五年級英語課程學(xué)習(xí)教案如何寫？外國文學(xué)、外國語言學(xué)、翻譯學(xué)、外語教育、民族與地域研究、比較文學(xué)與跨文化研究、專門用途外語及相關(guān)培養(yǎng)方向可分為必修課和選修課。下面是小編為大家?guī)淼奈迥昙売⒄Z課程學(xué)習(xí)教案七篇，希望大家能夠喜歡！

五年級英語課程學(xué)習(xí)教案（篇1）

Lesson 1

一.教學(xué)內(nèi)容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)

二.教學(xué)目標(biāo)

1.能正確聽，說，朗讀“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

2.能正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌與性格特征的形容詞 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能聽懂，會(huì)說，會(huì)表演Let’s talk 的內(nèi)容并在真實(shí)場景中運(yùn)用。

三.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際 情況用英語討論他人外貌與性格特征。

難點(diǎn)：用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”

四.課前準(zhǔn)備

教師自制的單詞卡 、錄音機(jī)、錄音帶

五.教學(xué)過程

Step1. Warming-up

1.Let’s look and say the names.(教師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴(yán)格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認(rèn)讀，說一說這是誰，怎么樣。)

2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”

Step2. Presentation

1.學(xué)習(xí)Main scene

(1)出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察。

(2)看圖回答問題。

Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)

Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)

Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)

(3)聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。

(4)教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。

2.學(xué)習(xí)let’s try let’s talk

(1)listen and tick.聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。

(2)創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。

(3)看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

(4)根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話。

(5)學(xué)生兩人一組，完成“Talk about your teachers.”

(6)學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表揚(yáng)。

3.Make a survey.

T: Who’s your... ...? Ss:... ...

T:What’s he/she like?

Step3. Consolidation

三人一組，發(fā)現(xiàn)并用我們學(xué)過的句型討論小組內(nèi)每個(gè)成員的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

S1: Who’s that... ...? S2:... ...

S1:What’s he/she like? S2:He/she is…

S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.

Step4 Homework

1.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。

2.Make a new dialogue and act it out。

六.板書設(shè)計(jì)X Kb1. C om

Unit one What’s he like?

Main scene Part A (let’s try let’s talk)

Who is he?-- He is our music teacher.

What’s she like? -- She’s very kind.

Is he young?--Yes,he is.

七.教學(xué)反思

五年級英語課程學(xué)習(xí)教案（篇2）

Lesson 2

一.教學(xué)內(nèi)容Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .

二.教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確聽，說，朗讀“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等詢問某人是誰，外貌或性格怎么樣的相關(guān)交際用語。

2.能夠正確聽，說，認(rèn)讀表示人物外貌和性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict等詞匯。

3.能夠聽懂，會(huì)說，會(huì)表演let’s learn的內(nèi)容并在真實(shí)場景中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交流和運(yùn)用。

三.教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實(shí)際情況用英語討論人物。

難點(diǎn):用英語準(zhǔn)確詢問并回答人物特征，如“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。

四.課前準(zhǔn)備

單詞卡片，錄音機(jī)，磁帶

五.教學(xué)過程

Step1. Warming-up

1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say

出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.

T: Who’s this man/woman?

S: He/she is ... ...

Step2. Presentation

1.Look and guess.看圖片，猜一猜。

教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格?

T：guess,what’s he/she like?

S: Is he/she strict/funny…?

T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.

兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進(jìn)行生生對話。

2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說出Mr還是Miss。

3.look at the pictures and say.看圖說句子。

如：Mr Young is our music teacher.He is old.

4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。

Step3 Consolidation

Group work:小組討論任課老師。

1.準(zhǔn)備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

2.讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課句型的掌握情況，對做得好的學(xué)生予以表揚(yáng)。

Step4 Homework

1.Copy the words of let’s learn.

2.Make a dialogue about your teachers.

六.板書設(shè)計(jì)

Unit one What’s he like?

Part A let’s learn ask and answer let’s spell

old young funny kind strict

Who’s your art teacher?--Mr Jones.

Is he young?--Yes,he is.

七.教學(xué)反思

五年級英語課程學(xué)習(xí)教案（篇3）

Module 1 Unit1

We lived in a small house.

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目標(biāo)：

(1)能根據(jù)情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型談?wù)撋睢W(xué)習(xí)中的事物

(2)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：：如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì) There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中靈活運(yùn)用該句型。

教學(xué)過程：

一.預(yù)習(xí)檢測

寫出下列動(dòng)詞的過去式。

do_____ is____ are_____

live_____ have______ watch____

二.合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1)播放課文錄音，讓學(xué)生在聽錄音的同時(shí)找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。

2)進(jìn)行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學(xué)生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。

3)在讓學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容后，教師再次播放錄音，讓學(xué)生大聲跟讀課文。

鞏固練習(xí);

重點(diǎn)句式操練Listen and say。先讓學(xué)生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點(diǎn)句式，然后讓他們靈活運(yùn)用句式：There is/are……/There was/were……造句。

練習(xí)檢測：

拓展延伸

讓學(xué)生準(zhǔn)備，談?wù)搱D中內(nèi)容，然后選擇幾個(gè)代表來講給全班同學(xué)聽。回憶課文內(nèi)容，試著用重點(diǎn)句復(fù)述課文。

引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)：運(yùn)用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.談?wù)摷氨容^過去和現(xiàn)在的生活。

課后反思：

五年級英語課程學(xué)習(xí)教案（篇4）

My new room第一課

教學(xué)重點(diǎn)

正確認(rèn)讀出本課出現(xiàn)的單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner，并知其意。

掌握本課出現(xiàn)的句型，并結(jié)合這些句子表達(dá)的情境，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的單詞。

教學(xué)難點(diǎn)

能夠正確書寫出本課要求四會(huì)的單詞：curtain, close, mirror, end table, trash bin。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的六張單詞卡。

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)過程

Warm—up(熱身)

Let’s chant

① 教師播放Let’s chant課件。

② 學(xué)生看課件三遍。到第三遍時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生小聲跟讀重復(fù)。

③ 教師請學(xué)生看圖(Chant中的小圖)，說一說聽到了什么，教師也可根據(jù)學(xué)生的情況對小詩稍作解釋。

Presentation(新課呈現(xiàn))

⑴ 讀一讀

① 教師點(diǎn)擊課件，進(jìn)入Let’s learn部分。提問學(xué)生：“What’s this?”，幫助學(xué)生說出：“It’s a bedroom.”。領(lǐng)讀單詞“bedroom”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要讀成“bed-room”。

② 教師向?qū)W生說：讓我們聽聽這兩個(gè)女孩在聊些什么，點(diǎn)擊Play按鈕播放對話兩遍。

③ 請學(xué)生試重復(fù)出對話，并說一說“curtains”的意思。教師領(lǐng)讀“curtain”，并讓學(xué)生說說為什么對話中“curtain”要加“s”。

④ 教師再次播放對話，利用暫停鍵讓學(xué)生跟讀對話。

⑤ 學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)，而后教師請若干組到講臺前表演。

⑵ 學(xué)一學(xué)

① 教師用鼠標(biāo)指著圖中的鏡子提問學(xué)生“What’s this?”，點(diǎn)擊后出聲音引導(dǎo)學(xué)生答出：“It’s a mirror.”以同樣的方式學(xué)習(xí)單詞：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。

② 教師指著單詞，學(xué)生朗讀;教師點(diǎn)擊聲音按鈕，學(xué)生檢查自己的發(fā)音再次跟讀。

③ 教師請一學(xué)生點(diǎn)擊某物，其他學(xué)生說出單詞;而后請一名學(xué)生操作電腦，教師出示單詞卡，其他學(xué)生大聲讀出單詞，那一名學(xué)生聽音在課件中指出相應(yīng)的單詞，其他學(xué)生判斷對錯(cuò)。

Let’s play(趣味操練)

⑴ Let’s play

① 學(xué)生看書，理解句意。

② 教師指著圖中的人物問學(xué)生：“What does he/she have?”，引導(dǎo)學(xué)生說出：“He/She has ….”。

③ 請學(xué)生用“I have ….”句型說一說自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。

⑵ Let’s sing

① 播放“My small bedroom”歌曲兩遍。

② 教師請學(xué)生說一說歌中唱到了什么，學(xué)生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, a small bed and a small me.”。

③ 再播放歌曲，教師鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。

Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

⑴ Let’s start

① 教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入Let’s start部分學(xué)習(xí)，教師提問學(xué)生：“What can you see in Zoom’s room?”。

② 學(xué)生選中一件物品后說出“I can see a chair/a table ….”。

③ 學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)，教師請若干組到前面做對話演示。

如：A: What can you see in Zoom’s room?

B: I can see a closet. (點(diǎn)擊衣櫥)　And it’s orange.

⑵ 找一找

① 學(xué)生看課件，展示出一幅有關(guān)臥室的圖。教師提問：“What can you see?”，學(xué)生用“I can see ….”句型說一說看見的物品。

② 學(xué)生讀一讀單詞，教師及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音。

③ 教師請若干名學(xué)生指出某單詞的正確位置，其他同學(xué)判斷對錯(cuò)。

板書

單詞：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner

五年級英語課程學(xué)習(xí)教案（篇5）

My new room第二課

教學(xué)重點(diǎn)

能夠聽、說、認(rèn)讀句型“There is/are ….”，并能在情景中運(yùn)用。

能夠描述家具陳設(shè)的樣子。

教學(xué)難點(diǎn)

能正確使用“There is”和“There are”句型。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件。

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。

教學(xué)過程

Warm—up(熱身)

(1) 動(dòng)一動(dòng)

① 教師在教室各處貼放所學(xué)的單詞“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”

② 教師說單詞，如“curtain”，學(xué)生迅速跑到相應(yīng)的單詞位置上。(若班上人數(shù)多，可以分小組活動(dòng))

Presentation(新課呈現(xiàn))

⑴ Let’s talk

① 教師播放“Let’s talk”部分的錄音三遍，而后提出問題：“Sarah的家中有什么?”。

② 再放錄音一遍，學(xué)生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。

學(xué)生邊說，教師邊在黑板上畫出簡筆畫。

③ 再放錄音一遍，教師指著黑板上每樣?xùn)|西提問學(xué)生。如指著衣櫥問：“What is it like?”，學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容答出：“It’s big.”或“There is a big closet.”。

④ 教師請若干名學(xué)生到黑板前說一說有什么東西，是什么樣子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。

⑤ 學(xué)生兩人一組做對話練習(xí)，分別扮演“Sarah”和“Chen”。

⑵ 說一說

① 學(xué)生看圖，教師請學(xué)生說一說這是什么樣的房間，并領(lǐng)讀“l(fā)iving room”。

② 學(xué)生兩人一組，用“There is a … in the living room/bedroom.”說一說每間屋里有什么。

Let’s play(趣味操練)

⑴ Let’s try

① 教師播放錄音，學(xué)生看圖完成“Listen and circle”。

② 教師請若干學(xué)生說出所圈單詞，其他同學(xué)判斷對錯(cuò)。

⑵ Talk and draw

① 教師把“Talk and draw”的圖復(fù)印下來發(fā)給學(xué)生。

② 教師播放“Talk and draw”部分錄音，學(xué)生在紙上畫出相應(yīng)的物品。

③ 請若干名學(xué)生說一說畫的是什么：“There is a small closet.”等，其他學(xué)生判斷對錯(cuò)。

④ 學(xué)生打開書，教師播放錄音學(xué)生跟讀。

Consolidation and extension(鞏固與擴(kuò)展)

⑴ 聽一聽

學(xué)生完成活動(dòng)手冊A部分的第一題 Listen and match。

⑵ 玩一玩

① 教師展示課件，向?qū)W生介紹：有四間屋子，你能不能把物品放到它相應(yīng)的房間里。

② 教師領(lǐng)讀：kitchen, dining room

③ 教師請若干名學(xué)生 操作課件，拖放物品到相應(yīng)的房間里，并說：“There is … in the … room.”。

板書

I have my own room.

There is/are ….

五年級英語課程學(xué)習(xí)教案（篇6）

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、 能力目標(biāo)：

(1) 能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點(diǎn)，如：We have a new

English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

(2) 能夠詢問并介紹學(xué)校里教師的情況，如：Who’s your English

teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.

(3) 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，完成學(xué)生用書中的Let’s try 部分。

(4) 能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“My New Teachers”.能夠靈活替換歌詞中的

科目及表示人物特征的形容詞。

2、知識目標(biāo)

(5)理解A、B部分Read and write 中的會(huì)話，并根據(jù)提示填充句子或

回答問題。

(6) 聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

會(huì)單詞和句子。

a) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work

等部分的內(nèi)容。

b) 了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀

出例詞。

c) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

(7)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

a) 情感態(tài)度：根據(jù)小學(xué)高年級階段學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們在英語學(xué)習(xí)

過程中更大限度發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣。

b) 學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法，有效

利用學(xué)生用書中設(shè)計(jì)的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

c) 文化目標(biāo)：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習(xí)慣。

單元教學(xué)課時(shí)安排

第一課時(shí)A Let’s start Let’s learn Let’s chant Let’s find out

第二課時(shí)A let’s try Let’s talk Let’s chant C Good to know

第三課時(shí)A Read and write Pair work C Story time

第四課時(shí)B Let’s learn Let’s chant Let’s sing

第五課時(shí)B let’s try Let’s talk Group work C Task time

第六課時(shí)B Read and write Talk and draw Pronunciation Let’s check

五年級英語課程學(xué)習(xí)教案（篇7）

eaching objectives:

1. Words: arrive taxi flat building made again

2. Sentences:

Grandma made Chinese food for me.

I want to try American food.

I will write again soon.

3. Practise to pronounce ‘wh’ ‘wr’.

4. Learn the song: It’s a big exciting world.

Teaching properties: cards tape-recorder pictures

Teaching procedures

Warmer:

1. Stick the pictures of unit 1 on the board. Have the students come to the front and mime the text of unit 1.

2. Say a sentence in the present tense and get the students say it in the past tense.

Examples:

T: Daming goes to New York.

Ss: Daming went to New York.

T: Grandma meets Daming.

Ss: Gradma met Daming.

Teach the text:

1. Raise the picture of the Statue of Liberty and ask: What is it ? Where is it?”

Guide the students say: It’s the statue of Liberty. It’s in New York”.

T: Daming is in New York now. Let’s see who met him at the airport. What he saw in New York and What food he wanted to eat.

2. Play the tape. Have the students listen and underline the new words in books.

3. Teach the new words.

4. Play the tape again. Have the students listen and say. After this, get the students to answer the following questions:

⑴Who met Daming at the airport? (Grandma and Simon)

⑵What did Daming see in New York? (Buildings, cards and people)

⑶What food did he want to try? (American food)

5. Complete activity 2 in SB. (Get the students to ask and answer in pairs)

6. Practise to pronounce 'wh' 'wr'.

7. Learn the song: It’s a big exciting world.

8. Complete exercise 1 in AB.

Homework:

Practise the following sentences in pairs:

Where are you from?

Where are you going to go?

Where are you going to go there?

Where are you going to do there?

Designs:

Module 10 Unit 2 I’m in New York now

Arrive Grandma mad Chinese food for me.

Taxi

Flat I want to try American food.

building

made I will write again soon