五年級英語教案如何寫？英語單詞，背了五遍就能記住時，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫"過度復(fù)習(xí)"。花的時間雖多了一點，但對中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。下面是小編為大家?guī)淼?023五年級英語教案七篇，希望大家能夠喜歡！

2023五年級英語教案精選篇1

《It`s mine.》

教材分析：

本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級起點第五冊第四模塊第一單元《It’s mine》。本單元主要學(xué)習(xí)物品所屬和名詞物主代詞的表達(dá)方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握mine、yours、argue、matter等單詞。掌握并靈活運用句型It’s mine./It’s his/It’s lingling’s./It isn’t his 來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

教學(xué)目標(biāo)：

基于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，新課標(biāo)的具體要求和本冊教材的特點，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下。

1.知識目標(biāo)：學(xué)生理解并掌握單詞mine、yours、argue、matter、wear等。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運用所學(xué)句型對自己或他人的所屬物品進(jìn)行描述。

3.情感目標(biāo)：學(xué)生在活動中學(xué)會運用所學(xué)知識進(jìn)行交流，并在交流中學(xué)會與他人合作，敢于開口說英語的能力。

教法學(xué)法：

1.從兒童的年齡特點、學(xué)習(xí)興趣和好奇心求知欲考慮，根據(jù)小學(xué)生的心理特征。我借助“任務(wù)型”教學(xué)模式，以聽說、游戲活動為主線組織教學(xué)，并通過小組合作，角色扮演等來加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)綜合運用英語的能力。

2.學(xué)生通過游戲和小組活動，使他們在交際中理解和運用語言，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀的練習(xí)，是學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到更多知識。

教學(xué)過程：

一、Warming-up 熱身環(huán)節(jié)

在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個chant，由學(xué)生共同拍手來完成。

I I I ，my my my

He He He, his his his

熱身環(huán)節(jié)是英語教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)。采用節(jié)奏感很強(qiáng)的chant不僅能夠凝聚學(xué)生的注意力，還能提高興趣，將學(xué)生很快的帶入到學(xué)習(xí)氛圍中。同時復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的主格代詞和形容詞性物主代詞，引出了新知識名詞性物主代詞，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、presentation 新知呈現(xiàn)

首先，我拿起自己的書，問學(xué)生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.來代替，然后帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍，練習(xí)這個句型。再拿起Mingming的鉛筆盒，詢問LingHang(學(xué)生)Whose pencil-box is it?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告訴學(xué)生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 來代替，用同樣的方式教授his、hers。

接下來是課文教學(xué)

首先，讓學(xué)生聽一遍錄音，理解課文大意，并讓學(xué)生初步感知語音、語調(diào)。讓學(xué)生再次聽錄音，跟讀課文，回答我提問的問題。

It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.

What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.

讓學(xué)生聽第三遍錄音，并且跟讀，錄音播放完畢后，請2~3名學(xué)生分角色朗讀課文。

本環(huán)節(jié)是新知識的呈現(xiàn)和練習(xí)，充分利用課堂中有限的資源，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種真實的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了他們的興趣。這樣，讓學(xué)生在快樂的過程中不知不覺地掌握了本課的重點句型。反復(fù)的聽讀課文，加強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解和記憶。

三、Practice 趣味操練、鞏固新知

用多媒體課件呈現(xiàn)Prat 3 的四幅圖片，圖下面分別注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分別顯示。老師問學(xué)生答或者學(xué)生問學(xué)生答，來練習(xí)句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.

這一句型也是本課的重點，是一種否定表達(dá)方法。這樣師生合作完成教學(xué)曾今了師生之間的感情達(dá)到了師生互動、生生互動的效果。 本環(huán)節(jié)通過反復(fù)練習(xí)鞏固并掌握了所學(xué)知識，小組合作聯(lián)系培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流能力。

四、Consoludation 拓展延伸

把學(xué)生分成四個小組，各組學(xué)生把在家?guī)淼臅⑼馓住⑷棺拥任锲贩旁谝黄穑媒裉焖鶎W(xué)的句型進(jìn)行對話，找出物品的主人。如果找對了物品的主人就給小組加分，進(jìn)行獎勵，還可以去別組給物品找主人。

拓展延伸對于學(xué)生更好地理解和御用所學(xué)知識具有重要作用，它有利于開發(fā)學(xué)生思維，提高英語的交際運用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、Summary and Homework

帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點單詞和句型。

讓學(xué)生將各種熟悉的物品畫在一張紙上，并且用英語標(biāo)明這個物品是誰的。讓學(xué)生自己動手畫，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，也進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識。

2023五年級英語教案精選篇2

Unit 1 This is My Day 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eat breakfast , do morning exercises , have English cla , play sports , eat dinner .2、能夠聽懂問句：When do you do morning exercises/……并能用所學(xué)動詞短語替換句型“I usually …at…”中的關(guān)鍵詞回答問句。 3、能夠理解并說唱Let’s chant 部分的歌謠。 4、能夠了解Good to know 部分的內(nèi)容。 二、教學(xué)重點、難點 1、重點是掌握A部分中的五個動詞短語，并能用這些回答詢問作息時間的問題。 2、難點是exercises , ususlly 的發(fā)音。 三、課前準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)和相關(guān)的錄音帶 2、五個動詞短語的教學(xué)卡片 四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)對話練習(xí)：詢問時間What time is it now ? It’s …… (2)復(fù)習(xí)五年級第一學(xué)期所學(xué)的一些動詞，如：cook the meals , wash clothes 等。 2、新課呈現(xiàn) (1)游戲：Gue! What am I doing ? 引出新動詞詞組：do morning exercise , have English cla , eat breakfast , eat dinner , play sport ? (2)利用chant 對學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)

What can you do ? I can do morning exercises .

What can you do ? I can ……

(3)在黑板上畫一口鐘，標(biāo)出時間。教師：I do morning exercises at 7:00 .What about you ? (4)讓學(xué)生根據(jù)自己的時間，對剛剛所學(xué)的動詞短語進(jìn)行練習(xí)。

(5)教師在學(xué)生口述的時候，可以不失時機(jī)地加問：When do you ……? (6)介紹新單詞：usually ，并運用到句子中：I usually …… (7)組織學(xué)生模仿Let’s learn進(jìn)行對話。 Let’s play

(1)學(xué)生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，藝人在他背后說出這個動作的名稱，表演完畢后全班評選最佳拍檔。

(2)學(xué)生再三人一組進(jìn)行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant

教師播放學(xué)生用書第二頁Let’s chant 的錄音，學(xué)生聽錄音、跟唱歌謠。教師請學(xué)生讀單詞sometimes , usually 。 Good to know

教師幫助學(xué)生理解本部分內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在句子中猜測單詞before的意思。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽懂、會說句型：When do you get up/ eat breakfast/…?I usually …at…并能在實際情景中運用。能夠針對具體情況正確使用usually , often , sometimes 三個頻度副詞。

2、能在Let’s find out 部分用本課時的目標(biāo)語言詢問同學(xué)的作息時間，并能對調(diào)查結(jié)果做簡單的反思。

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音找對應(yīng)作息時間表的練習(xí)。 二、教學(xué)重點、難點

本課時的重點與難點是熟練使用句型：When do you get up / eat breakfast/…?I usually …at… 三、課前準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)和錄音帶。

2、五年級上冊第二單元及本單元A 部分Let’s learn的動詞卡片。 四、教學(xué)步驟和建議 1、熱身

(1)練習(xí)上一課時的 chant (2)看動作猜短語 2、預(yù)習(xí)

(1)Let’s try

教師放錄音，學(xué)生完成書本上Let’s try 部分的作業(yè)。 (2)學(xué)生聽錄音，跟讀A Let’s learn 部分并拼寫動詞短語。 3、新課呈現(xiàn) Let’s talk

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)內(nèi)容，用新學(xué)的短語替換句型中的關(guān)鍵詞進(jìn)行多組機(jī)械操練。

(2)教師板書：I get up at …I eat breakfast at…I go to work at …等五個句子。解釋說：This is my timetable .Do you want to know the time ? 引導(dǎo)學(xué)生詢問When do you get up/…?

(3)教師放錄音，學(xué)生跟度。然后教師把學(xué)生分成兩組練習(xí)朗讀對話。

(4)教師讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該部分替換圖片所提供的信息做替換練習(xí)，請幾組學(xué)生在課堂上演示。 Let’s find out

(1)同桌各自詢問對方的timetable .要求兩人各問一次，完成調(diào)查表。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner ? I eat dinner at 7:00 in the evening .When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .2、能總結(jié)字母組合ai , ay , gr , gl的發(fā)音規(guī)則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

二、教學(xué)重、難點

重點與難點是掌握四會句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening .When do you get up ? I usually get up at 12:00 at noon .三、課前準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)和錄音帶 四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)播放A部分Let’s talk 的錄音，學(xué)生跟度并表演對話。

(2)學(xué)生兩人一組表演雙簧，一人做動作，另一人躲在背后說句子，如：“I get up at 6:00”等，學(xué)生評出最佳組合。 2、預(yù)習(xí)

(1)演講比賽：My Day .學(xué)生兩人一組一問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間。 3、新課呈現(xiàn) Read and write

(1)游戲：What’s the truth ?

教師板書：I get up at 6:00 .I go to bed at 7:00…等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學(xué)生做出判斷。教師也可讓學(xué)生解釋判斷的依據(jù)。 (2)上一活動結(jié)束時，教師說：You’re right .I don’t go to bed so late .I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning .Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see .

(3)教師播放本部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音，看對話。

(4)詢問學(xué)生，找出本部分中學(xué)生認(rèn)為比較難以理解的句子進(jìn)行講解。 (5)學(xué)生完成作息時間表里的練習(xí)。 (6)學(xué)生兩人一組表演和練習(xí)對話。 (7)教師選舉幾組同學(xué)進(jìn)行表演。 Pronunciation

教師向?qū)W生展示該部分的內(nèi)容，然后解釋這幾個字母組合在單詞中的發(fā)音。領(lǐng)讀學(xué)生。

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會動詞短語：climb mountains , go shopping , play the piano , visit grandparents , go hiking 。

2、能夠說唱Let’s chant 部分的歌謠，并能理解其含義。 3、能夠聽懂并學(xué)唱歌曲“Weekend” 二、重點、難點

本課時的教學(xué)重點是四會掌握五個動詞短語。難點是正確拼寫單詞mountain 和 grandparents 。 三、教學(xué)步驟 1、熱身 Let’s sing

(1)教師放C部分Let’s sing 的錄音，學(xué)生跟唱，活躍課堂氣氛。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中的The weekend 換成Saturdays and Sundays , 再唱一遍歌曲。 2、新課呈現(xiàn) Let’s chant

教師放B部分 Let’s chant 的錄音，學(xué)生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。 Let’s learn

(1)教師出示自己父母的照片，告訴學(xué)生：They are my parents .I often visit my parents on the weekend .教師領(lǐng)讀動詞visit , 然后提問學(xué)生：Do you often visit your grandparents ? (2)教師再出示自己grandparents的照片及動詞卡片visit grandparents .(3)創(chuàng)設(shè)一些情景來引出新單詞。 (4)讓學(xué)生自己編chant 練習(xí)單詞。 (5)游戲：拍卡片說句子。

教師快速的拍貼在黑板上的卡片，學(xué)生看到后馬上用一句話敘述出來，如：on the weekend I go hiking .(6)教師放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(7)學(xué)生兩人一組練習(xí)對話，并用不同的短語做替換練習(xí)。

(11)教師引導(dǎo)學(xué)生做拼讀詞組比賽，并在課堂上給學(xué)生時間書寫詞組。

第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽懂、會說句型：What do you do on the weekend .? I usually / often play football .Sometimes I go hiking .并能在實際情景中運用。

2、能在Let’s find out 部分用本課時目標(biāo)語言詢問他人周末的活動安排，從而找到能在周末共同活動的伙伴。

3、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音寫名字的練習(xí)。 二、重點、難點

1、重點是熟練運用句型：What do you do on the weekend ? I usually / often play football .Sometimes I go hiking .2、難點是對頻度副詞的使用，以及對句型：Let’s …together next Sunday .的認(rèn)讀。 三、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)教師將全班學(xué)生分成兩組，每組選派一名代表上講臺表演。教師向?qū)W生出示動詞卡片，各組學(xué)生根據(jù)他的表演猜測他的動作名稱，相同時間內(nèi)猜對動作名稱多的一組為勝。

(2)教師出示動詞卡片，說：I go hiking /…on the weekend 同時板書該動詞短語。然后提問學(xué)生：What do you do on the weekend ?How many of you go hiking /…? Please put up your hands .學(xué)生舉手表決，根據(jù)人數(shù)的多少評出最受歡迎的周末活動。 2、預(yù)習(xí) Let’s try

教師播放錄音，學(xué)生聽音練習(xí)。 3、新課呈現(xiàn) Let’s talk

(1)教師出示填寫完整的let’s try 部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生表演。并向其他同學(xué)提問。

(2)教師提問全體學(xué)生：What do you do on the weekend ?讓學(xué)生根據(jù)熱身部分的表決結(jié)果來回答。

(3)教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀，然后學(xué)生分兩組分角色朗讀。 Let’s find out

學(xué)生四人一組，互相詢問，并寫下答案。

第六課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my grandparents .I often play football .Sometimes I go hiking 。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：The weather report says it’s going to rain tomorrow .I can’t play football in the rain .I can’t go hiking , either .

3、能夠看懂Let’s play 部分的指示語，做chain talk 游戲。

4、能夠完成Let’s check 部分填寫作息時間表并選出周末活動的練習(xí)。

二、重點、難點

本課時的重點和難點是四會掌握句型：What do you do on the weekend ? Usually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my grandparents。

三、教學(xué)步驟、

1、熱身

教師說一組句子，如：Usually I watch TV and go shopping .Sometimes I visit my grandparents .要求學(xué)生立即說出句子中出現(xiàn)的頻度副詞，并指向教室墻上所貼該詞的位置。

2、新課呈現(xiàn)、Read and write (1)教師呈現(xiàn)本部分掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察五幅配圖，提問學(xué)生：There are Zip’s weekend activities .Those are Zoom’s weekend activities .Look at the pictures carefully .What can they do on the weekend ? 引導(dǎo)學(xué)生看土回答：Zip can …Zoom can…

(2)教師讓學(xué)生自主閱讀本部分對話，找出不理解的生詞和句子，可請教教師或其他同學(xué)，共同商討解決問題。

(3)教師幫助學(xué)生理解對話中的句子。

(4)教師放Read and write 部分的錄音，學(xué)生跟讀。 (5)教師選幾組學(xué)生帶上Zoom/Zip的頭飾表演對話。

(6)教師引導(dǎo)學(xué)生填充對話后的表格，并書寫四會掌握句子。 Let’s check

教師放三遍錄音，第一遍學(xué)生聽、做，第二遍學(xué)生自己校對，第三遍師生一起校對。

Unit 2 My Favourite Season 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、書、讀、寫單詞：season , spring , summer , fall , winter .2、能夠使用句型： What’s your favourite season ? 提問，并能夠根據(jù)實際情況回答。

3、能夠看懂指示語，并按照指令完成Let’s find out 中的簡單任務(wù)，繪圖并會話。 4、能夠聽懂、說唱Let’s chant 部分的歌謠。 二、教學(xué)重點、難點

1、本課時的重點是正確書寫五個名詞并運用句型：What’s your favourite season ? 和What’s the weather like in…? 進(jìn)行問答。

2、難點是聽、說、讀、寫單詞spring , summer , fall , winter 和season .三、課前準(zhǔn)備

1、錄音機(jī)和錄音帶

2、教師教學(xué)卡片，有關(guān)于四季的。 3、有關(guān)不同天氣情況的圖片。

4、一張中國地圖，并預(yù)先在幾個重要城市標(biāo)注天氣符號。 5、準(zhǔn)備一套有關(guān)不同天氣情況的圖片。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 (1)播放四年級下冊第四單元A 部分的Let’s chant 的錄音，復(fù)習(xí)有關(guān)天氣的形容詞。

(2)播放五年級上冊第三單元B部分的Read and write 的錄音，復(fù)習(xí)鞏固句型：What’s your favourite …? 2、預(yù)習(xí)

(1)教師向?qū)W生提問：What’s the weather like ? 同時向?qū)W生展示不同天氣情況的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用warm , cool , hot 等形容詞進(jìn)行回答。

(2)猜謎語：學(xué)生做Pair work , 操練句型：What’s the weather like today ? It’s …由一名學(xué)生提問，另一名學(xué)生猜對方手中天氣圖片的內(nèi)容，用最少的次數(shù)猜對者為勝。

3、新課呈現(xiàn) Let’s learn (1)教師在黑板上畫一棵樹的樹干，再畫上幾片淺綠色的樹葉，對學(xué)生說：Look ! The leaves are green now .What season is it now ? 出示單詞卡片season , 教學(xué) season .再呈現(xiàn)單詞卡片spring 教學(xué)spring ，學(xué)生跟讀，并根據(jù)自己的生活經(jīng)驗對spring 的天氣特征進(jìn)行描述，如： Spring is warm in Hangzhou / Taiwan .等。之后，教師指著地圖上南、北、東、西一些主要城市，提問：What’s the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen?等，引導(dǎo)學(xué)生回答。師生一起拼讀單詞spring .(2)教師繼續(xù)在枝干上畫樹葉，繼而引出summer (3)教師利用簡筆畫引出fall 和winter .(4)交換司出示各種天氣狀況的圖片，進(jìn)行師生問答，如：

T: What’s the weather like ? S: It’s windy .

T: What season is it now ? S: Spring 等。

教師繼續(xù)提問學(xué)生： What’s your favourite season ? 引導(dǎo)學(xué)生回答： Spring /summer 。。。并進(jìn)一步陳述原因，如: It’s warm and sunny… Let’s start

(1)教師出示表示不同季節(jié)的圖片，或用簡筆畫呈現(xiàn)不同季節(jié)的景象，提問學(xué)生： What’s the weather like in this picture ? Let’s chant

教師放Let’s chant 部分的歌謠，學(xué)生跟錄音說唱歌謠。教師反復(fù)出示相應(yīng)的圖片與語句對應(yīng)，加強(qiáng)學(xué)生的理解，復(fù)習(xí)鞏固生詞。

第二課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽懂、會說并能回答句型：Which season do you like best ?能夠在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\用。

2、能夠聽懂Let’s try部分的錄音，并根據(jù)錄音內(nèi)容把任務(wù)與他們最喜歡的季節(jié)連線。

3、能夠看懂Make a survey部分的指示語，并按指示語完成調(diào)查小組成員最喜歡哪個季節(jié)的任務(wù)。

4、嫩夠聽懂、會唱歌曲“What’s your favourite season?”。 二、教學(xué)重點、難點

1、重點：句型Which season do you like best ?及其答句。

2、難點：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確自如地用句型：“Which season do you like best ?…Ican…”回答自己最喜歡的季節(jié)及其原因。 三、課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)及錄音帶、A部分Let’s learn的單詞卡片，準(zhǔn)備若干張寫有不同單詞和標(biāo)點的小卡片。 四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)教師放本單元Let’s chant 部分的歌謠，讓學(xué)生隨著節(jié)奏跟唱。

(2)教師放Let’s sing 部分的歌曲“What’s your favourite season?”讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時，復(fù)習(xí)鞏固上一課時所學(xué)的生詞。

(3)教師請學(xué)生向全班同學(xué)匯報上一課時所做的謎語，學(xué)生之間展開對話，如：S1:What’s the weather like in spring in Beijing ?

S2: Windy 2、預(yù)習(xí)

(1)教師放A部分Let’s learn的錄音，學(xué)生跟讀生詞。

(2)教師出示A部分Let’s learn的單詞卡片，學(xué)生根據(jù)圖片拼讀單詞。

(3)做“排序”游戲：教師將寫有單詞和標(biāo)點的卡片發(fā)給學(xué)生。如：What,?,your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall 等，教師說句子，持有相應(yīng)卡片的學(xué)生迅速上臺按照句子內(nèi)容排成正確的順序。 3、新課呈現(xiàn)、Let’s try

教師提問學(xué)生：要表述最喜歡什么季節(jié)，除了用句型“What’s your favourite season?”之外，還能用哪種句式?然后放Let’s try部分的錄音，讓學(xué)生聽音連線。 Let’s talk (1)教師通過校對Let’s try 部分聽力練習(xí)的答案，呈現(xiàn)新句型Which season do you like best ? (2)教師用從慢到快的速度或用拍手說饒口令的形式強(qiáng)化學(xué)生對新句型的口頭表達(dá)。 (3)由師生問答過度到學(xué)生問答來操練該句型，然后教師放Let’s talk 部分錄音，讓學(xué)生跟讀句子。

(4)教師呈現(xiàn)Let’s talk部分的替換圖片讓學(xué)生做替換聯(lián)系，形成多組不同的對話。

Make a survey

學(xué)生進(jìn)行小組活動，運用句型：Which season do you like best ? 對小組內(nèi)學(xué)生最喜歡的季節(jié)進(jìn)行調(diào)查。 Let’s sing

教師放歌曲錄音，學(xué)生欣賞并隨著旋律學(xué)唱，教師可對歌曲內(nèi)容稍做解釋。

第三課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子：Which season do you like best ?I like winter best .Summer is good , but fall is my favourite season .2、能夠理解Read and write 部分的對話并能正確回答問題和書寫答句。

3、能夠總結(jié)字母air , ear, sp, sk的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分所提供的例詞。

二、教學(xué)重點、難點 1、重點：掌握四會句子：Which season do you like best?及其答句I like winter best .2、難點：對各個季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進(jìn)行的活動進(jìn)行綜合表述。 三、課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和錄音帶，Pronunciation部分的教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備人們在不同季節(jié)所進(jìn)行的活動的圖片及本課時的單詞卡片。 四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)教師放本單元Let’s sing 部分的錄音，讓學(xué)生跟唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固上一課時有關(guān)季節(jié)的四會單詞。 (2)圍繞季節(jié)展開對話 2、預(yù)習(xí)

學(xué)生分組進(jìn)行拼讀單詞比賽，教師報出一個四會單詞，如，season，學(xué)生馬上站起來，拼讀該單詞，最先站起來并拼讀正確的學(xué)生得一分，得分最多的組為獲勝組。 3、新課呈現(xiàn) Read and write (1)教師利用簡筆畫引出人們在不同季節(jié)所進(jìn)行的活動和該季節(jié)的景物特征，如Play in the snow , swim in the sea .教師做示范 :I like fall best , the sky is blue , the leaves are colourful .Which season do you like best ? 引導(dǎo)學(xué)生嘗試表達(dá)自己的想法。

(2)在學(xué)生充分表達(dá)自己想法的基礎(chǔ)上，教師提出Read and write 文后的問題，引導(dǎo)學(xué)生聽對話錄音來回答，教師還可呈現(xiàn)掛圖，讓學(xué)生做圖文配對游戲。 (3)教師知道學(xué)生分角色扮演Mike , Amy 和 Zhang Peng閱讀對話。 (4)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四會句子的書寫 Let’s play

猜謎語：學(xué)生四人一組，教師先做示范，讓學(xué)生模仿。教師拿一張某季節(jié)的單詞卡片，描述其特征，讓學(xué)生猜是哪個季節(jié)。 Pronunciation 教師出示該部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀字母組合air , ear 的例詞。引導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，并指導(dǎo)朗讀范句。 Let’s check

教師放錄音，讓學(xué)生聽錄音做題目。

第四課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞和詞組：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。 2、能夠使用句型：What would you like to do ? I’d like to…對他人喜歡的活動進(jìn)行調(diào)查。

二、教學(xué)重、難點

1、本課時的重點是聽、說、讀、寫動詞短語：fly kites , make a snowman , plant trees 。

2、難點是句型What would you like to do? I’d like to…的運用 三、課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和錄音帶，本課時動詞及詞組的卡片。 四、教學(xué)步驟 1、熱身

教師放五年級上冊第四單元的歌曲I can help，學(xué)生跟唱并做動作。 2、預(yù)習(xí)

(1)教師放本單元Let’s sing 部分的歌曲，學(xué)生跟唱。 (2)師生圍繞本單元的內(nèi)容展開對話。 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn

(1)教師繼續(xù)預(yù)習(xí)部分的對話，說：I like summer best .Why ? Can you gue?學(xué)生會很容易猜到原因，回答說：You can swim .教師要以驚喜的語氣說：Yes , I can swim in the sea in summer .出示單詞卡片swim，學(xué)生跟讀后一起拼讀該單詞。教師也可不出示卡片，請學(xué)生根據(jù)讀音猜出該單詞中可能包含的字母。

(2)教師繼續(xù)提問學(xué)生：Which season do you like best ?鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法。

(3)師生進(jìn)行看動作猜短語游戲：教師做一個動作，學(xué)生盡快猜出所表示的動詞或動詞短語，以此引出生詞skate和fly kites，教師引導(dǎo)學(xué)生拼讀。 Group work

(1)教師簡筆畫畫出幾朵白云和太陽，說：look ! It’s warm and sunny today ? I’d like to go hiking .What would you like to do ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：“I’d like to climb mountains .”等，教師再畫出不同的天氣情況圖，與學(xué)生進(jìn)行類似的回答。 (2)教師將Group work 中涉及到的動詞卡片貼到黑板上進(jìn)行調(diào)查。選取一個小組示范提問。 (3)學(xué)生模仿教師的調(diào)查活動進(jìn)行Group work ， 用上面所學(xué)的句型進(jìn)行采訪，然后向全班同學(xué)匯報調(diào)查結(jié)果。 Good to know

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本部分短文，并根據(jù)會話示范交流北京和悉尼兩地的不同季候，然后教師再補(bǔ)充有關(guān)我國及世界各地季節(jié)的知識。 第五課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽懂、會說句型：What’s your favourite season ? Spring .Why do you like sping ? Because I can plant trees /…

2、能夠聽懂Let’s try 部分的錄音，完成聽音選擇正確圖畫的任務(wù)。 3、能夠理解、聽懂Story time 部分的故事。 二、教學(xué)重、難點

本課時的重點和難點都是掌握詢問對方喜歡某個季節(jié)的原因及其應(yīng)答的句型：Why do you like…? Because I can … 三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備相關(guān)單詞卡片，錄音機(jī)和錄音帶，本課時的教學(xué)掛圖。 四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)教師放本單元Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生說唱歌謠。

(2)教師出示B部分Let’s learn的單詞卡片，提問學(xué)生：What can she / he do ?復(fù)習(xí)上一課時學(xué)過的四會單詞和詞組。 2、預(yù)習(xí)

教師播放本單元歌曲：“What’s your favourite season?”學(xué)生跟唱，教師按照歌詞內(nèi)容出示四季單詞卡片并貼在黑板上。 3、新課呈現(xiàn) Let’s talk

(1)歌曲唱到最后一句時，教師重復(fù)What’s your favourite season ?并板書這句話，請學(xué)生一起回憶單詞favourite 的拼寫，教師指著單詞卡片spring回答說：My favourite season is spring .學(xué)生跟讀這句話。 (2)師生之間進(jìn)行多人次的快速問答

(3)教師向?qū)W生出示一張表格，對全班學(xué)生所喜歡的季節(jié)進(jìn)行調(diào)查和記錄。讓學(xué)生反復(fù)操練句型，并將回答內(nèi)容填入表格內(nèi)。

Name season Spring Summer Fall Winter Mike Plant trees

……

(4)教師放Let’s talk 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀對話，然后看掛圖中提供的替換圖做替換練習(xí)。之后教師邀請學(xué)生表演對話。 Main scene 教師引導(dǎo)學(xué)生看主情景圖，進(jìn)行快指快說的游戲，進(jìn)一步鞏固操練本課時主要句型。 Let’s find out

(1)教師發(fā)給每位學(xué)生一張表格，讓他們找出同伴最喜歡的季節(jié)活動。 Let’s try

教師播放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音，完成聽音選擇正確圖畫的練習(xí)。 Story time

(1)教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音。 (2)學(xué)生分角色朗讀故事，然后進(jìn)行對話表演。

第六課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子：Why do you like summer ? Because I can swim in the lake 。 Why do you like winter ? Because I can sleep a long time .并能在情景中正確運用。

2、嫩理解文章意義并能正確回答問題和書寫答句。 3、嫩夠根據(jù)Task time 中的提示語編寫Season book 。 二、教學(xué)重、難點

1、本課時的教學(xué)重點是聽、說、讀、寫四會句子。

2、本課時教學(xué)的難點是掌握Because一定鬧的原因狀語從句。 三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶，A、B部分和Let’s learn 的單詞卡片及Read and write 部分的教學(xué)掛圖。 四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)教師放五年級上冊第四單元的Let’s chant，讓學(xué)會有節(jié)奏地跟唱并做動作。 (2)教師出示A、B部分Let’s learn的單詞卡片，示范提問學(xué)生：Which season do you like best? What can you do ? 然后讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容作出回答。

(3)拼讀單詞比賽：學(xué)生分成小組，教師報出四會單詞和詞組，學(xué)生搶答，拼讀該單詞或詞組。 2、預(yù)習(xí)

請學(xué)生同桌一組展示自己編寫的對話及其配圖。 3、新課呈現(xiàn) Read and write (1)教師出示本部分掛圖，指著第一幅圖提問學(xué)生：Look ,what season is it ? What can Zoom and Zip do? (2)教師提問學(xué)生，What’s your favourite season ? Why? What’s Zip’s favourite season? Which season does Zoom like best? Why?讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，可先進(jìn)行小組討論，然后回答教師所提出的問題。

(3)教師放錄音，學(xué)生跟讀。教師指導(dǎo)學(xué)生回答文后的問題并書寫答句。 (4)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫句子，并采用“看誰記得快”的競賽形式，激勵學(xué)生用心速記。

Let’s find out

教師發(fā)給每位學(xué)生一張表格，學(xué)生四人一組做小組活動。教師可先仿照學(xué)生用書進(jìn)行示范，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)開展對話，完成表格。 表格如下：

第 三 單 元 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、認(rèn)讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式。 2、能夠就12個月份進(jìn)行四季劃分。

3、能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in…調(diào)查班級或小組內(nèi)同學(xué)的生日。

4、能夠聽懂并填寫Let’s try 部分Amy 一家人的生日。 二、重點、難點 1、重點是12個月份的聽、說、認(rèn)讀及其縮寫形式的書寫，以及句型：When is your birthday ? My birthday is in…的運用。

2、難點是January , February 的發(fā)音和正確書寫12個月份的簡寫形式。 三、教學(xué)準(zhǔn)備

12個月份的單詞卡片 四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)教師播放第二單元第14頁的歌謠，并出示四季的單詞卡片，學(xué)生看圖跟隨錄音吟唱歌謠。

(2)師生根據(jù)卡片組織對話。 2、預(yù)習(xí)

教師播放五年級上冊recycle 2中的Let’s chant 部分的錄音，在黑板上按1-12的順序張貼12個月份的單詞卡片。學(xué)生聽錄音并跟節(jié)奏吟唱歌謠。 3、新課呈現(xiàn)

Let’s learn and Let’s start

(1)教師指著12個月份的單詞卡片，對學(xué)生說：There are 12 months in a year .Which months are warm ? Who knows ? (2)教師繼續(xù)說：March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引導(dǎo)學(xué)生一起回答： It’s in spring .將march 的卡片貼在黑板上“春季”的方框里。同理教學(xué)April and May .(3)教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說： Oh , summer is after spring .And it’s hot , very veryt hot .Which months are in summer ? 根據(jù)學(xué)生呢感的回答教學(xué)June , July , August . (4)師生一起做“Before and after ”游戲。教師面向?qū)W生，宣布游戲規(guī)則：在March 和August 六個單詞中，教師隨機(jī)給出一個單詞，并舉左手或右手。舉左手，學(xué)生說出該單詞前的一個月份，舉右手，則說出后一個月份。 (5)利用上一游戲引出單詞September .學(xué)生跟讀并書寫其簡寫形式后，教師問：What’s the weather like in September ? Is it very hot?引導(dǎo)學(xué)生回答: No , it’s not very hot .It’s cool .教師說：So September is in …引導(dǎo)學(xué)生說出fall .

(6)教師在“冬季”方框中畫上雪花，做出“冷”的樣子說： Now we have the last season---winter .How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter .Why ? Can you gue?學(xué)生開始猜測。教師根據(jù)學(xué)生的猜測適當(dāng)做出擴(kuò)展。

(7)教師指著剩余三個月份的卡片說：These three months are in winter . One of them is my favourite month .What is it ? 學(xué)生會問： Is it December ? …… (8)教師放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生跟讀。 Let’s chant

聽錄音，學(xué)生跟讀。 Let’s try

三步走。 第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：When is your birthday ? My birthday is in February .Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in ……

2、能夠使用句型：How many birthdays are there in January ? There are …進(jìn)行生日情況的調(diào)查并填寫調(diào)查表。

3、能夠聽懂、會唱歌曲“When is your birthday ? ” 二、教學(xué)重點、難點

1、本課時的教學(xué)重點是強(qiáng)化第一課時的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并聽、說、認(rèn)讀新句型： Is your birthday in …too?

2、難點是學(xué)生要根據(jù)實際情況使用多樣化的表達(dá)方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及When is Children’s Day ?避免機(jī)械性地重復(fù)同一個句型。 三、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)全班吟唱學(xué)生用書第26頁的歌謠，邊說邊做動作。

(2)教師出示標(biāo)有12個月份的大轉(zhuǎn)盤，在轉(zhuǎn)動指針前提問：Which month is it ? 讓學(xué)生猜測，如： It’s January/ February .2、預(yù)習(xí)

師生之間進(jìn)行如下對話

T: Hello .A , When is your birthday ? SA: It’s in January .

T:What about you , B? Is your birthday in January , too? SB: No , it’s in March .等。

學(xué)生模仿以上對話進(jìn)行“連鎖問答”。 3、新課呈現(xiàn) Let’s sing

(1)“連鎖問答”進(jìn)行到組內(nèi)的最后一名學(xué)生，在他/她說出自己的生日之后，教師引導(dǎo)他/她來詢問自己：When is your birthday ? 教師回答說： My birthday is in January .學(xué)生跟讀這句話。

(2)教師放Let’s sing 部分的錄音，學(xué)生聽一遍后跟著旋律哼唱。教師出示歌詞，學(xué)生跟唱。

(3)教師用在準(zhǔn)備好的月份單詞卡片對歌詞中的January 進(jìn)行替換，學(xué)生按旋律變換歌詞唱歌曲。 Let’s talk

(1)教師出示A部分Let’s learn 的掛圖。與學(xué)生進(jìn)行看圖問答 (2)教師出示Mike , Amy , Zhang Peng 的頭飾，提問：When is Mike’s birthday ? What about Amy ? What abut Zhang Peng ? Let’s listen and find out .教師放let’s talk 部分的錄音，學(xué)生聽兩遍后回答以上問題。然后看對話跟讀錄音。

(3)學(xué)生三人一組練習(xí)該對話，并將自己與同伴的實際姓名和生日替換對話中的相應(yīng)部分。 第三課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫句子：When is your birthday ? It’s in May .My birthday is in June .Uncle Bill’s birthday is in June , too .

2、能夠聽懂、會說Read and write 部分的對話并能完成對話下面的表格。、3、能夠總結(jié)字母組合ear , eer , ch, sh 的發(fā)音規(guī)律。并能朗讀Pronunciation .部分的例詞。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點是掌握四會句型： When is your birthday ? It’s in …等 2、本部分的難點是正確書寫四會句子。 三、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)師生合唱三年級下冊第三單元的歌曲“Father and Mother” (2)學(xué)生展示家庭成員的照片，師生之間自由對話。 2、預(yù)習(xí)

教師出示家庭成員的單詞卡片，說：Look , there are seven people in my family .I love them .Please come and meet my family . 教師出示uncle的單詞卡片，進(jìn)行師生對話，教學(xué)單詞uncle . 教師將卡片貼在黑板上，提問學(xué)生：Can you spell the word “uncle”?請學(xué)生根據(jù)讀音嘗試拼讀該單詞。

教師依次呈現(xiàn)grandma , grandpa , aunt , mom , dad 等單詞卡片，進(jìn)行師生問答并拼讀這些單詞。

3、新課呈現(xiàn) Read and write (1)教師指著黑板上家庭成員的卡片說：There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family .出示準(zhǔn)備好的空白表格，貼在黑板的另一冊，板書：a birthday chart for my family .師生一起拼寫單詞birthday , 并朗讀單詞短語：a birthday chart for my birthday .(2)教師指著空表表格。填寫。

(3)教師將dad的卡片放至January下面的空格中，說：My dad’s birthday is in January。 When is Mom’s birthday ? Is her birthday in January , too? No , It’s in May .教師將Mom的卡片放在may下面…… (4)根據(jù)天好的表格師生展開對話。

(5)教師播放本部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。

(6)教師出示單詞卡片，如：When , is your birthday .教師先讀出這些單詞，然后教師提問：Can you spell the words ?學(xué)生拼讀后，教師將單詞卡片貼在黑板上，要求學(xué)生將這些打亂了順序的單詞組成正確、順利的句子。 Pronunciation 教師出示Pronunciation部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀含有字母組合ear , eer 的例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納出eer和ear的發(fā)音規(guī)律。

第四課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀20以內(nèi)的序數(shù)詞。

2、能夠聽、說、讀、寫序數(shù)詞1—20的簡寫形式。

3、能夠掌握日期的表達(dá)方法并能說出生日、節(jié)日的具體日期，如：When is your birthday ?It’s October 1st , When is Independence Day ? It’s July 4th.二、教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)重點是序數(shù)詞的聽、說、認(rèn)讀以及具體日期的表達(dá)法 2、難點是不規(guī)則序數(shù)詞的認(rèn)讀。 三、教學(xué)步驟 1、熱身

教師放本單元Let’s chant 部分的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做動作邊有節(jié)奏地吟唱。 2、預(yù)習(xí)

教師指著學(xué)校教學(xué)樓簡圖，進(jìn)行師生問答：Where is our claroom? It’s on the first floor .Where is the TV room ? It’s on the second floor .教師提問的內(nèi)容由first floor 和second floor .自然過度到位于三樓的教室，學(xué)習(xí)生詞third .3、新課呈現(xiàn) Let’s learn (1)教師指著黑板上畫好的12層大樓，提問學(xué)生：This is a tall building .It’s very tall .How many floors are there in this building ? 師生一起從1數(shù)到12， 回答： There are 12 floors . 教師將單詞卡片January貼在一樓，提問學(xué)生： Where is January ? 學(xué)生回答： It’s on the first floor .教師板書first .學(xué)生一起朗讀。

教師說：January is the first month .It’s on the first floor .學(xué)生模仿并進(jìn)行拓展會話，如：February is second month .It’s on the second floor .教師表演第一個自覺拓展句型的學(xué)生。

(2)教師出示April 的卡片提問：What about April ? 教師自己回答：April is the fourth month .It’s on the fourth floor .學(xué)生齊讀單詞。 (3)教師指著第五層樓問學(xué)生：Now , who lives on this floor ? 學(xué)生應(yīng)回答：May ,.教師說：Yes , it’s May .May is the fifth month .It’s on the fifth floor .教師強(qiáng)調(diào)該詞是fifth 而非fiveth ，師生一起朗讀fifth .同樣的方法教學(xué)12th .教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律。 (4)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，教師先給予明確示范，如：January is the first month .It’s on the first floor .請學(xué)生依次做表述，一直到12月份。

(5)師生進(jìn)行聽詞義猜單詞游戲，如：教師給出詞義：the first month of a year .學(xué)生即能猜出是January .Pair work (1)教師放歌曲“happy new year”， 師生同唱。教師出示一張有新年氣象的圖片提問：What festival is it ? 學(xué)生回答: New Year’s Day .

教師出示1月份的月歷表，問學(xué)生： When is New Year’s Day ? 教師自己回答：It’s the first day of a year .It’s January 1st.

(2)教師挑選20日之前的日期讓學(xué)生試讀，使學(xué)生能自如表達(dá)具體日期。 第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能夠聽懂、會說句子：What’s the date ? It’s October 1st.Who has a birthday in October ? Me.2、能夠完成Group work 中調(diào)查同學(xué)生日的任務(wù)。 3、能夠完成Let’s try 部分聽錄音找圖片的練習(xí)。 二、教學(xué)重、難點：

1、本課時的教學(xué)重點是熟練掌握具體日期的表達(dá)法。

2、本課時的教學(xué)難點是學(xué)生要能熟練運用各種句式提問生日。 三、教學(xué)步驟 1、熱身

教師放節(jié)日歌曲，如：“Jingle Bell” “Happy Teacher’s Day” 等，學(xué)生聽歌猜節(jié)日，進(jìn)行師生問答，如：What day is it? It’s…What’s the date ? It’s… 2、新課呈現(xiàn) Let’s try

學(xué)生聽錄音，完成Let’s try 部分聽音選圖的練習(xí)。 Let’s talk

(1)教師放歌曲“Happy Birthday to You”，學(xué)生個跟錄音齊唱。教師提問學(xué)生：What song is it?學(xué)生回答： It’s a birthday song .教師繼續(xù)提問： Whose birthday is it? Can you gue? 引導(dǎo)學(xué)生猜測學(xué)生用書中人物，如：Is it Zoom’s birthday? Is it Zip’s birthday ? 等。

教師放課前制作好的錄音： Happy birthday , Zoom .教師說： Oh , it’s Zoom’s birthday .What’s the date ? 教師教學(xué)句子：Who has a birthday in May ?引導(dǎo)學(xué)生按實際情況問答。

教師對問句中的月份驚醒替換，如：Who has a birthday in June / October?等。練習(xí)進(jìn)行到一定程度時教師提問：What’s the date ? 板書該句，師生一起朗讀。然后教師引導(dǎo)學(xué)生回答，如：It’s October 1st.等。

師生就這個句型進(jìn)行大范圍的問答練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)實際情況問答。 (2)教師放錄音，學(xué)生跟讀。

(3)學(xué)生表演對話，要求學(xué)生根據(jù)實際情況進(jìn)行練習(xí)。 Group work 游戲：小小人口普查員

教師與一組學(xué)生進(jìn)行示范，教師提問：Who has a birthday in March ? Please stand up!然后教師分別提問：What’s the date ?What about you ? Is your birthday in March , too ? 等，將具體日期記下來。教師隨后將學(xué)生分成八人小組，每組4-6人，每人擔(dān)任2-3個月份的生日調(diào)查工作，模仿教師進(jìn)行調(diào)查并記錄結(jié)果。 Story time 教師放Story time 部分的錄音。學(xué)生觀看，了解故事大意。 第六課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫四會句子：What’s the date ? June 9th.Is her birthday in June? Yes .

2、能夠聽、說、認(rèn)讀Read and Write 部分的對話，能回答對話后的問題并書寫答句。 3、能夠就序數(shù)詞進(jìn)行Bingo游戲。

4、能夠正確完成Let’s check部分的練習(xí)。 二、教學(xué)重點、難點

1、本課時的教學(xué)重點是掌握兩組四會句子：What’s the date ? June 9th.”和“Is her birthday in June ? Yes.2、本課時的教學(xué)難點是Read and write 部分的對話。因為語言知識含量較大，教師要使學(xué)生充分理解對話內(nèi)容。 三、教學(xué)步驟： 1、熱身：

全班吟唱學(xué)生用書第26頁Let’s chant部分的歌謠，說、做結(jié)合，營造活躍的課堂氣氛。 2、預(yù)習(xí)

師生圍繞本單元話題進(jìn)行對話，如：

T：When is your birthday?

Ss: My birthday is in … T：What’s the date?

Ss: It’s …

T：When is National Day?

Ss: It’s October 1st.等。

教師也可出示日歷卡問學(xué)生：What’s the date?(板書該句，全班拼讀date)，學(xué)生根據(jù)日歷上的日期回答，如：“It’s June 9th.”等。教師請學(xué)生書寫12個月份的簡寫形式。 3、新課呈現(xiàn) Read and write (1)教師在黑板上畫一張卡片，并畫花朵、蠟燭等圖案，寫上Happy birthday。教師請學(xué)生一起拼讀birthday。教師提問：What am I drawing ?學(xué)生回答：A birthday card.教師接著說：Yes, you’re right.I am making a bithday card.學(xué)生跟讀這個句子。

(2)教師出示幾張bithday card，快速并廣泛地詢問學(xué)生：Do you like birthday cards?學(xué)生回答：Yes, I do.(I like them very much.)之后教師總結(jié)說：Oh, I know.Evrtyone likes to get birthday cards.教師應(yīng)運用身體語言，并放慢語速，使學(xué)生感知句意并清晰模仿語音語調(diào)。 (3)教師給黑板上的birthday card畫上電腦邊框，以驚奇的語氣說：Look, the card is in the computer! Oh, it’s an e-card! 板書an e-card(根據(jù)學(xué)生實際情況決定是否加以解釋)。

教師簡筆畫一只鼠標(biāo)，并做敲鍵盤與移鼠標(biāo)的動作，在黑板較遠(yuǎn)的一角貼Grandma的卡片。教師說：Now I am sending the e-card to Grandma.板書sending an e-card，學(xué)生跟讀。教師做出忽然想起什么的樣子，說：Oh, sorry.Grandma doesn’t have a computer.Then, she won’t be able to see the card.What shall I do?

(4)教師出示本部分掛圖，放錄音，請學(xué)生看圖、聽錄音后回答文后總是并書寫答句。學(xué)生再跟讀一遍錄音，然后兩人一組進(jìn)行朗讀練習(xí)。

(5)教師出示一張硬卡紙說：Today is Grandma’s birthday.Let’s make a birthday card for her.OK? 學(xué)生取出準(zhǔn)備好的硬卡紙，在教師的示范下，畫上圖案，并寫上Happy birthday, Grandma! 以及日期June 9th。學(xué)生完成生日卡后，教師對學(xué)生所表現(xiàn)出的創(chuàng)造力、想象力以及英語書寫的美觀、整潔程度進(jìn)行評價，并收集優(yōu)秀作品進(jìn)行展出。 Let’s play 教師講解Bingo游戲的規(guī)則后開始這個游戲。游戲進(jìn)行到有三、四名學(xué)生“Bingo!”的情況下即可停止或重新開始。 4、鞏固和延伸

(1)學(xué)生完成B部分Read and write的活動手冊配套練習(xí)。 (2)學(xué)生聽Read and write部分的錄音，讀給家長或朋友聽。 Recycle 1 第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、復(fù)習(xí)有關(guān)一天中的活動及活動時間的短語和句子。 2、填寫或制作作息時間表。

3、培養(yǎng)合理安排時間及熱愛勞動的觀念。 二、教學(xué)重點、難點

重點與難點是綜合運用第一單元的中心語言，對一天中的活動進(jìn)行有條理地表達(dá)。

三、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備Ask and answer 部分兩張活動時間表的教學(xué)掛圖。 2、教師準(zhǔn)備第一單元的動詞短語卡片。 3、學(xué)生制作自己的作息時間表。 4、準(zhǔn)備本課時的錄音帶。 四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)全班一起唱第一單元的歌曲“Weekend”

(2)全班吟唱第一單元第二頁Let’s chant 部分的歌謠。 2、預(yù)習(xí) (1)教師放四年級下冊第二單元A部分Let’s do 的錄音，師生一起做TPR活動。 (2)音樂停止時，教師繼續(xù)做幾個動作來表示第一的動詞短語，如：get up , go to school , climb mountians等，請學(xué)生來猜。學(xué)生每猜出一個，教師即于學(xué)生一起拼讀該短語，并板書在黑板上。 3、新課呈現(xiàn) Ask and answer

(1)教師與學(xué)生進(jìn)行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning .When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring .”等。教師把學(xué)生回答的時間寫在黑板上相應(yīng)的動詞短語下面。

(2)教師將全班分成四大組進(jìn)行“連鎖問答”游戲。四個組同時進(jìn)行，教師計時。聲音最響亮、口齒最清晰、耗時最短的組獲勝。 (3)教師出示本部分兩張表格的掛圖，示范一兩次后請學(xué)生分別扮演Zhang Peng 和 Amy 進(jìn)行Pair work 。 Listen and write

(1)教師放Listen and write 部分的錄音，學(xué)生靜聽一遍，聽第二遍時填寫Timetable .(2)校對。 4、鞏固和延伸

(1)學(xué)生完成活動手冊中的配套練習(xí)。 (2)學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作息時間表。 第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、綜合復(fù)習(xí)第二單元關(guān)于四季特征及相應(yīng)活動的語言知識。

2、能夠讀懂Read and answer 部分的小短文，回答文后問題，并能模仿短文進(jìn)行語篇寫作。

3、能夠在Write and say 部分用英語表達(dá)最喜歡的季節(jié)及在該季節(jié)的著裝、進(jìn)行的活動和該季節(jié)的天氣特征等內(nèi)容。 4、會唱歌曲“Song of the season ” 二、教學(xué)重、難點

1、重點：描述四季特征和最喜歡的季節(jié)及原因。 2、難點：仿照Read and anser 中的語篇寫作小短文。 三、課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備有關(guān)四季風(fēng)光、氣候及人們的相應(yīng)活動的圖片或錄像資料片。

2、學(xué)生就自己最喜歡的季節(jié)準(zhǔn)備一段演說稿，可同時準(zhǔn)備輔助演講的物品。3、本課時錄音帶。 4、小獎品。 四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)教師放Let’s sing 部分的歌曲，使學(xué)生對歌曲旋律和歌詞內(nèi)容有大致的了解。

(2)教師放第二單元Let’s chant 部分的歌謠，全班吟唱。 (3)教師放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齊唱。 2、預(yù)習(xí)

教師出示有關(guān)春季的圖片，學(xué)生觀看后師生展開對話。(其他三個季節(jié)同) 3、新課呈現(xiàn) Write and say

(1)學(xué)生就板書內(nèi)容對我們的四季特征及人們相應(yīng)的活動進(jìn)行綜合描述。 (2)教師提問：Hello , boys and girls .What’s your favourite season ? 請幾名學(xué)生回答并說出原因。

(3)學(xué)生翻開學(xué)生用書第40頁，進(jìn)行Pair work ， 展開問答并填寫表格。 (4)學(xué)生完成表格后，教師對全班學(xué)生的favourite season 進(jìn)行調(diào)查，并記錄人數(shù)。

(5)演說比賽：喜愛春、夏、秋、冬的學(xué)生各一名，向全班同學(xué)進(jìn)行演說。 Read and anser (1)教師表述說：Season in our country are different from those in Canada.What are they like in Canda ? Let’s have a look .

師生就掛圖的畫面進(jìn)行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer.The flowers grow in spring .等

(2)教師朗讀短文，學(xué)生仔細(xì)聽并努力記憶，然后回答教師提出的問題。學(xué)生翻開學(xué)生用書自行朗讀課文，教師板書重要的句子。

(3)結(jié)合板書和掛圖，學(xué)生模仿短文對我們的四季特征進(jìn)行描述。教師與一兩名學(xué)生示范后全班展開Group work ， 再由各組挑選一名代表進(jìn)行演講。

(4)學(xué)生演講過程中如果說出有創(chuàng)意的句子，教師及時寫在黑板上，供學(xué)生在短文寫作時選用。 4、鞏固與延伸

(1)學(xué)生完成活動手冊中的配套練習(xí)。

(2)學(xué)生朗讀Read and answer部分的短文。 第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、復(fù)習(xí)第三單元具體日期的表達(dá)法。、

2、復(fù)習(xí)重點句型：When is …’s birthday / Children’s Day ? It’s in June .等。 3、能夠說出中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。 4、能夠吟唱Let’s chant 部分的餓歌謠。

5、能夠聽懂Listen and number中的短文并完成排序練習(xí)。 二、教學(xué)重、難點分析、

教學(xué)重點與難點是問答中外重要節(jié)日及部分中外名人的生日所在月份或所在季節(jié)。 三、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備相關(guān)節(jié)日及部分中外名人的圖片。

2、教師課前依照Let’s find out 2的配圖畫好春、夏、秋、冬四個方框。 3、本課時錄音帶。 四、教學(xué)步驟、1、熱身

師生同唱歌曲: When Is Your Birthday ? 2、預(yù)習(xí) Let’s chant

(1)教師播放該部分的歌謠，學(xué)生聽一遍后跟唱。

(2)教師出示帶有各個月份特征的單詞卡片。學(xué)生看圖說出各月份并一起拼讀其縮寫形式。 3、新課呈現(xiàn) Let’s find out 1

教師出示中外名人，并進(jìn)行師生問答。 Let’s find out 2

(1)教師接著學(xué)生的話題，如：Eindtein’s birthday is in March .繼續(xù)說： March is in spring .so Einstein’s birthday is in spring .自然過度到月份與四季的聯(lián)系。 (2)教師用圖片或資料片展示各節(jié)日的畫面，填好方框。 Listen and number

教師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看圖并根據(jù)在錄音中出現(xiàn)的前后順序為句子標(biāo)出序號。

4、鞏固和延伸

(1)學(xué)生完成活動手冊中的配套練習(xí)。

(2)學(xué)生復(fù)習(xí)第三單元內(nèi)容并朗讀課文給家長聽。

Unit 4 What Are You Doing? 第一單元 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。 2、能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。 3、通過說唱Let’s chant 部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn 部分的動詞短語和句子。 4、學(xué)唱歌曲“What are you doing ?”。 二、教學(xué)重、難點

1、本課時的重點是掌握五個動詞短語的ing 形式，能夠理解下一課時的主要句型：What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/…作答。 2、難點是：動詞短語ing形式的讀音。 三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備各種動詞短語卡片、圖片等。準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準(zhǔn)備實物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。 四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。 (2)日常口語練習(xí)。 2、預(yù)習(xí)

教師出示一個動作短語卡片，如: do the dishes 說 I can do the dishes，引導(dǎo)學(xué)生說Me too，然后教師用其他的動詞短語卡片進(jìn)行替換，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)操練。， 3、新課呈現(xiàn) Let’s lean

(1)教師再次拿出do the dishes的卡片,同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗碗的動作,邊對學(xué)生說: I am doing the dishes .然后在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes .教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動作,并跟說:Me too .然后繼續(xù)用其他的卡片進(jìn)行替換,通過適當(dāng)?shù)膭幼饕龑?dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)的含義.(2)出示動作卡片,通過讓學(xué)生說動作短語,并將動作短語轉(zhuǎn)換成ing 的形式.(3)給學(xué)生提供調(diào)色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

(4)讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，要求學(xué)生邊聽邊指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

(5)教師把本部分的五張動詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說一張卡片上的短語，如: drawing pictures , 學(xué)生迅速指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生為勝者。

(6)教師依次出示本部分的五張短語ing 形式的卡片并提問：What are you doing?，學(xué)生做出相應(yīng)的動作并回答：I am…。 Let’s chant

教師播放該部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽懂、會說：What are you doing? I am…并能在情景中進(jìn)行運用。 2、了解C部分的故事內(nèi)容。 二、重點、難點、

1、本課時的重點是掌握句型：What are you doing ? I am… 2、本課時的難點是培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用對話的能力。 三、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張白紙，自己制作鍋、盤子等圖片。 2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶以及電話等道具。 四、教學(xué)步驟 1、熱身

教師播放歌曲“What are you doing?”，學(xué)生跟唱。 2、預(yù)習(xí)

(1)同桌之間背對背，一邊做動作一邊用主要句型問答：What are you doing ? I am…

(2)Let’s try

教師放該部分的錄音，讓學(xué)完成聽音選圖。 3、新課呈現(xiàn) Let’s talk (1)讓一名學(xué)生抽取一張單詞卡片，然后躲在講臺后面。教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：what are you doing ?，抽取詞卡的學(xué)生站起來邊做相應(yīng)的動作邊回答：I am…。請五至六名學(xué)生輪流上臺抽卡片，直到全班學(xué)生都初步會說句型What are you doing ?再進(jìn)行下面的活動。

(2)學(xué)生五人一組。教師問各組的第一名學(xué)生：Hello .What are you doing ? ,每組的第一名學(xué)生回答后轉(zhuǎn)身問后面的學(xué)生：What are you doing ? 依次類推，每名學(xué)生的回答不能與同組前面學(xué)生的回答重復(fù)，看哪個小組最先完成游戲。

(3)做“小雙簧”的游戲：學(xué)生兩人一組，一名學(xué)生在前面表演動作，另一名學(xué)生藏在他的身后為前面的學(xué)生配音，如：I am drawing pictures.(4)學(xué)生拿出自己制作的圖卡或?qū)W具，兩人一組操練：What are you doing ? I am…

(5)教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟度。

(6)出示Let’s talk中的圖片和道具電話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。 Pair work

學(xué)生兩人一組，每人在一張紙條上面寫一個動詞短語的ing形式，如：drawing pictures,然后兩人交換紙條，分別將紙條卷起來做道具，根據(jù)各自手中紙條上的內(nèi)容模擬打電話。

第三課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫句型: This is Zhang Peng .What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book .2、能用What are you doing? I am…互相通電話，詢問對方正在做什么并作答。 3、了解字母組合oo , ou , tr , tw的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。 二、教學(xué)重點、難點

1、重點是：What are you doing ? I am….的書寫。

2、難點是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗讀，以及字母組合oo, ou, tr, tw的發(fā)音規(guī)律。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 (1)教師播放本單元第一頁歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱。 (2)日常用語會話。 2、預(yù)習(xí)

(1)做拼寫游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學(xué)生排序并正確拼讀單詞，如：r,I,a,d,e,n,g (2)請幾組學(xué)生表演Let’s talk部分的會話。 3、新課呈現(xiàn) Read and write (1)教師指著黑板上的簡壁畫，問：What is he/she doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.(2)教師在簡壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center (3)教學(xué)：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

(4)教師說：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen .教師放Read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(5)教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時若想告訴對方你是誰，不能說I am…而應(yīng)該說This is /It’s…。 (6)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。 Pronunciation (1)出示單詞：cool , goose , school ,boots讓學(xué)生讀一讀，試著找出oo的發(fā)音規(guī)律，然后教師出示字母組合ou和單詞soup，一起歸納發(fā)音規(guī)則。同法學(xué)習(xí)字母組合tr , tw的發(fā)音規(guī)律。

(2)教師放該部分的錄音，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解句意。然后，請幾名學(xué)生試著朗讀饒口令。

(3)教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw的單詞，讓學(xué)生試著讀一讀，檢測學(xué)生掌握字母組合發(fā)音規(guī)律的情況。 第四課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail .2、能夠運用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等詢問并表述他人正在進(jìn)行的動作。 二、教學(xué)重點、難點

1、重點是掌握五個動詞短語的ing形式。

2、難點是以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞ing形式的變化。 三、課前準(zhǔn)備

1、Let’s chant部分的插圖，本課時的五張詞卡和圖卡，準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶 四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)教師放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學(xué)生跟錄音說唱。 (2)日常會話。 2、預(yù)習(xí)

做“動作接力賽”游戲：全班學(xué)生分成若干小組。每個小組第一名學(xué)生看同一個動詞短語，如：reading a book , 然后分別向各組的第二名學(xué)生做看書的動作。 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn

(1)在動作接力賽的最后引出本課第一個動詞短語：listening to music 教師板書并帶讀。

(2)教師出示cleaning the room的圖片，提問：What’s he / she doing?引出新詞

(3)采用做動作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail

(4)做“高低音”游戲：教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。

(5)教師向?qū)W生展示Let’s start部分的掛圖，提問：What is he/she doing?引導(dǎo)學(xué)生按照提示說話。

(6)教師放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生聽錄音認(rèn)讀短語。 Let’s chant

教師放第四十九頁的歌謠錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。教師再放一遍錄音，學(xué)生跟讀。然后師生一起說唱歌謠。

第五課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽懂、會說：Can I speak to…? Please hold on .He’s …并能在情景中進(jìn)行運用。

2、了解中國及主要英語國家的緊急求助電話號碼。 二、教學(xué)重點、難點

1、重點是掌握He / She’s … 2、本課時的難點是電話用語。 三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備一部電話機(jī)，錄音機(jī)和錄音帶。準(zhǔn)備十張左右的動作圖片和短語卡片。

四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)師生問答或生生對答說唱第四十九頁的歌謠。 (2)日常口語練習(xí)。 2、預(yù)習(xí)

教師在黑板上寫好下面兩列單詞，讓學(xué)生連線并正確讀出短語。

Listening to

music Washing

a letter Writing

clothes Cleaning

an e-mail Writing

the room 3、新課呈現(xiàn) Let’s try

學(xué)生聽錄音，做Let’s try部分的練習(xí)Listen and tick Let’s talk

(1)做“猜一猜”游戲：教師拿出Let’s talk部分的掛圖，但要將四幅配圖分別用四張白紙遮蓋好，問學(xué)生：What is she doing?學(xué)生猜對一個，教師就把這張圖上的紙拿掉，直到學(xué)生全部猜出為止。

(2)教師拿出cooking dinner 的圖片提問：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教師帶讀答句。 (3)同桌之間用電話等小道具操練對話。 (4)從學(xué)生的對話中引出Mon , there’s a call for you 教師可借助體態(tài)語言幫助學(xué)生理解這句話的意思，然后帶讀。

(5)教師放Let’s talk部分的錄音。學(xué)生跟讀。

(6)同桌學(xué)生進(jìn)行對話替換操練，然后教師指定幾組學(xué)生在學(xué)生面前表演。 Let’s play

學(xué)生兩人一組，隨意將人名與動詞短語的ing形式一一連線。然后根據(jù)各自的連線情況進(jìn)行問答，如:What is Chen Jie doing ? She’s …… Good to know 幫助學(xué)生了解我國及主要英語國家的緊急救助電話號碼。

第六課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫本課時句型Grandpa is writing a letter .Brother is doing homework .Mom is cooking dinner in the kitchen .He’s writing an e-mail in the study 。.2、能夠用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介紹佳人正在做什么。 二、教學(xué)重點、難點

1、重點是掌握句型Mom is …in the …的書寫。 2、難點是用本單元所學(xué)內(nèi)容完成接電話的任務(wù)。 三、課前貯備

動詞短語卡和拼圖一張，錄音機(jī)和錄音帶，準(zhǔn)備家庭人員照片若干。 四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)日常口語練習(xí)。

(2)教師放B部分的歌謠錄音，讓學(xué)生跟著錄音說唱。 2、預(yù)習(xí)

(1)做“讀讀、貼貼”游戲：教師出示短語卡，學(xué)生齊讀后，請學(xué)生把短語卡貼到相應(yīng)的動作圖下，邊貼邊說出一個句子：He / She is…… 3、新課呈現(xiàn) Read and write (1)做“加句子”游戲：學(xué)生五至六人一組，第一名學(xué)生多一個描述家庭成員的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名學(xué)生先重復(fù)前面學(xué)生說的句子，然后再說一個不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study .依次類推

(2)教師問一名學(xué)生How are you ? 學(xué)生作答后教師板書：How are you doing today? 同時在How are you ?的后面寫： How are you doing?引導(dǎo)學(xué)生作答后，教師板書：Just fine 并帶讀。教師再向幾名學(xué)生體溫：How are you doing? 引導(dǎo)學(xué)生用 Just fine作答。教師板書everybody并帶讀。教師問一名學(xué)生How’s everybody doing?引導(dǎo)學(xué)生作答，必要時作講解。 (3)教師放read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀。 (4)完成finish the sentences的活動。

(5)做“拼圖”游戲：師生一起準(zhǔn)備幾張人物動作圖片，剪成拼圖，然后打斷小圖的順序，再一起完成拼圖并用語言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s ……教師示范幾次后，讓學(xué)生以小組為單位活動。

(6)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。 Group work 學(xué)生六人一組，開展活動，教師先示范。 Let’s check

教師放錄音，學(xué)生完成聽力練習(xí)。

Unit 5

Look at the Monkeys 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Look at the tiger! It’s jumping ! The rabbit is running .2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式：flying , jumping , walking , running , swimming

3、能夠聽懂、說唱歌謠Koalas are sleeping 4、能夠完成Task time 中的任務(wù)。 二、教學(xué)重點、難點

1、本課時的教學(xué)重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行簡單表達(dá)。

2、本課時的教學(xué)難點是running和swimming的拼寫。 三、課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)、錄音帶、各種動物的詞卡、Let’s learn部分的五張單詞詞卡。 四、教學(xué)步驟和建議 1、熱身

教師放三年級上冊第四單元A、B部分Let’s do的錄音，適時出示各種動物的詞卡，學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。 2、預(yù)習(xí)

(1)教師將“jump , walk , fly”三個詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如: Jump like a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird ，學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動作。

(2)教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生做動作。適時提問：What are you doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答： I’m jumping like a rabbit 。 教師在黑板上的jump后面加上ing , 呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking 和flying 。 3、新課呈現(xiàn) Let’s start

教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，問：What is the …doing?引導(dǎo)學(xué)生作答。 Let’s learn (1)教師作小鳥狀，一邊揮動手臂一邊說: I am a bird !I am fly ! The bird is flying 。引導(dǎo)學(xué)生說句子。

(2)教師出示walking 的詞卡，說Look at the ..! What is it doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s walking .The…is walking。教師板書: walking ，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞。 (3)教師在黑板上畫一只蹦蹦跳跳的兔子，說：Look at the rabbit .What is it doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s jumping .The rabbit is jumping .教師板書并知道學(xué)生拼讀單詞jumping。 (4)教師向?qū)W生展示Let’s learn部分的掛圖，說：Look at this picture .What is the bird doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s flying .同法操練其他的幾個單詞。 (5)引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。 (6)開火車拼寫單詞。 Let’s play

(1)教師請一名男生和一名女生上臺，女生做一個動作，其他學(xué)生根據(jù)動作猜動物的名稱。

(2)同桌或四人一組做該游戲。 Let’s chant

(1)教師放第五十六頁上的歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說唱，教師做必要的講解。 (2)學(xué)生聽錄音邊做動作邊說唱歌謠。 4、鞏固

(1)活動手冊配套游戲。 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽懂、會說“What is she / it doing ? She / It’s running / …”并能在情景中運用。

2、了解一些有關(guān)考拉、袋鼠的知識。

3、能夠結(jié)合字母a和字母組合ar , sm ,sl的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

二、教學(xué)重、難點

1、重點：句型“What is she / it doing ? She / It’s running/….”。 2、難點：在實際情景中正確運用所學(xué)對話。 三、課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和錄音帶，Let’s learn部分的詞卡和若干動物詞卡，若干動物卡片和動作卡片 四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)教師放第四單元C部分的歌曲What are you doing?的錄音，學(xué)生一起進(jìn)行表演唱。

(2)教師放歌謠Koalas are sleeping的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做動作邊有節(jié)奏地說唱。

(3)教師發(fā)指令，如：The bird is flying .The rabbit is jumping .Two bears are fighting，學(xué)生一邊跟說一邊做動作。 2、預(yù)習(xí)

(1)教師放A Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(2)教師出示A Let’s learn部分的詞卡，學(xué)生同桌開火車拼讀單詞。 3、新課呈現(xiàn) Let’s try

學(xué)生聽錄音，做Let’s try部分的練習(xí)。 Let’s talk (1)讓學(xué)生看本單元的主情景圖5秒后合上課本，然后教師提問：how many trees/ lakes/ ducks/pandas can you see ? 學(xué)生搶答。

(2)學(xué)生兩人一組根據(jù)主情景圖的內(nèi)容進(jìn)行問答。 (3)放錄音，學(xué)生跟讀該部分的內(nèi)容。

(4)教師出示Let’s learn部分的詞卡和動物詞卡，同桌開火車問答操練。

(5)教師將詞卡放在教室四周，請學(xué)生上臺進(jìn)行對話表演，要求盡量多使用已學(xué)過的句子。 Let’s paly

按照書本說提示的例子組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動。 Pronunciation

教師出示該部分的內(nèi)容(將單詞抄在黑板上)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

含有本部分字母組合的常見的單詞

a : cla gla pa vase basket bathroom fast last master task ar: park star car hard garden bar dark far jar mark yard sm: smoke smile small smooth smart smell smith sl: slow sleep slippers slip sled sleeve slot Good to know 教師帶讀Good to know 部分的句子，并讓學(xué)生看圖說說句子的含義，然后教師補(bǔ)充有關(guān)考拉和袋鼠的知識。 4、作業(yè)

(1)活動手冊。 (2)抄寫單詞。

第三課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫句型What is it doing ? It’s eating bananas .What is she doing? She is running .2、能夠聽、說、認(rèn)讀句子That elephant is drinking water with its trunk 3、能夠聽懂、會唱歌曲Animals , Animals Are Everywhere .二、教學(xué)重點、難點

1、本課時的重點是四會掌握句型What is it doing?It’s eating bananas .What is she doing ? She’s running .

2、本課時難點是能正確拼寫四會句型，并能認(rèn)讀句子That elephant is drinking water with its trunk .三、課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和錄音帶，A Let’s learn部分的動作詞卡，若干剪出輪廓的動物圖片 四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)教師出示一張Let’s learn部分的詞卡，如：Walking，同桌或前后兩名學(xué)生一邊拍手，一邊說：Can you see the elephant ? Yes, I can .It’s walking, walking, walking , walking.Shhh 然后繼續(xù)操練其他的詞卡。

(2)放第五十六頁的歌謠錄音，學(xué)生聽錄音邊做動作邊有節(jié)奏地說唱。 2、預(yù)習(xí)

(1)教師放A Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。 (2)放A Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。

(3)出示A let’s learn部分的詞卡，同桌開火車操練句型What is he/she/it doing? He/ She/ It’s… 3、新課呈現(xiàn) Read and write (1)教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，先組織學(xué)生看圖說話。并逐步引出課文中的難句：That elephant is drinking water with its trunk .

trunk = elephant’s nose

(2)教師放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音閱讀對話。 (3)教師就課文內(nèi)容再進(jìn)一步提問。

(4)板書要求書寫的句子，學(xué)生問答、拼讀、仿寫。 (5)教師指導(dǎo)學(xué)生完成該部分后的兩道題目。 Write and ask (1)要求學(xué)生完成作業(yè)，動詞原形，在動詞原形旁寫上它的ing形式。 Let’s sing

教師放錄音，學(xué)生聽錄音跟唱。

第四單元

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽、說、讀、寫動詞和動詞短語的ing形式：sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking water .2、能夠聽懂、認(rèn)讀句子What are the elephants doing ? They’re drinking .3、能夠聽懂、理解Story time中的故事。 二、教學(xué)重點、難點

1、重點是五個動詞短語的ing形式。

2、難點是四會掌握五個動詞短語的ing形式。 三、課前準(zhǔn)備 1、熱身

(1)歌曲：Animals , Animals Are Everywhere (2)五十六頁上的歌謠Koalas Are Sleeping，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說唱。 2、預(yù)習(xí)

(1)游戲Simon Says .練習(xí)一些動詞 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn

(1)TPR全身動作反應(yīng)法。 T: everybody .follow me

Walk , Walk Walk I am walking . 在黑板上畫一只大象，問What is it doing ? 再畫一只，問:What are they doing ? (2)類似的方法教其他的幾個詞組

(3)放B Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀 (4)做游戲：少了什么

教師將該部分的單詞卡全部放在黑板上，然后學(xué)生閉上眼睛，教師快速的拿掉一張，學(xué)生睜開眼睛，猜拿掉的是哪一幅圖。并能一句話表達(dá)圖畫的意思。 (5)教師將五張詞卡放在講臺上，請一名學(xué)生上來隨意抽取一張卡片，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問：What are they? What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫的意思回答。

Let’s play

教師按照課本提示組織學(xué)生進(jìn)行游戲。 Story time 展示該部分的掛圖，并放錄音，讓學(xué)生多欣賞幾遍。

第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能夠聽懂、會說：What are they doing ? They are …并能在情景中運用。 二、教學(xué)重點、難點

1、重點是句型What are they doing ?They are…的教學(xué) 2、難點是在實際情景中正確運用所學(xué)對話 三、課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和錄音帶，A、B部分Let’s learn的單詞詞卡和B Let’s talk的掛圖，若干的頭飾 四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)同第三課時1 (2)播放歌曲Animals , Animals Are Everywhere,學(xué)生聽錄音表演。 2、預(yù)習(xí)

(1)出示本單元的單詞卡片，用What do you see? What is / are the…doing?進(jìn)行搶答。

(2)拼讀單詞比賽。 3、新課呈現(xiàn) Let’s try

指導(dǎo)學(xué)生聽錄音做練習(xí)。 Let’s talk

(1)教師依次向?qū)W生出示B部分的let’s learn部分的詞卡，問What are they doing? 學(xué)生搶答

(2)出示該部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該部分的內(nèi)容。 (3)放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。 (4)看該部分的圖畫，不看句子，說話。

(5)同桌之間進(jìn)行對話表演，要求盡量多使用自己的語言。 Pair work (1)要求學(xué)生將自己做的圖片展現(xiàn)出來，并看圖說話 (2)按照課本上的說明進(jìn)行活動。 第六課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫句型What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.2、能夠聽、說、認(rèn)讀句子Here come two tigers .Can tigers really swim? Yes , they can .They’re good climbers.

3、能夠完成Let’s check部分的練習(xí)。 二、重點、難點

1、重點是四會掌握句型：What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.2、難點是swimming的拼寫。 三、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)放歌謠：第四單元let’s chant部分的歌謠What are you doing? , 學(xué)生邊說邊做相應(yīng)的動作。

(2)教師出示第四單元中所學(xué)的部分詞卡，用What are you doing ? What is Dad/ Mom/…doing?句型開火車練習(xí)。 2、預(yù)習(xí)

(1)聽本單元的部分課文錄音

(2)看本單元的詞卡，用本單元的主要句型練習(xí)說話。 3、新課呈現(xiàn) Read and write (1)出示該部分的掛圖，讓學(xué)生看掛圖自學(xué)文章，并在小黑板上出示幾個自學(xué)問題

a.Where are Sarah , Amy and Chen Jie ? b.How many tigers do they see ? c.What are the tigers doing ? d.What are the pandas doing ? e.Are pandas good climbers ? 就上述問題展開討論。

(2)教師放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀，然后分角色朗讀。

(3)板書要求寫的句子，學(xué)生跟讀，仿寫。 (4)完成短文后的練習(xí)。 Let’s check

指導(dǎo)學(xué)生聽錄音完成練習(xí)

4、在本堂課內(nèi)聽本單元的全部錄音一遍。 5、學(xué)生以小組為單位復(fù)習(xí)該單元的內(nèi)容。 6、聽寫

Unit 6 A Field Trip

第一課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1、能夠聽、說、讀、寫本課動詞短語的ing形式：taking pictures , watching insects , picking up leaves , doing an experiment , catching butterflies .2、能夠聽、說、認(rèn)讀What’s Sarah doing ? She’d doing an experiment 并能在情景中運用。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點：掌握Let’s learn部分的五個動詞短語的ing形式，并能進(jìn)行簡單問答。 2、難點：單詞insects , experiment以及picking up的發(fā)音。 三、課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)和錄音帶，四、五、六單元的詞卡，本課五個短語的詞卡 四、教學(xué)步驟 1、熱身 Let’s chant

播放第六十八頁的歌謠。 2、預(yù)習(xí)

出示四、五單元的動詞的詞卡，要求學(xué)生看圖卡表演、說句子。 3、新課呈現(xiàn) Let’s learn

TPR全身動作反應(yīng)法 練習(xí)方法： 1、游戲 (跑過去)

把該部分的單詞卡片和本冊四、五單元的部分卡片分別貼在教室的四面。教師發(fā)指令，如run to “playing che” ，學(xué)生比賽看誰最先跑到該卡片處。 (按我說的做)

教師說一個動詞短語的ing形式，如picking up leaves, 但故意做另外一個動作。學(xué)生按聽到的指令做動作，如果受老師的誤導(dǎo)做錯了動作，就被淘汰。誤導(dǎo)做錯了動作，就被淘汰。 4、作業(yè)

1、活動手冊相應(yīng)的題目 2、抄寫單詞 第二課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t ，并能在情景中正確運用。

二、教學(xué)重點、難點

本課的重點和難點都是句型Are they…?Yes, they are / No, they aren’t 。 三、課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備本單元A let’s learn部分的卡片。 2、準(zhǔn)備幾組人物圖片和相應(yīng)的掛圖。 四、教學(xué)步驟 1、熱身 Let’s start

教師展示Let’s start部分的掛圖，說：Look! Zhang Peng and his clamates are having a field trip .They are divided into two groups .One is the group of Birds and Animals .The other is the group of Plant.Let’s see what they are doing .然后教師手指掛圖問：What is Zhang Peng doing ?引導(dǎo)學(xué)生回答： He’s watching a fish .教師說: So , he belongs th Group A.教師指導(dǎo)學(xué)生將Zhang Peng的名字寫進(jìn)A組的名單里。類似的，教師就掛圖的內(nèi)容提問，直到學(xué)生完成表格。 2、預(yù)習(xí)

1、做“啞劇猜謎”游戲：請一名學(xué)生上來面向其他學(xué)生，然后教師向其他學(xué)生出示一張短語卡片，其他學(xué)生根據(jù)卡片上的短語做動作。 2、Let’s try

教師放錄音，學(xué)生聽音、選擇。 3、新課呈現(xiàn) Let’s talk

(1)課前，教師在黑板上貼好四至五組人物圖片，如：Mike and Wu YiFan , Sarah andAmy , 教師提問：Who are they ，讓學(xué)生回答：They are

(2)教師把catching butterflies的短語卡片面朝下貼在第一組人物的下面，說：Gue.What are they doing ? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they…?猜。然后教師把不同的短語卡片面朝下分別貼在每組人物的下面，繼續(xù)游戲。

(3)請兩名學(xué)生上臺，一起做一個動作，教師問：Are they catching butterflies ? 教師引導(dǎo)其他學(xué)生根據(jù)看到的動作判斷，如果對，就回答：Yes, they are 。否則，就回答：No , they aren’t .

(4)教師在黑板上畫一棵樹，問:What is it? ，引導(dǎo)學(xué)生回答It’s a tree .然后，教師再畫一些樹并介紹說：What is it now ? It’s a woods .教師板書并帶讀woods，學(xué)生跟讀單詞。教師在小樹林里畫兩個人，問：Where are they ? ，引導(dǎo)學(xué)生回答：They are in the woods .學(xué)生學(xué)說句子：Where are they? They’re in the woods . (5)教師根據(jù)對話內(nèi)容提出幾個問題，然后放A Let’s talk部分的錄音。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠四會掌握句子：Are you eating lunch? No, we aren’t .Are they eating the honey ? Yes , they are 。

2、能夠聽、說、認(rèn)讀Read and write部分的對話，完成相應(yīng)的活動。

3、能夠運用所學(xué)語言較好完成Task time 部分的活動。

二、教學(xué)重點、難點

1、重點：使學(xué)生四會掌握：Are you…? 和Are they….?

2、難點：句型What do ants like to eat ? They don’t like it .三、課前準(zhǔn)備

1、本單元A Let’s learn 部分的短語卡片和ant 和honey的單詞卡片。

2、幾組動物和事物卡片。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

做“慢動作”游戲：教師用一張白紙遮蓋住一個四會短語的卡片，慢慢抽動白紙，讓學(xué)生猜短語。

2、預(yù)習(xí)

進(jìn)行“小組拼詞”接力賽：學(xué)生分成若干組。教師說一個短語，然后各組學(xué)生按順序每人說一個字母拼出該短語，拼得又快又正確的小組可以得一分。 3、新課呈現(xiàn)

Read and write (1)請兩名學(xué)生上臺，兩人一起表演一個動作。教師問：Are you catching butterflies?兩名學(xué)生一起回答。然后這兩名學(xué)生再做一個動作，臺下的學(xué)生一起問：Are you…? 做動作的學(xué)生回答。

(2)教師課前在黑板上貼好五種動物圖片，如: rabbit , cat , monkey , dog , duck 等。 教師手指圖片提問：What are they ? 引導(dǎo)學(xué)生用They are …來回答。然后教師在五組動物的下面貼上五組食物的圖片，如carrot, tone, fish, pear, insect等。教師問：What do rabbits like to eat ? Do they like fish ? 引導(dǎo)學(xué)生做出否定回答，連線后引導(dǎo)學(xué)生一起說：Rabbits like carrot .They don’t like…，依次類推。完成連線后，教師在黑板上畫一只小螞蟻，問：What is it?，引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s an ant .教師繼續(xù)問：What do ants like to eat ? ，啟發(fā)學(xué)生大膽猜測。

教師將學(xué)生想到的事物名稱寫在黑板上并按照味道歸類。然后教師說：OK .We have sweet things .We have sour things .What do they like to eat ? John and Chen Jie are doing an experiment .Let’s go and ask them .

(3)教師向?qū)W生展示A Read and write部分的掛圖。放該部分的錄音，學(xué)生邊聽錄音邊閱讀。教師根據(jù)對話內(nèi)容提問：Are the ants eating the vegetable ? Are they eating the honey?，引導(dǎo)學(xué)生回答后在黑板上板書句型：Are they eating the honey? Yes , they are .No, they aren’t .讓學(xué)生口拼，書空，記憶句型。 (4)教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions的活動。

(5)在本部分結(jié)束前，教師可以問：Does Wu Yifan really want an experiment?引導(dǎo)學(xué)生回答：No, he doesn’t .第四課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、讀、寫短語：counting insects , collecting leaves , writing a report , playing che , having a picnic .2、了解字母y和字母組合igh , qu的拼讀規(guī)律并讀出例詞。 二、重點、難點

1、重點：使學(xué)生熟練掌握五個短語的用法，并能進(jìn)行簡單問答。 2、難點：writing 和having的拼寫。 三、教學(xué)步驟 1、熱身

播放三年級上冊第五單元A部分歌曲Let’s have a picnic today的錄音，學(xué)生跟唱。教師板書：have a picnic，并示范朗讀。 2、預(yù)習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生打四拍子節(jié)奏，拍拍手，再拍拍腿。學(xué)生拍腿時，老師說短語的第一個單詞，如：taking，學(xué)生在第二輪打拍子過程中說出完整短語，如：taking pictures.3、新課呈現(xiàn) Let’s learn

(1)在繼續(xù)預(yù)習(xí)活動的結(jié)尾引出新短語，教師說having，然后用手指黑板上的have a picnic引導(dǎo)學(xué)生說出having a picnic 。教師在黑板上的短語后面板書：having a picnic .出示該短語卡片，讓學(xué)生跟說。 (2)教師出示國際象棋或圖片，向?qū)W生介紹：Che, It is che ,板書并帶讀單詞。然后教師出示中國象棋并介紹：Look! This is Chinese che.Can you play che?引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：play che。教師拿出playing che的卡片，問：What are they doing ?,引導(dǎo)學(xué)生回答：They are playing che . (3)教師出示學(xué)生在上節(jié)課Task time活動中完成的實驗表格并向?qū)W生介紹：Look ! This is a report .教師板書report并帶讀。學(xué)生跟讀。然后教師出示：Writing a report的卡片，問：What are they doing? ，引導(dǎo)學(xué)生回答并板書：writing a report .(4)教師出示一袋樹葉，問學(xué)生：What are they?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are leaves.然后教師把樹葉倒在講臺上，一邊挑選并把樹葉放在一本書里夾好，一邊說Collecting leaves，學(xué)生學(xué)說該短語。教師拿出 collecting leaves的卡片提問: What is…doing?引導(dǎo)學(xué)生用完整的句子作答。 (5)教師手指散落在講臺上的樹葉，問：How many leaves do we have? Let’s count教師板書count并帶讀。教師一邊數(shù)：One, two , three…一邊問: What am I doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Counting leaves.然后教師在黑板上畫幾只螞蟻，問: How many ants do we have?Let’s count教師出示counting insects的卡片，領(lǐng)讀。

(6)教師出示本部分的教學(xué)掛圖，教師提問：What is John doing? 學(xué)生回答。 (7)教師摘下掛圖，讓學(xué)生合上課上。教師根據(jù)本部分的插圖提問，讓學(xué)生憑記憶回答。

(8)教師板書本課的四會短語，讓學(xué)生仿寫、記憶。教師指導(dǎo)writing 和having的拼寫。 Let’s play

做“說句子接龍”游戲：教師在黑板上貼一張短語卡片，如：playing che，請第一名學(xué)生站起來說:…is playing che，然后教師繼續(xù)在第一張的下面再貼上第二張短語卡片，如writing a report，請第二名學(xué)生在重復(fù)第一名說過的句子后再說出新的句子。 Prounciation 教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生讀字母y和字母組合igh，qu下面的例詞。讀的時候有意強(qiáng)調(diào)字母或字母組合的讀音，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)發(fā)音規(guī)律。然后教師放該部分的錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。放三句繞口令的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，不跟讀。

含有本課字母組合的常見單詞：

y: my why July shy qu: queen question quiz quick quilt quote igh: right bright might slight 4、鞏固和延伸

完成活動手冊和能力訓(xùn)練手冊中相應(yīng)的題目。

第五課時 一、教學(xué)目標(biāo) 能夠聽、說、認(rèn)讀句子“Is he taking picture? No, he isn’t / Yes, he is .”并能在情景中運用。

能夠聽懂、會說本課對話，并能做替換練習(xí)。 夠理解Story time的故事內(nèi)容。 二、教學(xué)重點、難點

1、重點：使學(xué)生熟練掌握句型Is he (taking pictures)? Yes, he is./ No, he isn’t. 課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備本單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。 2、教師準(zhǔn)備幾張人物圖片。 教學(xué)步驟 1、熱身

教師快速出示短語卡片，讓學(xué)生猜短語。 2、預(yù)習(xí)

做游戲：“按我說的做” 3、新課呈現(xiàn) Let’s try

教師放錄音，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容，在相應(yīng)的位置上打勾。

學(xué)生完成后，教師就表格內(nèi)容和學(xué)生做問答練習(xí)，如教師問：Is Mi White counting insects? Is he collecting leaves?引導(dǎo)學(xué)生說：Yes,he/ she is ./ No, he/ she isn’t.Let’s talk

(1)做“老師猜一猜”游戲：教師拿出本單元A B Let’s learn部分的短語卡片，任意抽取一張。教師不看卡片，讓卡片面向?qū)W生，問：“Who is it ?”引導(dǎo)學(xué)生回答內(nèi)容。然后教師再用Is she …? /Is he…?詢問卡片上的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)卡片的內(nèi)容給出答案。

(2)教師把短語卡片放在桌上，請一名學(xué)生抽取一張卡片，并表演卡片上的動作，引導(dǎo)學(xué)生運用句型“Is she/ he doing…?”猜卡片上的短語。第一個猜出短語的學(xué)生抽取下一張卡片，繼續(xù)游戲。

(3)教師在黑板上畫一片書另，然后把Zhang Peng的頭像貼在樹林的圖畫上。教師問：Where is Zhang Peng? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He is in the woods .(4)教師課前把B Let’s learn部分的卡片面朝下貼在黑板上，然后把人物的名字寫在對應(yīng)的卡片上面。引導(dǎo)學(xué)生用句型Is he/ she…?猜圖畫的內(nèi)容。 (5)學(xué)生打開課本第74頁，教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。 (6)教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖做替換練習(xí)。 4、鞏固和延伸

完成活動手冊和能力訓(xùn)練手冊中相應(yīng)的題目。 第六課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀 Read and write部分的對話，完成相應(yīng)的活動。

2、能夠四會掌握其中的句子Is he playing che? Yes, he is.Is she counting insects? No, she isn’t 并在情景中運用。 二、教學(xué)重點、難點

重點：使學(xué)生掌握四個四會句型，能熟練運用句型Is she ( counting insects )? No, she isn’t.

難點 ：幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述。 教學(xué)步驟 1、熱身

做“跑過去”游戲：教師在課前把所學(xué)的一些短語和單詞卡片貼在墻壁的周圍，在游戲時教師發(fā)口令，學(xué)生拍單詞卡片。 2、預(yù)習(xí) 做“拍卡片”游戲：學(xué)生兩人一組，把卡片放在桌上，一個人發(fā)口令，另一個人找卡片，并拍擊。 新課導(dǎo)入

Read and write (1)教師課前在黑板上貼好人物名卡片，每個名字下面對應(yīng)的貼一張動詞短語ing形式的卡片。然后教師根據(jù)圖片內(nèi)容和學(xué)生做問答練習(xí)，操練句型What is …doing ? He/ She’s…

(2)學(xué)生閉上眼睛，教師快速用一張紙蓋住黑板上的一個短語卡片，問：What is …doing? Is she /he…?讓學(xué)生憑記憶回答。

(3)教師看一下手表，問學(xué)生：What time is it?, 引導(dǎo)學(xué)生回答后說It’s time to read。教師板書：It’s time to…教師邊做手勢邊說：It’s time to read.Please open your books。學(xué)生翻到B Read and write部分。

(4)教師放B Read and write部分的錄音，學(xué)生聽錄音。教師就對話內(nèi)容提問，適時解釋Tell him we are leaving的意思。

(5)教師板書四會句子，指導(dǎo)學(xué)生書寫、記憶。教師指導(dǎo)學(xué)生完成Answer the questions練習(xí)。

(6)做“翁翁聲”游戲：教師讀本部分的一個四會句子，但有意把句子中的一個詞省略，用“beep”來代替，讓學(xué)生注意聽并迅速搶答被省略的詞并說出完整的句子。

鞏固和延伸

完成let’s check 部分的練習(xí)。

完成活動手冊和能力訓(xùn)練手冊中相應(yīng)的題目。

Recycle 2 第一課時 一、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)第四、五單元中的動詞短語ing形式及句型。

2、能夠聽懂、理解Read and match的小短語及Let’s find out中的對話，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。

3、了解歌謠內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的習(xí)慣。 二、教學(xué)重點、難點

1、重點：復(fù)習(xí)第四、五單元中的動詞短語的ing形式及現(xiàn)在進(jìn)行時的部分句型。 2、難點：相關(guān)句型的靈活運用。 四、教學(xué)步驟 熱身

教師放第四單元C部分歌曲What are you doing?的錄音，學(xué)生跟唱。 預(yù)習(xí)

(1)做“按我說的做”游戲：教師發(fā)指令，如：swing，并故意做一個與指令不符的動作，學(xué)生要按照指令做動作，如受教師動作的誤導(dǎo)做錯動作，就要被淘汰出局。

(2)做“找卡片”活動：學(xué)生兩人一組，把第四、五單元A、B Let’s learn 部分的短語卡片正面朝上放在課桌上。教師說一個短語，學(xué)生快速找到該卡片并讀出卡片上的單詞或短語。

(3)做“糾錯”游戲：教師出示一張短語卡片，故意說一個與卡片內(nèi)容不符的句子，學(xué)生說出與卡片內(nèi)容相符的句子。 新課呈現(xiàn)

Read and match (1)教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，學(xué)生看對話。 (2)學(xué)生自己讀短文，并完成連線活動。 (3)同桌之間核對答案。

(4)教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀短文，就學(xué)生不理解的地方做必要解釋，同時核對答案。 (5)學(xué)生分為兩組，一組扮演Zip，一組扮演Zoom，分角色朗讀課文。 (6)請學(xué)生戴上頭飾表演故事。

(7)如果時間允許，讓學(xué)生根據(jù)連線的結(jié)果描述馬戲表演的內(nèi)容。 Let’s find out

(1)先分別請三名學(xué)生依次描述三張插圖，然后學(xué)生兩人一組就插圖進(jìn)行問答練習(xí)。

(2)學(xué)生找到與對話內(nèi)容相符。同桌學(xué)生互換課本，核對答案。 鞏固

Let’s chant

(1)教師放Let’s chant部分的錄音，學(xué)生聽錄音看歌謠。

(2)教師請學(xué)生根據(jù)配圖猜一猜歌謠的大意，教師做必要的講解。 (3)再放一遍錄音，學(xué)生輕聲跟讀歌謠。 (4)完成本課活動手冊配套練習(xí)。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)第四、六單元動詞和動詞短語的ing形式和句型。

2、能夠理解Read and draw , Read and write中的短文、對話，并能完成相應(yīng)的練習(xí)。

3、能與同伴合作較好完成電話采訪等角色表演活動。 教學(xué)重點、難點

1、重點：復(fù)習(xí)第六單元中的動詞短語的ing形式和第四、五單元的重點句型。2、難點：幫助學(xué)生在情景中靈活運用語言。 課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片和一些人物卡片。 2、學(xué)生準(zhǔn)備四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片。 教學(xué)步驟 1、熱身

教師放第四單元A部分歌謠，學(xué)生跟讀。 2、預(yù)習(xí)

(1)做“Lotto”游戲：讓學(xué)生從第四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片中任意選四張，正面朝上放在自己的課桌上。教師從所有的卡片中任意選一張，讀出卡片上的短語，每說一張，選取了這張卡片的學(xué)生就將該卡片翻過去。首先翻完全部四張卡片的學(xué)生獲勝。

(2)做“少了什么?”游戲：教師依次出示四、六單元A、B Let’s learn部分的短語卡片，學(xué)生讀卡片上的短語，然后教師抽出其中的一張，再讓學(xué)生看卡片讀短語并說說少了哪一張。 (3)做“快看快說”活動：教師同時出示一張動詞或動詞短語的卡片和一張人物卡片，讓學(xué)生快速根據(jù)卡片上的內(nèi)容造句。

(4)做“做做猜猜”游戲：教師給一名學(xué)生看一張人稱代詞/人名卡片和一張動詞短語ing形式的卡片，如dad 的reading a newpaper。學(xué)生看過卡片后表演句子My dad is reading a newpaper，其他學(xué)生猜句子。 3、新課呈現(xiàn) Read and draw (1)教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，先讓學(xué)生看圖猜一猜，每個人物都在做什么。教師再根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)?shù)奶釂枴?(2)學(xué)生閱讀短文，核對答案。

(3)教師讓一名學(xué)生描述途中一個人物正在做的事情，如：Chen Jie is collecting leaves 然后全班學(xué)生一起補(bǔ)畫。然后再讓一名學(xué)生進(jìn)行描述，直到補(bǔ)畫完所有的部分為止。

(4)學(xué)生完成表格。

(5)讓六名學(xué)生依次按照表格里的順序敘述圖中人物所做的活動，然后鼓勵學(xué)生把六個人物的活動一起說出來。分小組練習(xí)復(fù)述。 Read and write (1)教師向?qū)W生展示Read and write部分的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。 (2)教師放該部分的錄音，學(xué)生完成表格。 (3)師生一起核對答案。

(4)分別請四對學(xué)生先后根據(jù)表格表演文中記者同另外四個家庭打電話。 (5)學(xué)生兩人一組表演，評選出最佳表演搭檔。

(6)讓學(xué)生根據(jù)表格統(tǒng)計做每個活動的人數(shù)，如：Five people are watching TV.4、鞏固

完成本課活動手冊配套練習(xí)。

第三課時 教學(xué)目標(biāo)

1、通過Number and write和Let’s play等活動復(fù)習(xí)四會單詞和句子。

2、復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句式的表達(dá)法;比較現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時之間的用法。

3、學(xué)唱歌曲I Love Going Hiking 教學(xué)重點、難點

1、重點：復(fù)習(xí)四會單詞、短語和句子的拼寫，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時。 2、難點：正確使用動詞短語和動詞短語的ing形式。 三、課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備第四單元B部分歌謠錄音帶，準(zhǔn)備4—6單元短語卡片和一些人物卡片。 四、教學(xué)步驟 1、熱身

(1)教師放第四單元B部分歌謠，學(xué)生跟讀。

(2)學(xué)生分小組匯報并展示課下完成的真實電話采訪記錄。 2、預(yù)習(xí) (1)教師就4—6單元重點句型和學(xué)生做對話練習(xí)，如：What are you doing?What do you do on Saturdays? Is she reading a book?等等。 (2)做“圈起來!接力賽”活動：全班學(xué)生分成兩隊。教師將黑板分成兩欄，然后在每一欄中貼相同的一些短語圖片或單詞。教師說其中的一個短語或說一個句子描述一張卡片上的圖畫，兩對的第一名同學(xué)跑到黑板前，爭取第一個圈出這張卡片并讀出這個短語，第一個正確完成的學(xué)生為本隊贏得一分。教師再說一個短語或句子，由兩隊的第二名學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行比賽。 3、新課呈現(xiàn) Number and write (1)教師放本部分的錄音，第一遍學(xué)生認(rèn)真聽，給六幅圖標(biāo)號。

(2)教師再放一遍錄音，學(xué)生聽錄音填寫空缺的單詞或短語。教師在每句錄音后停頓，讓學(xué)生有時間完成句子填空。

(3)讓學(xué)生再聽一遍錄音，自己核對答案、修改。 Let’s play

(1)給學(xué)生一分鐘的時間觀察本部分的九幅圖。

(2)教師放本部分的錄音，讓學(xué)生聽錄音，思考答案。教師再放一遍錄音，在每個問題讀完后停頓，師生共同找到答案。

(3)教師再放一遍錄音，在每次停頓時，學(xué)生把答案寫在任意一個空白的格子里。

(4)全班核對答句的拼寫。

(5)教師按任意的順序給問題的答案，學(xué)生在相應(yīng)的答案上劃個叉。如果哪名學(xué)生劃叉的三個答案在一條直線上，就說“Bingo”,然后教師繼續(xù)念答案，游戲繼續(xù)進(jìn)行。 4、鞏固

(1)教師放Let’s sing部分的歌曲I love going hiking，解釋歌詞大意。 (2)學(xué)生學(xué)唱歌曲。

完成本課活動手冊配套練習(xí)。

2023五年級英語教案精選篇3

《see you soon》 　　Theme: Letters from Abroad

Function: Understanding different cultures.

Target Language: Simple past tense. The man wore women’s clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot. Simple future tense ‘be going to’ We are going to see you in three weeks. Mum bought new chopsticks for you.

Vocabulary: wore (wear), women, actor, told (tell), joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, evening

Pronunciation: / / / / / / / /

Song: Postman

一、Warmer:

1. Tell the Ss that you are going to mime some things you did yesterday and the Ss have to look and guess what you did.

2. Continue like this. Yesterday I ate an apple.

He borrowed some books.

She went to the park.

3. Say some sentences with ‘now, tomorrow, yesterday.’ E.g. We are going to see you in three weeks. Dad is going to put another bed in my room. We bought a bike for you. We are having our English class. He is play football.

二、Presentation:

1. Listen and say.

A. Listen to the tape and read this letter.

B. Read the letter again and answer the questions:

C. What is Dad going to put in Simon’s room?

Who bought new chopsticks?

Who read a book about Chinese history?

What did they but for Daming?

2. Look and say.

A. Yesterday he ate a hamburger.

B. He played football.

C. Now he is eating an apple.

D. Now he is playing table tennis.

E. Tomorrow he is going to eat a banana.

F. Tomorrow he is going to go swimming.

3. Listen and repeat.

( qu sh th th)

quick she this thank

quarter English with mouth

三、Activity book:

1. Write a letter to Lingling. Use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate’

Dear Lingling,

Last week I went to the zoo. I wore a red sweater. I saw some animals. I drank some juice. I ate an ice cream.

From

Liping

2. Listen and repeat:

A. Quick! Cut it in quarters!

B. She is English.

C. Eat with this spoon!

D. I say ‘Thank you’ with my mouth.

四、Homework:

Write a letter to your friend.

2023五年級英語教案精選篇4

《line A is longer》 　　一、 教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)：能夠認(rèn)讀書寫單詞：same , circle ,

2. 能力目標(biāo)：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。

3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

二、 課前準(zhǔn)備：

1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細(xì)線系住。

2、 課件

3、 課堂活動用書第三題。

三、 教學(xué)步驟：

Step one : warm-up Review unit 1

1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼鳎詈竺慷握也煌耐瑢W(xué)展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。

2. 和學(xué)生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學(xué)，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。

Step two : 導(dǎo)入

1.同學(xué)們比賽，老師引導(dǎo)學(xué)生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學(xué)生在讀的時候，老師觀察學(xué)生，讀完后老師找出以為讀得快的學(xué)生，邀請學(xué)生到臺前，表揚(yáng)說：I think he is quick . 再找另一個讀得更快的學(xué)生請他到臺前，說：But she is quicker . 老師馬上問問題看學(xué)生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ? 學(xué)生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。

2.再邀請兩位學(xué)生，He is tall, but she is taller. 看板書，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。She is short , but he is shorter. 看板書，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學(xué)生回答...is taller/shorter.老師用： I think so. 或I don’t think so. 來發(fā)表自己的觀點。再找兩個長得一樣高的學(xué)生問：who is taller ? who is shorter ? 學(xué)生可能會說不出來，老師引導(dǎo)說：He is the same as she.看板書，老師領(lǐng)讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。

Step three: 課文的處理

1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ? 學(xué)生： line。老師： Yes , it’s line A . 再出示一條B，老師問：Which is longer?學(xué)生答：Line B is longer. 老師問：Which is shorter?學(xué)生答：Line A is shorter.老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。學(xué)生回答，老師問：Do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學(xué)生回答出來則給他的大組加一分。

2. 課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ? 學(xué)生： circle。老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學(xué)生答：circle B is bigger. 老師問：Which is smaller?學(xué)生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B? 并且出示課件。學(xué)生回答，老師問：Do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學(xué)生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚(yáng)。

3.學(xué)生做的很好及時表揚(yáng)，并出示課件問What can you see ? 根據(jù)學(xué)生反映，如果學(xué)生說出來vase , 則大力表揚(yáng)并引導(dǎo)Can you see a vase ? 簡單講解vase，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看。如果學(xué)生說出來head , 則大力表揚(yáng)并引導(dǎo)Can you see two heads ? 簡單講解head，并拿起課本讓學(xué)生只給老師看. 學(xué)生回答，老師問：Do you think so?引導(dǎo)學(xué)生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。

5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。

Step four : 當(dāng)堂檢測，學(xué)生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。

Step six : review .復(fù)習(xí)今天的重點知識，看板書齊讀一遍。

Step five: 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。

將手里拿寶藏的學(xué)生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學(xué)站在一起，listen and repeat ，感知字母組合的發(fā)音，老師引導(dǎo)著總結(jié)出來，板書領(lǐng)讀一下。

Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學(xué)到臺前表演。

四、家庭作業(yè)：完成活動用書第一題，和第五題。

五、板書設(shè)計：

Module 8 Discussion

Unit 2 Line A is longer

line longer

circle shorter

vase bigger

head smaller

the same as

2023五年級英語教案精選篇5

一、Teaching Demands and Aims(教學(xué)目標(biāo))

二、Teaching important and difficult point (教學(xué)重點)

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids (教具)

四、Teaching procedures(教學(xué)過程) Greeting(問候) warm up(熱身) Review(復(fù)習(xí)) New Leon(新課) Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮嚀)

五、Homework(作業(yè)布置)

作 業(yè) 的 布 置

一、書面作業(yè)

1、每節(jié)課后教師可適當(dāng)選擇課后習(xí)題(書本或課外參考書)及字母作業(yè)。

2、低年紀(jì)的孩子適合聽磁帶讀課文、畫圖、連線、寫字母等簡單作業(yè);每學(xué)期兩次測試：半期考和期末考試。

3、高年紀(jì)的孩子要求抄單詞、背單詞、背課文等書面作業(yè);每節(jié)課前可做適當(dāng)?shù)穆爩懢毩?xí);每個月可做適當(dāng)?shù)膯卧獪y試;期間兩次大考：半期考和期末考。

二、磁帶作業(yè)

1、適時布置(條件允許可每周一次)：將本周學(xué)習(xí)的內(nèi)容錄進(jìn)磁帶，下周上交。

2、錄制要求：首先讓學(xué)生和老師打招呼，接著報朗誦單元，然后錄作業(yè)內(nèi)容，最后與老師說再見。(如：Hello! Amanda.I am Go go.This is Unit 11??? Goodbye! Amanda!)

3、聽音修正：

(1)書面記錄：邊聽邊把學(xué)生的錯音登記在學(xué)生手冊上。 (2)修正過程：

A：打招呼，先表揚(yáng)肯定，后提出錯誤，注意錯音的跟讀 B：說悄悄話，增進(jìn)師生感情交流 C：提出問題。

D：結(jié)束Say:“ Good bye! ”

三、電話教學(xué)

1、時間安排：每月兩次的電話教學(xué)，每生教學(xué)時間不超過8分鐘。

2、教學(xué)內(nèi)容：

(1)本周學(xué)習(xí)單詞及課文的朗誦。 (2)詞句的翻譯。 (3)疑難解答。 (4)家長的經(jīng)驗交流。

2023五年級英語教案精選篇6

《After school》

教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)小學(xué)生英語新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的總目標(biāo)，以及學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為

知識目標(biāo)

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句

Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

3、歸納現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。

技能目標(biāo)

1、能正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時一般疑問句進(jìn)行問答。

2、能根據(jù)提供的情景，熟練運用現(xiàn)在進(jìn)行時相關(guān)句型進(jìn)行操練。

情感目標(biāo)

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、通過分層練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的攀比心理，提高學(xué)生答題的積極性。

重點難點：

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句及其應(yīng)答。

教學(xué)準(zhǔn)備：

白板教學(xué)課件，溜溜球一個，單詞卡片，作業(yè)紙等，課前把學(xué)生分成四小組

教學(xué)過程：

Step1 .Pre-task Preparation

1. Free talk

2.Sing a song “What are you doing?”

(設(shè)計意圖：通過Free talk和唱英文歌What are you doing? 既復(fù)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時，又自然過渡到下一個新授環(huán)節(jié)。)

Step 2 While- task Procedures

Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…?/ Is she…?

1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

Ss: Answer.

2、T: What is Mike doing? Is he reading?

Ss: Answer.

3、Guessing game:

A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?

S: Guess.

B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?

S: Guess.

Activity2: 教學(xué)句型 Are they..? play cards

T: Show another picture, ask: What are they doing?

Ss: Guess.

T: Lead to the phrase: play cards

(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)主要通過“猜一猜”的游戲，讓學(xué)生根據(jù)提示，充分運用一般疑問句Is he/she…?Are they..? 來參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學(xué)生學(xué)得輕松自然。)

Activity3: 教學(xué)play chess /play with a yo-yo

1、呈現(xiàn)圖片替換練習(xí)play__________

2、Show the picture and teach “play chess”

3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…? Yes/No”

4、T： (呈現(xiàn)部分狗的圖片) What’s the dog doing?

Ss: 猜測： Is it…?

T: Yes/ No. 結(jié)合回答呈現(xiàn)詞組play with a yo-yo.

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生先通過復(fù)習(xí)play…詞組，自然過渡到play chess, play with a yo-yo, 發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時結(jié)合趣味性的圖片，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性)

Activity4: 教學(xué)詞組read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

2、學(xué)生看圖做替換練習(xí)。

3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

(設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要運用了白板的垃圾桶工具，在學(xué)生看圖說完一個詞組后，逐個導(dǎo)入新授詞匯。既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，老師的主導(dǎo)性。)

Step 3. Post-task Activities

Activity1: Part C

1. 歸納現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句的用法Is he/she…。Are they…?Are you…?

2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

(設(shè)計意圖：運用白板的刪除功能，在學(xué)生回答后，逐個點擊綠色橫條，顯示歸納的語法知識。為學(xué)生操練句型降低了難度。)

Activity2: Summarize

1. 總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

2. Exercise(分組練習(xí)，比一比那組掌握得好)

用所給單詞的正確形式填空

按要求改寫句子

閱讀短文

看圖說話

Activity3: Check the answers.

( 設(shè)計意圖：運用分組練習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)

Activity4: Fun time

Watch a cartoon .

(設(shè)計意圖：此處以趣味盎然的動畫來緩解學(xué)生一節(jié)課后的疲勞，同時也能持續(xù)他們學(xué)習(xí)英語的積極性。)

Step4. Homework

1. 閱讀E部分的小故事

2. 根據(jù)看圖說話，寫一篇小短文“After lunch”

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生根據(jù)提供的情景，運用現(xiàn)在進(jìn)行時相關(guān)知識進(jìn)行操練，初步培養(yǎng)他們的閱讀、寫作能力。)

板書設(shè)計：

Unit 7 After school

Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

No, he/she isn’t. play chess

2023五年級英語教案精選篇7

第一部分基礎(chǔ)知識運用：

一、 詞匯 1、請你根據(jù)漢語意思找出正確的單詞。

(1).卷曲的 A. straight B. curly C. slim (2).小的 A. small B. big C. long (3).動物 A. nose B. zoo C. animal (4).樂于助人的 A. helpful B. popular C. quiet (5).友好的 A. kind B. friendly C. friend (6).馬 A. horse B. home C. house (7).數(shù)學(xué) A. maths B. music C. art (8).短的 A. long B. little C.short (9).綿羊 A. sheep B. cow C. bee (10).教 A. study B. teacher C. teach 2. 請你用下面的字母組成正確的單詞并寫出其漢語意思。

(1).w e n i t r (2).p n t a (3).p e y t r t (4).u q e t i (5).o f l r o (6).o h w (7).e r a s r e (8).a t e r f 3. 請你寫出下面短語的英語或漢語。

(1).擅長 (2).踢足球 (3).畫畫 (4).卷發(fā) (5).彈鋼琴 (6).talk about (7).every day (8).eat lunch (9).live in the forest (10).take care of 二、單選 ( )1. How is your schoolbag? A. Much B. Many C. big ( )2. Maybe Bill________ the answer to this question. A. know B. knows C. to know ( )3. They are not on your _________ list. A. Shop B. Shoping C. shopping ( )4. The black horse is__________ than the white horse. A. taller B. tallest C. tall ( )5. Jane _________in our class. A. dance fastest B. dances fastest C. dances the fastest ( )6. He has only put on half of . A. his shoes B. he shoes C. his shoe ()7. There ________ a toy dog and two pens in the bo_. A. is B. are C. have ( )8. There ______ 3 people in my family. A.Are B. is C.不填 ( )9. How much is the coat? A.It’s 150 yuan. B.They’re 100 yuan. B.They’re 100 dollars. ( )10. What’s your favourite animal show? A. I like animal shows. B. The Magic Earth C Yes, I like. ( )11. What time is Quiz Show on? A. It’s on at 9:30. B. It’s at 9:30. C. It’s for 9:30. ( )12. Tom often ______ to feed Coco. A. Forgets B. forget C. to forget ()13. He ________only a friend. A. have B. having C. has ( )14. I like ________football with my friends. A. Play B. Playing C. to playing ( )5. There are ______ on the wall. A. many pictures B. a picture C. picture 三、句型運用 1.請你根據(jù)圖意寫句子。

(1). What does your new friend _______ _______? She has__________ hair and ____________glasses . (2). _________ _________ __________the running shoes? __________ 120 yuan. 2.請你根據(jù)漢字寫出完整的句子。

1.但是有時他很粗心。

But sometimes he is________. 2.他擅長唱歌。

He is ______ ________ singing 3.他有一雙小眼睛。

He has_________ ___________ . 4.我想看它們長長的鼻子。

I want to see_________ ___________ ___________. 5.我經(jīng)常幫爸媽打掃房間。

I often ________ my parents ______ their _________.