英語五年級教師教案都有哪些？校級通識教育課程一般包括人文、社會科學和自然科學課程，以提高學生的知識素養、道德品質和身心素質。下面是小編為大家帶來的英語五年級教師教案七篇，希望大家能夠喜歡！

英語五年級教師教案（精選篇1）

Unit1 A new term The First Period (第一課時)

一、教學目標: 1.聽得懂、會說、會讀、會拼寫單詞：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 2.聽得懂、會說、會讀、會拼寫句型：What day is it today ?It’s… 3.聽得懂、會說、會讀：Welcome back to school.Nice to see you .

二、教學內容：1.B:Look,read and learn中 星期名稱的單詞 2.C:Ask and answer前兩句.

三、教學重點：句型What day is it today? It’s…

四、教學難點：單詞Wednesday, Thursday, Friday的讀音及拼法

五、教具準備： 磁帶和錄音機, 單詞卡片, 掛歷

六、教學過程： Step1.Warm-up Sing a song‘Happy Spring Festival’

(建議使用歌曲‘Happy new year ’曲調，這即能讓學生回味新年的歡樂，又渲染了學習英語的氛圍。) Step2.Free talk T: I’m Mi Wang.What’s your name? S: I’m…

T: Nice to see you.S: Nice to see you.T: It’s Feb,9, it’s Monday .Welcome back to school.S: Thank you .(教生字Monday) Step3.Presentation 1.(出示封面印有猴子的掛歷)

T:(指著猴子)What can you see in it? S:I can see a monkey.T:I like monkeys.How about you ? (比較自然的引出這一交際用語，為D部分教學埋下伏筆.) S:I like monkeys, too.T: How many monkeys are there? S: There is only one.(可根據實際情況回答。)

T:(翻過封面，指著日期)How many days are there in a week? (可用中文向學生解釋in a week的意思) S: There are seven.教生字day, 全班跟讀，開火車讀，及時糾正學生錯誤發音) 2.T:(指著日期自問自答)What day is it today? It’s Monday.

(教生字today，并分別將today、day寫在小黑板正反兩面，通過學生的朗讀，悟出兩者的共同點，即字母組合發〔ay〕.) 4.Drill S1:What day is it today? S2:It’s Monday\\\\Sunday\\\\Saturday.(通過這組機械操練，使學生初步掌握本課的重點句型，這是必不可少的一環，也是以后熟練運用該句型的基礎。)

5.T:(指著2004年2月10日)What day is it today? S: It’s Tuesday.

T:(將課表放在實物投影儀上，并指著星期二)How many leons do we have? S: We have six.(這是第二課時的教學重點，可先在本課時中滲透。)

(用上述方法教單詞Wednesday, Thursday, Friday,由于這些詞發音、記憶較難，教師應作好示范，把音節讀清楚，并提示字母的讀音規律，配合錄音帶，由慢到快地讀出來。) Step4.Chant 一個星期有七天，請同學記心間，

Monday, Monday星期一，猴子花錢坐飛機.Tuesday, Tuesday星期二，猴子屁股摔兩半兒.Wednesday, Wednesday星期三，猴子爬上花果山.Thursday, Thursday,星期四，猴子猴子去考試.Friday, Friday星期五，猴子遇上大老虎.Saturday, Saturday星期六，猴子上山摘石榴.Sunday, Sunday星期天,猴子休息上公園.(chant瑯瑯上口又具趣味性，相信能使關于星期名稱的單詞教學不再枯燥、乏味。) Step5.Homework 1.Copy and recite the new words: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday 2.Do some written work: A: What day is it today? B: It’s… 板書

Unit 1 A new term What day is it today? It’s Monday \\\\Tuesday\\\\ Wednesday \\\\Thursday\\\\Friday Saturday\\\\Sunday.

英語五年級教師教案（精選篇2）

津小學英語6A Unit7教學反思

本節課的內容是牛津小學英語6A Unit7B C部分，在上課的過程中，我對教材進行了一定的研究分析，根據學生的實際生活，設計了一系列的教學活動過程。除了運用本課所學的重點單詞以外，還引導學生進行延伸與拓展，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂并未出現我所期待的亮點。現將我對這節課的整體思路闡述如下： 教學反思：

一、自由對話，導入新課。在本節課中，我從Free Talk開始談起，通過問日期與說唱很自然的引入新課,引出本課標題：Unit 7 At Christmas,關于圣誕節的風俗習慣很多,我出示了三個詞組Father Christmas ,give presents,a Christmas tree 讓學生說說這是什么節日做的事情。我選擇了呈現禮物這個特色做為我本節課的切入點，引入本課新單詞的教學，且準備了一定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓學生從視覺上認識事物，體驗中學會說英語。同時我采用送禮物的方式來呈現新句型和名詞性物主代詞，學生在這種情境中學習新內容，大腦始終處于興奮狀態，學得認真，記得牢固。

二、自主學習，充分合作。英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。所以我經常給學生自由發揮的空間，通過多次小組合作，充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了合作能力和表演才能。但本課在檢查小組成果時，我卻發現學生的語言很

單調，沒有拓展性，跟我給他們的例子差不多，缺乏豐富性。這可能跟我課前滲透操練有關。

三、創設情境，鞏固新知。在句型部分，本單元的主要話題是“談論物品的歸屬”，即名詞性物主代詞。通過學習，要求學生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學生在理解其意思上沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設計了送禮物和猜謎的活動，讓學生在情境中理解并掌握。并用原先已學的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞，并且在板書中作對比，學生能深刻理解兩者的區別。最后讓學生自己來說說形代和名代的區別就好了，以此加深他們的印象。

英語五年級教師教案（精選篇3）

Module 1 Unit1

We lived in a small house.

教學目標：

1、知識目標：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目標：

(1)能根據情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型談論生活、學習中的事物

(2)培養學生聽、說、讀、寫的能力。

教學重點：：如何讓學生在課堂上學會 There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中靈活運用該句型。

教學過程：

一.預習檢測

寫出下列動詞的過去式。

do_____ is____ are_____

live_____ have______ watch____

二.合作探究，學習課文。

1)播放課文錄音，讓學生在聽錄音的同時找出課文中出現的新單詞與新句型。

2)進行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學生以競賽搶答的形式快速找出課文中出現的新單詞與新句型。

3)在讓學生初步了解了課文內容后，教師再次播放錄音，讓學生大聲跟讀課文。

鞏固練習;

重點句式操練Listen and say。先讓學生聽錄音，跟讀句子，明確本課的重點句式，然后讓他們靈活運用句式：There is/are……/There was/were……造句。

練習檢測：

拓展延伸

讓學生準備，談論圖中內容，然后選擇幾個代表來講給全班同學聽。回憶課文內容，試著用重點句復述課文。

引導學生對本節所學內容進行歸納總結：運用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.談論及比較過去和現在的生活。

課后反思：

英語五年級教師教案（精選篇4）

Module 2 Unit 1

She learnt English.

教學目標

1.學會詞匯learnt these dancer

2.能聽懂會說Unit 1這篇對話。

3.學習目標語句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

4.能口頭運用Did your grandma learn English?這類語句詢問過去的行為，并能口頭運用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

教學重點：學會詞匯learnt these dancer

教學難點：運用目標語句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .談論過去。

教學過程：

Step1.預習檢測

根據所給單詞，補全句子。

1. Sam was____then.Now he is_____.(short tall)

2. My mother___ ______then.Now she___ ___.(old young)

Step2.合作探究，學習課文。

1. 聽課文錄音，理解課文大意。

2. 小組內學習課文。

3. 師解決疑惑。

4. 學生自己讀課文，找出下面問題的答案。

Who are they ?

Why is she wearing these clothes?

Did she learn English?

Step3.鞏固練習

完成課本第三部分。

.練習檢測

英語五年級教師教案（精選篇5）

一、指導思想

本學期我擔任五年級的英語教學工作，為順利完成教學工作，在教學中，認真學習教育教學理論，全面貫徹黨的教育方針政策，認真學習新課改的精神，采用符合學生年齡、心理特征和語言規律的教學方法。

二、學生情況

五年級的學生整體來說都比較活潑，有一部分學生學習較積極，對學習英語具有比較濃厚的興趣，但有個別同學的學習習慣較差，不愿意學習英語，聽說讀寫的能力都有待提高。

三、教材總體分析

新標準英語重在英語知識的整體輸入與融會貫通，知識量大，課文中出現的話題涉及到生活的方方面面，很有時代感，貼近學生生活，增加了音標、英文兒歌和少量的語法等，教學目標的達成較大，對學生有一定難度。因此要在把握《新標準英語》的基本理念上靈活運用教材，不斷提高教學質量。 四、教學目標

1、知識目標：掌握本冊教材的重點詞匯和句型結構。 1)、學生能夠理解并能口頭應答單詞短語和句子。 2)、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。

3)、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發音正確。

4)、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。 2、能力目標：

1)、培養學生初步運用英語進行交際的能力。 2)、培養學生的聽、說、讀、寫能力。 3)、培養學生創新精神和實踐能力。

4)、培養學生一定的語感，打下良好的語音語調。

3、情感目標 1)、遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生

發展奠定語言基礎和思想基礎。

2)、激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的學習英語學習習慣。 五、教學重點難點

1.重點：

(1)學會每個模塊重點句型、單詞。

(2).在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

(3).運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與， 發音清楚，語調正確。

2.難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。

(1).以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

(2)通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

(3)活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。

(4)注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。 (5)設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

(6)及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。 (7)虛心向經驗豐富的教學骨干教師求教。 六、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂掌握。

2、及時批改、講評作業，并做好總結，對中差學生及時給予指導，使其趕上來。

3、課堂上，運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR(身反應法)并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。 4、輔導學困生，讓優等生幫助他們，采取合作學習的方式，讓學生互相學習，互相幫助，使他們共同提高。

5、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。 七、教學進度安排 模塊內容課時

One

Two

Three Four

Five

Review Six

Seven Eight Nine

Ten

Review London

Shopping

At the Weekend

Poeions

In Cla

Module 1- 5

Self-aement

Community

School

Fellings

Manners

Module 6-10

英語五年級教師教案（精選篇6）

一、指導思想

教師應認真貫徹國家教育方針，依據國家《英語課程標準》的最新理念來實施教學活動。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向;倡導語言知識與語言技能訓練相結合的開放互動的學習模式;針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。小學階段的英語教學重點在聽、說、讀、寫的訓練上，要培養良好的發音，正確的聽說讀寫習慣和運用語言的習慣，重要的是要養成良好的接受英語和學習英語的方法。

二、學生情況分析

五年級的學生已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。

三、教學目標

根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎;在一些英語教學活動中能夠運用英語進行交流或完成教學活動。五年級的學生已經有一定的英語基礎，他們已經能夠進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，他們應該到達二級水平。

四、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應(Total Physical Response)教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀，是對前面的拓展;第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

五、教學方法與措施

(1)詞匯教學(Let’s learn)

Let’s learn部分的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’s learn中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀、拼讀新詞。 在交際中教學單詞。教師力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話(句子)中學習。

(2)對話教學(Let’s talk Pair work Group work) 本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可替換的內容。為此，教師應做相應的調整。我計劃充分使用各種手段，使學生在真實的交際環境中鞏固、掌握新語言。

(3)閱讀理解教學(Read and write )

這部分的教學目標是：讀懂對話或短文;完成檢測學生理解程度的填充句子練習;聽說讀寫四會掌握一組句子;完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

(4)語音訓練(Pronunciation)

這一冊Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發音，而是要啟發他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發現讀音規則。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養他們自主學習的能力。

六、教學課時安排

Unit 1 My new teachers 6課時

Unit 2 My days of the week 6課時

Unit 3 What’s your favourite food? 6課時

Recycle One 3課時

Unit 4 What can you do ? 6課時

Unit 5 My new room 6課時

Unit 6 In a nature park 6課時五年級英語上冊教學計劃2

一、教材分析

本教材難易度合理，過渡平和，主要采用的是全身反應教學法，讓學生在不同的學習活動中感知并運用英語。本教材按照每單元三課時編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和單詞的重點板塊;第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊;第五部分是閱讀，是對前面的拓展;第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言;第七部分是讀寫部分;第八部分是拼讀部分;第九部分是娛樂部分。教材的設計體現了“以人為本”的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。

二、學情分析

教學對象為五年級的學生。他們已經接觸了兩年英語，有一定的英語基礎。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現欲。但由于教材難度偏大，教學內容與課時不成比例，學生的學習興趣難以保持，兩極分化較嚴重。因此，本學期應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。

三、教學目標

根據小學生的心理和生理特征以及發展需求，小學階段的英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的英語學習的自信心;培養學生一定的語感和良好語音、語調基礎。

本學年應達到以下目標：

1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。(包括日常活動、季節、生日、電話用語、動物和野營等幾個話題)。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2、能聽、說、認讀21個單詞。

3、能學會4個手工制作。

4、能聽懂、會唱8首歌曲。

5、能聽懂、會吟唱10首歌謠。

6、能完成6個自我評價活動。

7、能理解6個幽默小故事。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教材重點和難點

學習一天中不同時間段學習和生活起居情況的表達，尤其是學會使用頻度副詞談論日常生活;問答最喜歡哪個季節并陳述原因;學習12個月份的名稱和序數詞;學習現在進行時，能夠簡單描述自己或他人正在做什么，詢問他人正在做什么，詢問動物正在做什么并作答;學習現在進行時的一般疑問句式的用法。

五、教學措施

1、重視語音的訓練，進一步復習鞏固音標。

2、扎實訓練四會句型，切實掌握語言材料。

3、加強課堂小測，及時掌握學生的學習情況，調整教學方法，使學生課課過關。

4、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

5、平時多與學生進行思想交流，了解其思想動向，關心學生學習和生活中情況，有困難時助其克服困難。五年級英語上冊教學計劃3

一、復習目標

為了全面提高學生的英語素質和能力，使學生理清脈絡，掌握知識要點和規律，鞏固基礎知識，形成基本技能，以便更好地將所領會的知識轉化為自身能力，使尖子生能在原有基礎上更上一層樓;為使后進生能掌握最基礎的英語知識，能對一學年(整本書)來所學的知識有一個系統的整理，使他們學有方向，學有目標，特制訂本復習計劃。同時，注重在總復習階段溫故知新、拾遺補漏和培優補差“三”管齊下。

二、復習過程

第一階段(課文、單詞、詞組、句型)按單元復習

從Unit 6倒著往前復習，(因為前邊單元期中復習花的時間教多)，上課首先通過默寫等形式默寫4—6單元單詞、詞組、句子等，接著是梳理課文，由于學生自覺性教差，回家的口頭作業很多學生不能完成，所以課上提供時間給學生讀，此時要求學生中英文對照讀。接著是梳理每個單元出現的難點、重點。

第二階段，按題型綜合復習

綜合各種考試卷：詞組歸類練習，連詞成句歸類練習，相應形式歸類練習，選擇歸類練習(爭對各單元的難點)，交際用語配對歸類聯系，閱讀短文強化訓練，看圖完成對話練習等，語音練習分解在各歸類練習中，語音是難點，通過每天的訓練讓學生學會拆分的方法。

第三階段，綜合模擬練習

根據學生的情況出兩張綜合練習卷，提供給學生一個模擬實戰的機會，并根據考試情況及時鞏固學生某些語言點或者練習上的不足，迎接考試!

這期間主要是補差工作，本年級英語學習中兩極分化特嚴重，因此根據這個情況，復習期間我們進行因材施教，特殊情況采取特殊復習的方法，主要抓后進生的單詞、詞組、句子的過關情況以及課文的認讀，一些語法知識讓他們記會做題的方法，出一些相對比較簡單的題目。讓他們體會成功的快樂，并對考試充滿信心。

三、學生狀況分析

1、大部分學生對學習英語有興趣

2、學生兩極分化現象較嚴重，五年級這種狀況較明顯

3、大部分學生對單詞掌握較好，但也要鞏固

4、部分孩子對四會內容記憶單詞、句子有困難;

四、預期達到的結果

根據五年級學生的生理和心理特點以及發展需求，現階段英語課程的目的是激發學生的學習興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立步學英語的自信心，培養一定的語感和良好的語音語調基礎，使他們形成初步使用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下良好的基礎。

五、相應措施

1、通過各種方式，改進教學環節，提高教學效果，不但要活躍課堂氣氛，動靜結合，而且要活躍學生思維;

2、發揮小干部、優生的學習帶頭的作用，鼓勵互幫互助共同進步，盡力減小學生間的差距。

3、充分利用個單元卷子(A、B)，采用填空、翻譯、聽寫等形式幫助學生記憶單詞。

4、在教學中注意新舊知識的銜接，有意識地復習舊單詞，增加學生聽的輸入量，減少遺忘現象

5.精講容易做錯的題目，多讀多背。再復習重點，迎接考試。

6、最后爭取家長和我們積極配合，緊抓孩子每天作業，爭取最后的勝利。

英語五年級教師教案（精選篇7）

一、教學目標

知識目標：

1. 學會使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相應的過去式進行對話。

2. 能有感情地朗讀課文，并進行角色扮演。

3. 能用動詞過去式詢問上周末的活動情況。

能力目標：

1.會用“What did you do at the weekend?”和 “Where did you go?”詢問過去發生的事情。

2.通過活動體驗，在交流中學會談論上周末從事的活動，談論不久前發生的事情，發展綜合語言運用能力。提高學生跨文化交際意識。

情感目標：

培養學生學習興趣，鼓勵學生積極合作，引導學生了解西方文化古跡，樹立旅游意識。

二、教學重點與難點

教學重點：

1. 能聽懂、會說并能熟練使用單詞weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及詞組the British Museum, bus ride.

2. 能聽懂、會說并能熟練使用句子What did you do at the weekend? 和Where did you go?

教學難點：

能夠在真實情境中對單詞、詞匯及句型進行綜合的運用。

三、教學方法

1. 通過教師引導示范，學生自主識記，小組合作，朗讀合作等多種形式，使學生讀懂文章并掌握重難句的實際運用。

2. 通過兩兩對話提高學生學習英語策略及口語交際能力。

3. 通過“爭當小記者”活動激發并保持學生學習英語興趣。

四、教學準備

課件，Flash視頻，詞卡，Daming和Amy頭像，記者證

五、教學過程

Step1: Warming-up

1) Greet to the students.

2) Listen a song“Where did you go?”唱關于旅游的歌曲，為新課做鋪墊。

Step2: Lead-in

1)教師出示自己的旅游照。T: Class, I went to Jinan this weekend. I took lots of photos and ate delicious food. So I had a happy weekend. Do you know weekend?新授weekend,講解其含義。

2)T:I had a happy weekend. Our friends Amy, Lingling and Sam had a happy weekend too. What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?導入課文教學。

Step 3: Presention.

1) 學生觀看整課的Flash 視頻，整體感知文本。找出 What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?

2) 根據文本的具體情況，分段聽文本。采用任務型教學法，每一個段落設置相應問題，讓學生帶著問題找答案。

對于文本第二段，教師設置的問題：Where did Amy, Lingling and Sam go? Ss: They went to the British Museum. They visited Big Ben and the London Eye.教師講授the British Museum.

對于文本第三段，讓學生跟讀Flash并且找出What did Lingling like best? Ss: She liked the bus ride best. 教師講解本段中出現的新詞匯。

3)學生整體跟讀一遍文本，注意模仿語音語調。

4)學生自讀，遇到不會的單詞及不懂的句子可以尋求老師的幫助。

5)學生齊讀課文。

Step 4: Practice.

1) 教師借用Amy 和Daming頭像，和學生一起提煉文本重點句，形成一組新的對話，并板書。

Daming: What did you do at the weekend?

Amy: We visited lots of places.

Daming: Where did you go?

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.

同桌兩人對話，男女生讀操練對話。

2) 你問我答：Travel around Dezhou.

教師準備一張圖片，上面選取德州的幾個景點，如：長河公園，新湖風景區，減河濕地等，每個景點下面對應相應的活動，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc. 教師示范后，同桌兩人一組，自主練習。

Step5: Extension.( Talk about our travel.)

T: We all had a happy weekend. We went to lots of places and did many things. But I think in our holiday, we were happy too. Now look at this photo. This is me. Who can ask me some questions?

S1: Where did you go?

T: I went to Tianjin. Other questions?

S2: What did you do?

T: I visited my friend. You must have happy holiday too. Now 4 Ss a group. Ask and answer.

學生小組討論。

選取小記者，隨機提問班里的同學。

最后教師總結：You went to lots of places. Now let’s enjoy our class’s travel(教師課前收集學生旅游照，自制學生旅游視頻)。 The world is a wonderful book and those who do not travel can see only a page of it.

Step6: Homework.

Describe your travel to your friends.

板書設計：

Unit1 Where did you go?

Daming: What did you do at the weekend?

Amy: We visited lots of places.

Daming: Where did you go?

Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.