五年級英語課程教案怎么寫？世界上大多數高等院校和教育機構都開設了不同形式的英語教學課程，包括學歷教育和非學歷教育。下面是小編為大家帶來的五年級英語課程教案七篇，希望大家能夠喜歡！

五年級英語課程教案篇1

1、 I need five workers!

開始上課時，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學生說I am the boss of this supermarket! I need five workers! One day work, one day rest. And each day I pay you $100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個和平時教學環境完全不一樣的教室里學生很容易就興奮了起來，紛紛舉手要求應聘。

我選了十個候選人，要求他們在最快的時間內將貨物放到相應的買場。并請其他學生幫我想問題怎么來面試。學生問了一些很有趣的問題，如

If your boss asks you to work from 8 am to 9 pm, what will you do?

If you meet a trouble woman, what will you do?

If you don’t agree with your boss , what will you do?

Are you good at math? If so, can you count numbers from 1 to 10000 in a few minutes?

2、 Do you want to have a VIP card?

經過挑選完員工后，開始學習新單詞。我準備了實物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買場中。在整個過程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準備了個小游戲，借此復習7年級學過的There be 句型和所有學過的單詞，給猜對的同學發VIP card能有20%折扣。在此過程中學生不僅用到了很多學過的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會說的，如在復習詢問價格的過程中，我們采取了估賣的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價格，顧客根據自己去市場的經驗給個大概的價格和重量，和員工答案最接近者得。

3、 Open!

在學生最興奮的時候，打開課件!在音樂的伴隨下，超市的圖片展現在顧客面前!我則和一個學生開始討論即將到來的春游，為本次春游購買所需物品。邊走邊討論，在每個買場前都與員工交談!并討論食物的健康與否!付款時還出示了自己的VIP card!整個過程輕松!給下面的學生小組活動做了個示范。

A: First, we must buy something to drink and something to eat!

B: I like milk best! Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?

A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread!

B: Ok!

C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk! The milk is free!

A: It’s too hot! Why not buy a cup?

B: what color don you like best? How about white?

C: White is very popular this year!

A : Ok! But this one is a little small! Please show me a bigger one ?

B: Let’s buy some CDs!

A: Oh, I like Zhou Jielun !

C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.

B : We can play football!

A: Yes!

C: Where are you going?

A: a place near the river!

C: You’d better not play football there! It is dangerous!

A: Thank you !

A: We have a VIP card! Here you are!

C: OK! Here is your change.

(A、 B為顧客C為營業員)

4、Work in groups!

情景給出后，學生們都很興奮，沒有了枯燥的機械訓練，取而代之的是學生熱烈的討論和自由的想象。每個同學都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學句型互相詢問，相互討論、交談并加上已學過的一些寒暄、問候的話語，自主地完成了比較精彩的小對話。

四、評析

本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個人認為主要由于以下原因：

1、 教學中運用新課標準的理念。教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發展。教育目標由原來注重知識的傳授而強調讓學生形成積極主動的學習態度，使其獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為他們學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、 教學中恰到好處的運用了情景教學的原則。情景教學法要求教學要以情景為基本原則，重點放在學習活動的成功開展上。讓學生在恰當的情境中學會用英語交流，從而獲得學習的成就感。

3、從學生熟悉、感興趣的話題入手。不論是為春游做準備還是當上了營業員，對學生來說都是很有趣且很新奇的。當學生們用英語將自己的真實想法表達出來時，心中又會有怎樣的喜悅呢?

4、恰當的情景為學生拓展了充分的想象和創造性思維的空間，教師在其中只起了引導作用，體現了了新課標下課堂教學中"以學生為主體的教學原則"。

5、教師教學以人為本，呼喚人的主體精神，教學的重點要由重傳授向重發展轉變;為每一個學生的發展需要我們研究學生的差異，以便找到因材施教的科學依據;由重教師“教”向重學生“學”轉變;教師在教學中把教學的重點放在過程中，放在揭示知識如何形成的規律上，從而使學生在教學進程中思維得到訓練，既長了知識，又增了才干。教師在課堂教學中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關系;突破傳統教學模式，勇于創新，形成教學特色。

五年級英語課程教案篇2

教學目標與要求

1、能聽、說、認、讀，并理解本課的五個新單詞：young, old , funny, kind;strict

2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具體的語境中運用;

3、培養學生熱愛、尊敬老師的情感。

教學重點

let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當地替換句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。

教學難點

如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態。let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內容的變化。

教學準備

1、準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡;

2、準備一些教師的照片或圖片;

3、準備錄音機及錄音帶。

教學方法

小組合作法、情景教學法

1、warm-up(熱身)

(l) 播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話題，激發學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學過的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,

too.”并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short，thin等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。

(2)日常口語練習，內容可參考如下：

t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!

ss: nice to meet you!

(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內容。具體會話可參考如下：

t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?

ss：we’re in grade 5.

t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?

ss：yes!

t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?

2、 presentation(新課呈現)

(l)出示let’s start部分圖片，介紹說： rabbit has many new teachers in her school.

do you have new teachers? 引導學生根據情景圖的提示描述新教師。然后說：“今天我們將學習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?

(2)出示let’s learn部分的圖片，向學生介紹說： they are sarah’s teachers.

describe these teachers.引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現新詞：youny，kind old，funny。可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等—一教授新詞，使學生正確理解、認讀。

(3)可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。

(4)根據以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 let’s learn配圖中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面鋪墊的學習任務，讓學生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學生利用 let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。

(5)試著寫單詞。

范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。

3、let’s play (趣味操練)

(1)let’s find out (找一找)

指導學生用所學新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張新詞卡片繼續進行結對或小組活動，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。

(2)let’s sing (唱一唱)

放歌曲“my new teacher”的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節奏中感知新詞。

4、consolidation and extension(鞏固與擴展)

(l)讓學生做本單元 a let’s learn部分的活動手冊配套練習。

(2)讓學生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這些教師的外貌特征。

(3)讓學生參照 let’s find out部分設計一些謎語讓大家猜一猜。可以參考以下語言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?

(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。

五年級英語課程教案篇3

教學目標：

依據小學生英語新課程標準所提出的總目標，以及學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養等方面考慮，我確立本課時的教學目標為

知識目標

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、學習現在進行時的一般疑問句

Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

3、歸納現在進行時的一般疑問句、否定句、特殊疑問句的基本用法。

技能目標

1、能正確運用現在進行時一般疑問句進行問答。

2、能根據提供的情景，熟練運用現在進行時相關句型進行操練。

情感目標

1、通過本單元的學習，培養學生學習英語的興趣。

2、通過分層練習，激發了學生的攀比心理，提高學生答題的積極性。

重點難點：

1、掌握單詞、詞組newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正確運用現在進行時的一般疑問句及其應答。

教學準備：

白板教學課件，溜溜球一個，單詞卡片，作業紙等，課前把學生分成四小組

教學過程：

Step1 .Pre-task Preparation

1. Free talk

2.Sing a song “What are you doing?”

(設計意圖：通過Free talk和唱英文歌What are you doing? 既復習了現在進行時，又自然過渡到下一個新授環節。)

Step 2 While- task Procedures

Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…?/ Is she…?

1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

Ss: Answer.

2、T: What is Mike doing? Is he reading?

Ss: Answer.

3、Guessing game:

A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?

S: Guess.

B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?

S: Guess.

Activity2: 教學句型 Are they..? play cards

T: Show another picture, ask: What are they doing?

Ss: Guess.

T: Lead to the phrase: play cards

(設計意圖：這個環節主要通過“猜一猜”的游戲，讓學生根據提示，充分運用一般疑問句Is he/she…?Are they..? 來參與游戲，由此引出新授句型和詞匯，學生學得輕松自然。)

Activity3: 教學play chess /play with a yo-yo

1、呈現圖片替換練習play__________

2、Show the picture and teach “play chess”

3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…? Yes/No”

4、T： (呈現部分狗的圖片) What’s the dog doing?

Ss: 猜測： Is it…?

T: Yes/ No. 結合回答呈現詞組play with a yo-yo.

(設計意圖：讓學生先通過復習play…詞組，自然過渡到play chess, play with a yo-yo, 發揮了學生學習的主動性，同時結合趣味性的圖片，提高了學生學習英語的積極性)

Activity4: 教學詞組read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

2、學生看圖做替換練習。

3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

(設計意圖：這一環節主要運用了白板的垃圾桶工具，在學生看圖說完一個詞組后，逐個導入新授詞匯。既體現了學生的主體性，老師的主導性。)

Step 3. Post-task Activities

Activity1: Part C

1. 歸納現在進行時的一般疑問句的用法Is he/she…。Are they…?Are you…?

2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

(設計意圖：運用白板的刪除功能，在學生回答后，逐個點擊綠色橫條，顯示歸納的語法知識。為學生操練句型降低了難度。)

Activity2: Summarize

1. 總結現在進行時的用法。

2. Exercise(分組練習，比一比那組掌握得好)

用所給單詞的正確形式填空

按要求改寫句子

閱讀短文

看圖說話

Activity3: Check the answers.

( 設計意圖：運用分組練習，激發了學生的攀比心理，提高了他們的答題積極性)

Activity4: Fun time

Watch a cartoon .

(設計意圖：此處以趣味盎然的動畫來緩解學生一節課后的疲勞，同時也能持續他們學習英語的積極性。)

Step4. Homework

1. 閱讀E部分的小故事

2. 根據看圖說話，寫一篇小短文“After lunch”

(設計意圖：讓學生根據提供的情景，運用現在進行時相關知識進行操練，初步培養他們的閱讀、寫作能力。)

板書設計：

Unit 7 After school

Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

No, he/she isn’t. play chess

五年級英語課程教案篇4

教學目標：

1、能正確地聽說讀寫句型What do you / they have? I/ We/ You/ They have… What does she /he have? She /He has…

2、能正確地聽說讀詞組 camping trip, tent, pot, stove, blanket, telescope, tin-opener.

3、能正確地聽說讀寫單詞 hill , children ,show , fish .

4、能流利的朗讀課文

教學重點：

1、能正確地聽說讀單詞和句型

2、能正確地理解課文

教學難點：

1、能正確地聽說讀寫單詞和句型

2、能熟練地運用本課所學的物品和句型來組織對話

課前準備：

1、 教具準備：多媒體，磁帶，錄音機。

2、 板書準備：寫好課題 Unit 8 A camping trip

教學過程：

A Free talk

1 (點擊課件封面使音樂停)Greeting

2 (點擊課件封面中音符的圖標出現歌曲的畫面)

T: First let’s sing a song ‘What are you doing?’

讓學生有表情地演唱這首歌曲，復習舊知，活躍課堂氣氛。

3 (點擊課件歌曲畫面回到課件封面)

T: What are you doing now?

Ss: We’re having an English class.

(點擊課件封面的圖標出現圖片)

T: Yes!But, what are the children doing?

Ss: …

T: Let me tell you!

(點擊出現課題)

They are having a camping trip! A camping trip.

領讀課題

B Presentation and practice

1、學習單詞及詞組

a T：In today’s class, let’s go on a camping trip! OK?

Ss: OK!

T：(點擊課件出現孩子們圖片) Look! Here’re the children ..

b T: They’re going on a camping trip. Let’s go with them together . OK?

Ss : OK .

T : Now they’re at a camping site . They’re very happy . They are showing their things .

c　教師可先展示自己所帶的物品，再讓學生展示。Show your book / pencils …

2、學習、操練句型

a T：look ! What do they have ?

Ss : They have a tent .(ten – tent )

b T : What do you have ?

Ss : I have a blanket . (thank – blanket )

c T : What do you have ?

Ss : We have a pot and a stove .

d T : What does he have ?

Ss : He has a pair of telescopes .

(點擊課件，組織學生有節奏地利用生詞和句型誦讀小兒歌)

What do you have ?

I have a bianket .

What do you have ?

We have a pot .

What do they have ?

They have a tent .

What does he have ?

He has a telescope .

C Consolidation

1、Listen to the text and write “√”in the blanks .

2、What are “a tin of fish , a tin opener” , Let’s watch and find .

3、Teach ( a tin opener , a tin of chicken , a tin of fish . )

D Practice

1、Read the text by yourselves .

2、teach (hill)

3、Read and match

4、Choose one picture and read with your partner.

5、Fill in the blanks .

6、Your camping time .

E Assign homework

1、Read the new words and the text .

2、Make a dialogue like the text and write down .

五年級英語課程教案篇5

一、教學分析：

Let’s talk部分主要是會話學習。通過Miss White和學生第一次見面打招呼的情景，提供學生要學習的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求學生能理解對話大意，能正確理解對話大意，能用正確的語音語調朗讀對話，能在語境中運用Hello/Hi跟別人打招呼并用I’m …介紹自己。本課時的學習內容在兒童英語有相關的學習單元，學生對打招呼和簡單的自我介紹有初步的了解。本課為接下來的詢問對方姓名對話學習打下基礎。這是正式學習英語的第一節課，對培養學生的學習興趣，激發英語學習熱情尤為重要。Let’s play部分讓學生在游戲活動中鞏固練習所學問候語及自我介紹用語。Let’s sing部分通過學唱歌曲“Hello!”，讓學生感知英語學習帶來的快樂。

二、教學目標：

1.知識目標：聽懂、會說 Hello./Hi.I'm….

2.能力目標

(1)能夠在真實情景中在教師的幫助下理解對話大意，會使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。

(2)能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。能夠聽懂、會唱歌曲“Hello”。

(3)能夠在情境中運用Hello!Hi!與別人打招呼;能夠在情境中運用舉行I’m...自我介紹。

3.情感、文化目標

(1)情感態度：培養學生樂于開口，敢于開口講英語的習慣，激發學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

(2)文化目標：了解中西方名字的不同形式。

三、教學重、難點：

1.重點：主要是見面打招呼和自我介紹的會話學習，使學生在不同的生活情景中聽懂、會說 Hello./Hi.I'm….

2.難點：自我介紹用語I’m … 的發音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

四、教學過程：

教學設計參考 個性化備課

Step 1 Preparation

1. Free talk

T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教師作簡單自我介紹)Welcome to my English class!

2. Introduce English

教師用交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。讓學生知道雖然還沒學習英語，但是我們已經會說一部分英語了!引導學生說說我們日常生活中已經會說或比較熟知的詞匯，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和愿望。對回答較好的學生進行評價，鼓勵。

3. Enjoy the song “ Hello ”.師播放錄音,讓學生欣賞歌曲，并提問你在歌曲中聽到那些單詞，試著說一說。

Step 2 Presentation

1.Look and guess.What are they talking about? (觀看文本視頻，猜一猜老師和同學們正在討論什么?A 打招呼 B 數數字)鼓勵學生勇于表達，建立學好英語的信心。

2.教學Hello!

T: Hello, boys and girls.教師與學生見面打招呼，呈現hello,引導學生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示范發音，注意重音、領讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。

3.教學Hi!

以同樣的方式呈現練習Hi!

告訴學生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨便一些。展示一些場合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。

師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然后師與全體學生打招呼，生生練習打招呼。

4.教學I’m….

(1)展示情境圖，教師先介紹自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....師板書Miss/Mr,教讀，并解釋學生對老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。

(2) T: Hello, I’m….鼓勵并引導學生學說Hello, I’m….名字直接用漢語拼音，教師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態語，說：

Hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板書(中西方姓名分開板書，初步了解東西方文化的差異)，讓學生看口型強調I’m的發音。師教讀、示范發音、領讀，生跟讀，個讀。

(3)學生觀察板書，引導學生歸納總結中文名字和英文名字的區別，以及學生對男女教師的英文稱呼。

(4)學生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!I’m….學生用真實姓名簡單介紹：Hello! /Hi! I’m….

Step 3 Practice

1.T:Listen and point. 觀看視頻，注意正確的語音、語調。

T:Listen and repeat. 生跟讀，模仿正確的語言、語調。

2.Read in roles.先師生示范，再小組內生生角色朗讀課文。

3.Let’s play.將對話中的名字換成自己的真實姓名，進行練習，小組內練習。

4. 游戲“擊鼓傳花”。教師有節奏的敲擊小鼓，學生傳花。當教師的鼓聲停止時，拿到花的同學站起來說：Hello/Hi! I’m….如果學生已有英文名字，在此處進行練習，如果沒有，可先用中文名字代替。

Step 4 Production

1.教師為每小組準備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內的其他同學抽卡片進行打招呼練習。先師生示范，再小組交流，最后全班展示交流。

2.自我介紹，互換自制名片

由于師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi! I’m…進行正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最后全班展示交流。

Step 5 Progress

1.Summary：What have you learned today?教師指板書，引導學生總結本課所學內容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。

2.Homework：

(1)聽錄音，跟讀會話。

(2)給自己選擇一個英文名字，并制成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學生選擇。

五年級英語課程教案篇6

一、教材分析：

Let’s learn本部分主要學習4個有關文具的單詞crayon, pencil, eraser, ruler。單詞是學生身邊常用的物品，比較貼近生活，學習起來易產生學習興趣。Let’s chant部分通過有節奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固所學的詞匯。

二、教學目標：

1.能力目標：

(1) 能用英語表達自己有的文具：I have a/an….

(2)能吟唱Let’s chant部分的歌謠。

2.知識目標：

(1)聽、說、認讀pencil, ruler, eraser 和crayon。

(2)理解Let’s chant的內容。

(3)能聽、說句子I have a/an….

3.情感目標：激發學生學習英語的興趣，培養學生樂于開口,敢于開口講英語的習慣。教育學生要愛惜文具。

三、教學重、難點：

1.重點：聽、說、認讀單詞pencil, ruler,eraser,crayon.

2.難點：crayon,eraser的發音，了解a/an的區別。

四、教學過程：

教學設計參考 個性化備課

Step 1 Preparation

1. Sing a song: “Hello”.教師播放歌曲，師生拍手、揮手同唱。

2.Free talk: Hello!/Hi! 師生、生生打招呼。

3.分組自我介紹。Hello!/Hi!I’m….

Step 2 Presentation

(一)創設情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他們的書包里有什么。再切換到本節課的主情境圖，添加同學們猜到的文具盒，一起認識文具盒里的學習用品。

(二)單詞導呈

拿出文具盒，看文具盒里有什么，觀看對話整體感知單詞。再在下一個PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四個單詞。詞形---詞音---詞義相結合學習單詞

1.教學單詞 pencil

(1)教師拿出一個文具盒，在學生面前晃一晃，Guess!What's in it? 讓學生猜測里面的文具。師從盒子里拿出實物鉛筆說：“Look!A pencil”.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀pencil，分兩個個音素示范發音(注意cil的發音不能咬舌)、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿著實物鉛筆并做動作演示、說：A pencil.I have a pencil.引導學生展示鉛筆，學說I have a pencil.

2.教學單詞 ruler

(1)師出示尺子，問：What's this? 生可用漢語回答，對用英語回答的學生要鼓勵。師說A ruler.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受pencil后，師教讀ruler,分兩個音素示范發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。

(2)師拿著實物尺子并做動作演示、說：I have a ruler.板書，引導學生展示尺子，學說I have a ruler.師回答：Me too!滲透Me too!

3.教學單詞crayon

(1)師拿出文具盒，讓學生繼續猜盒子里面有什么?What's in it?師說It's a crayon.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受crayon后，師教讀crayon、分兩個音素示范發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀。高低音讀或做冷暖活動突破難點，卡片離的越近聲音越大，卡片離的越遠聲音越小---開火車讀，檢查個讀。注意糾正crayon 的發音。

(3) 師出示蠟筆并做動作演示，說I have a crayon.引導學生展示蠟筆，并說：I have a crayon.Me too!

4.教學單詞eraser

(1)師直接展示橡皮，師說An eraser.師詢問“根據老師手中的物品和讀出的發音，請從pencil, ruler, crayon, eraser中選出所讀單詞。”(可慢讀2遍)

待到學生從形音義三方初步感受eraser后，師教讀、分三個音節示范發音、領讀---生跟讀---貼圖片或畫簡筆畫或是多媒體課件呈現圖---板書----整體讀---出示詞卡認讀---男女生讀，---小組讀，或高低音讀---開火車讀，檢查個讀。注意糾正eraser的發音。

(2)師拿著實物橡皮說：I have an eraser.板書句子，用紅色粉筆標出an eraser引導學生展示橡皮，并說：I have an eraser. Me too!

5.指板書整體認讀單詞。

讓學生觀察板書句子，引導學生發現規律。T:What can you find?并進行總結：表達“我有一…。”用I have a….但是，我有一塊橡皮，用I have an eraser.

(三)聽音正音

放兩遍音頻，第一遍學生看，聽音，用手指，注意語音;第二遍聽音跟讀。糾正語音語調。

(三)合作學習

師做出明確要求：小組內依次，一人說，一人指詞，一人指圖，互相糾音，看誰做得。

Step 3 Practice

1.看口型猜單詞。師說一單詞但不出聲，讓學生猜是什么單詞。

2.快看快說游戲。師快速出示單詞卡片或圖片，學生快速說出英文。

3.找朋友：兩位同學到講臺前，師拿著詞片，抽取一張，讓臺下學生認讀出抽取的單詞，臺前兩位同學聽到后，把打亂順序的單詞卡和圖片迅速找到一起，給又對又快的一組加一分。

4.讓學生聽音，做Let's chant部分的活動。

Step 4 Production

1.介紹文具

(1).師先示范，拿出自己的文具盒，介紹自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr….I have a/an….

(2).生上前展示。

(3).小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。

2.玩Me too 游戲。

(1).師先示范，拿出文具盒的某一件文具并介紹I have a/an….拿相同文具的學生站起來說 Me too.最快的同學得到一個贊。

(2).小組內仿照示范進行練習，然后表演展示。

3.Yes or no(情感教育).

教師圖片展示一些同學在平時生活或學習中對文具的管理方法，學生用手勢×或√來表明立場，教師適時進行情感教育。

Step 5 Progress

1.Summary：T:What have you learned today? 生總結。

2. Homework.：(1)聽錄音，仿讀單詞。(2)向家人用英語介紹文具。

五年級英語課程教案篇7

教學目標：

1.在語境中，能辨認單詞詞形，并正確發音：sketchbook, cap, camera, far away

2. 能用特殊疑問句詢問方位：Where is Century Park?

重點難點：

能根據圖片恰當的運用核心句型

教學工具：

教學課件

教學過程：

生：觀看媒體，欣賞歌曲

1. 跟讀

2. 回答問題

生：回答問題

師：播放

生：觀看

師：出示圖片，指圖提問

What is it?

生：It’s a … (如果學生不能回答，則由老師自問自答)

師：教sketchbok

生： 集體跟讀

生：個別讀

生：拼讀單詞：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k, sketchbook

師：用相同方法教授camera, cap

師：指向其中一張圖片

生：快速回答It’s a ...

師：提問：What can we do with …?

生：小組討論

生：個別交流

師：介紹某一的物品

生：猜一猜

師：播放

生：集體跟讀

師：根據課文內容提問

Where do they want to have a picnic?

生：At Century Park.

師：提問

Where is Century Park?

How is Century Park?

生： 小組討論回答

師：根據圖提問

Where is Century Park?

Is it far away from our school?

How can we go there?

生：回答問題

學生互相提問：What does …have?

He/She has …

生：集體跟讀模仿

生：同桌表演對話

課后小結

生：分成四人一組

生：合作完成plan

生：對小組的計劃作出匯報

課后習題

1. 聽磁帶模仿朗讀P52,53，背誦課文

2、完成練習冊p76