教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等，下面小編帶來五年級研修英語教學教案，希望大家喜歡。

五年級研修英語教學教案1

一、教學目標。

1、會聽說認讀單詞baby，happy，windy，sunny，sorry等詞。

2、知道以上單詞中輔音字母加y的.發音特點。

3、能完成聽音排序和看圖填詞練習，并能認讀。 重點

二、難點。

掌握一些輔音字母加y的詞的發音規律。

三、教學準備。

課件、圖片等。

四、教學過程。

(一)導入。

1、課件出示Make a chant：

Tall，tall，computer teacher is tall，Short，short，short，Science teacher is short，Thin，thin， thin，Art teacher is thin，Fat，fat，fat，Music teacher is fat，Funny，funny，funny，they're so funny!

2、出示目標，鼓勵完成。

(二)新課呈現。

1、師利用課件出示Read，listen and chant中的五張圖片，引導學生讀出單詞：baby，happy，windy，sunny，sorry。

2、師播放單詞錄音，生跟讀，指名讀詞，請學生評價發音，師再次帶讀發音，請學生分組、分男女生讀詞。

3、學生聽chant并跟讀，師簡要提示：分解歌謠各句內容及意義，逐句帶讀，請學生跟讀熟練后再次播放chant，生隨音樂節奏拍手并試唱歌謠。

(三)操練。

1、學生分組齊讀上一活動中的chant，全班評價，評出朗誦小組。

2、Listen，number and say。

教師播放該部分錄音，生第一遍靜聽并做標注，第二遍再聽，完成標號練習，第三遍跟讀，師指名匯報答案，全班訂正。

(四)鞏固拓展。

1、Listen，write and say。

(1)課件出示該部分圖片，放錄音，學生跟讀后請一人講解意思，然后從課本第二個活動的九個單詞中挑選合適的詞填入劃線部分。

(2)同桌交流答案，齊讀三句話，教師提醒學生注意語音語調。

(3)Choose one sentence from above and write。

2、生在練習本四線格里抄寫本課看的單詞及句子。

五年級研修英語教學教案2

一、教學目標

1. 能夠讀懂描述他人一天中所做家務的短文，抓住大意和關鍵信息。

2. 能夠根據范文，寫出幾句連貫的話來介紹自己一天中所做的家務。

二、教學建議

A. Let‘s read.

1. 熱身復習

(1) 教師通過PPT依次出示生活中有關做家務的真實圖片，學生大聲說出相應英文詞組，并找到相應的詞組卡片出示給教師。

(2) 教師按時間順序簡單介紹自己一天當中所做的家務，學生按順序排列詞組卡片?？梢允褂靡韵抡Z言：Just now we reviewed some phrases about chores. I enjoy doing chores at home. Now please listen and order your cards.

Tip：此活動，既復習了前兩課中學習的新詞匯和新功能句，同時起到讓學生初步感知本節課所學短文的內容與結構的作用，為短文的理解和寫作做好鋪墊。

備選活動

學生兩人一組，一人表演做家務，另外一人說出相應英文詞組，并找到相應的英文卡片，表演的學生判斷是否正確。

2. 觀察圖片

培養學生通過圖片等信息預測短文內容的能力，回答以下問題：Who do you see? What are they doing?

3. 閱讀短文

(1) 通讀兩篇短文，初步感知文章大意，回答問題：What do these two passages talk about?

(2) 再次閱讀短文，劃出Susan和 Nancy所做家務詞匯。

(3) 通過回答問題梳理短文的主要內容。What chores does Susan do? What chores does Nancy do? What chores do they both do?

(4) 學生獨立完成圖表。

(5) 學生兩人一組相互檢查答案。

(6) 教師使用投影核對答案。

Tip：在核對答案過程中，教師可以引導學生邊對答案邊按時間順序復述Susan和Nancy一天中所做的家務，最后將兩人都做的家務放至中間交叉的圓圈中。以此來為B部分學生獨立匯報活動做鋪墊。

B. Let’s report.

1. 以時間為線索，教師對文章細節信息進行提問，如：What does Susan do on Sunday morning? What does Nancy do on Sunday morning? What do they both do on Sunday morning?等。

2. 當學生回答正確后，將表示時間和相對應的人及所做家務的詞匯寫在黑板上。如：Sunday morning， Susan， makes the bed， sweeps the floor和waters the plants等。

3. 教師利用板書做示范匯報。

4. 學生按照教師示范，嘗試獨立進行匯報。

Tip：能力較弱的學生可以利用板書進行最后的匯報。

三、備選活動

“對對碰”游戲：教師將短文中的關鍵信息進行整理，分為三類，包括時間、人物及相關家務，并進行示范性練習，如：教師說一個時間，學生說出相應的人物及他/她所做的家務。教師說一項家務，學生說出做這項家務的人物及時間。

然后，學生兩人一組，仿照范例做此游戲。

C. Let‘s write.

1. 師生圍繞本課內容進行對話：What chores do you usually do on Saturday and Sunday? 教師引導學生按時間順序進行回答，為后面的寫作進行鋪墊。

Tip：為了降低難度，教師也可以針對不同時間段依次進行提問，如：What do you usually do on Saturday morning? What do you usually do on Saturday afternoon? What do you usually do on Saturday evening? 然后，引導學生將信息進行整合，形成完整的語篇。

2. 學生閱讀C部分的短文，理解短文內容和結構。

3. 學生仿照范文，獨立完成寫作題。

4. 教師使用實物投影展示部分學生完成的短文。

【板書設計】略。

五年級研修英語教學教案3

一、教學目標

1. 能夠聽懂、會說用來詢問他人常做什么家務的功能句：What chores do you usually do at home?及其答語：I usually ，初步學會在恰當的情境中運用它們。

2. 能根據問句寫出答語。

二、教學建議

A. Look， listen and write.

1. 熱身活動

(1) 教師說有關家務的詞匯，學生邊重復邊做出相應的動作，比一比看誰做得又快又像。

(2) 教師模仿做家務的動作，學生猜相應的詞匯。

Tip：若時間充裕，教師做幾組示范后，可讓學生兩人一組做此活動。

(3) 教師出示六個家務詞組的前半部分的動詞，學生說出相應的完整詞組，并說出相應的中文意思。

2. 呈現新的學習內容

(1) 教師引導學生觀察A部分圖片，兩人一組說一說看到了哪些家務活。

(2) 只聽錄音，不看文字，初步感知對話的大意。

(3) 再次聽錄音，回答問題：What are they talking about?

(4) 讀對話，完成填寫

①學生默讀對話。

②學生用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務的詞匯。

③教師詢問是否有不明白的詞匯。

④學習詞組water the plants

幫助學生通過觀察圖片等方式猜測water the plants的中文意思。并引導學生說一說還有哪些以water開頭的詞組，如：water the flowers。

⑤學習感知enjoy doing結構

教師出示多張不同時間自己做同一件家務的照片，如：walk the dog，讓學生感知enjoy walking the dog的意思。

⑥學生看A部分第3題的七幅圖片，依次說出相應的英文詞組。

⑦學生完成填寫任務。

⑧教師利用PPT核對答案。教師可以使用本部分教材上的問句：What chores does Bill/Joy do at home? 待學生回答出正確答案后，在相對應的圖片中寫上字母B或J。

3. 功能句學習和操練

(1) 功能句學習

①教師結合A部分的內容及自身情況與學生進行交流，可進行如下對話：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog. 此時教師書寫板書：I usually walk my dog. 然后提問學生：How about you? What chores do you usually do at home? 書寫板書What chores do you usually do at home?

②教師帶領學生跟讀板書上的對話。

(2) 功能句操練

①教師利用不同的家務卡片，把其依次放到板書I usually后面，教師提問，學生回答，然后學生提問，教師回答，幫助學生操練此對話。

②請部分學生根據自身的實際情況和教師進行對話練習：What chores do you usually do at home? I usually ...

③學生兩人結對進行此對話練習。

④請幾組學生結對展示對話練習。

三、備選活動

詞圖搭配：為了進行認讀練習，可以讓學生依次說出每幅圖的英文，并在原文中找出相應的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應文字，為了節約時間，也可以以連線的方式操作。

B. Do a survey.

1. 教師引導學生觀察B部分表格中的`圖片，逐一說一說相對應的家務詞匯。

2. 教師引導學生邊聽對話錄音邊觀察圖片，了解此活動的操作方式。

3. 教師找兩位學生，三人一起示范此調查活動。

Tip：教師在示范過程中，要注意引導學生關注表格中me那行內容的填寫。在做完調查工作后，邊表述自己常做的家務，邊填寫此行。同時，可以說一個教材中沒有的家務，寫在或畫在第一行的最后一個格內，幫助學生發散思維，填寫真實情況。

4. 學生三人一組，仿照剛剛的示范，進行小組活動。

5. 教師讀B部分表格下面匯報文字。

Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學生給表格再添加一行。

6. 教師做匯報示范。

7. 請部分學生進行匯報。

C. Let‘s write.

1. 教師簡單介紹一下自己喜歡的家務，并在黑板上示范寫答語。

2. 學生獨立完成答語。

3. 教師用實物投影展示一些學生所寫答語。

【板書設計】略。

五年級研修英語教學教案4

教學內容：小學英語第一冊第四單元Part A 中的 Let`s learn .(單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) ，句子：I have a …… 。

教學重點、難點：聽說、認讀三會單詞。

教具：有關六種小動物的頭飾、玩具，相關單詞卡片。

多媒體制作要點：創設情境引入新課、出示六種小動物的動態圖片、小隊比賽成績表、根據書上練習制作小動物相應的動作(突破句子這個難點，幫助學生理解，同時調動課堂學習氣氛)

教學方法：小組合作學習

教學設計：

一、組織教學：

師：看誰坐得最精神!(學生整頓坐資)

師：(手指多媒體)同學們，這節課我們要乘坐Welcome 列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎?(生：愿意!)

OK!Are you ready ?(生：Yes.) Now ,class begin !

師生問好：Good morning ,class. (S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .

二、導入新課：

師：(多媒體展示)同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎?(學生紛紛舉手發言)——猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。

師：那讓我們來看個究竟吧!(多媒體展示各種小動物的動態圖片)——生動有趣的動畫效果，激起學生的學習興趣

師：第一個出場的是誰……(在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片)——結合個別學生課外參加補習班的情況，而這一課的單詞又比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么說。因此，借此導課。

三、教學單詞：

1、了解學生知識水平

①、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎?——及時鼓勵!能說幾個就說幾個!——讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅!

(生說單詞。師：你真棒!老師要獎勵你一個小粘貼，希望你繼續努力。同學們給他鼓掌。)

②、師：有沒有7個單詞全會讀的同學?(生舉手)請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎?——教讀一遍單詞，在給好學生表現機會的同時，老師了解學生的知識水平。

2、小組合作學習

①、提出學習要求：我們同學可真棒!那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎?(生：愿意!)請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的`單詞最多。開始!

②、同學們互教互學，老師巡視指導，督促性格內向或者知識基礎較差的學生?！趯W生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現有知識水平的基礎上(根據情況可將基礎好的學生分散到各個小組當中)，通過以好帶差，在好學生“吃好”的同時，讓差生“吃的飽”!保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性!

③、匯報學習結果：

師：看哪一組胸有成竹，準備好了?(巡視)

(分組考單詞，并預于獎勵。根據時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。)

師：(鼓勵)同學們可真棒，我們一起為自己鼓鼓掌!

④、根據學生匯報，有針對性地教讀單詞。——結合實際情況，注意讀的方式：領讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。

3、教學Let`s do 。

在教讀單詞的過程中，師領讀，并模仿相應的動作。

五年級研修英語教學教案5

一、教材內容分析

本課時中通過字母辨認，圖片排序等活動，復習鞏固本單元的核心詞匯ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag以及打招呼，告別，自我介紹用語。教學目標是能夠辨認相似字母的形以及核心詞，并能理解并在場景中應用句型I have … 和Me too.

學生剛剛接觸到英文的26個字母，對相似字母的辨識還存在著一定的誤差，所以教材在Start to read部分安排了字母辨識的環節，例如b和d, Q和D等，目的在于檢測和鞏固學生對于字母的認識。本節課的另外一個主要目標是復習和鞏固之前所學的一些文具的單詞以及打招呼，告別，自我介紹用語等，所以在Read and count, Listen and number和Look and match這三個環節都以此為練習的主要內容，學生通過練習可以有效的鞏固和復習本單元所學的核心詞與句型。

二、學生情況分析

本課教學對象為小學三年級學生。他們初步接觸到英語，對英語的聽說感興趣。經過前幾個課時的學習，學生已經學習了26個英文字母和常見的幾種文具，以上是學生學習本課內容的基礎。

三、教學目標

1. 能夠辨認字母的形。

2. 能夠認讀本單元的核心詞：ruler, eraser, pencil, crayon, bag, pen, pencil box, book。

3. 檢測部分要求學生能夠聽懂、會說本單元的打招呼、告別及自我介紹用語。

4. 能夠學會唱歌曲Hello。

四、教學重難點

教學重點：

聽說、認讀ruler, eraser, book, pen, crayon, pencil box, bag等文具的名稱。

教學難點：

在真實的場景中應用句型I have … 和Me too.

五、教學步驟

1. 熱身

(1)教師與學生進行自由對話：What’s your name? My name is … 既可以鞏固本單元句型，同時為下一步歌曲的呈現鋪墊。

(2)教師播放歌曲Hello，和學生一起演唱，并讓學生從歌曲找出三個人物的姓名。

(3)請孩子們回答他們的姓名，同時教師呈現Mike, John, Sarah和三個一模一樣的書包。請學生根據人物對于自己書包內文具的描述來確定是誰的書包。

設計意圖：通過自由對話來復習已學句型，同時拓展與鋪墊歌曲內容，通過聽輕松愉快的歌曲，帶著找出人物姓名的任務，再通過猜謎小游戲既復習已學單詞，同時感知重點句型。

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Mr. Dong.

T: Nice to meet you again, what’s your name?

Ss: My name is Angela.

T: Hi, Angela, What a nice name, I like it so much!

S: Thank you!

T: What about you?

S: My name is James.

T: Wow, cool! I like your name too.

S: Thank you.

T: Ok! Everyone has a nice name. Let’s listen to a song and find some nice names, ok?

Ss: Ok.

T: (教師播放歌曲Hello) who can try? What names do you hear in the song?

T: look at the three bags, listen and guess whose bag it is?

文本：Mike: I have a pencil box and two books.

John: I have a ruler and two erasers.

Sarah: I have a pen and a crayon.

2. 呈現

(1)聽指今做動作

①教師發出指令：show me your … 孩子們根據不同的指令拿出相對應的文具。

(已經給三個人物找到了各自的書包)

T: They have pens, books, rulers, eraser and crayons in their bag. What about you? Let me see, ok?

Ss: Ok.

T: Show me your pen!

學生拿出筆。

②教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 并以此形式展開幾種文具。

③請孩子們用自己的文具來說：I have a … 當孩子說到I have a book. 時，教師則舉起自己的書說Me too! 告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too!

T: Look! Boys and girls. I have a book. I have two pens, I have a ruler, I have an eraser and I have three crayons.

T: Who can have a try, tell us what do you have?

S: I have four pens, I have one eraser.

T:(教師舉起一塊橡皮)Me too.

設計意圖：通過指今與實物相對應的`環節，呈現并復習上節課所學的單詞。通過教師的演示與學生的示范，幫助學生理解并應用句型I have a…, Me too。

(2)Let's chant(看圖唱韻律詩)

T: Look at the picture, let’s chant together!

(3)Let's make a new chant(編出新韻律詩)

T: Look at me, let’s make a new chant!

T: (教師手中拿出相對應的文具，同時在黑板上板書)I have a crayon, me too。

3. 操練

(1)Read and count (讀一讀，數一數)

教師先引導學生讀出樹干上的文具單詞，再請學生數一數每種文具單詞的數量，并標示出來。

T: Open your book and turn to page 9. Count them and write it down, you have 2minutes, go!

S: I see two pens …

(老師請學生代表回答)

(2)Circle the same letters

教師請學生圈出一行中相同的字母，并要求學生數出字母的個數。

(已經完成Read and count的活動)

T: Can you find same letters? For example, there are three letter “a” in line1. Have a try!

T: Count them! How many letter “a” are there?

設計意圖：通過課本中的練習進一步鞏固重點單詞，并滲透名詞單復數用法。通過圈出相同字母的環節，讓學生能夠辨認字母的形。

(3)let’s check

教師先請學生觀察4幅圖片，教師播放錄音，然后再請一兩個同學說出答案。

(已經完成circle the same letters的活動)

T: Look at the pictures on page 10, please listen and number the pictures, let’s go!

T: Ok. The first one is open the book. So picture 3 is number1.

(老師請學生代表回答)

設計意圖：通課本中的對應練習，檢測并鞏固學生對于打招呼，告別等行為的用語。

(4)Look at match

(已經完成Let’s chek的活動)

T: Look at the balloons on page 10, please listen and number, let’s go!

(老師請學生代表回答)

設計意圖：通過課本的對應練習，鞏固學生對于單詞形和意的認知。

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