教案是教學活動的依據，有著重要的地位。既然這樣，那么人教版一年級數學教案怎么寫？下面小編給大家帶來人教版一年級數學教案，供大家參考！

人教版一年級數學教案（篇1）

1.使學生能夠正確地數出11到20之間的物體的個數，了解20以內數的順序，能夠正確、迅速地讀寫11至20各數，并掌握11至20各數的組成。

2.培養學生的觀察能力和動手操作能力。

3.對學生滲透實踐第一觀點的啟蒙教育。

教學重點和難點：11至20各數的組成。

教具準備：數位筒和小棍20根。

教學過程：

1.復習檢查

昨天，我們學了新的知識——數位(拿出數位筒)。大家都知道，右起第一位是個位，第二位是十位。

(讓學生口答下面各題。)

(1)(師拿1根小棍放入個位筒)在個位筒里放1根小棍，是幾個一?

(2)3個一是幾?

(3)5個一是幾?

(4)5是由幾個一組成的?個位筒里放幾根小棍表示5個一?(5根)

(5)(師放小棍)學生數： 6、 7、 8、 9。現在個位筒里有幾根小棍?(9根)個位筒里是一根一根放的，有幾根小棍就是幾個一。

(6)再添1根是幾根?(10根)這1根還能放在個位筒里嗎?(不能)

(7)個位筒里最多能放幾根?(9根)這10根怎么辦?(夠10根捆成一捆)

(8)(舉一捆)這1捆是幾個十?(1捆是1個十)放在哪位上?(十位)

(9)幾個一是1個十?(板書： 10個一是1個十)1個十里有10個一，也就是說，1個十是由10個一組成的。

2.新課

(1)認數11：

現在數位筒里有多少根小棍?(10根)再添1根是幾根?(11根)這1根放在哪兒?(個位筒里)為什么放在個位筒里?(表示1個一)

在你的數位筒里放好11根小棍，怎么放?(同桌討論，師巡視)十位筒里有幾捆小棍?1捆小棍表示幾個十?(板書：1個十)

個位筒里有多少根小棍?表示幾個一?(板書：1個一)

11是幾個十和幾個一組成的?11怎么寫呢?左邊的1在哪位上?右邊的1在哪位上?(在十位上寫1，然后在個位上寫1)

(師板書：XXX)

怎么讀?(十一)十位上的1表示多少?(1個十)個位上的1表示多少?(1個一)幾個十和幾個一組成11?(1個十和1個一組成11)

(2)認數12：

請你在個位筒里再添1根小棍，一共有多少根?(12根)12是幾個十和幾個一組成的?(板書：1個十和2個一)。12怎么寫呢?(十位上寫1，個位上寫2)

(師板書：XXX)

十位上的1表示什么?個位上的2表示什么?誰能說說12的組成?(提示：幾個十和幾個一組成12)

(3)認數13：

12的后面是幾呀?(13)在數位筒里放13根小棍，怎么放?(學生操作)十位筒里放幾捆小棍?是幾個十?個位筒里放幾根小棍?是幾個一?想一想，13是幾個十和幾個一組成的?(板書：1個十和3個一組成的)你會寫嗎?(十位寫1，個位寫3)

(師板書：XXX)

誰說說13的.組成?

(4)認數15：

在數位筒里放好15根小棍，怎么放?(學生操作)十位筒里放幾捆小棍?個位筒里放幾根小棍?看看你擺的小棍，表示多少?(15) 15怎么寫?(十位寫1，個位寫5)

(師板書：XXX)

誰說說15的組成?(板書：1個十和5個一組成15)

(5)認數14：

你會寫14嗎?怎么寫?(十位上寫1，個位上寫4)

(學生板書：XXX)

誰說說14的組成?

(板書：1個十和4個一組成14)

(6)認數17：

(板書：1個十和7個一組成17)

誰會寫17?

(學生板書：XXX)

(7)認數16、18：

和17相鄰的兩個數是幾?(16、 18)

你會寫這兩個數嗎?

(學生板書：XXX)

讀16、18。誰說說18的組成?

(板書：1個十和8個一組成18)

(8)認數19：

出示：XXX

這個數是多少?它排在幾的后面?(貼在黑板上)

在數位筒里放好19根小棍。(學生操作)

說19的組成。(板書：1個十和9個一組成19)

(9)小結：

我們認識了11～19各數，你們會讀了嗎?(齊讀)我們會打手勢表示0～10各數，你會打手勢表示11～19各數嗎?打手勢11。(左手表示十位上的數，1個十;右手表示個位上的數，1個一)用手勢打出12、13、……19各數。

通過打手勢數數，你發現什么了?(這些數都是1個十和幾個1組成的。)(板書：幾個一)

讀數時，先讀哪位上的數?再讀哪位上的數?讀作：十幾。

寫數時，先寫哪位上的數?再寫什么?

(10)認數20：

看看數位筒里的小棍，一共多少根?(19根)再添1根是多少根?個位筒里有9根，這1根怎么辦?(夠10根捆成1捆)

把你捆好的1捆小棍舉起來，放在哪兒?(十位筒里)十位筒里有幾捆小棍?這2捆小棍表示幾個十?(2個十)現在是多少根小棍?(20根)

誰會寫20?怎么寫?

(學生板書：XXX)

為什么十位上寫2，個位上寫0? 0不寫行不行?為什么不行?

20是幾個十組成的?(板書： 2個十) 2個十組成多少?你會打手勢表示20嗎?

3.練習

(1)今天，我們認識了11～20各數。(板書課題)誰來讀讀這些數?(齊讀)

剛才我們是正著讀的，現在倒著讀。

(2)從開學到現在，我們認識了哪些數，你會打手勢表示嗎?(0～20)

(3)游戲：

這節課我們不僅學習了11～20各數的讀法、寫法，還學習了數的組成、順序、大小，同學們學得很認真。為了表揚大家，老師帶同學們去參加運動會，看看哪些同學通過努力能夠奪得獎章。

人教版一年級數學教案（篇2）

1.引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義，通過操作學會分類的方法。

2.通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3.培養學生合作交流的意識。

4.讓學生體會到生活中處處有數學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。

教學內容：教科書第38頁的內容。

教具、學具準備：電腦、投影儀、圖片、鉛筆、紙貨架。

教學設計

從生活中引入分類，初步理解分類的意義

師：同學們都去過超市吧!

你們在超市里都看見什么了?

那么這些物品是怎樣擺放的?

說明同學們觀察得非常仔細。要想把物品擺放整齊，就要像同學們說的那樣一類一類(分類)擺放，這節課我們就來學習分類。(板書課題)

那么，這樣分類擺放有什么好處?

初步學習分類

師：老師這兒有一個馬大哈超市，你們想去看看嗎?這樣擺好不好?怎么不好?

那么咱們來幫他整理整理，這個超市的左邊是一個冰柜，這是冰柜上的廣告畫，右邊是一個貨架。

誰來整理一下?(學生對貨架上的.物品進行整理)

為什么把乒乓球拍和羽毛球拍擺在一起?(強調同一類的物品放在一起)

通過同學們的幫助，貨架上的物品擺放得既整齊又美觀。

動手操作，鞏固分類方法

如果讓你當一名超市里的售貨員，你打算怎樣擺放貨架上的物品?

1.小組創作將物品分類。

下面咱們親自動手擺一擺。

你們要擺放的物品都在紙盒里，先把所有的物品倒出來，分一分，看哪些物品放在一起比較合適，再擺一擺，看擺在哪一層比較合適，確定后再貼一貼。每個物品的背面有一個雙面膠，把上面的小白紙撕下來，就可以貼在這個紙貨架上了。

下面4個人一組，看哪組合作得最愉快。

2.學生匯報。

師：有哪個組愿意展示一下你們組貨架擺放的情況。

還有哪個組?(學生介紹小組分類的情況)

還有這么多的組愿意展示，下面咱們請各組長拿著自己組的貨架到前面來展示。

3.小結：我們參觀了超市，又自己親自動手擺了擺，知道了商店中物品的擺放可以分為蔬菜類、水果類、服裝類、文具類、鮮花類等。這樣擺放既方便了顧客的購買，又減少了混亂，提高了效率。分類這種做法在以后的數學課上也經常出現，所以說它是重要的數學思想。

4.聯系生活，鞏固分類的意義。

師：那么在我們日常生活中，在你的家里有沒有分類擺放的情況呢?

可見生活中處處有數學，那么我們一定要認真地學好數學，用我們學到的知識來解決生活中的實際問題。

5.練習六的第1、3題。

擴展思路初步嘗試不同標準分類

1.嘗試。

剛才我們都是把不同的物品進行分類，現在看你們每個桌子上都有一把鉛筆，都是鉛筆，看看你們能不能把這把鉛筆再分一分。(同桌討論)

2.匯報。

3.小結：同學們真了不起，剛才把許多不同的物品進行了分類，現在又把一種物品進行了分類，而且有這么多種分法，說明分類的標準是不同的，有的按形狀分，有的按花色分，有的按有橡皮頭和沒橡皮頭的分，有的按削過和沒削過的分。

人教版一年級數學教案（篇3）

教學目標

1、通過數數活動，了解自己的數數情況，初步學會數數的方法。

2、通過了解學校生活，激發學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

3、在學會數數以后，能有序地數數，并能用多種方法數數。

教學重難點

教學重點：初步掌握用點子圖表示數的方法。

教學難點：初步體驗按順序數數的方法。

教學工具

數字卡片

教學過程

一、談話導入

1.師：小朋友們，你們已經是一個小學生了，從現在開始，你將和老師一起在這所學校共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎?

2.師生相互介紹。

教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

3.教師拿出一份禮物——金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信：“親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎?數學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數學嗎?那么，從現在開始，你們的數學陳老師將會把你們帶進數學的王國里，讓你們學好數學，用好數學，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎?”

我們平時有很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎?誰來數一數?伸出兩只小手，互相數數同桌小朋友有幾根手指。齊數。(獨立數——互數——齊數)

二、探究新知

1.數出數量是1的。

問：圖中數量是1的有哪些?

(面國旗、一座樓房、一位老師、一個玩雙杠的同學……)

師：對，這些都能用“1”表示。

出示數字卡片，老師領著學生讀一讀，學生再自己小聲讀一讀。

2.數出數量是2的。

問：圖中數量是2的有哪些?

(有兩個同學在跳繩;有兩個同學在給老師敬禮;有兩個同學在看書;有兩個同學在進校門……)

師：同學們觀察得非常仔細，這些都可以用“2”表示。

出示數字卡片“2”，請學生讀一讀。

3.依次數出其他數量的事物。

可以讓學生說說是怎么知道的?學生如果答是“數出來的”，可以讓該學生到前面數給大家聽。數完后，讓其他學生評價，他數得對不對。

師：這些小朋友觀察得很仔細，做事很認真，數數的方法很正確。我們大家要向他們學習，做事認真仔細，養成好習慣。接下來，我們看哪個小朋友數得好。

4.認讀1~10各數

●認讀數字卡

10個數都數完后，教師先領讀1～10各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

打亂順序指數讓學生讀。

●按方位數數

可以順著數，倒著數，說說6的前面是幾，后面是幾等等。

三、練習提升

1.數身邊的實物

這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢?

鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、手指頭、紐扣……

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

黑板的上邊貼了幾個字?

2.教學數字手勢

3.開放性練習(可以放在課后)

猜一猜、想一想、說一說、驗一驗

手里最多能拿幾根粉筆?

盤里最多能放幾個蘋果?

筆筒里最多能放幾枝鉛筆?

四、教學效果評價

這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢?誰能說一說今天你都有哪些收獲?

五、作業

會數1到10。并每個寫5遍。

課后小結

談話：寫我們的生活緊緊相連，數學王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢!你們想與它們交朋友嗎?你們打算今后怎樣做?

學生自由談論。

人教版一年級數學教案（篇4）

一、問題導入

幾只小松鼠到森林餐館吃午餐，好客的服務員為每只小松鼠擺上了精美的餐具。快來幫助服務員數一數還缺哪幾種餐具，各缺多少?

二、說一說

1、比較松鼠和餐具的數量(同樣多)

說一說：比較松鼠和餐具多少的方法

(1)先數小松鼠的只數，再數餐具的個數。

(2)把小松鼠和餐具一一對應進行比較。

2、比較兩個事物的多少

(1)比較松鼠和湯匙的數量

松鼠的數量比湯匙的數量多

湯匙的數量比松鼠的數量少

(2)比較松鼠和杯子的數量

松鼠的數量比杯子的數量少

杯子的數量比松鼠的數量多

3、比較三個事物的多少

說一說，哪個最多?哪個最少?

說一說比較的方法

(1)用一一對應的方法比較

(2)用數數法比較

體驗多和少的相對性

三、練一練

1、畫一畫

2、哪一堆正合適?

3、比一比，最多的是誰?最少的是誰?

4、猜一猜，松鼠采了多少個蘑菇?

四、總結

人教版一年級數學教案（篇5）

本節課通過解決“有幾棵樹”這一問題，讓學生學會“8加幾”的進位加法，進一步體會計算方法的多樣化。

在教學中，我注重培養學生的問題意識，提高解決問題的能力和動手操作能力，促進學生的主動發展。如在導入時，我先讓學生觀圖，并說說這幅圖的圖意，再引導學生提出數學問題，學生們經這思考，踴躍發言：如第一行比第二行多幾棵樹?第二行比第一行少幾棵?一共有幾棵樹?并列出相應算式解決問題在學習8+6時，通過動手操作鞏固上面學到的算理，結合9+幾的計算方法，拿出小棒，擺一擺，算一算，同桌討論說說你是怎樣想的，學生們紛紛發表自己的見解：

生1：用小棒一根一根地數。

生2：用手指頭數。

生3：把6分成2和4。8+2=10　10+4=14

生4：把8分成4和4。6+4=10　10+4=14

生5：因為9+6=15，所以8+6=14。

在這節課中，學生們學得生動活潑，大膽用自己的語言表達想法，創新的火花在課堂中自然而然地迸射出來，充分體現計算方法的多樣化。表現突出的是李凱，平時很少聽到他的發言，而今天的他表現的非常勇敢，第5種想法就是他提出的。

課后，我反思一下，算法多樣化是數學課程標準的一個重要思想。鼓勵學生學習算法多樣化要尊重學生的立思想。學生的表達多樣化，學生的解題多樣化，但不是學哪種法好，學生喜歡的方法就是好。如果從過去的教學理念出發，的確可以向學生點明哪種方法是好的，既節約時間，又把科學的東西簡單明了地教給了學生。可新的課程標準，就不可輕易下結論。因為，新的課程標準要求“三維”目標，除了過去我們一再強調的知識與技能外，還有過程與方法，情感態度與價值觀，三者渾然一體。怎樣讓每個相信自己的能力，建立學習的信心，熱愛數學課堂?這樣的情感與態度，是應該從每一節課開始培養的。一年級，這是一個剛剛燃起思維火花的年齡。這時候，教師任何一個不恰當的眼神、手勢，一句不經意的言語，都有可能化作澆滅兒童思維火花的冰水。這幾種算法，在我們看來，有些確實不盡完美，但這畢竟是孩子自己想出來的，適合他們的方法就是好的。這樣在尊重孩子的基礎上，完全體現出孩子的主體性。

人教版一年級數學教案（篇6）

教學目標：

1.基礎知識

基本技能：讓學生發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

2.數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點。

3.解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4.情感態度：培養學生發現和欣賞數學美的意識。

教學重點：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。

教學過程：

一、創設情境，體會規律

1.設情引課

師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎?知道嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯歡會呢，這不已經忙著布置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

(電腦分別出示小豬和小青蛙布置的教室)

師：他們倆都認為自己布置的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布置的漂亮呢?為什么呢?

2.學生討論

以四人小組為單位，請小組長領導各組進行討論，各自發表不同的意見。

3.匯報結果

請各組派代表來匯報各自不同的想法。

生1：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為這樣看起來很整齊。

生2：我們認為小豬布置的好，因為花和燈籠放在一起好看。

生3：小青蛙布置的漂亮，因為它的布置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

生4：我們認為小青蛙布置的漂亮，因為小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

師：大家有各種不同的意見，那么你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛才有人說到小青蛙的布置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現，我們就說小旗的排列是有規律的。

4.引入生活

師：其實規律在我們的日常生活中是會經常遇到的`，(隨著教師的語言電腦出示四幅生活中有規律的圖片)，比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規律的。

5.揭示課題

師：看來規律的用處非常大，今天我們就來學習找規律。(板書：找規律)

二、引導探究，認識規律

1.觀察主題圖

師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱布置的教室，請仔細觀察(電腦出示書上主題圖)，說說哪些東西的排列是有規律的?分別是按什么規律排列的?并想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。

2.以四人小組為單位進行觀察討論，找出不同的規律。

3.匯報結果

(隨著學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形)

學生每回答一組后，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。

(如：學生答出燈籠的排列有規律)

師：誰來說說這組燈籠是按什么規律排列的?

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生發現這些都是每兩個為一組的。

師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重復出現的。(在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。)

4.同桌說說

四組規律同時在電腦上出現，同桌兩人互相說說他們的排列規律。

三、連闖三關，應用規律

師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室里參加一場智力競賽。

1.涂一涂

由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

2.演一演(用不同的動作或聲音把這些規律表演出來。)

①

學生獨立表演。

②

同桌兩人從中任選一組。

3.(1)找一找

師：剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規律，看來規律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規律的呢?

生1：我身上衣服的花紋是有規律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規律的。

(2)幫幫他

師：老豆博士想請大家幫個忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之后又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規律幫他設計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎?

學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。(用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。)

四、全課結束

人教版一年級數學教案（篇7）

[教材分析]

本單元是在學習了20以內數的認識的基礎上，進一步學習100以內數的認識，是認數范圍的進一步擴展。它不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是今后學習萬以內數及億以內數的基礎，對發展學生的數感有著重要的意義。因此，本單元的學習內容在整個小學階段具有重要意義。

[教學目標]

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內的數，掌握100以內數的順序及組成，會比較它們的大小。

3、借助100以內數的組成，能口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。

4、能用100以內的數描述身邊的事物，進一步體會數與生活的聯系，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養數感。

[教學重、難點]

理解數的意義，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小，能用多種方法計算整十數之間、整十數與一位數、兩位數的加減法。

[教學目標]

1、經歷從現實情境中抽象出數的過程，能正確地數出100以內物體的個數，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。

2、在數數的過程中，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的.意義及順序，理解數的組成。

[教學重、難點]

初步理解“十”、“百”的含義，知道數位和數位順序;初步理解百以內各數的含義，初步體會十進制計數法。

第一課時

[教學內容]信息窗1、自主練習1

[教學過程]

一、導入新課

下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(P19)

現在，南極的小主人歡迎同學們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)

二、新授

(一)教學紅點標示的內容

1、數一數

(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數學問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)

(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學們想怎樣來數呢?現在就用你喜歡的方式來數出企鵝的只數，一會兒匯報給大家。

(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地數，二只二只地數，五只五只地數，十只十只地數，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什么?

(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數一數。多數同學喜歡用十只十只地數，我們在日常生活中數較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數一數。

2、擺一擺

(1)剛才我們用了數一數、估一估的方法，現在你能用你手里的學具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?

(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學可以一眼看出有100只。

(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少?引導學生說出10個十是100;100里面有10個十。

3、撥一撥

(1)你能否在計數器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?

(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。

(二)教學綠點標示的內容

1、剛才我們數了企鵝的數量，現在我們來數一下海豹和賊鷗的數量?怎樣用小棒表示它們的數量?用剛才我們學過的方法數出海豹和賊鷗的數量，然后用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數量。

2、能否在計數器上撥出它們的數量?說一說你是怎樣撥的?引導學生用數的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。

(三)練習

自主練習1：估一估，數一數，說一說。分別估出題目中物體的數量，再數一數，看看你估得準不準，最后在計數器上撥出來。

三、小結

今天我們學習了100以內數的認識，練習了估算，認識計數單位“百”，了解數位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數的組成。

第二課時

[教學內容]自主練習2—6

[教學過程]

1、自主練習2：我說你數

一人說出一個數，另一個人接著數，既可以正著數，也可以倒著數;既可以1個1個地數，也可以2個2個地數或5個5個地數，等等。

2、自主練習3：數一數，填一填

根據圖意自己填空，集體糾正答案。

3、自主練習4：看圖，說一說題目的要求

你能試著連一連嗎?先讓學生說一說氣球上各數的組成，然后再進行連線，完成后集體訂正，訂正時，引導學生說一說為什么小猴不能連73，而連37?

4、自主練習5：估一估，說一說

青島作為奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現在就有許多的選手來到這里參加訓練，我們一起來看一看他們訓練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?

5、自主練習6：小游戲

(1)找一名同學一起做示范。

(2)同桌兩人進行互相猜數游戲，學生體會數的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。

人教版一年級數學教案（篇8）

教學目標：

1、使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。

2、通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。

教學重難點：認識長方體和正方體的形狀以及特征

教法設計：引導觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。

教學過程：

一、復習回顧

1、長方形的特點。出示一個長方形?讓學生說長方形的特點。結論?長方形有四條邊?是長長的。

2、正方形的特點。出示一個正方形?讓學生說正方形的特點。結論?正方形有四條邊?是方方的、正正的。

二、師生互動，探究新知

1、第7頁練習一第6題。

仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。

2、第7頁練習一第7題。

出示長方體，誰來說一說：長方體有幾個面?

各個面分別是什么圖形?

是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?

3、第6頁練習一第4題。

昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的游戲。

動手。匯報。

三、鞏固新知

第7頁練習一第8題。

四、課堂小結

這節課你有什么收獲?

人教版一年級數學教案（篇9）

一、創設情境、引入新課

動物樂園里要舉行“好朋友”聯歡會，小動物們都興高采烈地趕來了。都有誰啊?每種動物都來了幾只呢?引導學生觀察并數一數第種動物各多少只?

二、探究新知，講授新課

1、認識同樣多認識等號=

小熊有4只，小鹿也有4只，他們是一只對一只，你發現了什么?誰也不多，誰也不少，他們的只數相同，我們就說它們的只數同樣多，都是4只。可以用一個符號。“=”把兩個連起來，4=4讀作四等于四，“=”叫作等號。

2、建立多、少、大、小的概念，認識〈〉

(1)小兔有5只，小猴有3只，一只小兔對一只小猴，小猴都對應上了，小兔多出2只沒有對應上，小兔比小猴多反過來小猴比小兔少。

(2)小兔5只，小猴3只，5比3多，5 和3之間用〉連起來，5 〉3讀作五大于三。

(3)小猴與小兔比：3小于3〈 5讀作三小于五

3、= 〈〉這三個符號我們叫做關系符號，用來表示兩個量之間的關系。

三、鞏固練習，形成能力

1、比一比，說一說：3吸只小猴與2只小鳥

2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，誰多誰少呢?引導學生用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。

(1)小熊和小兔比，小熊和小猴比，你發現了什么?

(2)這三種動物中誰最少，誰最多呢?

(3)你還能提出哪些問題?小鹿和小兔比，誰多誰少?

3、學生獨立在第13面填空，集體訂正。

4、填一填：在圓圈里填上全程的符號。在方框里填上全程的數，鼓勵學生找出不同的答案。

三、小結：

這節課我們學習了大于號，小于號，等號，以后我們還要繼續認識其他的符號。

人教版一年級數學教案（篇10）

教學目標：

1、認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元=10角。

2、培養學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發學生學習數學的興趣。

3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養成勤儉節約的良好品質。

教學重點：

認識不同面值的人民幣。

教學難點：

元與角之間的進率：1元=10角。

教學具準備：

每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙;多媒體課件;實物一宗。

(考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們為學生準備的是真實的人民幣。為了保證學生的.身心健康，我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養成用后及時洗手的衛生習慣。)

教學過程：

一、聯系實際，創設情境

課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認，說一說。

師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內認一認，說一說;不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。

(小組活動，初步認識人民幣。)

2、分一分，理一理。

師：剛才小朋友們認的很好。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。

(小組活動;通過整理錢包，進一步認識人民幣。)

匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。

(通過展示學生的整理結果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。)

3、猜一猜，擺一擺。

分別出示一枝鉛筆，一個轉筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。

(通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角;5角可以換5個1角;l元=10角。)

三、應用拓展

出示實物，標明價格：2角、5角、7角……1元。

師：如果你有1元錢的話，打算買什么?

四、全課總結

人教版一年級數學教案（篇11）

教學目標：

1.使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法;使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

2.培養學生初步的觀察、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力;

3.培養學生合作學習以及數學應用的意識;

教學重點：進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

教學難點：對“湊十法”的進一步理解;根據8加幾進位加法的規律，正確熟練地口算8加幾;

教學準備：

教具：相關課件、口算練習卡;

學具：小棒;

教學過程：

一、復習

1.師：我們來口算，會做的小朋友請舉手(出示口算練習卡)

(當出示9+5=卡片時)你能說說你是怎么想怎么算的?

師：小朋友做的真好，靜息。

2.(出示準備課課件)師：1、2!請看大屏幕，會做的小朋友請舉手。(當顯示8+2+1=時)這道題該怎么算?

師：xx同學真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他!全班一起說一說!先算，起!

二、新課

1.新課引入

(出示8+3情景圖課件)師：繼續看大屏幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數數!(生答：8支。接著按鼠標確定是8支)盒子外呢?(3支)(師指圖比畫)你能提什么數學問題嗎?

生答：一共有多少支鉛筆?

師：提的真好!誰會列算式解決他的問題?

生答：8+3=11。

師：真不錯，答案都知道!我們再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆?請小朋友想一想，會的舉手!

(請一個小朋友上來邊拖邊說)師問：小朋友，你們看明白了嗎?

師：真能干!誰能根據這個小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算?(生說一步，師電腦演示一步)

師：誰還會說，請舉手!

師：現在靜息!(師準備小樹吹塑紙)

2.主題圖的'學習

師：1、2!聽徐老師講一個數學故事：每年的3月12日是植樹節，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環境。現在老師就帶我們一.三(四)班的小朋友去植樹，好嗎?

師：一塊兒數數第一排我們要種幾棵樹?(老師貼小朋友們數一數。生答：8棵)第二排呢?(師快速貼出，生數6棵)要求一共要植多少棵樹，誰來列個式?(生：8+6，師板書8+6)

師：現在分小組學習，要求：1.用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒?2.由各組小組長負責組織組員學習;聽明白沒有?(生：明白)現在開始!(切換投影，師巡視指導，挑出不同擺法的兩組)

師：哪個小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的?(一組請2人，1個說)

師：你們看明白了嗎?誰能根據剛才那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算?(請一生答師板書)

師：還有不同擺法的小組請舉手。

師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的?(請一生答師板書)

8+6=148+6=14

//

2444

師：你們都會說了嗎?我們一起來說一說!

三、8加幾進位加法的規律探索

師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學過?(生答師板書)

8+3=

8+4=

8+5=

人教版一年級數學教案（篇12）

一、教學內容分析

《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進率，是北京市義務教育課程改革實驗教材一年級下冊《認識人民幣》這一單元的第二課時。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生也常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，掌握元、角、分之間的進率能使學生清楚的知道“應該找回多少錢”。因此，學習這一部分內容具有十分重要的現實意義。

教材56頁的例題重點教學元、角、分之間的進率，對照著人民幣的實物圖，引導學生一分一分地數，一角一角地數，結合生活經驗，認識“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學重點是認識人民幣單位間的十進關系，領悟這種十進關系和計數單位間的十進關系相同.教學難點是說出幾元化成 幾角(幾角化成幾分)，或幾角聚為幾元(幾分聚為幾角)的想法。

二、學生情況分析

在教學最初，我想現在的孩子都是獨生子女，平時獨立使用人民幣購物的機會應該很少，對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進率應該是比較陌生的，所以我做了一個前測，只出了3個小題。

(一)、前測試題：

1、在○里填上“>”“<”“=”

1元○1角 1角○1分 1元○1分

2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣，

你應該給我( )分才和我的錢同樣多。

3、1個生字本5角錢，你有1元錢，售貨

員阿姨應該找給你多少錢?

(二)、測試結果：

第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%(

32人受測，14人正確)，18個出錯的學生給我幾分的都有。第一題是65.63%(

32人受測，21人正確)，11個出錯的學生都填的“=”。

(三)、測試結果分析：

通過測試我了解到學生很清楚1元=10角，證明平時有這個購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因為現實生活中“分”已經使用得越來越少了，學生缺乏這方面的購物經驗。對于學生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號原因有兩個，一是不知道人民幣三個單位的大小，還有就是受到了“數字1”的干擾，沒有考慮后面單位的大小。

三、教學目標的確定

(一)、知識與技能 ：

1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。

2、掌握元、角、分之間的進率：1元=10角 1角=10分。

3、能進行簡單的換算

(二)、過程與方法： 借助實物引導學生在換錢的游戲中體會出元、角、分的進率。在解決實際問題的過程中引導學生靈活思考，從多角度、采取多種方法解決問題。

(三)、情感態度與價值觀：引導學生利用所學知識解決生活中的實際問題，使學生感受到數學與生活的密切聯系。

四、教學活動設計

(一)、在換錢的游戲中，體會元、角、分的進率。

⑴ 認識1角=10分

①師：(舉起1角紙幣 )這是…，我想把它換成以分為單位的零錢，你能換給我嗎?

②生思考換錢，老師找典型的收上來幾份，追問學生為什么給老師這么多?

③當孩子已經知道1角=10分之后，再把沒有反饋的換法也一一說出來，鞏固角與分之間的進率。

⑵認識1元=10角

因為在前測中學生對1元=10角已經很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地數，數到10角是1元，然后創設了一個讓學生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶，問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的游戲中，問學生把1元換成以角為單位的零錢有多少種換法。

⑶1元=100分

探究1元=100分的目的是為了引導學生領悟人民幣單位之間的十進關系和計數單位之間的十進關系是相同的。因為把1元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學生理解了元與分之間的進率關系。

2、進行簡單的換算

第一層次的練習我設置的比較簡單，只是單名數之間的轉換，(如：7角=( )分等)我注意引導學生說出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學難點。為了突破這個難點，我設計了 “可以這樣想”的填空 ，(可以這樣想：1角=( )分 7角就是( )個10分 就是( )分)最開始扶著學生理解，慢慢過渡到獨立思考。

3、學數學用數學

第二層次的練習我結合學生的生活實際，讓學生用1元錢買學具，你打算怎么花掉這1元錢。在這個活動中，即鞏固了1元=10角的進率，又讓孩子體會出了數學與生活的密切關系。我還適機地對學生進行了不亂花錢的教育。

我自己認為本課的設計做到了以學生為主體，做到了引導學生在觀察操作等活動中，體會知識之間的相互聯系，防止了學生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。

人教版一年級數學教案（篇13）

教學目標：

1、使學生對長方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱并能識別。

2、培養學生初步觀察、想象和語言表達的能力。

3、培養學生動手操作能力、主動探索的精神和與人合作的意識。

教學準備：一些圖形紙制品、學具、多媒體課件、小剪刀等。

教學方式：分小組活動，每四人為一小組，設立小組長。

教學過程：

一、【創設情景，導入新課】

導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來了幾位老朋友，你們認識它們嗎?

1、認一認

出示長方體、正方體、圓柱體讓學生認一認，并說出物體的名稱。(課件出示)

2、選物體

你們的學具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?

3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)

師：請你選擇一個面摸一摸，你有什么感覺呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰能想個好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來，我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來讓別的小朋友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)

二、【揭示課題】

小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰能給這些圖形取個好聽的名字?

現在，大家看一看那些圖形長的比較像?

比較長方體和正方體。

過渡：這就是我們今天學習的新知識《認識圖形》。

三、【實踐操作】

這四種圖形我們已經認識了，下面我們來動手圍一圍，擺一擺。

1、用釘子板圍。

2、用小棒擺。

四、【課間活動】

今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)

五、【走向生活，提高能力】

1、找一找(在生活中找有關的圖形)。

師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎?(有)

請你找出來，找到的小朋友請告訴你小朋友們!

2、辨一辨。(教師出示一些實物，指著有關實物有表面搶答。)

師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來，你們想不想看看?下面進行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來說。這是什么?它的面是什么形狀的?(老師出示準備的幾個實物課件)

3、數一數。

看，數學多有意思，就連我們今天學的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫，孩子們，下面就讓我們一起來數數這些有趣的圖形吧!(課件出示組合的圖形)

4、認一認。(多媒體出示交通標志)

小朋友，看!這是什么?(交通標志)這些交通標志表示什么?每個圖形里有哪些圖形?誰來說?(過馬路要走斑馬線)(進行交通安全教育：教育學生要認清交通標志，遵守交通規則，安全行駛。)

人教版一年級數學教案（篇14）

一、問題導入

今天是媽媽的生日。媽媽的前面有一個很大的蛋糕，一家人的杯子里都倒上了飲料，桌子上還放著一個大西瓜和兩瓶飲料，一家人為媽媽過生日，多快樂呀!

二、新知講授

問題1：把切好的三塊蛋糕和三塊西瓜分別標上序號。比一比，說一說三塊蛋糕中哪塊最大，哪塊最小，三塊西瓜中哪塊最大?哪塊最小?

1、比較三塊蛋糕的大小

2、比較三塊西瓜的大小

問題2：哪杯裝的最多?哪杯裝的最少?

桌上有三杯飲料，想知道哪杯裝得最多，哪杯裝得最少，其實就是比較三個杯中飲料的多少。

探究比較方法：

1、運用觀察法進行比較：三個杯中飲料的高度是相同的，但卻不能由此判斷三杯飲料裝得同樣多，因為如果仔細觀察，就會發現杯子底部大小是不同的，那么哪個杯子的底部大，這個杯子裝得飲料就多，所以第二杯裝得最多，第三杯裝得最少。

2、運用統一標準的方法進行比較：把三杯飲料倒入同一個較大的杯子，記下每次倒入飲料的高度，再根據三次高度判斷哪個杯子裝得最多，哪個杯子裝得最少。

問題3：可樂瓶和果汁瓶誰裝得多?

可樂瓶和果汁瓶的形狀和大小都不同，都是不規則的瓶子，要比較的是兩種飲料瓶誰裝得多。

探究比較方法：

對于形狀不同的兩個瓶子，不能僅憑用眼睛觀察來判斷誰裝得多，要實際測量一下才能得出結論。

三、練一練

1、大的畫“√”小的畫“⊙”

2、最大的畫“√”最小的畫“⊙”

3、哪個裝得多?誰喝得多?

4、想一想，把方糖放進杯子后，哪杯水最甜?

四、總結

人教版一年級數學教案（篇15）

教學目標：

1、 知識與技能：

(1)認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

(2)學會簡單的取幣、換幣。

2、數學思考與解決問題：

(1)運用生活經驗，在換幣、取幣的過程中培養思維的靈活性以及解決問題的能力。

(2)通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。

3、情感與態度：

(1)培養主動與他人交流合作，激發學習數學的興趣。

(2)受到愛護人民幣、勤儉節約等教育。

教學重點：

認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。

教學難點：

人民幣的換與取。

教學內容：

蘇教版課程標準實驗教科書數學第二冊第60～62頁。

教具準備：

小面值的人民幣。

學具準備：

小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。

教學過程：

一、認識人民幣：

1、導入新課。

師述：小朋友，你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認識人民幣。(板書：認識人民幣)

2、認一認。

(1)師述：每個小組都發了一個盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。

(2)下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢，說說你拿的人民幣有什么特征?(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)

(3)小結：我們已經認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時講的土話，1塊應該說成1元，幾毛應該說成幾角。

3、練一練。

做第61頁“想想做做”第1、2題。學生齊做后展示答案，共同訂正。

[評：教師充分利用學生購物的生活經驗和已有的認知水平，發揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生拿一拿自己所認識的人民幣，通過相互間的交流，認識面值在1元以內的人民幣，并通過連一連、填一填等多種練習形式加深學生對小面值人民幣的認識。]

4、拿一拿。

(1)師述：剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎?(出示貨架，上面有單價分別為5角、8角、1元的練習本、8角郵票、一盒筆芯等。)如果要買1本練習本，誰知道需要多少錢?

你會拿5角錢嗎?學生用不同的方法拿出5角錢后交流。

(2)提問：如果買1張郵票，應付多少錢呢?你會拿8角錢嗎?

拿好在組里交流，比一比哪組拿法多，再請一組在班內交流，其他組補充，小學數學教案《2.5.1 認識人民幣|人教課標版》。

[評：在學生認識人民幣的基礎上，通過購物前的取錢活動，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元=10角、1角=10分和模擬購物活動奠定基礎。]

5、認識1元=10角、1角=10分。

(1)提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢?你能拿1元錢嗎?(學生拿一拿，同桌檢查，相互交流。)

師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?

板書：1元=10角

(2)想一想：1角=( )分

[評：創設一個購買價值1元筆芯的問題情境，通過同桌間的相互交流，體驗不同的付款方式，引導學生結合生活經驗領會不同付款方式的共同點，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯想到角與分之間的進率，使學生充分體驗學習成功的喜悅。]

二、小小商店：

1、師述：剛才小朋友表現得很好，下面請小組長給每個小朋友發1張1元的人民幣。

2、創設一個購物情境。

(1)出示物價牌，并擺放若干實物。

(2) 橡皮 自動鉛筆 鉛筆 尺 本子 美工刀

2角 7角 4角 3角 5角 9角5分

(3)安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。

3、進行購物活動。

拿1元錢喜歡買什么就買什么。

4、學生自由購物，交流。

1元錢你買了什么東西?

先交流買1件，應找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。

[評：創設小組購物的真實情境，讓人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找幣，學會與人合作，體驗1元錢可以購買不同的商品，培養學生思維的.靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數學的自信心。]

三、課堂總結：

1、這節課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?

2、我們從小要養成節約用錢的習慣。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護人民幣。

四、課后作業：

1、幫媽媽購買物品。

2、到商店看一看，有哪些東西的價錢大約是1元。

[評：通過課外實踐活動，使課內的學習活動得以延伸，通過幫媽媽購物和到商店的調查活動，再讓學生體會生活中處處有數學，體驗學習數學的價值，享受成功的樂趣。]

五、板書設計：

認識人民幣

1元=(10)角

1角=(10)分