作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，既然這樣，那么小學一年級數學教案簡案怎么寫？下面小編給大家帶來小學一年級數學教案簡案，供大家參考！

小學一年級數學教案簡案篇1

教學目標：

1.使學生在已有經驗的基礎上自主探索得出計算8加幾的各種方法;使學生進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

2.培養學生初步的觀察、比較、及概括能力、動手能力和對知識遷移推類能力;

3.培養學生合作學習以及數學應用的意識;

教學重點：進一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾;

教學難點：對“湊十法”的進一步理解;根據8加幾進位加法的規律，正確熟練地口算8加幾;

教學準備：

教具：相關課件、口算練習卡;

學具：小棒;

教學過程：

一、復習

1.師：我們來口算，會做的小朋友請舉手(出示口算練習卡)

(當出示9+5=卡片時)你能說說你是怎么想怎么算的?

師：小朋友做的真好，靜息。

2.(出示準備課課件)師：1、2!請看大屏幕，會做的小朋友請舉手。(當顯示8+2+1=時)這道題該怎么算?

師：xx同學真棒，回答問題不僅正確而且聲音洪亮，表揚他!全班一起說一說!先算，起!

二、新課

1.新課引入

(出示8+3情景圖課件)師：繼續看大屏幕，請小朋友觀察這幅圖，盒子里有幾支鉛筆，我們一塊兒數數!(生答：8支。接著按鼠標確定是8支)盒子外呢?(3支)(師指圖比畫)你能提什么數學問題嗎?

生答：一共有多少支鉛筆?

師：提的真好!誰會列算式解決他的問題?

生答：8+3=11。

師：真不錯，答案都知道!我們再來看這幅圖，誰能拖一拖盒子外的鉛筆，就能一眼看出一共有多少支鉛筆?請小朋友想一想，會的舉手!

(請一個小朋友上來邊拖邊說)師問：小朋友，你們看明白了嗎?

師：真能干!誰能根據這個小朋友拖的過程，想一想，8+3我們可以怎么想，怎么算?(生說一步，師電腦演示一步)

師：誰還會說，請舉手!

師：現在靜息!(師準備小樹吹塑紙)

2.主題圖的'學習

師：1、2!聽徐老師講一個數學故事：每年的3月12日是植樹節，這一天人們都要植很多的樹來綠化我們的環境。現在老師就帶我們一.三(四)班的小朋友去植樹，好嗎?

師：一塊兒數數第一排我們要種幾棵樹?(老師貼小朋友們數一數。生答：8棵)第二排呢?(師快速貼出，生數6棵)要求一共要植多少棵樹，誰來列個式?(生：8+6，師板書8+6)

師：現在分小組學習，要求：1.用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，你怎樣分一分，重新放一放小棒，就能一眼看出一共有多少根小棒?2.由各組小組長負責組織組員學習;聽明白沒有?(生：明白)現在開始!(切換投影，師巡視指導，挑出不同擺法的兩組)

師：哪個小組愿意上來說一說你們是怎樣擺，怎樣分的?(一組請2人，1個說)

師：你們看明白了嗎?誰能根據剛才那個小組的方法，說一說，8+6我們可以怎么想怎么算?(請一生答師板書)

師：還有不同擺法的小組請舉手。

師：誰來說說他們小組又是怎么想怎么算8+6的?(請一生答師板書)

8+6=148+6=14

//

2444

師：你們都會說了嗎?我們一起來說一說!

三、8加幾進位加法的規律探索

師：請小朋友想想，說說還有哪些8加幾的算式我們沒學過?(生答師板書)

8+3=

8+4=

8+5=

小學一年級數學教案簡案篇2

教學目的

1.理解和掌握兩位數減一位數、整十數(不退位)減法的口算方法，并能正確計算.

2.通過引導學生觀察、分析、比較，培養學生初步的抽象概括和遷移類推的能力.

3.運用現代化教學手段，激發學生學習數學的興趣，培養他們不怕困難，勇于探索的.

教具、學具準備

多媒體電腦、自制教學課件，實物投影儀，小棒;學生準備小棒.

教學過程

一、創設情境，復習鋪墊

1.談話：小朋友們，今天這節課我給你們帶來了一位朋友―唐老鴨博士(電腦演示).唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這里是數學王國，你們想不想跟我一起去數學王國呢?但是要打開這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙.怎么樣，小朋友們，有信心闖過三關嗎?那就開始吧!

2.復習鋪墊.(進入第一關.)

(1)54=50+( ) 68=8+( )

：

這兩道題都是把一個兩位數分成了一個整十數和一位數.

小學一年級數學教案簡案篇3

教學目標：

1、通過估一估、量一量，進一步培養學生的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養估測意識和動手操作能力。

2、通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

3、為學生營造一個探究學習的環境，使學生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。

4、在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發他們學習的興趣。

教學重難點：

通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

教學準備：

尺

教學過程：

(一)活動一：創設情境，實際測量教室的物品

師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀

師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢誰愿意來估計一下

師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，最后把測量的結果記錄下來。

(學生分頭測量。)

師：現在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說

師：有沒有哪個組測量的也是黑板和他們組測量的結果一樣嗎

師：能告訴我，這個一米三應該怎么寫嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎

(投影儀展示學生練習本上記錄的結果：1m3cm，1m30cm，1、3m)

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長

師：來，把你們組記錄的結果也展示出來好嗎

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3)

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據自己已經掌握的知識進行選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高!誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米我們應該怎么測量

(師生一起測量。)

師：看來，你們估計得還比較準確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢

師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具

師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現成的測量工具，你準備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!

師：你身上還有別的尺子嗎剛才那個同學把媽媽的身高作為標準來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎

師：現在我來布置任務，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。

(學生自己量或互相合作，并將量的結果填在書上。)

師：測量好了嗎下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。

(2名學生同時上臺。)

師：再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎

師：你能以自己身上的尺子為標準進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應該是比較準確的。現在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢誰有比較好的方法

(學生測量。)

師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發現什么

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米誰想來試一試

師：通過這些活動，使你想到了什么你會對物體的長度進行正確的估計嗎

師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。

(三)活動三：練習

師：下面我們就一起來做一個有關這方面的小練習。請同學們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎誰能說說看

師：那就自己完成吧!

(學生獨立完成。)

(四)活動四：總結

師：這節課，你們有什么收獲

小學一年級數學教案簡案篇4

一、情境導入

(1)問：你喜歡《神探柯南》中柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢，為什么呢?因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細!

二、主動探究

1、活動之一

老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察：

看看你發現了什么?

你能用一句話完整的話來描述它們呢?

2、活動之二

A：教師拿出二根長短不同的尺子，請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短?

B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短?(同桌互相說)

3、活動之三

師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發現了什么?

板書：一樣長

4、活動之四

1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮?

2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢?我們三個人，誰最高，誰最矮?

(學生隨意回答)

教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。

5、活動之五

1、比較誰喝的多

師：今天，老師帶來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來?

先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友：

(1)你認為自己與他相比，誰喝的多?其他朋友有什么看法?

(2)小組討論：想一想，到底是誰喝得多?為什么?

教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起!

三、獨立思考：(學生評價)

A：讓兩個學生上臺比較高矮(故意讓其中一個學生踮著腳)學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平?讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。

B：第12頁的第5題―――第9題，學生獨立完成，然后集體訂正，看一看有誰能得到一張小笑臉。

1、自我評價。2、學生互評3、全班進行評價。

小學一年級數學教案簡案篇5

教學目的：使學生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進行計算，并培養學生初步的綜合、概括能力。

教學準備：口算卡片，實物投影儀。

教學過程：復習。

1、口算：

老師出示口算卡片，學生直接報得數，并指名說說你用了哪句口訣?

2、列式計算：1個5 3個4相加5的2倍

3、導入新課：前面我們已經學習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學習6的乘法口訣。

板書課題：6的乘法口訣。

二、新授。

1、教學例題。

出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?

1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學生自己填寫。

坐的次數1 2 3 4 5 6

人數6 12

(3)一次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出稱法算式?你能說一句口訣嗎?

根據提問依次板書：

1個6 6×1=6一六得六

提問：“一六得六”表示什么意思?(6和1乘，積是6)

(4)2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。

根據提問依次板書：

2個6 6×2=12二六十二

引導學生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數比第一句多幾?

(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學生按次序寫一道算式，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣填完整。

(6)讓學生說出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。

(7)引導學生比較。

6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?

(8)請學生把口訣齊讀一編。

再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。

(9)試背口訣。

A、師生對口令，開火車說口訣。

B、請學生齊背口訣，再指名背口訣。

2、教學“想一想”。

(1)出示“想一想”2×6=()5×6=() 1×6=()

3×6=() 4×6=()

(2)口算出結果，并說說各用哪一句口訣?

3、小結。

今天我們學習了6的乘法口訣，應用6的.乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。

三、完成“想想做做”。

1、完成“想想做做”1。

(1)你能背出6的乘法口訣嗎?

(2)師生對口令背出1～6的乘法口訣。

2、完成“想想做做”2。

(1)獨立完成，集體交流。

(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?

3、完成“想想做做”3。

8題口算，要求學生在1分鐘內完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的學生給予表揚。

4、完成“想想做做”4。

(1)要求學生多讀幾遍題后，再列式計算。

(2)比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同?哪個算式的兩個乘數都是6?哪個算式是6個2相加?

5、完成“想想做做”5。

(1)出示第5題圖，提問：求鴨子有多少只需要知道什么條件?(鴨有多少只)

從圖中去數一數。

(2)獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?

四、作業：

1、背6的乘法口訣。

2、把乘法口訣寫完整。

()六十八()六得六六()三十六二()十二

四六()()六三十

3、寫出乘法算式，并算出得數。

A、3個6相加是多少?B、6乘5是多少?C、6的4倍是多少?

4、寫出四道得數是12的乘法算式。

小學一年級數學教案簡案篇6

教學內容：認識人民幣例1-例4

教學目標：

知識：使學生認識人民幣的單位、元、角、分知道1元=10角、1角=10分

能力：初步學會簡單的角、分換算

德育：使學生受到愛護人民幣和注意節約的教育。

教學重難點：初步學會簡單的角、分換算

突破方法 ：講解法、練習法

教具：小黑板、投影機、

教學過程

一、前提測評

出示1分、2分、5分的硬幣各一枚：這些人民幣都是以分為單位的

讓同學們擺擺看一個2分可以換幾個1分1個5分可以換幾個1分。

二、新授

1、教學例2

一分一分數，數到10個，10個1分是1角

出示2角、5角各一張

提問：這兩各是幾角?

2、例3

一張一張的數一角要數到10張，告訴學生幾角是一元。1元=10角

三、達標測評

1、做一做

(1)第一題讓學生自己看圖填寫

(2)第2題加深學生對角分間十進率的關系

1角是10分 2角是2個10分就是20分，數到10分是1角

30分是3角。

板書設計： 四、元、角、分的認識

小學一年級數學教案簡案篇7

課題：找圓形

課型：新授課

試講人：張玲娟

學時：1學時

備課時間:20xx-6-11

授課時間：20xx-6-14

教學目標：

1、知識目標：知道圓形的特征，能從不同的物品中找出共同的地方(圖案為圓形)。

2、能力目標：幼兒樂意參加操作活動，能遵守操作規則，并能獨立畫出圓形。

3、德育目標：利用觀察法、操作法等來引導幼兒學習。教學重點：

1、指導幼兒了解圓形的特征，并讓幼兒能在圖案中找出圓形。教學難點：

1、幼兒需要發揮自己的實踐操作能力，學會畫出圓形。教學方法：

1、觀察法2、示范法3、提問法4、操作法等。

教學準備：

1、若干個圓形實物圖(硬幣、眼鏡、手表等)

2、鉛筆、白紙(學生自備)

3、幾張缺少輪子的圖片

教學過程：

1、引題

教師：“小朋友們，老師今天給大家帶來了一些有趣的東西，大家想不想來看一看，都是些什么東西呀?”(老師拿出準備好的材料)教師：“小朋友們，有誰告訴我這些是什么呀?”(師生互動環節)教師：“小朋友都很聰明，認識這些東西，那大家看一看這些東西哪些地方是一樣的呢?都是什么形狀的呀?嗯，對了，大家真聰明，這個就是圓形。”

教師：“小朋友們認識了圓形，那大家要不要和老師學習畫圓啊?拿出大家帶來的筆和紙，跟著老師一起來，好不好呀?小朋友們，注意哦，畫的時候不要弄傷自己的小手哦!”(教師提醒小朋友安全問題)

2、找圓形

教師(出示放大的缺少輪子的圖片)：“小朋友看看圖上有什么呀?這些車子能開嗎?為什么能開或者不能開呢?”(師生互動)呀?教師：“小朋友眼睛真靈，原來呀，這些車子的輪子都不見了，那怎么辦呢?我們小朋友來幫幫忙好嗎?找找看，應該畫在哪里?”(幼兒進行操作，教師進行指導)

3、找找生活中的圓形

教師：“小朋友們，剛才我們幫車子找到了它們的圓圓的輪子。大

家都學到了什么是圓形，那小朋友們，今天回家之后，在家里找一找圓形，然后指給爸爸媽媽看，好嘛?那今天的課就結束了，小朋友們，再見!”

教學反饋：

1、整個教學過程中，老師采用圖片展示、現場教學等方式來指導幼兒進行學習，這樣更容易讓幼兒接受所學知識。

2、本次教學充分調動了學生的興趣和積極性，而且也會很好地鍛煉幼兒的觀察力，能在生活中得到運用。

小學一年級數學教案簡案篇8

教學目標：

1、通過學習，使學生掌握整十數加一位數及相應的減法計算;

2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;

3、培養學生運用所學的知識，解決實際問題的能力;

4、感受學習數學的樂趣和價值，培養學生助人為樂的思想。

教學重點：整十數加一位數的計算及實踐運用

課前準備：

口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學流程：

一、 溝通交流、興趣導入

1、教師出示口算卡，進行口算練習

師：小朋友們，看誰算的又對又快?

10+20= 20+10= 10+( )=30

( )+20=30 ( )+10=15 ( )+( )=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖，請學生看圖寫數。師：小朋友，加油啊，寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。

②、教師根據學生的回答，在珠子下面寫數。

③、誘導學生說說以上幾個數的組成。

3、興趣導入

師：同學們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問題呢?

生：想。

師：好，那就讓我們繼續努力吧!

二、提出問題，師生互動

1、出示主題圖，讓學生觀察

師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!

教師從學生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導學生解決問題。

2、教學30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。

師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰來告訴老師，應該怎樣列式?

教師根據學生回答列式(板書)：30+2=32

3、教學32-2

師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應該怎樣列式呢?

教師根據學生回答板書：32-2=30

師：誰能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?

教師引導學生采用多種算法，多讓幾位學生說一說他們的算法，鼓勵學生上講臺擺演用小棒演示計算過程。

4、教學2+30

師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰明?

教師板書：2+30=

先讓學生獨立思考后，在小組內互相交流，最后全班交流匯報。

三、知識點拔

師：結果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經知道“3+2 和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。

四、實踐操作

1、 擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學生認真觀察后寫出算式，并計算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

教師巡視指導，指名擺演，集體糾正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫好算式，讓學生擺

a、30+5= b、6+40= c、46-6=

教師鼓勵學生進行板演，讓學生自由發揮，引導學生自主評價

價，集體糾正。

③、“小老師”寫算式，學生擺

小老師寫算式，學生跟著擺，小老師評價。

2、 看圖列算式

①、教師出示掛圖引導學生交流，討論。

如圖：

先擺 擺出

再擺 拿走

一共 □○□=□ 還剩 □○□=□

請學生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、 數學小游戲(小馬過河)

師：今天，同學們的表現太棒了!現在，大家愿不愿意用自已所學的數學知識來幫助別人做一件好事呢?

生：愿意!

師：真是好樣的!你們個個都樂于助人，都是好孩子。(邊說邊貼出游戲圖)

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧!

教師引導學生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒有固定答案，應讓學生多說一說，要鼓勵學生用小棒進行演算。

師：同學們的數學學得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂。

2、小結

你們今天過得快樂嗎?為什么?你又學到了哪些知識呢?

小學一年級數學教案簡案篇9

一、創設情境，初步感知輕重

星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物?它們在干什么?

學生回答后，引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么?(小熊重、小猴輕)你是怎么知道小熊重，小猴輕的?

師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重?

師小結：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節課我們就一起來認識輕和重。你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎?

二、實踐操作，發展認知

1、掂一掂

(1)讓學生觀察講桌上的一本數學書和一個文具盒，說說數學書和文具盒誰輕誰重?

(2)為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢?有什么辦法可以證實一下誰說的對呢?請學生上來用手掂一掂，再把你發現的結果告訴大家。

(3)請2~3名同學掂一掂。說出誰輕誰重?為什么?

(4)你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重?與同桌的同學互相說一說，再交換東西掂一掂。

教師小結：文具盒和數學用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。

小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學交流一下。

2、稱一稱

(1)出示重量接近的一個蘋果和一個梨。

(2)猜一猜：誰輕誰重?

掂一掂：誰輕誰重?

師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢?誰又能想出什么好辦法呢?

(3)小結討論：你們能想出哪些辦法?

(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學生觀察，現在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎?

(5)分小組活動。

拿出你們身邊的學習用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。

教師小結：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發現要想準確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。

出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。先說一說：誰輕誰重?為什么?再掂一掂、稱一稱。

明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。

三、鞏固練習，深化認識

1、練一練第1題、第2題、第3題。

2、第4題。這道題具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨立完成，可先讓學生充分展示自己思考的過程，再引導學生分析。

四、總結：這節課，你學到了什么?

小學一年級數學教案簡案篇10

教學要求：

1.使學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分;了解元、角、分是人民幣的單位。

2.在取幣、付幣活動中加強體驗，培養思維的靈活性、探究的.積極性、合作的主動性。

3.注意培養一年級學生良好的學習習慣和學習數學的濃厚興趣。養成愛護人民幣、節儉的好習慣。

教學重點：認識小面值人民幣，知道進率。

教學過程：

一、導入

(講故事。小動物為發什么東西而爭論，兔要蘿卜，貓要魚，狗要骨頭……大象爺爺為難了。)

師：發什么好呢?(錢!)哪些地方要用錢?我們平常用的錢又叫什么?(板書課題)

二、新授

(一)認識人民幣

1.相互介紹

2.重點認識1元紙幣，請小老師介紹自己的辨認方法，結合國徽進行思想教育

3.區分1元與1角的紙幣

4.出示2角、5角等人民幣讓學生辨認

(二)教學進率

1.故事繼續(小豬和小狗每人都得到了一個紅包，小豬很得意，它有好多張。小狗哭了，只有一張)

小朋友幫助數一數，揭示1元=10角，安慰小狗。

2.小馬也得到了一元。(出示信封)里面的紙幣是相同的，抽一張認認。(是5角)一共幾張呢?為什么?師全部抽出確認。

小猴子也得到了一元錢，(出示信封)里面的紙幣是相同的，一共5張。都是幾角呢?為什么?確認。

小練習：1元 =( )角

2元 =( )角

40角=( )元

3.一角錢在小朋友眼里很少，但丁老師小時候要攢這一角錢，還真難呢!出示三幅圖片。(賣廢品、賣青菜、干農活)算一算一共攢了幾分錢?揭示1角=10分。

課中操，表演唱《一分錢》

三、鞏固練習

小動物們有了錢，是怎么做的呢?

1.小狗存錢，第存了兩張，一共幾角?

(書本第70頁第2題)第二次存了三張，一共幾元幾角?

2.小豬逛超市

①棒棒糖(5角)的，不同付法。

②文具小柜臺(一元錢可以買哪幾件物品)

③學做小買賣

四、總結延伸

故事結局：小豬大吃大喝，把錢花光在哭呢!小兔把錢存進儲蓄罐舍不得用，每天都要數一數。小猴攢了一筆錢，開了一家玩具店，生意紅火，還捐錢辦動物小學堂。你喜歡哪個小動物?

小學一年級數學教案簡案篇11

教學目標

1.使學生理解整十數加、減整十數的算理，熟練進行整十數加、減整十數的口算.

2.培養學生的觀察、比較和概括能力，提高他們的口算技能.

3.通過教學，培養學生的計算興趣和探索精神.

教學重點

理解整十數加、減整十數的算理.

教學難點

正確熟練地進行整十數加、減整十數的口算.

教學過程

一、復習引入

師：同學們，你們看，今天智慧老人也來到了我們的課堂.演示課件“智慧老人”他給我們帶來了一組題，你們想不想做?

1、口算：3+2= 2+7= 6—3= 9—4=

2、口答：30里面有()個十，60里面有()個十.4個十是()，9個十是().

師：智慧老人發現沒有難倒你們，他又出了一道比較難的題，你們想不想試一試?繼續演示課件“智慧老人”

二、探究新知

1、教學例1的加法

(1)師：誰來讀一讀這道題?(板書：20+10=)

師：20加10表示什么?(表示把20和10這兩部分合并起來.)你能用小棒分別擺出20和10嗎?下面就請你試著擺一擺、算一算.

學生擺小棒算結果，并小組交流自己是怎么算的.

(2)全班匯報：

師：誰愿意到前面來匯報一下自己是怎么擺、怎么算的`?誰和他的想法不一樣?

(先擺兩捆小棒表示20，再擺一捆小棒表示10，把這兩部分合并起來是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.)

(20是2個十，10是1個十，2個十加1個十是3個十，3個十就是30，所以20加10等于30.)

2、教學例1的減法

板書：30—10=

(1)師：30—10表示什么?(表示從30里面去掉10)這樣的減法題你知道怎樣想嗎?請你試著做一做.

學生獨立完成，可以擺小棒，也可以口算.

(2)小組交流自己是怎樣想的.

(擺3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，還剩2捆，2捆就是20，所以30減10等于20.)

(30是3個十，10是1個十，3個十減1個十是2個十，2個十就是20，所以30減10等于20.)

(想：10加20等于30，所以30減10等于20.)

3、小結：

剛才我們研究的題目有什么特點?(都是整十數相加減)這就是我們今天學習的新知識.(板書課題：整十數加、減整十數)

師：做這樣的加減法，怎樣想呢?(和10以內的加減法計算方法相似，只是計數單位不同，10以內的加、減法是幾個一加、減幾個一，得幾個一;而整十數加、減整十數是幾個十加、減幾個十，得幾個十.)

智慧老人看到同學們這么會學習，非常高興，他獎給我們全班同學一顆智慧星，老師把它貼在黑板上，希望同學們在后面的學習中表現更出色.

三、鞏固練習

1、看圖列式計算

出示圖片“做一做(1)”.(教材第48頁做一做的第1題)師：誰來說一說這幅圖的意思?(左邊有40瓶墨水，右邊有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水?)

誰會列式?(40+20=)為什么用加法計算?

這幅圖還可以理解成什么意思?(兩邊一共有60瓶墨水，右邊有20瓶，左邊有多少瓶?)

怎樣列式?(60—20=)為什么用減法計算?

請你獨立計算出這兩道題的得數，把它寫在書上.

2、口算：3+2=4+5=6—4=

30+20= 40+50= 60—40=

學生獨立完成做一做的第2題.

訂正：每組題各有什么聯系和區別?

(每組題相加或減的數相同，但計數單位不同.每組的第1題是幾個一加或減幾個一，還得幾個一;第2題是幾個十加或減幾個十，還得幾個十.)

3、列式計算

出示圖片“做一做(3)”.(教材第49頁做一做的第3題)

師：要求一共有多少個珠子，怎樣列式?請你獨立完成這兩道題.訂正：比較一下，這兩道題有什么不同?計算時要注意什么?(第1題是40+3=43，第2題是40+30=70，注意只有相同單位的數才能直接相加.)

4、對比算：40+3=60+2=7—5=

40+30=20+60=70—50=

同桌一組，各做一行，完成以后互相檢查，對比說不同.

5、口算比賽：教材第50頁練習十一的第2題、第3題.學生獨立完成，比誰算得又對又快.(前五名同學發小紅旗)練習十一2.20+50= 60—20= 60+30=

50—30= 40+10= 80—70=

3.40+7= 30+60= 9+50=

25—5= 90—30= 68—8=

20+80= 6+70= 100—50=

四、課堂小結

通過今天的學習，你有哪些收獲?

小學一年級數學教案簡案篇12

教學目標：

1.經歷用不同工具測量同一物體的長度的過程，體會統一長度單位的必要性。

2.認識厘米，體會厘米的實際意義。

3.能估計較小物體的長度，會用刻度尺測量物體的長度。

教學重點：

體會統一測量單位的必要性，掌握測量方法以及能用“厘米”作單位。

教學難點：

讓學生掌握測量方法，理解長度單位“厘米”。

電化教具：

電腦，投影儀。

學生學具：

直尺，提供了兩道測量題目的小紙條(上課前老師事前準備好的)

二、創設情境

1.開門見山，提出問題：“知道自己的課桌有多長嗎?你是用什么方法來說明自己課桌的長度的?”

學生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

2.實際測量：

分別統一用手量，然后再統一用鉛筆，用筆盒量，把學生測量的結果分類記錄在黑板上。

3.根據測量結果，發現了什么?

討論交流，得出：用不同的測量工具測量，得到的測量結果也是不一樣的。

4.那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時候，測量出來的結果都是一樣的?

學生想到了直尺。

三、建立模型

1.初步認識直尺

幻燈片出示一直尺，讓學生觀察，從直尺上，你看到了什么?

板書：刻度，刻度值，單位

2.進一步認識直尺

從直尺上你能找到1cm的長度嗎?

你能找到6cm的刻度嗎?

從哪個刻度到6cm這個刻度才是6cm的長度?

3.直尺的使用

A播放課件，出示一些測量的錯誤示范，讓學生討論錯在哪里，從而感受正確的測量方法。

B 在感受的基礎上，讓學生嘗試總結出正確的測量方法。

四、理解與應用

1.試試測量小紙條中的第一題。

請學生上講臺講述自己的測量方法，用投影儀投影測量過程。

(通過親手操作初步實踐剛才總結出來的測量方法)

2.測量小紙條中第二題。

測量三角形三條邊的長度

(進一步體會測量方法)

五、提高拓展

播放課件，展示不從0刻度開始測量，而是從2刻度開始測量的情況。

學生討論該方法是否正確，又應如何正確讀數。

六、作業

1.書p15 1、2

2. 《自主練習》p6

小紙條

課件

板書

桌子有多長

1.

( )cm

2

( )cm ( )cm

( )cm

小學一年級數學教案簡案篇13

教學內容：

加、減混合運算

教學目標：

1、使學生理解加減混合運算的含義，掌握加減混合運算的計算順序，能正確的進行10以內的加減混合計算。

2、培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

3、在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。

教學重點：

掌握加減混合運算的順序，能正確計算加減混合題。

教學難點：

理解加減混合運算的含義。

教具準備：

算式卡片、課件。

教學過程：

一、創設情境，復習導入

師：同學們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽說過嗎?這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢?

師：小朋友們，老師今天帶來了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對了，這些丑小鴨就會變成美麗的白天鵝。同學們愿意幫助他們嗎?

9-3-4=

8-2-3=

9+0+1=

4+3+2=

5+4+1=

5-3-1=

2+4+0=

10-7-2=

10-1-6=

它們的運算順序是怎樣的?

二、探索新知

1、學習先加后減

師：屏幕上出示動態的畫面：湖里有4只天鵝。

師：你看到了什么?(學生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只天鵝)

屏幕上出現2只天鵝向湖里飛走的畫面。問：湖里的這些天鵝發生了什么變化呢?(學生：又飛走了2只天鵝)

師：要求湖里現在有幾只天鵝?該怎樣列算式呢?

學生同桌互相說說并列出算式，指名匯報師板書算式：4+3-2。

引導學生讀一讀算式，再對照畫面說一說算式4+3-2所表示的意義，最后通過對比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合

讓學生試著計算4+3-2的得數，計算后讓學生說出先算什么，再算什么?

配合學生的回答板書計算小步驟，以突出計算的順序和第二步計算減法時的被減數。

2、學習先減后加

課件出示主題圖：請注意觀察，看到了什么?(湖里有4只天鵝)

在注意觀察;湖里的天鵝發生了什么變化呢?(湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只。)

師：要求現在湖里有幾只天鵝?該怎樣列式呢?

生獨立列式，指名匯報并板書：4-2+3

師：誰來說說這道算式所表示的含義，(指名說說)

師：這道算式誰會計算呢?(指名說說得數和計算順序師板書得數和小步驟)

3、引導學生總結加減混合計算的運算順序。

師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序?

生：我們都是按照從左到右的順序算的。

4、學兒歌

加減混合并不難，從左向右依次算。

加法在前先算加，加法在后先算減。

三、鞏固練習

(1)算式大比拼

(2)判斷

(3)看圖列式計算

四、全課總結

這節課的我們有哪些收獲?

五、課后作業

1、根據算式7+2-5編個故事。

2、指導叢書第35頁。

小學一年級數學教案簡案篇14

一、創設情景，激情引趣

教師拿出一些鉛筆問：孩子們，看看老師手中都拿了些什么?(左手1枝，右手2枝)

看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問題呢?

注：及時肯定并鼓勵孩子們提出的問題

孩子們真聰明，那誰來說說，哪只手拿的鉛筆更多呢?

換句話說，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對不對?

那根據咱們前邊所學的知識，你們能用比較簡單的方法來表示這種關系嗎?

找學生上黑板表示，可以讓其他學生進行補充

聰明的孩子們你們還能提出更多的問題嗎?

孩子們觀察的非常仔細，提出的問題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢?可以用什么方法來計算呢?這就是我們今天要學習的內容認識加法(板書課題)

二、探索新知，認識加法

小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆呢?

小組合作討論一下

老師巡視，可作一些小提示

剛剛這位同學提出，可以用加法來進行計算，孩子們，你們同意嗎?

那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢?

聰明的孩子們，你們能用一個式子將它表示出來嗎?

孩子們，仔細觀察這個式子，你從這個式子中發現了哪些符號?

孩子們真會觀察，“+”咱們學過沒有?

那你們知道它的意思嗎?

這個算式，咱們就稱之為加法

咱們再一起來數一數，老師手中是不是有三枝鉛筆

有多少枝?

那1+2是不是和3相等?

所以它們之間用什么符號連接?

在這個式子中1和2都是加數，3是得數

非常棒，那以后咱們再看到合在一起的問題，咱們會解決了嗎?用什么方法計算?

現在請同學們打開教材，翻到第22頁，看看書中這幅圖，你發現了什么?

那你們能提出什么問題嗎?用什么方法計算?

三、課堂練習，加深理解

那請小朋友們拿出你們的練習本，在上面寫出式子吧

注：師巡視，及時發現學生的問題所在

誰把你的式子寫到黑板上去

有不同的式子嗎?

可以嗎?一起讀一讀

在我們的生活中，還有哪些例子可以用3+2=5來表示?

對于孩子們所說出的例子一定要給與鼓勵

看著書中的擺一擺，第一幅圖，你能用一句話來描述它嗎?

用什么方法計算?自己列出式子

用剛剛的方法解決第二幅圖和第三幅圖中的問題

四、全課小結

孩子們，通過本堂課的學習，你有什么收獲

五、布置作業

找一找生活中有關加法的問題

小學一年級數學教案簡案篇15

教學目標

1.認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

2.培養實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

3.通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

課前準備

多媒體課件、玩具熊，筆、橡皮、尺、練習本等。

每個學生一個錢袋(內裝各種面值的人民幣)。

教學流程

一、導入：從生活出發，創設情境，引出課題

1.老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的?

2.日常生活，哪些地方要使用錢?(請學生回答。)

師：好的，下面我們來看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方?在干什么?

3.出示一位小朋友存錢的示意圖，問：“零花錢可以用來干什么?”

【滲透德育：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的良好品質，獻愛心等。】

小結：我們國家的錢叫人民幣。(板書：認識人民幣。)

(看課件)今天，老師請來了兩位小朋友：

(課件播放配音)“我叫聰聰。我叫明明。嗨!大家好，認識我們嗎?我們一起來認識人民幣。比一比，看誰學得好。”

師：同學們，加油呀，可不能輸給聰聰和明明。

二、新授：認識人民幣

1.認識人民幣。

師：我們現在使用的是我國發行的第5套人民幣(出示課件)。

請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

(1)區別新版和舊版：以10元為例。

①課件顯示放大的“10元”，問：這是多少錢?你是怎么認識的?點擊數字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”(大寫)。

②課件顯示放大的“10元”(新版)，問：這是多少錢?你是怎么認識的?

小結：對!看人民幣上的數字和數字后的單位就能知道它的面值。

③區別：這兩張10元的人民幣有什么不同?(圖案、大小、顏色，等等。)

④聯系實際：10元錢可以用來干什么?

(2)區別紙幣和硬幣。

①課件顯示5角紙幣，問：你是怎樣認識的?

②課件顯示5角硬幣，認一認。

③課件同時出現5角紙幣和硬幣，區別不同。

④課件出示背面，問：背面是什么?(國徽。)

小結：國徽是我們國家的標志。人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要隨意損壞它。

2.隨意點幾張大額人民幣，集體回答。

20元，50元(新、舊版)，100(新、舊版)。

3.老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它拿出來。

活動形式：兩人一組，一個拿，一個認。

4.分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友想辦法分類整理一下。

(1)按單位分：元、角、分(板書)。

(2)按質地分：紙幣、硬幣。

(3)按數字大小分。

(4)按新版、舊版分。

請學生匯報：展示臺上展示。

5.請小朋友們把錢推到左上角，將書翻到第47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣?(課件顯示。)

小結：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

三、換錢游戲：進行簡單的計算

1.師：我們已經認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有?

(課件播放配音)“我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢?讓我們來做一個換錢游戲，好嗎?”

一張2角可以換________個1角。

一張5角可以換________個1角。

小朋友們，動手換一換吧!

活動形式：兩人一組，可以左右兩人一組，也可以前后兩人一組。

(引導)小朋友，我們看聰聰、明明在干什么呢?

2.情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去?”明明(手里拿著一堆錢)：“我拿10個1角錢去買一把尺。”

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀!”“那怎么辦呢?誰來幫幫我?”

請學生回答。

明明：“謝謝你!現在我知道了。1元錢可以換10個1角錢。”

(板書：1元=10角)

四、實踐活動

(課件顯示，配音)我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現好的同學。

1.師生互換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢?(同桌可以互相幫忙。)

2.生生互換(解決不同的付錢方法)：找方法多的和簡便的。

師：(拿一件玩具)買這件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法?

四人小組合作交流討論。

請小組匯報(組員可以幫忙)，發給點子多那組獎品，表揚他們團結合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法簡便。

3.(課件播放配音)小朋友們想不想用自已手中的錢去買自已想要的東西?好，讓我們去“小小超市”看一看吧!(配音樂)

選四名售貨員，開始自由下座位買。

【購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養成勤儉節約的好習慣。】

五、總結

(課件配音)小朋友，這節課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么?

(課件配音)你們說得真好，小朋友們再見。

生：聰聰、明明再見!

聰聰和明明是本套新教材新引入的小精靈。它們扮演的角色是：遇到難題讓學生幫助(以達到激趣的目的);也可以幫助學生解決問題(以達到解困的目的)。整節課上以這兩個小精靈為主線，成為本節課學生學習上的伙伴。

人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現它的社會價值。而一年級的學生年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會肯定也少。怎樣彌補學生學習上的這個不足?本節課上，教師多處創設了良好的購物環境，讓學生在模擬購物活動中認識并使用人民幣。

為了能讓學生切實認識人民幣，教師給每個同學都準備了錢袋，錢袋中有收集的各種元幣(10元、5元、2元、1元)，角幣(5角、2角、1角)和分幣(5分、2分、1分)。這樣，使學生在學習上有了直觀的感受，認識人民幣自然就不困難了。

認識之后便是會使用人民幣，體現它的社會價值。首先，教師創設了良好的購物環境。在課前，教師拍攝了一段錄像，讓學生在觀看錄像的過程中感受到生活中處處要使用到人民幣，體現到生活中處處有數學，人人學習有價值的數學。其次，讓學生學會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現了開放性，趣味性;在掌握多種方法的基礎上，找到簡便的付錢方法，體現了數學的簡潔美，并體現了實用性。后，“小小超市”活動，配以動聽的音樂，讓學生仿佛處在真實的購物環境中，利用自己手中的錢去買自己喜歡的東西，教師在此準備了許多的物品，任意讓學生購買。而學生在買的同時，經歷了用一定數量的錢買單一物品;用一定數量的錢買多種物品;用錢買過物品后，售貨員阿姨找回相應的錢數等。這些活動讓學生充分感受到了買東西的樂趣，使學生在模擬買賣物品活動中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和實踐能力。這是學生本節課中大的收獲。活動一開始，學生就情緒高漲，活動過程中，體現出學生之間團結合作的精神，在此學到了平時沒有學到的知識，活動結束時還意猶未盡。