編寫教案時，教案中教學步驟要具體、明確，各步驟銜接要自然、緊湊。那么小學一年級數(shù)學教案設計怎么寫？下面小編給大家?guī)硇W一年級數(shù)學教案設計，供大家參考！

小學一年級數(shù)學教案設計（篇1）

一、教學目標：

1、知識與技能：知道“0”表示的幾種含義，可以表示沒有、水結冰時的溫度、起點的含義等等;并且能正確地讀、寫“0”。

2、過程與方法：通過觀察和實踐活動，使學生掌握“0”的含義，在生活中會運用;培養(yǎng)學生的想像能力以及探究、交流、合作的品質。

3、情感態(tài)度與價值觀：積極參與數(shù)學學習活動，認識到數(shù)學和生活息息相關，在學習數(shù)學的.過程中能夠結合進自己的情感體驗。

二、教學重點：

理解“0”的含義。

三、教學過程：

(一)創(chuàng)設情景

(1)出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題?

第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢?

再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢?

一條都沒有怎么來表示呢?

(二)自主探索，體驗0的含義。

(1)學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”。

(2)同桌交流。

(3)集體反饋。

得出：一個也沒有時用“0”表示。

，0是一個數(shù)，比1、2、3、4……要小。

(4)指導“0”的書寫。

(三)實踐體驗。

(1)學生“分鉛筆“。

理解“0“的含義(表示一個物體都沒有)。

想一想“0還可以表示什么?

同桌交流，全班反饋。

(四)拓展鞏固

(1)數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。

(2)讀一讀，寫一寫。

(3)說一說生活中哪些地方還用到“0”

(五)小結：這節(jié)課你感到最有趣的是什么?

四、教學反思：

“借助小貓釣魚”的有趣情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯(lián)系學生的兒童心理特點，通過學生喜歡的講故事的形式，豐富學生的感性積累，發(fā)展學生的數(shù)感。學生之間的評價也很重要，在學生評價中，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點，引導學生正確的進行互評。

讓學生觀察圖，找出“0”讓學生說說“0”的含義，從而明確“0” 讓學生不僅可以表示沒有，還可以表示其他的含義.在此基礎上，讓學生直觀體會“0”的實際含義。教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論與交流，培養(yǎng)學生良好的思考習慣和合作意識。教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數(shù)學，增強了學生對數(shù)學的體驗和認識。

小學一年級數(shù)學教案設計（篇2）

教學目標：

1、通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念，學會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。

2、通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

3、為學生營造一個探究學習的環(huán)境，使學生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。

4、在各種游戲中使學生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學習的興趣。

教學重難點：

通過練習、討論，使學生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準確的長度概念。

教學準備：

尺

教學過程：

(一)活動一：創(chuàng)設情境，實際測量教室的物品

師：今天，我們到學校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀

師：這里的課桌、黑板、講臺的長、寬、高都和我們教室里的不一樣，那么，它們到底有多長、多寬、多高呢誰愿意來估計一下

師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣東西。先在小組內討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準備怎么測量，最后把測量的結果記錄下來。

(學生分頭測量。)

師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說

師：有沒有哪個組測量的也是黑板和他們組測量的結果一樣嗎

師：能告訴我，這個一米三應該怎么寫嗎能讓我看看你們是怎么記錄的嗎

(投影儀展示學生練習本上記錄的結果：1m3cm，1m30cm，1、3m)

師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長

師：來，把你們組記錄的結果也展示出來好嗎

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3)

師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎

師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇。

師：那我們一起再來測量一次，看這扇門究竟是多高!誰能出個主意，怎樣才能看清多出來的是多少厘米我們應該怎么測量

(師生一起測量。)

師：看來，你們估計得還比較準確，這扇門的高度是2m10cm。那我站在門的旁邊，請你們估計一下我有多高呢

師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標準來判斷老師的身高，也是一種好辦法。

師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具

師：當你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準備怎么辦呢你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢它們雖然沒有尺子測量得準確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!

師：你身上還有別的尺子嗎剛才那個同學把媽媽的身高作為標準來判斷老師的身高，就是一個很好的方法。其實，你自己的身高也是一個很好的尺子呀!下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎

師：現(xiàn)在我來布置任務，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學合作。

(學生自己量或互相合作，并將量的結果填在書上。)

師：測量好了嗎下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學到前面來，請你估計他們的身高。

(2名學生同時上臺。)

師：再估計一下這2位同學的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎

師：你能以自己身上的尺子為標準進行比較，說得挺有道理的，我感覺你估計得應該是比較準確的。現(xiàn)在我想知道你們的腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢誰有比較好的方法

(學生測量。)

師：你們測量的結果和你們剛才估計的結果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么

師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

師：再來走一走，看這10米你大約需要多少步看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學手拉手才夠10米誰想來試一試

師：通過這些活動，使你想到了什么你會對物體的長度進行正確的估計嗎

師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習，做一個生活中的有心人。

(三)活動三：練習

師：下面我們就一起來做一個有關這方面的小練習。請同學們打開書第19頁，看第3題，你能看懂嗎誰能說說看

師：那就自己完成吧!

(學生獨立完成。)

(四)活動四：總結

師：這節(jié)課，你們有什么收獲

小學一年級數(shù)學教案設計（篇3）

教學目標：

1.知識目標：通過學生對書中情境的觀察，激發(fā)學生的學習興趣，使學生感受到數(shù)學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

2.能力目標：借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學生的觀察能力。

3.情感目標：體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

教學重點：

初步掌握按順序數(shù)數(shù)的方法。

教具準備：

實物投影

教學過程：

一、談話導入

小朋友們，從今天開始，你們就是小學生了，要與老師一起學習很多的數(shù)學知識。數(shù)學知識是很有用的，學會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學好它?大家會從1數(shù)到10嗎?

二、探索新知

1、 尋找身體上的數(shù)

師：1——10這幾個數(shù)在日常生活中經(jīng)常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說!

(學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。)

2、 尋找教室里的數(shù)

師：同學們在自己身上找到了這么多的數(shù)，真了不起!快來看看我們的教室，你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)?

(學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數(shù)的學生要及時鼓勵。)

3、 尋找校園里的數(shù)

師：現(xiàn)在，我們要數(shù)一數(shù)“可愛的校園”中的數(shù)。

4、 課堂小結

師：這節(jié)課我們在忙什么啊?你發(fā)現(xiàn)什么呢?

三、 課堂總結

數(shù)學與我們的生活緊緊相連，每一個數(shù)學王國的成員都睜著智慧的眼睛看著我們，你想和他們交朋友嗎?你打算怎么做?

板書設計：

可愛的校園

1 　2 　3　 4 　5 　6　 7 　8 　9 　10

小學一年級數(shù)學教案設計（篇4）

一、創(chuàng)設情境，引入新課

出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么?數(shù)一數(shù)和同桌說一說。

二、探究新知，講授新課

1、指名說

2、每說一種在練習本上用圓圈表示。

3、指導寫1-5各數(shù)。

形象記憶：1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤

要求學生對數(shù)1-5的書寫逐步達到整齊、勻稱、熟練。

三、 鞏固練習，形成能力

1、寫數(shù)：理解題意，第一行，仔細數(shù)一數(shù)，認真寫出數(shù);

第二行通過觀察發(fā)現(xiàn)要寫涂色的三角形的個數(shù)。

2、練一練第2題：看數(shù)畫線，畫的方法不唯一，但盡量培養(yǎng)學生思維的有序性。

3、第3題：數(shù)一數(shù)，填一填

(1)一共有幾節(jié)車廂/

(2)擋住的是第幾節(jié)車廂?

(3)用數(shù)字表示出來。

(4)你還能提出哪些問題?如1的后面是幾?5的前面是幾?和3相鄰的數(shù)是幾?

四、小結：這節(jié)課我們學習了1-5各數(shù)的寫法，請大家要注意認真書寫。比一比看誰寫的好。

小學一年級數(shù)學教案設計（篇5）

教學目標：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義;掌握比較多少的方法。

教學難點：

會用“>”、“<”表示比較的結果

教具、學具準備：課件、動物頭像學具、<、>和1—5數(shù)字卡片

教學過程：

一、復習舊知

1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

2、動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的?

3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

二、探究新知

1.觀察主題圖，回答問題

提問：圖上有哪些水果?分別是多少?

師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來，我們可以一眼就看出他們的數(shù)量(多媒體演示)

師：猴和桃比?誰多誰少?你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學生說)

2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3=3(板書)

請學生讀一讀3=3“=”書空

3.教學“3>2”“3<4”過程同上

師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么?梨和香蕉比：

請學生用誰比誰多或少這句話說一說，如果用符號表示呢?出示4>2，學生認讀。

4.梨和桃比：過程同上

5.P17的圖：有5只兔子和4個胡蘿卜，一只兔子吃一個胡蘿卜，夠不夠?

三、鞏固深化

1.基本練習：完成18頁“做一做”第1題。

先用誰比誰多(少)說一句話，然后用幾比幾大(小)說一句話。

學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

請學生讀一讀兩道算式。

2.完成21頁第5題。同上

3.完成22頁第6題：先用幾比幾大說一說，然后說一說每個符號的意思：如：>前面應該填大的數(shù)，后面填小的數(shù)。獨立完成，教師巡視。

4.開放作業(yè)：用學具<,>，=，以及數(shù)字進行比大小。

小學一年級數(shù)學教案設計（篇6）

設計說明

本節(jié)課的教學注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學生解決問題的熱情，營造了寬松愉快的氛圍，讓學生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感，樹立學習數(shù)學的自信心。整節(jié)課的設計主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

整節(jié)課的教學都創(chuàng)設了生動的情境，讓學生在情境中產(chǎn)生問題，并能結合情境解決問題，增加了學生的直接經(jīng)驗，把每個學生潛在的熱情調動起來，激發(fā)了學生的學習興趣。

2.巧用遷移，積極探究。

學生已經(jīng)認識了加法，通過加法來遷移，增進對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學生的主動性，動口、動手、動腦，利用舊知獲取新知。通過學生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅。

3.注重培養(yǎng)學生的實踐能力。

動手實踐是學生獲得數(shù)學知識的最直接方式，學生通過動手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程。同時，通過動手擺一擺，也促進了學生對抽象數(shù)學知識的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。

課前準備

教師準備 PPT課件

教學過程

復習導入

1.數(shù)一數(shù)5以內的數(shù)。

(1)從1數(shù)到5。

(2)從5數(shù)到1。

2.引入：有幾支彩筆?(5支)送給小朋友2支，還剩幾支?你們會算嗎?這節(jié)課我們就一起來探索5以內的減法。

設計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學生初步感知減法的含義。

探究新知

(一)故事導入，揭示內容。

1.智慧爺爺看見大家很會計算，想請大家?guī)蛶兔ΓF(xiàn)在一共有幾個智慧果?(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個智慧果，右手拿1個智慧果)

師：說說你是怎么想的。

師：你真是一個愛動腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你!(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的`孩子)

師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個?你是怎么想的呢?先對你的同桌說說，也可以用學具擺擺看。

2.引導學生用學具擺一擺。

學生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個，還剩2個。

3.認識減法算式。

師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示。(板書：3-1=2)中間這個運算符號“-”叫減號。(板書)這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書)

(1)帶領全班學生讀兩遍算式。

師：減號前面的3表示什么?減號后面的1表示什么?等號后面的2表示什么?

(2)同桌之間交流、匯報。

(3)小結：減號前面的3表示原來有3個，減號后面的1表示拿走1個，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算。

設計意圖：通過“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學生初步感知減法的含義，認識減號及減法算式的讀寫法。

小學一年級數(shù)學教案設計（篇7）

教學目標：

1、掌握米和厘米之間的關系，能恰當選擇單位表示物體的長度。

2、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。

3、認識米，體會米的實際意義，能估計較長物體的長度。

教學重點：

體會米的'實際意義，能估計較長物體的長度。

教學難點：

掌握米和厘米間的關系，能恰當選擇單位表示物體長度。

教學設計：

一、情景導入

我知道過了一年，大家都長高了，那么你知道自己有多高嗎(學生自由說)

師：你知道一米有多長嗎(學生估一估、比一比、說一說)

二、探究新知

1、認識米尺(出示米尺)讓學生用不同的方法感受1米的長度，找一找在教室中哪些物體的長度接近1米。

2、讓學生了解米和厘米之間的關系，1米=100厘米1m=100cm

3、做一做：1米有多少厘米。

4、數(shù)一數(shù)：1米=100厘米1m=100cm

5、找一找：在教室中哪些物體的長度接近1米。

三、練一練

試一試，填m還是cm呢(結合實際經(jīng)驗了解一—般物體的長度)

1、衣柜高約2———————————

黃瓜長約20——————————

房子高約3————————————

2、練一練17頁(估計自己的課桌有多高，再實際分組合作)

3、有一只蝸牛和螞蟻在賽跑，看誰能跑第一呢(課本17頁3題)

4、拓展訓練

①畫一條3cm長的線段(難度較大，需要在老師指導下完成)

②畫出比6厘米短的三條線段

四、課堂總結(略)

小學一年級數(shù)學教案設計（篇8）

一、教學內容：

教材P1——2

二、教學目的：

1、能熟練的數(shù)出100以內物體的個數(shù)。

2、認識計數(shù)單位“一”與“十”知道10個十是一百。

3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力。

三、教學具準備：

小棒，橡皮筋

四、教學重難點：

能熟練的數(shù)出100以內的物體個數(shù)。

知道10個十是一百

五、教學過程：

(一)創(chuàng)設情景

1、出示P1情景圖

師：小朋友們，你從這副圖上看到了什么?知道了什么?(同桌交流、匯報)

這些數(shù)都是比20要大的數(shù)，除了從圖上觀察到的再想想我們在生活中還有那些地方用到了這樣的數(shù)?你在生活中遇到了哪些不能用20以內的數(shù)表示的嗎?

(生交流)

2、揭示課題

3、師：100以內的數(shù)在我們在日常生活中隨時隨處都會有用的，你們想認識這些數(shù)嗎?今天我們一起來認識100以內的數(shù)，首先讓我們學習數(shù)數(shù)，(板：100以內的數(shù))

(二)探索新知

1、教學例一新|課 | 標| 第 |一| 網(wǎng)

(1)請小朋友拿出準備好的小棒，你能數(shù)出桌上這堆小棒有多少根嗎?(生數(shù))

(2)師：你們在數(shù)的時候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?(交流)

(3)師：數(shù)到28時你是怎樣往后數(shù)的?29再添一根，該數(shù)幾了?數(shù)到45時呢?

(4)請你把這一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆?

(5)生捆、匯報

(6)全班一起10根10根的數(shù)到一百。

(7)師：100里有幾個十?(板：10個十是一百)

(8)師：你還有其他的數(shù)法嗎?

(9)指導生看書：書中的小朋友數(shù)數(shù)時遇到了哪些問題?這些問題你是怎樣解決的?(小組交流)

(10)師引導生總結數(shù)數(shù)時的方法。

(三)練習

1、課堂活動：12、練習一：13、游戲：對口令

第二課時　　數(shù)的組成

一、教學內容：

P3——4例2、3練習一：2

二、教學目的：

1、通過數(shù)數(shù)這種形式，讓生直觀的了解數(shù)的組成，讓生理解100以內的數(shù)是由幾個十幾個一組成的。

2、讓學生知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)和發(fā)展學生的積極學習數(shù)學的態(tài)度和情感。

三、教學重難點：

理解100以內的數(shù)是幾個十和幾個一組成

四、教具準備：

小棒

五、教學過程：

(一)復習

1、游戲：開火車，數(shù)數(shù)

2、十個十個的數(shù)，數(shù)到一百

(二)探索新知

1、例二

①師：請小朋友數(shù)數(shù)白色的小兔有幾只?(生數(shù)、匯報)

你是怎么數(shù)的?28里有幾個十和幾個一?

師小結：28這個數(shù)，是由2個十8個一組成的。

②揭示課題

師：今天我們就要一起來學習100以內數(shù)的組成。(板：數(shù)的組成)

③師：請小朋友數(shù)數(shù)灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?(生數(shù))

④匯報是怎樣數(shù)的?

⑤同桌討論，55這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?(匯報)

⑥請小朋友數(shù)出這幅圖一共有多少只動物，你是怎么數(shù)的?100是由幾個十組成的?

2、教學例三

①出示例3圖

師：請小朋友門仔細觀察，這些商品每盒的數(shù)量是幾?為什么這些商品中的數(shù)量都是10?

第一副圖，這幅圖有幾盒和幾個乒乓球，那么就是()個十和()個一，3個十和2個一組成多少呢?

討論：比較2支鋼筆和2盒鋼筆誰多誰少?為什么?

3、結：你今天學習了什么?

(三)練習

①課堂活動3仔細看圖，數(shù)數(shù)，填填。

②練習一、2

小學一年級數(shù)學教案設計（篇9）

一、 創(chuàng)設情境、引入新課

誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧!

二、 探究新知，講授新課

1、出示小貓釣魚圖：

(1)誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚?用幾來表示?第2只小貓呢?第三只小貓呢?第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了?一條魚也沒釣著用幾表示呢?

(2)指導寫0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡。回到起筆處，一筆寫成。

2、引導學生觀察溫度計。

這是什么?誰來介紹一下是做什么用的?這上面畫的這些是什么?師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

3、引導學生觀察直尺圖。

(1)把自己的直尺拿出來，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)仔細觀察直尺是由哪個數(shù)字開始的?從0開始，0是起點。它在1的前面，比1小。

4、0的含義。

通過剛才的學習，0都有哪些含義?說明：0表示沒有，0表示起點，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么?

三、 鞏固練習，形成能力

1、練一練第1題看一看，填一填。

2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。

3、一筆畫分析題意。

4、怎樣數(shù)得快?鵬 三角形、正方形、圓形有幾個。

四、小結：這節(jié)課你學會了什么我們認識了0，0在日常生活中有廣泛的應用。

小學一年級數(shù)學教案設計（篇10）

學習目標：

1、學生依據(jù)問題經(jīng)過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內數(shù)的大小。

2、學生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進一步發(fā)展數(shù)感。

3、學生在學習活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學習成功的體驗，發(fā)展主動探索、合作交流的意識，提高數(shù)學學習的積極性和主動性。

學習重點：

掌握100以內數(shù)的大小比較方法。

學習難點：

掌握100以內數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達自己的想法。

課前準備：

ppt課件、計數(shù)器。

學習過程：

一、創(chuàng)設情景，引入新課

1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學校學習新的知識!小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進行一場跳繩比賽!

ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。

提問：誰贏了?

指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數(shù)的大小。

根據(jù)學生回答，板書3<5

提問：為什么3小于5?

指出：3在5的前面，所以3小于5。

2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習之后再戰(zhàn)，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習。于是，第二場比拼有了結果。

ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。

提問：誰贏了?你是怎樣比的?

根據(jù)學生回答，板書12>5

師總結：

①12在5的后面，所以12大于5。

②兩位數(shù)比一位數(shù)大。

3、談話：小兔看到比賽結果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來正式的較量!

4、ppt顯示第三次比賽結果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。

二、自主探索，獲取新知

1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。

(1)提問：38和46誰大呢?你是怎么比的，和同桌互相說一說。

指名學生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚和肯定。

(2)四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。

(3)在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。

(4)46比40多，38不到40，所以46比38多。

(5)46的十位上是4，38的十位上是3，4>3，所以46大于38.

(6)師：借助計數(shù)器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數(shù)的大小。

出示計數(shù)器，將這兩個數(shù)都在計數(shù)器上撥出來。(出示圖片)

提問：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數(shù)位上的數(shù)字?

小結：兩位數(shù)比大小，十位大就大。(用紅粉筆描出十位上的4和3)

2、鞏固

(1)談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。

①小馬跳了24個，小牛跳了33個。

②小狗跳了45個，小雞跳了76個。

③小羊跳了60個，小貓?zhí)?0個。(①不動;②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個;③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進的'層次了)

指名學生回答，并說一說是怎樣比的。(兩位數(shù)比大小，十位大就大)

(2)粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：

①跳的個數(shù)都是兩位數(shù)。

②小鴨跳的個數(shù)十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數(shù)十位上是5，個位上也不知道。(①、②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了?為什么?不要啰嗦)

小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎?

根據(jù)學生回答，再總結：兩位數(shù)比大小，十位大就大。

3、十位相同比個位，個位大就大。

談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學到了一個新的知識!接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來。

ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。

提問：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢?

根據(jù)學生回答，總結：十位相同比個位。(1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學生討論，再交流他們的比較方法，并用計數(shù)器演示，后總結：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎?獅子要跳幾個才贏?你是怎知道的?3.后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎?這里分三個層次，就層層遞進了，你的設計都不是遞進，是倒退的。動物名稱自己改)

談話：細心的小老鼠將成績記錄了下來。

ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。

提問：誰跳的多?(顯示撥號數(shù)珠的計數(shù)器。)

根據(jù)學的生回答，板書53<56，并總結：十位相同比個位，個位大就大。

4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。

談話：經(jīng)過比賽的選拔，狐貍和大象跳的多。

ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。

提問：誰獲得了本次比賽的冠軍?

出示計數(shù)器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的?

學生獨立思考，指名回答，可能的想法：

①100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大

②100在98的后面所以100比98大。

③100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。

根據(jù)學生回答，教師板書：100>98，指出：狐貍獲得了冠軍!

追問：100和8呢?67和5呢?

總結：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。(三位數(shù)>兩位數(shù)>一位數(shù))

5、課堂小結

全班齊讀師生共同總結的三個規(guī)律。

三、組織練習，深化提高

談話：小朋友們真厲害，很快就學會了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名!

1、想想做做第1題。

(1)請學生說說六十幾的數(shù)有哪些。

(2)將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。

(3)總結：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。

(4)追問：四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?

2、想想做做第2題。

請學生先根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小，注意寫數(shù)字的時候數(shù)位對齊。

指名交流，并說說是怎樣比的。

3、想想做做第3題。

(1)學生直接填符號。

(2)指名回答，說說怎么想的。

4、游戲小貓釣魚。

46，78，99，14，58，33，85，62，100，55

(1)小于50的數(shù)：

(2)大于70的數(shù)：

(3)大于50小于70的數(shù)：

5、誰的反應快。

(1)說出比60大，比80小的數(shù)。

(2)說出個位是5的數(shù)。

(3)說出十位是5的數(shù)。

6、想想做做第4題。

(1)每人按從小大大的順序寫出3個個位是6的兩位數(shù)

說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個?是哪幾個?

(2)每人按從大到小的順序寫出3個十位上是6的兩位數(shù)

比比哪個大，哪個小?

(3)寫出大于77小于82的數(shù)

(4)寫出3個十位數(shù)字比個位數(shù)字多1的兩位數(shù)

7、想想做做第5題。

學生獨立完成，指名交流。

四、全課總結

通過今天這節(jié)課的學習，你對數(shù)字是否有更深的認識?把你的收獲說給大家聽一聽。

小學一年級數(shù)學教案設計（篇11）

1.使學生能夠正確地數(shù)出11到20之間的物體的個數(shù)，了解20以內數(shù)的順序，能夠正確、迅速地讀寫11至20各數(shù)，并掌握11至20各數(shù)的組成。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

3.對學生滲透實踐第一觀點的啟蒙教育。

教學重點和難點：11至20各數(shù)的組成。

教具準備：數(shù)位筒和小棍20根。

教學過程：

1.復習檢查

昨天，我們學了新的知識——數(shù)位(拿出數(shù)位筒)。大家都知道，右起第一位是個位，第二位是十位。

(讓學生口答下面各題。)

(1)(師拿1根小棍放入個位筒)在個位筒里放1根小棍，是幾個一?

(2)3個一是幾?

(3)5個一是幾?

(4)5是由幾個一組成的?個位筒里放幾根小棍表示5個一?(5根)

(5)(師放小棍)學生數(shù)： 6、 7、 8、 9。現(xiàn)在個位筒里有幾根小棍?(9根)個位筒里是一根一根放的，有幾根小棍就是幾個一。

(6)再添1根是幾根?(10根)這1根還能放在個位筒里嗎?(不能)

(7)個位筒里最多能放幾根?(9根)這10根怎么辦?(夠10根捆成一捆)

(8)(舉一捆)這1捆是幾個十?(1捆是1個十)放在哪位上?(十位)

(9)幾個一是1個十?(板書： 10個一是1個十)1個十里有10個一，也就是說，1個十是由10個一組成的。

2.新課

(1)認數(shù)11：

現(xiàn)在數(shù)位筒里有多少根小棍?(10根)再添1根是幾根?(11根)這1根放在哪兒?(個位筒里)為什么放在個位筒里?(表示1個一)

在你的數(shù)位筒里放好11根小棍，怎么放?(同桌討論，師巡視)十位筒里有幾捆小棍?1捆小棍表示幾個十?(板書：1個十)

個位筒里有多少根小棍?表示幾個一?(板書：1個一)

11是幾個十和幾個一組成的?11怎么寫呢?左邊的1在哪位上?右邊的1在哪位上?(在十位上寫1，然后在個位上寫1)

(師板書：XXX)

怎么讀?(十一)十位上的1表示多少?(1個十)個位上的1表示多少?(1個一)幾個十和幾個一組成11?(1個十和1個一組成11)

(2)認數(shù)12：

請你在個位筒里再添1根小棍，一共有多少根?(12根)12是幾個十和幾個一組成的?(板書：1個十和2個一)。12怎么寫呢?(十位上寫1，個位上寫2)

(師板書：XXX)

十位上的1表示什么?個位上的2表示什么?誰能說說12的組成?(提示：幾個十和幾個一組成12)

(3)認數(shù)13：

12的后面是幾呀?(13)在數(shù)位筒里放13根小棍，怎么放?(學生操作)十位筒里放幾捆小棍?是幾個十?個位筒里放幾根小棍?是幾個一?想一想，13是幾個十和幾個一組成的?(板書：1個十和3個一組成的)你會寫嗎?(十位寫1，個位寫3)

(師板書：XXX)

誰說說13的.組成?

(4)認數(shù)15：

在數(shù)位筒里放好15根小棍，怎么放?(學生操作)十位筒里放幾捆小棍?個位筒里放幾根小棍?看看你擺的小棍，表示多少?(15) 15怎么寫?(十位寫1，個位寫5)

(師板書：XXX)

誰說說15的組成?(板書：1個十和5個一組成15)

(5)認數(shù)14：

你會寫14嗎?怎么寫?(十位上寫1，個位上寫4)

(學生板書：XXX)

誰說說14的組成?

(板書：1個十和4個一組成14)

(6)認數(shù)17：

(板書：1個十和7個一組成17)

誰會寫17?

(學生板書：XXX)

(7)認數(shù)16、18：

和17相鄰的兩個數(shù)是幾?(16、 18)

你會寫這兩個數(shù)嗎?

(學生板書：XXX)

讀16、18。誰說說18的組成?

(板書：1個十和8個一組成18)

(8)認數(shù)19：

出示：XXX

這個數(shù)是多少?它排在幾的后面?(貼在黑板上)

在數(shù)位筒里放好19根小棍。(學生操作)

說19的組成。(板書：1個十和9個一組成19)

(9)小結：

我們認識了11～19各數(shù)，你們會讀了嗎?(齊讀)我們會打手勢表示0～10各數(shù)，你會打手勢表示11～19各數(shù)嗎?打手勢11。(左手表示十位上的數(shù)，1個十;右手表示個位上的數(shù)，1個一)用手勢打出12、13、……19各數(shù)。

通過打手勢數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么了?(這些數(shù)都是1個十和幾個1組成的。)(板書：幾個一)

讀數(shù)時，先讀哪位上的數(shù)?再讀哪位上的數(shù)?讀作：十幾。

寫數(shù)時，先寫哪位上的數(shù)?再寫什么?

(10)認數(shù)20：

看看數(shù)位筒里的小棍，一共多少根?(19根)再添1根是多少根?個位筒里有9根，這1根怎么辦?(夠10根捆成1捆)

把你捆好的1捆小棍舉起來，放在哪兒?(十位筒里)十位筒里有幾捆小棍?這2捆小棍表示幾個十?(2個十)現(xiàn)在是多少根小棍?(20根)

誰會寫20?怎么寫?

(學生板書：XXX)

為什么十位上寫2，個位上寫0? 0不寫行不行?為什么不行?

20是幾個十組成的?(板書： 2個十) 2個十組成多少?你會打手勢表示20嗎?

3.練習

(1)今天，我們認識了11～20各數(shù)。(板書課題)誰來讀讀這些數(shù)?(齊讀)

剛才我們是正著讀的，現(xiàn)在倒著讀。

(2)從開學到現(xiàn)在，我們認識了哪些數(shù)，你會打手勢表示嗎?(0～20)

(3)游戲：

這節(jié)課我們不僅學習了11～20各數(shù)的讀法、寫法，還學習了數(shù)的組成、順序、大小，同學們學得很認真。為了表揚大家，老師帶同學們去參加運動會，看看哪些同學通過努力能夠奪得獎章。

小學一年級數(shù)學教案設計（篇12）

教學目標：

知識與技能：掌握三角盤的計算方法，對相鄰區(qū)域小圓片(或數(shù))進行相加，對給出的“結果數(shù)”進行分拆。

過程、能力與方法：培養(yǎng)學生仔細觀察圖形的能力和靈活解決問題的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度。

教學重點：

相鄰區(qū)域的數(shù)進行相加。

教學難點：

對給出的“結果數(shù)”進行分拆。

教具學具：

三角盤、小圓片、數(shù)卡等。

教學過程：

一、認識三角數(shù)圖

1、簡介三角數(shù)圖

(板書出示三角盤和小圓片，再出示11)

師：這是三角數(shù)圖，今天我們就一起來學習“計算三角”

(板書課題)。

問：你發(fā)現(xiàn)這幅三角數(shù)圖有什么秘密學生在獨立思考的基礎上小組交流。

師生共同小結：三角數(shù)圖里的三部分，每部分都放有小圓片，相鄰部分里的小圓片個數(shù)相加，其結果寫在邊上。

2、反饋練習

師：三角數(shù)圖中的另2個空格怎么填為什么

3、同桌合作玩“三角盤”

(一人在三角盤上擺小圓片，另一人根據(jù)所擺小圓片擺數(shù)卡。)

學生在“玩三角盤”的過程中進一步鞏固了三角數(shù)圖的特點，真正做到在玩中學，在學中玩。建議各位教師在這個環(huán)節(jié)中多給學生“玩”的時間。

二、探究三角數(shù)圖

1、變式練習

師：在這個三角數(shù)圖中你先填哪部分為什么學生獨立審題，并在三角盤上動手擺一擺。你有什么好方法

(5+=1111—5=)

2、數(shù)代替圓片

在剛才題目基礎上，把小圓片改成數(shù)，要求學生獨立完成書上的練習，小組核對。

小結：通過想加減法，就可以很快算出結果。

3、鞏固練習

獨立完成書上的習題。

有困難的學生可以用小圓片和三角盤動手操作輔助完成。

三、拓展練習

小組合作，三部分中分別填幾你們是怎樣想的

如果學生在練習時有困難，教師可給予提示：

(1)猜想三部分可以填的數(shù)。

(2)把猜想的數(shù)放到三角數(shù)圖，并驗證。

(3)如不符合可以進行適當?shù)卣{整。

四、總結

師：今天你們有什么收獲學到了什么本領

小學一年級數(shù)學教案設計（篇13）

教學目標：

1、結合具體的情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學習分數(shù)的必要性。

2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

3、學會分數(shù)的讀寫，從中感受分數(shù)與平均數(shù)的內在聯(lián)系。

教學重點：

理解分數(shù)的意義，會讀寫簡單的分數(shù)。

教學難點：

會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。

教學用具：

正方形紙、長方形紙若干、課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

同學們，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)

現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。

1、出示情境圖。(課件)

(1)鼠媽媽分餅：鼠媽媽做了4張餅，整分給兩只小老鼠，要這兩只小老鼠得到的餅一樣多，應該怎么分呢?你來幫幫她好嗎?

生匯報，師板書：4÷2=2(張)師指出：當我們分東西分得一樣多的時候，我們就叫平均分。如果一只鼠分1張餅，另一只鼠分3張餅，是平均分嗎?

(2)淘氣、笑笑分蘋果。

a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個)

b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=)

2、組織學生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。

指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。

3、引入。

用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的?

生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。

生活中還有什么可以用二分之一來表示?學生舉身邊的事例來說明。

二、動手操作，探究新知

1、認識幾分之一。

(1)涂一涂，感受。

(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導。

(2)折一折，加深理解的含義。

生匯報不同的方法，師相應點撥。

2、認識幾分之幾。

請同學們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認識了哪些分數(shù)。

生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。

3、加深理解幾分之幾的含義。

(課件出示)

(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。

(2)把一個圓平均分成4份，一份是它的()。

(3)把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成()份，每份是它的()。

4、分數(shù)的組成及讀寫法。

一個分數(shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。

學生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導讀。

你還能舉例說出幾個分數(shù)的各部分名稱嗎?

5、師小結。

三、知識運用

1、(書上54頁下方)

(1)看圖說一說，寫一寫，讀一讀。

(2)聯(lián)系實際，體會分數(shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分數(shù)。

2、用分數(shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁第1題)。

生先獨立完成，然后全班匯報交流。

3、按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。

4、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正。

5、請你用所學知識解釋下列問題(55頁第4題)

四、全課總結

這節(jié)課你有什么收獲?課后請同學們做個細心人，多收集一些生活中的分數(shù)。

板書設計：

分一分(一)

4÷2=22÷2=1

1÷2=(一半)

分數(shù)：()

3()分子

——分數(shù)線

4()分母

小學一年級數(shù)學教案設計（篇14）

一、創(chuàng)設情境、引入新課

同學們每天上課都要用到文具，你能說一說文具里都放些什么嗎?

復習1-5各數(shù)。

二、探究新知，講授新課

1、老師給大家?guī)砹艘恍┪木哒埓蠹矣^察一下：圖畫上畫了些什么?

2、知道怎么做了嗎?每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾來表示?連線，指名說。

3、生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用6-10這幾個數(shù)來表示?

4、6-10的寫法。

形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。

重點講9一筆寫成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運筆，回到起筆處。

三、鞏固練習，形成能力

1、練一練，第一題：看圖畫線，學生獨立完成。

2、第二題，數(shù)一數(shù)，寫出數(shù)，再畫圈。

3、第三題;填數(shù)，發(fā)射火箭倒計時，從10寫到0。

四、小結：

這節(jié)課我們學習了6-10各數(shù)，并會寫6-10各數(shù)。

小學一年級數(shù)學教案設計（篇15）

一、說教材

本單元是在學生已學過“10以內數(shù)的加減法”的基礎上，進一步學習20以內數(shù)的加減法，幫助學生逐步提高計算能力，培養(yǎng)初步的應用意識。本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了9加幾的基礎上進行教學的，同時也為后面將要學習的“十幾減8、9的計算做好鋪墊。故本課在本單元起到一個承上啟下的作用。教材以“問題情境——建立模型——解釋應用”的敘述模式，從學生熟悉的生活情境入手，通過自主探索，合作交流，學習8加幾的加法。根據(jù)新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生實際，我制定了三維一體的教學目標如下：

1、通過操作活動，探索8加幾的計算方法，體驗算法多樣化。并能正確計算8加幾的加法。

2、進一步理解“湊十法”的含義，能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

3、經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，學會與人合作，培養(yǎng)自主探索意識及獲得良好的情感體驗。

《新的課程標準》認為：數(shù)學教學不僅僅是學習形式化的數(shù)學，更重要的是讓學生在學習過程中掌握一些數(shù)學思想和方法。基于這種思想，結合我班實際情況，我確定本節(jié)課的重難點為：讓學生在實際情景中經(jīng)歷數(shù)學的學習過程，體驗算法多樣化，進一步體會湊十法。

二、說教法學法

根據(jù)一年級學生年齡、心理、認知規(guī)律等特點，本節(jié)課我主要采用探究、合作、互動的教學方法，并運用游戲、操作、交流等形式輔助教學，放手讓學生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學習體驗，用自己的思維方式通過師生、生生互動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。

課程標準指出必須轉變學生舊的學習方式。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在具體的動手操作實踐(擺學具)中，讓學生親身經(jīng)歷探索8加幾的計算過程，體驗成功的快感;通過師生，生生互動、合作、探究完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法;通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生計算能力與解決問題的能力。

教學具準備：主題圖、小黑板、投影儀、計數(shù)器等。

三、說教學流程

(一)說整體設計

一年級學生的認知特點是以具體形象思維為主，好玩、好動。因此，在教學中，我將遵循該年齡階段的學生的認知規(guī)律并結合教材特點，本節(jié)課我設計了如下環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：游戲激趣，復習舊知。(2分鐘)

第二個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新知。(3分鐘)

第三個環(huán)節(jié)：探究算法，體驗多樣化。(20分鐘)

第四個環(huán)節(jié)：實踐運用，拓展延伸(13分鐘)

第五個環(huán)節(jié)：全課小結(2分鐘)

(二)說局部設計

1.游戲激趣，復習舊知。

在復習舊知中，我設計了1個小游戲“找朋友“，復習哪兩個數(shù)可以湊成十，為接下來運用“湊十法”做好鋪墊。

2.創(chuàng)設情境，導入新知。

新課標提倡情境教學，我創(chuàng)設了乘坐時光飛船感受一年四季的情境。通過參觀四個季節(jié)，把新知和課堂練習有效的結合起來。從學生所熟悉的現(xiàn)實情境和已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們能夠積極參與其中，并體會到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，在對他們進行環(huán)保教育的同時，也激起了學生濃厚的學習興趣，為下面數(shù)學問題的解決打下了堅實的基礎。

3.探究算法，體驗多樣化。

蘇霍姆林斯基說：“在人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，尤其是在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”因此，通過情境創(chuàng)設，我組織學生建立數(shù)學模型后，就引導學生自主探究“8+6=?”的計算方法。每個人的思維方式不一樣，解題的思路也有所不同，這就使得一題有著多種解答方法。在獨立思考的基礎上，再組織小組交流，學會合作學習，這有利于學生在相互協(xié)作中體驗成功、獲得進步。后再全班交流，比較各種計算方法，優(yōu)化算法，終實現(xiàn)了新知的建構。這樣，逐步突出重點，突破難點。

4.實踐運用，拓展延伸

知識的遷移在于學習新知后的鞏固與運用，正如孔子所說：“溫故而知新”。課堂練習可適當情境化、生活化、實踐化等，以避免機械的練習。我創(chuàng)設了“夏天摘星星”，“秋天大雁南飛”，“冬天送兔寶寶回家”三個情境。在這樣的有趣情境中，學生的心理負擔自然消失，注意力自然被吸引到練習上。在心理安全的放松的氛圍中，學生的思維會更加活躍，有利于潛能的發(fā)揮，達到佳的聯(lián)系效果。

5.全課小結

“這節(jié)課大家玩得開心嗎?你學會了什么?”組織全班交流、總結。在交流聲中結束本課。