教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么關于人教版一年級數學教案怎么寫呢？以下是小編整理的一些人教版一年級數學教案，僅供參考。

2025年人教版一年級數學教案篇1

教學目標

1、使學生理解求圓錐體積的計算公式.

2、會運用公式計算圓錐的體積.

教學重點

圓錐體體積計算公式的推導過程.

教學難點

正確理解圓錐體積計算公式.

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1、提問：

(1)圓柱的體積公式是什么?

(2)投影出示圓錐體的圖形，學生指圖說出圓錐的底面、側面和高.

2、導入：同學們，前面我們已經認識了圓錐，掌握了它的特征，那么圓錐的體積怎樣計算呢?這節課我們就來研究這個問題.(板書：圓錐的體積)

二、探究新知

(一)指導探究圓錐體積的計算公式.

1、教師談話：

下面我們利用實驗的方法來探究圓錐體積的計算方法.老師給每組同學都準備了兩個圓錐體容器，兩個圓柱體容器和一些沙土.實驗時，先往圓柱體(或圓錐體)容器里裝滿沙土(用直尺將多余的沙土刮掉)，倒人圓錐體(或圓柱體)容器里.倒的時候要注意，把兩個容器比一比、量一量，看它們之間有什么關系，并想一想，通過實驗你發現了什么?

2、學生分組實驗

3、學生匯報實驗結果(課件演示：圓錐體的體積1、2、3、4、5) 1 2 3 4 5

①圓柱和圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿.

②圓柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿.

③圓柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿.

4、引導學生發現：

圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐的.體積是和它等底等高圓柱體積的 .

板書：

5、推導圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式.板書：

6、思考：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個條件?

7、反饋練習

圓錐的底面積是5，高是3，體積是()

圓錐的底面積是10，高是9，體積是()

(二)教學例1

1、例1 一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米.這個零件的體積是多少?

學生獨立計算，集體訂正.

板書：

答：這個零件的體積是76立方厘米.

2、反饋練習：一個圓錐的底面積是25平方分米，高是9分米，她它的體積是多少?

3、思考：求圓錐的體積，還可能出現哪些情況?(圓錐的底面積不直接告訴)

(1)已知圓錐的底面半徑和高，求體積.

(2)已知圓錐的底面直徑和高，求體積.

(3)已知圓錐的底面周長和高，求體積.

4、反饋練習：一個圓錐的底面直徑是20厘米，高是8厘米，它的體積體積是多少?

(三)教學例2

1、例2 在打谷場上，有一個近似于圓錐的小麥堆，測得底面直徑是4米，高是1.2米.每立方米小麥約重735千克，這堆小麥大約有多少千克?(得數保留整千克)

思考：這道題已知什么?求什么?

要求小麥的重量，必須先求什么?

要求小麥的體積應怎么辦?

這道題應先求什么?再求什么?最后求什么?

2、學生獨立解答，集體訂正.

2025年人教版一年級數學教案篇2

教學目標：

1.讓學生在交流中經歷比較100以內兩個數大小的多種方法。

2.歸納并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

3.能正確運用“>”“<”“＝”比較兩個數的大小。

教學重難點：

重點：掌握比較100以內兩個數大小的一般方法，能正確應用“>”“<”“＝”。

難點：理解并掌握比較100以內兩個數大小的一般方法。

教法與學法：引導與探究法。

教學準備：課件，計數器。

教學過程：

一．復習舊知，導入新課。

5○7 20○12 15○15（學生思考，交流）

再大一些的數，會比較大小嗎？這節課老師與大家一起學習100以內兩個數的大小比較。（板書課題）

二．新知探究。

1.出示情景問題，比較十位數字不同的兩位數。

（1）大家當裁判：誰贏了？

小紅和小明跳跳繩，小紅跳了42下，小明跳了37下。誰跳得多？用什么符號連接？

（學生獨立思考）

（2）交流比較的方法。

預設：

①根據數的順序來比較。42在37的后面，所以42>37。

②42根小棒比37根小棒多，所以42>37

③根據數的組成來比較。42由4個十和2個一組成，37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多，所以42>37。

出示小棒圖，一對一對應擺放，發現42夠4個十，37夠3個十，第4個十就不夠了，4個十比3個十多，所以42>37。

小結：十位數字大的這個數就大，誰的十多誰就大。

④42夠減37，所以42>37.

42>37，換個說法什么？（37<42）.

2.比較十位相同，個位不同的兩位數。

如果老師把42改成32，32和37哪個數大？

學生獨立思考，全班交流。

預設：

（1）32<37，因為2小，7大。所以32<37。

為什么直接比較個位數字？

（十位數字相同）

小結：十位數上的.數相同，就比較個位上的數，個位上的數大的，這個數就大，個位上的數小的，這個數就小。

（2）按順序，37排在32大后面，所以32<37。

（3）用計數器，十位上珠子一樣多，個位上珠子多的數就大。

用計數器，怎樣比較42和37？

數學上規定：滿十進一，42十位上有4顆珠子，37十位上只有3顆珠子，所以32<37。

3.歸納比較的一般方法。

同學們，剛才大家比較數位上的數是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。

比較數的大小，一般先比較十位上的數，十位數字大的這個數就大；如果十位數字的數相同，就比較個位上的數，個位數字大的，這個數就大，個位數字小的，這個數就小。

2025年人教版一年級數學教案篇3

設計說明

本節課的內容較多，讓學生掌握所學知識，并且學懂、學透是本節課學習的目標。所以在教學設計上有如下特點：

1．注重教學內容的循序漸進。

雖然本節課的學習內容較多，但具有一定的層次性，根據教材的安排，先教學整十數的讀寫，再教學一般數的讀寫，然后是特殊數的讀寫，最后是100的讀寫。這樣由淺入深，由一般到特殊，有梯度的教學，使學生的學習既輕松又有一定的挑戰性，調動了學生的學習積極性。

2．注重發揮教具的作用。

在教學中，為了使學生直觀地理解數位的意義，將擺小棒與撥計數器有機地結合起來，讓學生在已有經驗的.基礎上，熟練地操作小棒和計數器，加深了學生對所學知識的理解，同時也培養了學生手腦并用，合作學習的能力。

課前準備

教師準備PPT課件計數器

學生準備小棒標有計數單位的計數器

教學過程

⊙復習引入

1．出示一捆和一根小棒：誰能說說這是多少根小棒，你是怎樣看出來的？

2．請學生在計數器上表示11這個數，再說說自己的想法。

3．請學生寫出11這個數，再說說自己是怎樣寫的。

4．導入新課：上學期我們借助小棒和計數器認識了20以內的數，今天我們繼續借助小棒和計數器來認識100以內的數。

設計意圖：復習用小棒和計數器表示20以內數的方法，喚起學生已有的知識經驗，為新課的學習打好基礎。

⊙探究新知

1．課件出示教材36頁例3情境圖。

(1)觀察一下圖中有幾種顏色的紐扣，數一數每種顏色的紐扣各有多少粒，數完后匯報交流。

(黃色紐扣有四十粒，綠色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒)

師：這些數都比20要大，又是100以內的數，該怎樣寫呢？又該怎樣讀呢？我們這節課就來探究一下。(板書課題：100以內數的讀寫)

(2)嘗試用小棒和計數器表示40，然后匯報自己的想法。

師：40這個數用小棒怎樣表示？用計數器呢？

學生操作后進行展示。

(3)討論40的寫法和讀法。

師：根據我們以往的寫數和讀數的經驗，你認為40該怎樣讀寫呢？

引導學生先說出40的組成，然后分別說出40的寫法和讀法。

(40是由4個十組成的，應該在十位上寫4，個位上一個計數單位也沒有，就寫0占位，讀作：四十)

師：能用剛才的方法在計數器上表示70嗎？能寫出來并讀一讀嗎？

(學生操作后交流、訂正)

2025年人教版一年級數學教案篇4

教學目標：

1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結果。

2、聯系生活實際，知道一些特殊物體的對應。

3、提高學生動手操作與口頭表達的能力。

4、培養學生互相關心的良好品質。

教學重點：

用數數或一一對應的方法比較物體的多少。

教學難點：

用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。

教學準備：

學生：各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本)

教師：手套若干只

教學過程：

一、創設情景

引入課題

師：星期天的早上，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場地(出示主題圖)

問：請你們仔細觀察一下圖，說說他們會遇到什么問題?你是怎么知道的?

生：觀察主題圖后交流

(車不夠：又6個小朋友，只有5輛車;已經4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，可是有2個小朋友從后面跑來;……)

師：剛才有的小朋友用數數的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車

的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。

問：生活中我們外出活動經常會出現類似的問題，如果你遇到了會怎么辦呢?

生：(略)

師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少

板書：比較

【利用故事情景引出問題，通過學生解決問題的過程對學生進行思想品德的教育，同時直接點出本課所要學習的內容，使學生明確本】

二、動手實踐

體驗方法

師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本，現在請你們同桌一

起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?

生：同桌合作進行比較

師：請你們來匯報一下比較結果

(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結果怎樣?)

生：交流(老師對學生語言組織進行指導)

問：你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?

生：交流

【二期課改提倡合作學習，讓學生通過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經知道

比較物體多少的方法基礎上，通過讓學生同桌合作動手操作比較物體多少，從而讓學生體

驗和感知比較的方法。在學生的.體驗基礎上進一步培養學生的口頭表達能力，使學生的手、腦、口同時得到發展與提高。】

三、鞏固練習

方法運用

師：剛才我們小朋友動手用不同的方法比較了物體的多少，接下來老師想請你們用今天學到的方法為書上的小伙伴來解決困難，你們愿意嗎?

生：愿意

1、P20題2(左圖)

問：圖上是誰?她要比什么?

生：是小巧，要比較布丁和盤子哪個多，哪個少?

師：請你比一比并將你比較的方法和結果告訴同桌

生：進行比較

反饋

注：學生如果用一一對應方法比的請學生交流怎樣做是一一對應(用線連一連)

2、P20題2(右圖)

問：這幅圖畫的是誰?他在干什么?

生：是小丁丁，他在比較瓶子和塞子哪個多，哪個少?

師：請你自己比一比

生：交流

3、P20題3 生：獨立完成比較后在小組內交流方法匯報結果

全班交流

小結：你們真了不起用今天學到的本領為小伙伴解決的困難。

【從動手操作進行比較到看圖進行比較是一個從直觀到抽象的過程。因此老師創設為小伙伴解決困難的情景來鞏固比較的方法，其目的可以在解決困難的過程中鞏固比較的方法，同時也可以激發學生敢于向困難進行挑戰，對自己樹立信心。】

四、聯系實際

拓展提高

1、出示7只手套和4個小朋友的圖片

問：看看誰來了?老師要給他們發手套，請你們看看老師準備的手套夠不夠?

生：四人一組討論

上黑板演示怎么分?(注意：1人分一副手套，同時還要注意左右手的搭配)

問：黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?

生：自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對一個小朋友，兩只手套要一只左手一只右手)

2、聯系生活實際

問：在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對應1的呢?

生：舉例

3、總結

今天這節課我們學習了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?

【數學的學習是為了解決生活中的實際問題，但生活中常常會存在許多的特殊性的問題。因此在思考解決問題的同時要解決生活實際，對于一些特殊問題要考慮全面并能靈活地運用知識來解決問題，真正體現數學與生活相結合。】

2025年人教版一年級數學教案篇5

一、說教材：

《認識鐘表》是一年級下冊第五單元的內容。本節課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后時、分的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經驗出發，讓學生生動具體的學習數學。按照認識鐘面結構整時的讀寫法時間觀念建立的順序編寫。

一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：

1、認知目標：

通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成;結合生活經驗總結出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。

2、情感目標：

通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、思維拓展目標：

(1)使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

(2)使學生初步體會到生活中處處有數學。

重點：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時的方法;

難點：正確說出鐘面上所指的整時。

二、教法學法：

這一節課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。同時我還采用了動像發現教學法，讓孩子們通過合作交流發現鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮學生的學習積極性。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、數一數、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節課的教學活動。

三、總體設計：

本節課我安排了四個教學環節：

(1)創設情境，誘發興趣。

(2)自主參與，探索新知。

(3)應用新知，解決問題。

(4)引導學生總結全課

第一層：創設情境，誘發興趣。

在這個環節中，我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎，當同學們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情景。

第二層：自主參與，探索新知

在這一環節，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步認識鐘面

在這一部分內容里，我注重利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察課件上的鐘面和自己的學具鐘表看發現了什么?充分的讓學生說一說，數一數，主動探索性觀察解決問題，把自己發現的與同桌小朋友交流，合作學習，在交流的過程中，學生的思維是凌亂的不是在序的，不容易將知識轉為內化，如：有的學生發現有長針也有短針等，在教學設計中我充分地考慮到這一點，采用了電腦輔助教學，讓時針和分針作自我介紹，用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數，得出鐘面的基本結構，也強調了時針走的慢，分針走的快的特點，這樣的組織讓學生的思維有序了，同時以培養了學生語言表達能力。這比教師直接給予答案，更能使學生記憶深刻，充分體現了學生為主體教師為主導的原則。

第二步驟是學習整時的認、讀、寫。

學生在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我將3個鐘面板在黑板上，學生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時，時針指幾就是幾時。為了更好的讓學生參與到學習活動中來激發學生的學習興趣，加強對時針和分針的區分，做一個時針和分針交朋友的小游戲。最后讓學生動手操作，撥一撥，在這里教師作示范按順時針撥動鐘面，再讓全班同學參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學作鋪墊。

在教學整時的'兩種寫法時，我先介紹漢字時表示的方法，在教學電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導學生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識與生活實際聯系起來，打開學生的記憶大門，使學生從生活中找出答案，通過對8時的兩種書寫形式的教學，使學生理解和掌握了整時兩種寫法，再通過練習，讓學生板演黑板另外兩個鐘面的寫法。使學生學以致用，促使知識內化。

第三層：應用新知，解決問題

在這一環節中寓教于樂，溶練習于游戲中，讓學生玩樂中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，1：小朋友一天的作息安排。2：找朋友。3：生活情境體驗。

1、我用課件出示小朋友的一天，讓學生邊看錄像邊互相說小朋友什么時間在做什么然后讓學生評一評他的安排合理嗎?這樣將數學課堂教學變為學生認識生活，認識數學的活動課，體現數學源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業打下鋪墊。;

2、在找朋友中，讓學生全員參與，給每個小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時的兩種寫法)，讓時間相同的小朋友握手做個好朋友。這樣設計讓學生進一步鞏固鐘面和兩種記時方法的聯系，同時以調動了全班學生的積極性，又將課堂氣氛推向了一個高潮。

3、通過去買東西的生活情景體驗，啟發學生用所學的知識解決身邊的問題，初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。

第四層：引導學生總結全課

我先讓學生說說在這40分鐘里學會了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學生對所學知識進行整理、鞏固。并布置作業擴展訓練，回家在爸爸媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。

2025年人教版一年級數學教案篇6

教學目標：

認知目標

1.會用兩兩配對(一一對應)的方法比較物體的多少。

2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

能力目標：能用規范的語言口述比較的結果，如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

情感目標：讓同學們在學習的過程中享受學習的快樂，分享成功的喜悅。

教學過程：

互動一(背兒歌)

叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，認真上課我最棒。快快樂樂學數學，快快樂樂學——數——學。

第一階段：創設問題情境，初步感知

師：國慶節要到了，小伙伴們準備用鮮花來布置校園。

出示：花與花盆圖21世紀教育網：21世紀教育網

師：花與花盆到底誰多誰少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進行比較呢?

板書：比較

學生可能的方法：數數、將一朵花種進一個花盆再比較(即兩兩配對)

媒體演示：一一對應

師：這種一個對應一個進行比較的方法就叫做“一一對應”

板書：對應

師：比較的結果是怎么樣的，你能用自己的`話說一說嗎?

(鼓勵學生用自己的話，從不同方面來說比較的結果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)

第二階段：創設情景，參與操作，學會表達

師：張老師還準備了水筆作為國慶節活動的獎品，不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢?

(學生動手操作進行比較，得出不同結果，進行匯報)

【情景的創設激發了學生主動參與到學習活動中來的興趣，積極自覺地想辦法進行比較活動。初步感受比的過程，因為筆和筆套在日常生活中總是配對出現的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時，學生會自覺不自覺地使用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了“一一對應”比較法在生活中的呈現】

師：比較的結果怎么樣?21世紀教育網：21世紀教育網

【描述比較的結果，對于同一種結果，鼓勵學生用不同的話說一說】

形式

1、個別匯報——規范表達

2、補充表達——從不同角度描述比較結果

3、同桌互說——強化表達，使每個學生都有表達的機會

第三階段：在情境中練習，應用方法，熟練表達。

師：請同學們把書翻到20頁

學生邊翻邊說：翻翻翻，20頁

【用口令的形式讓學生重復要求，幫助學生學會傾聽，完成要求】

師：小巧和小丁丁也在為國慶節做著準備。看看他們都在做什么。

(根據每幅圖的內容比一比，說一說，練習用不同的話規范表達比較的結果)

形式：同桌互說，再個別匯報。

師：說的真棒!

【教師總結性的表揚，給與學生肯定，使學生感受到成功的體驗】

互動二：輕松一下(放)

【針對學生年齡的特點，剛從幼兒園來到小學，對于課堂的35分鐘會有疲倦，在的學習階段后安排一次放松，既能調整學生學習的情緒，消除疲勞，又能讓學生在一種放松的狀態下繼續學習】

互動三：一問一答(收)

123(坐端正)，小眼睛(看老師)，小耳朵(安靜聽)，(快快樂樂學數學)

第四階段：游戲活動

1.搶椅子

出示三幅圖(椅子數與人數比較，三種情況)

師：小朋友們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖適合來玩呢?為什么?

2.考考你的記憶力

出示四幅圖，給學生2分鐘的時間進行觀察記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰多誰少。

【此游戲的設置既將記憶力，觀察力和語言表達能力的要求融為一體，同時也極大地激發了學生學習的興趣。在游戲的情境下結束教學，學生沉浸在游戲的喜悅中，而對應比較的方法沉淀在學生的思維中】

2025年人教版一年級數學教案篇7

（一）、激發觀察興趣

教學目標：

1.創設情境幫助學生了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

2.通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。

3.通過數數活動，培養學生的觀察、思維和語言表達能力。

教學內容：教科書第2～5頁內容。

教具學具準備：

教科書第2～3頁的教學掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數字卡片一套。

教學設計：

啟發談話，激發興趣

小朋友們，你們跨入小學的校門感覺新鮮嗎?上學了，你已經是一個小學生了。從現在起，你將和老師一起在這所學校，坐在明亮的教室里，共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎?讓我們來相互認識一下。

[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學生了解學校生活，使學生消除陌生、膽怯的心理，對學校、老師產生親切感，激發學生學習數學的興趣。]

1.師生相互介紹。

2.教師簡單介紹我們的校園及小學生活。

3.打開第1頁，老師有感情地朗讀，講講數學與生活的聯系以及數學的.用處。我們平時很多時候要用到數數，大家會從1數到10嗎?誰來數一數?

伸出兩只小手，互相數一數同桌小朋友有幾根手指。

與老師一起一邊伸手指一邊數數。

數一數

激發觀察興趣。

出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現一所“美麗的鄉村小學”情境圖。

[此處從情境入手，能使學生體驗到生活中處處有數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，增加學習數學的信心，調動學習的積極性。]

教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?

生：知道，學校。

師：對，這是一所美麗的鄉村小學。今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地來上學了。大家看一看，這里都有一些什么?

生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。

生2：這里有一座大樓。

（二）、數圖中的數量

(1)小朋友們認真地數一數，這里有幾面國旗?(配合學生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數字“1”表示。(同時在圖右邊對應 貼出數字卡片“1”。)

(3)教師領讀，學生自己小聲讀。

(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數字“1”來表示?

(5)小朋友們再數數看，你又發現了什么?有多少?

三、認讀1～10各數：

1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數讓學生讀。

（三）、數身邊的事物

認讀1～10各數：

1、10個數都數完后，教師先領讀各數，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。

2、可以打亂順序指數讓學生讀。

數身邊的事物：

師：這幅圖上這么多事物的數量能用數來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數來表示呢?

你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?

第一行有幾位同學?幾位男同學?幾位女同學?

我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?

你的右邊有幾位同學?左邊有幾位同學?

黑板的上邊貼了幾個字?

2025年人教版一年級數學教案篇8

目的要求

1、在操作、游戲、活動中，使學生進一步理解、鞏固10以內各數的分與合。

2、在層次分明、形式多樣的練習中培養學生動手操作的能力、合作交流的能力、組織活動的能力。

3、通過學生喜愛的形式學習讓學生愛學、樂學并在合作中形成團結協作的精神，以及靈活的、創新的思維。

重點難點

加深理解所學知識，并能熟練運用。

培養學生靈活地、創造性地運用知識的能力。

教學過程

一、開門見山

這些天我們主要學了2-10這些數的分與合，這節課，我們要通過玩玩，擺擺，練練，來復習一下。

二、擺一擺

練習四第1題

可以讓學生用圓片或小棒來代替蘑菇。

擺完后，可以讓學生按順序說一說，記一記。加深印象。

三、猜一猜

1、師生做：老師先用手指分好，再讓學生猜，如，請你們猜一猜，我把10分成了幾和幾？直到學生猜到為止。

2、同桌玩這個游戲。

讓學生熟悉10的分成及用手勢表示1-9的的數。

3、想想做做3。看誰找得快

每人拿出1-9的.數字卡片，準備好。

老師出示一個要分成的數，學生從數字卡片里取出兩個可以分成的數，起來回答。

如，老師出8，學生拿出5和3 ，然后請他回答，8可以分成5和3，5和3合成8。

四、練一練。小明種的智慧樹長大了。你知道樹葉的秘密嗎？

想想做做4。出示圖，看第一題，找出兩片葉子和花上的數字的關系，然后按這個規律填寫其他花或葉子上所缺的數。

集體交流，說說你是怎樣做的。

五、游戲：螞蟻找家

第5題，同桌合作完成后，全班交流。

提醒學生不要漏掉。合作時聲音要小，只有2人聽見。

六、開放題。

想想做做6。把9個桃放在3個盤里，每盤個數各不相同。

讓學生用小棒代替桃分一分，交流不同的分法。

師教給學生有序的分。可以第一盤分1個，第二盤2個，剩下的全放在第三盤里，還可以2、3、4。

讓學生養成遇事多思考的好習慣。

七、書寫練習。

想想做做6。看誰寫得又好又快。展示優秀作業。

2025年人教版一年級數學教案篇9

教學目標：

1、使學生體會分與和的思想，比較熟練地掌握2-7的組成，加深對2-7的認識。

2、使學生在活動中培養合作學習得意識和動手實踐的能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。

教學重難點：

比較熟練地掌握2-7的組成，加深對2-7的認識。

課前準備：

畫圖，卡片，投影片。

教學過程：

一、知識再現

1、秋天到了，媽媽買了許多的`草莓，媽媽想把這些草莓分給孩子們，2、你能幫媽媽分一分嗎？

出示：草莓圖

你能幫媽媽分以下草莓嗎？

（1）4個草莓圖，你可以怎樣分？

（2）還能怎樣分？說說你是怎么想的？

（3）比一比哪組分法多。

小組匯報。

（4）出示5、6個草莓圖。

小組匯報。

(要提醒學生有序的操作，思考，也要提醒學生由一種分法想出另一種分法。)

二、基本練習

美麗的燕子風箏還差一點就做完可以飛上天了，你能把風箏做完嗎？（出示圖2。）

三、綜合練習

1、練習三第3題。分一分。

練習2-7的組成。（先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學猜。）

2、練習三第4題。

出示：樹苗圖（讓學生自己去動手操作，發現出有次序有條理的分法，自己發現出分與合的聯系。從而掌握一些自己整理知識的方法）。

集體訂正。

3.練習三第5題。填組成

你能有次序的把房子的墻填好嗎？．

可以一座房，一座房地考慮。全體學生都動起來，讓學生有興趣去參與教師所設計的活動。

四、課堂總結

通過學習你得到了什么？

教學反思：

讓學生動手動腦，主動參與，培養遷移能力。要使學生由學會到會學，必須提高學生的能力，因此在教學中讓學生既動手又動腦，積極主動地參與，不僅學會了知識，又學會了遷移，利用遷移能力學習后邊的知識，從而培養了學生的遷移能力。

2025年人教版一年級數學教案篇10

一、教學安排

九年義務教育教材滬教版數學一年級第一學期P47第一教時

二、教材分析

《數墻》屬于“數與運算”版塊，是小學數學一年級第一學期的內容。本教學內容的前繼內容為20以內的加減法運算，及加減法關系的初步體驗。對應以上兩個內容的后續內容是數域擴展后的加減法運算，及加減法關系的再認識。

此外，《數墻》這一教學內容以學生喜聞樂見的游戲方式進行20以內加減法的復習，同時為探究加減法關系、探索規律與類推、對規律進行數學表達等能力的提升提供了載體。

三、學生分析

剛度過幼小銜接期的一年級學生在認知特點上有著年齡段的共性，但不同的學前教育現狀又形成了知識儲備上的差異性。以下從兩方面進行學情分析：

1.認知特點：低年級的學生活潑好動，興奮點保持的時間相對較短，認知以具象思維為主；認知觀察時大都是從整體觀察出發，容易忽略局部的聚焦觀察。基于學生的認知特點，因此本節課將以游戲的形式、學具的輔助來進行教學設計。

2.知識儲備：不同的學前教育現狀決定了本班學生在數學學習知識儲備上的不同，差異明顯。約有三分之一以上的學生在學前已經會熟練計算20以內的加減法，對加減法關系也有一定的了解；同時也有一小部分學生是零起點，剛剛在之前的單元學習中初步掌握了20以內的加減法，還有待于進一步鞏固，對加減法的關系也只是有初步的感知。因此，解讀每位學生的認知起點，分層規劃學生的學習方式是有效教學的關鍵。

四、教學目標

【知識與技能目標】

1．復習鞏固20以內的加減法。

2．探索數墻的規律，并可以運用規律將數墻填完整。

【過程與方法目標】

3．能合理運用學具，有效探究規律，運用規律，在過程中發展觀察能力和說理能力。

4.在分層教學中，同伴互助、借鑒分享、探究規律，提升數學閱讀和數學表達能力。

【情感態度和價值觀目標】

5．在游戲中發展思維，并借助“聽”、“說”、“算”、“找”四個學習要求的達成，在自評、互評的過程中養成良好的學習習慣，體驗數學的樂趣，獲得成功的喜悅。

【教學重點】在數墻中復習20以內的加減法及加減法間的關系

【教學難點】發現規律并運用規律解決問題

五、教學資源

（一）教材資源

1．選用教材P47頁例題，例如右圖：

2．變革教材素材，例如：

（二）媒體資源

1. PPT

2.學具“凸”字框

六、教學設計及過程

（一）情景引入

游戲：堆積木，引導觀察積木上有數

【設計意圖】結合生活經驗和熟悉的學習環境，從學校數學課程資源角的游戲入手，提高學習興趣，為探究學習作鋪墊。

（二）觀察探究

【環節一】觀察數墻

1.動態演示數墻的堆積過程--揭題《數墻》

2.觀察數墻

預期觀察結果如下：

（1）層數與最底層塊數間的關系

（2）發現上下、左右相鄰的三塊磚上的數之間的規律--此結論將延遲交流

【設計意圖】依據學情分析結論一，通過動態演示數墻的堆積過程，用動感幫助學生集中注意、提高學習興趣；在匯報預期結果的過程中提升學生的數學表達能力；為了給所有學生留出充足的思考空間，對觀察結果2做延遲交流。

【環節二】探究規律

1.探究：從下往上看

根據學生學情，給出兩種方式供學生選擇，探究“數墻”規律：

第一類：自主探究式，學生無任何輔助工具。

第二類：借助學具式，學生可以借助學具觀察。

匯報規律：

（1）第一類學生匯報

預期：語言可能不規范

引導學生用加法算式來清晰表述規律。

（2）第二類學生利用學具聚焦觀察

引導學生借助學具找到上下、左右相鄰三塊磚間的規律，并能用兩道加法算式來進行表達。

（3）規范數學語言的表達

通過“聽”的方式，用規范的數學語言總結從下往上看的規律，引導學生找到關鍵詞，理解特定數學語言的.含義，從而進一步理解數墻的規律。

2.探究：從上往下看

通過“聽”，引導學生嘗試找到關鍵詞，并對規范的數學語言表述進行體驗。

借助學具理解關鍵詞，探究數墻的規律。

匯報規律：

（1）借助學具，用兩道減法算式來闡述規律。

（2）無需學具，可以通過直接觀察，用兩道減法算式來闡述規律，同時配合手勢進一步理解規律。

【設計意圖】依據學情分析二，關注學生的學習差異，通過第一類學生的自主探究，結合第二類學生的學具聚焦研究范圍，生生互動、借鑒學習，在借助學具聚焦探究的過程中，發現規律。考慮到學生年齡的特點，通過“聽”規范的數學表述結合找關鍵詞的方式，引導學生體驗數學表達的準確、簡練的特點，為進一步提高學生數學表達能力作準備。同時，整個探究過程將結合“聽”、“說”、“算”、“找”四個學習要求，展開師生、生生間的評價，為學習習慣的養成、學習能力的提升提供行之有效的評價載體。

（三）鞏固運用

1.模仿練習

找一找，寫一寫

在數墻內選一組數，寫寫算式。

2.提高練習

3.拓展練習

數卡5可以放在最頂層嗎？

【設計意圖】通過練習，引導學生進一步感知“數墻”的規律；變革的教材練習內容，為后續的“加倍”、“一半”內容作鋪墊。在提高練習中，引導學生從不同的切入點思考，綜合運用加減法的關系多角度解決問題。在拓展練習中運用“數墻”的規律，進一步感知加減法的關系。

（四）梳理總結

引導學生從學習內容及學習方法兩個方面進行總結。

【設計意圖】總結部分將結合“聽”、“說”、“算”、“找”四個學習要求展開，翻轉的四個要求將拼成學校吉祥物“麗麗”、“園園”送上大拇指，富有學校文化寓意的評價將激勵學生的學習。

七、作業設計

1．根據規律，用1-9的數卡，搭建一面數墻。

2.進一步探究并完成拓展練習

【設計意圖】隨機抽卡、隨機確定數墻層數的設計使數墻的游戲性進一步加大，作業較好地起到復習鞏固、提升數學能力的作用。拓展練習的完成過程，將提供多角度思考解決問題的途徑，提升數學思維能力。

2025年人教版一年級數學教案篇11

教學內容：

西師版一年級上數學70頁例1、例2，課堂活動。

教學目標：

學生從自己熟悉的生活背景中發現問題、提出問題進而解決問題，學生在已有的知識基礎上自己總結出計算9加幾的各種方法，使學生初步理解，掌握用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

讓學生經歷9加幾的數學方法的探究，理解用“湊十法”計算9加幾的進位加法。

學生在互相交流解題思路中，理解算理，初步學習轉化的數學思想方法。

教學重點：

理解“湊十法”的思維過程。

教學難點：

感受9加幾不同的計算方法

教學具準備：

課件、小棒

教學過程：

一、激趣引入：

1、運動場情景激趣引入，老師想考考你們，你們準備好了嗎？

師：小朋友們，今天老師要帶大家去運動會上看看，你看到什么？

生隨意說

2、找朋友：相加是10的朋友連線

3、口算。（生自主算后抽生說）

二、探索新知：

1、出示運動會場景

（1）同學們比賽的特別辛苦，學校為同學們準備了水，你看到了什么？

（2）若學生關注的不是水的數量，那么：小朋友們說得都很有道理，我們要把這些水分給運動員們，首先要知道有幾瓶水？

2、師：請問這里一共有幾瓶水啊？

生：12瓶，可以讓多個人說。

你們是用什么方法知道這里有12瓶水，請把你的方法跟你同桌說一說。

生1：我是用數。

那你能數給大家看看嗎？請生數

生2：我是接著數。

生3：外面拿1瓶，放到箱子里，正好是十瓶。

為什么要放1瓶到箱子里呢？（多人說一說）

3、同學們都用自己的方法知道了總共有12瓶水，那誰能列一個算式。我們就一起來看一看這些同學是怎樣計算的。

請問盒子里有幾瓶水？板書：9

盒子外面呢？板書：3

師：要想知道一共有幾盒飲料應該怎樣列算式？板書：9+3=

得數是幾呢？9+3真的'等于12嗎？

教師指導學生擺。9根代表盒子里9瓶水，再拿出3根代表盒子外面的水，放在右邊。想一想你們可以怎樣移一下，就能馬上看出9+3等于12了

請兩名同學說一說，演示一下。是這樣移的嗎？接著問：現在盒子里有幾瓶了？（10）外面變成幾合了？（2）現在是不是變得很好算了？一共是幾瓶水？（12）10+2=12

師：現在誰能連起來說一說剛才我們是怎移的？

剛才我們把3瓶水拿掉了一個，實際上是把3分出了一個，我寫在這（板書：1），還有幾瓶水？（我寫在這），這不就是把3分成了1和2，盒子里本來有9瓶水，我們又拿來了一瓶水，合起來是幾瓶水？讓后我們再把10加上2個，就是12（板書：12）

小結：現在誰能看著算式說一說，我們是怎么來計算9+3的？

現在我們也來比賽一下：看誰先把小棒堆成一堆，放好。

4、看主題圖提問

（1）我們繼續回到運動場上，現在老師要給大家提個數學問題，（出示）

踢毽子的小朋友和跳遠的小朋友一共有幾個？

算式怎么列？板書：9+5

（2）再用小棒來擺一擺，踢毽子的小朋友用幾根小棒來表示？跳遠的呢？想一想怎樣移動小棒就可以馬上算出9+5等于多少了呢？

（3）學生反饋，教師板書思維圖。

（4）你們能像老師一樣提出一個數學問題嗎？（生提問——老師提）

那老師來提問：

1、踢毽子的和跳遠的一共有幾人？

你能說一說你是怎么擺小棒的嗎？

請讓小棒回到口袋里

2、踢毽子的和跑步的一共有幾人？

我們不擺小棒，誰能看著算式說一說，我們可以怎么擺小棒？

5、小結：怎樣計算9加幾？學生自主說，同桌交流，集體反饋。

三、課堂練習

1、擺一擺，說一說。（同桌進行）

2、說一說。（師示范后同桌交流）

3、我們去看看數學問題館里有什么問題正等著我們小朋友去解決

出示：你能給大家說說圖的意思嗎？（先圈10，在計算）

提高練習（給小動物找家）

學生先自主算后集體交流反饋。

總結：小朋友們我們今天學得算式都是和幾有關的？那么你學會了嗎？

2025年人教版一年級數學教案篇12

教學目標：

1、通過復習使學生進一步掌握求未知加數與連加、連減、加減混合的計算方法。

2、引導學生根據場景圖中的信息提出問題，寫出相應的算式，使學生進一步體會連加、連減和加減混合的含義，感受數學與生活的密切聯系。

教學重點：

正確計算連加、連減和加減混合的算式，根據具體情境選擇信息提問題并列算式。

教學難點：

根據具體情境選擇信息提問題并列算式，體會連加、連減和加減混合的含義。

教學過程：

一、新課導入：

今天我們繼續復習10以內的加減法。

二、綜合運用提升。

1、教科書第78頁第7題

學生獨立做，做后交流，說說你是怎樣想的。

2、教科書第78頁第8題

學生獨立做，做后交流，說說先算什么，再算什么？

小結：連加連減，加減混合通常是從左算到右。

3、教科書第78頁第9題

教師帶著領讀題目，問：這道題目首先要做什么？（計算出算式的得數，再進行比較）

學生獨立做，做后交流。

4、教科書第78頁第10題

場景圖中有些什么，各有多少？你能提出什么問題？怎樣列式？

5、教科書第78頁第11題

你能根據小鳥、小狗和青蛙的活動情況，列出連加、連減或加減混合的算式嗎？

你能說說你的式子是什么意思嗎？

三、課堂總結

通過這節課的學習，你又學到了什么知識呢？

板書設計：

7. 10　7　5　5

8. <　=　>　>　<　<

教學反思：

小學生學習數學是一個思考的'過程，沒有思考就沒有真正的學習。在本課教學中，教師特別注意為學生創造獨立思考和合作交流的機會，讓每個學生都會用自己內心的體驗主動參與學習。這樣，既培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了學習效率。同時，在教學中注意培養學生的問題意識，鼓勵和引導學生學會觀察，學會發現問題、提出問題、討論問題、解決問題。

2025年人教版一年級數學教案篇13

教學目標：

1.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認識=、>、<表示的意思和用法，會比較5以內數的大小。

2.發展初步的觀察能力、思維能力和語言表達能力。

教學重點：

會用=、>、<。

教學難點：

會用>、<表示兩數關系

教學過程：

一、導入新課。

前面我們已經學過了0～5的認識，今天我們將來認識“=”、“>”、“<”，并學會用“=”、“>”、“<”來比較兩個數的大小。

板書：“=”、“>”和“<”。

二、新授。

1.教學例題。

(1)出示例題圖，提問

①圖上畫的'是什么? ②圖中有哪些動物?它們分別有多少只? ③你能說說哪種動物多?哪種動物少?哪種動物的只數一樣多?

(2)同樣多。

①小兔有幾只? 學生回答，老師在黑板上貼上4只小兔。

②小猴有幾只? 學生回答，老師一個對一個地貼上4只小猴，并用線連一連。

板書：4 4 1.“想想做做1”。

在圓圈里填上“>”、“<”或“=”

說一說你是怎么想的。

③小兔子和小猴的只數哪個多?哪個少?(同樣多) 你是怎樣知道的? (引導學生說出4只小白兔和4只小猴正好同樣多) ④4和4同樣多，我們就說4=4。(板書：4=4) 老師指著等號說明：這個符號叫做等號。

(板書：等號) 讀作：4等于4。

老師領讀、齊讀、同桌互讀。

⑤書寫等于號，在書上第18頁上先描后寫。

2.教學大于。

(1)小熊有多少只?

學生回答后老師在黑板上貼上5只小松鼠，并板書：5。

(2) 小松鼠有多少只? 學生回答，老師一個對一個地貼上3只小熊。(并板書：3) (3) 用什么方法可以比較出小松鼠和小熊誰多誰少呢

(教師邊連線，邊提問)小松鼠和小熊比怎樣? (4) 小松鼠比小熊多，也就是5比3怎樣?(板書：5比3多)

5比3多，也就是5大于3。

(板書：5>3) 指著大于號說明，這個符號叫做大于號

(板書：大于號) 讓學生齊說大于號，再指名說。

大于號開口一頭向哪邊? (向左) 尖的—頭向哪邊?

(5) 觀察式子5>3，提問：大于號的開口一頭和尖的一頭，哪頭大? 哪頭小? 開口大的那頭對著大的數還是小的數? 尖的那頭對著什么數? 這個式子讀作“5大于3”，板書;5大于3。

老師領讀、齊讀，同桌互說。

(6)回顧一下，剛才學習了“大于號”，這道題是誰和誰比? 結果怎樣? 老師小結：這道題是小松鼠和小熊比，小松鼠比小熊多，5比3多，可以說成5大于3，寫成5>3。

3.教學小于。

(1)小熊和小松鼠比怎么樣? (小熊比小松鼠少) (2)小熊有3只，小松鼠有5只，小熊比小松鼠少也就是3比5少，3比5少就是3小于5。

(板書：3<5) 指著“<”說明：這個符號叫做小于號。

(板書：小于號) 指導寫“<”，在書第19頁上先描后寫。

(3)觀察式子“3<5”，提問：小于號和大于號的方向有什么不同? 尖的那頭對著什么? 領讀“3小于5”，齊讀，同桌互讀。

(4)剛才我們學習了小于號。這道題是誰和誰比?結果怎樣?

老師小結：這道題是小熊和小松鼠比，小熊比小松鼠少，也就是3比5少，可以說成3小于5，寫成3<5。

(5)同樣一幅圖，為什么可以說成5>3，也可以說成3<5呢

(比的標準不同，所以結果不同。)

4.小結

這一節課學習了“=”、“>”和“<”，它們寫在兩個數的中間表示兩個數的大小，不管“>”還是“<”，開口對著大的數，尖的一頭總是對著小的數。

三、想想做做。

1.“想想做做1”。

(1)出示第1題圖。

學生獨立完成，集體訂正。

(2)指名說一說每道題是誰和誰比，結果是多還是少?圓圈應填什么符號?

2.“想想做做2”。

在圓圈里填上“>”、“<”或“=”，說一說你是怎么想的。

四、全課小結

今天你認識了哪幾位朋友啊?你學了哪些本領呢

2025年人教版一年級數學教案篇14

教學目標：

[知識目標]：

1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義，會用兩兩配對(一一對應)的方法比較物體的多少。

2、對“比較”的結果能夠說理，并能夠說出多、少、一樣多，多了幾個，少了幾個。

[能力目標]：

1、通過不同的方法比較物體的多少。

2、能根據實際情況，靈活運用“一一對應”的方法進行比較。

3、培養學生的觀察能力及語言表達能力。

[情感目標]：激發學習數學的興趣，感受對應與比較的方法就在身邊，生活中處處有數學。

教學重點：用兩兩配對的方法比較物體的多少。

教學難點：根據生活中的實際情況，靈活運用對應方法。

教學過程：

一、看圖編故事，提出并解決問題。

1、今天喜洋洋和他的朋友們來陪我們一起學習，大家高興嗎?小羊們得到一個消息，小朋友們去游樂場了，我們也去看看，他們正在玩什么呢?

(出示主題圖：玩碰碰車)

2、你能看圖說一說嗎?(看圖描述)

3、仔細觀察，車夠嗎?你是怎么知道的呢?

(一輛車乘一人，有一個小朋友沒有乘到車)

(師貼碰碰車和小朋友，一輛對一人)(連線對應)

4、現在請大家把車和人比一比，(出示課題《比一比》)然后說說你比的結果是怎么樣的?

(1) 根據結果進行語言訓練：( )比( )少，少( 輛 )。

(根據學生回答，師板并將相應圖片貼入)

(2)我們可以這樣說比的`結果，還可以怎么說呢?

( )比( )多，多( 人)。(師板，貼入圖片)

5、 用一輛車對一個小朋友的方法進行比一比，而且還會口述比的結果。可是，有個小朋友不高興了，為什么呢?(沒車乘)

那怎么辦?他想和大家一起玩，能幫他想個解決的辦法嗎?(再來一輛)(師貼)

現在請小朋友再來把車和人比一比，結果怎樣?

(師板)車和人一樣多。(同樣多)

6、我們會用一個對一個的辦法來比，而且還會根據比的結果說三句話(學生口頭重溫)。

二、手指操

小羊們告訴我們小胖要過生日了，我們趕快活動下手指，也去幫忙。(音樂，學生做手指操)

三、鞏固操作，加深理解

1、小巧分蛋糕

是誰和誰比呀?

學生跟著老師一起動手(描述比的方法，并說一說比的結果)

2、小丁丁分吸管

學生說是誰和誰比，在腦子里想結果，和同桌說一說比的結果。

3、獨立完成(褲子和衣服，小朋友和球)

自己連一連，說一說比的結果，最后教師和小朋友一起反饋。

四、課堂總結

今天我們學習了什么?你有什么收獲?

2025年人教版一年級數學教案篇15

設計說明

100以內數的大小比較是在學生認識了100以內的數，掌握了100以內數的順序的基礎上進行學習的，所以在教學設計上突出了以下幾點：

1．注重不同比較方法的交流。

在教學中，結合例題引導學生交流不同的比較方法。例如有的學生是借助小棒比較大小的，有的學生是根據數的組成比較大小的，有的學生是借助計數器比較大小的，有的學生是根據數的順序比較大小的。對于學生能夠運用不同方法進行比較要給予肯定。

2．注重對比較數的大小的`一般方法進行歸納總結。

在教學中，當學生一一呈現比較數的大小的方法后，適時引導學生歸納比較兩位數大小的一般方法，使學生能夠脫離具體的圖形來進行兩位數大小的比較，提高學生的抽象思維能力。

3．有重點地進行討論。

在教學中，針對學生的年齡特點，考慮到學生在比較81和18時容易出錯，當學生產生疑問時，抓住機會引導學生討論，如“都有8和1，為什么81比18大？”不僅加深了學生對“位值制”的理解，而且突破了教學難點，提高了學生的學習效率。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備小棒計數器

教學過程

⊙開門見山，導入新課

我們已經認識了100以內的數，這些數誰大誰小呢？這節課我們就來學習100以內數比較大小的方法。(板書課題)

⊙探究比較大小的方法

1．比較兩個十位不同的兩位數的大小。

(1)擺數，寫數。

師：用小棒怎樣表示四十二和三十七這兩個數呢？你能把這兩個數寫出來嗎？

(2)比較42和37的大小。

師：你們知道這兩個數誰大誰小嗎？怎樣比較出來的？

(學生討論后匯報自己的想法)

預設

生1：42比37大，因為擺42用的小棒比擺37用的小棒多，所以42大于37。

生2：42比37大，因為42里面有4個十和2個一，37里面有3個十和7個一，4個十大于3個十，所以42大于37。

生3：42大于37，因為數數的時候42在37的后面，后面的數都比前面的數大，所以42大于37。

生4：42大于37，因為42十位上的數是4，37十位上的數是3，4大于3，所以42大于37。

(師板書：42>37)

師小結：十位不同的兩位數比較大小的方法：看十位上的數，十位上的數大的這個數就大。

2．比較兩個十位相同，個位不同的兩位數的大小。

(1)課件出示教材42頁例5的計數器圖。

(2)指導學生看圖寫數，并說說是怎樣寫的。

(學生匯報后，師板書)

(3)觀察這兩個數，你發現了什么？

(23和25十位上的數相同，個位上的數不同)

(4)探究十位相同，個位不同的兩位數比較大小的方法。

師：這兩個數十位上的數相同，個位上的數不同，怎樣才能比較出它們的大小呢？

(學生交流自己比較的結果和比較的方法)

(5)總結十位相同，個位不同的兩位數比較大小的方法。

師小結：十位相同就比較個位上的數，個位上的數大的這個數就大。

設計意圖：

在教學中，讓學生隨時總結比較兩位數大小的方法，使學生由形象思維逐漸過渡到抽象思維，生成比較兩位數大小的一般方法。

2025年人教版一年級數學教案篇16

1教學目標

直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,使學生感知“面來自于體”。

通過觀察操作,使學生直觀感受所學平面圖形的特征,并能根據特征辨別這幾種圖形。

通過觀察操作,培養學生的思考和探究能力,發展學生的空間觀念。

2重點

直觀認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形,感知“面來自于體”。

3難點

體會“面”在“體”上,會辨認這五種圖形。

4教學準備

師正方體、長方體、圓柱、三棱柱、正方形、長方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動平行四邊形、紙張

5教學過程

5.1第一學時

5.1.1教學活動

活動1【講授】認識圖形

一、由立體圖形導出平面圖形

小朋友們,這是什么(城堡)誰住在城堡里面呢(出示王子公主,學生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)

瞧,小精靈飛來了,他來幫大家實現愿望了,為大家搭建了一座城堡,你們喜歡嗎(喜歡)

其實這座城堡就是由一些簡單的圖形組成的,你們能說出這些圖形的名字嗎(先齊說,然后根據回答情況指名說)

注意咦,這是什么圖形呢你們在哪里見過這種圖形呢(出示圖片)你們看,我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。

這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中,除了立體圖形,還有平面圖形,今天就讓我們一起來認識平面圖形。(板書課題平面圖形)

二、新授

(一)正方形

1、出示正方體

現在每個小組都有四種立體圖形,每個同學手中都有一疊卡片,這些圖形都在美美的睡著覺,你們可不要隨便亂動,打擾它們休息哦!

請同學們在這些立體圖形中找出正方體,找到了嗎

2、動手操作

這個正方體有什么特別之處呢(有個面是紅色的)

我們來把正方體這個紅色的面給撕下來,注意要慢慢的撕,撕下來了嗎

3、引出正方形

你們知道它是什么圖形嗎(正方形)

回答得真準確!你們真了不起!真行!真棒!真是好樣的!

和老師一起叫醒正方形吧!(齊讀正方形,出示動畫)正方形醒了嗎(醒了,它在搖身體呢!)

4、找正方形,摸一摸

你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請同學們用手摸一摸正方形,正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(每條邊都相等)

5、認識各種正方形

我們的正方形小朋友可調皮了,總喜歡滾來滾去,它還是正方形嗎(是,只是轉了幾圈)你在哪里見過這樣的正方形呢(出示圖片,生說過年的時候,墻上貼的福字)

6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢

(二)長方形

1、出示長方體

請同學們放下手中的正方形,在立體圖形中找出長方體,你找對了嗎

動手操作

這個長方體有什么特別的地方呢(有一個面是紅色的.)

請小朋友把紅色的這一面撕下來,這又是什么圖形呢(長方形)

長方形也在睡覺,我們來叫叫它吧!(齊讀長方形,出示動畫)它醒了嗎(醒了,它在伸懶腰呢!)

找長方形,摸一摸

你能在你手中的卡片中找出長方形嗎請同學們用手摸一摸長方形,它有幾條邊呢(四條)我們一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條,4條)四條邊有什么特點呢(相對的兩條邊相等,上下兩條邊相等,左右兩條邊相等,上面的邊和左面的邊不相等)

4、你們能在教室里找一找長方形的物體嗎

(三)圓

1、由圓柱學習圓

同學們請看,這是什么圖形呢(圓柱)請同學們找出圓柱。

這個圓柱有什么不同的地方呢(有個面是黃色的)我們把黃色的這個面輕輕地揭下來,看看是什么圖形(圓形)我們來和圓形打個招呼吧!(出示動畫)圓形聽到了嗎(聽到了,它可高興啦!變來變去的!)

2、找圓形

請同學們從卡片中找出圓形來

3、說說生活中的圓

這個圖形我們應該很熟悉,平時你見過像這樣圓圓的圖形嗎(餅干,o,嘴巴)

3、出示生活中的圓

來看看老師找到哪些圓圓的圖形呢

(四)棱形

1、出示三棱柱

有誰還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。

小朋友們快快拿出你手中的三棱柱,你們手中的三棱柱像什么(面包)

2動手操作

這個三棱柱有什么特別之處呢(有個面是藍色的)

我們來把三棱柱藍色的這個面揭下來看看,它又是什么圖形呢(三角形)

3、找三角形,摸一摸

請同學們在你手中的卡片中找出三角形,摸一摸三角形,它有幾條邊呢(三條)和老師一起來數一數吧!(出示手勢1條,2條,3條)

3、各種三角形

小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來數一數吧!

4、說說生活中的三角形

生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來找一找吧!(出示圖片)

(五)平行四邊形

1、出示長方形活動教具,由長方形引出平行四邊形

同學們,這是什么圖形呢(長方形)

現在老師也要當一回魔術師,老師想要把長方形變成其他的圖形,你們相信嗎幫老師來念魔法咒語(一二三,變變變)老師成功了嗎有誰想來變變魔術呢

這還是長方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問聲好吧!

2、比較平行四邊形和長方形

同學們,你們能找到平行四邊形嗎然后找出長方形,把它們一起拿在手中,請認真地觀察,你們能發現它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片,引導教學,它們的邊有什么不同呢(出示手勢,長方形這里直直的,平行四邊形這里不是直直的,而是尖尖的)

3、生活中的平行四邊形

平常我們很少看到平行四邊形,現在我們一起來找找在生活中有哪些平行四邊形呢

三、課堂小結

1、這節課我們學到了什么

2、摸一摸

請同學們摸一摸你手中的正方形、長方形、圓、三角形、平行四邊形,它們和立體圖形是不一樣的,平平的,薄薄的,這些圖形都是平面圖形。

我們已經認識了這五種平面圖形,現在老師想考考大家,你們敢接招嗎

四、鞏固練習

1、說一說

這些交通標志的表面是什么形狀的

這是什么圖形這是誰的腳印

2、猜一猜

小動物后面藏的是哪個圖形朋友(齊說,點人說)

3、數一數

你能數一數下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學生先數,然后和老師一起數)

4、玩一玩

老師說,學生拿

(平面圖形平面圖形正方形,長方形,圓圓圓,三角形,平行四邊形)

老師拿,學生說

老師說,學生嘗試做動作(單獨做,合作做)

5、畫一畫

請同學們拿出筆和紙,你能在紙上畫出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下,大家都畫得不錯)

你們能用這些圖形畫出一幅畫嗎我們可以畫一輛自行車,一輛客車,一條魚

評價__畫的真不錯!

沒有畫完的小朋友,課余時間接著畫!

小朋友們,下課!

2025年人教版一年級數學教案篇17

教學內容：

教材第51頁的相關內容。

教學目標：

1．通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。

2．通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。

3．培養學生間合作能力、探究精神。

教學重點：

在活動中感悟位值思想。

教學難點：

在活動中感悟有序思考的價值。

教具準備：

兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。

教學過程：

一、談話導入

1．今天我們用珠子和數位表上一節數學課。

2．復習。

[教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）

教師拿出一個數字卡片1放在個位表示多少？（一個一）

若數字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）

教師強調：1放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]

二、在操作中感受位值思想

1．出示兩個小圓片，（學生拿出相應學具）現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。]

2．為什么兩個圓片放人不同的.地方，表示的數不同？

因為放在不同數位表示的數不同，個位上的兩個小圓片表示2十一，十位上的兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數是11。

看來小圓片在數位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個數，分別是2、11和20。

3．出示三個小圓片，（學生拿出相應的學具）分小組學生動手操作，擺出的數各表示什么？

[學生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數。分別是3、12、21和30。你知道怎樣擺能表示最小的數嗎？怎樣擺能表示最大的數？]

4．若4個小圓片呢？（學生繼續動手擺）擺出的數各表示什么。

5．在操作中學生體會有序思考

教師提問，學生擺后回答

（1）兩個小圓片可擺出幾個數？（3個數）

（2）三個小圓片可擺出幾個數？（4個數）

（3）四個小圓片可擺出幾個數？（5個數）