教案是教師根據(jù)教學(xué)所要達(dá)成的目標(biāo)，將師生活動(dòng)和教學(xué)資源事先加以計(jì)劃，以便實(shí)施教學(xué)的具體方案。一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全怎樣寫才正確？接下來給大家整理一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全，希望對大家有所幫助。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇1

一、學(xué)情分析

本年級(jí)一(5)班共有學(xué)生45名，在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在基本知識(shí)、基本技能方面掌握較扎實(shí)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。特別是對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣較大。但是在遇到思考深度較難的問題時(shí)，仍有畏難情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中學(xué)生的成績都還不錯(cuò)，但是成績并不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況。只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分地體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我們應(yīng)更多地關(guān)注的是保持學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣,并逐步加以引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：生活中的數(shù)、觀察與測量、100以內(nèi)的加與減和有趣的圖形。

本冊教材的編寫特點(diǎn)是：

(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，重視結(jié)合生活情境發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

(三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中，注重通過調(diào)查活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。(四)在整理與復(fù)習(xí)中，注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求

(一)數(shù)與代數(shù)

1.第一單元《生活中的數(shù)》。通過數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，能在具體情境中體會(huì)并描述數(shù)的相對大小關(guān)系，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2.第三單元“加與減(一)”，第五單元“加與減(二)”，第七單元“加與減(三)”結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程，探索并掌握100以內(nèi)加減法，會(huì)估算，初步學(xué)會(huì)解決生活中的簡單問題。

3.第六單元《購物》。學(xué)生將通過購物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)元，角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，解決簡單的實(shí)際問題。

(二)空間與圖形

1.第二單元《觀察與測量》。學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的發(fā)展空間觀念，在實(shí)際測量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，了解厘米和米的關(guān)系。

2.第四單元《有趣的圖形》。學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程，認(rèn)識(shí)長方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣的圖案。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第八單元《統(tǒng)計(jì)》。學(xué)生將通過簡單的調(diào)查活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過程，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并和同樣進(jìn)行交流。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

本冊教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“我和小樹一起長”，“小小運(yùn)動(dòng)員”，“今天我當(dāng)家”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)，安排了動(dòng)手做，小調(diào)查等活動(dòng)，旨在對知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的順序，比較大小，學(xué)會(huì)100以內(nèi)的加法和減法并能解決相關(guān)的應(yīng)用題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

五、教學(xué)措施

1.重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

3.把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。

4.布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

5.繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

6.注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

7.重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(蘇教版)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊第61-62頁及相應(yīng)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在猜想中尋找相等的分?jǐn)?shù)，操作中驗(yàn)證相等的分?jǐn)?shù)，歸納中總結(jié)分?jǐn)?shù)變化的一般規(guī)律，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過程，初步理解分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)，逐步積累基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

2.能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括的思維能力。

3.滲透事物是相互聯(lián)系、發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)研究探索的過程，感悟初步的數(shù)學(xué)思想。

4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)研究的一般方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的含義，掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

歸納分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)"零除外"的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

正方形紙片、圓片、彩筆、作業(yè)紙、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

再過幾天就到六一兒童節(jié)了，六一節(jié)里很多樂園都有著豐富多彩的活動(dòng)，今年的六一呀，在數(shù)的樂園里，大家也準(zhǔn)備呼朋喚友的聚一聚，共同歡慶呢!瞧(課件出示)。

依次點(diǎn)擊出現(xiàn)課件，根據(jù)課件內(nèi)容，分別找出3和0.3的朋友，同時(shí)引出，并幫它找到朋友。

二、初步感知

1.操作

拿出信封中圖片，涂一涂，涂完后與對比一下，看看它們與相等嗎?

2.匯報(bào)

發(fā)現(xiàn)和相等的分?jǐn)?shù)了嗎?誰來介紹一下你們組的發(fā)現(xiàn)?你們是如何比較的?

發(fā)現(xiàn)的朋友的同時(shí)，得出不是它的朋友

3.總結(jié)

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師總結(jié)并板書== =

三、深入研究

1.嘗試猜想

請同學(xué)們根據(jù)剛才判斷的的朋友，大膽的猜一猜：可能有哪些相等的分?jǐn)?shù)呢?

指名學(xué)生說，同時(shí)有選擇的板書出幾組分?jǐn)?shù)。

2.操作驗(yàn)證

大家的猜測是否正確呢，應(yīng)該怎么辦?好的，我們先來折紙驗(yàn)證這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，請同學(xué)們聽清操作要求:

多媒體播放操作要求：

⑴ 把一張正方形紙對折，涂色表示它的，并將寫在涂色部分。，

⑵ 再將它繼續(xù)對折三次，每次找出一個(gè)和它相等的分?jǐn)?shù)并用等式表示出來。

⑶ 每折一次請認(rèn)真觀察：這張紙被平均分成多少份，涂色部分有這樣的幾份。

學(xué)生活動(dòng)，教師查看學(xué)生操作過程，并適時(shí)參與，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

3.操作匯報(bào)

學(xué)生完成后指名小組匯報(bào)(詢問、展示不同的折法)。

現(xiàn)在我們再來回放一下剛才大家折紙的過程，(多媒體演示操作過程)

對折一次，正方形被平均分成了2份，涂色部色是1份。再對折一次，什么變了，什么沒變?

觀察后匯報(bào)，再引導(dǎo)觀察第三次對折，第四次對折的情況。

通過折紙，我們驗(yàn)證了= = =

現(xiàn)在結(jié)合圖觀察每組分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)的分子分母變了而分?jǐn)?shù)大小不變，它們之間是否隱藏著什么奧秘呢?

4.觀察研究

獨(dú)立完成作業(yè)紙上的我研究。

我研究：

5.學(xué)生匯報(bào)

誰來展示一下你的研究成果?

引導(dǎo)學(xué)生介紹每組分?jǐn)?shù)的是怎樣變化的。

同桌之間互相說一說。

6.觀察總結(jié)

請同學(xué)們觀察這組等式，分子分母的變化情況?再聯(lián)系開始研究的(例1)這組等式觀察，從上面的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么?想一想，并將你的發(fā)現(xiàn)在小組里互相說一說。

讓學(xué)生匯報(bào)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。

請大家自由讀讀這句話，感覺一下這里哪些詞很重要;再仔細(xì)的讀一讀，你認(rèn)為有沒有什么需要完善的地方?0為什么要除外?

讓學(xué)生給規(guī)律起個(gè)名字，教師出示課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

7.溝通聯(lián)系

這句話聽起來很耳熟，是不是以前曾研究過類似的規(guī)律，是什么?配合課件展示，溝通分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、小數(shù)的性質(zhì)和商不變規(guī)律之間的內(nèi)在的聯(lián)系。

8.嘗試應(yīng)用

我們已經(jīng)幫找到了幾個(gè)朋友，它還有朋友嗎?誰能再來說一個(gè)，并說說你是怎樣想的?如果它的朋友都來，有多少個(gè)?看來它的朋友可真多呀!

回看板書上之前的猜想，說一說另外幾個(gè)分?jǐn)?shù)是否與相等。

四、 應(yīng)用規(guī)律

1.完成作業(yè)紙上第1題填數(shù)我最準(zhǔn)。

指名匯報(bào)，追問：你是怎么想的?

在解決= 時(shí)，注意展現(xiàn)學(xué)生不同的想法，如學(xué)生出現(xiàn)得時(shí)，課件演示我們來比一比。

小結(jié)：看來，這里所說的相同的數(shù)不僅可以指整數(shù)，有時(shí)還可能是小數(shù)，以后還可能是分?jǐn)?shù);分?jǐn)?shù)的分子分母是同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，而不能是同時(shí)加或減去相同的數(shù)。

2.完成找數(shù)我最準(zhǔn)。

在直線上表示 、 、 這3個(gè)分?jǐn)?shù)的點(diǎn)分別在哪呢?

現(xiàn)在我們知道這3個(gè)分?jǐn)?shù)都是相等的，如果讓你從中任選1個(gè)數(shù)表示這個(gè)點(diǎn)，你會(huì)選哪個(gè)，為什么?

五、學(xué)習(xí)總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?學(xué)的開心嗎?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維目標(biāo))知識(shí)與能力：

1、結(jié)合參照物，感知東、南、西、北四個(gè)方位。

2、在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。

過程與方法：結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，感知方位，建立方向感;結(jié)合操作活動(dòng)，體驗(yàn)平面圖形的特征。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷探究辨別方位的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。在圖形拼擺和欣賞活動(dòng)中，感受圖形美。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感知東、南、西、北四個(gè)方位。認(rèn)識(shí)常見平面圖形。

難點(diǎn)：在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、知識(shí)與回顧：

本單元我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

學(xué)生交流，教師有重點(diǎn)的板書：

方位：東西南北

平面圖形：長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形

二、觀察情境圖

1、學(xué)生觀察這幅圖上都有什么?

2、根據(jù)要求涂顏色

3、涂完顏色后，數(shù)一數(shù)，每種圖形給有多少個(gè)。

師：重點(diǎn)指導(dǎo)房子的側(cè)面，在實(shí)際生活中，房子的'側(cè)

面是長方形的，而在圖中，房子的側(cè)面是由平行四邊形組成的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分辨。

4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生說一說每種物體各由什么圖

形拼成的。

三、總結(jié)本單元的收獲

學(xué)生自評(píng)自己在本單元中的收獲，再在小組中互相評(píng)一評(píng)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體情境中自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計(jì)算方法和算理，能正確地計(jì)算。

2、學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、在感受、體驗(yàn)、探索的過程中，體會(huì)“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、復(fù)習(xí)：看圖列乘法算式。

2、出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，提出問題：旋轉(zhuǎn)木馬上一共坐了多少人?

二、自主探究，建立模型

1、這個(gè)問題怎樣解決呢?你們先自己動(dòng)腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說說。(教師在黑板上擺上4排小棒，分別是3、3、3、2。學(xué)生進(jìn)行小組討論。)

(設(shè)計(jì)意圖：小棒的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體人到符號(hào)化的一種過渡。)

2、小組交流解決過程。

說清楚

(1)你想出了幾種方法?

(2)算式怎么列?

(3)先求什么?再求什么?

聽仔細(xì)

(1)同學(xué)的方法和你的一樣嗎?

(2)怎么不一樣?

(設(shè)計(jì)意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨(dú)立的基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組交流，能進(jìn)一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。)

3、展示學(xué)生的解法，交流討論。

(設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)過程中，允許學(xué)生交流意見，以達(dá)全員參與的目的;提倡并鼓勵(lì)算法多樣化，;注意調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，采用獨(dú)立嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力;同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽，在同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)上想出新的方法。)

學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果

①3+3+3+2=11 ②3x3+2=11 ③4x3-1=11等

(以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過。方法②、③是本節(jié)課的重點(diǎn)。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。)

(1)師：看黑板上小朋友做的方法，你能看懂嗎?有什么問題要考考這些小老師嗎?

(2)生生、師生相互質(zhì)疑。

4、結(jié)合小棒分析意義。

3×3+2就是求比3個(gè)3多2的數(shù)。

4×3-1就是求比4個(gè)3少1的數(shù)。

5、小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。

6、怎么計(jì)算，先算什么?再算什么?

7、觀察比較。

(1)你喜歡哪個(gè)算式，為什么?(優(yōu)化方法。)

(設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)連加知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)3+3+3+2，還可以用乘加算式來表示3×3+2。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡單美，同時(shí)加深了對乘法意義的理解。)

(2)方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)€(gè)名字，叫什么好?

(3)揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。(板書：乘加，乘減)

(設(shè)計(jì)意圖：觀察比較是一種提升)

(設(shè)計(jì)意圖：在上述活動(dòng)中，學(xué)生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計(jì)算的順序，同時(shí)為今后兩步計(jì)算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗(yàn)和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實(shí)物”到“算式”的過渡。)

三、鞏固運(yùn)用，模型內(nèi)化

1、P58 做一做1。

2、練習(xí)十二4。

3、練習(xí)十二5。

四、課堂總結(jié)

通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問題嗎?

(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有梯度的習(xí)題，層層遞進(jìn)。在層層遞進(jìn)的問題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學(xué)中，讓學(xué)生自由的說明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學(xué)生的思維。學(xué)生都是具有豐富潛力的個(gè)體。事實(shí)證明，正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教材，新教材才能展示它深沉的魅力。)

板書設(shè)計(jì)：

乘加 乘減

一共坐了多少人?

3+3+3+2=11

3×3+2=11 4×3-1=11

9 12

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇5

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教學(xué)內(nèi)容：小面額人民幣的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、 認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。

2、 初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí)，體會(huì)人民幣的作用。

3、 通過購物等活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)在具體鮮明的情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，發(fā)展學(xué)生的解決簡單實(shí)際問題的能力。

4、 在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系

2、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)方法：分析法、合作交流法

教學(xué)手段：主題圖

教學(xué)過程 ：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、 創(chuàng)設(shè)“買文具”情境。

同學(xué)們，這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)買文具?？?，老師請來了智慧小博士，他聽說同學(xué)們都很聰明，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?智慧小博士出題了：

(智慧小博士：小朋友們，這節(jié)課我們將通過闖七個(gè)關(guān)來共同學(xué)習(xí)許多關(guān)于人民幣的知識(shí)，你們?nèi)绻ㄟ^一關(guān)就像往塔上爬高了一層，到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。)讓我們準(zhǔn)備好開始吧!

第一關(guān)：我的文具店里有這些文具，學(xué)會(huì)說說它們的價(jià)格?說一說

(老師評(píng)價(jià))

第二關(guān)：你們認(rèn)識(shí)這些人民幣的面值嗎?認(rèn)一認(rèn)幻燈演示出不同的人民幣讓學(xué)生認(rèn)。(老師評(píng)價(jià))

第三關(guān)：你們想買什么文具，用哪種面額的人民幣?拿一拿問一名學(xué)生想買什么文具，讓學(xué)生們一起把需要相應(yīng)面額的人民幣拿出來。

(學(xué)生評(píng)價(jià))

二、設(shè)計(jì)情境，學(xué)習(xí)換算

第四關(guān)：說一說，一元可以買哪些文具?說一說

(學(xué)生評(píng)價(jià))

第五關(guān)：你們會(huì)兌換人民幣嗎?換一換(生一起評(píng)價(jià))

老師拿了一張一元錢的買了一塊橡皮，可是售貨員沒有零錢，找不開，你們能幫幫老師，換一下零錢嗎?你們怎么和老師換呢?

板書：

1元=____角，1角=_____分。

再換：

五元能換( )張一元。

二角能換( )張一角。

五角能換( )張二角和( )一角。

三、拓展運(yùn)用，鞏固練習(xí)

第六關(guān)：學(xué)會(huì)數(shù)錢，練一練。課后填一填的第二，三題，做在書上，一生到幻燈處演示并說說怎么數(shù)的。

(生一起評(píng)價(jià))

第七關(guān)：歡迎你們到我的文具店來購物。買一買

請聽購物要求：購物時(shí)要自覺遵守公共秩序，選好商品后，排好隊(duì)結(jié)帳。待會(huì)小售貨員有權(quán)力評(píng)選出你們小組的文明小顧客。(購物開始)

現(xiàn)場采訪小顧客買文具，算帳，找錢的情況。

到班里反饋買賣情況，讓售貨員評(píng)出文明小顧客。

評(píng)價(jià)：請智慧小博士評(píng)一評(píng)你們能不能過得了關(guān)?

智慧小博士：同學(xué)們，你們很喜歡動(dòng)腦筋，都好學(xué)的好學(xué)生，智慧小博士恭喜你們闖過了七關(guān)爬到了最高層，未來還有許多科學(xué)高峰等著你們征服，你們有沒有信心征服科學(xué)的高峰呢?

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于人民幣的這些知識(shí)，其實(shí)在日常生活中我們對人民幣接觸非常廣泛，希望同學(xué)們在生活中多留意，多練習(xí)，提高自己的計(jì)算能力，做個(gè)生活的小主人。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在熟悉的生活情境中，進(jìn)一步體會(huì)負(fù)數(shù)的意義。

2、會(huì)用正負(fù)數(shù)的有關(guān)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，知道正負(fù)可以互相抵消，會(huì)解決正負(fù)相差的問題。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)正負(fù)數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運(yùn)用抵消的思想處理數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、游戲感知正負(fù)數(shù)可以互相抵消。

1、師生游戲

師：同學(xué)們，剪刀石頭布的游戲玩過嗎?(玩過)好，我們就來玩玩，誰愿意和我玩?

(師生游戲，其它學(xué)生當(dāng)裁判，并要求做好記錄)

師：誰來說說你的記錄結(jié)果，你認(rèn)為誰贏了?

師：比賽的時(shí)候還要給比賽雙方記錄成績，你認(rèn)為怎樣記錄成績好呢?

(揭示課題)

出示評(píng)分規(guī)則：勝一局記1分，平一局記0分，負(fù)一局記-1分。

【聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)負(fù)數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性。】

(師生共同記錄比賽成績)

師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少?

師：你是怎樣想?

生：+1和-1可以互相抵消?

師：抵消是什么意思?抵消的結(jié)果是多少?

2、生生游戲

師：你們想自己玩一次嗎?兩人一組，3局定勝負(fù)，必須有一人記錄成績。

(學(xué)生活動(dòng))

(反饋比賽結(jié)果)

3、深入了解抵消的應(yīng)用

師：如果老師想反敗為勝，你認(rèn)為老師至少還要?jiǎng)賻讏?

師：這時(shí)兩人得分分別是多少?你是怎樣想的。

師：除了像+1和-1，+2和-2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎?

師：+5和-3，-5和+3還能互相抵消嗎?

小結(jié)：意義想反的兩個(gè)數(shù)，我們可以用正負(fù)數(shù)來表示，把正數(shù)和負(fù)數(shù)合并起來，我們可以采用抵消的方法進(jìn)行計(jì)算。

【讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)正負(fù)數(shù)的意義，理解抵消在正負(fù)數(shù)計(jì)算中的應(yīng)用，從而使機(jī)械的數(shù)學(xué)計(jì)算變得有趣。教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用?！?/p>

二、從時(shí)間軸上求正負(fù)數(shù)的相差數(shù)。

(課件出示：天宮神八交會(huì)對接)

師：從這張圖片你看明白了什么?

師：你知道太空人兩餐相差多長時(shí)間嗎?

師：你還能提出新的問題嗎?

【密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣、現(xiàn)實(shí)的情境，并以別開生面的“神八、天宮一號(hào)太空一吻”的場面，讓學(xué)生感受生活中的負(fù)數(shù)所表示的意義，并通過學(xué)生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！?/p>

三、綜合運(yùn)用知識(shí)，解決正負(fù)數(shù)問題

師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負(fù)來表示，你還能舉出這樣的例子嗎?

師：正負(fù)數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。

(課件出示：一個(gè)11歲兒童的標(biāo)準(zhǔn)身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么?)

(學(xué)生思考后，全班反饋)

出示表格。

(1)完成表格。

(2)求這一組同學(xué)的平均身高。

方法一：(150+145+157+155+148)÷5=151(厘米)

方法二：(0-5+7+5-2)÷5+150=151(厘米)

(3)比較兩種方法

(4)仔細(xì)比較上面的數(shù)據(jù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)?

(5)認(rèn)識(shí)數(shù)軸。

【知識(shí)的鞏固在情境中不知不覺地進(jìn)行并具有層次性，由自己的身高引入小組成員的身高，由實(shí)際向高引向正負(fù)數(shù)的記錄，由正負(fù)數(shù)的記錄又回到實(shí)際身高。在求身高的平均數(shù)時(shí)，通過兩種計(jì)算方法的比較體現(xiàn)了正負(fù)數(shù)抵消的優(yōu)越性，從而使學(xué)生“人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。在兩組數(shù)據(jù)的比較中，學(xué)生主動(dòng)去思考、去探索，感受到正負(fù)數(shù)的大小及相差數(shù)?？梢哉f習(xí)題設(shè)計(jì)上具有趣味性和可探究性的特點(diǎn)。數(shù)軸的引入，重視對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，并形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！?/p>

四、課堂小結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇7

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念;

2、能確定物體上下的位置與順序，并用語言準(zhǔn)確表達(dá);

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn);

4、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為主”的思想，我精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生始終在我設(shè)計(jì)的具體情境中輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)上下空間位置關(guān)系。

引入課題

通過摸一摸自己身體的上下器官，讓學(xué)生充分體會(huì)自身的上下，以便揭示課題。

新授課

我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的故事情境，使學(xué)生很快融入到數(shù)學(xué)情境中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過小動(dòng)物們?yōu)榇髽錉敔斶^生日，讓學(xué)生說出：從上到下的順序。以培養(yǎng)學(xué)生的按順序觀察的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生說到誰在上面，誰在下面時(shí)，我給與糾正：在表達(dá)位置與順序時(shí)，要注意不能單純地說誰在上，誰在下，應(yīng)說誰在誰的上面，誰在誰的下面。以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)密性，緊接著通過抓住孩子的個(gè)性，也在掌握上下位置關(guān)系的情況下，幫小動(dòng)物找家這一活動(dòng)，特激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，在孩子學(xué)習(xí)勁正濃時(shí)，讓孩子愿意且樂于動(dòng)手?jǐn)[的環(huán)節(jié)，“我說你擺”這一環(huán)節(jié)。能勾起孩子的思維，也有效地鍛煉孩子的動(dòng)手動(dòng)腦，以便提高孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，隨之以游戲的形式來更好的活躍課堂氣氛，我說 “上”，學(xué)生在下面拍，我說“下”，學(xué)生在上面拍。這一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)，讓學(xué)生在玩中體會(huì)“上下”的位置順序，在具體情境中獲得感性信息，體會(huì)上下的相對性。由于以上環(huán)節(jié)扣得比較緊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。為了不失學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更好的對上下有所掌握，讓學(xué)生欣賞南京長江大橋，先讓小組之間互相說說大橋上下物體的位置關(guān)系，以便學(xué)生更好地對上下的掌握。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)我認(rèn)為條理比較清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。在有聲有色的教學(xué)中，抓住學(xué)生平時(shí)愛畫畫的特點(diǎn)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生拿出筆畫一幅自己喜歡的畫的環(huán)節(jié)。這幅畫且能表示上下位置關(guān)系，然后拿好的作品展示給大家，并說說自己的構(gòu)思。整節(jié)課接近尾聲時(shí)，給孩子布置作業(yè)：下課后觀察我們的教室，看看教室里哪些東西也可以用上下位置關(guān)系表示。這一環(huán)節(jié)更好地讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活。

本節(jié)課我認(rèn)為還比較成功，但是還存在著不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，以創(chuàng)新的教學(xué)理念，武裝自己，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇8

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué) 二年級(jí)(下冊)》第50-52頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 結(jié)合實(shí)際問題，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。

2. 使學(xué)生聯(lián)系具體情境認(rèn)識(shí)厘米，建立初步的1厘米的實(shí)際長度表象，會(huì)用厘米作單位測量線段或物體的長度，能合理估計(jì)一些線段或物體的長度，會(huì)畫指定長度的線段(限整厘米)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3. 使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強(qiáng)與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握1厘米的實(shí)際長度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立1厘米的長度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：Flash課件，刻度清晰的尺。

學(xué)具：學(xué)生每人一張練習(xí)紙、一把學(xué)生尺，每兩人一個(gè)學(xué)具盒(內(nèi)含1立方厘米的正方體、橡皮、方格紙、圖釘、回形針、卷尺等)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

1. (電腦顯示)故事情境：珠寶在哪里?

出示黑貓警長圖，認(rèn)識(shí)他嗎?黑貓警長是破案的高手，讓我們一起來跟隨黑貓警長破案。

2. 為什么白貓戰(zhàn)士沒找到珠寶呢?小朋友來分析分析看。(學(xué)生分析原因。)

3、說明：

“白貓戰(zhàn)士”腳長，“一只耳”腳短，正是因?yàn)樗鼈兌攘康臉?biāo)準(zhǔn)不同，所以同樣走5個(gè)腳長，量出的長度是不一樣的。

說明：在度量物體的長度時(shí)，我們得有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這就是長度單位。

二、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，建立表象。

1. 揭示課題。

今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)——厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。請小朋友拿起尺子，看一看，(實(shí)物投影學(xué)生尺)瞧，這樣的一段長度就是1厘米。(師剝下1厘米：0-1)

請小朋友像老師這樣把1厘米的小棒模型請下來。看一看，1厘米有多長?

2. 初步感知1厘米。

(1)游戲：和1厘米交朋友。

接下來，我們就和1厘米來交個(gè)朋友，看誰能很快地記住1厘米有多長。(學(xué)生操作)

(在黑板上貼出1厘米)你覺得1厘米這個(gè)新朋友怎么樣?

說明：量比較短的物體的長度，可以用厘米作單位。

(2)找一找：哪些物體的長度大約是1厘米。

找一找，在我們身邊有哪些物體的長度大約是1厘米?先找一找，再用小棒比一比驗(yàn)證一下。

交流展示。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：圖釘?shù)拈L大約1厘米;食指的寬度大約1厘米;方格的一條邊大約1厘米等。

3. 用1厘米測量。

橡皮的長度大約有幾個(gè)1厘米呢?請小朋友四人小組合作，用1厘米的小棒量量看。

匯報(bào)交流，引出尺子。

三、觀察尺子，認(rèn)識(shí)厘米。

1. 認(rèn)識(shí)尺。

尺是量長度的工具。對比你手中的尺子，它還少了什么?根據(jù)學(xué)生回答揭示：

A. 數(shù)

尺子上有哪些數(shù)呢?我們把他們請上來。

B. 刻度

這些長短不一的豎線就叫刻度。0所對的刻度就叫刻度0，1所對的刻度呢?

C. cm

一大格的長度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示。

2. 認(rèn)識(shí)1厘米。

(1)請小朋友拿出你的尺子，先仔細(xì)觀察，再用鉛筆尖指一指：從哪兒到哪兒是1厘米?(如：刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米……)

(2)說明：像這樣，每一大格的長度都是1厘米。

3. 認(rèn)識(shí)幾厘米。

(1)1厘米我們會(huì)找了，2厘米你也能找一找嗎?

(2)你還能在這把尺子上找到幾厘米呢?同桌指一指，說一說。

(3)全班交流。

說明：有幾個(gè)大格就是幾厘米。

四、動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)測量。

活動(dòng)情境：小蟋蟀跳遠(yuǎn)比賽。

1. 量幾厘米。

(1)小蟋蟀們至少要跳過幾厘米才能過關(guān)呢?(學(xué)生動(dòng)手測量)

(2)展示交流：你從刻度幾量到刻度幾?(刻度0-3。)

(3)想一想：測量物體的長度時(shí)要注意什么?

2. 量大約幾厘米。

(1)3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢?小朋友來量量看。

(2)認(rèn)識(shí)大約6厘米。

說明：2號(hào)和3號(hào)的長度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我們就可以說是“大約6厘米”。

3. 畫幾厘米。

(1)學(xué)生畫7厘米的線段。

(2)交流：你從刻度幾畫到了刻度幾?

(3)同桌互相檢驗(yàn)。

五、鞏固拓展，活化應(yīng)用。

1. 用斷尺量。

小蟋蟀的尺子斷了，用它還能來量長度嗎?怎么量?

2. 變式練習(xí)。

寶盒里的項(xiàng)鏈有多長?你是怎么看的?

3. 學(xué)習(xí)估測：奇妙的“身體尺”。

六、回顧總結(jié)，拓展延伸。

1. 回顧：小朋友，今天這節(jié)課咱們和誰交上了朋友?關(guān)于這個(gè)新朋友你了解了些什么?

小結(jié)：我們知道了量比較短的物體的長度，可以用厘米作單位;在尺子上刻度0-刻度1的長度是1厘米;還知道有很多物體的長度是大約1厘米。

2. 游戲：眼力大比拼。(學(xué)生動(dòng)手操作)

3. 拓展：在長度單位這個(gè)大家族里，厘米只是其中的一個(gè)成員，還有很多成員等著和你交朋友。其實(shí)10厘米的長度就是一個(gè)新的長度單位，把10個(gè)這樣的長度單位連起來，就又得到一個(gè)長度單位。這些長度單位叫什么名字呢?它們有多長呢?和我們今天認(rèn)識(shí)的1厘米之間有什么關(guān)系呢?這些問題留到以后的數(shù)學(xué)課上再來研究。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇9

教學(xué)要求：

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。

2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡單換算。

教學(xué)過程：

一、情境激趣

1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、提問：你們從圖中看到些什么?你們買過東西嗎?買東西要用什么?各個(gè)國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么?

3、揭示課題，齊讀課題。

二、自主探究

1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣

你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。分組活動(dòng)。

組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。

認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。

讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。

提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎?請學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。

學(xué)生匯報(bào)分類情況，并說說分類的依據(jù)?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。

2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。

提問：圖中的小朋友想買什么?(手表)

買手表該付多少錢?(1元)

請學(xué)生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。

學(xué)生匯報(bào)拿1元錢的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角

提問：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)

完成填空：

1元=()角

1角=()分

3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。

請學(xué)生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。

三、應(yīng)用拓展

1、連一連。(“想想做做”第1題)觀察并說說圖上畫了些什么?每種物品的價(jià)錢是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?

請學(xué)生把要買的物品和對應(yīng)的人民幣連起來。

2、填一填。(“想想做做”第2題)

先讓學(xué)生說說每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說說是怎樣想的。

拿一拿。

(1)“想想做做”第3題。

(2)“想想做做”第4題

思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?

游戲：購物。(“想想做做”第5題)

出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動(dòng)鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。

請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢?

四、總結(jié)延伸

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識(shí)元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇10

一. 目標(biāo)

1. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的樂趣

2. 彩操作活動(dòng)中付息5以內(nèi)的數(shù)數(shù)

3. 學(xué)習(xí)按數(shù)量取物

二. 準(zhǔn)備

貼有點(diǎn)卡的塑料袋(同幼兒數(shù))、串珠積木六籃、動(dòng)物圖形卡1——5一套

三. 過程

(一)集體活動(dòng)

1. 師以小狗開糖果店的游戲來應(yīng)起幼兒的興趣

師：今天又各客人來我們班作客，你們看是誰?(小狗)

師：小狗開了一家糖果店，生意很忙，有很多的小動(dòng)物來幫忙，看看是誰來了?

2.復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)

師：這是誰?有幾只?(師逐一出示動(dòng)物卡片，幼兒伸出手指點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù))

(二)操作活動(dòng)

1. 裝糖

(1) 師：來了這么多的`小動(dòng)物，可是還是來不及。小朋友們愿意幫助小狗嗎?

(2) 提出要求

師：先每人拿一只塑料袋，數(shù)數(shù)上面有幾個(gè)點(diǎn)子，就往里裝幾粒糖，一邊裝一邊數(shù)，最后說：“我裝了×粒糖?！?/p>

(3) 師示范一次

(4) 幼兒操作，教師巡視指導(dǎo)

(5) 提問：你裝了幾粒糖?為什么裝了×粒糖?

2. 送糖

(1) 師：請小朋友把糖送到糖果店的柜臺(tái)里。

(2) 提出要求

師：你有幾粒糖就放在有幾個(gè)圖形的框子里。一邊送一邊說：“我送了×粒糖?！?/p>

(3) 師示范一次

(4) 幼兒操作教師指導(dǎo)

3. 結(jié)束活動(dòng)

師：小狗說謝謝你們，歡迎你們到他的店里買糖吃。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇11

一、激趣引入

教師：同學(xué)們，看!今天老師給你們帶來了什么好玩的玩具?(每只手拿出一個(gè)溜溜球)

學(xué)生：溜溜球。

教師：想來玩玩嗎?

學(xué)生：想。抽兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)玩溜溜球。

教師：(問玩溜溜球的同學(xué))你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生1：溜溜球的繩子很有彈性，可以伸很長很長。

學(xué)生2：在玩的時(shí)候線總是直的。

教師：這節(jié)課我們就用溜溜球來研究線段、直線和射線。

(板書課題)

[點(diǎn)評(píng)：玩具“溜溜球”與線段、直線和射線都有相通之處，體現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué);用“溜溜球”引入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)“在玩中學(xué)”和“在學(xué)中玩”的思想，還能讓學(xué)生從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。]

二、教學(xué)新課

1.發(fā)現(xiàn)線段、直線和射線。

教師：溜溜球真頑皮，一跳就跳到了我們的紙上，(課件顯示兩個(gè)點(diǎn))變成了兩個(gè)點(diǎn)。你們能用一條直直的線把這兩個(gè)點(diǎn)連在一起嗎?

學(xué)生：能。

教師：但請注意，開動(dòng)腦筋，盡量想出和別人不同的連法。請拿出你的卡片在小組里一邊討論，一邊連。

教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生操作后交到講臺(tái)上。估計(jì)學(xué)生操作的結(jié)果大概有四種情況：圖4 3

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷體現(xiàn)了數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象過程，體現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密聯(lián)系，這樣有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系]

2.認(rèn)識(shí)線段、直線和射線。

教師：同學(xué)們連線的結(jié)果大概分為三類。我們先研究第1類。(拿出一張學(xué)生連成的線段放在視頻展示合上)像這樣連的同學(xué)請舉手。

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

教師：我們把它畫到黑板上。(教師在黑板上畫線段)你是怎樣畫出來的呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出：是從1個(gè)點(diǎn)出發(fā)畫一條直直的線到第2個(gè)點(diǎn)。

教師：(課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍)是這樣嗎?

學(xué)生：是。

課件出示圖4?4:圖4?4比較一下

教師：這4條線段中哪一條線最短?

學(xué)生：第①條線最短。

教師：對，在兩個(gè)點(diǎn)之間可以畫很多線。但只有我們畫出來的這條線最短。在數(shù)學(xué)上，這條線叫“線段”。

(板書：線段)線段兩端的點(diǎn)叫“端點(diǎn)”。

(課件閃爍端點(diǎn))

教師：你能量出這條線段的長度嗎?

學(xué)生：能。請一個(gè)學(xué)生到視頻展示臺(tái)上量。

教師：通過量，我們知道線段是可以量出長度的。我們接著看第2類。

(拿出學(xué)生畫出的直線放在視頻展示臺(tái)上)像這樣畫的舉手.

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

(把直線畫在黑板上)

教師：你是怎樣畫出來的呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的兩端延長后得到的。

教師：這條線段的兩端還能延長嗎?

學(xué)生 ：能。

教師：對，還能延長。(課件再無限延長兩端)這樣無限延長后，就成了一條“直線”。

(板書：直線)

教師：教師剛才我們量出了線段的長。你能量出直線的長嗎?

學(xué)生：不能。教師：為什么?

學(xué)生：因?yàn)橹本€是可以無限延長的，是無限長的。

教師：同學(xué)們開動(dòng)腦筋一畫，就畫出了線段和直線。我們接著看第3類?？催€畫出了什么?

(拿出學(xué)生畫出的兩條不同方向的射線)像這樣畫的舉手。

相應(yīng)的學(xué)生舉手。

(把射線畫到黑板上)

教師：你又是怎樣畫出來的呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出：是把線段的一端無限延長得到的。

教師：(課件根據(jù)學(xué)生的意思再演示一遍)是這樣嗎?

學(xué)生：是。

教師：線段的一端無限延長后就是“射線”。

(板書：射線)

教師：你能找出生活中的射線嗎?

學(xué)生回答(略)

教師：認(rèn)識(shí)了線段、直線和射線，你知道它們之間有什么區(qū)別嗎?

學(xué)生討論后回答?！?/p>

[點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生探究出的表象出發(fā)分類研究線段、直線和射線，從一般到特殊，結(jié)構(gòu)明顯、層次清晰，學(xué)生容易理解。學(xué)生成為參與研究的主體，更能體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。]

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過程，并掌握計(jì)算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實(shí)物糖球，左手三串，右手兩串)。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學(xué)例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球?左手比右手多多少個(gè)?右手比左手少多少個(gè)?)

求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算?怎么列式?

學(xué)生回答，教師板書：30+20=?

提問：為什么用加法計(jì)算?

談話：你想怎樣算?

可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)來想一想，也可以和周圍的同學(xué)討論，然后說給全班同學(xué)聽。

小組內(nèi)討論后，組長匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

(學(xué)生可能會(huì)說3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。)

談話：我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，(板書課題)同學(xué)們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的?

課件顯示以下情境(圖畫加聲音)

小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。

小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。

小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學(xué)“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個(gè)問題可以用減法來計(jì)算?你會(huì)列式計(jì)算嗎?

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書;30-20=10。

提問：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學(xué)生可能會(huì)說因?yàn)?-2=1，所以30-20=10;也可能說3個(gè)十減2個(gè)十是1個(gè)，就是10。)

小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說說每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。

出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫出相應(yīng)的第2題。

讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲?說給大家聽聽。

教學(xué)后記：以游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,積極性高。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)和整數(shù)計(jì)算方法的過程，學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，理解算理，能夠正確地進(jìn)行口算。

2. 感受進(jìn)位加法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)進(jìn)位加法在生活中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算過程。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、口算。

20+40 　　32+10　　 40+48 　　42+7

5+23　　 4+64　　 56+30　　 8+51

2、只列式不計(jì)算

(1)上面哪幾道題先算幾加幾?

(2)哪幾道題先算幾十加幾十?

二、新知學(xué)習(xí)

1、談話引入，示聯(lián)歡會(huì)場景圖。

2、看圖了解信息和要解決的問題。

3、小組討論解決問題的方法，列式。

4、討論先算什么，再算什么，小組合作擺小棒。

5、分組介紹計(jì)算方法，集體評(píng)價(jià)。

6、做一做，同桌任選一道合作擺小棒，說一說計(jì)算方法。

7、指名說一說怎樣計(jì)算的。

【小結(jié)】師生小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位加)計(jì)算方法：進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算，可以先算幾加幾，加的得數(shù)和原來的整十?dāng)?shù)相加;也可以先把兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再加余下的數(shù)。

三、鞏固練習(xí)

1、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第5題，(學(xué)生同桌說一說發(fā)現(xiàn))。

2、 獨(dú)立完成練習(xí)十五的第6題，集體訂正。

3、小醫(yī)生，把錯(cuò)的改正過來，說一說錯(cuò)在哪里。

54+7=51 　　36+7=42 　　7+24=94

4、游戲：小小郵遞員，練習(xí)十一的第9題。

四、拓展練習(xí)

1、游戲奪紅旗。

(1) 連續(xù)加7

28→□ →□→□→□→□

(2)連續(xù)加8

14→□ →□→□→□→□

2、數(shù)學(xué)樂園。

從10、20、30、40、50、60、70、80中，寫出和相等的一組算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)(小測題)

1、26+8 =　　 5+37 =

想：先算( )加( )等于( ) 　　想：先算( )加( )等于( )

再算( )加( )等于( )。 　　再算( )加( )等于( )。

2、在正確得數(shù)的( )里打“√”。

35+9={34() 44() 49( )｝

6+27={87() 43() 33( )｝

7+53={60() 50() 75( )｝

3.計(jì)算。

40+30=　　 6+82=　　 76+6= 　　56+4=

47+2= 　　69-40=　　 82-10= 　　30+4 =

32+9= 　　57+7=　　 9+71=　　 80-30 =

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇14

教學(xué)目標(biāo)

1.對“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

教學(xué)重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學(xué)難點(diǎn)

了解1、2、3、4代表什么.

教具準(zhǔn)備

課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.

教學(xué)過程

活動(dòng)(一)

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

(點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)

活動(dòng)(二)

1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.

(點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.)

2.(演示課件：美麗的山村)請你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論)

3.集體交流：學(xué)生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個(gè)小孩、一座山、一個(gè)太陽、一戶人家、一棵草、一個(gè)蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?

(點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).)

5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)

活動(dòng)(三)

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?

(點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)

活動(dòng)(四)

1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來組建一支小足球隊(duì).

2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊(duì)，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排)

3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?

4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排?(學(xué)生討論)

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

(學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))

5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?

6.請同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問.

7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?

(10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì))

8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.

(點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù).)

活動(dòng)五

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇15

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊第46、47頁，練習(xí)十第1、4題、

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容、教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)“”和問號(hào)“?”，并用大括號(hào)表示把兩部分合起來，用問號(hào)表示要求的問題、教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，從而發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的能力、

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：知道大括號(hào)表示把兩部分合起來，問號(hào)表示要求的問題、會(huì)根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}、

2、方法與過程：借助生活情境，引導(dǎo)學(xué)生用嘗試、合作、探究的方法理解加法、減法的含義、

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中，使學(xué)生受到熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的'教育、

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算、

教學(xué)難點(diǎn)：

列減法算式計(jì)算的問題、

教學(xué)方法：

先試后導(dǎo)——嘗試學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等

教具學(xué)具：

課件，圖片等

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新

1、談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇、大家請看!(出示課件)

2、讓學(xué)生描述圖的意思、

3、大家說得很好!它們要請我們用數(shù)學(xué)知識(shí)幫他們解決問題，你們能行嗎?(揭示課題)

二、嘗試自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題、

1、讓學(xué)生通過觀察圖，理解解決問題中知道什么，求什么的意思、

提問：“圖里告訴了我們什么?”

教師畫括號(hào)、在括號(hào)下面加寫“?只”、邊畫邊說明：“括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個(gè)‘?只’表示讓我們求出一共有多少只小兔、”

提問并指名回答

“括號(hào)表示什么?”

“‘?只’表示什么?”

“誰能完整地說出圖里告訴了什么?求什么?”指定兩、三名學(xué)生回答、

“怎樣列式計(jì)算?”填在書上、

“為什么用加法計(jì)算?”(要把4只和2只合起來，求一共有多少只，用加法、)

2、教師出示教科書第47頁上的青蛙圖、

讓學(xué)生仔細(xì)看圖，想一想圖里告訴了什么?求什么?分組討論，然后回答、

提問：“括號(hào)下面寫著‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷葉上的青蛙上面寫著‘?只’表示什么意思?”(求在荷葉上的青蛙有幾只、)

“那么圖里告訴了什么?”“求什么?”分別指名回答、“誰能完整地說出來?”指定三、四名學(xué)生回答、

“怎樣列式計(jì)算?”填在書上、

“為什么用減法?”(要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法、)

三、嘗試探索，解決問題

1、小組討論，解決問題(練習(xí)十第1題)

①說一說

師：這個(gè)問題怎樣列式解決?

請先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說一說、一人說時(shí)，其他人要認(rèn)真聽，要勇敢說出自己的想法、

②師：哪個(gè)同學(xué)愿意把算式寫在黑板上?并說說你們的想法、

師小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過自己嘗試就知道什么時(shí)候用減法來算、老師真替你們高興、

2、嘗試探究、解決問題(練習(xí)十第4題)

①我們知道了哪些信息?要解決的問題是什么?誰能把圖意說出來?

②嘗試探究、獨(dú)立解答

你能嘗試著解決這些問題嗎?

③匯報(bào)交流、歸納方法

誰愿意把你列的算式展示給大家看，并說說你的想法?

四、嘗試歸納、整合提高

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?掌握了那些新的學(xué)習(xí)方法?能和大家說說嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇16

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能夠脫離直觀，直接用想加算減的`方法計(jì)算十幾減6.

2.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生掌握十幾減6的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行十幾減6的計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)

理解用加法算減法的計(jì)算方法.

教具學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、投影片等.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】

1.口算(出示口算卡片)

6+4= 6+5= 6+6= 6+7=

6+8= 6+9= 6+10=

2.( )里應(yīng)填幾(出示投影)?

6+( )=10 6+( )=11 6+( )=12

6+( )=13 6+( )=14 6+( )=15

6+( )=16

二、探究新知.

1.教學(xué)例1.

教師出示例1.【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：我們已經(jīng)學(xué)過減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么11-6怎么想?得多少?

學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程.

教師出示13-6=□.【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：計(jì)算13-6怎樣想?

讓學(xué)生翻開書，在例1中的括號(hào)和□中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再指名中下生說一遍想的過程.

2.教學(xué)例2.

教師出示例2.【繼續(xù)演示課件十幾減6】

提問：請同學(xué)們看這三道題(手指三道例題)，想一想，每道題得數(shù)是多少?

教師逐個(gè)訂正完以后，可以引導(dǎo)學(xué)生說一說十幾減6的題怎樣算.算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個(gè)被減數(shù)(可手指例題示范)，那么想出來的這個(gè)數(shù)(用例題示范)就是要求的得數(shù).

三、全課小結(jié).

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的口算.

隨堂練習(xí)【繼續(xù)演示課件十幾減6】

1.做一做第1題，出示投影.

(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖說意，列式計(jì)算.

(2)學(xué)生填書.

2.做一做第2題，加減法對比練習(xí).分組進(jìn)行.

6+5= 6+8= 6+6=

11-6= 14-6= 12-6=

3.做一做第3題.學(xué)生獨(dú)立填寫，訂正時(shí)說一說怎樣的.

6+□=13 6+□=15 6+□=16

13-6=□ 15-6=□ 16-6=□

布置作業(yè)

練習(xí)四第3～5題.

3.11-6= 17-8= 18-9=

14-7= 15-6= 16-7=

4.9+4= 12-6= 7+5=

11-7= 6+8= 16-9=

5.學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把?

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇17

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識(shí)的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第103～104頁8、7、6加幾。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

(錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票，然后，又來了5個(gè)小朋友的情景。)

1.教師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個(gè)小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個(gè)同學(xué)。這時(shí)一共有多少個(gè)小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個(gè)忙嗎?先在小組里討論如何解決這個(gè)問題，好嗎?

2.小組合作討論。

3.小組匯報(bào)交流。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個(gè)人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

生4：我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人，10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

教師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，這4種方法你最喜歡哪一種方法?

二、動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

1.學(xué)生回答后教師指出：如果用計(jì)算的方法，應(yīng)該怎樣列算式呢?

學(xué)生回答，教師板書8+5。

師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報(bào)交流，由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ)，所以很容易想到用湊十法來解決這個(gè)問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2.師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5=13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計(jì)算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?

學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。

(教師板書課題)

鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多?

學(xué)生匯報(bào)：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想因?yàn)?+8=17，所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

三、應(yīng)用新知，解決問題

1.(課件出示)圈一圈，算一算。

2.(課件出示)1路公交車上原來有6個(gè)人，又上來了7個(gè)人，這時(shí)車上有多少人?

3.(課件出示)小兔找家：每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式，每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。

4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊大全篇18

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)加、減混合運(yùn)算式題，掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算加、減混合式題。

2、能看圖列出加、減混合算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題，計(jì)算正確、書寫整潔的良好習(xí)慣。

5、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握加、減混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

【教學(xué)難點(diǎn)】

記住第一次的運(yùn)算結(jié)果。

【教具準(zhǔn)備】

例題圖，口算卡片、小棒。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

播放丑小鴨動(dòng)畫片斷，你看過這個(gè)故事嗎?丑小鴨講的是它在小時(shí)候因?yàn)殚L的丑處處被人欺負(fù)，后來經(jīng)過自己頑強(qiáng)的努力終于變成了美麗的白天鵝，那你知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎?今天我們請來了白天鵝為大家做向?qū)Т蠹胰プ隹桶伞?/p>

二、合作探究

1、教學(xué)天鵝例題1?？矗汉镉袔字惶禊Z?演示：又飛來3只?，F(xiàn)在呢?誰能說出完整圖意。

[演示：又飛走2只。說出正確圖意，然后老師演示完整圖意。湖里有4只，飛來3只，又飛來2只，現(xiàn)在有幾只天鵝?誰能把圖意完整的說一遍?你知道怎樣列式嗎?求先飛來3只，怎么辦?]

一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)又飛走2只又該怎么辦?

問：飛走幾只天鵝?怎樣列式來表示飛走的2只?

[學(xué)生回答后老師在“4+3”的后面寫“-2”。]

師：這個(gè)算式們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢?這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書：加減混合)

這樣的算式讀做：4加3再減2。(學(xué)生齊讀算式一遍。)

[加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎?]

根據(jù)圖意想一想，先算什么?

你怎么知道先算4+3接著什么?用哪個(gè)數(shù)減去2?誰能說說4+3-2的意義?演示課件，鼓勵(lì)學(xué)生把這道題計(jì)算過程說一說。

[這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。]

2、教學(xué)天鵝例題2。

咱們再來看看另一個(gè)湖里的天鵝吧。

演示：先有4只飛走2只，又飛來3只。學(xué)生在小組里互相說出圖意，獨(dú)立列式后集體訂正。

[師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么?學(xué)生在書的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說計(jì)算過程。]

3、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，看看我們學(xué)習(xí)的和前面學(xué)過的連加連減相比有什么不同的嗎?

剛才計(jì)算兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么?

[概括：計(jì)算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。像這樣的算式叫加減混合。]

三、鞏固練習(xí)。

(1)做課本67頁“做一做”題。

[指定學(xué)生說圖意。指名列算式。]

問：這道題先算什么?再算什么?

[接著學(xué)生計(jì)算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。]

(2)做練習(xí)十五第1題。

[引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說計(jì)算過程。]

四、課堂練習(xí)

1、練習(xí)十五的第2題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫算式。

2、練習(xí)十五的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

五、總結(jié)：加減混合運(yùn)算應(yīng)怎樣計(jì)算?

【教學(xué)反思】

我首先用丑小鴨的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而導(dǎo)入新課，然后演示天鵝飛來又飛走或飛走又飛來的過程，讓學(xué)生形象的感知加減混合算式的具體含義，從而掌握了加減混合的計(jì)算順序和方法。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)。