編寫教案可以幫助教師更好地把握教學目標和教學內容，提高教學質量和效果。這里提供優秀的一年級數學教案的模板，方便大家寫一年級數學教案的模板參考。

一年級數學教案的模板篇1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第46、47頁，練習十第1、4題、

教材分析：

本節課是在學生學習了6、7的加減法的基礎上進行教學的，教材集中安排了一組以“金色的秋天”為題的“用數學”的內容、教材在這里出現了大括號“”和問號“?”，并用大括號表示把兩部分合起來，用問號表示要求的問題、教材第一次出現這種形式的內容，它是一種用情境圖反映的數學問題，有利于學生將所學數學知識同生活實際緊密結合起來，并在生活中去發現數學問題、解決問題，從而發展解決簡單實際問題的能力、

教學目標：

1、知識與技能：知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題、會根據條件和問題之間的關系選擇適當的方法算出要求的問題、

2、方法與過程：借助生活情境，引導學生用嘗試、合作、探究的方法理解加法、減法的含義、

3、情感態度與價值觀：親身經歷用6、7的加減法解決問題的過程，感受數學存在于我們的生活中，使學生受到熱愛自然、保護環境的'教育、

教學重點：

讓學生學會觀察畫面，理解畫面內容，選擇有用條件和恰當的方法進行計算、

教學難點：

列減法算式計算的問題、

教學方法：

先試后導——嘗試學習

學習方法：

自主學習，合作學習等

教具學具：

課件，圖片等

教學過程：

一、創設情境，激趣引新

1、談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇、大家請看!(出示課件)

2、讓學生描述圖的意思、

3、大家說得很好!它們要請我們用數學知識幫他們解決問題，你們能行嗎?(揭示課題)

二、嘗試自學、發現問題、

1、讓學生通過觀察圖，理解解決問題中知道什么，求什么的意思、

提問：“圖里告訴了我們什么?”

教師畫括號、在括號下面加寫“?只”、邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個‘?只’表示讓我們求出一共有多少只小兔、”

提問并指名回答

“括號表示什么?”

“‘?只’表示什么?”

“誰能完整地說出圖里告訴了什么?求什么?”指定兩、三名學生回答、

“怎樣列式計算?”填在書上、

“為什么用加法計算?”(要把4只和2只合起來，求一共有多少只，用加法、)

2、教師出示教科書第47頁上的青蛙圖、

讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么?求什么?分組討論，然后回答、

提問：“括號下面寫著‘7只’表示什么?”(一共有7只青蛙)“在荷葉上的青蛙上面寫著‘?只’表示什么意思?”(求在荷葉上的青蛙有幾只、)

“那么圖里告訴了什么?”“求什么?”分別指名回答、“誰能完整地說出來?”指定三、四名學生回答、

“怎樣列式計算?”填在書上、

“為什么用減法?”(要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法、)

三、嘗試探索，解決問題

1、小組討論，解決問題(練習十第1題)

①說一說

師：這個問題怎樣列式解決?

請先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說一說、一人說時，其他人要認真聽，要勇敢說出自己的想法、

②師：哪個同學愿意把算式寫在黑板上?并說說你們的想法、

師小結：同學們真了不起，通過自己嘗試就知道什么時候用減法來算、老師真替你們高興、

2、嘗試探究、解決問題(練習十第4題)

①我們知道了哪些信息?要解決的問題是什么?誰能把圖意說出來?

②嘗試探究、獨立解答

你能嘗試著解決這些問題嗎?

③匯報交流、歸納方法

誰愿意把你列的算式展示給大家看，并說說你的想法?

四、嘗試歸納、整合提高

通過本節課的學習你有哪些收獲?掌握了那些新的學習方法?能和大家說說嗎?

一年級數學教案的模板篇2

教學內容分析：

本堂課是新課程標準實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學內容的實質是求相差多少的問題。通過“操場上”這一場景，使學生進一步體驗加減法的含義。借助主題情境，讓學生初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。是加減法的強化訓練。這里的比較多少，不但比較誰多，誰少。而且比出多幾或少幾？是第二單元“比較”的深入。同時用文字代替了圖形。

學習目標：

1、進一步體驗加減法的含義。

2、初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。

教學重難點：初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。

教學準備：實物投影、小圓片。

課時安排：1~2課時

設計意圖：

通過實際情境的創設，和學生自己動手實踐，初步掌握“誰比誰多(少)幾”的問題的解決方法，并能用語言表達，進一步體驗加減法的含義。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

投影出示“操場上”圖片。問：同學們看到了這幅圖，會想到什么數學問題？

老師有人？學生有人？男同學有人？女同學有人？一共有多少人？學生比老師多幾人？老師比學生少幾人？女同學比男同學多人？男同學比女同學少人？

二、學生操作，探索新知

1、請同學們拿出小圓片，根據剛才提出的問題在桌子上擺一擺，并列出算式。

2、學生操作，教師巡視。

3、指名匯報交流，并說說

8－2＝65－3＝2

4、評價.通過剛才的學習，你覺得哪位同學說得比較好？好在哪里？

三、練習鞏固、及時反饋。

1、擺一擺、填一填，要求獨立完成。

2、看圖，列式計算。

3、小游戲，10把椅子8位同學坐，還剩幾把椅子，列式計算。

4、聯系生活，拓展練習。

四、課外延伸。

調查本班的男女學生數，并試著提一些數學問題。

五、課堂小結

這節課你學會了什么知識？

一年級數學教案的模板篇3

教學內容：北師大版（一年級上冊）第52~53頁的內容

教學目標：

1、知識目標：通過活動，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對物體進行整理分類。

2、能力目標：通過學習，培養學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

3、情感目標：培養有條理地思考問題與良好的生活習慣。

教學重點：學會按一定標準來分類

教學難點：能用不同的標準來分類

教學準備：課件學具

教學過程：

一、激思：

師：同學們，你們有自己的房間嗎？誰是自己整理的請舉手。我們一起來看看同學們整理的效果如何？

我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看？

這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說點什么？

今天我們就一起來幫淘氣整理房間。

二、啟思

1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的？學習她的好方法來幫淘氣整理好嗎？生：好！

2、看看笑笑房間里都有些什么？這么多東西，她是如何擺放的？

3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎？仔細想想他們是干什么用的？（引出三類：服裝類、學習用品類、玩具類）

4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學習用品類”“服裝類”。這就是：分類。

三、展思

1、再來看看淘氣的`房間，看來淘氣像你們大多數人一樣還不會整理自己的物品。今天老師把淘氣房間的一些物品帶到了課堂上，來看看這是什么？應該放在哪一類？為什么放在這一類？

例如：這個是鉛筆，學習用的，所以放在學習用品類。

2、看看這是什么？應放在哪一類？為什么放在這一類？

（襪子、玩具熊……）

師：現在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學請你想一想，你要把它貼在哪一類？為什么貼在這一類？準備好了來站隊，把這些物品在黑板上分類貼好。

5、我們來看看淘氣的房間中每一類都有哪些物品？（生讀）

6、經過你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了？

7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找？玩具小汽車呢？

8、淘氣的媽媽又買來了故事書，放在哪一類？為什么？

9、冬天來了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應該放在哪一類？為什么？

10、現在你覺得分類有什么好處？

四、促思

其實，在我們的生活中分類也有許多分類，我們一起來看看（欣賞生活中的分類）

五、拓思

1、今天學習了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎？敢不敢接受挑戰？

2、那就讓我們一起開啟今天的陽光之旅吧！

（1）一縷陽光：

你能按照會飛和不會飛來給下列動物分類嗎？

（2）光芒閃耀：

小組合作：你能給下列物品分類嗎？溫馨提示：

1、拿出學習袋里的學具，小組內說一說都有哪物品？

2、小組討論，你想怎樣給他們分類？說說你的理由。

（3）潛能無限：

請你給下列圖形分類。（形狀，顏色、大小）

通過這節課的學習我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發現生活中的分類吧。

一年級數學教案的模板篇4

【教學目標】

1.讓學生結合實際情境，通過操作理解計算9加幾的方法，并能比較熟練地計算。

2.讓學生在觀察，操作中逐步培養探究、思考的意識和能力

【教學重難點】

教學重點：通過不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過程，能進行正確計算。

教學難點：通過觀察思考，歸納“9加幾”的計算規律。

【課前準備】

1.教師：，桃子，光盤

2.學生：小棒

【教學過程】

一、復習

1、(1)師：聽說一(2)班的小朋友非常聰明，老師想來考考你們，愿意接受挑戰嗎?在做挑戰任務之前，我們先來做一下熱身運動。

10+1= 10+5= 10+8= 10+4=

10+3= 10+7= 10+6= 10+2=

2、智慧比拼

看來十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進入下一個環節智慧比拼。

你能馬上算出每幅圖中三個數的和嗎?看誰能答得又對又快

【設計意圖：復習十加幾，有利于學生更好的學習9加幾，在計算9加幾時，更能想出湊十法。】

二、新課講解

1.談話導入：小朋友們猴媽媽發現小猴最近表現很好，它買了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子，你們知道是什么水果嗎?(桃子)，恩，是桃子。猴子看見桃子可高興了。(出示)

(1)師：仔細觀察圖，桌子上的桃子是怎么擺的?

指名回答。

師：你能提一個什么問題呢?

生：一共有多少個桃子。

師：你真棒，你提的問題與猴媽媽一樣，猴媽媽說，如果小猴不能解決這個問題，就不能吃桃子。小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢?

(師：要求一共有幾個，就是把9和4合起來，該怎么列式?)

生：9+4=13

師：很好，你也把得數算出來了，那我們現在來驗證他算的對不對?

和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證?教師巡視。

討論：你們打算如何驗證9+4=13這個得數是否正確?

生1：我是數數的方法算的，9、10、11、12、13。

(生2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋，假設全部放滿，就是10+4=14，現在缺一個，所以用14減去1得13。)

生3：我是從盒子外面拿一個到盒子里，就成10個，加上外面的三個，正好是13個。

師:拿一個?怎么拿?請你到前面來演示著說一說。

生:先拿一個放進盒子里,補足十,再想“10+3=13”。

師:這個方法很新穎!這位同學剛剛從外邊4個中拿走了幾個?(1個)他把這一個放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!

師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?

生: 數數。(可能是你對數的方法比較熟)

生:拿進去一個,湊成十的.方法。算起來很簡便。(你真會思考)

師:說了這么多解決的方法,誰能用數學

算式來表示?

生:9+4=13

師板書：9+4=13

(多提幾個人說說湊十法的過程，然后全班一起說)

(1)談話：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買了些花獎勵給小猴和你們呢(出示“試一試”)。

師：你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)

生：9+7

師：你會計算嗎?先圈出10朵，再計算。在書上圈一圈，并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。

師：要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?

(2)師：我們今天學習的加法題都有什么共同地方?

都是9加一個數，得數也都是十幾。

揭題：這就是我們今天要學習的內容9加幾，計算時都是把第

二個加數分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。

師：你想試試其他的9加幾算式嗎?

三、鞏固新知

1.“想想做做”第1題

師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說說小猴的算法嗎?

小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?

你能根據這些，把右邊的式子填出來嗎?

學生做，教師巡視。

指名回答，全班齊說。

2、“想想做做”第2題

(1)師：像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計算

(2)學生做，集體訂正

(3)圈出10根后，右邊剩下幾，得數就等于十幾。

3、“想想做做”第3題

9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=

9+2= 9+5= 9+9=

獨立完成后，比較每組上下兩題，想想發現了什么。通過計算，比較，讓學生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來計算的。

4.“想想做做”第4題

師：下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”，出示。

指名學生回答，老師板書。

你能按順序說出9加幾的算式嗎?我們一起來試試看。

9+1=10

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

引導學生通過比較，體會算式間的聯系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數。并且發現9加一個數，得數都是十幾，并且個位上的數比加上的數少1。

四、挑戰自我

出示題目：

9+()<15 9+()<17

想一想：1、( )里能填哪些數?

2、( )里最大能填幾?

一年級數學教案的模板篇5

【教學內容】

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級上冊）》第17，第21頁第5～6題。

【教學目標】

1、使學生認識“>”“<”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2、使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。

3、培養學生互相謙讓、團結友愛的良好品德。

4、培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

【教具、學具準備】

錄音機；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉；1～5數字卡片；學具盒。

【教學過程】

一、復習舊知

（一）認讀l～5各數

（二）排序

1、教師報數字請學生拿：2、5、3、1、4。

2、4、2、5、1、3，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。

同桌互相檢查、糾正。

二、探究新知

（一）觀察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養學生關心他人、幫助他人的良好品德。）

提問：1、圖上有哪些水果？分別是多少？

2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

（二）引導學生操作學具，學習“>”“<”和“=”

1、教學“；”（猴和桃比）。

（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“=”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

2、教學“>”（猴和香蕉比）。

（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板書3>2）。

（2）請學生觀察“>”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

3、教學“<”（猴和梨比）方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。”

4、請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

5、發散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養學生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平？（培養學生處理問題的能力）

小組討論后讓學生各抒己見。

三、知識運用

（一）教科書第18頁“做一做”第1題

教師讀題，請學生聽清題意。

1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

3、請學生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書第21頁練習二第5題

1、學習小組的同學互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數字幾來表示，幾小于幾？

2、花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾？

（三）游戲：看誰找得快

1、教師出示數字2和4，問：中間用什么符號連接？請學生快速在學具盒里找出今天學的符號，舉起來，看看誰最快。

2、小組游戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找符號。

3、填第22頁第6題，相互評價。

四、全課總結

一年級數學教案的模板篇6

一、教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊《連加》

二、教學目標

1、引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

2、通過探究讓學生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。

三、教學流程設計及意圖

1、導語：

小朋友們，大家好，我給你們講的微課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊《連加》

2、講述連加的含義

我們先來看一組小明在給小雞喂食的圖片。(出示課件：5只小雞)地上有幾只小雞?我們來數一數，1，2，3，4，5。

(出示課件：2只小雞)接著跑來幾只小雞?(2只)(出示課件：1只小雞)最后跑來幾只小雞?(1只)

要求一共有幾只小雞用什么方法?怎樣列式?對了，用加法。列出的'算式是5+2+1=。像這種算式數學上叫“連加”。

3、探究連加的計算順序

像5+2+1這樣的連加算式我們怎樣來計算呢?

⑴看：原來地上有5只小雞，跑來2只，一共有幾只?我們來數一數，(1，2，3……一共有7只)最后又跑來1只，現在一共有幾只?(8只)，5+2+1=8，一共有8只小雞。

⑵小棒圖

下面我們來看看小棒圖，數一數左邊的有幾根小棒?中間有幾根?右邊呢?想一想用怎樣列式計算?(4+3+1=)

⑶4+3+1=?先把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來等于7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒等于8根小棒，所以4+3+1=8。一共有8根小棒。

⑷小三角形圖

我們來看看小三角形圖，有幾個紅三角形?幾個藍三角形?幾個黃三角形?怎樣列式計算?(3+4+2)

⑸3+4+2=?先把3個紅三角形加上4個藍三角形等于7個三角形，再用7個三角形加上2個黃三角形等于9個三角形。因此，3+4+2=9，一共有9個三角形。

4、總結計算順序和方法

在計算連加時，我們一般習慣上是按照從左到右的順序，先算前兩個數的和，再它們的和加上第三個數。

5、鞏固練習

2+2+4=?5+0+3=?

6、結束語

小朋友們，我們學習了連加的含義和連加的計算順序及方法，你學會了嗎?

一年級數學教案的模板篇7

(一)、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

自主探索

(二)、找規律認時間。完成教材87頁第8題。

延伸知識

歸納小結

1、這節課練習了什么內容?你最大的收獲是什么? 2、設計你的周末活動時間表

課外延伸 。

(三)、教學目標

1、鞏固認識時鐘的有關內容。

2、熟練掌握鐘表和電子表上的時間，并結合自己的生活實際會認、讀、寫整時，培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

3、結合生活實際進行遵守時間，愛惜時間的教育。

(四)教學重點、難點

重點：會認、寫整時。

難點：正確熟練地認、讀、寫整時。

(五)教具、學具準備：

教具準備：鐘表模型

學生準備：學生用鐘面模型

(六)、教學策略

在本課時的設計上，主要構建一個“回憶知識 — 梳理知識 — 分層練習 — 應用知識 — 課外延伸為線索，貫穿課堂始終。這節課通過回憶激發學生已學的知識，讓學生自己根據對知識的理解，用自己喜歡的方式把鐘表的知識，整時的認讀方法進行梳理，在把所學的知識應用到具體的生活情境中。本節課運用情景教學法和多媒體教學來突出重點，突破難點，引導學生合作學習、自主探究。在設計每一個環節活動時，都采用了適時的評價方式，激發了學生的學習興趣。采用多媒體作輔助，因為多媒體能做到化抽象為具體，化難為易，循序漸進，深化效果。課準備好，主是課本資源，采用實際生活活動情景作為練習素材，充分體現數學生活化，生活數學化。讓學生感受學以致用，學有所用。

(七)、教學過程

一、自我反思,梳理知識。

1、整理有關鐘表的知識。

出示淘氣貓時鐘教具。

師：淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的東西都掉光了，根據同學們對鬧鐘的認識，你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎?

【設計意圖】:通過幫小貓鬧鐘補上1~12個數字，時針和分針，激活學生頭腦里有關鐘表的知識。同時對學生進行助助人為樂的品德教育。

2、整理認識整時的方法。

師：請同學們觀察小貓鬧鐘，說出鐘面上的時間。

【設計意圖】:引導學生通過觀察直觀教具，進一步鞏固：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。鼓勵學生主動參與數學知識的整理過程，理解數學知識。

3、師生共同活動，完成87頁第7題。

師：請同學們按老師說出的時間在學具鐘上撥出正確的時間。

生: 撥鐘活動。

【設計意圖】:老師由易到難，由簡單到綜合，結合學生自己的生活實際，學會認、寫整時，通過活動，引導學生自主復習認寫整時的方法，讓學生知道在鐘表上表現整時。

二、分層練習，強化提高。

1、讓學生獨立完成教材87頁第5題。

師：我們會認整時了，喜洋洋也說它也會認時間，請同學們判斷喜洋洋寫出的時間是不是正確，正確的就打√，不對的請同學們幫喜洋洋改正過來。

生：獨立觀察，獨立完成。

生：獨立匯報答案。

【設計意圖】:利用辯錯進行教學，更有效地強化整時的讀法和寫法，加深學生對知識的掌握的深度，體驗學習成功的喜悅。

2、引導學生看圖：完成教材86頁第4題。

師：周末到了，小明很開心，媽媽答應星期六早上讓他到公園放風箏。這就是小明愉快的周末活動，你能看懂圖意，并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎?

生：個別學生說圖意。

師：你能讀出下面的幾個電子鐘表的時刻嗎?

生：個別學生讀時刻。

【設計意圖】:通過讀電子鐘表的時刻，進一步認識電子鐘表的時間表示方法。

師：圖是按照先后順序排列的，你能為每件事找到相應的時間嗎?試試看!

生：獨立連線。

生：匯報結果。

師：說所你們自己的周末每個時刻都在做什么?

生：發表意見。

師：周末不用上學，我們也要合理安排時間，可以去公園玩，開闊視野，但也要適當看看書，幫爸爸、媽媽做做家務，在家做個好孩子。

【設計意圖】:以生活為依托，除了引導孩子學習知識，還要引導孩子珍惜時間，合理安排好時間。

三、自主探索，延伸知識。

1、在具體情境中領悟判斷大約幾時的方法。完成教材87頁第6題。

師：我們會認整時，但時間不會總是整時的`，請看下面的三個鐘面。(第一個鐘面上的時刻正好是10時，第二個鐘面上的時刻是不到10時，第三個鐘面上的時刻是10時過一點兒。

師：觀察這三個鐘面上的針，你發現了什么?

生：獨立思考。

師：把你的發現告訴同桌。

生：互相交流

師：把你的發現告訴大家。

生：個別學生匯報，分享發現。

預設1：三個鐘面的時針都指著10,第一個鐘面的分針正好指著12,第二個鐘面的分針指在11和12的中間,第三個鐘面的分針指在12和1的中間。

預設2:不對,第一個鐘面的時針正好指著10,后兩個鐘面的時針差不多指著10,不是正好指著10。

……

師:因為第二個鐘面的分針差一點到12,時針肯定差一點到10,第三個鐘面的分針剛過12一點,時針肯定也剛過10一點。

師:也就是后兩個鐘面的時針都是大約指著10。

師:每一個鐘面的時間是多少呢?(討論)

生:第一個鐘面是10時,第二個鐘面是快到10時了,第三個鐘面是10時過一點兒。

師:像這樣, 快到10時了和10時過一點兒。 ,我們就不能說正好是幾時,而應該說大約是8時。

師：請大家說說教材87頁第6題。

生：個別學生匯報。

【設計意圖】:從學生生活經驗和已有的知識背景出發,創設數學問題情境,為學生提供充分從事數學活動和交流的時空。在學生充分觀察、對比三個鐘面的異同點,充分討論交流的基礎上加以總結。在自主探索、合作交流的情境中領悟到判斷大約幾時的方法，通過讓學生照樣子說一說，可以深化學生對整時的認識，也為將來認識幾時幾分做好知識的鋪墊。

2、按規律填時間。

師：請認真觀察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么變化規律，思考最后一個鐘面怎樣表示?

生：同桌之間互相交流，完成教材87頁第8題。

【設計意圖】:這是一個綜合性練習，要求學生在觀察的基礎上發現規律，所以要留給學生充分的交流討論的時間和空間，并讓學生感受鐘表的時針的運動中。

四、歸納小結，課外延伸。

一年級數學教案的模板篇8

教案設計示例

輕重

教學目標

1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解.

2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯系.

3.提高小組合作的能力，培養學生的探索精神.

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重.

教學難點

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

2.運用多種方法比較物體的輕重.

教學用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近.)

教學過程

一、活動一：“掂球游戲”感受輕重

(一)游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”.同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢?

(二)教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時遞給學生并給予協助，讓其他學生看到掂的'過程.

(三)小結

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的.并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受?

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

(一)請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣.

(二)小組匯報

教師：哪個組已經掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎?

(一)實驗一

教師：我看到想參加我們活動的同學，現在都已經坐好了，在等我把東西發給他.

1.發藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽.

2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重?為什么?(大的重)

3.到底誰輕誰重，趕快試一試!(學生動手掂.)

4.說說你的感受?還想接著玩嗎?

(二)實驗二

教師：想玩的同學又已經做好準備了，眼睛都看著老師呢.

1.老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽.

2.教師請同學說自己的猜想.

3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動手試試吧!

4.教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重?它到底是輕還是重?

5.這次為什么很多同學沒猜對呢?

6.小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕.

(三)實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕!

1.老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察，你們能判斷嗎?

2.怎么這次有很多同學都不做判斷?怎么不發表意見了，有什么困難嗎?

3.同學們都認為，只憑觀察已經不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦?(動手掂一掂)

4.說說你的感受，有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

教師提問

(1)你們有同樣的感覺嗎?(學生出現分歧.)

(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀?

(3)看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢?

一年級數學教案的模板篇9

教學目標：

1、使學生會用1～6各數表示物體的個數，知道1～5的數序，能認讀1～5各數，建立初步的數感。

2、培養學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、讓學生感知生活中處處有數學。

教學內容：

教科書第14～16頁

教具學具：

教師準備1～5的數字卡片、點子圖；學生準備1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小棒。

教學設計：

一、從現實中抽象出數

1、師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

［創設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發兒童主動探究的興趣。］

學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數數，并且進行有序觀察。

［通過教師參與，滲透分類觀察的方法。］

2、學生匯報。

3、老師根據匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。

［通過小組交流、認讀數字卡片以及找出自己的數字卡片等活動，逐步抽象出數。］

二、饋實踐

1、談話：老師說一個數字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

［從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發展數感。］

2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數嗎？

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數的。

3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

三、感知數的順序

1、逐次感知1～5的順序。

2、課件演示，學生跟著擺。

3、學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

4、依次感知3、4、5的來源。

一年級數學教案的模板篇10

一年級數學教案　　教學過程：

一、創設情境，引入新課

師：小朋友們!你們喜歡動物朋友嗎?今天我們一起到森林里去看看動物朋友。

(出示主題圖)

師：今天森林里可真熱鬧!你們知道今天是誰的生日嗎?

生：是大象過生日。

師：讓我們齊唱一首《生日歌》，祝大象爺爺生日快樂!

生：(唱歌，有的還站起來表演動作)

師：我代表大象爺爺謝謝大家的祝福!

二、主動探索，經歷過程

1、統計客人情況。

師：你從圖上看到了些什么?

生1：大象家來了很多客人。

生2：我看到小狗、小豬和小猴都來了。

生3：我看到兩棵大樹，有4只小猴子爬在樹上。

生4：我看到有一只小狗在媽媽袋袋里。

生5：我看到有的動物手里還拿著鮮花。

……

師：大家觀察很仔細。從圖上看，大象家來的客人比較多，排列得有些亂，不容易一下子看出來各有多少。你能想個好辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎?

生：我們讓小狗家站在一起，讓小猴家站在一起，讓小豬家站在一起。

師：這個辦法好!我們先來把客人分一分類。

師：老師這里準備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊。

(請六個學生上臺自由組成二人小組合作排小動物。一個人指著圖上的一只動物，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。)(老師提供的動物頭像是有多余的，供學生選擇。)

生排列的結果如下：

狗狗狗狗

猴猴猴猴猴

豬豬豬

師：三種小動物的隊伍都已經排好了，誰來數一數它們分別有幾只。

生：小狗有4只，小猴有5只，小豬由只。

師：(根據學生數的.結果板書：)

( 4 )只 狗狗狗狗

( 5 )只 猴猴猴猴猴

( 3 )只 豬豬豬

師：看著這張圖，你還知道了什么?

生1：我知道小猴家來了最多。

生2：我知道小豬家來的最少。

生3：我知道大象家一共來客人12個。

生4：我還知道小猴比小狗多1只。

生5：小猴比小豬多2只。

……

師：象剛才這樣分一分、排一排、數一數的過程，我們可以把它叫做統計。

通過剛才的統計我們比較清楚地知道了大象家來客人的情況。

(板書課題：統計，并注上拼音)

2、統計鮮花情況。

師：在這張圖上，我們還能統計什么?

生1：可以統計大象收到的鮮花。

生2：可以統計動物們穿衣服的情況。

生3：可以統計哪些動物在樹上，哪些在樹下。

生4：還可以統計哪些動物在大象的左邊，哪些在右邊。

……

師：我們就來統計一下大象收到鮮花的情況。

生：(小組活動：在每個小組的桌子上都有一張作業紙，一個1號信封，里面放著大象收到的五種顏色的鮮花。請小組合作，先按照顏色分一分類，再把同一種顏色的花排一排，貼在虛線方框內，最后數一數各有幾朵，填在括號里。)

師：(巡視指導，把各組的作業貼在黑板上，師生共同評價各小組的作業)

學生作業中有的小組把花橫著排列，有的小組豎著排列，還有一個小組是斜著排列的(見下一頁)，老師也肯定了他們獨特的排列方法。

師：經過這樣的統計活動，你知道了什么?

生：我知道大象收到黃花3朵，紅花5朵，綠花4朵，紫花2朵。

師：你還能提出什么樣的問題?

生1：大象收到的哪種顏色的花最多?哪種最少?

生2：大象一共收到多少朵鮮花?

生3：紅花比黃花多幾朵?

生4：紫花比綠花少幾朵?

生5：大象最喜歡哪種顏色的鮮花?

……

紫 黃 綠 紅

紫 黃 綠 紅 a

黃 綠 紅 a a

綠 紅 a a a

紅 a a a a

一年級數學教案的模板篇11

教學要求：

使學生進一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積的計算公式，能正確地計算它們的面積。

教學重點：

熟悉所學實際測量的知識，能正確應用所學的知識，解決一些實際問題。

教學過程：

一、基本練習

口算。P.145頁口算(四)。

二、復習指導

1.實際測量的有關知識

(1)同學們已經知道在測量地面上較遠的兩點間的距離時，應先測定一條直線。怎樣做才能測定這條直線呢?

在學生回答的基礎上再讓學生看P.86頁的插圖及怎樣做的步驟。

(2)在進行步測時，首先要知道自己走一步的長度。怎樣做才能知道自己走一步的長度是多少呢?

在學生回答的基礎上，讓學生看P.87頁怎樣算出自己走一步的平均長度。

(3)學生獨立做練習二十第7題。集體訂正時讓學生講自己是怎樣想的。

2.平行四邊形、三角形、梯形面積的計算。

練習二十第5題。

(1)明確各是什么圖形?再動手量出計算它們面積所需的數據，并算出它們各自的面積。

(2)比較它們的面積，你發現了什么?

(3)在學生發言的基礎上說明，這四個圖形的形狀雖然不同，但面積相等。它們的高都等于2厘米，長方形和平行四邊形的底1.5厘米，所以它們的面積相等;而梯形上底與下底的和以及三角形的底都是3厘米，比長方形、平行四邊形的底擴大了2倍，但按照它們面積的計算公式底和高相乘后還要除以2，所以它們的面積與長方形、平行四邊形的面積相等。

三、課堂練習

1.練習二十第6題。

學生獨立計算，集體訂正。

2.練習二十第9題。

在學生說出自己的看法后，教師再強調：三角形的面積是由它的高和底確定的。如果兩個三角形等底、等高，它們的面積就相等;如果兩個三角形的高相等，而底不相等，那么它們的面積就不會相等。

四、作業

1.練習二十第8題。

2.學有余力的學生可做練習二十第11題及思考題。

一年級數學教案的模板篇12

一、教學目標

1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。

2、經歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

3、體會位置與生活的密切聯系，感受認識左右的必要性。

二、教學重難點

重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。

難點：能正確用左、右來描述物體的位置。

三、教學過程

（一）情境導入

師：同學們，上節課我們學習了上下前后的的位置關系，大家掌握的也很不錯，現在老師考考大家，有沒有同學知道還有哪些方位啊？

生：左右。

師：平時老師和大家說，上下樓梯應該從哪邊走啊？

生：右邊

師：我們這節課就開始學習左右。現在大家看看圖片上的這位同學應該從哪邊走啊？（展示圖片）。

（學生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學再說）

師：現在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手和右手有什么區別（請同學單獨說）

引導學生說出左手和右手手指的順序不同。

（二）活動中感知，認識左和右

師：同學們觀察的很仔細。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時用來做什么呢？

生：右手寫字、吃飯，左手壓書。

師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。

生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。

師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個游戲好嗎？

師：請幾位同學到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學做的對不對，錯的最多的同學，我們請他為大家表演一個節目。

游戲開始

師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學表演節目）

師：我們再來做一個游戲，老師請幾位同學說一說他的前后左右分別是哪幾位同學，從前往后說他是第幾人，從左往右數他是第幾人。

老師先做一次示范，再讓學生起來說。

師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學都可以在圖中找到自己相應的位置，請幾位同學找出自己的位置。

四、課堂練習

數學書P12第4題。

五、課堂小結

師：大家想一想我們今天學習了什么，一共學習了幾個位置。

《左右》教學反思

《左右》這節課，我精心設計了讓學生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的游戲活動。學生始終在老師創設的具體場景中輕松、愉快的學習左右的空間位置關系。

下面是我對《左右》的教學反思：

一、創設情境，使學生在活動中獲得廣泛的教學活動經驗。

課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環節都應當有意識的體現探索的內容和方法，從學生的實際出發，按照學生的特點，轉化為讓學生能夠親自參加的活生生的教學活動。

二、游戲帶給學生愉悅的情感體驗

這節課中，我利用游戲活動讓學生增強成功感，使學生心中充滿激動和挑戰，獲得內心的充實和滿足。

在教學過程中，我發現大多數學生可以掌握所學的新知識，有一些同學對新知識的掌握還不夠。這說明我這節課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。

一年級數學教案的模板篇13

教學目標

1.通過實際生活情境的創設，使學生學會9+?的進位加法.

2.使學生初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中的實際問題.

3.培養學生小組合作的意識和能力.

教學重點

使學生掌握9+?的進位加法

教學難點

使學生在活動中理解湊十法的意義

教學用具

計算機、課件、小棒

教學過程

一、創設情境，引入課題

(一)創設情境

1.教師談話

秋天來了，各種水果都成熟了，小動物們到果園里摘蘋果.快看，它們回來了!

出示圖片：摘蘋果

2.教師提問

(1)你能說說你看到了什么嗎?

(2)你能提什么數學問題呢?

(二)引入課題

1.教師說明：今天我們就來重點解決“一共有幾個蘋果”的問題.

2.教師提問

(1)誰能解決這個數學問題?

(2)怎樣列式?

二、小組合作，解決問題

(一)動手操作

1.教師提問：“9+5”到底應該怎樣算呢?

2.動手操作

用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果，用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果，把自己的

想法擺一擺、說一說.

3.小組交流想法

4.教師提問：哪個小組愿意把你們的想法向大家匯報?

(二)小組討論

剛才你們用了那么多的方法解決這個數學問題，你最喜歡哪種方法?為什么?

(三)創設情境

1.教師談話：參加采摘活動的還有許多其它的小動物，你們想看看他們的收獲嗎?

2.出示圖片：草莓、梨

3.教師提問

(1)誰能說說圖意?能提什么數學問題?

(2)怎樣解決?你是怎么想的?

4.我們今天幫助小動物解決了許多數學問題，請你觀察一下我們列出的`算式，有什么特點?

三、練習鞏固.

(一)出示圖片：算一算

小動物們還有一些數學問題想請你幫助他們解決，你愿意嗎?

(二)出示圖片：肯德基餐廳

1.經過一天的采摘活動，小動物們很餓了，他們來到了動物肯德基餐廳.請你幫助小動物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并計算出你所選擇的套餐要花多少錢.

2.全班匯報

3.發散思維：假設現在我想任意地選取兩種食品，比如：一個巧克力圣代8元和一份薯條5元，你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.

四、小結：這節課你們上的高興嗎?有什么收獲?

一年級數學教案的模板篇14

教學目標 

1、知識目標：通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。

2、能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

3、情感目標：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：會辨認這四種圖形。

教學難點：體會“面”在“體”上。

教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

教法學法：

本次教學活動以“問題情境-建立模型-解釋與應用”的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

教學過程：

一、情景導入，揭示課題

1、同學們，今天可愛的小狗貝貝給大家請來了幾個圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧！（演示課件）

2、認識這幾個圖形朋友嗎？誰能叫出他們的名字呢？

（圓柱體、正方體、長方體、三棱柱）

誰知道第四個圖形朋友叫什么名字呢？（三角形）還有不同的看法嗎？（三角體）

其實這個圖形朋友叫三棱柱，誰能把老師的話重復一遍？誰還能再說說？

3、這幾個圖形朋友真調皮，一個個跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你能猜猜他們會留下什么形狀的腳印嗎？先跟你的同桌說一說。

誰來說說這些圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會留下……？為什么？正方體會留下……？長方體會留下……？三棱柱會留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認識一些有趣的圖形朋友。板書：有趣的圖形

二、玩中認圖形

認識我手中的圖形朋友嗎？（正方體）你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？（正方形）板書：正方形。你找到幾個正方形呢？（6個）誰能到前面來摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數一數有幾個正方形好嗎？

用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？

生匯報：我在圓柱體上找到圓，我在長方體上找到長方形……

（舉起圓形）知道這是誰的腳印嗎？（圓柱體）誰知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？

四人一小組，討論一下，說說還有什么好辦法呢？

生自由匯報說方法

師多媒體展示方法

第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。誰能說說用第二種方法要注意什么呢？（按住不能移動）

第三種方法剪一剪。

接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧！（生動手操作）

誰愿意展示一下作品呢？

（下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢？）

接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？（正方形、長方形、三角形、圓形）

板書：認識圖形

三角形、正方形、長方形、圓

三、猜中辨圖形

接下來請大家睜開眼睛，老師這里有個魔術袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢？（誰來試試？）

誰能把這些圖形朋友分成兩類呢？

你為什么這樣分？

“體”和“形”有什么不同呢？

四、憶中說圖形

同學們真棒，能夠區分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎？

其實這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會經常用到呢？下面我們一起去看看吧？

1、指著其中一個安全標志問：這個標志告訴我們什么呢？（行人走天橋、殘疾人專用設施、學校路口注意行人、停車場）

我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢？

2、你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個人一個小組，先在小組中說說吧。

哪些物體的面是長方形？（窗戶、黑板、文具盒、書……）

2、哪些物體的面是正方形？（魔方、正方形盒子……）

3、哪些物體的面是三角形？（三角板、三角形的紅旗……）

4、哪些物體的面是圓？（可樂瓶的面，鉛筆上下的面……）

五、活動五：動中擺圖形

這些圖形不僅可以應用于生活中，如果把他們進行適當的組合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？

1、課件展示圖案

這些圖案漂亮吧！想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。先自己動手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。

2、生動手拼組圖案

3、哪個小組來介紹一下你們的作品呢？

說說這節課你有哪些收獲？

一年級數學教案的模板篇15

一、教學內容：

練習八書P48到50

一、教學目標：

使學生進一步理解以“相差關系”為基本數量關系的兩步計算應用題的`結構，初步學會用分析法分析，會口述解題步驟，能正確地列式計算。

三、教學過程

(一)

●基本練習

1、P48先出示(1)，練習后說說分析過程

板書：鴨的只數-雞的只數=鴨比雞多的只數

2、改變上題，學生自己寫關系式，再列式計算，反饋

3、P48練3學生獨立計算，反饋時說出數量關系式：

男同學人數-女同學人數=男同學比女同學多的人數

●變式練習

1、濱海小學三年級有學生42人，四年級有8個小組，平均每個小組有多少人?

請學生提出問題，并解答。

2、少年宮有合唱隊員60人，舞蹈隊員42人。合唱隊員比舞蹈隊員多多少人?

先口答。再將“合唱隊員60人”改變，成為一道兩步計算的應用題。

●綜合練習

1、P48練5畫線段圖幫助學生理解題意，再解答。

2、P49練8指名說說。

(二)

●基本練習

1、P49練10(1)出示后讀題，說說已知條件和問題

寫出基本數量關系式：第二小組平均每人-第一小組平均每人=?

2、P49練10(2)學生獨立練習后反饋說說基本數量關系式

●綜合練習

1、P50練11、12、13先練習，后反饋比較基本數量關系有什么不同

2、P50練14畫圖幫助學生理解

3、P50練15，先補充，再計算。反饋

一年級數學教案的模板篇16

教學內容：

課本第77~78頁(長方形和正方形面積的計算)

教學目標：

1、使學生在參與長方形和正方形面積公式的推導中，掌握長方形和正方形面積的計算方法。

2、在學生實際操作，抽象概括，得出一般結論中，培養學生主動探索的精神。

教學重、難點：探究長方形、正方形面積的計算方法。

學具準備：每人15個1平方厘米的正方形

教學過程：

一、復習

1、長方形和正方形的特征(出示長5厘米、寬15厘米的長方形，邊長3厘米的正方形)

(1)這兩個分別是什么圖形?為什么?

(2)動手量出長方形的長和寬，正方形的邊長。

2、面積和面積單位

(1)什么是面積?請生摸摸長方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么?

(2)同桌合作，動手測量長方形和正方形的面積。(在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長方形和正方形擺滿)

(3)匯報結果

二、新課

1、導入

上面用面積單位測量出了長方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實際測量行嗎?今天就尋找一個計算長方形、正方形面積的規律，推導出計算公式。

2、猜想

請仔細觀察剛才擺的面積單位，沿長邊擺了幾個?長是多少?沿寬邊擺了幾個?寬是多少?你發現了什么?小組討論、交流匯報

3、驗證

同桌合作，完成課本第77頁例2的(2)

觀察比較，長方形的面積與它的長和寬有什么關系?

4、概括

(1)長方形的面積等于________

要用公式計算長方形面積必須知道什么條件?

(2)想一想：同桌討論

正方形的面積=______________

三、鞏固

1、完成課本第78做一做

2、完成課本第79頁1、2、3、4

四、小結

一年級數學教案的模板篇17

教學目標：

認知目標

1、能用紅藍雙色片擺出數的各種分拆，并能根據擺的結果用數字進行記錄。

2、擲雙色片，會統計和記錄紅藍片的數目，且用紅藍豎杠“∣”表示。

3、能正確書寫數字“8”和“9”。

能力目標

會對投擲結果的各種情況進行猜測，感受投擲結果的可能性(隨機性)。

情感目標

感悟數學來源于生活，學好數學可以解決生活中的實際問題，從而提高學習數學的興趣。

教學重點：

1、擲雙色片，統計和記錄紅藍片的數目，且用紅藍豎杠“∣”表示。

2、對投擲結果的各種情況進行猜測。

教學難點：

對隨機結果的認識和有序地猜測。

教學準備：

教師方面

1、每小組5個一次性水杯，其中一個寫上“5”，其余的寫上“7”。

2、雙色片(教具)(若沒有，可用紅、藍磁性貼代替)。

3、每小組一張工作表。

學生方面

1、雙色片10片。

2、紅、藍彩色鉛筆各一支。

教學過程：

復習

師：小朋友們，上個星期我們學到了什么?

生：1234567的分與合，幾個與第幾個的區別

師：幾個表示了什么?第幾個表示了什么?

生：幾個表示了物體的數量;第幾個表示物體排列的順序

一、游戲引入

1、揭示課題

師：今天，老師請來了我們的數學好幫手“雙色片”一起學習。(板書：雙色片)

2、猜猜教師手中雙色片的個數。

師：在我的手中有一些雙色片，不滿10片，誰知道我的手中到底有幾片雙色片?

3、將手中的雙色片放在實物投影儀上，請學生數一數共有幾片。(向猜對的小朋友表示祝賀。)

二、探究新知

1、10以內數的分拆

師：請小朋友數一數紅的有幾片?藍的有幾片?(在黑板上記錄)

再隨機扔擲雙色片，依次請小朋友上臺數一數并記錄紅藍色個數，在黑板上做好板書記錄。(哦，小朋友們，我們再來猜猜還有可能出現哪幾種情況呢)

師：小朋友們，我們看，我們擲8片雙色片出現了幾種情況?

生：9種

師：每一次擲雙色片，我們是不是都很難猜到紅的有幾片，藍的有幾片?每一次的結果都是很隨機的，這就叫做隨機性

師：我們再來看看這9種情況，我們怎樣來排列能更容易記住呢?

左邊一列由小到大排列，右邊一列有大到小排列(左邊的樹越來越大，右邊的數越來越小)

或者左邊一列由大到小排列，右邊一列由小到大排列

小結

師：擲雙色片時，可以用數字來記錄紅藍雙色片數目，投擲的結果有多種可能性。

練習

1. 書本P14 2. 練習冊P10 (1)

計數

①在前面的雙色片下面出示“　”

問：這是什么意思?你看懂了嗎?

②根據實際結果，與學生一起將數字填入空格。

③師：我們的小伙伴手中也有一些雙色片，你會用剛才的方法記錄他們手中的紅、

藍片各有幾片嗎?

出示書本第16頁第1題，前兩個小題集體討論完成;中間兩小題以同桌兩人互講悄悄話的形式完成;最后兩小題獨立完成，全班用拍手的次數來表示答案。

(2)操作(擺雙色片)

師告訴學生要拿出的雙色片的個數，由每位學生自己決定紅、藍片的個數。練習說話：我將()片雙色片分拆成()片紅色的和()片藍色的。(此練習在教師示范后可請同桌兩人合作進行。)

2、擲雙色片(5片)

師：我們已經學會了確定與記錄紅、藍片個數的方法，下面我們來做個“擲雙色片”的游戲。(板書：在“雙色片”前添上“擲”)

(1)教師示范

①操作：拿出5片雙色片，放入標有“5”的杯子里。搖動杯子后，倒扣在實物投影儀上(如：2 3 )。

②記錄：出示“工作表”

根據擲得的結果先將圓片涂色，再用紅、藍“︱”表示。

(2)學生操作(小組合作)

①宣布合作要求：每組4人分工合作，一人負責擲雙色片，一人負責根據結果涂色，一人負責用紅、藍“︱”表示，還有一人負責監督。大家輪流。

②學生操作，教師巡視。

(3)交流匯報

各組匯報操作結果，師板演結果。(若有個別結果在學生操作時沒有出現，可請學生想象：再操作幾次，還可能有什么結果，該怎樣記錄?)

(4)討論;什么情況經常出現?什么情況很少出現?

(5)小結：擲5片雙色片，會出現6種情況，1紅

4藍、4藍1紅、2紅3藍、3藍2紅這些情況經常出現，而5片全藍或5片全紅的情況就很少出現。有的小組擲了好多次也沒有出現這種情況。我們每一次擲出的結果都是不可預測的，這就叫“隨機”。我們平時擲骰子，出現的數字也是隨機的。

(6)討論：這些結果如何排列更整齊，利于統計?

結論：可將一種顏色的雙色片按照從少到多的順序，而另一種顏色雙色片按照從多到少的順序排列。

(7)師按照學生討論的結果重新展示工作表。

3、再擲雙色片(7片)

(1)請學生猜測擲7片雙色片可能會出現什么情況?

(2)師用雙色片或磁性貼展示學生猜測的情況(有規律地排列)(見練習冊)。

(3)每個學生獨立驗證大家猜測的情況，并用“︱”記錄在練習冊表內相應的位置上(師可先示范)。

(4)小結：擲7片雙色片會出現8中可能，而每一種可能都是隨機的。7片全紅或全藍很少出現。

三、學寫數字

師：剛才我們用雙色片學到了不少的本領，下面我們還要來學寫數字。猜一猜，今天我們將學寫哪兩個數字?(8和9)

(1)學寫數字“8”

①師先請學生數一數書本17頁下面的那朵花共有幾片花瓣?(8片)

師：8片花瓣我們就可以用數字“8”來表示。

②師示范寫“8”，并講述書寫要點。

③學生書空描寫。

④在“田”字格上學寫。

(2)學寫數字“9”

(方法同上)

四、全課總結

師：今天，雙色片伴隨我們一起學會了許多新本領，大家的表現都很好。回家后把你今天的收獲告訴你們的爸爸、媽媽，讓他們也來分享你的快樂。

一年級數學教案的模板篇18

教學內容：教科書第9頁，做一做及練習一5、6題。

教學目標：1.學生通過觀察，初步感知物體有長有短；學生通過操作學會一般比較物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2.培養學生操作、觀察能力和語言表達能力。

3.培養學生愛護學具的良好習慣，激發學生的學習興趣。

4.使學生初步體會到生活中處處有數學。

教學重、難點：掌握多種比較方法，會間接比幾個物體的長短。

學具準備：十二袋不同的物品。兩支不同顏色、不同長度的鉛筆。

課時安排：1課時

教學過程：

一、感知物體有長、有短

1引導觀察

談話：每組桌子上有兩個紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎?兩個人一袋把它們倒出來看一看，有什么?

2交流、匯報

(1)問：你發現了什么?

(2)小組交流

(3)學生匯報。

學生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色，一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。

(設計說明通過觀察，使學生初步感知物體有長、有短；激發學生的學習興趣。)

(4)引導學生說出：物體有長、有短。

板書：長chang、短duan

二、探究比較長、短的方法

1提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢?

2小組合作探究方法。

3小組匯報。

學生可能說出：

(1)看出來的。

(2)把學具橫著平放在桌面上，一頭兒對齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長短。

(3)兩頭兒都不對齊。如圖：

從而比出物體的長、短。

……

(觀察、比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，教師就給予肯定。)

(通過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。)

4揭示比較的一般方法。我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。

5出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。(進一步加深學生對長短的認識，培養學生言語表達能力。)

三、反饋練習

1教師談話：現在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。

2學生活動。

學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等。

(學生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生感悟到生活中處處有數學。)

四、鞏固練習

1投影出示練習一第6題圖，先讓學生說出圖意，然后完成在書上，訂正時說一說想法。

2投影出示練習一第5題，并讓學生完成在課本上，訂正時說一說比的方法。

(通過練習進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，培養學生的想象力。)

五、整理學具

教師提出要求：

1.原來學具袋中的東西不動，把書和自己的東西收拾好。

2.每兩人裝一袋，再把桌面上的學具擺一擺，比一比，聽清要求。

3.把桌面上的學具中最長的一個裝進紙袋里；再把桌面上的學具中最短的一個裝進袋里。

4.各組都只剩一個學具時，讓學生把剩下的一個學具也裝進袋里。

5.把裝好的學具袋放在桌子的左上角。

六、小結：通過學習，你有什么收獲啊？

(整理學具是培養學生良好學習習慣的組成部分，有序地操作可以加深學生對所學知識的理解和運用。)

板書設計：長CHANG短DUAN