教案可以幫助教師及時了解學生的學習情況和學習成果，從而針對性地調(diào)整教學策略。好的一年級數(shù)學的教案是怎樣的？這里給大家提供一年級數(shù)學的教案，供大家參考。

一年級數(shù)學的教案篇1

教材背景分析

教學內(nèi)容:北師大版《數(shù)學》一年級上冊,第一單元p10---11《文具》.

《文具》蘊含的數(shù)學知識是6--10各數(shù)的認識.本節(jié)教材安排了四個活動,每個活動及練一練中的1,2題,都滲透了由物到形再到數(shù)的抽象過程.第11頁第3題發(fā)射火箭倒計時的情境,暗含著10以內(nèi)各數(shù)的順序,要求學生會把10以內(nèi)的數(shù)順著數(shù)和倒著數(shù).

整合思路

借助信息技術輔助教學,設計各種活動,讓學生體會到由物到形再到數(shù)的轉(zhuǎn)變過程,同時能依據(jù)火箭發(fā)射情境倒著10個數(shù),使抽象的概念變成學生看得幾,摸得著的東西.

教學設計

【教學目標】

能很快數(shù)出數(shù)量是6---10的物體的個數(shù),進一步體會6---10各數(shù)的意義.

學會正確書寫6---10各數(shù).

滲透數(shù)數(shù)的多種方法.

培養(yǎng)學生觀察,操作,交流的能力.

【重點難點】

重點:進一步理解6---10各數(shù)的意義.

難點:6---10各數(shù)的寫法.

【設備分析】

本節(jié)設計在模式二(衛(wèi)星接收系統(tǒng),電腦,電視加模式一全套設備)環(huán)境下進行教學,改變傳統(tǒng)的教學方式,創(chuàng)設直觀的畫面情境,激發(fā)學生學習熱情,幫助學生體會6---10各數(shù)的意義.

【學生狀況分析】

學生已經(jīng)有了數(shù)數(shù),認數(shù)的基礎,所以能正確數(shù)出數(shù)量是6---10的物體的個數(shù),并會用數(shù)表示.但學生對6,8,9這幾個數(shù)字的起筆,運筆,落筆會有些難度.

【教學準備】

課件,小圓片(若干個)

【教學過程】

創(chuàng)設情境,直觀感知6---10各數(shù).

談話:同學們,今天老師要帶大家去文具店看看,你們想去嗎大家請看(課件出示"找朋友"主題圖)......

請大家?guī)瓦@些文具找找它的數(shù)學好朋友.

(學生觀察好后,口頭回答)

(設計意圖:談話引入,情境創(chuàng)設能激發(fā)學生的興趣,通過找朋友活支,可使學生進一步感知6--10各數(shù)).

由物到形,由形到數(shù),發(fā)展學生的符號感.

請同學們拿出小圓片,將剛才畫面中的各種文具的個數(shù)擺出來.

請一生將小圓片擺在黑板上相應的數(shù)字前.

請集體認讀6---10各數(shù).

讓學生列舉生活中個數(shù)是6---10的物體,并和同伴說說這幾個數(shù)字所表示的不同意義.

(設計意圖:通過用小圓片擺數(shù),實現(xiàn)由物到形的抽象.再通過小圓片和相應數(shù)字對應,實現(xiàn)了由形到數(shù)的抽象.讓學生列舉生活中的物體,是加深學生對6---10各數(shù)意義的理解.)

觀察各數(shù),掌握寫法.

引導觀察6---10各數(shù)的形狀,看看它們分別像什么.

讓學生試著在田字格寫一寫各數(shù).

讓幾名同學到講臺上交流自己的寫法.

指導起筆,運筆,落筆.

讓學生描寫各數(shù).

(設計意圖:讓學生觀察各數(shù)的形體特征,目的為寫數(shù)奠定基礎,讓學生嘗試寫數(shù),是為了發(fā)揮學生的主體性,指導書寫,是教給學生正確的寫法.)

鞏固練習

引導弄清題意,讓學生獨立完成1,2題.

課件出示火箭發(fā)射場景,讓學生學會倒數(shù)10以內(nèi)的數(shù).

學生自主填數(shù)

(設計意圖:通過數(shù)形結合的練習,發(fā)展學生的數(shù)感,提高書寫能力.)

拓展性學習

請4人一小組,合作編6---10各數(shù)的歌謠.

(設計意圖:發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學生的學習興趣.)

全課總結引導學生談收獲.(設計意圖:意在回憶教學過程,整理知識,內(nèi)化知識.)

一年級數(shù)學的教案篇2

一、學情分析

我班共有20名學生，10名男生，10名女生。學生的來源很廣，每個孩子都活潑可愛，有著較強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)。

二、教材分析。

本冊教材具體單元安排為：數(shù)一數(shù);比一比;分一分;認位置;認識10以內(nèi)的數(shù);認識圖形(一);分與合;10以內(nèi)的加法和減法;認識11—20各數(shù);20以內(nèi)的進位加法;期末復習;有趣的拼搭和豐收的果園兩個綜合實踐活動。

1、“數(shù)與代數(shù)”領域安排了6個單元。內(nèi)容包括兩部分：第一部分是認數(shù)，安排在教材的第一單元數(shù)一數(shù)、第五單元認識10以內(nèi)的數(shù)、第七單元分與合，第九單元認識11—20各數(shù);第二部分是計算，安排在第八單元10以內(nèi)的加法和減法、第十單元20以內(nèi)的進位加法。這些內(nèi)容是學生今后計算學習的重要基礎，教材編排時不但課時有所增加，而且增設了“思考題”和“你知道嗎”的內(nèi)容，旨在幫助學生夯實基礎，拓展認識，引導學生從不同角度豐富對數(shù)的認識，增強探索規(guī)律的意識和簡單應用知識的能力。

2、“圖形與幾何”領域安排了3個單元。即第二單元比一比、第四單元認位置、第六單元認識圖形(一)，一方面利用生活經(jīng)驗，認識長短、高矮、輕重、遠近等，初步建立長度觀念和質(zhì)量觀念;另一方面，結合具體情境，幫助學生分辨自己的前后、上下、左右，并初步應用這些方位詞描述物體之間的相對位置關系，培養(yǎng)初步的空間觀念;再一方面，經(jīng)過實物、模型辨認長方體、正方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的基本特征，為今后學習幾何圖形奠定初步的基礎，也有利于學生積累學習空間與圖形的初步經(jīng)驗。

3、“統(tǒng)計與概率”領域安排了1個單元。即第三單元分一分，要求學生能根據(jù)給定的標準或者自己選定的標準對事物進行分類，初步體驗簡單的分類活動，學習分類的方法，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，為以后學習統(tǒng)計和概率領域的內(nèi)容打好基礎。

4、“綜合與實踐”領域安排了兩個實踐活動。分別安排在第六、八單元里，結合認識物體安排了《有趣的拼搭》，結合10以內(nèi)數(shù)的`認識和計算安排了《豐收的果園》。讓學生獲得一些數(shù)學活動的體驗，激發(fā)開展數(shù)學活動的興趣，并能聯(lián)系現(xiàn)實情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，分析并解決實際問題，體會數(shù)學在日常生活中的應用，獲得數(shù)學活動經(jīng)驗。

三、教學目標。

1、知識技能。

(1)結合現(xiàn)實場景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過程，認識20以內(nèi)的數(shù)，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小;在具體情境和操作活動中，體會加法和減法的含義，探索10以內(nèi)的加法、減法以及20以內(nèi)的進位加法的計算方法，能正確進行相應的加法、減法計算;能應用所學的計算解決簡單的求和與求剩余(或另一部分)的實際問題，能探索一些簡單的物體、圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

(2)在具體情境中認識長短、高矮;聯(lián)系生活經(jīng)驗初步認識上下、前后、左右等方位;經(jīng)過觀察、比較，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

(3)能根據(jù)物體的數(shù)量、形狀、顏色或其他標準，對熟悉的物體進行簡單分類。

2、數(shù)學思考。

(1)在認數(shù)過程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)物體個數(shù)的活動中，認識數(shù)的含義，學會用具體的數(shù)描述簡單的事物;在操作學具的活動中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，體會分與合的數(shù)學意義，發(fā)展初步的抽象、概括能力;在比較兩種物體個數(shù)、比較兩個數(shù)大小的活動中體會初步的對應思想，掌握簡單的比較方法，具有用語言或符號描述數(shù)的大小關系的初步能力。

(2)在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過程中，發(fā)展初步的運算能力。經(jīng)過分析實際問題中的簡單數(shù)量關系，選用恰當?shù)姆椒ㄟM行計算，初步體會有根據(jù)地進行思考;經(jīng)過對計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過程，初步感受思維活動的條理性;經(jīng)過在多樣化算法中選擇適合自己的算法，培體會思維過程的靈活性，發(fā)展思維能力。

(3)在認識常見幾何形體的活動中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

(4)在把不同物體分類、整理的過程中，初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識和觀察、比較的能力。

(5)在解決簡單實際問題的過程中，初步學會用自己的語言描述實際情境和問題，初步感受數(shù)學抽象和簡單推理的意義。

3、問題解決。

(1)初步學會從事物的數(shù)量多少，物體的形狀、大小和位置關系等方面發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題。

(2)初步學會經(jīng)過簡單的數(shù)數(shù)、比較大小、加減計算以及觀察、操作、分類等方法解決簡單的問題。

(3)初步學會用20以內(nèi)的數(shù)描述和交流生活中熟悉的事物，能與同學交流解決問題的大致過程和方法，有與同學合作解決問題的體驗。

4、情感態(tài)度。

(1)在老師的幫助與鼓勵下，對數(shù)數(shù)、比較、分類、計算等與數(shù)學有關的活動感興趣，具有喜歡數(shù)學學習的積極情感。

(2)在建立數(shù)的概念、認識物體形狀、討論計算方法、表達思考過程等活動中，獲得一些成功的體驗，初步培養(yǎng)學好數(shù)學的信心，初步具有獨立思考并獲得數(shù)學知識的體驗。

(3)在用簡單的數(shù)表示事物的多少、用加減計算解決簡單實際問題以及用文字、符號表示簡單規(guī)律等活動中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，知道用數(shù)學能解決生活中的有關問題。

(4)知道在計算以及解決簡單實際問題等數(shù)學活動中有可能會出現(xiàn)錯誤，并能及時改正自己的錯誤，敢于表達自己的想法。

四、教學建議。

1、培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣。

良好的學習習慣使學生終身受益。一年級學生要培養(yǎng)學生良好的計算習慣和認真的學習態(tài)度。要求他們遵守課堂紀律、認真傾聽、積極發(fā)言、準確表達、認真作業(yè)。學生在寫作業(yè)時，老師既要關注學生的作業(yè)質(zhì)量，更要關注學生的坐姿、握筆的方法，保護學生的視力。嚴格要求學生按格式書寫、字跡端正不涂改，認真聽題、細心計算、耐心檢查，逐步養(yǎng)成書寫規(guī)范的良好習慣。說到書寫規(guī)范，不僅要求學生數(shù)字寫得清楚、美觀，還要注意寫數(shù)字的筆順，比如：經(jīng)常有學生把“0”、“8”的筆順寫錯。

2、豐富問題情景，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

(1)創(chuàng)設有趣的情境吸引學生。

教材在選擇素材時注重創(chuàng)設形象、生動、學生感興趣的學習情境，讓學生在這樣的情境中展開想象的翅膀，暢游數(shù)學知識的“海洋”，進行有趣的數(shù)學活動，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使他們樂于參與數(shù)學學習活動。實際教學時，我們可以根據(jù)學生的年齡和認知特點，創(chuàng)設生動有趣的情境，從而引出所要研究的問題，如“數(shù)一數(shù)”教學中，選擇了兒童樂園的場景，讓學生興趣盎然地進行觀察、數(shù)數(shù)、初步感受數(shù)的實際意義。再如教學“10以內(nèi)加法和減法”時，用學生熟悉的場景(澆花、植樹、游泳、跳高、踢球、乘公交車)來激發(fā)學生的學習熱情，激活學生的生活經(jīng)驗。

(2)編寫生動的故事激發(fā)學習興趣。

根據(jù)低年級兒童的年齡特征，在教學時，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設一些童話故事的情境，使學生在自己喜歡的、有趣的童話故事中學習數(shù)學，從而激發(fā)學生的學習興趣。如以“森林運動會”為素材，引導學生學習數(shù)的大小比較;在教學5以內(nèi)的加、減法這部分內(nèi)容時，經(jīng)過“小朋友澆花”這一學生熟悉的生活場景，提出“現(xiàn)在一共有幾人”“還剩幾個人”的問題，讓學生產(chǎn)生數(shù)一數(shù)、算一算的沖動，主動去探索計算的方法，理解加、減法的含義，并能正確進行計算。在這個過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣和初步運用數(shù)學解決問題的意識。

(3)設計豐富的活動提高計算能力。

在上一年級前，學生已經(jīng)積累了有關10以內(nèi)數(shù)的認識和計算等方面的經(jīng)驗，所以10以內(nèi)的加法和減法基本沒有問題?？谒?0以內(nèi)的進位加法稍有難度，這是后續(xù)學習十分重要的基礎，學生必須學好，并達到熟練計算的程度，學期末速度要求大約為每分鐘8道一步計算式題(直接寫得數(shù))，正確率要達到90%～95%。由于低年級學生集中注意力的時間比較短，而計算練習又比較枯燥，因此，老師在強調(diào)計算的同時，也要講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練(數(shù)學撲克、登山奪紅旗、數(shù)學醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等);用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，同桌自編計算題交換算等。多種形式的訓練，不僅能有效激發(fā)學生的計算興趣，提高計算正確率，還能培養(yǎng)學生良好的計算習慣。

3、經(jīng)歷活動過程，發(fā)展學生的思維能力。

要培養(yǎng)學生的思維能力，必須給學生鍛煉數(shù)學思維的機會。讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學活動，引導學生觀察、比較、判斷、分析，發(fā)展初步的判斷、推理能力，使學生的數(shù)學思維獲得發(fā)展。

(1)盡可能為學生提供探索與合作的空間。

在教學中，我們要為學生創(chuàng)設探索的機會，留給學生足夠的合作交流的時間和空間，使學生能夠在豐富多彩的活動中學習數(shù)學。真正使數(shù)學學習活動成為“一個生動活潑、主動的和富有個性的過程”。如在學習加、減法計算，特別是20以內(nèi)進位加法時，鼓勵學生應用已有的知識經(jīng)驗，探索并交流算法，實現(xiàn)算法多樣化，并引導學生對不同計算方法進行比較，感受每種計算方法的優(yōu)劣，選擇適合自己或自己喜歡的方法進行計算，優(yōu)化計算方法。

(2)要注重突出數(shù)學基本思想在知識形成和應用中的作用。

一是要重視引導學生經(jīng)歷簡單的數(shù)學抽象過程，初步體會數(shù)學抽象的意義。例如教學10以內(nèi)數(shù)的認識時，先讓學生數(shù)出現(xiàn)實場景中人或物的數(shù)量，再引導他們用相應顆數(shù)的算珠表示“一類等價集合中元素的個數(shù)”，最后由相應顆數(shù)的算珠抽象出數(shù)，并借助直尺和圖形使他們初步感受直線上的點與數(shù)是一一對應的，明確數(shù)的順序和大小。教學11～20各數(shù)的認識時，側重引導學生經(jīng)歷“用小棒擺出十幾→在計數(shù)器上撥出十幾→寫數(shù)”這樣一個逐步抽象的過程，初步感受不同數(shù)位上的數(shù)可以表示不同的數(shù)值，體會十進制計數(shù)法的特點。

二是要重視引導學生經(jīng)歷簡單的推理過程，初步體會數(shù)學思考的條理性和確定性。例如，組織“比一比”的活動時，增加了比“3支筆的長短”、比“3種水果的輕重”、比“3杯水的多少”等問題，引導學生在確定最長最短、最輕最重、最多最少等活動中，經(jīng)歷簡單的推理過程。

4、注重習題的針對性、層次性和可選擇性。

一是要適當增加有助于提高學生基本學習能力的練習。例如，為了給學生多提供一些練習寫數(shù)的機會，在學習“認識1-5”和“認識6-9”這兩個部分內(nèi)容后分別增加了1課時的練習，同時還在練習一和練習二中適當增加了習題的容量。另外，考慮到學生熟練掌握8、9的分與合有一定的難度，需要經(jīng)歷一個適當?shù)倪^程，把8、9的分與合分開編排，并增加了1課時的練習。

二是進一步加強相近、相似或容易混淆的數(shù)學知識和方法的比較。例如，教學10以內(nèi)的加、減計算時，讓學生把得數(shù)相同的算式連起來，說出指定得數(shù)的若干不同算式，啟發(fā)他們在此過程中自主體會相關加、減式題的聯(lián)系和區(qū)別。教學20以內(nèi)的進位加法時，經(jīng)過題組形式，多次引導學生比較“得數(shù)相同的不同算式”和“得數(shù)不同的相近算式”，啟發(fā)他們在比較中進一步把握相關式題的內(nèi)在關聯(lián)，提高計算的靈活性，并形成必要的技能。

5、適量補充安排思考題和自主閱讀材料。

本冊教科書一共安排了12道思考題，這些題目涉及數(shù)和運算的意義、計算的方法和技巧、簡單的實際問題和數(shù)學規(guī)律、簡單的判斷和推理等內(nèi)容。解答這些思考題，有助于學生進一步拓寬知識視野、增強學習數(shù)學的興趣、感受數(shù)學自身的價值與魅力、鍛煉思維的邏輯性和靈活性。本冊教科書還經(jīng)過圖文結合的形式呈現(xiàn)了兩則自主閱讀材料，目的主要在于激發(fā)學生主動獲取數(shù)學知識的愿望，啟發(fā)他們從數(shù)學的角度去觀察生活現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。我們在實際教學的過程中，可以適量補充安排相關的思考題和自主閱讀材料。如在教科書29頁“照下圖這樣，把8根短繩連在一起，要打()個結”，可以讓學生在動手做一做或者畫一畫中探索規(guī)律，解決問題。進一步延伸“把8根短繩連在一起，圍成一圈，要打()個結”，讓學生進一步探討。

一年級數(shù)學的教案篇3

教學目標

1.通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解.

2.使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系.

3.提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神.

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重.

教學難點

1.通過中介物體、等量代換比較物體的輕重.

2.運用多種方法比較物體的輕重.

教學用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近.)

教學過程

一、活動一：“掂球游戲”感受輕重

(一)游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”.同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢?

(二)教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑.教師雙手端平并同時遞給學生并給予協(xié)助，讓其他學生看到掂的'過程.

(三)小結

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的.并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受?

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

(一)請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣.

(二)小組匯報

教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎?

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準.老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎?

(一)實驗一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他.

1.發(fā)藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察 ，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽.

2.你覺得他們兩個比，誰輕誰重?為什么?(大的重)

3.到底誰輕誰重，趕快試一試!(學生動手掂.)

4.說說你的感受?還想接著玩嗎?

(二)實驗二

教師：想玩的同學又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢.

1.老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看.這3個盒子中誰比誰重?誰比誰輕?可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽.

2.教師請同學說自己的猜想.

3.到底誰猜的對呀?你們是不是特別想知道.動手試試吧!

4.教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重?它到底是輕還是重?

5.這次為什么很多同學沒猜對呢?

6.小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕.

(三)實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕!

1.老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎?只憑觀察，你們能判斷嗎?

2.怎么這次有很多同學都不做判斷?怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎?

3.同學們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦?(動手掂一掂)

4.說說你的感受，有不同的感受嗎?換手再掂一掂.

教師提問

(1)你們有同樣的感覺嗎?(學生出現(xiàn)分歧.)

(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀?

(3)看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢?

一年級數(shù)學的教案篇4

教學目標

1.對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習.

2.進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

3.培養(yǎng)學生的觀察能力.

教學重點

1.認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學難點

了解1、2、3、4代表什么.

教具準備

課件、補充資料“結繩計數(shù)”，學生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.

教學過程

活動(一)

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結繩計數(shù))

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

(點評：以結繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數(shù)學的重要性.)

活動(二)

1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.

(點評：設置情境，讓學生在活動中體會數(shù)“1”的概念.)

2.(演示課件：美麗的山村)請你們仔細觀察，1可以表示什么?(小組討論)

3.集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

(點評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學習.)

5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)

活動(三)

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?

(點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習.)

活動(四)

1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.

2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排)

3.同學們，臺上有幾名運動員?他們衣服上的數(shù)表示什么?

4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排?(學生討論)

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

(學生說出其中一種，臺上小隊員排隊)

5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員?你排在第幾個?

6.請同學扮演小記者，向運動員提問.

7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎?

(10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊)

8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當小記者提問.

(點評：組建小足球隊，調(diào)動學生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數(shù).)

活動五

1.這節(jié)課你學到了什么?

2.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點?

一年級數(shù)學的教案篇5

數(shù)一數(shù)

(第2～5頁)

(一)教學目標

1.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

2.幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滲透思想品德教育。

(二)教材說明

教材說明

1.這部分教材設計了一個“美麗的校園”情景，一方面給初入學的學生展現(xiàn)校園生活，幫助學生了解學校生活并滲透思想品德教育。使學生知道，自己已經(jīng)是一名小學生了，小學生要遵守紀律按時到校，要尊敬老師、愛護同學，還要好好學習、熱愛科學，鍛煉身體。另一方面圖中的人和物的數(shù)量都用到10以內(nèi)各數(shù)，使學生通過數(shù)這些數(shù)，初步感知10以內(nèi)各數(shù)，并體會到數(shù)存在于我們的生活中，數(shù)是人類的好朋友。使教師初步了解學生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達能力情況，為以后教學做好準備。

2.教科書第2～3頁是一幅“美麗的校園”圖。這是一個富裕的鄉(xiāng)中心小學，校園內(nèi)有飄揚的國旗、高大的教學樓，還有和藹的老師、活潑的學生，還有小小氣象站等;校園外有高聳的大樓、飛翔的鴿子，路邊有蔥郁的樹木，美麗的農(nóng)舍等。圖中每種數(shù)量的事物不止一種(如數(shù)量是1的，有一面國旗、一位教師，還有一座教學樓等)，為的是給數(shù)數(shù)提供盡可能多的信息資源，通過讓學生數(shù)同一種數(shù)量的各種事物，充分感知10以內(nèi)的數(shù)。各種人和物的具體數(shù)量見下表。

數(shù)量

人和物

數(shù)量

人和物

1

國旗，樓房，老師……

6

花壇里的花，校園周圍的大樹……

2

農(nóng)舍，單杠，跳繩的學生，討論問題的學生向校園走來的學生

7

鴿子，鍛煉身體的學生……

3

石凳，踢足球的學生……

8

校園外綠地上的樹，戴紅領巾的學生……

4

垃圾筒，小氣象站里的學生……

9

所有女同學

5

校園外的樓房，國旗上的五角星……

10

所有男同學

教科書第4～5頁各集合圈中的人或物都是從“美麗的校園”中抽取出來的，每個集合圈的旁邊都標上了相應的數(shù)，讓學生認一認、讀一讀，使教師了解一下學生認數(shù)、讀數(shù)的情況，這里還不是正式教學生認和讀這些數(shù)。

3.本單元只是讓教師初步了解一下學生數(shù)數(shù)、讀數(shù)的情況，還不是正式教學，所以沒有安排專門的習題。

教學建議

1.注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對其中的色彩、人物等感興趣。因此，教師應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)他們的觀察興趣。如教學”數(shù)一數(shù)”時，教師出示插圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)任務，分散他們觀察的興趣，而是給他們一定的時間觀察自己感興趣的`內(nèi)容，讓他們互相說說都看到了什么。當他們的好奇心得到滿足以后，教師再讓學生帶著任務去觀察、數(shù)一數(shù)各種東西的數(shù)量。

2.應充分利用教材的資源。教師提供的“美麗的校園”圖，每種數(shù)量的事物都不止一種，教材只抽取了一種作為每種數(shù)量的代表。數(shù)數(shù)時，可以充分利用教材提供的信息，讓學生充分地觀察，充分地數(shù)。

3.應倡導合作、交流的學習方式。觀察、數(shù)數(shù)的活動，都可以采取小組合作的方式進行?？梢韵茸寣W生自己觀察、數(shù)，再小組交流，最后全班交流。

4.應全面了解學生數(shù)數(shù)的能力。不僅要了解學生是否會口頭數(shù)數(shù)，還要了解每一個學生是否能正確地數(shù)出物體的個數(shù)來。要盡可能讓每個學生都發(fā)言，以便做到全面的了解。發(fā)現(xiàn)有困難的學生，可以適當給以幫助，但不必花過多的時間，在以后教學中，還可以繼續(xù)給以幫助。

5.應注意結合教學，滲透思想品德教育。本單元蘊涵的思想品德的因素很多，教師可以適時地加以滲透。如當學生觀察到圖中有一個小小氣象站時，教師可以及時引導：我們應該像這些小朋友一樣熱愛科學。

(三)教學建議

1.這部分內(nèi)容可用1課時進行教學。

2.開始教師可以用幾分的時間，仿照書前“編者的話”，選擇學生能夠聽懂的事例，言簡意明地講一講數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處。激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

3.利用“美麗的校園”數(shù)數(shù)，提供以下幾點意見供參考。

(l)引導學生觀察教科書第2～3頁的插圖。也可將插圖制成多媒體課件，課件中先出示一位老師，再逐一出示一組一組的人和物。通過看圖，引起學生觀察的興趣，教師可這樣表述：這是一個美麗的鄉(xiāng)村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。大家來看看這里都有一些什么呢?

(2)讓學生先自己觀察，再指名說一說圖中都有什么。在觀察的基礎上，教師引導學生逐一數(shù)出數(shù)量是1～10的人和數(shù)。可以按照一定的順序數(shù)，先數(shù)數(shù)目比較小的(如國旗、單扛、石凳等)，再數(shù)數(shù)目比較大的(如垃圾筒、樓房、花等)。學生每數(shù)完一類物體，教師可以仿照教科書第3～4頁，將這類物體加上集合圈，并寫出相應的數(shù)。同一數(shù)量的物體可以集中排列。如，學生說“1面國旗、1位老師”，教師可用投影片或多媒體課件出示1面國旗、l位老師的圖，并告訴學生，1面國旗、1位老師，都可以用數(shù)字“l(fā)”表示，周時在圖的左面出示“1”。 10個數(shù)都出示后，讓學生讀一讀，了解有多少學生認識這十個數(shù)。為了盡可能多地了解一些學生，還可以一個人接一個人地說讀。如果讀錯了，可讓學生數(shù)一數(shù)相應的集合圈里的物體。如果有時間還可以跳著讀這10個數(shù)。

4.數(shù)過主題圖中的人或物后，還可以數(shù)學生身邊的一些實物(如教室的門窗、鉛筆盒里的鉛筆、一行課桌等)。引導學生數(shù)實物時，可以有意識地使用上、下、左、右等方位詞。如，教室黑板的上面有什么?(1面國旗)左面有什么?(4扇窗戶)等。逐步使學生分清方位，這對于以后教學中布置學生看書、做作業(yè) ，都有好處。

一年級數(shù)學的教案篇6

教學目標：

1、使學生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3、體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4、讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

教學內(nèi)容：

教科書第14～16頁

教具學具：

教師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

教學設計：

一、從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？

［創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的興趣。］

學生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。

［通過教師參與，滲透分類觀察的方法。］

2、學生匯報。

3、老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

［通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。］

二、饋實踐

1、談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？

［從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。］

2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

三、感知數(shù)的順序

1、逐次感知1～5的順序。

2、課件演示，學生跟著擺。

3、學生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？

4、依次感知3、4、5的來源。

一年級數(shù)學的教案篇7

教學內(nèi)容：　　教科書第38——39頁。

教學目的：

1、通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表，使學生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。

2、能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。

教學過程：

一、復習引入。

1、師報數(shù)，學生寫數(shù)。

十六七十三五十一百二十五九十九四十八

2、談話引入：剛才我們寫了幾個數(shù)，你們知道100以內(nèi)還有哪些數(shù)?它們之間的順序是怎樣的呢?今天我們就來學習100以內(nèi)數(shù)的順序及相關知識。

二、問題探究。

1、出示第38頁例7的百數(shù)表。

引導學生觀察這張未填滿的百數(shù)表，想一想：這些數(shù)的排列有哪些特點?

引導學生回答：1)、第一橫行的5個數(shù)是雙數(shù)，而第二橫行的5個數(shù)是單數(shù)。2)、從左上到右下這個斜行中的數(shù)，個位，十位上的數(shù)字都相同。3)、從右上到左下這一行數(shù)中(10除外)，十位上的數(shù)從開始，逐漸增大到9，而個位上的數(shù)則相反，從9開始逐漸減小到1。

2、學生獨立填表中空格。

兩人一組，進行找數(shù)活動。

3、按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。

4、進一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。

4人一組，討論并找出規(guī)律，然后全班交流：1)、每一橫行都是十個數(shù)，除第一橫排外，每橫排中每個數(shù)的十位相同。2)、每一豎行也都是十個數(shù)，這些數(shù)的個位相同，且下面一個數(shù)比上面一個數(shù)大10。3)、整十數(shù)排在最后一行。

三、練習：完成練習八第一題。

學生先獨立填數(shù)，然后集體訂正。

四、學習比較數(shù)的大小。

1、提出問題。

出示母雞下蛋圖讓學生觀察，問：左邊這只母雞一個月下幾個蛋?右邊這只呢?誰一個月下的蛋多?

2、解決問題。

1)分小組討論比較，再全班交流。

A、看圖來比，只看最后一行，最后一行中左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。

B、根據(jù)數(shù)的組成來比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。

C、根據(jù)數(shù)的順序來比，28在26的.后面，所以28大于26。

2)、比較學生的各種比法。

3)、思考：如果沒有圖，怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小?

引導學生得出用數(shù)的順序和數(shù)的組成來進行比較。

4)、同桌同學一起自學例8。

5)、展示學生比的方法，然后歸納比較兩個兩位數(shù)大小的方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的，這個數(shù)就大;如果十位上的數(shù)一樣，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。

3、練習：完成例8下面的做一做。

4、在計數(shù)器上分別撥出100和99，問：100和99誰大?為什么?

學生回答后教師指出：100大于所以的兩位數(shù)。

五、鞏固應用。

1、練習八第2題：同桌拿卡片，一起從小到大把卡片重新排列。

2、練習八第3題。

3、完成第39頁的思考題。

六、小結：

一年級數(shù)學的教案篇8

教學目標：　　

1、使學生初步知道0的三個含義，通過直尺認識0在數(shù)中的順序，會讀寫0。

2、指導學生規(guī)范寫0，培養(yǎng)學生書寫能力。

3、引導學生觀察圖，感悟數(shù)學知識的魅力。

教學重難點：

1、初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0。

2、指導學生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

3、理解0的三個含義。

教學方法：

自主、合作、探究。

課前準備：

課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

教師：大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?

(放錄音，聽故事。)

二、觀察畫面，引入新課

(一)出示主題圖。

教師：你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?

別的小貓釣了多少條，你們知道嗎?你們能把這些數(shù)寫在下面的田格里嗎?

1、出示圖片。

(1)學生在書上寫數(shù)。

(2)展示。

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?

教師：小黃貓一只也沒釣著，在他的下面應該寫幾呢?(寫0)

2、出示圖片

教師：今天我們就來學習0的認識。

(板書：0的認識)

教師：你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數(shù)一樣，也是一個數(shù)。

師指著小貓下面的0問：在這里0表示什么呢?

(二)感知0的另兩種含義。

教師：你還在哪見過0?

我們在直尺上發(fā)現(xiàn)了0，請同學們拿出直尺看一看。

1、出示圖片

教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的`?這些數(shù)是從幾開始的?

(這些數(shù)是按順序排列的，從0開始的)

這個0表示什么呢?小組同學互相說說。

誰來說說你們組的意見?

小結：直尺上的這個0，表示開始，起點的意思。

2、出示圖片

教師：在溫度計上也有0，這個0又是什么意思?

教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了。

3、出示圖片。

教師：0度可以這樣表示。

三、學習寫0。

(一)教師：我們在這么多地方見過0，0是怎樣寫出來的，請看黑板。

1、教師演示：0的寫法

2、邊演示邊講解

0是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連接。

教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。

學生書空

(二)出示圖片

1、學生練習書寫。

2、出示學生作品。

教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢?

3、教師：你能把下面的空格寫完嗎?

教師：哪種寫法對呢?為什么?

(這兩種方法都對，第一種是接著寫的，第二種是照樣子寫的、)

教師：你們寫得真棒!在寫好字的同時，還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。

板書設計：

小貓釣魚

表示：一個也沒有

0刻度

基準

一年級數(shù)學的教案篇9

教學目標：

認識“0”，了解其含義，會寫“0”

體會“0”在日常生活中的應用，初步培養(yǎng)學生用數(shù)的觀念觀察實物的習慣。

教學重點：

聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教學難點：

認識“0”，體會“0”的含義

教學過程：

一、復習引入

師：同學們，上節(jié)課我們都學過哪幾個數(shù)字寶寶呢？還記得嗎？現(xiàn)在大家一起來說出他們的名字。

生：1,2,3,4,5

師：那大家看老師手里拿的了一串珠子，現(xiàn)在請一組同學，一位扮演小老師，一位扮演學生。

小老師出示卡片，然后學生用撥珠子的方式來表示。（學生動手開始實際操作）

師：同學們配合的真默契。現(xiàn)在老師請一位同學將剛才出示的數(shù)字卡片排排序

（貼卡片的時候按順序來）

二、探索新知

師：這位同學做的真棒啊！秋天到了，果實都成熟了。大家看這棵樹上結了幾個蘋果呢？

生：5個

師：今天老師要把這五個又大又紅的蘋果獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)好的同學。哎，這位同學從一上課就專心聽課，老師獎勵你一個蘋果。同學們觀察現(xiàn)在樹上還剩幾個蘋果？

生：4個

師：瞧，這位同學今天發(fā)言真積極，老師要把這個又大又紅的蘋果獎勵給你?，F(xiàn)在還剩幾個蘋果？

生：3個

師：同學說的非常棒。現(xiàn)在老師要把這三個蘋果都摘下來放在這兒，看接下來誰表現(xiàn)的好，老師就獎勵給誰。

大家現(xiàn)在觀察樹上還剩幾個蘋果？

生：一個也沒有。

師：那一個也沒有應該怎么表示呢？

生：0

師：沒錯，這就是我們本節(jié)課要學習的內(nèi)容“0的認識”

（板書：0的認識）

師：一個也沒有的我們用”0”表示。其實0與1,2,3,4,5一樣都表示一個數(shù)，但都比1,2,3,4,5小。

（貼卡片“0”）

師：小眼睛，看黑板。大家觀察圖上畫了什么？

生：一個小男孩手里拿著兩個氣球。

師：說的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看氣球怎么樣了？你來說。

生：飛走了

師：大家說現(xiàn)在還剩幾個氣球？

生：一個也沒有了

師：可以怎么表示呢？

生：0

師：你知道的真多！老師把這個蘋果獎勵給你。接著看，大家觀察樹上的小木屋里有幾只小鳥？

生：3只

師：注意看接下來發(fā)生了什么？

生：小鳥都飛走了。

師：那現(xiàn)在小木屋里還剩幾只小鳥？

生：0只

師：那0表示什么呢？

生：0表示什么也沒有。

師：同學們，剛才我們認識了0，現(xiàn)在我們就一起來學習如何寫0。同學們仔細觀察，看看老師是怎么寫的。寫的時候要從上到下，從左到右。起點要與終點相連，要寫圓滑。注意：0是寫在田字格的左半邊。上邊頂著上邊得線，

生：左邊靠著左邊的線，下面頂著下面的線，右面靠著中間的線。

好，小手指伸出來，我們一起寫數(shù)字。（帶領示范）

現(xiàn)在同學們翻開書第9頁，先照著虛線描下來，然后在后面管飯的寫2個。

待會兒咱們比一比，哪位同學書寫的最工整，字寫得最美觀！

（巡視）

師：這位同學帶著你的書上來，展示一下你書寫的。大家說這位同學寫的怎么樣？

生：寫的不好。

師：哪里不好呢？

生：。。。。。

（訂正）

師：大家看現(xiàn)在對不對？

生：對

師：這位同學你上來展示一下你書寫的。大家看這位同學書寫的怎么樣？

生：好

師：這位同學寫得即規(guī)范，又整潔，美觀。老師也獎勵你一個蘋果。還剩一個蘋果了，大家可要好好表現(xiàn)，爭取機會呦。

剛才我們一起認識了0，那同學們在生活中的哪些地方見過0呢？

生：。。。

師：大家看大屏幕上展示的都是生活中的圖片。那你看看哪些地方有0呢？

生：計分牌上有0，門牌號上有0，

師：來讀一讀。還有呢？如果從左邊數(shù)，門牌號上的0排第幾呢？

生：尺子。。。。排第2.

師：同學們觀察的真仔細。其實呀，在我們的直尺上也有0，它還表示起點。這等到以后的學習中就知道了。

三、小試牛刀

師：剛才我們認識了0，現(xiàn)在我們就來檢測一下?？凑l做的又快又準。

大家看大屏幕，小試牛刀第一題，第一題怎么做呢？

生：就是在田字格里填上蘋果的個數(shù)

師：真聰明！好，開始做。做完的同學用你的坐姿來告訴老師。

（巡視）

師：大家看這位同學填的對不對。

第一題都填對的同學舉手老師看看，好，看來同學們已經(jīng)和數(shù)字寶寶們很熟了。給幾分鐘

的時間更正。（巡視指導）

師：現(xiàn)在來看第二題，誰能告訴老師第二題是什么意思？

生：在田字格里填上魚的條數(shù)。

師：看誰做的又準又快！

（展示）

（同上）

師：同學們，現(xiàn)在老師準備了幾張數(shù)字卡片，請一位同學來給排排序，好讓他們快點站好隊回家。大家說這位同學給數(shù)字寶寶排的隊正確嗎？

生：你完成的好極了！

師：同學們，回顧這節(jié)課我們都學習了什么呢？

生：數(shù)字寶寶0.還知道了0都要比1、2、3、4、5小。

一年級數(shù)學的教案篇10

教學目標　　1、學會列式解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題，并理解算理。

2、初步學會用數(shù)學解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重難點

教學準備

課件、珠子

教學過程：

(1)課時

一、創(chuàng)設情境

1、師：小朋友，你們看，這是什么?

生：珠子。

師：這里有幾種顏色的珠子?

生：兩種，紅色和黃色

師：猜，哪種顏色的珠子多?

學生猜。

師：有什么方法可以知道到底是誰多?

生：數(shù)一數(shù)

生：擺一擺

師：怎么擺?

(指名演示)——“同樣多”

二、探究新知

1、12個紅的，8個黃的

師：現(xiàn)在呢?(紅的多)

那紅色的比黃色的多幾個?

生：多4個

師：你怎么知道?

生：用一小棒分開(指名演示)

師：現(xiàn)在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎?

生：能

師：怎么看出來的?生說

師：你看，這個時候紅色的分成了幾部分?

哪兩部分?

(和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分)

師：誰聽明白了?

生重復說

師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來就是比黃色的多的幾個。

生2：也可以算一算12-8=4(老師板書算式)

通過剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計算。

2、下面我們來擺一擺，小朋友袋子里的`珠子，哪種顏色的多。

學生操作。

展示反饋：你哪種顏色的珠子多?多多少?算式怎么列?你是怎么想的?

哪種顏色的珠子少?少多少?算式怎么列?你是怎么想的?

3、比較

求……比……多幾與求……比……少幾有什么關系?(小組討論。)

小組匯報討論結果：只是問的角度不同，意思一樣。因此都用相同的方法計算。

4、揭題

師：同學們真聰明!這就是今天我們學習的新知識：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾、少幾。

三、鞏固深化

1、松鼠弟弟說我有20個松果，松鼠哥哥說我有25個，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢?誰能把式子列一列。

25-20=5(個)

2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本?

34-30=4(本)

還可以提什么數(shù)學問題?

3、P74T1

4、這是一個班里4個小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息?

根據(jù)這些信息，你知道了什么?

你還能提出什么數(shù)學問題?

四、總結

這節(jié)課，你有什么收獲?

一年級數(shù)學的教案篇11

一、看一看，填一填。

(1)在☆的左面畫○。(2)在☆的右面畫 。(3)

在◇的右面畫蘋果，左面畫花

二、用學過的上下、左右說一說。

(1)

(2)在哪個玩具的左面?(3)的周圍有哪些玩具?在哪個玩具的右面?

三、看一看，填一填。

(1)從左往右數(shù)，是在第______個。

(2)從右往左數(shù)，是在第_____個。

四、1、按要求涂色

(1)從左往右數(shù)第2個

(2)從右往左數(shù)2個

2、按要求填數(shù)

(1)從左數(shù)起在第()個，從右數(shù)起在第()個。

(2)的左邊有()個水果，的右邊有()個水果。

(3)一共有()個水果。

3、小朋友做操排隊，在小巧前面有4人，在小巧后面有5人，這一排總共有()人。

4、想一想，每幅圖畫的是左手還是右手，把答案填在括號里。

左手的號碼是()

右手的號碼是()

5.找找誰是小青?讓他露出頭來，給他畫一個笑臉。

小青的右邊有小方，他的左邊有小紅、小明。

6、根據(jù)五名參賽選手(A，B，C，D，E)的話，給他們排名次。

A、我不是最后，我后面還有—個人。B、當我跑過終點時，沒有選手在我前面。

C、有兩名選手比我先到終點，有兩名選手比我晚到終點。D、我不是最后一個。

一年級數(shù)學的教案篇12

教學內(nèi)容：上下、前后。

教學目標：

1、知識目標：能辨認上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2、能力目標：能將自己所學知識運用于生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。

3、情感、態(tài)度與價值觀：積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發(fā)展學生積極學習情感體驗。

教學重點、難點：

正確辨別上、下、前、后的位置關系，體驗其相對性。

教具準備：課件。

教學過程：

一、聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰能告訴桌子下面又有什么?

大家，在你的課桌上面放的是什么，學生自由說。

師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢?

學生匯報。

板書課題：上下、前后。

二、新課

1、上、下

課件出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說?

讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關系進行準確的描述。

學生獨立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關系。

練習：課件出示冰箱圖，學生說一說各種物品的位置。

課件出示小樹圖，學生填空。

2、前、后。

課件出示主題圖，學生說一說各位同學的前后

完成“做一做”。

三、綜合練習。

1、看圖說一說。

課件出示圖片，學生說一說各種物品的位置。

2、說一說，指一指。

說一說，指一指教室里人和物的位置關系。

3、擺一擺。

4、看圖說一說，回答小動物們的問題。

四、全課小結

今天學習了什么內(nèi)容?

一年級數(shù)學的教案篇13

活動準備:

數(shù)字卡若干、胸飾、幼兒操作材料若干、幼兒人手一張數(shù)字卡片放在口袋里。

活動過程 :

一、開始部分:“復習3和4的分解”

導入 ,“我們來看這是數(shù)字幾呢?”(5)我們將數(shù)字5分解,可以有幾種分法?(有四種)分別是：(1和4、2和3、3和2、4和1)。小朋友真聰明,下面我們可以用5的.分解來玩一個游戲,我說一個數(shù)字、請你也說一個數(shù)字,我和你們的數(shù)字合起來是“5”。如:“我說2”、幼兒答出“我說3”。游戲進行可根據(jù)音樂節(jié)奏拍手進行數(shù)次。

二、基本部分: “游戲”

1、“游戲玩得真高興,我們又要到森林里去玩了,森林很遠的,我們5人一組開火車去吧! ”“好了,我們到森林了,森林之王給我們準備了一個分一分的游戲,請小朋友看數(shù)字卡片,在音樂聲停止的時候迅速分開站在線的兩側。(舉例,請一組小朋友做示范)開始進行游戲?！?/p>

2、森林里還有一個更好玩的地方,看那是什么?(魔洞),這個魔洞只允許數(shù)字5過去,可我們小朋友也想過去怎么辦呢?(先變成數(shù)字寶寶),請你們先將自己的數(shù)字寶寶請出來,看,向我這樣變變變就變成數(shù)字寶寶了,呢們也快點變一變吧!小朋友看自己是數(shù)字寶寶幾呢?你們的數(shù)字是5嗎?怎樣才能讓我們的數(shù)字能夠變成5呢?(2和3組合)真聰明,看我和她合起來是5,我們手拉手先過去了,你們也快點找一個與自己合起來是5的朋友手拉手、排好隊一起過魔洞吧!

三、結束部分: 幼兒操作卡練習

今天玩得數(shù)字游戲高興嗎?我們把剛才的游戲記錄下來好嗎?(幼兒在教師的引導下進行記錄)。

活動延伸:

引導幼兒在活動區(qū)中進行操作卡練習。使幼兒對今天的活動加以鞏固、復習。

一年級數(shù)學的教案篇14

教學內(nèi)容：

教材練習四5~9。

教學目標：

1、 通過加減口算，使學生比較熟練地掌握口算方法。

2、 進一步鞏固應用題的解題方法，指導學生正確選用條件計算所求問題。

教學過程：

一、計算練習。

1、練習四5。

1) 先估計一下下面每題的得數(shù)各是幾十多，說說你是怎樣想的?

2) 口算出結果并與估計的結果進行比較，集體訂正

2 、練習四4。

1) 獨立完成，集體交流。

2) 補充六道題，先說出每道題的運算順序是什么，再計算。

6+(6+4) 89(2620)

87105 9+(487)

二、應用題練習。

1、練習四7。

1)出示第7題的統(tǒng)計表，說說從這張統(tǒng)計表中你知道了什么?

2)如果要求小明比小紅多跳幾下應選擇什么條件?(學生解答，。集體交流)

3)如果要求小紅比小華少跳幾下應選擇什么條件?(學生解答，集體交流)

4)你還能提出什么問題?(學生獨立提問題解答，集體交流。)

2、練習四8。

1)出示第8題，說說從圖中你知道些什么?(有50名同學加入少先隊，有54條紅領巾夠不夠?)

2)有50位同學加入少先隊，54條紅領巾夠不夠為什么?

3)你知道紅領巾多多少條嗎?怎樣算?為什么這樣算?

3、練習四9。

1)出示第9題，指名說圖題。

2)一共拿來40個鼠標，有46臺電腦，這些鼠標夠不夠?為什么?(4046，所以不夠)

3)你能提出什么問題?

(學生獨立提問解答，集體交流。)

三、 作業(yè)布置。

四、教學后記：通過賽一賽的練習形式，調(diào)動學生的學習興趣。

一年級數(shù)學的教案篇15

教學目標：

【知識與技能】

1.使學生認識“＞”“＜”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

2.會利用“＞”“＜”和“=”來描述長度和個數(shù)的大小比較。

【過程與方法】

通過紙條的高低不等和高低相等形象直觀引入“＞”“＜”和“=”這三種符號。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。

教學重點：

使學生認識“＞”“＜”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

教學難點：

正確區(qū)分“＜”、“＞”，建立初步的符號感。

教學媒體：

多媒體課件

教學過程：

一、情境引入

1.小朋友，開學至今大家都長高了不少，今天我們來比一比身高。誰愿意來比？（請兩個小朋友）

大家看看，誰比誰高？誰比誰矮？

下面請小朋友三人一組，自由組合，兩人比身高，另一人說說比的結果，互相輪流進行。

2.出示投影P18第一題

圖上有誰??？（小胖和小丁丁）（小強和小胖）（小亞和小巧）

誰來比一比他們的身高，說一說比的結果

（1）小丁丁比小胖矮，小胖比小丁丁高。

（2）小強和小胖一樣高。

（3）小亞比小巧高，小巧比小亞矮。

二、新授

1.出示P18第2題第一張圖

請小朋友說一說圖意。

師并介紹小于號畫小于號，開口的方向表示大，合攏的方向表示小。一起書空小于號。

師：一個單位的計算條比三個單位的計算條短，數(shù)學表達方式是1＜3。

念作1小于3。

用心愛心專心

誰來說？（多請幾個）

練一練

擺計算條左邊放2個，右邊放5個，先互相說一說圖意，然后寫一寫。

左邊放1個，右邊放4個，（獨立完成，寫一寫）

2.左邊放2個，右邊放2個，問：現(xiàn)在是什么情況？

2和2相等也就是2等于2。等號兩邊開口一樣，表示相等。一起書空等號，然后在書上寫等號。

3.猜想一下接下來我們要學習哪個符號？可以猜想一下它的名字，也可以猜想一下它的形狀。先獨立思考，然后把你猜想的結果告訴你的同桌。

A：形狀，上黑板畫一畫

B：名稱

C：解釋形狀

D：說圖意

師：大家講得真好，正如大家想的，確實我們接下來要學習大于號，誰有什么好方法來記大于號？

一起書空大于號。

4.請學生觀察三組算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數(shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖頭小，對小數(shù)。大于小于看左邊，尖頭小小是小于，開口大大是大于。

5.練一練：同桌合作擺學具，并寫一寫。

編一編，說一說

出示學具：○○●●●我們把它們看作是巧克力，你能編個故事嗎？

（左邊有2塊巧克力，右邊有3塊巧克力）

2個單位的計算條比3個單位的計算條短，所以2小于3。

三、鞏固練習

1.P18的第三題

2.P18的第四題的左邊3列（要求獨立完成）

3.比一比，賽一賽P18的第四題的右邊3列

4.在（）里填數(shù)。

用心愛心專心

5＞（）3＜（）0＝（）2＞（）（）＜4（）＝1（）＜3（）＞3

5.發(fā)散思維練習

剛才我們學習了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？

四、總結

用大于，小于和等于號可以比較數(shù)的大小，比較高矮，比較多少等。

作業(yè)設計：練習冊P11習題集《比一比（2）》

板書設計：

小與等于大于

<=>

一年級數(shù)學的教案篇16

一、聯(lián)系生活、復習引入。

1、同學們，我們已經(jīng)學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，認識圖形。

1、認識長方形。

（1）讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸），認識長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

（2）其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學生獨立找、小組內(nèi)找、與教師一起找）。

3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同？（立體圖、平面圖）

5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。

三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢？請同組的同學相互說說。

四、課堂活動。

1、小明和同學們一樣也認識了這些圖形，這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎？

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和小明的不一樣。

五、課堂小結

下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

六、布置作業(yè)

在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴爸爸和媽媽。

一年級數(shù)學的教案篇17

【教學目標】

1.讓學生結合實際情境，通過操作理解計算9加幾的方法，并能比較熟練地計算。

2.讓學生在觀察，操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力

【教學重難點】

教學重點：通過不同算法的交流、體會和比較，提出可以用“湊十法”計算，掌握“湊十法”的思維過程，能進行正確計算。

教學難點：通過觀察思考，歸納“9加幾”的計算規(guī)律。

【課前準備】

1.教師：，桃子，光盤

2.學生：小棒

【教學過程】

一、復習

1、(1)師：聽說一(2)班的小朋友非常聰明，老師想來考考你們，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?在做挑戰(zhàn)任務之前，我們先來做一下熱身運動。

10+1= 10+5= 10+8= 10+4=

10+3= 10+7= 10+6= 10+2=

2、智慧比拼

看來十加幾的算式難不倒小朋友，那我們就進入下一個環(huán)節(jié)智慧比拼。

你能馬上算出每幅圖中三個數(shù)的和嗎?看誰能答得又對又快

【設計意圖：復習十加幾，有利于學生更好的學習9加幾，在計算9加幾時，更能想出湊十法?！?/p>

二、新課講解

1.談話導入：小朋友們猴媽媽發(fā)現(xiàn)小猴最近表現(xiàn)很好，它買了小猴最喜歡的水果獎勵給小猴子，你們知道是什么水果嗎?(桃子)，恩，是桃子。猴子看見桃子可高興了。(出示)

(1)師：仔細觀察圖，桌子上的桃子是怎么擺的?

指名回答。

師：你能提一個什么問題呢?

生：一共有多少個桃子。

師：你真棒，你提的問題與猴媽媽一樣，猴媽媽說，如果小猴不能解決這個問題，就不能吃桃子。小猴看到這么多桃，饞得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓頭。你們能不能幫它。該怎么算呢?

(師：要求一共有幾個，就是把9和4合起來，該怎么列式?)

生：9+4=13

師：很好，你也把得數(shù)算出來了，那我們現(xiàn)在來驗證他算的對不對?

和你的小伙伴討論一下打算用什么辦法驗證?教師巡視。

討論：你們打算如何驗證9+4=13這個得數(shù)是否正確?

生1：我是數(shù)數(shù)的方法算的，9、10、11、12、13。

(生2：我是這樣想的：10+4=14，所以9+4=13。這位小朋友真會動腦筋，假設全部放滿，就是10+4=14，現(xiàn)在缺一個，所以用14減去1得13。)

生3：我是從盒子外面拿一個到盒子里，就成10個，加上外面的三個，正好是13個。

師:拿一個?怎么拿?請你到前面來演示著說一說。

生:先拿一個放進盒子里,補足十,再想“10+3=13”。

師:這個方法很新穎!這位同學剛剛從外邊4個中拿走了幾個?(1個)他把這一個放哪里了(給9了)為什么要這樣做?(湊成10)?10加3得13。我明白了!

師:你們的方法還真多!你比較喜歡哪一種?為什么?

生: 數(shù)數(shù)。(可能是你對數(shù)的方法比較熟)

生:拿進去一個,湊成十的.方法。算起來很簡便。(你真會思考)

師:說了這么多解決的方法,誰能用數(shù)學

算式來表示?

生:9+4=13

師板書：9+4=13

(多提幾個人說說湊十法的過程，然后全班一起說)

(1)談話：小猴在你們的幫助下吃到了桃子，猴媽媽又買了些花獎勵給小猴和你們呢(出示“試一試”)。

師：你知道一共有多少朵花嗎?該怎么列式?(9指哪邊的花?7呢?)

生：9+7

師：你會計算嗎?先圈出10朵，再計算。在書上圈一圈，并把自己思考過程寫在圖右邊的式子里。

師：要把7分成幾和幾?7為什么不分成3和4或2和5呢?

(2)師：我們今天學習的加法題都有什么共同地方?

都是9加一個數(shù)，得數(shù)也都是十幾。

揭題：這就是我們今天要學習的內(nèi)容9加幾，計算時都是把第

二個加數(shù)分成1和幾，然后拿9和1湊成10,10加幾等于十幾。

師：你想試試其他的9加幾算式嗎?

三、鞏固新知

1.“想想做做”第1題

師：再放一塊就是10塊了，你能看圖說說小猴的算法嗎?

小猴為什么搬1塊到左邊?它用的是什么方法?

你能根據(jù)這些，把右邊的式子填出來嗎?

學生做，教師巡視。

指名回答，全班齊說。

2、“想想做做”第2題

(1)師：像這樣擺的過程我們也可以在書上把它圈一圈。先圈出10根再計算

(2)學生做，集體訂正

(3)圈出10根后，右邊剩下幾，得數(shù)就等于十幾。

3、“想想做做”第3題

9+1+1= 9+1+4= 9+1+8=

9+2= 9+5= 9+9=

獨立完成后，比較每組上下兩題，想想發(fā)現(xiàn)了什么。通過計算，比較，讓學生認識“湊十法”就是用上面式子的連加來計算的。

4.“想想做做”第4題

師：下面我們來做“螞蟻搬家的游戲”，出示。

指名學生回答，老師板書。

你能按順序說出9加幾的算式嗎?我們一起來試試看。

9+1=10

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

引導學生通過比較，體會算式間的聯(lián)系，知道可以直接利用相鄰的算式算出得數(shù)。并且發(fā)現(xiàn)9加一個數(shù)，得數(shù)都是十幾，并且個位上的數(shù)比加上的數(shù)少1。

四、挑戰(zhàn)自我

出示題目：

9+()<15 9+()<17

想一想：1、( )里能填哪些數(shù)?

2、( )里最大能填幾?

一年級數(shù)學的教案篇18

教學目標：

1.能利用“一個加數(shù)增加，而另一個加數(shù)同時減少同樣的數(shù)，和不變”和“被減數(shù)和減數(shù)同時加上或減去同樣的數(shù)，差不變”的規(guī)律進行巧算。

2.培養(yǎng)學生的計算策略。

3.激勵學生去探究規(guī)律和奧秘，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

重點難點：

培養(yǎng)學生靈活巧算的能力。

教學用具：

教學課件

教學過程：

一、復習引入

師：小朋友們，請你仔細觀察這些題，你能發(fā)現(xiàn)這幾組題中的秘密嗎?

生：第一組，第一加數(shù)每次增加10，第二加數(shù)不變，和每次增加10。

第二組，第一加數(shù)每次減少1，第二加數(shù)每次增加1，和不變。

第三組，被減數(shù)每次減少1，減數(shù)每次減少1，差不變。

師：你們都發(fā)現(xiàn)了這些題的秘密，真厲害!

我們今天就要來用這些小秘密!看看能不能利用這些秘密使我們的計算更加簡便。

二、新授與探究

師：看，小胖他們看到一座美麗的海島，他們要解決棧道上的數(shù)學題，才能登上海島去游玩。我們和他們一起去試一試吧!

探究一

出示：26+18=□ 問：26加18怎樣算可以容易一些呢?

學生討論，請你用以前學過的方法，嘗試解答

師：仔細觀察這一組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?

根據(jù)學生回答小結

①一個加數(shù)增加1，另一個加數(shù)減少1，和不變。

②一個加數(shù)增加2，另一個加數(shù)減少2，和不變。

③將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

師：對，做加法時，將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。這就是“巧算”。

(出示課題：巧算)

小結：在兩數(shù)相加時，我們可以把最接近整十數(shù)的那一個加數(shù)變成整十數(shù)，另一個加數(shù)相應變化，這樣進行計算會變得更容易。

探究三

1、哪一種方法更容易計算?

出示：82-67=□-□= 師：小朋友們，這道題要怎么巧算呢?

生1：82-67=80-65 生2：82-67=85-70 師：這兩種都正確，那么你們覺得那一種更容易計算呢?

生：第二種。(請同學們說說理由)

2、師：我們再來看看，這第二種方法是怎么巧算的。

師：你又發(fā)現(xiàn)了什么?

小結

①被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少1，差不變。

②被減數(shù)與減數(shù)同時增加與同時減少3，差不變。

師：你們?yōu)槭裁从X得第二種方法容易計算呢?

生：因為第一種方法在計算的時候，我們還要考慮退位，而第二種方法是不需要退位的，好算一點。

師：對呀。我們將減數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

3、師：試一試

歸納規(guī)律

1、被減數(shù)與減數(shù)同時增加或減少相同的數(shù)，差不變。

2、把減數(shù)變成整十數(shù)就容易多了。

師：小朋友們真厲害!已經(jīng)掌握了巧算的方法，我們現(xiàn)在就去海島上看一看還有什么題目等著我們!

三、練習與鞏固

1、師：請小朋友們用今天學到的巧算的方法，合理的運用，挑選六道小題中的三題完成。

分組完成六道算式。

師：加法的巧算方法與減法的巧算方法有什么不同?

生：加法：將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

2、師：這堂課小朋友們都學得很好，現(xiàn)在我們就來做個比賽。

比一比，看誰先拿到紅旗。

請做的最快的四名學生匯報答案，并給予小紅旗。

師：你們都是小能手，請接受獎勵。

四、課堂小結

加法：將一個加數(shù)變成整十數(shù)就容易了。

減法：將減數(shù)變成整十數(shù)就容易了。