分類與整理考察學生的觀察能力，動手能力，下面就是小編整理的《分類與整理》一年級數學教案，希望大家喜歡。

《分類與整理》一年級數學教案1

【教學目標】

1.學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

2.培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3.讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

【教學重難點】

重點：掌握選擇不同的分類標準進行分類的方法。

難點：會用不同的標準進行分類。

【教學過程】

一、引入新課

復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”?

引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。(板書課題：分類)

二、小組活動，探究新知

1.出示例2

觀察這些人有什么不同?請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。

2.小組交流。

要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。

3.指導看書。

a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。

b.小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。

三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類

1.分圖形(第30頁第4題)

要求：想一想，你會怎么分?你為什么這樣分?

在表格中表示分組結果。

2.分圖片。(第31頁的第5題。)

啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢?

3.小結分類方法。

師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法，這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

4.混合練習。(第31頁的第6題)

四、應用練習

1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)

引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。

同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法?

a.小組活動。(放背景音樂)

b.集體反饋交流。

c.優勝組介紹所有的分法。

五、總結

上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。

《分類與整理》一年級數學教案2

《分類與整理》這單元的知識學習對一年級的學生來說并不難，所以教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多自主探索、合作交流的活動，使學生在自主探索的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。

回顧整節課，我覺得這節課的優點是從生活切入數學，激發學習欲望。心理學的研究表明，學習內容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊。下面是我的幾個教學環節：

第一個環節是舉例發生在身邊的事，學生很容易產生親切感，激發了學生解決問題的欲望，很自然地形成數學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處，充分感受到數學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。

第二個環節是引入這節課的主題圖——氣球圖，問：你能用自己喜歡的方法，把分類和計數的結果清楚地表示出來嗎?然后，學生先獨立思考再小組討論分類的方法。

這個環節的活動學生能按照不同的標準或選擇某個標準，對物體進行比較、分類;在比較、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性，不同標準下的多樣性。學生經歷簡單的數據整理過程，能夠用自己的方式呈現分類結果，對數據進行簡單的分析，并能根據數據提出簡單的問題。

最后一個環節遷移到孩子們真實的生活中，以我們班的同學為例，想一想，怎樣給我們班的同學分類?這個問題源于孩子們的生活，孩子們解決這個問題的積極性都非常的高，大家踴躍發言，紛紛的說了許多自己想到的分類方法。

在本節課的教學實踐中，雖然看起來課堂氣氛非常活躍，學生學得很輕松，但總覺得學生學得不夠扎實。

《分類與整理》一年級數學教案3

教學目標：

1、通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。

2、嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。

3、在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。

教學重點：

掌握選擇不同的標準進行分類的方法，在具體分類過程中做到不重復不遺漏。

教學難點：

會用不同的標準進行分類。

教材分析：

《分類與整理》這節數學課的主要學習內容是：對同種物品按照不同標準進行分類是在學生已經學習了對不同的物品進行分類的基礎上進行教學的。因此本節課的教學目的是幫助學生學會分同一類物品，理解對于同一類物品，按照不同的標準來分，分得的結果是不同的，從而進一步感知分類的意義。

教學過程：

一、情景導入

同學們，今天老師帶了一些禮物給你們看，看看是什么?(蘋果)一共有幾個呢?

學生列式計算，會按不同的角度去列示計算。

師：同學們，我有一個疑問，你們都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣?

學生可能會說是按顏色分的，有的是按大小分的，所以方法不一樣。

師：其實，不管你們是按顏色分的，還是按大小分的，都把這些蘋果進行了分類。師解釋“分類”就是把相同的放在一起。

你們在生活中有沒有看到過“分類”的現象?

生舉例,老師出示相關課件

師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分類可以讓房間更整齊，還有垃圾分類可以讓我們更環保等等，看來分類的作用可真不小，想學會嗎?這節課我們就來學習分類和整理。

二、探究新知

1、描述感知分類的標準。

同學們剛才的表現太精彩了，不僅贏得了老師的贊揚，還有一群小朋友也成為了你們的粉絲，看，她們來了!出示：氣球圖片

他們手里可真漂亮啊，你們喜歡嗎?但小朋友說了，要把這些氣球分分類，才能送給你們，你會分嗎?你打算怎么分?

學生可能會按顏色分，也可能會按形狀分。綠

板書：形狀 顏色

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

老師準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們以小組為單位，選擇一個分類標準將氣球分一分，合作要求：1、先小組討論，選擇你們喜歡的一個標準分類。2、小組合理分工，將分類結果貼到展示卡上;3、數數每種氣球各有幾個，組長負責把數據記錄下來;4、時間5分鐘。

案例分析：教師放手讓學生自己動手操作，給學生提供了一個分類活動的平臺，引導學生通過觀察、探索、合作、交流、經歷和體驗分類的過程與方法，自主構建知識，符合低年級學生的認知規律,給學生創造了一個思維開放,互動交流的環境。

老師看到同學們都整理的特別好，哪個小組想來展示一下你們的作品?

①展示先分再數的方法，

師：你分了幾類?每類有幾個?

我看到有的小組和他們組分的不一樣，誰能展示一下?

②展示象形統計圖的方法。

師：你分了幾類?剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢?

生：整齊、清楚，方便數

師：他說方便數，我有問題了，你能一眼看出誰最多誰最少嗎?

師：為什么不用數?你們是怎么一眼看出來的?

生：圓氣球這一排最長，葫蘆氣球最短

師：同學們分的特別好，為了讓這幅圖更加清晰，我還要補充上一些內容，先在這幅圖下面畫一條橫線，然后在每種氣球下面做上標記，這一行是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出來。你看，這幅圖現在是不是更加一目了然了?那么，這樣的圖，我們就把它叫做象形統計圖。

③展示表格記錄數據的方法

剛才我們展示了每組的分類結果，現在我們來看看你們記錄的數據。

師：這個記錄方式你能看明白嗎?

師：桃心形狀的氣球有幾個?葫蘆形氣球呢，圓形氣球呢?

師：數的真仔細，記錄的真清楚。(和圖對應)

師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。先畫一條橫線，看看上面都是什么?(圖)也就是每種氣球的形狀，下面是什么?(個數)。我們再來豎著看一下，通過第一列你能看出有幾個葫蘆氣球嗎?第二列呢?第三列呢?

你看，現在你們的記錄結果畫上線后就成了表格的形式，我們把它叫做統計表。

小結：你們可真棒!不僅把這些氣球進行了分類，還把這些氣球整理成了統計圖和統計表。

3、顏色分類

哪個小組是按顏色分類的?請展示一下。(完成統計圖和統計表)

4、都是把這些氣球分類，可兩次分得的結果為什么不一樣?

標準不同，結果不同。

哪個量不變?總數不變。

5、動手練習分類。

①把課本和練習本分類。

②把同學分分類。

三、回顧目標，談收獲

同學們，氣球分完了，你們這節課學的開心嗎?你們都有哪些收獲呢?

師總結：今天我們學會了把一些圖形進行分類，并能把分類的結果整理成統計圖或統計表，明白了標準不同，結果也不同，總數相同。

案例分析：學生體會分類和整理不僅僅是一種表格形式，為了完成而完成的過程，而是在生活中有存在的意義和價值，可以獲得許多數學信息，回答相關的數學問題，用觀察表格的形式，學生更清楚無論分類標準如何變化，最后事物的總數是不變的,讓思維從開放中進行梳理。

四、達標測試

1、課本29頁第一題。

把車涂上顏色，并數出有幾輛車。

2、課本29頁第二題。

按水果分和按形狀分，涂色并數數

案例分析：設計動手實踐操作的開放性作業，不僅符合低齡兒童的心理特點，同時啟發學生的思考和想象，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，同時培養學生良好的生活習慣,讓學生的思維在自由的狀態下發揮自己內在所學知識解決問題,因此從某一方面說,開放性的環境更有利于孩子的思維發展。

四、作業

對自己房間的物品進行分類整理。

案例分析：數學來源于生活，生活中又充滿數學。教師注重在實際生活中尋找數學題材，讓學生整理自己的書包，進一步鞏固體驗分類的方法， 讓數學走進生活，讓學生在生活中看到數學，培養了學生的探索精神和創新意識。

五、板書設計

按形狀分統計表表格; 按顏色分統計表表格;標準不同，結果也不同，總數相同。

《分類與整理》一年級數學教案4

教學內容：

教材第27頁例1及練習七1、2、3題的內容。

教學目標：

1、初步感知分類的意義，學會分類的方法。

2、學生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。

3、初步學會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數學

教學過程：

一、創設情景探究新知

1、引入

[教師：這是小明的家(比較凌亂)，你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎?

教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學生的回答利用課間幫助小明逐一歸類、整理成整潔的房間。

教師：小明再找帽子能很快找到嗎?怎么找?

教師：為什么這次很快找到了?]

小結：剛才我們所做的就是分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節課我們就來研究分類與整理。師板題 分類與整理。

2、感知分類

出示例1：六一兒童節就要到了，小朋友們買了許多氣球，看多漂亮!

[師問：這些漂亮的氣球有什么不同的地方?(板書“形狀、顏色”)

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?]

揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題：分類)

3、鞏固發展體驗分類

(1)按形狀來分一分，怎樣記錄分的結果呢?

[學生分組活動，分一分并想辦法記錄分類結果。]

討論匯報

[展示分類的結果。并討論：你喜歡哪種記錄結果的方式，為什么?]

板演分法。

小結：雖然大家記錄結果的方式不同，當仔細觀察整理的結果，你有什么發現?

教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結果相同?

[教師結合不同的呈現方式，引動學生分析數據——哪種氣球最多?那種氣球最少?使學生讀懂各種呈現方式，體會不同成像方式的特點。]

①邊數邊畫;②先分，再數一數; ③圖和數相結合。

(2)還可以怎么分?

[按顏色分類計算，選擇自己喜歡的方式記錄結果。

學生分組活動后展示分類結果。]

教師組織交流、評價：你覺得他做的怎么樣?說說理由。

(3)在對比中討論

教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結果不一樣呢?

[教師：無論結果怎么樣。什么應該是不變的?]

二、小結

[教師：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣分類。下面我們就用所學會的知識來解決生活中的問題。]

三、鞏固提升 發散創新

1、課件出示練習七1、2、3題，學生集體完成。

[在匯報第2題時，可讓學生回答：“從圖上你分別知道了什么?”“同樣的一組圖片為什么分類的結果不一樣?”從而讓學生在對比中繼續推在同一分類標準下分類結果的一致性與不同分類標準下分類結果的多樣性。]

2、開放練習拓寬思路(分正方體)師：同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。學生小組活動(4分鐘) 匯報交流。

四、課堂小結

今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

板書設計：

分類與整理

形狀 顏色

教學反思：

本節課是進行統一標準下的分類整理，按不同的形狀分一分，學生用不同的計數方法進行了統計，我引導學生對計數的結果進行了簡單的分析，從而體會到了完整的統計過程。孩子們可以用邊數邊畫、先分再數、圖數結合的方式呈現統計的結果，最終學生發現了分類的標準雖然不同，但分類的結果相同。

《分類與整理》一年級數學教案5

教學內容：

教材28頁例2、做一做及練習七4-8題。

教學目標：

1.學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。

2.培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。

3.讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。

教學重點：

按不同標準進行分類。

教學過程：

一、引入新課

復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”?

引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。(板書課題：分類)

二、小組活動，探究新知

1.出示例2

[觀察這些人有什么不同?(有大人和孩子、有男有女)請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。]

2.小組討論。

[說出自己是按什么分類的，又是怎樣記錄分類結果的?]

匯報交流。

[要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。]

3.指導看書。

a.說說書上兩個小朋友是怎么分的。

按大人和小孩分：大人8人，小孩 4人。

按性別男和女分：男 6人，女 6人。

[可以把分類的結果整理在統計表中。突出統計表的簡潔性。]

b.小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。體會不同分類標準下分類結果的多樣性。

三、鞏固練習，體驗根據不同標準分類

1.完成做一做：把全班同學分成兩組，可以怎樣分?請填在書上的表格中。

2.分圖形(第30頁第4題)

[要求：想一想，你會怎么分?你為什么這樣分?先逐步整理完成第(1)小題，然后填在(2)題的表格中。]

在表格中表示分組結果。

3.分圖片。(第31頁的第5題。)

[啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方?你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢?學生自選標準把動物分成兩類，并用簡單的統計表呈現出來。(①按照行進的方式分為飛行的和爬行的;②按繁殖方式分為胎生的和卵生的等)]

4.小結分類方法。

師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。

5.混合練習。(第31頁的第6題)

[引導學生理解象形統計圖或簡單統計表中數據所表達的意思：①說說圖中呈現的是什么統計結果。②問學生：小烏龜這一項上涂了3個圓圈，表示什么?是學生真正理解象形統計圖的含義。]

四、應用練習

1.給公園中的人分類。(第32頁第7題)

[引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。]

同桌互相說一種分法，然后交流。

2.給自己小組中的小朋友分類。

[引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法?]

a.小組活動。(放背景音樂)

b.集體反饋交流。

c.優勝組介紹所有的分法。

五、總結

[上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。]

教學反思：

本節課是要求學生在不同的分類標準下學生自選標準進行分類整理，從而認識和理解了簡單的統計表，并學會了用簡單的統計表呈現分類的結果，最終學生感受到了：分類的標準不同，分類的結果也不同，體會到了不同分類標準下分類結果的多樣性 。