數學小學五年級教案都有哪些？在現實社會中，教學是重要的工作之一。所謂反思，就是能夠快速從一個場景和情境中走出來，看到自己在之前的場景和情境中的表現。下面是小編為大家帶來的2023數學小學五年級教案七篇，希望大家能夠喜歡！

2023數學小學五年級教案【篇1】

單元教學目標：

1、使學生理解小數乘、除法計算法則，能夠比較熟練地進行小數乘、除法筆算和簡單的口算。

2、使學生會用“四舍五人法”截取積、商是小數的近似值。

3、使學生理解整數乘、除法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算。

教學內容

小數乘以整數 課型 新授課

教學目標

1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

2、培養學生的遷移類推能力。

3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。

教學重點

小數乘以整數的算理及計算方法。

教學難點

確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。

教具準備

放大的復習題表格一張(投影)。

教學過程

一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風箏嗎?今天我就帶領大家一塊去買風箏。

1、小數乘以整數的意義及算理。出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出：

⑴例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元?(讓學生獨立試著算一算)

(2)匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的?(板書學生的匯報。)

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角

3元×3=9元 5角×3=15角 9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元 理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么?

(3個3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的? 把3.5元看作35角

3.5元 擴大10倍 3 5角

× 3 × 3

1 0. 5 元 1 0 5角

縮小到它的1/10

105角就等于10.5元

(5)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

2、小數乘以整數的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數的 0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)

⑴生算完后，小組討論計算過程。

板書： 0.7 2

× 5

3. 6 0

(2)強調依照整數乘法用豎式計算。

(3) 示范：0. 7 2 擴大100倍 7 2

× 5 × 5

3. 6 0 3 6 0

縮小到它的1/100

(4) 回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的?

使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數末尾的0可以去掉)

(5)專項練習

①下面各數去掉小數點有什么變化?

0.34 3.5 0.201 5.02

②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

③判斷

1 3.5

× 2

2.7 0

(6)小結小數乘整數計算方法

計算 7 ×4 0.7×4 25×7 2.5×7

觀察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同?怎樣計算小數乘以整數?

① 先把小數擴大成整數;② 按整數乘法的法則算出積;

③ 再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

2023數學小學五年級教案【篇2】

教學目標：

1、通過練習，使學生能系統地總結出混合運算的運算順序，以使學生形成良好的認知結構。

2、適時滲透法制、德育教育，讓學生建立正確的法制哩念。教學重點：能系統地總結出混合運算的運算順序。

教學難點：能運用所學知識解決問題。

教學過程：

一、基礎練習

⒈揭示課題。

這節課我們將前幾節課學習的混合計算進行練習，比一比誰練習得最好。(板書課題)

⒉口算

90÷3012×578×2270÷903×1557÷3200÷5027×396×12280÷40

4×1960÷15

二、整理混合運算順序

⒈運算順序。

⑴出示：280+120÷10280+120×10

請同學們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。

⑵出示：30÷6×530-6+5

請同學們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。

⑶出示：(120+150)÷9017×(78-29)請同學們算一算，說說這兩題的運算順序是怎樣的。

⑷提問：剛剛計算的幾道題可以分成幾類?應該怎樣計算?

⒉完成練習五第2題

⑴出示：480-180+6031+2×30240÷4×20480-(180+60)(31+2)×30240÷(4×20)請同學們分組分別進行計算。

⑵比一比。

提問：每組中兩題有什么相同的地方?不同的地方呢?

三、實際應用

⒈完成練習十一第5題。

①出示題目列表。提問：通過這張表，你知道了哪些信息?根據這些信息，要求的是什么問題。請同學們列綜合算式來計算。

②指名請同學們說說解題思路，并相應地說綜合算式為什么這么列式。

⒉完成練習十一第6題。

①出示第6題的3小題。提問：這3題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

②同學們獨立完成。

③分析、比較有什么相同的地方和不同的地方?

四、布置作業

完成練習十一第1、3、4題

練習十二⑵

教學目標：

通過練習，使學生進一步了解混合運算的運算順序，并體會到用綜合算式解決問題的思考方法，培養學生運用知識靈活解決問題的能力。

教學重點：了解混合運算的運算順序，并體會到用綜合算式解決問題的思考方法。

教學難點：培養學生運用知識靈活解決問題的能力。

教學過程：

一、基本訓練

⒈揭示課題。

這節課我們繼續來復習混合運算，完成練習十二上的練習。(板書課題)

⒉口算：

720÷90484÷2450÷5028+4213×4840÷21360×265-1756+8

⒊計算下面各題。指名說說混合運算的運算順序是怎樣的?

87-49+21(90+70)÷80100-5×1332×(47-17)

二、靈活運用

⒈完成練習十二第7題。

⑴出示題目：請同學們一線一組地算一算。

⑵比較：每組中的兩題有什么相同點和不同點?每組中的兩題有什么關系?

⑶小結：能過這組題的計算，我們可以認識到一個數邊續除以兩個數，與除以這兩個數的積，結果相同。⑷組織同學們分組舉例，并證實以上的結論。

⒉完成練習十二第8題

⑴請同學們獨立完成，可以不計算，通過觀察比較。

⑵集體訂正，指名說說每題比較時的思考過程。

⒊完成練習十二第9題

同學們獨立完成，發現問題及是糾正。四、全課小結：通過練習，你有那些收獲?

十二、布置作業

2023數學小學五年級教案【篇3】

單元教材分析：

本章教學內容有：小數乘法的計算方法、積的近似值、有關小數乘法的兩步計算以及整數乘法運算定律推廣到小數。

1、選擇貼近學生生活的情景，引入小數乘法的學習。

根據學生已有的知識基礎，教材從豐富多彩的校內外活動中，選擇“買風箏”、“換玻璃”的活動為背景，引入小數乘法的學習。這樣的生活背景，不但能激發童心童趣，而且能促成學生利用元和角之間、米和分米之間的十進關系順利溝通小數乘法與整數乘法的聯系，利于學生將新知納入到已有的認知系統中。

2、重點突出計算方法的教學。

考慮到學生已有的知識經驗和認知水平，根據小數與整數的密切聯系，教材先教學整數數乘法，再教學小數乘法。把重點放在計算的算理和方法的總結上，引導學生利用因數的變化引起積的變化規律來解釋小數乘法的算理，并由此總結小數乘法的一般方法。

3、應用轉化和對比，概括小數乘法的計算方法。

小數的書寫方式，進位規則均與整數相同，教材緊扣兩者的密切聯系，引導學生：①用轉化的方法，將小數乘法轉化為整數乘。②用對比的方法，處理積中小數點的位置問題。在例3、例4中，均采用對比的方法，讓學生分別觀察因數和積中小數的位數，找出它們之間的關系，然后利用這一關系，準確找到積中小數點的位置。③幫助學生按一定順序概括小數乘法的一般計算方法。例4的教學中，應用合作研討的方式，引導學生自主地、有序地概括出計算小數乘法的一條清晰的思路：先按整數乘法算出積→再看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點→乘得的積的小數位數不夠，要在前面用0補足，再點小數點。

單元教學目標：

1、使學生理解小數乘、除法計算法則，能夠比較熟練地進行小數乘、除法筆算和簡單的口算。

2、使學生會用“四舍五人法”截取積、商是小數的近似值。

3、使學生理解整數乘、除法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便計算。

單元教學重點：

1、使學生掌握小數乘法的計算法則。

2、能正確地進行小數乘法的筆算和簡單的口算，提高學生的計算能力。

3、能正確應用“四舍五入法”截取積是小數的近似值，并能解決有關的實際問題。

4、會應用所學的運算定律及其性質進行一些小數的簡便計算。

單元教學難點：

在理解小數乘法的算理和算法的基礎上，掌握確定小數乘法中積的小數點位置。

課時安排：小數乘法6課時

第一課時小數乘以整數

教學內容：課本第2-3頁例1和例2、“做一做”，練習—第1～4題。

教學目標：

1、使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

2、培養學生的遷移類推能力。

3、引導學生探索知識間的練習，滲透轉化思想。

教學重點：小數乘以整數的算理及計算方法。

教學難點：確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。

教學準備：教學課件。

教學時間：年月日

教學過程：

一、引入嘗試：

孩子們喜歡放風箏嗎?今天我就帶領大家一塊去買風箏。

1、小數乘以整數的意義及算理。

出示例1的圖片，引導學生理解題意，得出：

(1)例1：風箏每個3.5元，買3個風箏多少元?(讓學生獨立試著算一算)

(2)匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的?(板書學生的匯報)

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

3.5元=3元5角

3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元

理解3種方法,重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義。為什么用3.5×3計算?3.5×3表示什么?(3個3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的?

把3.5元看作35角

3.5元擴大10倍35角

__3

10.5元角

縮小10倍

105角就等于10.5元:

(6)買5個要多少元呢?會用這種方法算嗎?

2、小數乘以整數的計算方法。

像這樣的3.5元的幾倍同學們會算了,那不代表錢數的0.72×5你們會算嗎?(生試算，指名板演。)

(1)生算完后，小組討論計算過程。

板書：0.72

×5

(2)強調依照整數乘法用豎式計算。

(3)示范：0.72擴大100倍72

__5

縮小100倍

(4)回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的?

使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著擴大了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小100倍。(提示:小數末尾的0可以去掉)

●注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去掉。

(5)專項練習

①下面各數去掉小數點有什么變化?

0.343.50.20__.02

②把353縮小10倍是多少?縮小100倍呢?1000倍呢?

③判斷

13.5

×2

27.0

(6)小結小數乘整數計算方法

計算7×40.7×425×72.5×7

觀察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同?

怎樣計算小數乘以整數?

①先把小數擴大成整數;

②按整數乘法的法則算出積;

③再看被乘數有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。

專項練習：練習一第4題

二、運用

1、填空。

4.×3×3×2×2

2、做一做：課本第3頁

三、體驗：(1)今天我們學習了什么?(板書課題)

(2)小數乘以整數的計算方法是什么?

四、作業：練習一第1、2、3題。

附板書設計：

小數乘整數

例1

3.5元角

×3×3

10.5元角

例2

0.72擴大到它的100倍72

__5

縮小到它的1/100

教學后記：

第二課時小數乘小數

教學內容：課本4～5頁的例3和例4、“做一做”，練習一第5—8題。教學目標：

1、掌握小數乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。

2、比較正確地計算小數乘法，提高計算能力。

3、培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。教學重點：小數乘法的計算法則。

教學難點：小數乘法中積的小數位數和小數點的定位，乘得的積小數位數不夠的，要在

前面用0補足。

教學準備：教學課件。

教學時間：年月日

教學過程:

一、引入嘗試

1、出示例3圖：孩子們最近我們社區宣傳欄的玻璃壞了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書：0.8×1.2)

2、嘗試計算

師：上節課我們學習小數乘以整數的計算方法，想想是怎樣算的?

師：是把小數轉化成整數進行計算的?，F在能否還用這個方法來計算1.2×0.8呢?如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書學生的討論結果。)

示范：

×8

3、1.2×，剛才是怎樣進行計算的?

引導學生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8,積就又擴大10倍,這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，

就把乘出來的積96再縮小100倍。

4、觀察一下，例3中因數與積的小數位數有什么關系?(因數的位數和等于積的小數位數。)想一想:6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?

5、小結小數乘法的計算方法。

師：請做下面一組練習

(1)練習(先口答下列各式積的小數位數，再計算)

(2)引導學生觀察思考。

①你是怎樣算的?(先整數法則算出積，再給積點上小數點。)

②怎樣點小數點?(因數中有幾位小數，就從積的最右邊起，數幾位，點上小數點。)③計算0.56×0.04時，你們發現了什么?那當乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點?(要在前面用0補足,再點小數點。)

通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數乘法的計算法則是怎樣的?

(3)根據學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。(勾畫做記號)

(4)專項練習

①判斷,把不對的改正過來。

0.0240.013

×0.14×0.026

96782426

0.3360.000338

②根據1056×27=28512，寫出下面各題的積。

105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=

二、應用

1、在下面各式的積中點上小數點。

0.586.252.04

×4.2×0.18×28

11650001632

232625408

2436112505712

2、做一做：先判斷積里應該有幾位小數，再計算。

67×0.32.14×6.2

3、課本第8頁第5題。

先讓學生說求各種商品的價錢需要知道什么?再讓學生口答每種商品的重量，然后分組獨立列式計算。

三、體驗

回憶這節課學習了什么知識?

四、作業：第8頁7、9題。第9頁13題。

2023數學小學五年級教案【篇4】

教學目標

知識與技能：

明確組合圖形的意義，掌握用分解法或添補法求組合圖形的面積。

過程與方法：

能根據各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。

情感態度與價值觀：

滲透轉化的教學思想，提高學生運用新知識解決實際問題的能力，在自主探索活動中培養他們的創新精神。

教學重難點

教學重點：

在探索活動中，理解組合圖形面積計算的多種方法，會利用正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形這些平面圖形面積來求組合圖形的面積。

教學難點：

根據圖形特征采用什么方法來分解組合圖形，達到分解的圖形既明確而又準確求出它的面積。

教學工具

多媒體設備

教學過程

教學過程設計

1 創設情境，引導探索

師：生活中有許多圖形，老師今天準備了4幅，大家觀察一下，這些圖形是由哪些簡單圖形組成的?如果求它們的面積可以怎樣求?

圖一

圖二

圖三

圖四

課件逐一出示圖一、圖二、圖三，圖四讓學生發表意見。

生1：小房子的表面是由一個三角形和一個正方形組成的。

生2：風箏的面是由四個小三角形組成的。

生3：隊旗的面是由一個梯形和一個三角形組成的。

生4：七巧板是由三角形，長方形，正方形和平行四邊形組成的。

師：這幾個都是組合圖形，通過大家的介紹，你覺得什么樣的圖形是組合圖形?

生1：由兩個或兩個以上的圖形組成的是組合圖形。

生2：有幾個平面圖形組成的圖形是組合圖形。

師小結：組合圖形是由幾個簡單的圖形組合而成的。

圖一：是由三角形、長方形、加上長方形中間的正方形組成的，

面積= 三角形面積+長方形面積-正方形面積

圖二：作輔助線使它分成一個大梯形和一個三角形。

方法一：分割法：將整體分成幾個基本圖形，求出它們的面積和。

是由兩個梯形組成的。

師：為什么要分成兩個梯形?怎樣分成兩個梯形?

引導學生說出將它轉化成以學過的簡單圖形以及在圖中作輔助線。

師：是的，可以用作輔助線的方法將它轉化成以前學過的簡單圖形來計算。

(板書：轉化)

大家想想，用輔助線的方法還有不同的作法嗎?

方法二：添補法：用一個大圖形減去一個小圖形求出組合圖形的面積。

作輔助線補成一個長方形，使它變成一個大長方形減去一個三角形

圖三：是由四個三角形組成的。

面積 = 三角形面積+三角形面積+三角形面積+三角形面積

2 新知探究

(一)右圖表示的是一間房子側面墻的形狀,它的面積是多少平方米?

( 三角形+正方形 )

右圖表示的是一間房子側面墻的形狀,它的面積是多少平方米?

( 兩個完全一樣的梯形)

(二)計算組合圖形的面積，一般是把它們分割成基本圖形，如長方形、正方形、三角形、梯形等，再計算它們的面積。

3 鞏固提升

(一)這是學校教學樓占地的面積平面圖，你能用幾種方法求出它的面積?

(二)一張硬紙板剪下4個邊長是4厘米的小正方形后，可以做成一個沒有蓋子的盒子。這張硬紙板還剩下多大的面積?

(三)下面各個圖形可以分成哪些已學過的圖形?

(四)學校要油漆60扇教室的門的正面。(單位：米)需要油漆的面積一共是多少?

(五)求下列圖形中陰影部分的面積。

(六)求下列圖形中陰影部分的面積。

(七)如圖，有兩個邊長是200px的正方形放在桌面上，求被蓋住的桌面的面積。

課后小結

(一)學生總結

這節課你學習了什么?有什么收獲?還有什么不明白的地方?(小組說--組內總結--組間交流)

(二)教師總結

今天我們認識了組合圖形，并能將組合圖形分割成已經學習過的圖形，計算出它的面積。

板書

組合圖形的面積

組合圖形是由幾個簡單的圖形組合而成的

2023數學小學五年級教案【篇5】

第一課時小數乘以整數

教學內容：P2例1，做一做，P3例2，做一做，P7練習—第1～4題。

教學目的：

1.使學生理解小數乘以整數的計算方法及算理。

2.培養學生的遷移類推能力。

3.引導學生探索知識間的聯系，滲透轉化思想。

教學重點：小數乘以整數的算理及計算方法。

教學難點：確定小數乘以整數的積的小數點位置的方法。

教學過程：

一、導入新課

1.讓學生觀察學案表格中因數和積的變化，并說說發現了什么。

2.猜一猜：3.5×3=?為什么?

二、引入嘗試

大家喜歡放風箏嗎?今天我就帶領大家一塊去買風箏。

1.小數乘以整數的意義及算理。

出示例1的圖片，引導學生理解題意，從圖中你了解到了哪些數學信息?

⑴例1：燕子風箏每個3.5元，買3個風箏多少元?(讓學生獨立試著算一算)

⑵匯報結果：誰來匯報你的結果?你是怎樣想的?(板書學生的匯報。)

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元

3.5元=35角 35×3=105 105角=10元5角=10.5元

理解3種方法，重點研究第三種算法及算理。

⑶理解意義：為什么用3.5×3計算? 3.5×3表示什么?(3個3.5或3.5的3倍.)

(4)初步理解算理。怎樣算的?

(6)買5個4.8元的風箏要多少元呢?會用這種方法算嗎?P2做一做

2.小數乘以整數的計算方法。

象這樣的3.5元的幾倍同學們會算了，那不代表錢數的和 0.72×5你們會算嗎?能不能將它轉化為已學過的知識來解答呢?(生試算，指名板演。)

(1)做完后，小組討論計算過程。

(2)強調依照整數乘法用豎式計算。

(3)示范： 0. 7 2 擴大100倍 7 2

3.6 0 縮小到它的1/100 3 6 0

引導性提問：

0.72變成72發生了怎樣的變化?

72×5算完了，再該怎么辦?

為什么要縮小到它的1/100?

(4) 回顧對于0.72×5，剛才是怎樣進行計算的?

使學生得出：先把被乘數0.72擴大100倍變成72，被乘數0.72擴大了100倍，積也隨著擴大

了100倍，要求原來的積，就把乘出來的積360再縮小到它的1/100。(提示：根據小數的基本性質， 將小數末尾的0可以去掉)

●注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數點，再把小數末尾的“0”去掉。

(5)小結小數乘整數計算方法

三、鞏固練習

1.計算

7 ×425×7

0.7×4 2.5×7

觀察這2組題，想想與整數乘整數有什么不同?

2.豎式計算2.05×4=? 12.4×7=? 2.3×12=?

組內互評，糾錯。

3.解決問題

我家到學校大約1.3千米，每天從家到學校往返要走多少千米?一周(按5天)要走多少千米?組內互評，糾錯。

四、說說自己的學習所得。

板書設計：

課題：小數乘以整數

用加法計算：3.5+3.5+3.5=10.5元

用乘法計算：3.5×3=10.5元

把3.5元看作35角

3.5元擴大10倍 3 5

1 0. 5 元 縮小到它的1/10 1 0 5

105角就等于10.5元

課后反思：

今天的教學法在學生預習后顯得十分順利，但在預習與作業中也暴露出一些問題需要注意：

1.第二個因數是兩位數的小數乘法該怎樣計算，由于教材中并無此類例題，要適當補充指導。

2.小數乘整數的豎式書寫格式要強調到位。

3.計算中積的小數點末尾有0時，如何確定小數點的位置。

4.計算結果中小數點末尾的0沒去掉，化簡。

0. 7 2 擴大100倍 7 2 3.6 0 縮小到它的1/1003 6 0

第二課時 小數乘小數

教學內容：P4例3，做一做，P5例4，做一做，P8—9練習一第5—9，13題。

教學目的：

1.掌握小數乘法計算法則，使學生掌握在確定積的小數位時，位數不夠的，要在前面用0補足。

2.正確地計算小數乘法，提高計算能力。

3.培養學生的遷移類推能力和概括能力，以及運用所學知識解決新問題的能力。

教學重點：小數乘法的計算法則。

教學難點：積的小數位數和小數點的定位，積小數位數不夠的，要在前面用0補足。

教學過程：

一、復習導入

1.列豎式計算。

1.2×80.8×12 16.7×3

2.小組內說一說，你是怎樣計算的?

二、探索嘗試

1.出示例3圖：同學們最近我們校園宣傳欄的玻璃碎了，你能幫忙算算需要多大的一塊玻璃嗎?怎么列式?(板書： 0.8 ×1.2)

2.嘗試計算

師：觀察算式和前面所學的算式有什么不同?

這就是我們要學的“小數乘小數”，兩個因數都是小數，怎樣計算呢?和同桌討論一下，然后自己嘗試練習，指名板演：

1. 2 擴大到它的10倍 1 2

× 0. 8 擴大到它的10 倍×8

0.9 6縮小到它的1/1009 6

3.1.2×0.8，剛才是怎樣進行計算的?

引導學生得出：先把被乘數1.2擴大10倍變成12，積就擴大10倍;再把乘數0.8擴大10倍變成8，積就又擴大10倍，這時的積就擴大了10×10=100倍。要求原來的積，就把乘出來的積96再縮小100倍。

4.觀察一下，因數與積的小數位數有什么關系?(因數的位數和等于積的小數位數。) 想一想：6.05×0.82的積中有幾位小數?6.052×0.82呢?

5.小結小數乘法的計算方法。教學例4

計算0.56×0.04時，你們發現了什么?那當乘得的積的小數位數不夠時，怎樣點小數點?(要在前面用0補足，再點小數點。)

通過以上的學習，誰能用自己的話說說小數乘法的計算法則是怎樣的?

(3) 根據學生的回答，逐步抽象概括出P.5頁上的計算法則，并讓學生打開課本齊讀教材上的法則。(勾畫做記號)

三、練習提高

1. 3.7×4.6 0.29×0.07 6.5×8.4說說如何計算以及該注意些什么?

2.豎式計算。

1.8×2.3 0.37×0.4 1.06×25

7×0.860.6×0.39 27×0.43

四、體驗：回憶這節課學習了什么知識?

五、作業 ：P8第7.9題，P9第13題

板書設計：

小數乘小數

1. 2 擴大到它的10倍1 2

× 0. 8 擴大到它的10 倍×8

0.9 6 縮小到它的1/100 9 6

課后反思：

經過預習學習效率大大提高，兩道例題能在一課時內完成， 且還留有較充分的時間做課堂作業。 作業中的主要問題有以下幾種：

1.豎式格式不正確。如有的學生將小數乘法和小數加法的格式混淆，寫豎式時錯將小數點對齊。

2.小數點定位存在問題。1.06×25有個別學生認為25是兩位小數，所以出現積的小數點定位錯誤。

第三課時 較復雜的小數乘法

教學內容：P6例5，做一做，P9練習一第10—12，14題。

教學目的：

1.使學生進一步掌握小數乘法的計算法則，并能正確計算。

2.初步理解和掌握：當乘數比l小時，積比被乘數小;當乘數比1大時，積比被乘數大。

3.理解倍數可以是整數.也可以是小數，學會解答倍數是小數的實際問題。

4.養成認真計算，及時檢驗的良好學習習慣。

教學重點：運用小數乘法的計算法則;正確計算小數乘法。

教學難點：正確點積的小數點;初步理解和掌握上述規律。

教學過程：

一、復習準備：

1.口算：

0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.3

0.12×61.6×54×0.2560×0.52×0.34

2.不計算，說出下面的積有幾位小數。(P9第10題)

3.思考并回答。

(1)做小數乘法時，怎樣確定積的小數位數?

(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎?

4.揭示課題：這節課我們繼續學習小數乘法。(板書課題：較復雜的小數乘法)。

二、新授：

同學們，你們見過鴕鳥嗎?知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎?有一只鴕鳥正在幫助2個小朋友解難呢!我們一起去看看吧!鴕鳥正馱著小朋友向前奔跑，后面一只兇猛的野狗緊緊追上來了!小朋友說：“哎呀，它追上來了!”鴕鳥說：“別擔心，它追不上我!”

1.教學例5：非洲野狗的最高速度是56千米/小時，鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鴕鳥的最高速度是多少千米/小時?

⑴想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎?為什么?(鴕鳥的最高速度是非洲狗的1.3倍，表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多，還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥。)

⑵是這樣的嗎?我們一起來算一算?

①怎樣列式?

②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少，所以用乘法.)

⑶生獨立完成，指名板演，集體訂正。

⑷算得對嗎?用什么方法可以判斷他做正確沒有?

方法1：把因數的位置交換一下，再乘一遍;

方法2：用計算器來驗算;

方法3：用原式再做一遍;

方法4：觀察法.因為第二個因數大于1， 所以積一定大于第一個因數。

師：所以每個小朋友要養成認真做題， 仔細檢查的良好習慣.

⑸通過剛才同學們的計算.驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時，比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現在我們再來看一組題。

2.看乘數，比較積和被乘數的大小。

2023數學小學五年級教案【篇6】

教學目標：

1、知識與技能：探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應用公式解決簡單的實際問題

2、過程與方法：是學生經歷操作、觀察、討論、歸納等數學活動，進一步體會轉化方法的價值，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。

3、情感態度與價值觀：讓學生在探索活動中獲得積極的情感體驗，進一步培養學生學習的興趣。

教學重點：

理解并掌握三角形面積的計算公式

教學難點：

理解三角形面積計算公式的推導過程

考點分析：

能根據具體情況應用三角形面積公式解決實際問題

教學方法：

創設情境——新知講授——鞏固總結——練習提高

教學用具：

多媒體課件、三角形學具

教學過程：

一、創設情境

師：我們學校有一批小朋友要加入少先隊了，學校為他們做了一批紅領巾，要我們幫忙算算要用多少布。同學們有沒有信心幫學校解決這個問題?(屏幕出示紅領巾圖)

師：同學們，紅領巾是什么形狀的?

生：三角形的

師：你們會算三角形的面積嗎?這節課我們就一起來研究，探索這個問題。

板書：三角形的面積

二、新知探究

1、課件出示一個平行四邊形

師：平行四邊形的面積怎么計算?

生：平行四邊形的面積=底×高(板書：平行四邊形的面積=底×高)

師：平行四邊形的面積公式是怎樣得到的?

生說推導過程

師：在研究平行四邊形的面積的時，我門是把平行四邊形轉化成學過的長方形來研究的，那三角形的面積你打算怎么研究呢?

生1：我想把它轉化成已學過的圖形。

生2：我想看看三角形能不能轉化成長方形或平行和四邊形。

2、動手實驗

師：請同學們拿出準備好的學具：兩個完全一樣的銳角三角形，直角三角形，鈍角三角形;一個長方型，一個平行四邊形，你們可以利用這些圖形進行操作研究，看哪一組能用多種方法發現三角形面積的計算公式。

生小組合作，教師巡視指導。

3、展示成果，推導公式

師：同學們經過猜想，驗證，已經推導出了三角形面積的計算公式。請展示給大家看。

生展示

匯報一：兩個完全一樣的銳角三角形拼成的平行四邊形。

匯報二：兩個完全一樣的鈍角三角形拼成的平行四邊形

匯報三：兩個完全一樣的直角三角形拼成的平行四邊形

除此之外，兩個完全一樣的直角三角形還可以拼成三角形

三角形的面積=長方形的面積(平行四邊形)÷2

=長×寬÷2

=底×高÷2

4、例題講解

紅領巾底是100cm，高33 cm，它的面積是多少平方厘米?

三、鞏固提升

1、一種零件有一面是三角形，三角形的底是5.6厘米，高是4厘米。這個三角形的面積是多少平方厘米?(單位：厘米)

2、指出下面三角形的底和高，并口算出它們的面積。 (單位：厘米)

3、上圖是一個平行四邊形，看圖填空

平行四邊形的`面積是12平方厘米，三角形ABC的面積是( )平方厘米。

4 、思考題你能在圖中再畫出與涂顏色的三角形的面積相等的三角形嗎?

四、 總結結課

1、學生總結

這節課你學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內總結--組間交流)

2、教師總結

今天我們一起探索了三角形的面積計算公式，并能應用于實際問題的解決中。

板書設計：

三角形的面積

平行四邊形的面積=底×高

三角形的面積=長方形的面積÷2

=長×寬÷2

=平行四邊形的面積÷2

=底×高÷2

2023數學小學五年級教案【篇7】

教學內容：

課本9～10頁上的內容。

教學目標：

1、在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數的因數的方法，提高有序思考問題的能力。幫助學生掌握找一個數的全部因數的方法。

2、在1100的自然數中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數的所有因數。

3、通過練習，進一步鞏固這種方法，并能運用這種方法解決一些實際的問題。

教學重點：

學會找一個數的因數的方法。

教學難點：

在1100的自然數中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數的所有因數。

教具準備：

課件、12個同樣的小正方形紙板。

教學過程：

一、揭示課題。

教師：這一節課，老師要和同學們一起去找一種數，找什么數呢?是找因數。

板書課題：找因數。

教師：你知道什么是因數?

二、組織活動，探索新知。

活動一：拼一拼

1、用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾中拼法?

2、在下面的方格內畫一畫。

(自己試著獨立畫一畫，看看你有幾種畫法，畫完后與你的同學進行交流。)

3、根據學生的回答，教師進行板書。

匯報交流自己的畫法

12=112 12=26 12=34

所以可以拼成三種長方形。

4、小結：1、2、3、4、6和12是12的全部因數。

活動二

試一試

1、采蘑菇的小姑娘，她采了6個蘑菇，這6個蘑菇可以怎么樣擺放?找出6的因數。

2、小姑娘昨天采了21個，今天采了30個，你能找出21和30 的因數嗎?

(自己試著找一找，并說一說自己所用的方法。)

3、你能試著找出21和30公共的因數嗎?你是怎樣找的?

三、鞏固練習(練一練)

1、小狗吃骨頭，看看每只小狗該吃哪塊骨頭?

2、試著找一找32的所有因數。并說一說，你是怎么找的?

四、總結。

這節課你學會了什么呢?指名學生說一說，教師歸納。

五、作業。

1、練一練第1、2、5題

2、優化作業