教師二年級數學教育教案如何寫？教師的說、談、問、講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當的安排。下面是小編為大家帶來的教師二年級數學教育教案七篇，希望大家能夠喜歡！

教師二年級數學教育教案（精選篇1）

學習內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(二年級上冊)》第五單元“觀察物體”第一課時(第67、70頁內容)。

學習目標

1、知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。

2、通過學學生活動，正確辨認從正面、側面、背面觀察到的物體。

3、培養學學生的合作意識，讓學學生在合作中交流、學習、互動。

學習重難點：使學學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

教、學具準備：學學生喜歡的玩具、小黑板等。

學習過程

一、用學學生喜愛的游戲入手，創設情境

1、 播放有多種動物叫聲的vcd，請學學生猜一猜都有動物(如孔雀、恐龍、獅子等)，同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的?”(學學生回答說是根據動物的聲音。)

2、 出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學學生是什么動物?

3、 根據學學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學學生是怎樣猜出來的?

4、 學生：我看見大象的長鼻子;我看見老鼠的尾巴;我看見駱駝的駝峰……

老師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么?(出示課題)

二、引導探索，體驗不同位置觀察到的不同的物體形狀

1、 老師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。

小組匯報：看到的是什么形狀?

__學生：我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。

2、 畫學學生看到的汽車形狀。老師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。(小組活動)

3、展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

老師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的?為什么汽車有這么多不同形狀?

學生：因為我是從側面看的;因為我是從正面看的;因為我是從后面看的……

老師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。

4、 老師：請學學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。

__學生：我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。(讓學學生回原位。)

5、請學學生拿出自己喜愛的玩具(每組一個)放在桌上，坐在現在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。(全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。)

三、應用拓展

1、找朋友。請小組每一個成員將自己的數學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學學生判斷。

2、連線游戲。教科書第70頁第一題，請學學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。

四、小結評價

我們的學生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數學的知識。因此我們更應該熱愛我們的學生活。

教師二年級數學教育教案（精選篇2）

教學目標：

1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數除法的必要性。

2、通過實際操作使學生體會到余數一定要比除數小。

3、讓學生正確掌握有余數除法的試商方法。

4、培養學生主動探究的精神。

教學重點：

1、讓學生體會到學習有余數除法的必要性。

2、讓學生體會到余數一定要比除數小。

教學過程：

一、創設情景、激趣導入

昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難題嗎?

二、合作交流、自主探究

1、有余數的除法及其豎式的計算方法

學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質疑。因為有除法算式做引導，估計學生不會出現余數大于除數的現象，如果有的話，就直接拿來當作下一環節的樣本，解決余數不大于除數。然后教師做小結。

2、完成“試一試”，體驗余數一定要比除數小

教師小結：在有余數的除法算式中余數一定比除數小。

三、應用遷移，鞏固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

9÷4 21÷5 14÷3 19÷6

4、釘一件上衣需要5個扣子，現有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子?

四、總結

1、說說今天學習了什么?你有什么收獲?

2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

板書設計：

分橘子

每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤?

14÷4=3(盤)……2(個)

答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。

教師二年級數學教育教案（精選篇3）

教學目標

1、結合實際，運用有余數除法及相關知識解決問題。

2、在合作交流中勇于發表自己的想法，學會表達和傾聽。

教學重難點

運用有余數除法及相關知識解決問題。

教學準備

課件課時

安排1

教學過程

一、創設情境

出示課件

二、探索新知

1。了解題意

2。分析問題

學生可能會用前面學到的有余數除法解決這個問題，也就是教材中出現的前兩種方法，這時教師要給予肯定，然后繼續引導學生討論還可以怎樣派車。派車有以下幾種。

一：面包車/輛 4 小轎車/輛0 余下的座位數/個 7

二：面包車/輛 3 小轎車/輛1 余下的座位數/個 2

三：面包車/輛 2 小轎車/輛3 余下的座位數/個 0

四：面包車/輛 1 小轎車/輛6 余下的座位數/個 1

五：面包車/輛 0 小轎車/輛9 余下的座位數/個 2

教學時，這幾種派車不需要全都出現，如果學生只會用有余數除法來解決，那么教師只需將書上的方法向學生介紹一下就可以了。

對于怎樣派車比較合理的討論，只需要讓學生懂得座位空得越少越合理即可。也可能會有學生說花錢越少越合理，這也是對的。這時，可以引導學生思考，在這種情況下，還需要知道哪些信息才能解答。

對于此類具有挑戰性的問題，教師首先要引導學生理解題意，再尋求策略。

教師二年級數學教育教案（精選篇4）

教學目標：

1、進一步理解乘法的意義。

2、根據算式編出6的部分乘法口訣。

3、背出6的部分乘法口訣。

4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培養學生的口頭表達能力。

教學重點：根據算式編出6的部分乘法口訣。

教學難點：會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。

教具準備：課件、卡片

教學過程：

一、組織教學

二、復習引導

1、乘法口訣接龍1-5

2、找朋友游戲

三、新授

1、研究一六得六

(1)小朋友們你們看誰來了?(出示課件小鴨子)來了幾只?(生齊數：6只)板書：6

(2)列乘法算式

你能寫出一個乘法算式嗎?(生試寫)師板書：61

61等于幾呢?(生答：6)

(3)編乘法口訣

誰來編一編它的乘法口訣?(生試編：一六得六)

(4)引申

根據這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎?(生試寫)

2、研究二六十二

(1)現在又游來了幾只小鴨?(生齊數：6只)一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。(6+6=12)

(2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫：62=12)

(3)編乘法口訣

生試編乘法口訣：二六十二

(4)引申

根據這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎?(生答：26=12)

2、研究三六十八

(1)現在又游來了幾只小鴨?(生齊數：6只)一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。(6+6+6)請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少?(18)

(2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫：63=18)

(3)編乘法口訣

生試編乘法口訣：三六十八

(4)引申

根據這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎?(生答：36=18)

揭題：這就是我們今天一起來研究的6的部分乘法口訣

四、練習鞏固

1、背6的部分乘法口訣

2、游戲：摘桃子

16 23 63 51 26

22 43 25 33 62

3、列出乘法算式

三六十八 二六( ) ( )得六

4、給小動物找家

(發給小朋友乘法算式卡片)

16 26 14 61 62 41

23 34 22 32 43

教師二年級數學教育教案（精選篇5）

教學目標：

1. 知識目標：引導學生構造三位數，培養他們的探究能力和歸納能力。

2. 能力目標：知道構造三位數和最小三位數的方法;掌握求兩個三位數的差與最小差。

3. 情感目標：培養學生的口頭表達能力和思維能力。

教學重點：

掌握兩個三位數的差與最小差

教學難點：

兩個三位數的最小差

教學準備：

數卡

教學過程：

一、遷移與感知

1. 引入

師：小朋友，我們以前已經學過造數，現在我們一起來復習一下用數卡①②③造三位數，看誰造得又對又多。

2. 學生造三位數。

3. 交流反饋

師：造三位數時，你是怎樣想的?造的數是幾?最小數是幾?

〖組織學生回憶造數方法，明確學習任務，增強學習活動的針對性和有效性，為學習新知鋪路架橋。〗

二、自主探究建構新知

(一)探究新的造數方法

觀察與思考

師：例1，用數卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數?(學生口答)

操作與感悟

師：下面，我們來一次小小的比賽

(1)兩人合作：用這六張數卡造出三位數和最小三位數，計算它們的差。(做后核對)

(2)獨立造出2個三位數，計算它們的差。(互相檢查)

(3)用剛才造出的兩個三位數交換其中兩張數卡，計算它們的差。(互相檢查)

(4)歸納評價。

〖造三位數學生有經驗，例1的重點是計算三位數的差，因此教師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在(造數)操作中感悟，在計算中體驗。〗

(二)計算差和最小差。

例2，從數卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數，求兩數的差。

1.計算的差

(1)想一想，怎樣才能得到差?

(2)獨立嘗試，交流反饋。

板書：987-123= 864

(3)引導學生小結：的三位數減去最小的三位數就能得到的差。

〖通過嘗試計算，交流反饋，培養學生自學能力，獨立思考的能力;引導學生自己小結，可以培養學生語言表達能力和概括能力。〗

2.探究計算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的.差?(尋找方法)

b、可以找出幾組數，進行嘗試計算。

c、議一議，是否已找到最小差。

(2)集體交流：說說最小差是怎么得到的?

根據學生交流板書

312-298=14 412-398=14 512-498=14 612-598=14 712-698=14 812-792=14

(3)觀察每一個算式有什么特點?計算最小差又沒有規律?

(4)演示數射線。

(5)師生歸納

①這兩個數必須有6個不同的數字組成。

②這兩個數在數射線上必須盡可能接近，以產生盡可能小的差。

〖求最小差是教學難點，教師盡可能給學生足夠的時間，空間讓他們去思考，尋找方法，但教師要合理調控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間。另外，教學中要借助數射線幫助學生尋找、分析數與數之間的規律，以便靈活運用知識。〗

(三)差是451。

1.學生獨立用數卡擺出兩個三位數，使它們的差是451。

2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數和減數的?

板書：968-517=451，876-425=451

3.師生歸納：可以假設一個比差大的三位數，用被減數減差就能找到減數，然后進行驗算，符合要求即可。

三、內化新知，整合延伸

1.用數卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數，計算它們的差。

(2)交換其中兩張數卡，計算它們的差。

2.用數卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數，計算它們的差。

(2)擺出兩個三位數，計算它們的最小差。

(3)擺出兩個三位數，使它們的差是175。

3.在計算中有沒有碰到問題?

〖在練習中讓學生養成獨立思考，獨立計算的能力，并培養學生質疑問難的習慣，讓學生在口頭表達和思維能力兩個方面齊頭并進。〗

四、體驗收獲，激烈評價。

教師二年級數學教育教案（精選篇6）

教學目標

通過學生對已學過的除法關系應用題的解答，引導學生自己概括整理出常見的除法數量關系式，掌握并靈活地運用這些常見數量關系式解決實際問題.

通過教學，培養學生分析和解決實際問題的能力，提高學生運用數學術語進行歸納概括的能力，發展抽象思維.

通過學生對一些數量關系的掌握，加深他們對日常各種數量及相互關系的理解，體驗探索的樂趣，感受數學的實用性、嚴謹性和結論的確定性.

教學重點、難點

根據具體情境的實際問題，抽象概括出常見的除法數量關系式，加深學生對日常各種數量及相互關系的理解.

教學過程

鋪墊準備.【演示課件“除法應用題和常見的數量關系”】

出示：

根據24×6=144，列兩個除法算式.

144÷6=24，144÷24=6

根據230÷5=46，列一個乘法算式和一個除法算式.

46×5=230，230÷46=5

觀察以上兩組算式，你有什么發現?說說乘法各部分之間存在什么關系?

出示：被乘數×乘數=積

積÷乘數=被乘數

積÷被乘數=乘數

提問：我們學過的乘法數量關系有哪些?

板書：單價×數量=總價 速度×時間=路程

單產量×數量=總產量 工效×時間=工作總量

探索新知.

1.【繼續演示課件“除法應用題和常見的數量關系”】

教師結合課件問：動畫看完了，你想到了什么?(要想知道帶的錢是否夠用，可以估算一下，還可以先算出買鼓共需要多少錢?)學生結合課件演示敘述題意.

出示：(1)學校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元?

問：這個問題中存在哪些數量關系?你想怎樣列式?

學生回答后板書：單價×數量=總價

98×8=784(元)

解決動畫中“錢是否夠用”的問題.

2.根據“學校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元?”這個問題，誰能聯想出兩道除法計算的應用問題來?

學生討論編題，然后口述題意.

根據學生的回答，出示：

(2)學校鼓樂隊要買8個鼓，一共需要784元，每個鼓多少元?

(3)學校鼓樂隊買鼓需要784元，每個98元，一共可以買幾個?

分別讀題，列式解答，訂正并板書：

(2)784÷8=98(元) (3)784÷98=8(個)

3.觀察三個算式，聯系題意，推出數量關系式.

(1)觀察98×8=784(元) 784÷8=98(元)784÷98=8(個)三個算式之間有什么區別和聯系，想784、98、8分別代表哪一數量?問：你發現了什么?

(2)學生討論.“單價、數量、總價”之間除了有乘法關系外，還有什么關系?

學生自己提煉得出：總價÷數量=單價、總價÷單價=數量

4.結合自己的生活經驗，舉出應用“總價÷數量=單價或總價÷單價=數量”的實際例子.

發散遷移.【繼續演示課件“除法應用題和常見的數量關系”】

學生以小組位單位討論74頁“做一做”，得出“速度、時間、路程”之間的除法數量關系式.

問：根據“工效×時間=工作總量”這一乘法數量關系，你想到了什么?

學生推理得出這三個量間的除法數量關系.

全課小結.

1.通過這節課的學習，談談你有什么新的收獲?還有什么疑問?

2.師帶領學生回顧全課內容，從具有乘除法數量關系的三個數量間的緊密聯系中體會“事物在一定條件下可以互相轉換”的思想.

教師二年級數學教育教案（精選篇7）

教學目標：

1、使學生理解并掌握不含括號的混合式題的運算順序，自主、熟練的計算含有乘除混合的三步計算式題.

2、培養學生的學習興趣，養成認真審題、仔細驗算的良好習慣。

教學重點：

使學生掌握混合運算順序，能熟練地進行計算。

教學難點：

幫助學生利用知識的遷移，探索混合運算的運算順序。

教學過程：

一、口算引入

1、計算：140×3+280 400—400÷8

以上各式中都含有哪些運算?它們的運算順序是什么?

使學生明確：當只有加減或乘除法時，按從左到右的順序計算;當既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

學生練習，指名板演。

2、今天我們繼續學習混和運算。

板書：不帶括號的混和運算。

二、教學新課

1、學習例題。

媒體出示例題：一副中國象棋12元。一副圍棋15元。購買3副中國象棋和4副圍棋。一共要付多少元?

(1)請學生讀題，教師提問：你看出了哪些已知條件?你認為要想求出一共要付的錢數，應該先求出什么?你能列出綜合算式嗎?

學生列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那這樣列式應該先算什么?應該按怎樣的運算順序計算，才能先求出買3副中國象棋和4副圍棋用去的錢?

(2)學生分小組討論上述問題并匯報。

(3)師：在沒有括號的混合運算中應該先算乘除，后算加減。學生在書上完成。

2、試一試：150+120÷6×5。

學生在書上獨立完成，指明說一說是怎樣計算的?

在計算120÷6×5，為什么應該先算120÷6，而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運算順序計算的?

通過剛才兩道混合運算的解答，你能總結一下沒有括號的三步混合運算順序是怎樣的嗎?使學生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計算。

三、鞏固練習

1、“想想做做”1。

學生獨立完成，展示個別學生作業。

注意強調運算順序和書寫格式.要明確：在沒有括號的三步混合運算式題里，要先算乘除后算加減法。

2、說出運算順序，并口算出計算結果。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48-4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”5。

學生先列式解答，再交流、匯報思考過程和解題方法。

四、課堂小結

五、布置作業

“想想做做”6。