作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?下面小編帶來2022一年級數(shù)學上冊教案設計7篇，希望大家喜歡。

2022一年級數(shù)學上冊教案設計篇1

教學內容：

86～87頁練習十5～9題

教學目標

1、進一步鞏固9加幾的計算方法

2、熟練計算9加幾

3、聯(lián)系生活應用

教學重難點

9加幾的計算方法

教學準備

卡片、紅旗

一、基本練習

9+5=9+8=9+2=9+7=9+4=

看卡片，讀算式，說得數(shù)

二、鞏固練習

1、第5題奪紅旗

指名兩個學生奪紅旗，其余學生在書上獨立完成。

集體訂正。頒發(fā)紅旗。

引導比較兩邊的算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、第7題小動物回家

游戲

森林里修了許多新房子，每種動物都有，請你幫小動物找自己的家

方法：出示標有141311121718的樓房，指名扮演小動物各自算卡片找自己的家。

3、第8題

讓學生弄清楚每種商品的價格

你可以提哪些數(shù)學問題

你喜歡那兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢?

學生獨立填空集體講評。

4、第9題

指導弄清題意

數(shù)一數(shù)大樹前有幾只小兔?樹后有8只，一共有多少只兔?

學生獨立列式，師巡視輔導。

指名匯報講評

5、思考題

出示珠子圖

指導看懂圖意

依次數(shù)出每顆黑色珠子前面的紅色珠子有多少顆?

看一看，紅色珠子的顆數(shù)有什么規(guī)律?

猜一猜，手里有多少顆?

小組討論

指名匯報。

板書設計

9加幾的練習課

8+9=179+8=17

2022一年級數(shù)學上冊教案設計篇2

教學目標

1.通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的意義。

2.通過學習，培養(yǎng)學生的動手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

3.讓學生體會到我們的生活中處處有數(shù)學，并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。

教學內容：教科書第39頁。

教具、學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊。

教學設計

創(chuàng)設問題情境

學生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物(衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件)。

師：同學們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有哪些東西?

生1：有小熊、書、衣服。

生2：還有鞋子、籃子、瓶子。

師：這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?

生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。

生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛(wèi)生。

師：你能給老師一個好的建議嗎?

生1：應該把東西整理好。

生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起

師指出：今天我們一起來當個小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書：小管家

學生讀課題。

師：你知道什么叫小管家嗎?

生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。

師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評上最佳小管家的稱號。

新授

1.整理教室(復習單一分類)。

師：同學們，這么多東西要收拾，光靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分工合作好不好?(滲透團體精神)

請你們討論一下我們6個學習小組怎么分工才好?

生1：我們組收拾小熊。

生2：我們組收拾籃子。

生3：我們組收拾瓶子。

(每組選擇收拾一種物品)

師：我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果呢?

生：會擠來擠去，不安全。

師：我們怎么樣才能避免這種現(xiàn)象呢?(滲透謙讓精神及有序的思考方法)

生：一組一組的來。

師讓學生有序地上來撿走本組選中的物品。

師：現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同?你喜歡什么樣的教室?

生1：這樣收拾干凈后，漂亮了許多。

生2：我想拿語文書時就不用翻來翻去，一下子就能找到了。

(讓學生感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習慣。)

2.整理桌面的物品(不同標準分類)。

師：一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了。想想，這樣算收拾好了嗎?

生：這樣還不算，因為桌面上的東西太亂了。

師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎?

學生操作后，學習小組匯報。

師：你們小組是怎么收拾的?

生1：我們把藍色小熊放一排，白色的放一排(即按顏色分)

生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。(按質地分)

生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。(按大小分)

生4：我們把書放一起，作業(yè)本放一起。

生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第三層。

生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在第三層。

師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處?

生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。

生2：比較整齊好看。

師：同學們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西，真好。對剛才同學們的整理，你們還有什么意見?

生1：我覺得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。

生2：我覺得第6組分得不好，他們沒把衣服疊好就放在了架子上，太亂了。

師：第6小組接受這個建議嗎?

老師想請一位能干的同學幫助他們，誰來?

生3：我覺得第3組的一個瓶子放錯了，它應該放在下面小瓶子的那堆!

生4：我不同意他的意見，這個瓶子比上面大瓶子要小，應該放在小的那邊!(注：這個瓶子不大不小)

師：你們有沒有什么更好的辦法來解決這個問題呢?(讓學生課后討論)

生5：老師，我們已經(jīng)把衣服疊好了。

師：第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好，真能干!你們看看現(xiàn)在怎樣?

生1：漂亮多了。

生2：疊好后衣服不會皺了。

師：請大家想一想，你們手中的東西，除了像現(xiàn)在這樣分，還能怎么分?

學生操作，老師指導。

學生在小組間觀摩、交流中得到了啟發(fā)，然后重新進行分類，又得出了幾種分法。

生1(第1組)：這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面，小的放在下面。有一個特大的沒地方放了。

師：你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看?

生2(第2組)：我們的籃子是按顏色分。

每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。

活動

讓學生以學習小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分?

學生活動，老師指導。

學生匯報情況：

第1學習小組：我們組是按男女分的，女同學站一邊，男同學站一邊。

師：還有哪一組也是這樣分的?(4、6組也是按男女分)

師：你們在生活中見過這樣分嗎?

生1：見過，男廁所、女廁所就是按男女分的。

生2：男的不能進女廁所，女的不能進男廁所。

第2學習小組：我們組按是不是少先隊員來分，這一邊的是帶紅領巾的少先隊員，這一邊的是還沒有入隊的小朋友。

師：還沒入隊的小朋友要多努力，爭取下一次光榮地加入少先隊，好嗎?

第3學習小組：我們是按衣服的顏色分。

師：這樣分有什么用呢?(滲透分類的好處)

生：(略)

小結

師：今天，你們學會了什么本領?平

時，你們在什么地方看過、接觸過分類?

生1：有人說普通話、有人說英語、有人說法語

生2：有哈巴狗、有獵狗

生3：有白種人、黃種人、黑人。

生4：有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學習用具的商店。

師：這樣的分商店有什么好處?

生：比較方便，想買鉛筆就去學生用品商店。

布置課外活動

請同學們利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜整理好。

教學設計說明

分類思想是一種基本的數(shù)學思想。它是根據(jù)一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。學生分類能力發(fā)展的一個重要標志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點是觀察兒童能否獨立按照一定的標準分類，而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材的'編排意圖和學生認知規(guī)律，我從以下幾個方面進行考慮和設計本節(jié)課：

1.聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學生的學的中介物。它對教學起著指導作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成學生可以感受到的，學生的學習過程才變得生動有味。因此，我在教材提供素材的基礎上，從學生的生活實際出發(fā)，擴大了取材的范圍，增加了學生熟悉的玩具、書本、衣物等，為學生提供更廣泛的思考空間。同時向學生展示有著一大堆凌亂物品的場景，使學生自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類的好處。

2.以自主、探索、合作的學習方式，最大限度提高學生主動參與學習的程度。學生不是一張白紙，即使是一年級的學生也有一定的數(shù)學活動經(jīng)驗和知識的積累。特別是分類這一內容，學生在生活中或多或少地接觸過。因此，我在進行教學時，不是讓學生被動地吸取、模仿、記憶和反復練習，而是創(chuàng)設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。通過把學生分成若干組，以評選最佳小管家作為獎勵機制。先讓學生共同把教室的雜物按品種進行分類。每組選取一樣后，讓每組學生把小組內的物品按照一定的標準，再一次地進行分類整理，盡量讓物品擺放得有序、整齊和美觀。同時鼓勵學生選取不同的標準進行分類和嘗試。通過這樣，不斷把分類過程進行細化，讓學生從中感受到分類結果在不同標準下的多樣性，感受到不同標準的分類有著不同的意義和用途。在這樣的設計中，沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內討論交流，在組與組之間觀摩學習，在動手操作中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。

3.力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實生活中的意義，讓學生體會到我們生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條有理的生活習慣。我們教師的工作不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師，應該善于在教學中挖掘各種素材對學生進行教育。根據(jù)本節(jié)課的內容，我希望學生學習完后，能養(yǎng)成有條有理的生活習慣。因此在設計本節(jié)課時，我有意識的在整節(jié)課中去滲透分類的意義，并適當?shù)夭贾萌蝿兆寣W生收拾自己的學習、生活用具。以評選最佳小管家正面向學生樹立良好的形象，達到我的教育目的。

總而言之，本節(jié)課我以學生的發(fā)展為本精心設計。在這樣的教學設計中，學生不光學到了知識，其動手能力、交流合作技巧也勢必得到發(fā)展。

2022一年級數(shù)學上冊教案設計篇3

教學目標：

1.讓學生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程，體會分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。

2.能夠熟練應用分與合。

3.培養(yǎng)學生初步的合作學習的意識和動手實踐的能力。

教學重點：

通過合作、操作，讓學生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。

教學難點：

5的分與合。

教學過程：

一、激趣導入

1.老師拿3只桃子拿在一只手上。

如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦?指名學生上講臺演示，并說一說兩只手各拿了幾只。

2.提問：你還有其它方法嗎?教師可以根據(jù)學生的想法進行操作。

3.講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識：分與合。(板書：分與合)

二、實踐操作，學習新知1.教學4的分與合：

(1)依次出示4只桃、2只盤子

談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放?

請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺。

(2)引導思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎?

請學生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。(教師板書學生說的4的分的式子)

(3)提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法?可以和你的同桌說一說4的其它分法。

(4)提問：4有這么多種分法，如果讓你說出4的所有分法，一個不漏掉，你會按怎樣的順序說?學生獨立思考后，在小組里交流自己的想法，請每個小組選出一位代表進行匯報。

(5)討論：你知道幾和幾合成4?可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。

2.教學5的分與合

(1)(張開左手手掌)請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?

(2)下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。 5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。

(3)讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。

三、鞏固練習

1.“想想做做”第1、2題

談話：大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢?請你們用小棒先擺一擺，和同桌說一說，再在書上填一填。學生獨立完成，集體反饋。

2.“想想做做”第3題

談話：小火車上的數(shù)還沒填完，你會填嗎?學生做完后，同桌檢查，全班反饋。

3.“想想做做”第4、5題

(1)引導學生：你能看出圖形排列的規(guī)律嗎?請你接著畫。

(2)請大家在“日”字格里寫數(shù)，看誰寫得最好看。

四、全課總結

通過今天這節(jié)課，你知道了什么?

課后反思：

2022一年級數(shù)學上冊教案設計篇4

教學目標：

1.經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學習過程，比較熟練地有序地掌握8、9的組成。

2.培養(yǎng)學生的動手實踐能力、語言表達能力和合作交流意識。

3.進一步體會分與合的思想，滲透辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學重點：

通過實踐和探索掌握8、9的組成。

教學難點：

有序地掌握8、9的組成。

教具、學具準備：

教具：多媒體課件、投影儀。

學具：學具盒、彩筆、硬幣。

教學過程：

一、扶放結合、學習新知1.學習8的組成

投影出示8個圓花片，同時，學生拿出8個圓花片。

(1)師生同步演示操作：教師用多媒體演示，學生在桌上模仿著同步移動，移動一個圓花片。

提問：這樣移動你想到了什么?把你想的說給同桌聽。指名說。

提問：看到這種分法，你馬上想到什么?

(2)師生再同步移動一個圓花片，讓學生說一說8的組成以及推想出8的另一種相關的組成。

(3)同桌兩人共同依次再分一分，說一說。

(4)反饋并演示8的其它幾種分法，填寫8的組成，教師巡視指導。

(5)學生自由說一說8的組成。

(6)小組交流討論：怎樣按順序把8分成兩部分?怎樣很快記住8的這些組成。

2.學習9的組成

多媒體出示9個貝殼圖，電腦演示依次一個一個的翻貝殼。

(1)激疑：把9個貝殼依次一個一個翻過來，每翻一個，9可以分成幾和幾?幾和幾組成9?還能想到什么?

(2)學生拿出9個硬幣，獨立操作探索并填寫課本。

(3)同桌相互檢查交流。

(4)學生自由說一說9的組成。

(5)同桌討論：怎樣很快記住9的組成?

二、活動游戲，復習鞏固

1.有序地涂一涂，并說出每涂一個，關于8的組成可以看成什么?

2.完成第34頁第7題，同桌對口令鞏固8、9的組成，加強學生記憶。

3.獨立完成第34頁第8題，集體訂正。

4.游戲“找房子”。

4間房子貼在黑板上，分別標有6、7、8、9。學生每人一個小動物，看小動物身上的兩個數(shù)合起來是幾，就把它貼到標有幾的房子上。

三、總結全課，揭示課題

今天你學到了什么?怎樣記住8和9的組成?

2022一年級數(shù)學上冊教案設計篇5

教學目標

1.使學生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。

2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。

3.體驗與同伴互相交流學習的樂趣。

4.讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

教學內容

教科書第14～16頁

教、學具準備

教 師準備1～5的數(shù)字卡片、點子圖;學生準備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。

教學設計

從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1.師：小朋友們，你去過動物園嗎?你們瞧，(課件演示)在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學們來到了野生動物園。(課件出示14～15頁主題圖)，這里有這么多可愛的小動物!跟你的小伙伴講一講，你看到了什么?分別有幾個?

[創(chuàng)設學生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]

學生小組內交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。

[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]

2.學生匯報。

3.老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。

同時讓學生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]

反饋實踐

1.談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數(shù)的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]

2.談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎?

請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。

3.同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。

感知數(shù)的順序

1.逐次感知1～5的順序。

課件演示，學生跟著擺。

學生先擺1個圓片，再擺1個是幾?這個2是怎么得來的?再擺1個得到幾個?

依次感知3、4、5的來源。

[通過親自擺一擺，讓學生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎上添1得來的。]

2.整體感知。

a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。

請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。

[點子圖則讓學生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

b.擺好后提問：5的前面一個數(shù)是幾?3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾?

然后同桌間互問互答。

c.讓學生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。

開放性活動

1.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。

談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。

[通過學生進行有關數(shù)的表述，加深學生對數(shù)的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數(shù)學。]

a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導，注意表述的廣泛性。

b.請把你的想法告訴大家。

學生匯報。

c.教師小結：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學問題。

2.猜數(shù)游戲。

提問：

a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾?還可能是幾?

b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾?

c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?

[利用這個游戲引導學生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學習數(shù)學的樂趣。]

3.張開想象的翅膀，創(chuàng)造學生心中的美麗世界。

師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個?

[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學生體驗與同伴交流的樂趣。]

小組活動，老師到學生中間參與活動。

總結

這節(jié)課你學會了哪些知識?

先互相說說，再告訴老師和大家。

[匯報學習成果式的總結，是創(chuàng)造性教學的最終基本環(huán)節(jié)。]

教學設計說明

1.創(chuàng)設情境，把學生生活中的問題轉化為數(shù)學研究的對象。

數(shù)學知識源于生活，并最終服務于生活，尤其是小學數(shù)學，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學研究的對象，學生就會感到親切，產(chǎn)生對數(shù)學的情感，進而產(chǎn)生強烈的學習動機。

2.優(yōu)化數(shù)學活動，把抽象的數(shù)學知識轉變?yōu)閷W生可以體驗的數(shù)學事實。

對于剛入學的小學生來說，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學概念變成學生看得見的數(shù)學事實，采用直觀、形象、生動的教學方法深入淺出地教學，就能卓有成效地幫助學生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中，創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。

總之，在教學中，如果我們能讓學生在熟悉的情境中學習數(shù)學，理解數(shù)學，再用學的數(shù)學知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，學生的學習就能得到情感體驗。

2022一年級數(shù)學上冊教案設計篇6

設計說明

“幾個”和“第幾”的知識學生并不陌生，因為生活情境中經(jīng)常用到它們。幾個和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法，“幾”表示事物有多少，“第幾”是事物排列的順序號。對于剛入學的學生，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難。所以，本節(jié)課的設計重在指導學生區(qū)分“幾個”和“第幾”。

1.從學生熟知的生活情境引入。

以去動物園為情境，在門口排隊買票為主線，符合學生的年齡特點和心理特征，使學生在情境中感知“幾個”和“第幾”的含義，并了解“第幾”的相對性。

2.重視小組合作的探究式學習。

本節(jié)課每個環(huán)節(jié)的設計都是以小組合作學習的方式開展的，通過小組成員不斷發(fā)現(xiàn)，知道了“幾個”表示物體數(shù)量的多少，而“第幾”是其中的一個，明確了基數(shù)和序數(shù)的含義，能區(qū)別“幾個”和“第幾”，充分發(fā)揮了小組合作的作用。

3.注重培養(yǎng)學生的思維能力。

數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學思考，在本節(jié)課中教師設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。如課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。現(xiàn)在有幾人在排隊?誰排第1?那位叔叔現(xiàn)在排第幾?軍人阿姨呢?讓學生體會第幾的相對性。這些問題不是孤立的，而是前后有著密切的聯(lián)系，學生在不斷的辨析比較中提升自己的思維能力。

課前準備

教師準備 PPT課件 課堂活動卡

學生準備 學具

教學過程

⊙激趣導入

師：同學們，上課之前我們來玩一個小游戲，看哪位同學反應最快!聽好了，請同學們舉起自己的右手，聽口令，好，開始，左邊的眼睛在哪里?(學生指自己的左眼)右邊的耳朵在哪里?(學生指自己的右耳)輕拍你的前胸3下，輕拍你的左肩5下……

師：同學們真聰明，為了獎賞你們，老師要帶同學們去動物園參觀，你們想去嗎?(想)

課件出示動物園的售票處。

師：同學們，知道這是什么地方嗎?有哪些人?他們在做什么?(動物園的售票處，人們井然有序地在排隊買票)

設計意圖：由教師與同學們做口令游戲導入，調動了學生的學習熱情，同時使學生明確前、后、左、右、這幾個準確方位，為后面的學習作鋪墊。

⊙探究新知

1.初步感知，學習第幾。

(1)用自己的語言說一說圖中的情境。

(學生描述)

(2)說一說，有幾個人在排隊買票?

請大家猜一猜，誰最先進入動物園，你是怎么知道的?(學生結合生活實際說一說)

小朋友排在第幾?排在他后面的兩位阿姨呢?后面的那位叔叔呢?小朋友前面有幾人?后面呢?小組討論一下。(學生再次在具體情境中明確第幾，先小組內交流，再全班交流)

(3)說一說軍人阿姨排在第4的理由。

(4)看到小朋友買票的情境，同學們除了知道一共有5人在排隊買票以及每人的位置，你們還看到了什么，想到了什么?(教育學生自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事情自己做，在公共場所應當自覺排隊，遵守公共秩序)

設計意圖：模擬現(xiàn)實情境，有針對性地提出問題，讓學生在現(xiàn)實情境中感知第幾的含義，深化了學生對序數(shù)含義的理解。在學習知識的同時，更好地滲透了學生行為習慣的培養(yǎng)。

2.區(qū)分“幾個”和“第幾”。

(1)請同學們再數(shù)一數(shù)，一共有幾人在排隊買票?排在第5位的是誰?有誰愿意上臺前數(shù)一數(shù)，指一指。

(學生上臺前數(shù)一數(shù)，指一指)

同學們已經(jīng)明確一共有5人在排隊買票，排在第5位的是一位叔叔，同樣都是“5”，它們表示的意義相同嗎?你是怎樣理解的?請同學們在小組內交流。

(2)在學生討論交流的基礎上，師生共同明確：圖中有5人，這里的“5人”表示事物的數(shù)量，叔叔排在第5，這里的“第5”表示的是其中的一人，同樣是“5”，意義不同。

(3)討論圖中的兩個“5”分別表示什么。(學生明確：“5人”表示購票的人數(shù)，“第5”表示買票的叔叔所在的位置)

設計意圖：充分利用情境圖讓學生感知自然數(shù)的兩個含義。通過小組合作交流的方式，對比“5”和“第5”兩個數(shù)所表示的意義，進一步加深學生對自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)含義的理解。

3.感知“第幾”的相對性。課件演示排在第1位的阿姨買完票走了，后面的人依次走上前來的動畫。(出示課堂活動卡)

(1)讓學生先在小組內交流，再全班交流。在具體的情境中區(qū)分“幾個”與“第幾”。

(2)教師操作課件，出示正確答案，強調觀察的順序和方向。

設計意圖：通過動態(tài)演示第一人買完票走了，后面的4人前移一步，使學生感受到：排隊的位置變了，順序也發(fā)生了變化。讓學生感受序數(shù)的相對性，突破學生對這一知識點的理解，使學生體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

4.請幾位同學上臺前。

數(shù)一數(shù)，一共有幾人?從左數(shù)第2位是誰?A同學從右數(shù)排第幾?從左數(shù)排第幾?她的右邊有幾人?左邊有幾人?

5.分小組做排隊游戲。

設計意圖：通過排隊游戲，使學生明確確定物體的排列順序時，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開始數(shù)起，數(shù)到幾，它的順序就是“第幾”，進一步體會“第幾”的相對性。

2022一年級數(shù)學上冊教案設計篇7

一、學生情況分析

今年我?guī)б荒昙壢嗪退陌嗟臄?shù)學課。一年級學生入學不久，大部分孩子聰明可愛，活潑好動。剛入學的孩子年齡小，他們的思想，品德都不成熟，有很強的可塑性。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，心中集體主義觀念還未形成，對學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，還未養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。但一年級孩子學習習慣正處于逐步形成的階段，在本學期，在完成教學任務的同時，我把學生良好行為習慣的養(yǎng)成以及建設良好的班集體作為主要目標。

二、教學目標

使學生能夠：

1、熟練的數(shù)出20以內的物體的個數(shù)，掌握10以內各數(shù)的組成，并能認、讀、寫0--10各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義、名稱，比較熟練的計算一位數(shù)的加減法;會解決一些實問題。

3.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些圖形的特征和名稱，并能進行設別。

4.初步認識鐘面，會認讀整時和半時。

三、教材分析

本冊教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內的認識和加減法，認識圖形，分類。11~20各數(shù)的認識，認識鐘表，20以內進位加法，用數(shù)學實踐活動。

1.根據(jù)《標準》調整了教學內容，為學生學習數(shù)學提供了更豐富的知識。

2.視學生的經(jīng)驗和體驗。根據(jù)學生的已有知識和經(jīng)驗設計活動內容和學習素材。

3.認數(shù)和計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數(shù)的概念，達到計算熟練。

4.重視學生對數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5.計算教學、體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

6.安排“用數(shù)學”的內容，培養(yǎng)學生初步的應用意識和用數(shù)學解決實際問題的能力。

7.安排實踐活動，使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。

四、教學措施

1、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數(shù)學學習活動，努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。要組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，要不斷創(chuàng)設有意義的問題情境或數(shù)學活動，激勵每一個學生自己去探索數(shù)學，獨立思考，并會產(chǎn)生與同伴交流的.愿望，達到獲得知識、發(fā)展能力的目的。

2、盡量注意創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息，幫助學生建立學好數(shù)學的信心，在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的求難、求廣，應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。盡量注意使創(chuàng)設的情境為探索數(shù)學問題提供豐富的素材或信息。引導學生認真觀察、獲得信息，加深知識的理解。

3、使用多媒體教學課件、投影片等教學輔助手段創(chuàng)設生動的情境提供了方便，時常注意強調學生認真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習慣。

4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法，課堂教學與家庭教學實踐相結合。

五、教學進度安排