在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面小編帶來(lái)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)模板7篇，希望大家喜歡。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)模板篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握用湊十法計(jì)算6加幾的題目，理解6加幾的計(jì)算過(guò)程并會(huì)口述.

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力.

3.滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握6加幾的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)

熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片： ，指名說(shuō)口算過(guò)程.(想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等于10，10再加3等于13.)

依次出示口算卡片，學(xué)生開火車口算.

投影出示

指名回答.

師：前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了?(6加幾)

板書課題：6加幾

二、指導(dǎo)探索.

1.教學(xué)例1.

(1)板書： □

師：這道題該怎么算呢?請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔?

學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流：

隨學(xué)生口述的過(guò)程，教師演示課件6加幾.

師：同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題，說(shuō)明你們很會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)愿意再用湊十法說(shuō)說(shuō)這道題的計(jì)算過(guò)程?

指名回答.教師板書：

問(wèn)：為什么要把5分成4和1?

(2)板書： □

指名回答.(如果有學(xué)生很快說(shuō)出結(jié)果，要問(wèn)他：你怎么算得這么快?學(xué)生可能是由上一題 推算出來(lái)的，在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)行計(jì)算.如果沒有上一題的結(jié)果，怎么算6加6等于多少?)

學(xué)生分組交流.

指名回答，教師板書：

2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】.

板書： □， □， □

師：這幾道題你會(huì)做嗎?請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流：

(可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法：① ②想： ，所以 )

比較：哪種方法能很快說(shuō)出得數(shù)?(用交換加數(shù)的位置， 來(lái)推算 比較簡(jiǎn)便.)

三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】.

1.

指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲?

學(xué)生獨(dú)立列式解答.

訂正：你是怎么計(jì)算的?

2.

學(xué)生自己敘述圖意列式解答.

訂正：你是怎樣計(jì)算的?

3.指名口算.

4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.

四、課堂小結(jié).

今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問(wèn)題嗎?

五、游戲：投籃【詳見探究活動(dòng)】.

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)模板篇2

一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，知道如何看整時(shí)和半時(shí)。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來(lái)認(rèn)讀時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作知道 1 時(shí) =60 分。學(xué)生通過(guò)觀察和自己的動(dòng)手過(guò)程來(lái)感受時(shí)間，使他們?cè)谟^察與操作過(guò)程中，經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時(shí)間觀念，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動(dòng)中認(rèn)時(shí)間、表示時(shí)間，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1 、會(huì)正確讀、寫鐘面上的幾時(shí)幾分，知道 1 時(shí) =60 分。

2、 在認(rèn)、讀、寫的活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時(shí)間觀念。

3、 通過(guò)時(shí)間與生活聯(lián)系的事例，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具――多媒體課件，時(shí)鐘模型;學(xué)具――小鐘。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)了一位小朋友，想認(rèn)識(shí)她嗎? (課件出示婷婷的錄像)

師：看一看婷婷在干什么?

生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。

師：她什么時(shí)間起床?你是怎么認(rèn)的?

她什么時(shí)間吃早餐呢?怎么認(rèn)的呢? (學(xué)生一一口答)

師：婷婷上學(xué)和上課的時(shí)間你們都會(huì)認(rèn)嗎?跟你同位的小朋友說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō))

歸納：分針指著 12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí);分針指著6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。

二、指導(dǎo)探究

1 、 用 5 分 5 分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間

( 1 ) (課件出示圖片)婷婷現(xiàn)在在干什么呢? (做操) 這是婷婷做操的時(shí)間 (出示鐘面 9：15)，你們還會(huì)認(rèn)嗎?

( 2 )是幾時(shí)幾分呢?誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(學(xué)生嘗試認(rèn)讀，并指導(dǎo)寫出 9：15)

( 3 )分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時(shí) 15 分呢? (學(xué)生嘗試說(shuō)) 我們來(lái)看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

師歸納：分針走了幾小格就是幾分。

( 4 )分針指著數(shù)字 3 是 15 分 (出示鐘面模型) ，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎?同位互相說(shuō)說(shuō)，并在書上填出來(lái)。(學(xué)生先討論，再獨(dú)立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上)

2 、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

( 1 ) (指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢?我們一起來(lái)看一看 (課件演示) 。

( 2 )時(shí)針走了多少?它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示?

板書： 1 時(shí) =60 分

( 3 )你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時(shí)針走了多少?

3 .新課小結(jié)

除了能認(rèn)幾時(shí)整、幾時(shí)半，我們還會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌!

三、實(shí)踐運(yùn)用

1 .小游戲

小游戲――“我來(lái)?yè)茜娔銈冋f(shuō)”

看分針指的數(shù)字，你能很快地說(shuō)出是幾分嗎? (師生互動(dòng))

你們自己想玩這個(gè)游戲嗎?自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 (生生互動(dòng))

2 .婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動(dòng)。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎? (課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05)

師：她在什么時(shí)刻參加什么活動(dòng)? (學(xué)生說(shuō))

這兩個(gè)時(shí)刻你們還會(huì)寫嗎? (學(xué)生獨(dú)立寫，重點(diǎn)指導(dǎo) 3：05的寫法，集體反饋。)

3 .撥一撥，說(shuō)一說(shuō)

( 1 )這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單(課件出示) ，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢? (課件出示有時(shí)刻 2：55的鐘面) 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。

( 2 )你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來(lái)，讓你的小伙伴猜一猜。

4 .連線

( 1 )電視節(jié)目這么好看，有幾只小動(dòng)物也想來(lái)看呢。可是小動(dòng)物還沒找到自己的座位，請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找一找，要求動(dòng)物身上的時(shí)刻和座位上的時(shí)刻一樣。(課件出示小動(dòng)物身上的鐘面和凳子上面的時(shí)刻)

( 2 )拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。

( 3 )小狗怎么沒有座位啊?這兒還有一個(gè)空位置，誰(shuí)能說(shuō)出它的時(shí)間?(學(xué)生說(shuō)，課件出示并完成連線)

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

附：板書設(shè)計(jì)

認(rèn) 識(shí) 時(shí) 間

1時(shí)=60分 2時(shí)40分 3時(shí)5分

2：40 3：05

五、教學(xué)反思

用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻

師： (課件出示圖片) 婷婷現(xiàn)在在干什么呢?

生： 做操。

師： 這是婷婷做操的時(shí)間 (出示鐘面 9：15) ，你們還會(huì)認(rèn)嗎?是幾時(shí)幾分呢?

生 1 ： 9 時(shí) 15 分。

師：你還會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)刻，真了不起!

生 2 ：還可以說(shuō) 9 點(diǎn)一刻。

師：你還知道 9 點(diǎn)一刻呀，你怎么知道的呢?

生：我媽媽跟我說(shuō)的。

師：你是怎么認(rèn)的呢?

生 1 ：時(shí)針走過(guò)了 9 ，就是 9 時(shí)多了。

生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時(shí) 15 分呢?我們來(lái)看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

師：分針怎么走的啊?

生 1 ：分針走了 15 下。

生 2 ：分針走了 15 個(gè)小格。

師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個(gè)小格，就是 15 分。

反思：

在用“ 5分5分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，教材既安排了認(rèn)讀時(shí)刻的教學(xué)，又安排了寫時(shí)刻的教學(xué)，尤其3時(shí)5分這個(gè)時(shí)刻的電子表表示方法學(xué)生很容易寫錯(cuò)。何不改變一下呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生學(xué)得更輕松一些呢?

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時(shí)刻的教學(xué)。在認(rèn) 9時(shí)15分這個(gè)時(shí)刻時(shí)，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試著認(rèn)時(shí)刻。孩子們各人說(shuō)著各人認(rèn)時(shí)刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對(duì)了的時(shí)候，學(xué)生的喜悅之情真是無(wú)法言喻。

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

師： (指著模型) 分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢?我們一起來(lái)看一看(課件演示) 。

師：時(shí)針走了多少?它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示?

生：可以用等號(hào)表示。( 教師板書： 1時(shí)=60分 )

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時(shí)針走了多少。

活動(dòng)二：從鐘面上認(rèn)讀時(shí)間

師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說(shuō)出對(duì)應(yīng)的是幾分嗎?( 教師撥鐘學(xué)生認(rèn))認(rèn)得真快!你們自己想玩這個(gè)游戲嗎?自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。( 學(xué)生相互開展活動(dòng) )

活動(dòng)三：從實(shí)際生活中認(rèn)讀時(shí)間

師：這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單 (課件出示) ，婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢?(課件出示有時(shí)刻 2：55的鐘面) 同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。( 生猜，并說(shuō)說(shuō)如何認(rèn)的)

師：你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來(lái)，讓你的小伙伴猜一猜吧。(學(xué)生活動(dòng) )

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)模板篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教科書一年級(jí)上冊(cè)第10頁(yè)的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮;通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法;知道高和矮是比出來(lái)的。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。

教學(xué)用具：

積木塊。

教學(xué)過(guò)程：

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)評(píng)價(jià)

互動(dòng)意圖

一、感知物體有高有矮

1.引導(dǎo)比較

找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比較

2.板題：高矮

1.判斷高矮

2.讀題

比較大小、胖瘦宜肯定評(píng)價(jià)

1.感知人有高有矮

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、探究方法

1.情境演示

兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮

2.布置活動(dòng)

小組合作探究的方法

3.匯報(bào)交流

4.總結(jié)方法;

直接比或作記號(hào)比等方法

1.不能一眼看出誰(shuí)高誰(shuí)矮

2.小組合作

同桌

3.以組為單位，匯報(bào)不同方法

鼓勵(lì)合作活動(dòng)

組間互評(píng)

肯定方法

鼓勵(lì)求異思維

1.激疑啟思

2.培養(yǎng)參與意識(shí)與合作能力

3.培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語(yǔ)言表達(dá)力及自信力

三、排隊(duì)游戲

1.3人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮

2.逐漸增加小組人數(shù)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高

1.判斷并說(shuō)明方法

2.判斷并說(shuō)明方法

組間互評(píng)，肯定鼓勵(lì)

1.培養(yǎng)運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力

2.培養(yǎng)思維說(shuō)理能力

四、反饋練習(xí)

1.第12頁(yè)第7題

(1)說(shuō)出動(dòng)物名

(2)比較高和矮

2.舉其他喜愛的動(dòng)物作比較

反饋

同桌糾錯(cuò)匯報(bào)，獨(dú)立判√、×并改正

鼓勵(lì)互查

1.培養(yǎng)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自查、互查

2.激趣

五、學(xué)生活動(dòng)

1.摸高活動(dòng)

說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高(可站在地上摸，可跳起來(lái)摸)

2.擺高活動(dòng)

那積木或鉛筆搭高不倒比較

3.悄悄話游戲

(1)表演

兩生上臺(tái)，對(duì)一生說(shuō)悄悄話：踮腳尖

(2)判斷思考

誰(shuí)高，問(wèn)題出在哪兒?

1.自由活動(dòng)

反饋

2.合作活動(dòng)

觀察

判斷

反饋

鼓勵(lì)別出心裁

鼓勵(lì)別出心裁

生評(píng)

學(xué)生自由活動(dòng)，符合兒童生理、心理特點(diǎn)，在游戲活動(dòng)中激趣啟思，激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。

六、評(píng)價(jià)總結(jié)

比較高矮要注意什么

反饋

學(xué)會(huì)總結(jié)

教學(xué)注意事項(xiàng)：

1.學(xué)生對(duì)實(shí)物的比較有許多生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)兩名學(xué)生上臺(tái)作比時(shí)，學(xué)生觀察比較的是兩個(gè)人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區(qū)分大小、多少、長(zhǎng)短等，對(duì)這類比較學(xué)生并不陌生。因此，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)探究比較的方法。

2.指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)注意，學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng);合作面先窄后寬;學(xué)生對(duì)不同方法的總結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)模板篇4

課題：8加幾

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法的兩步思維過(guò)程.能用湊十法正確計(jì)算8加幾的式題.

2.初步培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握8加幾的口算方法，能正確、迅速地口算.

教學(xué)難點(diǎn)

理解掌握計(jì)算方法.

課前準(zhǔn)備

教具：磁鐵黑板、紅花、黃花圖片、8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片.

學(xué)具：8根綠色小棒、4根紅色小棒、8個(gè)黃圓片，7個(gè)紅圓片.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.復(fù)習(xí)數(shù)的組成.

2.連算.

8+( )=10

8+( )=10

8+( )=10

10+4=( )

10+3=( )

10+7=( )

8+2+2=( )

8+2+5=( )

8+2+6=( )

8+2+8=( )

3.口算.

9+4=

9+7=

9+5=

9+3=

9+6=

9+8=

師問(wèn)：9+6 9+8你是怎樣想的?

師指8+( )=10問(wèn)：8加幾等于10?板書：2

二、學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：我們已經(jīng)學(xué)了9加幾的加法，是用什么方法來(lái)計(jì)算的?(湊十法)

今天我們還用湊十法來(lái)學(xué)習(xí)8加幾的進(jìn)位加法.(板書課題：8加幾)

1.教學(xué)例1.

出示例1 8+3=11

(1)出示黃花、紅花圖.

師說(shuō)：根據(jù)圖上黃花、紅花的個(gè)數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們編一道加法應(yīng)用題.

指名學(xué)生編出：格子里有8朵黃花，格子外面有3朵紅花，一共有幾朵花?

師問(wèn)：要求一共有幾朵花，怎樣列式?(板書：8+3=)

師問(wèn)：8+3這道題怎樣計(jì)算?同學(xué)們可以用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題.現(xiàn)在分小組討論一下.

指名說(shuō)計(jì)算方法.

(2)直觀演示.

師說(shuō)：剛才同學(xué)們討論得很好，計(jì)算8加3時(shí)，可以用我們學(xué)過(guò)的9加幾的湊十法來(lái)計(jì)算.

老師邊說(shuō)邊演示：格子里有8朵黃花，如果把格子里湊滿10朵需要放幾朵?(放2朵)那就把8和幾湊成十?(8和2湊成10)把外面的3朵紅花分成幾朵和幾朵?(分成2朵和1朵)拿走2朵放在格子里，8加2得幾?(8加2得10)10朵再加幾朵?(10朵再加外面剩下的1朵)10加1得幾?(10加1得11)所以8加3等于11.

(3)講計(jì)算過(guò)程.

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把計(jì)算過(guò)程完整地說(shuō)一遍：

學(xué)生邊說(shuō)，老師邊在式子上用連線表明.

師問(wèn)： ① 為什么要把3分成2和1?

② 計(jì)算8+3時(shí)怎樣想?

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：這樣想：

① 先把8湊成10，把3分成2和1.

② 8加2等于10，

③ 10再加1等于11.

2.教學(xué)例2.

出示例2 8+4= 8+7=

(1)擺小棒，算一算.

師說(shuō)：左邊擺8根綠色小棒，右邊擺4根紅色小棒.(老師同時(shí)在磁鐵黑板上擺出小棒)

師問(wèn)：誰(shuí)能看圖直接列出加法算式?(板書：8+4=12)

師問(wèn)：8加4等于12，你是怎樣想的?怎樣移動(dòng)小棒，一眼就能看出8加4等于多少?誰(shuí)來(lái)試試?

指名上前移動(dòng)磁鐵小黑板上的小棒.

師問(wèn)：你們都看清楚了嗎?請(qǐng)你們擺一擺自己的小棒，是不是一眼就能看出8加4等于12.引導(dǎo)學(xué)生這樣擺：把4根紅色小棒分成2和2，再把其中2根推向8根綠色小棒一邊.老師連線：

學(xué)生自己小聲說(shuō)計(jì)算過(guò)程.

(2)擺圓片，算一算.

師說(shuō)：左邊擺8個(gè)黃圓片，右邊擺7個(gè)紅圓片.(指名一個(gè)同學(xué)同時(shí)在磁鐵黑板上擺圓片)

看圖，自己小聲說(shuō)加法算式.

指名說(shuō)算式：8+7=□

師問(wèn)：8+7怎樣想?請(qǐng)同學(xué)們邊擺圓片邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程.

指名一個(gè)同學(xué)上前邊擺邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程.

指名看算式說(shuō)計(jì)算過(guò)程.

師問(wèn)：8加7時(shí)，為什么要把7分成2和5?

3.教學(xué)例3.

出示例3 想一想：

8+5=□ 8+6=□ 8+8=□

師說(shuō)：剛才我們計(jì)算的這幾道8加幾的題都是把后面的加數(shù)分成2和幾，2和8湊成10，10再加剩下的幾就是十幾.

現(xiàn)在老師再出幾道題，不看圖、不擺實(shí)物，看誰(shuí)會(huì)算?

教師出示：8+5=□ 8+6=□ 8+8=□

兩人一組說(shuō)一說(shuō)每道題怎樣想.

老師點(diǎn)題，指名口算，并說(shuō)計(jì)算過(guò)程.

4.教學(xué)例4.

出示例4 8+9=□

(1)師問(wèn)：怎樣想能很快說(shuō)出得數(shù)?

讓學(xué)生充分發(fā)表意見，然后老師歸納出兩種方法：

① 把9分成2和7，2和8湊成10，10再加7等于17.

② 9+8=17調(diào)換加數(shù)位置，8+9也等于17.

(2)師問(wèn)：你們認(rèn)為這兩種方法，哪種方法最好?

小組討論.老師行間巡視，聽取意見.

指名說(shuō)討論結(jié)果：第二種方法好.

師問(wèn)：為什么說(shuō)第二種方法好?(第二種方法簡(jiǎn)便)

師說(shuō)：你們真聰明，會(huì)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題.

齊讀黑板上的算式.

5.小結(jié).

提問(wèn)：

(1)今天我們學(xué)的是幾加幾的題?

老師指課題：8加幾

(2)我們計(jì)算8加幾時(shí)，應(yīng)先把8怎么樣?(把8湊成10)

(3)湊10后再怎么辦?(把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，分出的2和8湊成10，10再加幾就是十幾)

(4)8+9這道題怎樣想?(用交換加數(shù)的方法計(jì)算)

教師小結(jié)：8加幾，先把8湊成10，把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾，8加2等于10，10再加幾就等于十幾.這就是我們要求的數(shù).

三、鞏固反饋.

1.看圖寫算式.

2.口算.

8+2+2=

8+2+6=

8+2+5=

8+2+3=

8+4=

8+8=

8+7=

8+5=

師問(wèn)：上面每組題之間有什么關(guān)系?

3.移動(dòng)8，每次加上卡片上的數(shù).(學(xué)生舉數(shù)字卡片回答)

4.猜一猜，花是幾?

8+3=

8+9=

8+5=

8+7=

8+6=

8+8=

8+10=

8+2=

8+4=

板書設(shè)計(jì)

8 加幾

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)模板篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

2.認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。

3.能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。

電化教具：

電腦，投影儀。

學(xué)生學(xué)具：

直尺，提供了兩道測(cè)量題目的小紙條(上課前老師事前準(zhǔn)備好的)

二、創(chuàng)設(shè)情境

1.開門見山，提出問(wèn)題：“知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎?你是用什么方法來(lái)說(shuō)明自己課桌的長(zhǎng)度的?”

學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……

2.實(shí)際測(cè)量：

分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測(cè)量的結(jié)果分類記錄在黑板上。

3.根據(jù)測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么?

討論交流，得出：用不同的測(cè)量工具測(cè)量，得到的測(cè)量結(jié)果也是不一樣的。

4.那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時(shí)候，測(cè)量出來(lái)的結(jié)果都是一樣的?

學(xué)生想到了直尺。

三、建立模型

1.初步認(rèn)識(shí)直尺

幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么?

板書：刻度，刻度值，單位

2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺

從直尺上你能找到1cm的長(zhǎng)度嗎?

你能找到6cm的刻度嗎?

從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長(zhǎng)度?

3.直尺的使用

A播放課件，出示一些測(cè)量的錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，從而感受正確的測(cè)量方法。

B 在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測(cè)量方法。

四、理解與應(yīng)用

1.試試測(cè)量小紙條中的第一題。

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測(cè)量方法，用投影儀投影測(cè)量過(guò)程。

(通過(guò)親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來(lái)的測(cè)量方法)

2.測(cè)量小紙條中第二題。

測(cè)量三角形三條邊的長(zhǎng)度

(進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量方法)

五、提高拓展

播放課件，展示不從0刻度開始測(cè)量，而是從2刻度開始測(cè)量的情況。

學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。

六、作業(yè)

1.書p15 1、2

2. 《自主練習(xí)》p6

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)模板篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。

2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解圖意，正確列式

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、第1題。

課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過(guò)來(lái)跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì)兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲。

你能把看到的數(shù)學(xué)問(wèn)題講給大家聽嗎?

學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。

交流：為什么要“6+3”呢?(因?yàn)?只小鴨子趕過(guò)來(lái)，和原來(lái)的6只合起來(lái)就9只了。)

為什么又要(-4)呢?(因?yàn)?只小鴨子回家了。)

2、第2題。

師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙，身后是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎?

(1)用線把算式和得數(shù)連起來(lái)

(2)投影交流

3、第5題

出示圖

1、誰(shuí)能看圖說(shuō)出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。

學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程。(重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序)

同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。

二、計(jì)算練習(xí)

小朋友們計(jì)算得這么快，大家來(lái)比一比，看誰(shuí)又快又對(duì)，好嗎?

1、比賽計(jì)算第4題

2、出示第6題：橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加，各得多少?

獨(dú)立填在書上

反饋、評(píng)價(jià)、訂正

3、出示第7題

同桌比賽，邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰(shuí)算得快。

三、書寫練習(xí)：第3題

1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式

2、獨(dú)立完成

四、拓展練習(xí)：拿錢幣活動(dòng)

每人拿出4張2角紙幣，8個(gè)1角硬幣，一個(gè)5角硬幣。

思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法?

操作。

交流匯報(bào)，投影顯示所有拿法。

五、課堂小結(jié)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案上冊(cè)模板篇7

[教學(xué)內(nèi)容]

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教科書(江蘇教育版)第16頁(yè)的例題，第1617頁(yè)想想做做的習(xí)題。

[教材簡(jiǎn)析]

幾和第幾實(shí)際上是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說(shuō)法，幾表示事物有多少，第幾是凡事物排列的順序號(hào)。例題先通過(guò)排隊(duì)買票的場(chǎng)景，讓學(xué)生直接觀察、數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩務(wù)排在第幾個(gè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)和第幾個(gè)的區(qū)別。

想想做做讓學(xué)生在涂色、觀察、數(shù)數(shù)、交流等活動(dòng)中，進(jìn)一步識(shí)幾和第幾的區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)表示個(gè)數(shù)或順序并現(xiàn)同伴交流的能力。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過(guò)程，初步理解幾和第幾的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。

2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知

1、出示排隊(duì)買票圖。

過(guò)渡：動(dòng)物園一大早就有人來(lái)排隊(duì)買票了，你們看。

出示課件。

2、談話。

(1)這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)?

(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾?小剛排在第幾?

(3)排在第1的是誰(shuí)?原來(lái)老爺爺排第幾?老爺爺怎么又排到第一了呢?

(進(jìn)行禮貌教育。)

(4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?

說(shuō)明：排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。

[評(píng)：緊密結(jié)合排隊(duì)買票的情境，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]

二、進(jìn)一步感悟新知

1、想想做做第2題(左圖)。

過(guò)渡：小明買好票來(lái)找小麗

(1)問(wèn)：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)

指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。

(2)問(wèn)：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)?

(3)問(wèn)：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房?你家住幾樓?

2、想想做做第1題。

過(guò)渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?

(1)老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答。

○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠?你是怎么數(shù)的?

注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

○○○●○問(wèn)：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠?

○○○●●問(wèn)：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠?

(2)老師提要求學(xué)生涂色。

左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)。

右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。

問(wèn)：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎?

(3)書上練習(xí)。

過(guò)渡：大家都想來(lái)點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來(lái)涂一涂。

從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠?(●●●●○)指名上黑板涂色

從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠?(○○○●○)

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。(板書：幾和第幾)

[評(píng)：老師在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫一畫幫助理解能力稍差的學(xué)生。]

3、想想做做第2題。

過(guò)渡：來(lái)到動(dòng)物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。

問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的?(說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案)

得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。

問(wèn)：猴子能撈起月亮來(lái)嗎?為什么?讓我們來(lái)看一看。

4、想想做做第3題。

過(guò)渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說(shuō)山那邊有場(chǎng)精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢!

(1)問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只?誰(shuí)第一?誰(shuí)第二?

問(wèn)：上山的動(dòng)物有幾只?誰(shuí)第一?誰(shuí)第二?

[評(píng)：每個(gè)畫面都引導(dǎo)、組織學(xué)生充分地說(shuō)、自由地說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中感悟幾和第幾的不同，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，把想想做做第3題和第4題整合成學(xué)生喜愛的連續(xù)的動(dòng)畫情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛更顯得生動(dòng)活潑。]

5、想想做做第4題。

問(wèn)：4號(hào)車前面有幾輛車?是哪些車?

問(wèn)：5號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?

問(wèn)：4號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?

問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家?

(小組討論)

交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車;5號(hào)車前面是2號(hào)車;1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車;前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車;最后一名是3號(hào)車

追問(wèn)：剛才說(shuō)的是前3名和第3名一樣嗎?為什么?

小結(jié)：幾和第幾是不一樣的，幾表示一共有多少個(gè)，第幾只表示其中的某一個(gè)。

[評(píng)：這一段采用學(xué)生交流合作的形式教學(xué)，使學(xué)生既學(xué)會(huì)了肯定自己，又學(xué)會(huì)了聽取別人的意見，并從中補(bǔ)充、完善了自己的認(rèn)識(shí)。另外，這里除了有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)外，還注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互幫互助，真正做學(xué)習(xí)的主人、]

三、應(yīng)用拓展

1、想想做做第5題。

過(guò)渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾室呢?說(shuō)說(shuō)你們是怎么看的?

交流：豎著看有幾層，就說(shuō)是幾樓。橫著看有幾家，也就說(shuō)是幾室。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第1室，所以它家住5樓1室。

A:出示小動(dòng)物的位置說(shuō)住在幾樓幾室。

B:告訴小動(dòng)物住在幾樓幾室學(xué)生在電腦上點(diǎn)位置。

2、你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話嗎?在我們身邊找一找!

引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。

[評(píng)：把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展、應(yīng)用到生活中來(lái)，與實(shí)際生活相聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。]

3、發(fā)散練習(xí)。

告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么?

五、總結(jié)評(píng)價(jià)。

通過(guò)今天這節(jié)課，你知道了什么?安排學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)，再交流。

[總評(píng)]

本堂課分三步走：從買票情境圖的初步感知，到連續(xù)動(dòng)畫情境的感悟，最后是游戲的深化鞏固，由易到難，步步深入，層次很清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使學(xué)生感受到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力。練習(xí)中采用了同桌互說(shuō)、小組討論的形式，讓學(xué)生人人參與、人人表現(xiàn)，提高了學(xué)習(xí)興趣。