六年級小學語文教案設計
工作計劃是在機關和事業單位當中應用得較多的公文形式,它主要是對一段時間內的工作進行提前的打算和安排,同時制定較為詳細的工作量和工作細節上的規劃。下面是小編給大家帶來的六年級小學語文教案設計，希望大家能夠喜歡!
六年級小學語文教案設計1
一、教材說明
這是一篇優美的寫景的寫景散文。課文通過對登山路上、山鎮牯嶺、大天池等處的云霧形態、顏色的描寫，贊美了的美麗神奇，抒發了熱愛自然風光的思想感情。
二、教學目標
1、能劃出課文中的過渡句，并說出它們的作用。
2、學會10個生字;理解15個詞語的意思;能用“剛剛…轉眼間…”“時而…時而…”“尤其”造句;能摘錄有分號的句子。
3、了解的特點及生成的主要原因;能背誦第2、4自然段。
4、感受的美麗神奇，激發熱愛風光的思想感情。
三、教學重點：
憑借本課語言特色，引導學生充分挖掘句子內涵。
教學難點：體會作者用詞的精當。
四、教學設計意圖：
1、在大語文思想的指導下，從小問題入手，進行研究性學習，并在研究互動中實現師生之間的及不同層次的學生之間的碰撞。
2、以體驗感悟、交流等語言實踐活動貫穿教學，充分挖掘句子內涵，以讀悟情，激活學生思維，全體參與，充分體驗，為語言實踐增添情趣，培養學生表達能力。
五、教學過程：
一、復習檢查。
1、通過上節課的學習，我們初步感覺到了的美麗神奇，那么最能反映特點的句子是哪一個過渡句呢?
2、出示句子“的確，，瞬息萬變，趣味無窮?！饼R讀。
二、深入學習課文第二段。
1、聽課文第2段錄音，圍繞“的確，……”這句話，作者筆下的給你留下怎樣的感受?
2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進行研究。
(1)說說你讀懂了什么?
(2)你最想學哪些句子，為什么?
3、小組合作探究，教師點撥。
4、交流反饋，指導感情朗讀，隨機填表，感受的美麗神奇。
三、細讀第一段，入境悟情。
1、引入：古往今來，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢?學習課文第一段。
2、出示蘇軾的詩，理解意思。
橫看成嶺側成峰，
遠近高低各不同。
不識廬山真面目，
只緣身在此山中。
3、體會清代學者的言行，感悟的令人心醉。
4、指導朗讀，感受的美麗神奇。
四、擴展活動：贊。
假如你是一位廬山小導游，根據你的體會，用你自己喜歡的方式(寫詩、寫片段、畫畫、唱歌)來贊一贊的美麗神奇。
五、布置作業。
六年級小學語文教案設計2
一、教學目標
1。通過籌辦畢業聯歡會，培養學生的組織能力，相互合作的能力，讓學生更好地展示自己這六年來所學到的技能，從而更加強了熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。
2。以生活為本位，啟發學生從自己的生活中選取材料;開拓思路，使他們體會到：原來生活是如此的豐富多彩;學習生活是如此的回味無窮;母校是如此的令人難忘。
二、籌備重難點
1、主持人的確定。
2、各小組上報的節目是否能如期出臺。
3、表演道具的落實。
4、每個節目之間的串詞要撰寫。
三、課前準備：各個小組上報演員名單，表演節目。
四、表演時間：
1課時
五、教學思路
本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中，教師既要引領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養學生的合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業聯歡會我采用這樣的流程：
教學程序：
師導入：同學們，轉眼間，小學生活即將結束了，不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學，帶著依依不舍的深情，跨入新的學校，開始新的學習生活。臨近畢業之際，讓我們圍繞“難忘小學生活”這個主題，開展一次畢業聯歡會，向師友、母校告別。
畢業即將來臨，孩子們早已經歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談論畢業聯歡會的事情──因為此前我曾經答應他們在畢業前夕，和他們一起搞聯歡活動。怎樣才能讓他們過得快樂而有意義，并且在活動過程中有所收獲?這是我一直在思考的事情。因此，提前一周，我得用班會課開了個討論會。會上，孩子們踴躍發言，自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。
一下子，節目多達二十多個。
差不多是時候了。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節目，活動的時候，誰先誰后?該怎么決定?你的理由是什么?”
這一“問”激起千層浪。
孩子們你一言我一語，說得還挺在理。
師：“排好了節目單，還缺少什么?”
生：“當然是聯歡會的主題嘍!”
來看看孩子們自己取的題目：
生：“瞧我有多棒”畢業聯歡會
生： “記住我”畢業聯歡會
生：“難忘今宵”畢業聯歡會
……
師：“那么，誰來寫晚會的串詞呢?”
五個孩子主動請纓。于是，全班一起討論串詞的編寫要領。
師：“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設計一張海報，吸引他們前來觀摩?”
四個孩子表示愿意承擔此任務，并且保證一定形式新穎。
“這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負責寫呢?”
兩個孩子接下了這個任務。
剩下來的15個孩子，兩個是節目主持人，3個負責出黑板報，4個組成后勤服務組，負責列出所需物品的清單并且做開支預算，還有6個負責教室環境布置。
承擔了任務，孩子們各自組成小組，討論去了。
兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。
一周后，聯歡活動按時開展，活動非常成功。
活動之后，他們寫了活動體會。
張淑敏：“經歷這次活動，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導自演這么有趣的活動。”
何雪儀：“以后遇到這樣的事情，我會安排得更有計劃性?！?/p>
……
教學反思：
面對社會發展的需要，語文教育必需在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。在培養學生思想道德素質、科學文化素質方面發揮應有的作用。這次活動，是六年來進行課改的一個體現，也是體現以人為本的語文課程標準概括。
誰是最大的贏家?孩子們是否看出了我的良苦用心?借這次活動，我抓住了教育的契機，讓孩子們在主動積極的參與中，既體驗了整個過程，又迎來了美好的結果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情，找回了自信。其實，最大的贏家，是孩子們!
六年級小學語文教案設計3
教學目標：
正確、流利、有感情地誦讀這首詩。結合自己經歷體會莘莘學子對母校的深情。反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。
教學重點難點：
反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。
教學構想
通過談話導入本課內容，檢查學生的預習情況，在學生初讀課文的基礎上，理清全詩結構。學生再讀深入理解詩句，引導學生抓住關鍵的詞句，寫批注，體會全詩思想。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
學生學習過程：
一、導入
同學們還記得我們校慶的時候嗎?當你們畢業后，也來參加母校的校慶你的心情會怎么樣呢?今天我們就來學習《萬歲，母?！愤@篇現代敘事詩。
二、檢查預習情況：
1。出示學生容易讀錯的字，注音
2。自由讀詩歌，你讀懂了什么?
三、學習新知：
1、生讀課文，整體感知內容。
2、找生說主要寫了一件什么事?
(《萬歲，母校》是一首現代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。)
3、分層次，概括內容。
(1)第一、二小節，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。
(2)第三至七節，介紹了不同職業的學生。再現了當年母校豐富多彩的校園生活。
(3)第八至十一節，描述了師生共聚的感人場景。
(4)理解最后一小節。指出從母校畢業的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現母校的作用，培養我們成為祖國明天的棟梁。
4、練習有感情地朗讀。
5、找學生朗讀。
6、分組比賽。
四、編排情景劇《20年后再相會》
五、生談感受。
作業設計：
1、寫一篇作文《20年后再相會》。
2、描繪20年后的校園景象。
板書設計：
萬歲，母校
對母校的贊美
六年級小學語文教案設計4
教學目標：
1.繼續學習文言文斷句的方法，感受文言文的特點。
2.理解課文內容，了解王安石煉字的經歷，理解課文的意思。
3.品讀體會課文，學習古人對知識的嚴謹態度。
教學重點：
讀通并能借助注釋讀懂課文，能用自己的話復述。
教學難點：
品讀體會課文，學習古人對知識的嚴謹態度。
課時安排：
2課時
教學準備：
幻燈片
教學過程：
第一課時
一、復習導入，設下懸念
背誦詩歌《泊船瓜州》
王安石選用綠”字，還有一段故事呢，讀課文，了解故事內容。
二、練習朗讀課文
1.組間巡視，隨機指導。
2.組織學生進行朗讀匯報(指名讀、同桌間合作讀、齊讀)
3.指導斷句。
三、指導學生理解古文的大概意思
1.組織學生通過查字典和聯系上下文來了解古文的意思。
2.指導學生用自己的話復述故事。
四、學習生字
認讀生字。口頭組詞。指導書寫“荊”字。
五、布置作業
熟讀課文，用自己的話復述故事。抄寫注釋。
第二課時
一、復習導入
復述課文。
二、抓住課文主要內容，深入理解課文
1.讀課文。通過比較，賞析“綠”字
點撥學生體會“綠”字的妙用：a.春風給江南帶來了綠色;b.“綠”字還給人以鮮明的色彩感和剩機感;c.“綠”字和“還”字還有內在的聯系，明媚的春色更引發了詩人想回家的念頭。
指導吟誦，教師小結。
一個“綠”字，表達了眼前一片景，胸中無限情;一個“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句;一個“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。所以，我們在寫作時也要注意遣詞用句。整首詩表達了詩人對家鄉的強烈的思念之情。
2.讀課文。
3.交流感受。
重點詞語：圈去注復圈去旋如是始
引導學生理解課文內容，學習古人嚴謹認真的態度。
三、布置作業
1.背誦并默寫《泊船瓜州》。
2.把課文改寫成小故事。
六年級小學語文教案設計5
一、 復習導入
1、 板書課題，今天我們繼續學習24課，齊讀課題
2、 通過上節課的學習，你了解了王冕的哪些事情?
(相機板書：孝敬母親、勤奮讀書、刻苦學畫)
3、這節課讓我們再次走進課文，走進人物的內心世界，細細品讀文字，感受人物的獨特魅力
二、 品讀課文
(一)自學課文，要求：
請大家快速的瀏覽課文，用“——”劃出王冕孝敬母親的句子，用“ ”劃出他勤奮讀書的句子，用“ ”劃出他刻苦學畫的句子，可以在感受深的地方圈圈劃劃，也可以寫寫批注
(二)全班交流
1、你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親，教師相機指導朗讀、感悟
(1)王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢?！?出示)
A、你讀的聽起來很輕松，讀好哪幾個詞就能讀出這份輕松(悶得慌、快活些)
B、再請一位同學大聲的，輕松的讀讀，其他同學邊聽邊思考：王冕是真的不想去學堂讀書了嗎?
C、交流要點：安慰母親，體諒母親，不想讓母親為難、傷心、難過
師：是呀，這份孝順正是出于對母親的愛呀!
D、(出示母親的一段話)母親是怎么說的，誰來讀讀，其他同學邊聽邊體會母親當時是什么心情?
交流要點：萬般無奈，不忍心，有心卻無能為力
從哪些詞語讀懂的?(不是、只靠、實在、只好)抓住這些詞通過朗讀表現母親的心情
請2位同學分角色讀一讀，讀出人物不同的心情
師：看，刻畫人物語言描寫是最直白的表達方式
(2)王冕一一答應，母親含著眼淚回去了。(出示)
A、 他是怎么答應母親的，可以聯系上文用自己的話說說
要點：母親放心吧，一定聽你的話，處處小心，每天早出晚歸，自己照顧好自己，不用為我擔心
B、(理理衣服、含著眼淚)從這兩個詞中你讀出了母親的什么心情?
要點：對孩子的關懷和疼愛，傷心、難過、不忍心、無可奈何
這種傷心和不忍正是出于對孩子的愛呀!
把母親的這種心情通過朗讀表現出來
師：是呀，刻畫人物還可以通過人物的動作和神態描寫，展現人物的內心世界
(3)從此，王冕白天……陪伴母親。
即使再累也要陪母親，多孝順呀!
(4)遇上秦家煮些……回家孝敬母親。
是呀，好吃的都留給母親，多懂事呀!把“總舍不得”讀的慢點、
重點就能讀好(讀)
(5)王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。
心中總是掛念著母親，真是體貼呀!
(6)春光明媚的時候……母親心里十分歡喜。
對，為母親解悶散心，真是孝順呀!
過渡：王冕用自己的實際行動表達了對母親的愛，的確是孝敬母親呀!
2、同時，他讀書也很勤奮，交流你找到的句子
(1)每天給的點心錢……買幾本舊書。
從哪里體會到他勤奮的?(也舍不得)
是呀，寧愿餓肚子也要買書讀，多愛學習呀!
大家請注意“舊書“，一個舊字你讀懂了什么?
要點：舊書便宜，可以省下一些錢貼補家用——多懂事，多孝順!
舊書便宜，可以多買幾本讀——多讀書，好學呀!
抓住這兩個詞讀出王冕的勤奮和孝順!(讀)
(2)白天牛吃飽了……柳樹陰下看書。
一有空就看書，真是勤學呀!
(3)他每天畫些畫，讀讀古人的詩文。
長大后還是每天讀，多勤奮呀!有句話說的好：活到老，學到老呀!
(4)不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。
對，書是最好的老師，從中能學到很多道理!幾年中他讀的書可真多呀!(讀)
3、過渡：王冕不僅孝敬母親，他還勤奮讀書，多么好學呀!他學畫更
是刻苦，交流你找到的句子
(1)自此以后……學著畫荷花。
一個“攢“你讀懂了什么?(不容易，懂事)
是呀，再難也要學，多好學呀!(讀)
(2)起初畫的不好……沒有一處不象真的。
(起初、三個月、大有長進)讀讀這幾個詞語，你讀懂了什么?
(時間短，進步大)
有怎樣的進步?用哪些詞語形容他畫的荷花?(栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活靈活現)
同學們，從不會畫到大有長進，他靠的是什么?(堅強的毅力，堅忍不拔的意志，堅持不懈，勤學苦練，勇往直前，毫不氣餒、鍥而不舍的精神，只要功夫深，鐵杵磨成針)
對呀，這些是通向成功的鋪路石，看圖，他還靠的是什么?
(細致的觀察，耐心的練習，對荷花的喜愛)
抓住這些詞，讀出他學畫的刻苦!
是呀，他眼中有荷花，心中有荷花，才能把荷花的精神、形態、顏色畫的如此傳神!他的刻苦勤奮終于使他成為一位畫荷高手，他的作品也受到人們的青睞。
(3)過渡：同學們，他怎么會從放牛娃成為一個畫家呢?其實這是出于一次偶然的機會
A、 請大家閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象，思考：這一段寫的是什么?給你最大的感受是什么?師配樂范讀
B、 交流：雨后景色，很美
C、 美在哪呢?請大家各自輕聲讀讀，選擇你覺得最美的地方好好的讀一讀，比比誰讀的最美
D、 比賽讀，邊體會(指導朗讀的方法)
(欣賞荷花圖)
(瞧，花苞上雨水點點，在陽光的照耀下，伸展著婀娜的身姿，抖開了美麗的霓裝，如含笑的少女，如頑皮的孩童，如穿著粉裝的仙子，冰清玉潔，嫵媚嬌艷，真是“花中君子來哪方，亭亭玉立展嬌容”
再看，那碧綠的大圓盤上，顆顆水珠晶瑩透亮，水晶似的閃動著靈氣，如顆顆珍珠，光彩奪目，真是“暖日和風香不盡，伸展枝葉碧無窮”呀)
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