2022小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。下面是小編給大家?guī)淼?022小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)教案，希望大家能夠喜歡!
2022小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)教案1
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛。1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2、除夕過后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。
二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬家燈火。
1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
2、想象一下如果你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈。(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。)
3、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)。
1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛。
2、作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的?
(一是按時(shí)間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略)
3、對(duì)比寫法。
閱讀《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)。
四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)。
1、拓展閱讀：
閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗。
2、選擇和春節(jié)有關(guān)的好詞佳句積累下來。
3、小練筆：
結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實(shí)際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。
板書設(shè)計(jì)
北京的春節(jié)
臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五-正月十九
熱鬧 喜慶 團(tuán)圓 祥和
2022小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)教案2
教學(xué)目的：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情和藝術(shù)境界。
2.學(xué)習(xí)襯托的手法。
3.背誦并默寫這兩首詞。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目的1、3
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目的1
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教法：誦讀、點(diǎn)播、賞析。
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1.:梅花一直是古往今來文人墨客歌詠的對(duì)象，請(qǐng)大家試著背一背關(guān)于梅花的詩或詞。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞——毛澤東在1961年12月寫的《卜算子·詠梅》。
2.大家還記得我們以前學(xué)過的兩首詞嗎?誰能背給大家聽?
3.(學(xué)生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞比較長，分為兩部分。前一部分叫上闕，后一部分叫下闕。
二、反復(fù)吟誦，理解詞意
1.自由讀毛澤東寫的這首詞《卜算子·詠梅》，
(1)自讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。(2)誰愿意讀一讀這首詞?
2.再來讀這首詞，邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來，試著自己解決，解決不了的提出來討論。
(1)想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。
(2)我們交流一下，大家自己解決了哪些問題。
(可以交流詞語的意思，如：詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。)
(3)同學(xué)們還有哪些不明白的問題?
(4)與同桌相互交流。
3 。交流討論。
結(jié)合具體詞句，充分交流見解一一梅的特點(diǎn)及梅的品格;教師相機(jī)點(diǎn)撥，生對(duì)毛澤東詞中所寫的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
(1)“風(fēng)雨送春歸，風(fēng)雪迎春到。”
“歸”是返回的意思。這句詩是說風(fēng)雨把春天送回來了，漫天的飛雪迎接著春天的到來。
(2)“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”梅花綻放于寒冷時(shí)節(jié)的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺，非一日寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”。可以想象群花凋謝，大雪紛飛，天地間了無生機(jī)之時(shí)，梅花卻不畏嚴(yán)寒、一枝獨(dú)放的動(dòng)人畫面。這句詩贊美了梅花不畏嚴(yán)寒、凌寒盛開的品格。
指導(dǎo)朗讀，想象畫面。
是呀，梅花傲霜斗雪、堅(jiān)韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎?邊聽邊想象，這是一幅什么樣的畫面?
(學(xué)生描述自己想象的畫面。)欣賞畫面：
通過大家的描述，在老師的腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫家也為這首詞配了畫，讓我們一同來欣賞幾幅。
(3)“俏也不爭春，只把春來報(bào)”。
①“不爭春”，不和誰爭呢?
②梅花是那樣美麗，但卻不和春天盛開的百花爭艷，不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀?
(可讓學(xué)生補(bǔ)充：“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀謙虛、不居功自傲的品格。)
③體會(huì)梅花的品格，練習(xí)朗讀。
要讀出梅花是報(bào)春的使者，卻無意爭春邀寵、居功自傲，表現(xiàn)了梅花樂觀謙遜的作風(fēng)。
(4)“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。”(等到百花盛開之時(shí)候，梅花無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無私與眾不同。)
小結(jié)：這是多么了不起的品格呀!凌寒獨(dú)放，在寒冷的季節(jié)里向人們通報(bào)著春的信息;當(dāng)春天到來，百花盛開，梅花已經(jīng)凋謝，卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情，再來讀讀這兩句。
4.有感情地朗讀、背誦。
(1)梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了毛澤東的贊頌，老師也忍不住要贊頌梅花。(范讀)
(2)讓我們都用自己的朗讀來贊頌梅花吧。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)
(3)播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面風(fēng)雪交加、春回大地等變化，從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風(fēng)姿，梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。
風(fēng)雨/送/春/歸，飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰，猶有/花枝/俏。俏也/不爭春，只把/春來報(bào)。待到/山花/爛漫時(shí)，她在/叢中笑。
4.用自己的話說說詞的大意。(風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送回來，漫天風(fēng)雪又迎春天來到。看懸崖已結(jié)下百丈冰柱，凌寒梅花卻嬌艷地盛開著。雖然美麗卻不同百花爭春，只把那春的消息向人間預(yù)報(bào)。等鮮花盛開的時(shí)候，梅花在花叢中搖曳含笑。)
三、同桌合作，練習(xí)背誦
1.同學(xué)們，你們能不能把這首詞背下來?大家先試著自己背一背，然后和旁邊的同學(xué)互相檢查背誦的情況。
四.布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固
2.背誦并抄寫這首詞。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
過程與方法：出示生字詞，小組合作朗讀、背誦自己喜歡的部分。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、體會(huì)作者的感情。
2、懂得珍惜時(shí)光的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)鞏固本課的生字詞。學(xué)習(xí)本文的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的寫作方法。
課前準(zhǔn)備搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。
教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性備課
一、復(fù)習(xí)探究
復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
(1)《匆匆》這篇課文主要講了一件什么事?
(2)聽寫重點(diǎn)字詞。聽寫重點(diǎn)詞語。強(qiáng)化記憶，識(shí)記字詞。
二、合作交流
1、試答追問
學(xué)習(xí)交流體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。
(1)在第四自然段中，作者有幾次追問?(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)師生讀書問答。
(2)引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡?怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭?可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。
(3)出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì))
2、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命。
(1)古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些?
(2)教師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。
1、交流體會(huì)文章的后兩個(gè)自然段。
2、交流名言警句。
三、指導(dǎo)朗讀
1、帶著體會(huì)有感情的讀課文。
2、選擇自己喜歡的段落練習(xí)朗讀背誦。
3、分小組朗讀比賽。感情朗讀、背誦片段深入理解課文，提高朗讀能力。
四、鞏固延伸
讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆
1、朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢?請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的?看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。
2、學(xué)生自由仿寫練筆。
3、學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：掌握課文內(nèi)容，積累語言，學(xué)習(xí)掌握生字詞。
2、過程與方法：通過讀課文，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理出文章的線索，學(xué)習(xí)按照空間轉(zhuǎn)換的順序介紹景物的方法，了解故宮的建筑藝術(shù)和歷史意義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：増深學(xué)生對(duì)于中國歷史文化內(nèi)涵的了解，懂得故宮是古代中國輝煌藝術(shù)成就的見證，是全人類共同的文化遺產(chǎn)，從而激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握課文按照空間移位來進(jìn)行介紹的方法，通過對(duì)重點(diǎn)語句的感悟激發(fā)對(duì)中國古代輝煌建筑藝術(shù)的熱愛和謳歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱故宮資料及相關(guān)圖片，制作教學(xué)課件，運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、引出話題，激趣導(dǎo)入。
身為洛陽人就從龍門石窟的佛雕藝術(shù)價(jià)值談起，讓學(xué)生通過自身的體會(huì)說出自己對(duì)龍門石窟的認(rèn)識(shí)，從而引出課題導(dǎo)入新課，板書課題。這也能更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)古代輝煌藝術(shù)的興趣，為理解故宮的歷史價(jià)值打下基礎(chǔ)。
2、播放課件，展示故宮的輝煌建筑藝術(shù)，先給學(xué)生以視覺上的沖擊。
二、初讀課文整體感知
1、朗讀課文，讀通讀順;
在學(xué)生朗讀時(shí)，要注意指導(dǎo)“重檐屋頂”、“額枋”、“蟠龍”“降龍”等字的讀音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容。
2、再讀課文，分析結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)分析第1段，了解故宮的歷史價(jià)值及意義。
三、精讀課文理解內(nèi)容
(一)、欣賞建筑藝術(shù)
1、自由朗讀課文，說出自己所看到的故宮景點(diǎn);
2、把這些景點(diǎn)板書在黑板上，并按照順序標(biāo)出來，理出文章線索，學(xué)習(xí)按照空間移位的順序?qū)懽鞯姆椒?
3、播放教學(xué)課件，讓學(xué)生欣賞故宮中太和殿、乾清宮、御花園等景點(diǎn)的景色。
4、結(jié)合課件中所展示的景點(diǎn)對(duì)照課文內(nèi)容找出，并完成以下問題：
這座建筑的特點(diǎn)是什么?它有什么作用?
(1)、3、4自然段是略寫，重點(diǎn)讓學(xué)生理出寫作順序;
(2)、5、6自然段是詳寫太和殿，是本課的重點(diǎn)段，要在讀中分析、感受。
在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艷麗色彩和殿頂?shù)牡窠鸨P龍圖案來欣賞體會(huì)故宮建筑藝術(shù)之美。第6段主要介紹了太和殿的作用。結(jié)合教學(xué)課件并配以莊嚴(yán)渾厚的音樂，讓學(xué)生感受到太和殿神圣、宏偉的氣勢，在朗讀中體會(huì)出來。通過多種方式的反復(fù)的讀，把這種情感植到學(xué)生心中。
(3)、采用同樣的方法學(xué)習(xí)7、8、9自然段，加深對(duì)故宮建筑藝術(shù)的贊嘆。
(二)、贊嘆奇珍異寶
朗讀第10段了解故宮藏品之多之奇之貴種，并出示相關(guān)資料增加學(xué)生對(duì)故宮的了解。
四、總結(jié)課文升華感情
出示資料介紹“故宮”成為“故宮博物院”以來吸引了中外大批游客的參觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“故宮”已經(jīng)成為人類共同的財(cái)富，齊聲朗讀最后一個(gè)自然段，升華感情。
五、小試牛刀拓展延伸
2009年世界郵展要在洛陽舉行，以一名郵展志愿者的身份按照空間移位順序?qū)懸黄∥恼陆o各地游客介紹一下龍門石窟。
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〔目標(biāo)預(yù)設(shè)〕
1、閱讀課文的語言文字材料，了解海洋與人類社會(huì)的密切關(guān)系，理解為什么說“海洋是21世紀(jì)的希望”，激發(fā)學(xué)生探究海洋的興趣。
2、討論發(fā)現(xiàn)“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”、“人與海洋的關(guān)系非常密切”一句在文章中的作用，感受文本內(nèi)容的綱目與條理。
3、品味體會(huì)文本說明方法與語言特色，模仿文本語言進(jìn)行表達(dá)。
〔重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
感受文本的說明方法與語言特色，理解海洋真正是21世紀(jì)的希望。
〔設(shè)計(jì)理念〕
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。”因此在教學(xué)中，不僅要抓住知識(shí)要點(diǎn)，更要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語言文字、表達(dá)方式等。雖然這篇說明文文體簡潔、通俗易懂，但同樣要引導(dǎo)學(xué)生品味語言、運(yùn)用語言、感悟形象、曉悟情趣，上出濃濃的“語文味”。
〔教學(xué)過程〕
一、生字詞引文本，感對(duì)比說明
1、課文預(yù)習(xí)了嗎?出示三個(gè)生字：“慷”“蘊(yùn)”“脅”，指名讀讀，選擇你認(rèn)為難寫的字寫一寫，注意提醒學(xué)生“慷”下面不是“水”。
2、這三個(gè)字課文中是怎么組詞的?(威脅慷慨地給予蘊(yùn)藏)
3、預(yù)習(xí)了課文，你能聯(lián)系文本內(nèi)容，用其中的一個(gè)詞說說話嗎?適機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)段落。
預(yù)設(shè)一：人們受到生態(tài)環(huán)境惡化、食物的匱乏的威脅，海洋慷慨地給予我們高蛋白食品。適機(jī)理解“匱乏”
預(yù)設(shè)二：世界受到能源危機(jī)的威脅，海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源。
預(yù)設(shè)三：人類受到電力缺乏的威脅，海洋蘊(yùn)藏著海浪、潮汐等的無窮無盡的能量，
預(yù)設(shè)四：海洋蘊(yùn)藏著無窮無盡的水資源，可以慷慨地給予人類以空間。
[設(shè)計(jì)意圖]
從詞語入手，在具體的語言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義。“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”是從海洋這一方面講的，而“威脅”卻是從人類現(xiàn)狀方面說的，海洋“慷慨地給予我們了什么?它蘊(yùn)藏了什么?人類的現(xiàn)狀受到了什么威脅?這兩個(gè)問題涵蓋了文章內(nèi)容的全方面，在這樣的交流的過程中，學(xué)生不僅自然而然地理解了這三個(gè)詞的意思，還進(jìn)一步加深并拓展了文本內(nèi)容的理解：人類面臨的困境威脅，“慷慨地給予、蘊(yùn)藏”突顯了開發(fā)、利用海洋的美好前景，兩者形成了鮮明的對(duì)比)。
二、關(guān)鍵句析段落明文本結(jié)構(gòu)
1、我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，用幾句話簡單地概括文本的內(nèi)容，并說說你是用什么方法來歸納的。
預(yù)設(shè)一：找出文中的關(guān)鍵句，組合在一起。
預(yù)設(shè)二：將各段內(nèi)容合理組合。
2、出示“人與海洋的關(guān)系非常密切”、“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”。
讀一讀，在文本中找到與之相呼應(yīng)的句段，師生對(duì)話交流，明確它們?cè)谖谋局械淖饔谩?中心句總起、過渡段總結(jié)上文引起下文。)
[設(shè)計(jì)意圖]語文學(xué)習(xí)不同于別的學(xué)科，既有語言內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也需語言形式的掌握。本板塊訓(xùn)練學(xué)生概括歸納文本內(nèi)容的能力，明晰概括歸納的方法：可以逐段疊加整理段意，可以找出文章中關(guān)鍵句段。在讀思議的基礎(chǔ)上，文本的內(nèi)容與框架便可以了然于心。
三、表達(dá)中品情感悟語言特色
一、讀“人與海洋的關(guān)系非常密切”的段落，體會(huì)語言表達(dá)的特色。
讀讀文章的1—3自然段，作者是怎么表達(dá)人與海洋的關(guān)系密切的，找出的相關(guān)的語句，說說你的體會(huì)。
預(yù)設(shè)一：從內(nèi)容上談。作者從兩方面來說明這關(guān)系的密切。海洋對(duì)人類的利與弊，人類對(duì)海洋的敬與畏。引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵短語：“航行的便利、豐富水產(chǎn)、不可缺的食鹽、掀翻船只、沖垮海堤，毀滅城鎮(zhèn)。”(出示與短語相關(guān)的多媒體課件)
預(yù)設(shè)二：從形式上關(guān)注。
1、說明文一般沒有華麗的詞句，也沒有動(dòng)人的情節(jié)，語言也平實(shí)樸素，所以會(huì)讓一些讀者覺得枯燥沒意思，但是課文的語言特別的生動(dòng)有趣，試著找一找。
2、在找的基礎(chǔ)上出示以下句子：
(1)海洋給人類提供了航行的便利;它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。
(2)但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會(huì)無情地掀翻船只，沖垮海堤……
(3)在喜怒無常的海洋面前，人們只能“望洋興嘆”。
聰明的你，發(fā)現(xiàn)了這些句子的特點(diǎn)了嗎?關(guān)注加橫線的字詞，小組討論交流，說說你的體會(huì)。(這些字詞的使用使句子變得活潑生動(dòng)了，海洋就像人一樣，有喜怒哀樂，會(huì)有人的動(dòng)作和神情，海洋的形象一下子豐滿、鮮活了起來。)
3、適機(jī)理解“望洋興嘆”及引號(hào)的用法。
(1)請(qǐng)課前查過字典的同學(xué)說說“望洋興嘆”的意思或者老師出示故事：
秋天的雨水使河水全部上漲，眾多大川、小溪的水都流入黃河，水流洶涌而寬闊。于是河神洋洋自得，認(rèn)為自己就是天下的了。他順著水流向東而去，一直來到北海邊。向東望去，卻看不到水的邊際。于是河神才改變自己先前得意洋洋的臉色，望著汪洋大海對(duì)北海神感嘆說：“原來我自高自大，以為誰都不如自己，現(xiàn)在看來我是多么渺小。”典故中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?
聯(lián)系課文內(nèi)容說說我們課文中的“望洋興嘆”是什么意思?嘆什么?為什么還加上雙引號(hào)呢?
(2)課文中還有一些加上雙引號(hào)的句子，看看它們又隱含著什么秘密。
A地球是茫茫宇宙中一顆“水球”。
B目前，陸地上的煤、石油等礦藏，由于長期開采，已越來越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。
[設(shè)計(jì)意圖]給學(xué)生一個(gè)思維的點(diǎn)，一點(diǎn)一得。引導(dǎo)學(xué)生辨別詞語的感情色彩體會(huì)表達(dá)效果，以及關(guān)注引號(hào)的用法。本文是一篇說明文，在說明的語言表達(dá)上有其獨(dú)特的精彩之處，說明不是干澀的無情物，人有情，物亦有情。把這些精彩之處聚合在一起讓學(xué)生進(jìn)行整體的悟讀，實(shí)現(xiàn)一課一得。
二、讀“人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”，從語言中感受海洋的魅力。
自由讀文章的5-8自然，每一段都嘗試填一填。
海洋是個(gè)，人類。
預(yù)設(shè)一：海洋是個(gè)聚寶盆，人類便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開發(fā)。
1、你從聚寶盆看出了什么?課文中哪些語句可以看出我們?cè)谥铝﹂_發(fā)海洋?
2、比較朗讀，說說自己的體會(huì)。
出示：如今，一座座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威。
如今，一座海洋石油平臺(tái)已矗立在海濤之中，一艘海洋考察船已駛向大洋深處，先進(jìn)的海底探測器也已潛入深海大顯神威。
3、小結(jié)：作者將海洋比作“聚寶盆”，讓我們形象地感受到海洋內(nèi)礦產(chǎn)資源的無窮無盡。你能像作者這樣形象地表達(dá)嗎?讀讀其它的段落，試一試。
預(yù)設(shè)二：海洋是個(gè)“食物柜”，人類向海洋索取高蛋白的食品。
預(yù)設(shè)三：海洋是個(gè)“能源站”，人類可以向海洋索取價(jià)格低廉。
預(yù)設(shè)四：海洋是個(gè)“家園”，人類可以在海底拓展生存空間。
預(yù)設(shè)五：海洋是個(gè)“淡水庫”，人類用海水淡化的方法解決水荒。
[設(shè)計(jì)意圖]語文的學(xué)習(xí)不僅僅是理解，還要讓自己的語言美起來。課文中形象的表述海洋是一個(gè)聚寶盆，本環(huán)節(jié)利用文本的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的模仿，海洋是個(gè)“食物柜”、海洋是個(gè)“能源站”、海洋是個(gè)“家園”、海洋是個(gè)“淡水庫”，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、學(xué)到這兒，結(jié)合課前查閱的資料，你還想拋什么問題給大家思考?
海洋還是個(gè)，人類。
[設(shè)計(jì)意圖]讀出理解是收獲，讀出問題也是收獲。讀出問題，并解決問題，更是收獲。此環(huán)節(jié)，旨在訓(xùn)練學(xué)生處理、概括信息的能力。
5、深入思考：海洋對(duì)于人類來說，是不是一個(gè)取之不盡、用之不竭的寶庫呢?
[設(shè)計(jì)意圖]通過這樣的說話訓(xùn)練，不但引導(dǎo)學(xué)生深化了對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)也讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋、合理開發(fā)和應(yīng)用海洋資源的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到作為一名小學(xué)生，要從身邊的小事做起，努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，積極探索海洋的奧秘，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性。
四、作業(yè)中重遷移達(dá)讀寫目標(biāo)
你心目中未來的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容與搜集到的資料，寫一篇短文，用上“慷慨地給予、蘊(yùn)藏、威脅”等詞。
[設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程是一門實(shí)踐性課程，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)，把握運(yùn)用語文的規(guī)律。此處是讀寫結(jié)合，與開篇理解前后呼應(yīng)。意在趁熱打鐵，積累運(yùn)用，把語言訓(xùn)練做得更扎實(shí)、有效。
板書設(shè)計(jì)：
13、海洋——21世紀(jì)的希望
聚寶盆——開發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
食物柜——向海洋索取食物
能源站——利用海洋發(fā)電
淡水庫——淡化海水
新家園——建設(shè)海底城市