對別人的經驗要經過一番思考、消化、吸收，獨立思考，然后結合個人的教學體會，巧妙構思，精心安排，從而寫出自己的教案。下面是小編給大家整理的二年級青島版數學上冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

二年級青島版數學上冊教案1

一、教學目標

(一)知識與技能

知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的;能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。

(二)過程與方法

通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發展學生的空間觀念。

(三)情感態度和價值觀

在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發學生學習數學的興趣，感受數學的和諧美，培養學生的合作意識。

二、目標解析

這節課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經歷知識產生、形成和發展的過程，學會辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。

三、教學重難點

教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。

教學難點：正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。

四、教學準備

課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。

五、教學過程

(一)創設情境，激趣導入

1.故事激趣

(1)課件播放：盲人摸象。

(2)引發問題：同學們為什么覺得好笑呢?他們看到的大象真的不一樣嗎?

(3)學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。

2.揭示課題

在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節課我們就來學習觀察物體。(板書課題：觀察物體)

【設計意圖】問題是探究的出發點，本課伊始，創設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發學生產生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。

(二)觀察實踐，自主建構

將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。

1.定位觀察，建立表象

(1)首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。

(2)組內交流：你看到了熊貓的哪一面?是從哪個位置觀察的?

(3)全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。

(4)設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣?

2.全面觀察，豐富表象

是這樣的嗎?接下來我們換個位置觀察一下好嗎?

(1)再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。

(2)交流反思：你現在看到小汽車的哪一面?為什么和剛才的一樣呢?

3.重點觀察，深化表象

(1)對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。

(2)質疑辨析：你看到的熊貓左右個側面一樣嗎?有什么不一樣?

(3)明確認識：引導學生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進行區分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。

【設計意圖】以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發，在想象活動中激活，在推理活動中建構，幫助學生建立清晰的表象，為下一環節的運用做好充分的準備。

(三)運用表象，發展觀念

剛才我們在不同位置對熊貓進行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：

1.情境模擬

(1)看一看：對照情境圖，先請每組的四位學生都站到小明的位置上，看看小明看到的熊貓是什么樣的。再到小紅、小芳、小亮所站的位置看一看。

(2)想一想：請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。

2.運用表象

(1)說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側面的熊貓圖片，學生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據學生的回答在相應的圖片下板書四位同學的名字。

(2)辨一辨：課件任意出示上圖中的一張熊貓照片，判斷是哪個座位上看到的，請快速站到相應的座位旁。

3.自主遷移

找一找：除了從前、后、左、右四個位置觀察，你還可以從什么位置去觀察?又會看到什么?(例如，從上面觀察，看到熊貓玩偶的頭頂。等等)

4.反思提升

(1)啟迪反思：通過剛才的觀察，你發現了什么?

(2)歸納提升：同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。板書：觀察的位置不同，看到的形狀不同。

【設計意圖】通過情境模擬、方法遷移、想象推理等形式，幫助學生在活動中理解觀察者與熊貓之間的位置關系，從而較好地實現由實物到形狀圖的轉化，明確平面圖形與立體圖形之間的對應關系，進而初步體會局部與整體的關系，建立空間觀念。

(四)聯系生活，應用拓展

1.連一連

(1)課件出示下圖：(教材第68頁做一做)

(2)觀察推理：圖中的四位同學看到大卡車的哪一面?分別是右邊的哪幅圖?

(3)獨立解答：學生各自在書上連一連，然后匯報，同時課件顯示答案。

2.站一站

(1)自由觀察：每組組長將桌上的熊貓玩偶換成茶缸，每組同學圍著茶缸走一圈，邊走邊想每個位置觀察到的茶缸形狀是怎樣的?

(2)活動判斷：課件分別出示茶缸前、后、左、右四個不同位置拍的四張圖片，學生想一想在哪個位置上能看到這一面，就馬上站到相應的位置。

3.填一填

(1)課件出示下圖：(教材練習十六第4題)

(2)想象推理：有三名學生分別站在3個序號所在的位置，為天安門城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個位置拍的，請把相應的序號填在括號內。

(3)交流匯報：學生回答后顯示照片的序號。

4.猜一猜

(1)課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲蓄罐的側面圖、鬧鐘的正面圖。

(2)大膽猜測：可能是什么物體?分別是物體的哪個面?

【設計意圖】讓學生在現實情境中激活經驗儲備，經歷應用數學分析和解決問題的過程。大膽猜測、合情推理使學生的數學學習充滿著智慧的挑戰，負載著豐富的體驗，學會數學思考，感受數學美。

(五)全課總結，遷移延伸

1.暢談收獲

2.小結延伸

同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。今后在看待事物時，不能像盲人摸象中的盲人那樣只憑某一方面的了解來判斷，這是不準確的，必須從事物的各個方面來觀察，才能全面地認識事物。

【設計意圖】課尾小結呼應課始，有意識地將學生的思維由課內引向課外，提高學生用數學思想認識事物的能力，同時滲透辯證唯物主義思想，感受生活數學的魅力。

二年級青島版數學上冊教案2

教學目標：

1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。

教學重點：

辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

教學難點：

體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。

教學過程：

一、初步感知，形成表象。

1、分別出示教室前、后兩張照片。

提問：這是什么地方?這一張呢?為什么拍出來的兩張照片不一樣呢?

請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣?

小結：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。

2、揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體。

(板書：觀察物體)

二、游戲活動，加深體驗。

1、游戲：畫圖形。

方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。

學生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。

小結：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。

2、游戲：找圖片。

方法：組長轉動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據自己看到的找出一幅畫，組長再轉動水壺，重新尋找，過程同上。

3、游戲：找位置。

方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發一張，學生根據自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應的評價。

三、實踐鞏固，提升能力。

1、連一連：課本第90頁。

學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。

2、“想想做做”第1題，學生聯系生活經驗進行判斷，指名說說理由。

3、完成“想想做做”第2題，完成后全班交流訂正。

小結：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。

四、拓展延伸，引導觀察。

生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子?把你看到的情況畫下來。

二年級青島版數學上冊教案3

教學過程：

一、創設音樂情境，提出問題。(播放生日快樂歌)

師：同學們今天是淘氣的生日，我們一起來為他唱首生日歌慶祝慶祝好嗎?(學生立即興奮起來，情不自禁地拍手哼唱起來)淘氣說他的生日是在12月，是在冬季出生的。

師：誰愿意告訴大家你是在哪個月份出生的?屬于哪個季節?

生1：我的生日是在6月，是夏季出生。

生2：我的生日是12月，是冬季出生。

生3：我的生日是4月，是冬季出生。

師：到底你們說對了嗎?請看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。

師：現在你們知道自己是在哪個季節出生的嗎?在小組里和你的伙伴說說。

師：看來，有的同學生日在春季，有的同學生日在夏季，有的同學生日在秋季或者冬季。到底哪個季節過生日的同學最多呢?(教師表情疑惑)

(學生七嘴八舌地說自己的意見)

師：大家的意見不統一，可難壞了老師，要想準確知道哪個季節過生日的同學最多，該怎么辦呢?(學生各抒已見，想法不一，學生體會到需要統計大家的意見。)板書：生日——統計

二、親自調查，收集數據

1、調查準備

今天這一節課我們就用統計的方法來調查我們每個大組哪個季節過生日的同學最多?

師：下面我們就采用小組合作的方法進行調查。你們想怎樣去調查?

生1：可以讓在春季過生日的同學站在一排，在夏季過生日的同學站在另一排……

生2：讓在春季過生日的同學舉手，數一數有多少個?再讓在夏季過生日的同學舉手……

生3：讓每個同學在什么季節過生日寫在紙上，交給組長進行統計。

生4：讓在春季過生日的伸出一個手指，在夏季過生日的伸出兩個手指，在秋季過生日的伸出三個手指，在冬季過生日的伸出四個手指。

師：看來同學們的方法還有很多。調查前，請小組成員先商量你們打算如何分工調查?

師：調查時要注意哪些問題呢?(不重復、不遺漏)強調安靜。

2、小組合作調查，繪制統計圖

教師重點關注需要幫助的或有不同記錄方法的學生，并進行評比。

3、匯報交流

師：同學們都調查完了，哪個小組愿意派代表，說說你們小組是怎樣調查的?結果怎樣?

師提出要求：其他同學仔細傾聽，聽調查的結果和小組里的人數是否一樣。

師：其它小組的同學和他們的這一小組調查的結果一樣嗎?

大家一起數數統計的人數是否有遺漏。

(各小組依次匯報)生匯報的時候，老師將每個大組的春、夏、秋、冬出生的人數統計在大表格中

三、驗證數據

師：這是剛才大家每個大組調查的結果，老師根據你們的統計繪制出這張班級統計圖。請小朋友們先來數一數在春季過生日的有幾人?夏季、秋季、冬季過生日的有幾人呢?

師：那你們算一算，我們一共統計了多少名同學?再看一看，今天來這里上課的同學有多少人?說明在統計時有沒有多余的?有沒有遺漏的?看來，同學們在統計時非常認真。

四、分析統計結果，解決問題

師：仔細觀察圖，看看你能發現什么?

生1：我知道了春季過生日的人數最多。

生2：我知道了春季過生日的比夏季過生日的多8人。

師：如果_同學也來參加我們的統計活動，同學們猜猜他最有可能在哪個季節出生?為什么?

五、可能性教學滲透

師：這是笑笑給我們二年段春季出生的同學做的統計表，你們能根據這個表提出哪些數學問題呢?請你們在小組里交流，提出最經典的一個問題考考其它小組。

師：在我們二年段中，三班春季出生的人數排行榜第二多，請你們猜猜三班春季出生的人數可能有幾個?為什么?

六、拓展延伸，全課小結。

師：今天這一節課，我們要調查我們班哪個季節出生的人最多的問題解決了嗎?是怎么解決的?

生：……

師：對，是大家通過親自調查，得出數據，再整理制成統計圖，并根據統計圖分析得到解決的，也就是統計出來的。

師：在生活當中，還有哪些問題需要統計呢?

生1：要想知道在上次考試中，哪一個分數段的人數最多?

生2：要想知道我們小組每個同學每個星期的零花錢是多少，也要用到統計。

生3：要知道全校哪個班級的人數最多，也要進行統計。

相信大家通過今天的學習能把統計的知識更好的運用到我們的生活當中去。

點評：今天這一節課，哪個小組表現的突出?

二年級青島版數學上冊教案4

一、學生情況分析：

二年級學生一年來養成了良好的學習習慣，上課時能積極思考，積極發言，作業認真按時完成。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法，能提出并解決簡單的問題。對位置、圖形、統計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確、迅速，今后要加強輔導。

二、教材分析：

本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統計，找規律，用數學解決問題和數學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數的認識及用數學解決問題。

表內除法的編排體現了兩個特點，第一，在學生們已經比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學。第二，不再明確區分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活動中，讓學生們體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份;24人租船，每船限乘4人)，從而使學生理解除法的含義。

萬以內數的認識改變了原有的編排結構，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數，出現了數位順序表和近似數。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數加、減兩位數;教學三位數(幾百幾十)的筆算加、減法，為進一步學習多位數加、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內容，讓學生們進一步學習根據具體情況，運用估算解決實際問題。

解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一，安排了解決問題教學單元，以學生們生動活潑的課外活動內容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題;二結合表內除法、萬以內數的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內容，讓學生在掌握了一些數與計算知識后，學習用所學的。數學知識解決一些簡單的實際問題。

在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形與變換一章，內容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了，“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生們在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立質量觀念。在統計知識方面，讓學生們進一步學習統計的意義，學習簡單的數據和整理的方法，認識以一當五的條形統計圖和簡單的復式統計表。本冊教材還安排了“找規律”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數的排列規律。不僅使學生知道現實生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，同時培養學生觀察、操作及歸納推理的能力，發現和欣賞數學美、運用數學去創造美的意識。

三、教學目標要求：

1、結合現實生活中的具體情境，使學生們初步理解數學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。培養學生認真觀察、獨立思考等良好習慣，初步培養學生們在實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的能力。

2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。使學生們初步認識乘、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商。使學生們初步會用根據除法的意義 解決一些簡單的實際問題。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培養學生們認真觀察、獨立思考等良好學習習慣。

3、使學生會辨認直角、銳角、鈍角;使學生們結合實例，初步感知平移、旋轉現象;會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形;初步滲透變換的教學思想方法。

4、讓學生親身經歷用7—9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法;使學生們學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題;在解決問題的過程中，使學生們初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。

5、讓學生經理數數的過程體驗數的產生過程和作用;能人、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成;能用符號用詞語描述萬以內數的大小;能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義;結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計;會口算整百、整千數加、減法;讓學生進一步學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。

6、在具體的生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克;使學生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算;在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

7、使學生能夠正確口算兩位數加減兩位數，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十;使學生能夠結合具體情境，進行加減法估算，培養估算意識;培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

8、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據;使學生初步認識條形統計圖和簡單的復式統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠驚醒簡單的分析;通過對周圍現實生活中有趣的事例的調查活動，激發學生的學習情趣，培養學生的合作意識和創新精神。

9、使學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形和數字的排列規律;培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力;培養學生發現和欣賞數學美的意識，運用數學去創造美的意識，使學生知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識

四、教學措施

1、認真學習《義務教育數學課程標準》。

2、扎扎實實開展教研活動，充分發揮集體教研的作用。

3、認真研究、創造性的使用實驗教材，認真備課、上課，向課堂教學要質量。

4、因材施教，使不同的學生在數學上得到不同的發展。

(1)對學有余力的學生，進行奧數輔導，使它們的能力得到進一步提高。

(2)重點抓好學困生的輔導工作，建立學困生成長檔案。

5、定期進行測試，及時反饋總結。

二年級青島版數學上冊教案5

教學目標：

知識與技能：

1、使學生進一步認識長度單位米和厘米，會用刻度尺量、畫線段。

2、使學生加深對角和直角的認識，能正確區分角和直角。

過程與方法：

在操作、觀察等活動中獲得對線段、角、直角等圖形的直觀認識，培養學生的空間觀念。情感態度與價值觀：

在學習過程中，培養學生認真細致的良好學習習慣。

重點：會量、畫線段。

難點：認識角和直角，會畫角

教法與學法：

教法：談話法

學法：小組研討法

教學準備：學生尺、投影儀。

教學過程：

一、揭示課題

宣布本節課的復習內容，并板書課題：米和厘米，角和直角的復習。

二、復習舊知

1、體驗1米和1厘米的長度。

①用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。

a。學生比畫。

B。說一說，生活中哪些物體大約長1米?哪些物體大約長1厘米?

②米和厘米之間的進率。

1米=()厘米　　400厘米=()米

3米=()厘米　　700厘米=()米

2、量、畫線段。

①看教材第105頁第10題，估計兩條線段大約有多長。

指名回答。

②動手量一量，驗證你估計得對不對。

請同學匯報測量結果，并說說測量物體長度的方法。

③畫一條長5厘米的線段。

小組同學相互檢查。

3、角和直角、銳角、鈍角。

①說一說教室里哪兒有角，哪些是直角，一個角有幾個頂點幾條邊。

②判斷直角和畫直角。

怎樣才知道一個角是不是直角?

用三角板上的直角比一比。

怎樣畫一個直角?

用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。

4、完成教材第102頁第6題。

三、鞏固練習

1、完成練習二十五第9題。

獨立解答，集體訂正。

2、小組活動。

①小組合作開展學習活動。

②相互交流，你是怎樣折的?怎樣拼的?你能用一張長方形的紙折出多少個正方形?怎樣判斷銳角、鈍角?。

③畫一個銳角、一個鈍角。完成書105頁第11題。

四、總結提升

通過這節課的復習，同學們又有什么心得收獲沒有?