教案不能面面俱到、大而全，而應(yīng)該是在學(xué)科基本的知識(shí)框架基礎(chǔ)上，對(duì)當(dāng)前急需解決的問題進(jìn)行研究、探索、闡述，能夠體現(xiàn)教師對(duì)相關(guān)學(xué)科有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及研究心得。下面是小編為大家整理的關(guān)于北師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

北師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問題，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察事物的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的乘法問題，初步體會(huì)乘法的意義.

2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.

教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解乘法的意義

教具準(zhǔn)備

1.課件一套

學(xué)情分析

相同加數(shù)的加法，學(xué)生已有感性認(rèn)識(shí)，相同加數(shù)加法，用乘法表示是學(xué)生難以理解的.

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。

小朋友們，大家好﹗去過宜昌的小朋友請(qǐng)舉手，能告訴我你最喜歡在宜昌哪里玩，噢，那真是一個(gè)好玩的地方，下一次我去玩請(qǐng)你們給我當(dāng)導(dǎo)游好嗎?那我先謝謝大家。今天我想帶大家去數(shù)學(xué)王國(guó)一個(gè)好地方玩好嗎?好就讓我們一起走進(jìn)兒童樂園，希望大家能學(xué)得輕松快樂!. (板書課題：兒童樂園)

二、設(shè)置疑點(diǎn)，探索新知。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣.

1、出示圖片：《兒童樂園》插圖1.

2師：圖中的小朋友們玩得真高興.在玩什么呢?生答

師：你能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎.(小組內(nèi)交流并列式計(jì)算)

3、學(xué)生匯報(bào)：要求每組提出最感興趣的問題.

4、歸納學(xué)生提出的問題，選擇有代表性的(板書：有多少人坐飛機(jī)?小火車上有多少人? 劃船的有多少人? 坐椅子上休息的有多少人?)

(二)、合作探究，領(lǐng)會(huì)新知.

師：指名同學(xué)列式解決剛才的問題.

生：2+2+2+2=8(人)

師：同學(xué)們請(qǐng)看這些算式有什么特點(diǎn)呀?(加數(shù)相同)相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)?板書(4個(gè)2)像這樣的加法算式我們還可以用乘法計(jì)算，今天我們一起研究與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)針對(duì)2+2+2+2+2=8進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)。師介紹如何列出乘法算式，讀法與寫法及各部分的名稱.　　板書：

(三)熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用.

師：黑板上的另外幾道題你能用乘法算式表示出來(lái)嗎?請(qǐng)?jiān)诓莞寮埳显囈辉嚒?/p>

生：小火車上坐了多少人?

生：4+4+4+4+4+4=24(人)4×6或6×4=24(人)

師：女生回答的非常棒，列了兩種算式，那誰(shuí)知道算式中“6”是從哪來(lái)的?

生：“6”表示有6個(gè)4相加.

三、鞏固練習(xí).

㈠，擺一擺小棒:要求：擺出能用乘法算式計(jì)算的圖形，并列出算式

㈡、填一填.㈠式是_____×_____或_____×_____.

1、9+9+9+9+9+9=表示_____個(gè)____相加，列乘法算式是____×____或____×____.

2、把下列加法算式改寫成乘法算式.

7+7+7=______×______或_____×_____.

3+3+3+3=______×______ _或_____×_____.

1+1+1+1+1=______×或_____×_____.

8+8+8+8+8+8=______×______

5+5+5+5+5+5+5=______×______或__ ___×_____.

9+9=______×______或_____×_____.

㈢、讀一讀.

2×3　　　　 4×6　　　　　 7×3　　　　　 8×2　　　　　　　　 3×5 　　　　　　 4×4　　　　　　　　 8×1　　　　　　　　　 2×9

㈣、看圖列算式.

1.☆☆☆　 ☆☆☆　 ☆☆☆　 ☆☆☆　 ☆☆☆　 ☆☆☆　 ☆☆☆

加法算式：____________　　乘法算式：____________或____________

2.▽▽▽▽▽▽　 ▽▽▽▽▽▽ ▽▽▽▽▽▽▽　 ▽▽▽▽▽▽▽

加法算式：____________ 　乘法算式：____________或____________

3. ◇◇◇◇◇◇◇◇　 ◇◇◇◇◇◇◇◇

加法算式：___________ 乘法算式：____________或____________

4.畫一畫：根據(jù)乘法算式畫圖，有困難的請(qǐng)用小棒擺一擺2×3　　 4×2

四、深化練習(xí)

一、師：剛才學(xué)習(xí)中大家不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的問題都可以用加法計(jì)算出結(jié)果那我們?yōu)槭裁催€要學(xué)習(xí)乘法，學(xué)習(xí)乘法有什么好處呢?

1、課件出示每組兩人，有三組求一共有多少人?用加法___　　 在用乘法列算式____________或____________

2、課件出示每組兩人，有組求一共有多少人?用加法____________　　 在用乘法列算式___________或____________

3、課件出示每組兩人，有100組求一共有多少人?用加法__________　　 在用乘法列算式___________或____________

五、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)?

北師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：1、通過情景圖，提出數(shù)學(xué)問題，并通過解決數(shù)學(xué)問題，體會(huì)解決問題的方法。

2、求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)乘法，了解各部分名稱，理解乘法算式的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：把加法算式改寫成乘法算式，并能理解乘法算式的意義。分清幾個(gè)幾。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板：(判斷)列示

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)新課

1、出示情景圖。觀察畫面。在兒童樂園里，孩子們有的坐飛機(jī)、有的坐火車，有的劃船，有的玩游戲。你能從中找出哪些數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)該數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題?

生提問：坐飛機(jī)的有幾人?坐火車的有幾人?劃船的有幾人?做游戲的一共有幾人?

選一個(gè)來(lái)解決問題。有多少人坐小飛機(jī)?

怎樣列式?2+2+2+2=8(人)

這個(gè)算式里有幾個(gè)2?4個(gè)2。像這樣4個(gè)2相加的問題，我們除了可以用加法列式，還可以用乘法來(lái)表示：

(1)2×4=8(人)或4×2=8(人)

(2)讀法：2×4讀作2乘4，4×2讀作4乘2

(3)各部分的名稱。乘號(hào)和加號(hào)的區(qū)別。2表示相同的加數(shù)，4表示有幾個(gè)相同的加數(shù)。8表示4個(gè)2相加的和。即4×2的積。

(4)意義：表示4個(gè)2相加。

2、 你能用乘法解決其他幾個(gè)問題嗎?并說(shuō)出算式的意義，及各部分的含義。

坐火車的有幾人? 4×6=24(人)或6×4=24(人)表示6個(gè)4相加.6從哪來(lái)?

劃船的有幾人? 3×3=9(人)表示3個(gè)3相加

3、 觀察這幾個(gè)問題的解答，你發(fā)現(xiàn)了什么?(怎樣的加法算式才能改寫成乘法算式)

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

二、練習(xí)

1、判斷題。A: 。。 。。。

B：。。。 。。。

求一共有幾個(gè)蘋果怎樣列式?為什么能用乘法?為什么不能用乘法?用乘法計(jì)算的條件：求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

1、 試一試P5

請(qǐng)生自己看圖，看懂了什么?說(shuō)一說(shuō)。

每棵樹上有3只小鳥，4棵樹上一共有幾只小鳥?

一共有多少個(gè)小矮人?(每盒有7個(gè)，2盒有幾個(gè)。)

加法算式?乘法算式?意義?

2、 看算式，寫出表示幾個(gè)幾相加.

5×8 9+9+9 6×2 8+8+8+8

板書： 兒童樂園

坐飛機(jī)的有幾人? 坐火車的有幾人? 劃船的有幾人? 做游戲的有幾人?

2+2+2+2=8(人) 4+4+4+4+4+4=24(人) 3+3+3=9(人) 1+2+3=6(人)

2 × 4 = 8(人) 4 × 6 = 2 4 3 × 3 = 9

讀作：2乘4 表示6個(gè)4 表示3個(gè)3

4 × 2= 8(人)

讀作：4乘2

表示4個(gè)2 求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算較簡(jiǎn)便

作業(yè):1、讀書P4-5

2、看算式寫出表示幾個(gè)幾相加。

6+6+6+6 3+3+3+3+3 5+5 10+10+10 7+7

北師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3.結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

〖教材分析〗

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘

法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少：一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會(huì)出錯(cuò);另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語(yǔ)的地方，那就是“兒童樂園”!想去看一看嗎?請(qǐng)看大屏幕，(電腦出示主題圖)仔細(xì)觀察，你都看到了些什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎?小組合作提問題，并列式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

①有多少人坐小飛機(jī)?④休息的有幾人?

2+2+2+2=8(人)1+2+3=6(人)

②劃船的有幾人?

3+3+3=9(人)

③小火車上坐有多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。

(評(píng)析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法(即加數(shù)都相同的加法)兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。)

(二)設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。(板書：乘法的初步認(rèn)識(shí))

1.針對(duì)算式4+4+4+4+4+4=24(人)，進(jìn)行乘法教學(xué)。

師：在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?(生：相同加數(shù)是4，有6個(gè)4。)

師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。

(邊說(shuō)邊板書)6×4=24或4×6=24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

2.請(qǐng)各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報(bào)。師追問：2+2+2+2=2×4時(shí)，4是從哪兒來(lái)的?引起學(xué)生關(guān)注和討論。

(評(píng)析通過討論“4”是從哪兒來(lái)的這個(gè)問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡(jiǎn)便。)

3.利用乘法知識(shí)試一試。(教材第5頁(yè)“試一試”的題目)

①獨(dú)立列式;

②相互檢查;

③互相說(shuō)一說(shuō)：3×4或4×3中的4是從哪兒來(lái)的?7×2和2×7中的2是從哪兒來(lái)的?

④全班匯報(bào)、反饋。

(評(píng)析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對(duì)乘法意義的理解，通過說(shuō)一說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。)

(三)巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展

1.看圖列式。(電腦出示)

○ ○ ○ ○

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

加法算式：;

乘法算式：，這是()個(gè)()。

2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。(電腦出示)

5+5+5=15，這是()個(gè)5相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

4+4+4+4+4=20，這是()個(gè)4相加，

乘法算式是()×()=()×()=()。

3.拓展練習(xí)。

算式1+2+3=6和3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎?誰(shuí)能想辦法把它改寫成乘法算式?

4.延伸應(yīng)用。(找一找生活中哪些問題可以用乘法解決)

(評(píng)析練習(xí)設(shè)計(jì)，形式多樣、富有生活趣味;突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。)

(四)課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?

北師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

第一單元第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 在具體的情境中理解乘法表示的意義，從情境圖中提出有關(guān)乘法的數(shù)學(xué)問題，列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，從而進(jìn)一步地體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

2. 在具體的情境中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和提出問題、解決問題的能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的意識(shí)與能力。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的情境中理解乘法所表示的意義，能夠列出乘法算式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘法表示的意義。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

活動(dòng)一

1. 創(chuàng)設(shè)情景：在美麗的地球上，有很多可愛的小動(dòng)物與我們朝夕相處。瞧!它們來(lái)了!(多媒體演示：各種小動(dòng)物慢慢走來(lái)。)

2. 選出自己最喜歡的小動(dòng)物，講一講關(guān)于它，你在畫面上看到些什么。

3. 獨(dú)立思考：提出關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題。(教師個(gè)別輔導(dǎo))

組內(nèi)交流。

在組內(nèi)交流自己的問題，并請(qǐng)人或自己解決，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

全班交流：將你們組里的問題告訴大家，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到乘法問題上。

教師板書個(gè)別問題，并以學(xué)生的姓名命名，激發(fā)興趣。

4. 討論：小兔子一共有幾個(gè)蘿卜?

學(xué)生可能出現(xiàn)加、乘兩種方法，讓學(xué)生再次感受乘法運(yùn)算的簡(jiǎn)便性，并回憶乘法各部分的名稱。

質(zhì)疑：算式3×4=12(根)中，3是從哪里來(lái)的?4表示什么?12呢?

5.“連一連”

(1)由學(xué)生獨(dú)立完成，有問題的可與同桌或老師商量。

(2)提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：“6+3”沒有吃到水果。

生2：桃子表示3個(gè)6，松果表示6個(gè)3，但都可以與3×6，6×3連起來(lái)。

生3：桃子和松果同樣多。

活動(dòng)二

1.“說(shuō)一說(shuō)”：學(xué)生以看圖講故事的方式理解圖意，再試說(shuō)算式。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

生1：四幅圖都可以用2×3或3×2來(lái)表示。

生2：有的表示2個(gè)3，有的表示3個(gè)2，還有的既表示3個(gè)2，又表示2個(gè)3。

師：對(duì)!它們都可以用2×3來(lái)表示。

2.“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”：先讓學(xué)生選擇自己喜歡的實(shí)物，再出示算式。

(1)討論：3×2表示幾個(gè)幾?動(dòng)手?jǐn)[出兩種擺法。

(2)由“小老師”出題，其他同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

3.“接力賽”

(1)出示“練一練”第一題的兩個(gè)畫面。

(2)小組接力完成：一個(gè)說(shuō)圖意，一個(gè)列算式。

一個(gè)說(shuō)還可以怎樣寫，一個(gè)評(píng)價(jià)是否可以得到“智多星”。

活動(dòng)三

1. 出示超市中商品亂放的場(chǎng)面，提問：這樣的地方你們喜歡嗎?該怎么辦?

2. 學(xué)生口述，多媒體演示。

3. 以小組為單位，幫售貨員阿姨清點(diǎn)貨物。

4. 交流評(píng)價(jià)：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點(diǎn)的對(duì)嗎?

活動(dòng)四

生活中，哪些問題可以用乘法解決?與同伴說(shuō)一說(shuō)。可以引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事情說(shuō)起，如:

每件衣服用5個(gè)扣子，4件衣服用幾個(gè)扣子?

學(xué)生每提出一個(gè)問題就列出算式并計(jì)算結(jié)果，此題可以在同桌之間進(jìn)行，互相提問題并檢驗(yàn)對(duì)方的計(jì)算結(jié)果。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課后，你最想說(shuō)的一句話是什么?給這節(jié)課起名字。

板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物聚會(huì)

一共有多少個(gè)胡蘿卜? 3×4=12(個(gè)) 或 4×3=12(個(gè))

一共拿了多少個(gè)松果? 3×6=18(個(gè)) 或 6×3=18(個(gè))

一共有多少個(gè)桃子? 3×6=18(個(gè)) 或 6×3=18(個(gè))

一共有幾只小鳥? 3×3=9(只)

北師版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)22、23頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境，能夠說(shuō)出相同數(shù)連加與乘法之間的關(guān)系。

2、結(jié)合具體情境，能夠說(shuō)出一個(gè)乘法算式表示的意義，體會(huì)到同一個(gè)乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同。

評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)：

1、目標(biāo)1達(dá)成的評(píng)價(jià)方案

通過學(xué)生對(duì)“想一想，連一連”的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、目標(biāo)2達(dá)成的評(píng)價(jià)方案

通過學(xué)生對(duì)“3×6還能解決生活中的哪些問題”的回答情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。。

教學(xué)重點(diǎn)：

在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法版式進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)、比較和區(qū)分似“3個(gè)6”和“6個(gè)3”的不同含義。

教學(xué)過程：

一、故事引入

教師邊敘述美麗的童話故事邊出示主題圖：秋天到了，勤勞的小動(dòng)物們都帶著自己的勞動(dòng)成果，慶祝共同的豐收，它們喜氣洋洋地歡聚在一起。(板書：動(dòng)物聚會(huì))

二、問題探究

1、教師啟發(fā)：你能提出什么乘法問題?

要求

A、獨(dú)立觀察主題圖，思考問題;

B、小組內(nèi)交流：提出問題、解決問題，并解釋算式的意義。

2、小組匯報(bào)

一共有多少只小鳥?

3×3=9(只)

表示：每根樹枝上有3只小鳥，3根樹枝上有3個(gè)3只。

要求

A、求加數(shù)相同的和可以用乘法算式表示;

B、明確乘法算式中4和2的含義：2表示每架飛機(jī)上有2個(gè)人，4表示有四架飛機(jī);

C、知道乘法算式中各部分的名稱：乘數(shù)、乘數(shù)和積。會(huì)讀、寫乘法算式;

D、乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)調(diào)換位置，積不變。

活動(dòng)(一)：火車上坐了多少人?

4+4+4+4+4+4=24(人)

4×6=24(人)或6×4=24(人)

要求：(與活動(dòng)一相同)

活動(dòng)(二)：劃船的有多少人?

3+3+3=9(人)

3×3=9(人)或3×3=9(人)

要求：(與活動(dòng)一相同)

活動(dòng)(三)：坐在椅子上的有多少人?

1+2+3=6(人)

質(zhì)疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示嗎?為什么?(加數(shù)不同，不能用乘法表示)

B、怎么調(diào)位置坐，才能用乘法表示?

①

3+3=6(人)

3×2=6(人)或2×3=6(人)[空一張椅子，每張椅子坐3人]

②

2+2+2=6(人)

2×3=6(人)或3×2=6(人)[每張椅子坐2人]

三、鞏固應(yīng)用

完成“試一試”中的第1、2題。

要求

1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算;

2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義;

3、匯報(bào)，訂正答案。

四、小結(jié)：今天，我們學(xué)會(huì)了什么?

學(xué)生交流后教師結(jié)題：知道了求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更簡(jiǎn);學(xué)會(huì)了乘法算式的讀寫法。認(rèn)識(shí)了乘法算式中各部分的名稱。