教案是針對社會需求、學科特點及教育對象具有明確目的性、適應性、實用性的教學研究成果的重要形式，教案應是與時俱進的。下面是小編為大家整理的關于北師版二年級下冊數學教案，歡迎大家閱讀參考學習!

北師版二年級下冊數學教案1

教學內容：

P2~P3

教學目標：

1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活密切聯系。

2、通過引導學生進行實際操作，計算出有余數除法的書寫格式，體會余數一定比除數少。

3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積。

重點難點：

1、使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

2、通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

教師準備：

課件、實物投影儀

學生準備：

每個人準備若干圓片

教學過程：

一、問題引入

分蘋果

二、探索新知

1、學生自學教材“分蘋果”，認識豎式。

2、體驗除法豎式的計算過程。

3、先讓學生獨立思考上述問題

有20個蘋果，如果每盤放6個，可以放幾盤呢?

(1)進行全班集體交流。

(2)同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結果。

(3)介紹除法豎式的寫法

a.除法橫式： 20 ÷ 6 =3(個)……2(個)

b.除法豎式

3、體驗余數一定要比除數小

(1)先由學生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。

(2)學生討論：淘氣的列式對不對，為什么?

(3)指名回答，引導學生認識“6還可以接著分”，正確的式子應是笑笑做的。

(a)討論：根據剛才這道習題，你發現什么?

余數一定要比除數小。

(b)學生獨立完成第(2)題。

指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發現了什么?

指名回答：余數要比除數小。

三、鞏固練習

第3頁“練一練”第1、2題。

四、總結

除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數小。

北師版二年級下冊數學教案2

教學目標：

1、借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯系，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采用小組合作探究的學習方式，培養學生的小組合作意識，激發學習興趣。

3、提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養成良好的學習習慣。

重點難點：

體會除法的意義，學會用豎式計算的方法。

教具準備：

課件。

學具準備：

小圓片

教學過程：

一、 談話引入

淘氣和笑笑正在分蘋果，他們遇到了一個數學問題，我們去幫幫他們，好嗎?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖，你發現了哪些數學信息?根據信息提出一個數學問題。學生提問題。

二、學習新課，合作探究

1.想一想、算一算。從學生的已有知識入手，獨立思考解決。 18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤，你會算嗎?

2.算一算、議一議。小組合作。在小組內討論用不同的方法解決問題。

3、學生在小組內說一說，小組匯報

A組、利用數數的方法，一盤：6個，兩盤：12個，三盤：18個。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實物投影上展示擺小圓片的過程。(直觀展示給學生。)

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學，到黑板，一名演示豎式計算過程，一名講解，每一部分表示什么?

5、結合學生板書，教師補充，強調豎式的書寫順序：先寫除號，再寫被除數，最后在左側寫除數，商要和被除數的各位對齊。強調除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說一說除法豎式每部分的意思，同桌同學練習說一說。

7、試一試：進一步熟練掌握豎式計算的方法。師強調書寫豎式的順序，完成第2頁填一填，說一說

18÷2=　　 63÷9=

三、學中做

1、元宵節快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過節，他們分別帶來了很多好東西，我們去幫他們分一分吧。完成第3頁練一練第一題

學生練習在小組內說一說除法各部分分別表示什么?

2、完成圈一圈，填一填

3、( )里能填幾?

3×( )<25 　　8×( )<36 　　7×( )<29 　　( )×7<36

4、小黑板出示：錯題解析

四、質疑

同學們對本節課的內容還有什么不明白的嗎?

五、課堂檢測

8÷4=　　 64÷8=　　 81÷9=

集體訂正答案，好的提出表揚。

六、總結本課

同學們，在本節課你學到了哪些知識?

板書設計：

分蘋果

18÷6=3(盤)

豎式

先寫除號，再寫被除數，最后寫除數，商和被除數個位對齊

北師版二年級下冊數學教案3

一、情景導入

1、同學們喜歡吃蘋果嗎?

2、出示只題圖：你估計一下，大概有多少個?我們一起來數數吧。

3、揭示課題。

二、感受新知

1、 動手操作　現在老師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢?誰來幫幫老師呢?

2、學生匯報分的情況

學生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的分法。

3、引導學生有條理地分

4、 根據這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎?

根據學生的回答依次板書：

1和9 　1+9=10 　9+1=10　 10-9=1　 10-1=9

2和8　 2+8=10　 8+2=10 　10-2=8 　10-8=2

……

4、對數游戲

老師出示一張數學卡片，你伸出的手指數和老師的數字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。

三、鞏固練習

(1) 連線

(2) 摘蘋果

(3) 猜電話號碼

四 課堂小結

這節課你學會了什么?

北師版二年級下冊數學教案4

教學目標：

1.引導學生經歷分橘子等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

2.通過引導學生進行實際操作，掌握有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。

3.在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。教學重、難點掌握有余數除法的書寫格式。

教學過程：

一、創境激疑

1.用豎式計算。

56÷7　　 42÷6 　　32÷8　　 35÷5　　 81÷9　　 21÷3　　 16÷2 　　63÷9

2.談話導入課題，并板書課題。分橘子有余數的除法

二、互動解疑平均分后有時會出現余數。

1.課件顯示14個橘子畫面。

2.組織小組討論：有14個橘子，如果每盤放4個，可以放幾盤?請每個同學用代表橘子的圓片實際分一分，在小組內討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

3.全班進行交流。指名回答：投影顯示學生的圓片圖，引導學生探究豎式各數表示的意思及單位名稱的寫法，并進一步認識余數。根據學生的回答板書：14÷4=3盤……2個答：可以放3盤，還剩2個。4引導學生認識豎式中：“14”表示把14個橘子拿去分，“4”表示每盤放4個，“3” 表示放了3盤強調單位“盤”，“12”表示3盤共12個4×3=12。“2”表示放了3盤后還剩下2個。強調單位：“個”5說明“2”是這個豎式的余數，這2個不能再繼續往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。6體驗余數一定要比除數小。

三、啟思導疑

1.先由學生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨立解答 “試一試”。

2.討論：根據剛才這道習題，你發現了什么?余數一定要比除數小。

3.學生獨立完成“算一算，想一想”，指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發現了什么?指名回答：余數要比除數小。

四、實踐應用

“練一練”第1、2、3、4題。

五、總結評價

1.今天這節課學習了什么?

2.你有哪些收獲?

除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數

北師版二年級下冊數學教案5

教學目標：

1、讓學生在分橘子的過程中體會到學習有余數除法的必要性。

2、通過實際操作使學生體會到余數一定要比除數小。

3、讓學生正確掌握有余數除法的試商方法。

4、培養學生主動探究的精神。

教學重點：

1、讓學生體會到學習有余數除法的必要性。

2、讓學生體會到余數一定要比除數小。

教學過程：

一、創設情景、激趣導入

昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能幫助它解決這個難題嗎?

二、合作交流、自主探究

1、有余數的除法及其豎式的計算方法

學生試著自己列豎式后，展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質疑。因為有除法算式做引導，估計學生不會出現余數大于除數的現象，如果有的話，就直接拿來當作下一環節的樣本，解決余數不大于除數。然后教師做小結。

2、完成“試一試”，體驗余數一定要比除數小

教師小結：在有余數的除法算式中余數一定比除數小。

三、應用遷移，鞏固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

9÷4 　　21÷5 　　14÷3 　　19÷6

4、釘一件上衣需要5個扣子，現有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子?

四、總結

1、說說今天學習了什么?你有什么收獲?

2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?

板書設計：

分橘子

每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤?

14÷4=3(盤)……2(個)

答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。