教師在寫教案時，一定從實際出發，要充分考慮從實際需要出發，要考慮教案的可行性和可操作性。該簡就簡，該繁就繁，要簡繁得當。下面是小編為大家整理的關于人教版一年級數學教案大全，歡迎大家閱讀參考學習!

人教版一年級數學教案大全1

1、知識目標：通過觀察、操作、討論，使學生認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

2、技能目標：通過觀察、操作、說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養探索意識和協作精神。

3、情感態度與價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性。

重點：通過觀察、操作、討論，使學生認識前、后基本含義。

難點：理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。

一、創設情境，體驗前、后

1、觀察課室，感受前、后

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

2、說一說

請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

3、聽口令，擺物體

文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數學的前面……

二、引導探知，體驗感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學生仔細觀察情景圖。誰能根據這幅圖給大家講故事?

2、說一說

學生之間互相說一說在故事中你知道了什么?

3、觀察、討論

請4個小朋友站一列，互相說一說這4個同學的位置。學生互相交流：----的后面是----，----的前面是----。

4、變換位置，加深理解

(1)請全班同學站起來向后轉，位置發生了什么變化?

(2)以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

三、實踐應用

1、隊列游戲：請幾位同學到前面來，站成一列(前后站)。你發現了什么?圍成一個圈，這樣站，你又發現了什么?

2、說一說：我們身邊有前、后的應用

四、小結：今天你有什么收獲?

五、板書設計

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教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

知識技能目標：

會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

課時安排：

4-5課時。

第1課時前后

教學內容：

前后

教學目標：

1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2、在學習情境中獲得情感體驗。

教學重點：

會用前后描述物體的相對位置與順序。

教學準備：

掛圖、小黑板。

教學方法：

創設情境、愉快教學

一、導入

森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運動會教學

1、請小朋友們仔細看圖。

2、說說你看到了什么，你想知道什么?

請提問題。

3、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

4、你還想知道什么?

5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了。看看他們比賽進行得怎么樣?

6、出示：(小黑板)

在圖中，1號車是第_名，5號車在_號車的后面，在_號車的前面。

自動獨立完成，報名匯報。

7、你還能提出哪些問題?

三、鞏固練習，練一練

1、你的座位前面是誰?后面是誰?

讓學生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

2、看圖，明題意。

獨立完成，評析。

3、觀察圖。

自己說說：下一站是__。我去動物園，還有_站。

四、數學故事

1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

2、指名學生說。

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教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐情境中，體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養學生關于前后的空間觀念。

4、培養學生的愛國主義精神。

教學重難點：

重點是前與后的位置與順序，難點是學生前后空間觀念的培養。

教學方法：

嘗試教學、情境教學、游戲

教學準備：

紙制的方向盤4個、車站牌5個

教學過程：

一、 創設情境，激發興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列 5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置。

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置，使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

二、觀察討論、學習新知

1、觀察課本主題圖、討論并填空。

2、老師出示：課本“做一做”第2題小動物賽跑圖

問：你看到了什么?現在跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小牛跑第幾?你能把上面的問號位置填上嗎?

三、練習鞏固、啟發思維

1、說一說

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性)

(2)你前面有幾個同學?后面有幾個同學?你是排在第幾位?(使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同。

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教學目標：

1用生活中有關“左右”的真實情境激發學生的學習興趣，使學生在學習生活中獲得積極的情感體驗。

2認識“左右”的位置關系，理解其相對性。

3通過探索活動，培養學生的實際觀察能力、空間想像能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數學知識解決實際問題的能力。

教學準備：

數學書、鉛筆盒、練習本、多媒體課件。

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

師：同學們，今天有那么多的老師來聽課，就讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。

師：剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的?

生：我鼓掌用的是左手和右手。

( 評析 用鼓掌來引入左、右手，自然、不著痕跡。)

師：對了，我們都有兩只手，左手和右手。

二、探索新知，感知左右

1. 說一說

教師：請大家把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手?哪只是右手?

教師：聽老師的口令。

教師：左手在哪里?右手在哪里?

(學生根據口令做出動作)

教師：請舉起你的右手(教師和學生站在同一方向舉起右手)。

提問：說一說，你會用右手做些什么事?

生1：我會用右手拿筷子吃飯。

生2：我會用右手寫字。

教師：再舉起你的左手，

提問：你會用左手做什么事?

生1：吃飯時我用左手端碗。

生2：寫字時用左手壓本子。 ??

( 評析 把“左右”的認識與生活經驗緊密結合在一起，有助于學生的理解，也有利于今后的記憶。)

2.找一找(嘴巴)

師：左右手是一對好朋友。請找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎?

生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。

師：剛才大家舉了那么多有關左右的例子，這節課我們就來學習：“左右”(板書課題：左右)。

3. 做一做

摸鼻子游戲

鼻子鼻子，上面;鼻子鼻子，下面;鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。 鼻子鼻子，左耳;鼻子鼻子，右耳;鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。

4. 擺一擺(課件出示正確擺放圖片)

教師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手。請把數學書放在桌上，把數學本放在數學書的右邊，把鉛筆盒放在數學書的左邊。

教師：看誰擺的又對又快。

(教師巡視，引導學生擺放正確)

提問:

(1)數學書的左邊是_________ 。

(2)數學書的右邊是 _________。

(3)數學本的左邊有 _________，還有_________ 。

(4)鉛筆盒的右邊有 _________，還有_________ 。

課間操:

拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。 伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。

5. 走一走

(出示小軍上樓圖片)

教師：說一說，你看到了什么?

學生：小朋友上下樓梯。

教師：上下樓梯應該靠哪邊走?

學生：靠右走。

教師：小軍在干什么?

學生：小軍在上樓梯。

教師：小軍應該從哪邊走?

(出示小明下樓圖片)

小明下樓與學生方向相反，體會左右的相對性，強調左右是指自己的左右。小明下樓，是指小明要從自己的右邊下樓。

三、課堂小結。

教師：誰來說一說，你今天學會了什么?

學生：左右。

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教學目標：

1.使學生在游戲中領會左和右，能正確、迅速地辨別左和右.

2.不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力.

3.在活動中提高學生的辦事效率.培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣.

教學重點：

使學生能正確、迅速地辨別左和右.

教學過程：

一、創設情境，生成問題

師：同學們喜歡唱歌嗎?那咱們一起唱一曲吧!(放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作)

提問：剛才我們是用什么拍的手?(手)

1、認識左右

(1)強調左右手的作用，加深對左右的認識

師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，(學生看手)

在生活中常用左、右手干什么?

(2)找找身體上的左右

師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了!會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的好朋友嗎?請你一邊找，一邊和你的桌說說。

(學生活動，尋找身體上的左右)

提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎?” 生匯報尋找結果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。

小結：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。(板書課題：左右)

【設計意圖：良好的開端是成功的一半，根據一年級兒童的思維特點，創設音樂、游戲情境，以談話的形式激發了學生的學習興趣，充分調動了學習積極性。】

二、探索交流，解決問題

1.游戲：聽口令做動作

師：現在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。

伸出你的左手，伸出你的右手 左手拍左肩，右手拍右肩 右手摸右耳，左手摸左耳 右手拍左腿，左手拍右腿。 前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下 左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。 右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

2.各種方位感知左、右。

師：剛才通過游戲老師發現你們能很快辨別出左右，現在我們再來試試。。。。。。

師說學生做

在第一排中，坐在最左邊的是誰?(學生找，點到名的同學請站起來)

第一排最右邊的是誰?

第二排從右數第3個孩子是誰?

從左往右數第5個孩子是誰?

【設計意圖：通過讓學生自己邊動手操作邊用語言表達，說與做相結合，有效地培養學生動手能力和表達能力，并在成功中感到喜悅。】

三、整理應用，內化提高

1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難?

課件展示課本13頁第六題練習題。

小組討論(教師參與聽取信息)

2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

老師舉起左手，老師舉的是哪只手?

同桌互相說說。

請學生面對面，都舉起右手?讓學生思考;你發現了什么?

3、課本13頁練習：生活中的左右

師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走!靠誰的右邊?

我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應該舉哪個手?

【設計意圖：讓學生在課堂上完成課后作業，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學生的課外作業負擔，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。]】

四、回顧整理，反思提升

今天我們學習了什么?這節課你認為哪個小朋友表現得好?也可以說說你自己。