在教育這片熱土上，教育工作者需要精心準(zhǔn)備教案，這樣才能更好地發(fā)揮教學(xué)方法的效能，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。以下是小編整理的一些七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案，僅供參考。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案（篇1）

教學(xué)目標(biāo)

1.能通暢地朗讀課文, 并能說(shuō)出文章描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面;

2.能從關(guān)鍵語(yǔ)句中揣摩作者的思想感情;

3.能運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)

作者的思想感情的揣摩。虛實(shí)相間寫(xiě)法的表達(dá)效果。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生利用工具書(shū)結(jié)合頁(yè)下注釋?zhuān)x準(zhǔn)課文，了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書(shū)籍了解作者。課前朗讀課文。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，說(shuō)出文章描寫(xiě)的幾個(gè)場(chǎng)面以及作者的真實(shí)的感受，結(jié)合作者的情感談出自己的體會(huì)，并能仿照課文進(jìn)行片段寫(xiě)作。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課

教師開(kāi)場(chǎng)白：星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛(ài)看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過(guò)，每個(gè)人都有一顆守護(hù)自己的星星，當(dāng)我快樂(lè)時(shí)、悲傷時(shí)，我都會(huì)在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂(lè)，你們可以伴著音樂(lè)盡情暢談當(dāng)你遙望星空時(shí)的遐想和感受。(播放《秋日的喁語(yǔ)》的音樂(lè)。)

(1)學(xué)生發(fā)言，暢談自己的感受和心情。

(2)師生評(píng)價(jià)，著重評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想，語(yǔ)言表達(dá)是否流暢。

(3)教師總結(jié)：同學(xué)們的想象非常豐富，表達(dá)也很有感情，說(shuō)明你們都是感情很細(xì)膩的人，對(duì)外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質(zhì)，希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。

充滿(mǎn)激情誦“繁星”

教師指導(dǎo)語(yǔ)：著名作家巴金也是一個(gè)特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對(duì)繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開(kāi)展一個(gè)小小的朗誦比賽，看看是誰(shuí)最能走進(jìn)巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流朗讀課文，然后進(jìn)行組內(nèi)評(píng)議，在評(píng)議的基礎(chǔ)上，推薦一個(gè)代表，到大組進(jìn)行朗讀展示;另外，每組派一位同學(xué)擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)和打分，最后選出最佳朗讀者。

(1)學(xué)生分組朗讀、評(píng)議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識(shí)，比如重音、節(jié)奏、停頓等。)

(2)大組朗讀展示，學(xué)生評(píng)委打分評(píng)點(diǎn)并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時(shí)可以配上音樂(lè)，評(píng)委對(duì)每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)

(3)教師總結(jié)：剛才，聽(tīng)了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來(lái)的快樂(lè)，看來(lái)好的文學(xué)作品確實(shí)要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，走進(jìn)文學(xué)的美好世界。

(4)教師頒獎(jiǎng)。(根據(jù)班級(jí)實(shí)際，可分別設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)或設(shè)最佳音色獎(jiǎng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)、最佳朗讀處理獎(jiǎng)、最佳情感獎(jiǎng)等，適當(dāng)給一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。)

仔細(xì)研讀析“繁星”

教師指導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)伴奏下，聆聽(tīng)了幾位學(xué)生的深情朗讀，我們已經(jīng)陶醉在夜的夢(mèng)幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們?cè)偌?xì)讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫(huà)面的。

(1)學(xué)生讀書(shū)，思考，填表。(教師可以巡回指導(dǎo))

(2)師生交流，共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格，然后讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對(duì)即可，但是如果學(xué)生填的詞語(yǔ)準(zhǔn)確精彩的話(huà)，老師要及時(shí)肯定，并且說(shuō)明這樣用詞的效果。)

(3)教師進(jìn)一步啟發(fā)討論：三次看星星，每次的側(cè)重點(diǎn)是有什么不同?集中表達(dá)了作者怎樣的感情?

(先讓學(xué)生思考若干時(shí)間，再討論發(fā)言。)

明確：第一次側(cè)重表達(dá)對(duì)星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情，總之都表達(dá)了作者對(duì)繁星的熱愛(ài)，對(duì)光明的'追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫(xiě)作角度有不同就行。

點(diǎn)點(diǎn)“繁星”駐我心

教師指導(dǎo)語(yǔ)：在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。文章之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)槲恼录扔袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。下面請(qǐng)你找出這些描寫(xiě)，細(xì)細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)它給你帶來(lái)了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫(xiě)法，按照“漸漸的……我仿佛看見(jiàn)……我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”這樣的句式也寫(xiě)一段這樣的話(huà)。字?jǐn)?shù)150左右。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫(xiě)景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫(xiě)作。

(3)大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的文字。(用投影展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生自己朗讀并且說(shuō)說(shuō)寫(xiě)作的體會(huì)。)

(4)教師學(xué)生共同評(píng)價(jià)，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫(xiě)的文字是否符合要求，看虛實(shí)相間的寫(xiě)法運(yùn)用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵(lì)和肯定為主。

課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天，我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個(gè)熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個(gè)向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

課后學(xué)習(xí)

1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景，寫(xiě)出你的感受。

2、查閱有關(guān)星空知識(shí)的書(shū)籍，了解有關(guān)星空的科學(xué)常識(shí)或神話(huà)傳說(shuō)，寫(xiě)一個(gè)有關(guān)星空的小論文。

【教學(xué)總結(jié)】

根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我采用了以下方法：

一、整體感知，運(yùn)用對(duì)比，理清結(jié)構(gòu)

上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，使學(xué)生對(duì)巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

在了解了本課的一些背景知識(shí)后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫(xiě)了作者幾次看繁星?而后通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生了解到：作者在寫(xiě)這三處的星天時(shí)，三小節(jié)在寫(xiě)法上有相似之處，都寫(xiě)了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、品味語(yǔ)言，理解感悟，注重朗讀

本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：1. 找出文中你覺(jué)得寫(xiě)的最美的句子，讀出感情。2. 揣摩語(yǔ)言并交流：這句話(huà)美在何處?感情是如何表現(xiàn)出來(lái)的? 3.通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的揣摩，進(jìn)行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語(yǔ)句，加以品味。讓學(xué)生深刻理會(huì)這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡(jiǎn)單的理解分析。

三、積累運(yùn)用，進(jìn)行仿寫(xiě)。

小練筆：模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，按照“漸漸地……我仿佛看見(jiàn)………我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”這樣的句式寫(xiě)一段面對(duì)碧海藍(lán)天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在50字左右。

回過(guò)頭來(lái)看整堂課教學(xué)，自己感覺(jué)也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒陆虒W(xué)時(shí)間不夠，所以在前面的課文分析時(shí)，留給學(xué)生讀中品味的時(shí)間不足，以至于對(duì)文本的把握欠缺。

在兩個(gè)班的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級(jí)的教學(xué)效果比較好，這可能是新教師對(duì)教材以及教學(xué)過(guò)程不夠熟悉的原因。另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我總是生怕遺漏知識(shí)點(diǎn)，所以每次上課都會(huì)把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀(guān)花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此，我覺(jué)得每節(jié)課可以挑選一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)作為重點(diǎn)講解，要舍得留充分的時(shí)間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。

也許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語(yǔ)文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的不足，作為一名新課改下的語(yǔ)文教師，需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底，當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的;要認(rèn)真地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀;同時(shí)要有駕馭課堂的能力。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案（篇2）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“昧、墜”等3個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文的描述想象繁星滿(mǎn)天的畫(huà)面。

教學(xué)重難點(diǎn)

能說(shuō)出自己看夜晚繁星的感受。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空中閃爍著智慧的光芒。你們愛(ài)看天上的繁星嗎？每當(dāng)凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星星時(shí)，你的心情如何？今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠--巴金對(duì)繁星的觀(guān)察和感受。（板書(shū)課題）

2、作者簡(jiǎn)介。（出示作者的照片及資料）

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、查詞典理解詞語(yǔ)。

3、分段讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文，從“時(shí)間、地點(diǎn)、繁星的樣子”三個(gè)方面梳理作者三次看繁星的經(jīng)歷，并體悟作者不同的情感，可通過(guò)表格解說(shuō)。

2、全班分享交流。

（1）交流：學(xué)生梳理每個(gè)自然段的內(nèi)容，逐行匯報(bào)填寫(xiě)的內(nèi)容。

（2）引導(dǎo)：學(xué)生梳理第三列信息。

（3）借助表格，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

四、細(xì)讀課文，深入理解。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

1、想象畫(huà)面：什么時(shí)候能看到繁星？（夜晚）作者用了一個(gè)什么詞來(lái)描繪看到的繁星？（密密麻麻）閉上眼，想象作者看到的畫(huà)面。（星星閃閃爍爍，像無(wú)數(shù)顆珍珠撒滿(mǎn)夜空……）

2、指導(dǎo)朗讀：炎熱的夏夜，你坐在庭院里，享受著習(xí)習(xí)的涼風(fēng)，看著一閃一閃的星星，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？想象這畫(huà)面，讀出感受。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段。

1、想象畫(huà)面：三年前作者在南京的住所后的菜園里看見(jiàn)的星星是什么樣子的？（星群密布）又有什么感受？（光明無(wú)處不在）

2、“星群密布”是什么意思？與“密密麻麻”相比，有什么不同？（“密密麻麻”只能突出星星又多又密，“星群密布”還能體現(xiàn)出星星是一群一群分布的。）

3、“光明無(wú)處不在”是什么意思？（雖然星星的光亮很“微小”，但是因?yàn)樾切呛芏啵蝗阂蝗旱模植己軓V，所以“光明無(wú)處不在”。柔和清亮的光在夜空中閃爍，寧?kù)o又溫馨。）句子除了表示到處有星光外，還表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（雖然身處黑暗的舊社會(huì)，但作者對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)信心。他向往光明、追求光明，望著星空就感到“光明無(wú)處不在”。這時(shí)，他愛(ài)星空的感情比以前更深了。）

4、指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象畫(huà)面，“微小”弱讀，“光明無(wú)處不在”聲音延長(zhǎng)。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段。

1、想象畫(huà)面：“如今”作者在海上看星空，看到的星星是什么樣的？（半明半昧、搖搖欲墜）通過(guò)這些詞語(yǔ)，你想到了怎樣的畫(huà)面？（星星是時(shí)暗時(shí)亮的，忽閃忽閃的，讓人感覺(jué)它們?cè)诓煌５貏?dòng)；又因?yàn)楹Ｃ鎸拸V，水天一色，所以星星顯得很低。星星那么低，又不停地動(dòng)，就給人一種搖搖欲墜的感覺(jué)。）

2、讀“無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”這句話(huà)，你想到了怎樣的`畫(huà)面？（星星離“我”更近了，還調(diào)皮地在“我”身邊飛舞嬉戲，讓“我”覺(jué)得不孤單……）讀“現(xiàn)在睡在母親的懷里了”，你想到了怎樣的畫(huà)面？（星空遼闊無(wú)垠，作者在星空下顯得很小很小；星星很低很低，發(fā)出柔和的光，像螢火蟲(chóng)一樣在作者身邊飛舞，給作者帶來(lái)光明和溫暖。在這樣的環(huán)境下，作者就像睡在母親的懷抱中，溫馨甜美。）

3、指導(dǎo)朗讀：想象仰躺在艙面上，仰望海上星空時(shí)的心境，讀出感受。朗讀描寫(xiě)“螢火蟲(chóng)”的比喻句時(shí)，語(yǔ)調(diào)活潑，語(yǔ)速輕快；朗讀“海上的夜是柔和的，是靜寂的`，是夢(mèng)幻的”時(shí)，語(yǔ)調(diào)柔和，語(yǔ)速舒緩。

五、深化主旨，課堂小結(jié)。

作者細(xì)致入微地捕捉到繁星的樣子，離當(dāng)下越近，描寫(xiě)越細(xì)致。讀這樣的文章，我們要充分發(fā)揮想象，想象文章描寫(xiě)的畫(huà)面，深入理解文章，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)反思

利用課件向?qū)W生展示美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)新奇夢(mèng)幻的世界。接著，借助多媒體展示作者巴金的照片及資料，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識(shí)空白，使學(xué)生對(duì)巴金的生平及作品留下較為深刻的印象。學(xué)生能很好地理解作者熱愛(ài)自然的情感，但受人生經(jīng)驗(yàn)的影響，對(duì)追求光明的情感理解有限。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案（篇3）

教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1．欣賞名家優(yōu)美的詩(shī)文，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。

2．品味和積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言。

3．體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)光明的追求。

4．掌握生字詞。

重點(diǎn)：

探究作者看繁星，談感受的過(guò)程。

難點(diǎn)：

關(guān)于“沉睡著”和“覺(jué)得”是否矛盾。

教學(xué)步驟：

一．導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家一定熟悉一首寫(xiě)星星的兒歌：一閃一閃亮晶晶，滿(mǎn)天都是小星星，掛在高高藍(lán)天上，閃閃爍爍到天明。

現(xiàn)在已經(jīng)是夏末秋初了，大家一定記得我們小時(shí)候，夏天的夜晚，門(mén)前的大槐樹(shù)下，我們依偎在奶奶的懷中，聽(tīng)著牛郎織女的故事，數(shù)著天上明明滅滅的星星，那些燦爛的星星好象一盞盞明燈，曾經(jīng)無(wú)數(shù)次溫暖了我們幼小的心靈。看著這些你有什么感受呢？古往今來(lái)，有很多著名作家留下了對(duì)星天的描寫(xiě)的不朽詩(shī)篇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金先生的'一篇抒情散文——《繁星》，看看他的感受與我們的感受有什么不同。

二．教學(xué)新課

（一）明確教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)．簡(jiǎn)介作者

見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

作者簡(jiǎn)介

巴金，現(xiàn)代著名作家，杰出的語(yǔ)言大師，原名李芾甘，他的主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）《火》中篇小說(shuō)《憩園》《寒夜》等。

背景簡(jiǎn)介：我們要學(xué)習(xí)的這篇文章是巴金到法國(guó)的途中寫(xiě)的。

（二）整體感知：

請(qǐng)學(xué)生讀課文，回答三個(gè)問(wèn)題：

1．字里行間流露出作者對(duì)繁星什么樣的感情？

給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。然后回答問(wèn)題。

2．瀏覽課文，劃出作者觀(guān)看繁星的時(shí)間．地點(diǎn)（以此弄清作者寫(xiě)作順序和結(jié)構(gòu)層次）

3．找出文中不認(rèn)識(shí)的字。（學(xué)生上黑板寫(xiě)下自己不認(rèn)識(shí)的字，然后集體訂正。）

（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練

1．細(xì)讀課文，找出作者觀(guān)看繁星的不同感受的語(yǔ)句，表達(dá)了作者什么樣的感情？（分組討論）

（1）母子之情：“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親懷里似的。”學(xué)生說(shuō)感受。

（2）伙伴之情：“好象它們就是我們的朋友，它們常常在和我談話(huà)一樣。”讓學(xué)生說(shuō)明朋友之間是怎樣的。（可以各抒己見(jiàn)。）

（3）知心之情：看到了什么？有什么感覺(jué)？

2．讓學(xué)生從眾多的描寫(xiě)繁星的句子中找出你最喜歡的一句，并說(shuō)明為什么喜歡。

讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。先是同位前后位之間交流，然后班內(nèi)交流。

既然你喜歡這一句，那么讀一下，要讀出感情。（練讀）一生讀完之后，其它同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀效果。然后請(qǐng)?jiān)u價(jià)的學(xué)生再讀，原來(lái)讀的同學(xué)再讀，看有沒(méi)有進(jìn)步。

3．此文之所以如此感人，還在于它把星星寫(xiě)活了。巴金為什么能把無(wú)生命的東西寫(xiě)得如此有生命？

學(xué)生談看法，教師歸納：細(xì)心觀(guān)察，用情來(lái)體驗(yàn)。作者熱愛(ài)星空，熱愛(ài)大自然，在他的心目中，繁星是母親是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他倍覺(jué)溫馨．親切．甜蜜．愜意，所以星星．星空會(huì)變得有生命似的。

運(yùn)用了各種修辭方法。學(xué)生體會(huì)比喻．?dāng)M人等修辭方法的運(yùn)用。

（四）梳理總結(jié)擴(kuò)展

教師總結(jié)全文：課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景，抒寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生的種種感覺(jué)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然．熱愛(ài)生命的情懷，經(jīng)人以豐富的聯(lián)想和美的感受。此文不僅運(yùn)用各種修辭方法來(lái)使文章生動(dòng)，遣詞造句了很講究。

學(xué)生理解詞語(yǔ)的運(yùn)用。

“沉睡著”和“覺(jué)得”是否有矛盾？為什么？

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

課文第三段末尾說(shuō)“在星的懷抱中我微生著，我沉睡著，我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親懷里了。”前一句用我“沉睡著”說(shuō)的是我睡的神態(tài)，后一句是講“我”把自己當(dāng)作一個(gè)小孩子睡在母親懷里感到無(wú)比舒心，安詳和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因，由果到因。

能力遷移：

讓學(xué)生用一句把沒(méi)生命的東西寫(xiě)成有生命的東西。（這一問(wèn)題有一定難度，老師可以先做一下示范。）

布置作業(yè)：

描寫(xiě)大自然中的一種景物，注意運(yùn)用各種修辭方法，注意感情的把握。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案（篇4）

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】

1、認(rèn)識(shí)本課的生字。

2、理清本文的行文思路，知道文章是按時(shí)間和地點(diǎn)的順序描寫(xiě)了三次星空。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)觀(guān)賞景物時(shí)的感受。

【過(guò)程與方法】

1、體會(huì)作者在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景描寫(xiě)。

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的向往之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

難點(diǎn)

運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集巴金的資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無(wú)邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛(ài)看天上的繁星嗎？當(dāng)你凝望那充滿(mǎn)神奇色彩的星空時(shí)，你的心情如何？今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對(duì)繁星的觀(guān)察和感受。

2、（多媒體出示巴金簡(jiǎn)介）巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《春天里的秋天》《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字帶有強(qiáng)烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會(huì)影響。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（多媒體出示）

2、查字典理解詞語(yǔ)。（多媒體出示詞語(yǔ)）

搖搖欲墜：形容非常危險(xiǎn)，就要掉下來(lái)或垮下來(lái)。

半明半昧：一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒昏暗。

密密麻麻：又多又密（多指小的東西）。

3、分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體會(huì)作者情感

1、默讀課文，完成表格。（多媒體出示）

2、概括課文的'主要內(nèi)容。（多媒體出示）

（1）在__________（時(shí)間），__________（地點(diǎn)），我看著________________，感覺(jué)到________________。

（2）在__________（地點(diǎn)），__________（地點(diǎn)），我看著______________，感覺(jué)到________________。

（3）在__________（時(shí)間），__________（地點(diǎn)），我看著________________，感覺(jué)到________________。

3、為什么作者三次看星空的情景和感受會(huì)不同？

（明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀(guān)察和感知逐步深入細(xì)微了。）

第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的星星”表達(dá)了思念之情。

第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”表達(dá)了對(duì)生活充滿(mǎn)光明、希望之感。

第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫(xiě)出了海上望星的無(wú)比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。

4、看著滿(mǎn)天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂(lè)趣？根據(jù)句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（多媒體出示）看著滿(mǎn)天的繁星，我________________________。

5、文章之所以值得我們一讀再讀，是因?yàn)橛昧舜罅康男揶o手法，你能找出來(lái)并讀一讀，品一品嗎？

（大部分精彩語(yǔ)句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流）

擬人句：我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。

排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

6、讀下面的句子，用詞語(yǔ)照樣子寫(xiě)句子。（多媒體出示）

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。

我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。

四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、請(qǐng)寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)星空的詞語(yǔ)。

例：星群密布

（ ）（ ）（ ）

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢(mèng)幻

五、總結(jié)仿寫(xiě)，拓展作業(yè)

1、仿寫(xiě)。

在作者的筆下，繁星點(diǎn)點(diǎn)，勝似仙境，美妙無(wú)比。本文之所以有如此美妙的意境，是因?yàn)楸疚挠袑?duì)星空真實(shí)的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫(xiě)法就叫作虛實(shí)結(jié)合。模仿課文的寫(xiě)法，按照句式也寫(xiě)一段這樣的話(huà)。

（多媒體出示句式）

我望著____________________，我仿佛看見(jiàn)________________，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)______________________，我覺(jué)得______________________。

（1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫(xiě)景物的句子。

（2）學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析，并按要求寫(xiě)作。

（3）大組交流匯報(bào)自己所寫(xiě)的句子。

2、拓展。

（1）將自己看繁星的經(jīng)歷寫(xiě)成一段話(huà)。

（2）畫(huà)一幅星空?qǐng)D，并寫(xiě)上幾句話(huà)。

教學(xué)反思：

這篇課文主要內(nèi)容是巴金描寫(xiě)三次看星星的經(jīng)歷，作者著重地描寫(xiě)了第三次在海上看星星的過(guò)程，文章語(yǔ)言非常的優(yōu)美。多角度的寫(xiě)景，在這一部分上，我覺(jué)得我處理的是理性有余，感性不足。這樣的一種美景，我認(rèn)為只有把氣氛用自己的語(yǔ)言渲染的到位，讓學(xué)生充分地去體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到散文的美。這樣讓學(xué)生感受到散文語(yǔ)言的美，才能達(dá)到這節(jié)課的最終目標(biāo)與良好效果。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案（篇5）

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美。

2.朗讀品味文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的語(yǔ)句，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解作者看繁星的感受，品析文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備：

1.查字典掃除生字詞。

2.把自己在閱讀中喜歡的語(yǔ)句嘗試批注。

3.想想自己有沒(méi)有看星的經(jīng)歷，把你的經(jīng)歷與感受描述一下。

學(xué)時(shí)安排：

1學(xué)時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們有沒(méi)有看星的經(jīng)歷呢？看來(lái)，星星、星空是倍受我們青睞。那，你是在什么情況下看星的呢？你產(chǎn)生了怎樣的.遐想呢？我們來(lái)交流一下感受。今天，我們一起學(xué)習(xí)《繁星》，看看作者巴金遙望星空有怎樣的感受。

二、一讀感知請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，完成下表。時(shí)間地點(diǎn)看星感受（文中語(yǔ)句）第一次看星第二次看星第三次看星寫(xiě)作順序概括主要內(nèi)容三、二讀探旨

1.作者三次看星的感受有什么不同？請(qǐng)結(jié)合作者三次看星的不同感受的語(yǔ)句分析說(shuō)明。

2.朗讀作者看星感受的語(yǔ)句，揣摩作者的思想感情。（教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候介紹寫(xiě)作背景，以利于學(xué)生更好地理解作者的思想感情。）

四、三讀品味文章之所以讓我們?cè)敢庖蛔x再讀，是因?yàn)橛昧艘恍┥鷦?dòng)的修辭。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章感受一下，找出修辭之句并加以賞析。（提示：比喻、擬人、排比等）

五、四讀延伸根據(jù)本堂課所學(xué)，結(jié)合自身看星的經(jīng)歷感受，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，回味本文的語(yǔ)言美，情感美，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)法，按照下面的句式寫(xiě)一段面對(duì)碧海藍(lán)天,你產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，字?jǐn)?shù)在100字左右。“漸漸地……我仿佛看見(jiàn)………我仿佛聽(tīng)見(jiàn)……我覺(jué)得……”

六、作業(yè)布置

1.仿照本文按時(shí)間順序的寫(xiě)法，敘寫(xiě)自己的看星經(jīng)歷，并展開(kāi)聯(lián)想和想象，抒寫(xiě)自己的情感。

2.閱讀二十二課《七顆鉆石》，結(jié)合自身對(duì)星座的了解，展開(kāi)想象寫(xiě)一個(gè)關(guān)于星座的故事，故事要有明確的中心。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案（篇6）

[教學(xué)目標(biāo)]

理清文章思路，體會(huì)作者豐富細(xì)膩的感受。

[教學(xué)重點(diǎn)]

理解作者在不同環(huán)境下對(duì)星空的不同感受。

[布置預(yù)習(xí)]

1、結(jié)合工具書(shū)，能正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。在預(yù)習(xí)本上抄寫(xiě)生字詞，每個(gè)兩遍。

2、了解文學(xué)常識(shí)：作者，作品等相關(guān)知識(shí)，在預(yù)習(xí)本上整理一遍。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇散文《繁星》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、文學(xué)常識(shí)：要求學(xué)生在不看書(shū)的情況下說(shuō)出課本24頁(yè)注釋1的內(nèi)容。

2、朗讀課文

（1）指名朗讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀，把讀錯(cuò)的字詞做上記號(hào)。

（2）學(xué)生糾錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)還有哪些容易讀錯(cuò)容易寫(xiě)錯(cuò)。如有不足教師補(bǔ)充。

（3）齊讀課文。

3、教師小結(jié)。

三、示標(biāo)

理清文章思路，理解作者在不同環(huán)境下對(duì)星空的不同感受。

（達(dá)成目標(biāo)的方法：反復(fù)朗讀）

（目標(biāo)展示方式：小黑板或電教媒體）

四、朗讀理解課文

（一）學(xué)前指導(dǎo)

1、布置自學(xué)任務(wù)

思考下面問(wèn)題：

（1）課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，找出文中的相關(guān)詞語(yǔ)。據(jù)此文章怎樣劃分段落？（提示：注意每一節(jié)開(kāi)頭的詞句）

（2）作者在家鄉(xiāng)、在南京、在上海分別看到怎樣的星空景象？產(chǎn)生哪些不同的感受，分別對(duì)夜晚的觀(guān)感、對(duì)星天的認(rèn)知是怎樣的？

（3）細(xì)讀第三小節(jié)，找出運(yùn)用修辭手法的句子。思考這節(jié)文字是按怎樣的思路展開(kāi)的。小節(jié)最后“我沉睡著，我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子…”這句話(huà)中“沉睡”和“覺(jué)得”是否矛盾？

（4）以第三節(jié)為例，分別找出寫(xiě)眼前實(shí)景和寫(xiě)聯(lián)想想象的景物的句子，從中可以感悟出作者的什么感受。

2、方法指導(dǎo)

學(xué)生默讀課文，結(jié)合思考題隨文圈點(diǎn)，然后同學(xué)間討論，解答思考題。如還有困難，舉手問(wèn)老師。

3、明確自學(xué)要求

自學(xué)時(shí)間10分鐘，通過(guò)自學(xué)能明確課文結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)生自讀適時(shí)要求多朗讀體會(huì)。

（三）討論點(diǎn)撥

1、第一題點(diǎn)撥：注意每一節(jié)的.開(kāi)頭，時(shí)間、地點(diǎn)發(fā)生了變化，課文先后寫(xiě)了什么，怎樣分段。學(xué)生答對(duì)既可。

2、第二題：學(xué)生找出相關(guān)句子后，教師指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出作者在不同環(huán)境下的不同感受。

3、第三題：抓住“我”的一些動(dòng)詞，能找對(duì)“仰望—眼睛模糊—沉睡”這一順序就可以了。關(guān)于“沉睡”和“覺(jué)得”應(yīng)從因果關(guān)系的`角度考慮，搞清后一句是前一句的原因，因此并不矛盾。

（四）歸納小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了課文寫(xiě)了在不同時(shí)間地點(diǎn)，作者觀(guān)看星空的情景及感受，從中我們也體會(huì)到了作者遙望星空時(shí)的親密、溫馨的感覺(jué)。

五、測(cè)標(biāo)

1、朗讀比賽：先自由朗讀第三小節(jié)，讀出親密、溫馨的語(yǔ)氣，然后每組選一名代表比賽。

2、在課堂作業(yè)本上認(rèn)真抄寫(xiě)第三小節(jié)，用浪線(xiàn)劃出你最欣賞的語(yǔ)句。看誰(shuí)抄得又快又好。

六、作業(yè)

1、當(dāng)堂完成《自主學(xué)習(xí)》9到10頁(yè)的練習(xí)

2、課后：

預(yù)習(xí)《石榴》。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案（篇7）

一、教學(xué)目的

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察星天，體會(huì)星天的奇異美妙

（這是說(shuō)明文的教學(xué)目的，應(yīng)該在學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象中抒發(fā)自己的情感）

二、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察自然的習(xí)慣，讓學(xué)生在觀(guān)察中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣。

（培養(yǎng)學(xué)生在閱讀作家的作品中去發(fā)現(xiàn)、去感悟，陶冶情趣。）

三、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生將自己對(duì)星天的觀(guān)察感受與作者的觀(guān)察感受進(jìn)行比較。（這是方法）

學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀(guān)察，不同聯(lián)想，不同的感受。（情景交融）

四、教學(xué)難點(diǎn)

作者對(duì)星天的感受理解。

五、教學(xué)方法與課時(shí)安排

教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)課文的品味中，結(jié)合平時(shí)的觀(guān)察體驗(yàn)，感受星天的奇妙。

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入：

（引用中外有關(guān)星天的傳說(shuō)或故事創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在品味課文的同時(shí)，結(jié)合自己的觀(guān)察體驗(yàn)感受星天的奇妙。）

浩渺的星空歷來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。有人說(shuō)，每一顆星都是逝去的亡靈，他們?cè)诟╊|蕓眾生。也有人說(shuō)，其實(shí)那些星星只不過(guò)是混沌未開(kāi)的'虛無(wú)，種種美好的傳說(shuō)不過(guò)是人們對(duì)宇宙無(wú)知的一種表現(xiàn)。那么在你眼里，星天究竟是什么呢？每次謠望星空，你都回有哪些感受呢？將你的感受與巴金的感受作一個(gè)比較，看看有哪些異同。

（二）、引導(dǎo)學(xué)生品位課文：

1、全體默讀課文，思考：作者寫(xiě)了哪幾次觀(guān)看星天的感受？找出表達(dá)作者感受的詞句。

2、找出你最欣賞的詞句，并簡(jiǎn)述理由。

學(xué)習(xí)作者在不同年齡不同時(shí)間不同地點(diǎn)不同心情對(duì)繁星的不同觀(guān)察，不同聯(lián)想，不同的感受。（情景交融）

情感不同，觀(guān)察的景也不同；景物不同，也會(huì)影響作者的感情。同樣是看星星，就有幾乎不同的感受。讓學(xué)生明白：情感和景物是相互聯(lián)系，相互影響，相互作用的。

（三）、拓展討論：

1、你可曾觀(guān)看過(guò)星天？有哪些感受？

2、你知道關(guān)于宇宙的哪些知識(shí)？給大家交流一下。

你知道關(guān)于星星的哪些故事，講給大家聽(tīng)。

（四）、作業(yè)設(shè)計(jì)與布置：

1、描繪你曾觀(guān)察過(guò)的星天，表述你的感受或看法。

2、課外收集有關(guān)宇宙的知識(shí)，以小組為單位，出一期板報(bào)。

3、課外收集有關(guān)星星的詩(shī)歌和散文，以小組為單位，出一期板報(bào)。

4、背誦課文第三段。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

繁星巴金

星天——如母親似朋友

我愛(ài)月夜，但我更愛(ài)星天

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案（篇8）

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者生平事跡，把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2、反復(fù)誦讀文中詩(shī)句，品味、體悟詩(shī)人以“謳歌母愛(ài)”、“追懷童真”、“禮贊自然”為內(nèi)核的“愛(ài)的哲學(xué)”。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生追求真、善、美的人生態(tài)度。

[教學(xué)重點(diǎn)]

指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的方法

[教學(xué)難點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中貫穿的三大主題，學(xué)會(huì)為一首詩(shī)寫(xiě)點(diǎn)評(píng)。

[課前準(zhǔn)備]

學(xué)生搜集作者冰心和《繁星春水》相關(guān)資料

[教學(xué)課時(shí)]

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

一、教學(xué)導(dǎo)入

巴金曾這樣高度評(píng)價(jià)她―一代代的青年讀到她的書(shū)，懂得了愛(ài)：愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點(diǎn)她的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。大家知道她是誰(shuí)嗎？我們小學(xué)的時(shí)候?qū)W過(guò)她的一篇文章《小橘燈》。對(duì)，她就是冰心，一個(gè)用愛(ài)心寫(xiě)作的作家。

1、你讀過(guò)冰心的《繁星春水》嗎？如何向同學(xué)介紹這本詩(shī)集的主要內(nèi)容？

2、教師出示《繁星春水》詩(shī)集

3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這本詩(shī)集中的詩(shī)和我們接觸到的古詩(shī)完全不同。今天，我們就通過(guò)《繁星春水》這本詩(shī)集，指導(dǎo)同學(xué)如何閱讀詩(shī)歌，鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)作者的情感。

二、作品介紹

（一）、走近作者。

1、學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料，向大家介紹有關(guān)作者的信息。

2、其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、多媒體出示作者資料。

冰心(1900－)原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人 ，中國(guó)詩(shī)人、現(xiàn)當(dāng)代作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家、社會(huì)活動(dòng)家。

1910月5日出生于福州一個(gè)海軍軍官家庭。198月《晨報(bào)》上，冰心發(fā)表第一篇散文《二十一日聽(tīng)審的感想》和第一篇小說(shuō)《兩個(gè)家庭》。后者第一次使用了“冰心”這個(gè)筆名。代表作品有：

詩(shī)集：《繁星》《春水》

散文集：《閑情》《平綏沿線(xiàn)旅行記》《關(guān)于女人》《還鄉(xiāng)雜記》《歸來(lái)以后》《我們把春天吵醒了》《櫻花贊》等。

小說(shuō)：《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》《超人》《往事》《姑姑》《去國(guó)》等。

（二）了解作品

1、學(xué)生介紹作品信息。

2、他們同學(xué)補(bǔ)充。

3、多媒體出示作品資料。

《繁星》是冰心的第一部詩(shī)集，詩(shī)集收入詩(shī)人1919年冬至19秋所寫(xiě)164首小詩(shī)，最初發(fā)于北京的《晨報(bào)》。《繁星》是冰心在印度詩(shī)人泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的，用她自己的話(huà)說(shuō)，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里。總的說(shuō)來(lái)，它們大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌，二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌，三是對(duì)人生的思考和感悟。

1、《春水》是《繁星》的姊妹篇，由182首小詩(shī)寫(xiě)成。在《春水》里，冰心繼續(xù)歌頌?zāi)笎?ài)、童真、自然這三大主題，但是用更多的篇幅來(lái)表達(dá)她那個(gè)年代知識(shí)分子的苦悶。她用女性柔婉憂(yōu)愁的筆調(diào)，傾訴內(nèi)心的感受

2、教師導(dǎo)引：你能將下面這些詩(shī)句有感情的朗讀出來(lái)嗎？（多媒體出示）

三、賞析詩(shī)歌，品一品

冰心的小詩(shī)，大致有這三個(gè)方面的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟懈星槔首x的基礎(chǔ)上，品味下列詩(shī)歌的意味。

（一）對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌

例1、母親啊！

天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。（《繁星 一五九》）

賞析：在這里詩(shī)人選取了“巢”這個(gè)意象，非常貼切。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，母親的懷抱永遠(yuǎn)是最安全的`地方。當(dāng)天上的.風(fēng)雨來(lái)時(shí)，鳥(niǎo)兒會(huì)躲到它的巢中；當(dāng)孩子心中的風(fēng)雨來(lái)時(shí)，她會(huì)躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會(huì)象安全的巢一樣庇護(hù)她。這首詩(shī)體現(xiàn)了作者構(gòu)思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛(ài)情懷。

例2、童年呵!

是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。

賞析：冰心對(duì)純真童心的歌頌，是她宣揚(yáng)的母愛(ài)向另一個(gè)方向的自然延伸。她偏愛(ài)一切幼小的、稚嫩的、芽苗一樣的事物。她視兒童為世界上最純真、最可愛(ài)的朋友，以童真之美善反襯社會(huì)的丑惡及世風(fēng)的墮落。

（二）對(duì)自然的熱愛(ài)和贊美

故鄉(xiāng)的海波呵!

你那飛濺的浪花，從前怎樣一滴一滴的敲我的盤(pán)石，現(xiàn)在也怎樣一滴一滴的敲我的心弦。

賞析：冰心崇尚自然，熱愛(ài)自然。這與她對(duì)母愛(ài)的宣揚(yáng)一脈相承。她是自然的女兒，在她的心中，天空、繁星、樹(shù)影、荷花、流星、大海、山影、晚霞等無(wú)不散發(fā)出生命的氣息。

（三）對(duì)人生的感悟和思考

墻角的花!

當(dāng)你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。

賞析：冰心在詩(shī)集中，反復(fù)出現(xiàn)“天地”、“人類(lèi)”、“眾生”等詞句。這些詩(shī)句產(chǎn)生在詩(shī)人探索人生的過(guò)程之中，因此她的一部分詩(shī)歌寓情于景。蘊(yùn)涵著人生的哲理，耐人尋味。

四、延伸閱讀，悟一悟

《繁星》《春水》是冰心在泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》的影響下寫(xiě)成的，他的詩(shī)以自由活潑的形式和清新恬淡的風(fēng)格著稱(chēng)，他愛(ài)自然、愛(ài)人類(lèi)的博愛(ài)思想深深的影響了冰心。賞析泰戈?duì)柦?jīng)典名句：

天空雖不曾留下痕跡，但我已飛過(guò)。

當(dāng)你錯(cuò)過(guò)太陽(yáng)而流淚，你也將錯(cuò)過(guò)群星了。

我們熱愛(ài)這個(gè)世界時(shí)，才真正活在這個(gè)世界上。

有生命力的理想決不能象鐘表一樣，精確計(jì)算它的每一秒鐘。

1、學(xué)生有感情朗讀。

2、學(xué)生自由交流閱讀感受。

3、在閱讀感悟的基礎(chǔ)上，賞析這幾句話(huà)。

五、作業(yè)布置

學(xué)做小詩(shī)人，仿照《繁星》《春水》這種小詩(shī)體裁，寫(xiě)一寫(xiě)你對(duì)生活的小感悟。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案（篇9）

教學(xué)目的：

1、理解本文內(nèi)容，體會(huì)作者的豐富感情。

2、懂得寫(xiě)作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀(guān)察并感受生活的變化。

3、學(xué)習(xí)欣賞名家優(yōu)美詩(shī)文，提高閱讀興趣。

4、了解有關(guān)巴金的文學(xué)常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得寫(xiě)作文要有感而發(fā)，主動(dòng)觀(guān)察并感受生活的變化。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：晴朗的夜空，面對(duì)滿(mǎn)天的星斗，如此美景，你有何種感受？試著把你心中的感受寫(xiě)出來(lái)，來(lái)記錄下你心靈的感悟吧。

二、作者簡(jiǎn)介：巴金：1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代著名作家，杰出的語(yǔ)言大師。原名李芾甘，“巴金”是他的筆名。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），《火》、中篇小說(shuō)《憩園》《寒夜》，散文集《保衛(wèi)和平的人們》《友誼集》。

三、課文解析：

1、先有師范讀課文，再指名由學(xué)生朗讀課文。

2、學(xué)生齊讀課文。然后討論課文可以劃分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分講述的是什么內(nèi)容？

結(jié)構(gòu)分析：

第一部分（第一段）：描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：回憶“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三、四段）：描寫(xiě)“我”在海上觀(guān)看繁星的情景和感受。

3、朗讀課文一、二自然段，思考：下面兩句話(huà)表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

（1）望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的`。

（2）好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話(huà)一樣。

（3）望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。

第一句寫(xiě)作者小時(shí)候望星天的感受――甜蜜、溫馨，側(cè)重于表達(dá)對(duì)星天的依戀之情。

第二句寫(xiě)作者三年前望星天的感受――親密、投機(jī)，側(cè)重于表現(xiàn)與星星的`伙伴之情。

第三句寫(xiě)作者如今在海上望星星的感受――愜意、信賴(lài)，側(cè)重于表現(xiàn)星星的知心之情。

總之，這幾句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)星空、繁星（即大自然）的熱愛(ài)這情，這美好生活的向往，童心、童趣不減。

四、學(xué)生再次齊讀課文，領(lǐng)悟文中所蘊(yùn)含的對(duì)美麗大自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情。五、布置作業(yè)：

背誦課文第三自然段。

第二課時(shí)

一、檢查上節(jié)課的復(fù)習(xí)情況。

1、提學(xué)生默寫(xiě)生字詞。

2、提學(xué)生背誦課文第三自然段。

二、課文解析：閱讀課文，回答下列問(wèn)題：

1、星光是“微小”的，為什么它又“使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在”？

2、作者為什么會(huì)覺(jué)得“它們就是我的朋友”？

3、第三段中的“它們就是我的朋友”？

4、能把“船在動(dòng)，星與在動(dòng)”調(diào)換成“星在動(dòng)，船也在動(dòng)”嗎？為什么？

5、“這時(shí)我忘記了一切。在星的懷抱里我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在在母親的懷里了。”照應(yīng)了前文的哪一句話(huà)？

6、文中有幾處寫(xiě)星星在跑（走），請(qǐng)找出來(lái)。

7、文章末段寫(xiě)的“巨人”是什么星座？請(qǐng)夜空中找出。你是什么星座？請(qǐng)觀(guān)察后把它描述出來(lái)。

8、你觀(guān)察過(guò)天上的星星嗎？什么季節(jié)天上的星星最多？觀(guān)察后你有什么感想？請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)下來(lái)。

以上問(wèn)題主要有學(xué)生先分組討論，再有各個(gè)小組派代表回答，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

三、寫(xiě)法簡(jiǎn)析

1、由實(shí)到虛，虛實(shí)結(jié)合。

2、課文運(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭方法。

四、總結(jié)：這篇課文照時(shí)間順序，緊緊圍繞“繁星”展開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了“我”有不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景，抒寫(xiě)了“我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

五、布置作業(yè)：

1、繁星是常見(jiàn)的，卻引起了古今中外無(wú)數(shù)人的遐想，巴金寫(xiě)了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受，你也一定觀(guān)察過(guò)天上的繁星，你有哪些感受？比較一下，你的感受與巴金的感受有沒(méi)有什么不同。

2、熟練背誦課文第三自然段。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案（篇10）

一、教學(xué)目標(biāo)

感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情。

品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦自己喜歡的段落。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的情感。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，如比喻、擬人、排比等。

三、教學(xué)方法

朗讀法、討論法、賞析法。

四、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課（3 分鐘）

展示星空的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受星空的美麗和神秘。

提問(wèn)學(xué)生：看到這樣的星空，你有什么感受？你會(huì)想到什么？

引出課題《繁星》，介紹作者巴金。

初讀詩(shī)歌，整體感知（10 分鐘）

學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：詩(shī)歌描寫(xiě)了作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景，表達(dá)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情。

精讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言（15 分鐘）

“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候，我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星。” 這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)月夜和星天的喜愛(ài)之情，“密密麻麻” 一詞形象地寫(xiě)出了繁星的數(shù)量之多。

“如今在海上，每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)，星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！” 這句話(huà)描寫(xiě)了作者在海上觀(guān)看繁星的情景，“懸” 字寫(xiě)出了星星的高遠(yuǎn)和神秘，“搖搖欲墜” 一詞則寫(xiě)出了星星的動(dòng)態(tài)美。

“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。” 這句話(huà)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把星星比作螢火蟲(chóng)，生動(dòng)地寫(xiě)出了星星的閃爍之美。同時(shí)，這句話(huà)還運(yùn)用了排比的修辭手法，從 “柔和”“靜寂”“夢(mèng)幻” 三個(gè)方面描寫(xiě)了海上夜的特點(diǎn)，給人以美的享受。

學(xué)生默讀詩(shī)歌，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，并在旁邊批注自己的感受。

小組交流自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、意境、情感等方面進(jìn)行賞析。

重點(diǎn)賞析以下語(yǔ)句：

研讀詩(shī)歌，體會(huì)情感（10 分鐘）

學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，思考：作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星，心情有什么不同？

小組討論，交流自己的看法。

全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的`情感變化。

教師總結(jié)：作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星，心情也有所不同。在家鄉(xiāng)觀(guān)看繁星時(shí)，作者感到親切和溫馨；在海上觀(guān)看繁星時(shí)，作者感到寧?kù)o和神秘。但無(wú)論在何時(shí)何地，作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情始終不變，對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情也始終不變。

拓展延伸（7 分鐘）

展示其他描寫(xiě)星空的詩(shī)歌或文學(xué)作品，讓學(xué)生欣賞。

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己觀(guān)看星空的經(jīng)歷，用自己的話(huà)描述一下當(dāng)時(shí)的'情景和感受。

鼓勵(lì)學(xué)生課后寫(xiě)一篇關(guān)于星空的短文或詩(shī)歌。

課堂小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題和表現(xiàn)手法。

再次引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往之情，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀(guān)察自然，感受自然之美。

布置作業(yè)

背誦自己喜歡的段落。

完成課后練習(xí)。

五、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容和情感有了較深入的理解，同時(shí)也學(xué)習(xí)了詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀、品味和感悟詩(shī)歌，讓學(xué)生在欣賞詩(shī)歌之美的同時(shí)，也提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美能力。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，如對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠深入，部分學(xué)生的參與度不高等。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案（篇11）

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景以及不同的感受。

學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)地描寫(xiě)繁星的方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)朗讀、品味、感悟等方式，體會(huì)作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情。

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受星空的美麗與神秘。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的向往。

讓學(xué)生感受文學(xué)作品的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在不同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的感受。

學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)繁星的方法，感受星空的美麗與神秘。

難點(diǎn)

理解作者在文中所表達(dá)的情感變化。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì)星空的意境。

三、教學(xué)方法

朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和意境美。

討論法：組織學(xué)生討論問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，感受星空的美麗。

賞析法：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中的`優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，展示星空的圖片和視頻。

巴金的相關(guān)資料。

五、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

播放一段星空的視頻或展示一些星空的圖片，讓學(xué)生感受星空的美麗與神秘。

提問(wèn)學(xué)生：看到這些美麗的星空，你有什么感受？你是否曾經(jīng)觀(guān)察過(guò)星空呢？

引出課題《繁星》，介紹作者巴金。

初讀課文

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音。

讓學(xué)生默讀課文，思考：課文圍繞 “繁星” 寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

精讀課文

學(xué)習(xí)課文第一自然段，思考：作者在哪里看繁星？看到了什么？有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生理解 “我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天” 這句話(huà)的含義，體會(huì)作者對(duì)月夜和星天的喜愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)課文第二自然段，思考：作者在南京的住所看繁星有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生賞析 “星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺(jué)得光明無(wú)處不在” 這句話(huà)，體會(huì)作者對(duì)星光的贊美之情。

學(xué)習(xí)課文第三自然段，思考：作者在海上看繁星有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生理解 “我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我眨眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)” 這句話(huà)，體會(huì)作者對(duì)繁星的親近之感。

讓學(xué)生找出文中描寫(xiě)繁星的比喻句和擬人句，賞析這些句子的妙處。

拓展延伸

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约河^(guān)察星空的經(jīng)歷和感受。

引導(dǎo)學(xué)生想象自己在星空下的情景，用自己的話(huà)描述出來(lái)。

推薦學(xué)生閱讀巴金的其他作品，如《家》《春》《秋》等，感受巴金的文學(xué)魅力。

課堂小結(jié)

總結(jié)課文的主要內(nèi)容和中心思想。

強(qiáng)調(diào)作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情以及對(duì)自然的贊美之情。

布置作業(yè)：背誦課文，寫(xiě)一篇關(guān)于星空的短文。

六、教學(xué)反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)巴金的《繁星》有了更深入的理解，不僅體會(huì)到了作者對(duì)繁星的喜愛(ài)之情，還學(xué)習(xí)到了作者描寫(xiě)繁星的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如朗讀法、討論法、情境教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠充分，部分學(xué)生的參與度不高。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

七年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案（篇12）

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想像來(lái)寫(xiě)景狀物，抒發(fā)觀(guān)賞景物時(shí)的感受。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。

過(guò)程與方法

1、體會(huì)文中的“我”在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景描寫(xiě)。

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實(shí)景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

樹(shù)立熱愛(ài)大自然，并能學(xué)會(huì)觀(guān)察大自然，向往美好生活的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受。

2、運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法生動(dòng)、形象、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)感情。

3、欣賞文中描寫(xiě)的觀(guān)看繁星的情景，領(lǐng)悟作者表達(dá)的感受。

課時(shí)安排：

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

繁星是常見(jiàn)的，引起過(guò)古今中外無(wú)數(shù)人的遐想，你一定也觀(guān)察過(guò)天上的繁星，你是怎樣觀(guān)察的？有什么感受？(學(xué)生回答)好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們女學(xué)生常常把心里話(huà)告訴星星，讓星星分享我們的快樂(lè)、憂(yōu)愁……五四運(yùn)動(dòng)之后，有一位中國(guó)作家，經(jīng)常獨(dú)自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對(duì)話(huà)。下面我們來(lái)看看著名作家巴金是怎樣觀(guān)察繁星的，有哪些感受呢？(板書(shū)課題)

二、作者簡(jiǎn)介

巴金(1904～),原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國(guó)后曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、主席，作協(xié)上海分會(huì)主席，上海文聯(lián)主席。是二十世紀(jì)中國(guó)文學(xué)發(fā)展史中的一個(gè)重要人物，立志做社會(huì)活動(dòng)家的他，卻成為小說(shuō)家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實(shí)，其長(zhǎng)篇小說(shuō)《寒夜》堪稱(chēng)杰作。主要作品有：長(zhǎng)篇小說(shuō)《愛(ài)情三部曲》(《霧》《雨》《電》)，《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說(shuō)《憩園》，《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》;散文、小說(shuō)、特寫(xiě)集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說(shuō)、童話(huà)、雜文等。

三、《繁星》的寫(xiě)作背景

這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會(huì)活動(dòng)，著名的“五卅”運(yùn)動(dòng)對(duì)他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國(guó)輪船“昂熱號(hào)”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國(guó)學(xué)生計(jì)9人。他去法國(guó)是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無(wú)政府主義理論，考察歐洲的社會(huì)活動(dòng)。法國(guó)既是無(wú)政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時(shí)歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號(hào)”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫(xiě)了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記，寫(xiě)于1927年1月。

四、檢查預(yù)習(xí)

1、生字詞語(yǔ)

半明半昧：半明半暗。

靜寂：安靜，寧?kù)o。

夢(mèng)幻：夢(mèng)境。

霎眼：眨眼

搖搖欲墜：文中指星星低懸，像要落下的樣子。

星群密布密密麻麻柔和模糊

2、指名學(xué)生有感情地朗讀課文，其余同學(xué)：

①用波浪線(xiàn)勾畫(huà)出寫(xiě)巴金三次觀(guān)察繁星的時(shí)間、地點(diǎn)和三次看星感受的詞句;(第一次：甜蜜、溫馨，繁星如母親。第二次：親密、投機(jī)，如伙伴。第三次：舒適、信賴(lài)，如知心朋友、母親。)

②思考課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的詞句;

③理清文章結(jié)構(gòu)。

五、初步欣賞，整體感知

1.(1)教師示范配樂(lè)朗讀。

(2)學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)。

(3)小組成員互讀，找出自己喜歡的語(yǔ)句，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)為什么？

2、學(xué)生分小組討論課文。討論文章寫(xiě)作順序及層次結(jié)構(gòu)。

按時(shí)間順序。標(biāo)志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”

第一部分(第一段)：描寫(xiě)“我”最?lèi)?ài)看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二部分(第二段)：描寫(xiě)“我”三年前在南京讀書(shū)時(shí)看望繁星的情景和感受。

第三部分(第三~第四段)：描寫(xiě)“我”在海上觀(guān)看繁星的情景和感受。(如學(xué)生將第3，4段內(nèi)容分開(kāi)為“在海上的每一天觀(guān)看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應(yīng)加以肯定、認(rèn)可)

3、討論：要求學(xué)生先回憶自己觀(guān)察繁星的方法和感受;再看看巴金是怎樣觀(guān)察繁星的，有哪些感受，感受為何不同？

明確：“望著星天，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”

“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說(shuō)話(huà)一樣。”

“我仿佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們?cè)谛÷曊f(shuō)話(huà)。”

“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”

“那四顆明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個(gè)三人還在跑呢!”

這個(gè)不相同是因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀(guān)察和感知逐步深入精微了。

3、討論：文章寫(xiě)“我”在什么時(shí)間、在哪些地方看星天？

明確：(從前)家鄉(xiāng)庭院

(三年前)南京菜園

(如今)海上艙面

第二課時(shí)

六、合作探究，研讀課文

1、細(xì)讀課文第一節(jié)：

(1)學(xué)生自由朗讀第一節(jié)。

(2)討論：內(nèi)容理解：

明確：“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天。”表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也為第二句引出“我最?lèi)?ài)看天上密密麻麻的繁星”作鋪墊。起點(diǎn)題作用。

第三句為全文定下感情基調(diào)。

2、細(xì)讀課文第二節(jié)：

(1)學(xué)生自由朗讀第二節(jié)。

(2)討論：內(nèi)容理解：

明確：第1、2句描寫(xiě)觀(guān)看繁星的寧?kù)o環(huán)境：靜寂的夜;一片菜園;星群密布的'藍(lán)天。

第3、4句描寫(xiě)觀(guān)看繁星的感受：覺(jué)得光明無(wú)處不在;好像它們就是我的朋友。這是我觀(guān)看繁星的情趣和受獲。

3、細(xì)讀課文第三段：

(1)學(xué)生多種形式朗讀。

(2)討論：理解本段中心：寫(xiě)“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。

(3)討論：理清思路：

明確：仰望——>欲睡——>沉睡

(1—4句) (5—8句) (9—10句)

(4)討論：“我覺(jué)得自己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。”為什么用“覺(jué)得”這個(gè)詞？

明確：自己已經(jīng)不是小孩子，只是感覺(jué)上仿佛回到了童年，所以用“覺(jué)得”二字。

(5)討論：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢(mèng)幻的。”

明確：依次從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、幻覺(jué)的角度描寫(xiě)海上之夜令我產(chǎn)生的種種美感，它們由表及里，由淺入深，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

(6)討論：為什么星光“微小”，作者覺(jué)得“光明無(wú)處不在”呢？

明確：因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)很年輕，充滿(mǎn)幻想。充滿(mǎn)朝氣，所以它在微小的星光中，覺(jué)得“光明無(wú)處不在”。

(7)按以上思路逐層分別背誦，然后合成背誦全段。

七、作業(yè)

1、背誦第三段

2、在日記中寫(xiě)一寫(xiě)你觀(guān)察天上的繁星的情景，并寫(xiě)出你的感受。