地理老師要始終堅持為學生創造優美的學習環境，營造輕松愉快的學習氛圍。初一七年級地理教案能夠提升初一七年級地理老師的教學質量，對初一七年級地理老師的工作大有脾益。你是否在找正準備撰寫“湘教版七年級地理下冊教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

湘教版七年級地理下冊教案1

一、說教材

作為區域地理的內容，“中東”這一節的教材并沒有著重某一個國家，而是對整個區域進行了總體描述。教材突出了以下幾點：①長期的熱點地區;②重要的地理位置;③豐富的石油資源;④匱乏的水資源;⑤宗教以及文化的差異。其目的在于使學生了解該區域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考培養分析原因、總結規律等地理思維能力，其中也滲透了對讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

根據新課標要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定本課知識目標有如下四點：

1.能指圖說出中東地區的范圍和位置，以及重要的臨海、海峽、運河;

2.能運用地圖、統計數字說明中東石油的分布、生產和輸出情況，并能領會中東石油對本地區經濟及世界經濟的重要影響;

3.運用中東河流圖及世界氣候圖，分析本區水資源狀況;

4.了解中東的文化差異和宗教矛盾。

能力目標為：

通過本節的學習，加強培養讀圖能力，以及對地圖的歸納、推理、分析判斷能力，同時培養的自主學習能力。

思想目標：

結合時事地理內容，培養關心社會和關心世界的情感，樹立可持續發展的資源概念與人地協調觀念，明確世界各國各民族應團結協作，而非勢力抗衡，呼吁世界和平。

綜上所述，根據新課標對學生認識水平的要求確定：中東處于三洲五海之地的重要性和中東地區錯綜復雜的矛盾為教學重點。中東地區矛盾的復雜性，既是本課重點又是本課難點，就其重點而言，它是中東問題難以順利解決的癥結所在，又是中東地區戰火頻仍的重要原因。教學過程中應當引導學生進行全面分析，提高學生分析問題的能力。

本課的又一難點是：巴以沖突。這既是一個歷史淵源很深的問題，又是一個現實矛盾很突出的問題。尤其是巴以疆界線的劃定，學生很難讀懂。

對教材我是這樣處理的，本節課共用三課時，第一課時主要利用多媒體展現沖突、戰爭頻繁的中東，激發學生呼吁世界和平的情感;接著利用自制課件輔助講授中東重要的地理位置和豐富的石油資源，并通過課堂練習對重點加以鞏固。第二課時，從中東的氣候入手，分析中東匱乏的水資源，以圖片敘述文化的差異，并通過動畫演示巴以的領土紛爭，教師在教學中應當做到既全面兼顧，又突出重點。第三課主要從分析伊拉克入手，通過分析伊拉克的歷史，了解伊拉克燦爛的古文明──古巴比倫。通過學生集體討論伊拉克戰爭，即鍛練了用地理思維分析問題的方法，又提高了歷史思維能力。其目的在于使學生了解該區域一些基本的地理常識，并通過閱讀和思考，培養學生分析原因、總結規律等的地理思維能力，其中也滲透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

二、說教法學法

以教師為主導、學生為主體，以“讀圖分析+分組討論練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，體現地理課堂的特色。同時通過多媒體動畫突破重點難點。

學生通過閱讀討論，以及對美伊戰爭的分析，培養學生分析原因、總結規律等地理思維能力，其中也滲透了對學生讀圖、搜集歸納地理信息能力的訓練。

三、教學過程

(在美伊戰爭的視頻播放中拉開序幕)

大家不要以為這是什么電影或是什么戰爭片，這是2003年，美國入侵伊拉克紀錄片，美伊戰爭的硝煙至今仍未散盡。

近半個世紀以來，世界上幾乎沒有一個地區像中東一樣，一直成為全世界關注的熱點地區。頻繁的沖突、戰爭，給這里的人民帶來了深重的災難。

請同學讀教材上中東戰爭年表(教師板書：中東　戰火頻仍　局勢動蕩)

在電視的國際新聞中，差不多每天都有關于中東的報道，那么為什么這里戰爭與沖突不斷呢?這就是我們本節主要討論的中東問題。(課件)

首先一起看一下中東在世界上的位置，16～17世紀歐洲國家向東方擴張時，將部分國家分為近東、中東、遠東。

中東聯系亞歐非三個大洲──被五個海所環繞，它們是：阿、紅、地中、黑、里海──其中里海是世界上的湖，鹽水湖──誰能說一說為什么里海雖名為海而實際上為湖?──亞洲與歐洲的分界線是土耳其海峽──亞非分界線是蘇伊士運河──還有就是的海灣，波斯灣。

誰知道波斯灣為什么那么?

對，因為那里有大量的石油，一起看世界石油分布圖，我們可以看到，中東石油的分布最密集。

這是世界主要產油國的石油儲量，我們可以看到排在前五位的都是中東的國家，它們依次是沙特、伊拉克、科威特、伊朗、阿聯酋。我們可以看到排在前五位的都是中東的國家。

我們從餅狀圖上可以看出，中東石油的儲量占世界總儲量的65.4%。

一起看，這是中東的國家，中東的石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區，這里是中東的五個主要產油國，它們分別是(指出)，一起看沙特阿拉伯，它不僅石油儲量居世界第一，而且在中東，它的國土面積。

一起看，這是沙特的油田，這是巨大的輸油管線，這是伊拉克的石油加工，這是科威特的石油生產。

一起看中東的石油是如何向外輸出的。這里有三條石油外運航線：

航線一經由蘇伊士運河運往西歐各國和美國;

航線二繞道非洲南端的好望角運往西歐各國和美國;

航線三穿越馬六甲海峽運往日本和美國。

航線一和航線二同樣是運往西歐和美國，這兩條航線有何差異?

請同學們結合世界地圖找出三條石油外運航線所經過的海洋、海峽、運河和所到達的國家和地區，填入課本53頁的表中。

在世界人均國民生產總值柱狀圖上，可以看到以色列和沙特的國民生產總值遠遠高于我國，但是，石油是一種非可再生資源，終究會有用完的一天，中東地區沒有了石油，它的經濟應該如何發展?

在學生討論完成后，小結，針對教學重點難安排課堂練習。

課堂練習后布置作業：完成P52頁活動題預并預習。

第二課時

提前測評之后，出示世界氣溫、降水和氣候分布圖，請同學們結合教材與生活體驗，談談中東的氣候與河流的分布特點?

展示中東河流分布圖，指出中東的河湖。

請學生結合教材，找出都是哪些國家在利用這些稀少的河湖?

于是有關河流湖泊的水資源分配和爭奪又成為中東地區的又一個焦點。(板書)

有人說：20世紀中東曾為石油而戰，21世紀中東將為水而戰!怎樣解決中東地區水資源不足的問題呢?你有什么好的想法嗎?

下面用一組圖片來展示，中東各國是如何利用高科技發展節水農業的。

(轉承)

這是世界人種分布圖，一起看中東以什么人種為主?

中東地區主要說什么語言?

這是猶太人，這是猶太人在舉行集會活動。

這是阿拉伯人，男人的傳統服裝以白色為主。

一些嚴格執行教規的阿拉伯國家，規定婦女外出時，必須面戴黑紗。

這是圣城麥加規模宏大的萬人朝圣。

這是回教堂，這是清真寺。

這是圣城──耶路撒冷。

請同學們自讀“文化差異”，找出以下問題的答案。

課堂小結：《中東》這一節課，主要從三洲五海之地的重要地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源、宗教紛爭與文化差異等主要幾方面，對中東戰火頻仍、局勢動蕩的的原因作了初步的分析。(課件)

中東問題的關鍵是阿拉伯國家和以色列之間的沖突，阿以沖突的焦點在巴勒斯坦地區。長期以來，在巴勒斯坦地區，流血沖突不斷，這里的人民一直在期盼和平，可是，和平之路坎坷而漫長。

這是憤怒的巴勒斯坦青年在紀念“抗爭三周年”。

聯合國醫療人員在搶救巴方武裝分子。

在耶路撒冷市中心猶太人定居點，發生了一起自殺性爆炸事件。

巴以沖突的原因是錯綜復雜的，下面就跟老師一起來分析一下其中的緣由，這個問題有點難懂，注意啦!

資料：猶太人長期以來沒有自己的國家。第二次世界大戰結束后，美國支持猶太人向巴勒斯坦地區移民。1947年，聯合國通過關于巴勒斯坦分治的決議，規定在巴勒斯坦建立阿拉伯國和猶太國(如圖1947年聯合分治決議制定的疆界線)，把耶路撒冷市國際化，由聯合國管理。猶太人同意分治決議，以色列國宣告成立，阿拉伯人反對分治決議，始終未建立阿拉伯國家。

以色列國成立的第二天，阿拉伯聯盟成員國埃及、約旦、敘利亞、伊拉克和黎巴嫩的軍隊相繼進入巴勒斯坦，同以色列軍隊展開激戰，第一次中東戰爭爆發。戰爭結束后，1949年，以色列先后同相關阿拉伯國家簽訂停戰協定，劃定臨時停戰線。以色列通過戰爭奪得的土地，比聯合國分治決議中規定的還要多4850平方公里。(如圖1949年以色列與阿拉伯國家的停戰界線)戰爭結束后，卻遺留下許多問題，這樣，逐步引發了第二、第三、第四、第五次中東戰爭。1980年，以色列把耶路撒冷定為“永久的和不可分割的首都”。直至1988年，巴勒斯坦解放組織宣布建立以耶路撒冷為首都的巴勒斯坦國，中東問題才告一段落。由于歷史遺留下的諸多矛盾，民族仇恨依然存在，所以我們現在幾乎每天都可以在國際新聞當中看到關于巴以沖突的報道。

中東的戰火頻仍給了我們留下極為深刻的印象。在中東，還有一個國家我們不得不提，就是伊拉克，在2003年爆發的美伊戰爭的陰霾(mai)至今未散，從1980到2003這短短幾十年內發生了五次大規模的戰爭，這里面有伊拉克發動的侵略戰爭，也有針對美英聯軍的反侵略戰爭，這里面的問題錯綜復雜。

1.請同學們通過互聯網搜集并整理有關伊拉克的資料，下節課我們進行專題討論。

伊拉克的種族與宗教;

伊拉克的氣候與自然環境;

伊拉克由石油富國到衰敗的歷史過程;

中東戰爭;

兩伊戰爭;

海灣戰爭;

美伊戰爭。

2.請同學們每天關注新聞聯播，看看當天在中東又發生了什么，伊拉克戰爭結束后的走向和重建，以及巴以沖突問題。

由于時間原因，關于第三課時對伊拉克的專題討論在這里就不詳述了，謝謝大家!

湘教版七年級地理下冊教案2

[教學目標]

1.通過讀圖、作圖等手段，使學生知道澳大利亞的地理位置、領土組成、首都、主要城市。

2.通過讀圖(地形圖)，使學生明確澳大利亞的地勢特點，和北美洲對比，知道澳大利亞東西排列的三大地形區的分布。

3.通過讀圖，了解澳大利亞的氣候特點，理解澳大利亞的氣候類型分布特點。并根據緯度位置分析澳大利亞主要的氣候類型。

4.通過閱讀景觀圖，識別澳大利亞特有的動物，分析這些動物唯獨存在于澳大利亞的原因。

5.通過讀圖，理解澳大利亞人口和城市分布的特點以及其與自然環境的關系。

6.了解澳大利亞“騎在羊背上的國家”、“坐在礦車上的國家”等別稱的由來。

[重難點]

理解澳大利亞人口、城市分布與自然環境(地形、氣候……)的關系。

[教學方法] 啟發式講解法，討論法

[教具] 多媒體課件

[課型] 新授課

[課時] 3課時

[教學過程]

一、 新課導入

南半球蔚藍的海水中有一個金鎖形狀的大陸，它的名字就叫做澳大利亞。今天我們就來解讀一下這個國家，看一看它有何魅力!

[投影] 展示圖片“澳大利亞國旗”

[提問] 你們曾經見過這樣的一面國旗嗎?知道它屬于那個國家的嗎?

[學生] 澳大利亞

[講述] 談到澳大利亞同學們一定不會陌生，2000年的奧運會曾在這個國家舉行。而且現在又有許多的人到澳大利亞留學，所以同學們應該對澳大利亞多少有些了解。下面就請在座的同學談談你所了解的澳大利亞。

[學生] 學生可以自由發言

[承轉] 教師對學生的發言加以點評。

看來，同學們知道有關澳大利亞的東西確實不少，我想通過下面的學習你會更加了解澳大利亞。

二、 講授新課

(一) 擁有一個大陸

[投影] 展示圖片“澳大利亞”輪廓圖

[提問] 澳大利亞是由哪幾部分組成?頻臨哪些海域?

[學生] 它是由澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近一些島嶼組成。東頻臨太平洋，西南頻臨印度洋。

[提問] 仔細觀察，說一說澳大利亞大部分位于赤道的什么方向?它屬于那個半球?

[學生] 澳大利亞位于赤道以南，大致位于南緯10o——南緯40o，南回歸線穿過澳大利亞中部，是南半球的國家。

[做一做] 1.你能將澳大利亞的輪廓在已有的經緯網上畫出來嗎?

2.請在已做好的澳大利亞輪廓圖上標注：澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島、太平洋、印度洋。

[小結] 教師對學生的活動給予點評。

[投影] 展示“澳大利亞”輪廓圖

[講述] 觀察地圖，我們會發現澳大利亞大陸上只有一個國家，這一點與其它大陸不同，也就是說，澳大利亞是世界上獨占整個大陸的國家。

[承轉] 澳大利亞的國土總面積約有774萬平方千米，居世界第六位。

[提問] 你能回答出國土面積居世界前六位的國家嗎?

[學生] 俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西。

[投影] 展示圖表“國土面積居世界前六位的國家名城及其國土面積”

[投影] 展示圖片“澳大利亞人口與城市分布”圖

[講述] 澳大利亞國土面積大，但人口密度僅為2.4人/平方千米，是一個地廣人稀的國家，且人口分布極不均勻。

[提問] 讀圖，你會發現澳大利亞人口多集中于哪一地區?由于那里的人口集中，因此何種聚落多分布于此?

[學生] 人口多分布于東南沿海，故城市多分布于此。

[講述] 澳大利亞的首都堪培拉，主要城市悉尼、墨爾本都分布在這里。

[投影] 展示一幅空白的“澳大利亞政區”圖

[試一試] 1.你能從這幅地圖上準確的指出澳大利亞的首都、主要城市悉尼、墨爾本的位置嗎?

2.你能說說你所認識的城市堪培拉、悉尼、墨爾本嗎?

3.澳大利亞的語言為什么使用英語的原因。

[承轉] 澳大利亞的人口和城市多集中分布于東南沿海，你知道是什么原因嗎?他們的分布與澳大利亞的地形、氣候……有關系嗎?在回答這個問題之前,我們先來了解一下澳大利亞的地形和氣候特征。

低平的地形

[投影] 展示“澳大利亞地形分布圖”

[提問] 讀圖，在澳大利亞東部有一列南北走向的山脈，請你說出它的名稱?

[學生] 大分水嶺

[講述] 根據高度表可以看出，它大部分海拔在200米以上，較高處可達1000米。

[提問] 在此山西部發源了一條河，名稱是什么?

[學生] 墨累河

[歸納] 墨累河是澳大利亞的河流，它自東部向西南流淌，最終注入印度洋。

[提問] 澳大利亞中部是什么地形?海拔多少?

[學生] 澳大利亞盆地(大自流盆地)，海拔不足200米。

[歸納] 大自流盆地內部較為平坦，其中一處湖泊叫艾爾湖，是澳大利亞最低處，湖面海拔低于海平面16米，盆地內河流很少，僅有的幾條河流均為季節性河流，但是地下水卻很豐富。在中部平原地勢低洼處鑿井，地下水可自動流出地面，叫自流井，因此人們把這里叫做大自流盆地。但是，這里的自流井水鹽度、水溫較高，不宜直接用來灌溉農田，也不適宜人類飲用，一般去用需要先通過明溝降溫，從能供牲畜飲用。———這對本地發展畜牧業很有利。

[投影] 展示圖片“自流井結構示意圖”，并演示地下水自動流出地面的過程。幫助學生認識一下自流井的形成原因。

[投影] 展示圖片“澳大利亞地形圖”

[提問] 澳大利亞西部是什么地形?海拔在什么范圍之內?

[學生] 廣闊低矮的高原，平均海拔在200——500米，面積廣大，占了全國面積的一半。

[提問] 經過分析，你能總結出澳大利亞的地形分布有何特點嗎 [學生] 小組成員之間可以稍加討論，后總結回答。

[歸納] 澳大利亞地勢東、西兩邊高(東邊略高)，中間低，且東西方向并列分布。

[投影] 展示圖片“艾爾斯巨石”、“大堡礁”。讓學生稍作休息，領略一下澳大利亞的獨特風景。

[投影] 展示圖片“澳大利亞地形圖”

[提問] 仔細觀察，澳大利亞西部高原有何地貌?

[學生] 沙漠廣布

[承轉] 這里形成面積如此遼闊的大沙漠，是與這里的氣候有密切聯系的。

[投影] 展示圖片 “澳大利亞氣候類型圖”

[提問] 澳大利亞大部分地區是什么氣候類型?

[學生] 熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候。

[歸納] 在澳大利亞的中西部分布著大面積的熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候，氣候比較干旱。

在澳大利亞的東南部、南部沿海地區分布著熱帶雨林氣候、亞熱帶季風氣候和亞熱帶濕潤氣候、新 課標第一網

溫帶海洋性氣候、地中海氣候，因此這部分地區的氣候偏于濕潤。

[承轉] 通過對澳大利亞的地形和氣候的學習，我們應該能很好的解釋澳大利亞的人口和城市分布與澳大利亞的地形、氣候的關系了吧?

[學生] 回答略 (此問題可以讓學生自由發言)

[小結] 澳大利亞的人口和城市集中分布于東南部沿海的原因是：那里屬于溫帶和亞熱帶溫暖濕潤的草原和森林地帶，氣候適宜，港口優良，交通便利，，經濟比較發達。

古老的動物

[投影] 展示圖片“袋鼠”、“樹袋熊”、“鴨嘴獸”、“鴯鹋”、“針鼴”……并做一定的文字說明。

[提問] 你們曾見過這些動物嗎?你們知道他們存在于那個國家嗎?

[學生] 見過

[提問] 同學們在《生物學》課上已經了解了袋鼠、樹袋熊都屬于有袋類哺乳動物;鴨嘴獸、針鼴屬于卵生哺乳動物，他們在哺乳動物里都是比較低等的動物，這些動物是澳大利亞獨有的。你們能說出這其中的原因來嗎?

[學生] 分小組討論，組長報告討論結果。

[小結] 幾千萬年以前，澳大利亞大陸同其他大陸分離，孤立的存在于南半球的海洋中。長期以來，這里的自然條件比較單一，動物的演化十分緩慢，所以至今還保留著許多古老的物種。

[讀一讀] 文字材料：澳大利亞袋鼠。

(說明：將本部分內容的學習和生物科學有機的結合在一起，可以體現地理與生物之間的聯系。這樣可以讓學生明白學好每一課都是必要的，以引起學生的注意。)

發達的農牧業和工礦業

[講述] 澳大利亞的農牧業發展較早。二戰前，主要以農牧產品為主，特別是以出口小麥和羊毛世界。澳大利亞是世界上小麥的主要生產國和出口國之一。因為澳大利亞的綿羊特別多，羊毛產量和出口量約占世界第一位，被稱為“騎在羊背上的國家”。

[投影] 展示圖片“澳大利亞的綿羊交易”。

[想一想] 澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，為什么它的養羊業會如此發達呢?它在自然條件上有哪些有利的方面?

[學生] 小組討論，派代表總結討論結果，向全班匯告。

[歸納] 澳大利亞氣候比較熱，草原面積廣大，大自流盆地提供水源。所以澳大利亞的養羊業會如此的發達。

[投影] 展示圖片“澳大利亞的美利奴綿羊”

[講述] 澳大利亞的美利奴綿羊不僅毛長，毛質好，而且產量也高。澳大利亞有一首民歌《剪羊毛》就是來歌唱美利奴綿羊的。

[提問] 是否有同學會唱著首歌呢?你能現場表演一下嗎?

[學生] 略

[承轉] 以前一直講澳大利亞是一個“騎在羊背上的國家”，現在看來還得填一句“坐在礦車上的國家”。因為進來發現在澳大利亞蘊藏有豐富的礦產資源。由于本國消費有限，所以大量出口。目前澳大利亞的礦產品出口已超過農畜產品出口，成為外匯主要來源。

[投影] 展示圖片“澳大利亞主要礦產分布圖”

[提問] 你們知道澳大利亞那種礦產資源最出名嗎?

[學生] 煤、鐵、鋁土礦……

[講述] 澳大利亞礦產豐富，礦產主要有煤、鐵、石油、錳、鎳、鋁土、銅、鉛、鋅、金和多種稀有金屬，因此，又有“坐在礦車上的國家”的美稱。在澳大利亞眾多的礦產資源中以煤和鐵最為主要，尤其是鐵。澳大利亞的鐵礦含鐵量高，儲量也大，且容易開采。所以一直以來產量和出口量均居世界前列，日本和中國等國，都從澳大利亞進口鐵礦石。比如，上海寶鋼所用的鐵礦石就是從澳大利亞運進來的。現在，中澳建設的鐵礦已經投產。預計，向中國出口的鐵礦石將逐步增多。

(說明：澳大利亞的經濟學生掌理解起來有點難度，教師有必要在學生的理解過程中作一定的解說，有助于學生知識的掌握。)

三、 小結

以上我們學習了澳大利亞，通過學習，我想同學們已經對澳大利亞有了更深一層的了解。下面我想考一下大家對澳大利亞的新認識，請每一位同學準備一下，爭取用一分鐘的時間介紹一下澳大利亞。

(每組一位，共四位，評出優勝)

(發言結束，指出不足，稍加點評)

四、 布置作業：略

[課后反思]

本節課主要通過多媒體課件的展示的形式吸引學生注意。運用探究模式教學，培養學生通過閱讀材料、觀看圖片、獨立歸納結論、分析地理問題的能力。教學中注意了師生之間的交流，體現了學生在課堂上的主體作用。

湘教版七年級地理下冊教案3

(課堂導入)

通過多媒體，展示不同地區的風光。

利用錄像展示冬季亞洲北部西伯利亞地區冰天雪地，氣候嚴寒;而亞洲南部的新加坡、馬來西亞等過的黃金海岸卻是一派嫵媚的熱帶海濱風光，是世界著名的海濱浴場。

亞洲地域遼闊，各地氣候差異顯著。今天，我們就一起來學習亞洲的氣候特征以及成因。

(講授新課)

板書 四、復雜多樣的亞洲氣候

教師指圖講述，學生進行回憶后回答問題。

講述 氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。(展示“亞洲氣候類型圖”)

提問 亞洲主要有哪些氣候類型?

學生看圖回答。

引導 全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么?

結論 亞洲氣候類型復雜多樣。

板書 1.氣候復雜多樣

提問 觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么?主要分布在哪兒?

溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

亞洲面積廣大，地跨寒、溫、熱且地形復雜，除溫帶海洋性氣候外，世界上的各種氣候在亞洲都有分布。

亞洲各地距海遠近不同，加上氣流和地形的影響，干濕差異懸殊。

板書 2.大陸性特征明顯

繼續引導：距離海洋的遠近如何?

距海遙遠，深入亞洲大陸內部。

(展示“6-10圖”，并在上面點出利物浦、華沙、赤塔、漠河的位置)

(引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點，注意邏輯層次、由簡到難，有分到總)

講述氣候兩大要素：降水和氣溫。溫帶大陸性氣候有哪些特點?我們來觀察位于這個氣候區內的兩個城市：赤塔、漠河，分析它們的氣溫和降水的季節變化特點。

小結 溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

(展示“亞洲氣候類型圖”)

引導：亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有幾種季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種?主要分布在哪兒?

熱帶季風氣候

三種 亞熱帶季風氣候

溫帶季風氣候

主要分布在亞洲的東部和南部。

(教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點)

小結：降水的多少與夏季風有什么關系?

夏季風強大——降水多，反之，降水少

繼續啟發：如果降水過多或過少會造成什么后果呢?

(展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片)

學生看材料分析，旱澇災害對農業影響大。

小結：所以在亞洲東部和南部季風區內，由于夏季風的影響易發生旱澇災害。

板書 3.季風氣候顯著

引導 根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點?

結論 氣候復雜多樣、大陸性特征明顯、季風氣候顯著。

過渡 我們學習了亞洲的氣候特征，那么歐洲的氣候特征又如何呢?

以學生自學的形式為主，培養獨立思考、解決問題的能力。

列表比較亞洲和歐洲氣候特征的不同。

利用書上的練習總結：

1.氣候類型少，以溫帶氣候類型為主的氣候;

2.海洋性特征顯著;

3.具有面積最廣、最典型的“溫帶海洋性氣候”和“地中海氣候”。

(課堂總結)

本節課的重點在于讀圖及學習方法的掌握，通過對亞洲氣候特征的分析，掌握其分析方法，來了解歐洲的氣候特征。所以，要多提醒學生從地圖上找有用的知識，增加讀圖的練習。

板書設計

四、復雜多樣的亞洲氣候

1.氣候復雜多樣

2.大陸性特征明顯

3.季風氣候顯著

湘教版七年級地理下冊教案4

教學目標

1、讓學生知道搜集地理信息、思考地理問題對學好地理知識的重要性。

2、讓學生理解在野外旅行中學習地理是學好地理的重要途徑。

教學重點

讓學生知道搜集地理信息、思考地理問題對學好地理知識的重要性。

教學難點

讓學生理解在野外旅行中學習地理是學好地理的重要途徑。

教學方法

合作、探究

教學準備

媒體素材

教學過程

一、導入

通過前面的學習，我們知道，地理知識就在我們自己身邊，學習地理應注意搜集身邊的地理信息。電視中的各種節目、報刊雜志、圖書館的藏書，互聯網站等都傳遞著許多地理信息，我們要逐步學會搜集地理信息并思考相應的地理問題，本節課老師和大家共同探討學習地理的途徑、方法以及技能等。

二、課前熱身

學生分組討論：看哪位同學最新的信息中地理信息最多?是通過什么途徑獲得的，并且分組記錄下來，比一比看哪一組搜集的最多。

三、合作探究

1、整體感知

提示：要學好地理，首先要學會收集地理信息，再學會思考地理問題，最后要擴大自己的視野或生活圈子，從實踐中去學習。

2、四邊互動

互動1：教師對學生搜集的地理信息進行整理，而且要求學生學會思考地理問題，然后提問：

(1)為什么阿富汗、伊朗、土耳其等國連續發生地震?

(2)為什么我國南方、北方的部分地區常發生水、旱災害?

(3)為什么南方能大面積種植柑橘，北方卻不行?

(4)為什么吐魯番的哈密瓜那么甜?

(5)為什么南極洲蘊藏著大量煤炭資源?

明確：觀察和了解地理現象，發現地理問題，探究其成因和規律，進一步思考和解決地理問題的方法有許多種，對比、分析、綜合、觀察、聯想等方法將有助于我們學習地理。

互動2：要學好地理，我們單靠坐在教室里是遠遠不夠的，要深入周邊的環境，走進大自然，通過野外旅行，學會觀賞大自然。野外旅行的內容豐富多彩，如游園、滑雪、探險、狩獵、海濱休閑、水上漂流等。野外旅行的方式有多種多樣，包括步行、騎自行連、乘汽車、火車等交通工具。

學生分組討論活動，教師用投影出示討論問題：

1)你曾經外出到過哪些地方旅行?

2)旅行的內容和目的是什么?

3)采用什么交通工具?

4)時間如何安排?

5)旅行路線如何?

學生討論完后，教師選一兩名代表匯報。

進一步提問：野外旅行要準備好哪些物品呢?

明確：地圖、指南針、筆記本、望遠鏡、照相機等。

強調：還要學習并掌握一般的地理觀察、地理攝影、地理素描、地理標本制作等技能。

俗語說：“讀萬卷書，行萬里路”，野外旅行能豐富課余生活，提高審美情趣，增長地理知識。地理學習的特點就在于它的生活性，地理知識就在我們身邊，我們正在不知不覺地應用它;我們身邊就有地理知識，只要留意就會學到很多正在使用的地理知識。

四、達標反饋

討論：學生分組設計一條附近地區野外旅行線路，內容包括：地點、旅行線路、開始和到達時間、旅行內容、交通工具、物品準備、注意事項等。

五、學習小結

(1)內容總結

學生先小結本節課內容。教師點撥。

通過這節課的學習，我們知道了怎樣學好地理，懂得了學習地理的方法途徑，進而發展了自己的地理意識和創新精神。

(2)方法小結

本節課主要采用討論法學習。

六、作業

設計一條最好的旅行路線，最好的地圖，進行一次野外旅行。

七、板書設計

湘教版七年級地理下冊教案5

(課堂導入)

展示青藏高原、珠穆朗瑪峰等風光圖，引入亞洲地形的學習。

復習提問：陸地地形可分為哪幾種基本類型?——高原、平原、山地、丘陵、盆地。(亞洲全有——地形復雜)

(講授新課)

板書 三、高原山地為主的亞洲地形

提問 亞洲地形有什么特征?

活動：

(1)讀圖6-3，亞洲地形圖，6 -4世界大洲陸地海拔高度比較圖，找出青藏高原、帕米爾高原、喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰、西西伯利亞平原、死海的位置。(填圖練習)

(2)依據地理方位說明亞洲的山地、高原主要分布在哪里?——中部

(3)亞洲以帕米爾高原為中心向四周延伸有哪些山脈?

(天山山脈、昆侖山脈、喜瑪拉雅山脈、興都庫什山脈等)

(4)亞洲大陸四周有哪些大平原?(西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、長江中下游平原、印度河-恒河平原等)

歸納 亞洲地勢有什么特點?——中部高，四周低

(5)小組討論：

找出亞歐大陸東側、東南側的一組弧形群島，說明這組島弧的形成原因以及典型的地質現象是什么?

講解 從北向南分別是阿留申群島、千島群島、日本群島、硫球群島、馬來群島。利用板塊構造學說來解釋。

(6)請根據對亞洲地形特征的分析說出大洲地形的特點主要從哪幾方面來總結?

地形類型及分布、地勢特征、相對高差、平均海拔、特色地形等方面。

小結 亞洲地形的特征：

(1)地形以高原、山地為主，平均海拔較高;

(2)地面起伏大，高低懸殊;

(3)地勢中部高，西部低。

活動 根據以上步驟和方法，依據圖6-3和資料總結歸納歐洲地形特征。

(課堂總結)

這節課主要學習亞洲的地形特征，結合對亞洲地形的分析方法，來總結出歐洲的地形特征。

板書設計

三、高原山地為主的亞洲地形

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