《仁愛版英語》是由北京市仁愛教育研究所于2002年3月依據《英語課程標準》在教育部成功立項、依據《英語課程標準》編寫、于2003年9月第一次送教育部審查就獲得通過的英語教材。下面由我為大家整理了關于仁愛英語七年級上教案，供大家參考。

仁愛英語七年級上教案1：Myname’sGina.

SectionA

一、教師寄語:

Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。

二、學習目標：

Knowledgeaims(知識目標)

Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher

Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.

Keysentences:What’syourname?

What’shisname?

What’shername?及回答。

Abilityaims(能力目標)

1.掌握簡單的問候語，并能自我介紹，初步培養用英語進行交際的能力。

2.掌握聽的技能，在聽的過程中準確獲取數字信息。

Moralaims(情感目標)

禮貌待人，培養良好的人際關系。

三、教學重難點

介紹自己，問候他人。

四、學習過程

1、預習導學及自測

英漢互譯

1.name_________2.好的，令人愉快的______________

3.too___________4.遇見______5.your____________

6.his_________7.她的名字______

2、自主學習

①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。

adj.①一個：Ihaveonebook.我有一本書。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他會理解你的。

②meet/mi:t/v.遇到，碰到

【記憶法】-ee-雙寫，與meat為同音詞。

【考點】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次見面時的客套話，不是初次見面時則用see。

【引申】meet也可用作名詞，譯為：會，集會：sportsmeet運動會。

③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”

兩人初次見面互相詢問姓名時可用這個句型。如想反問時可說：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：

A：Hello.What’syourname?

B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?

A：I’mHanMei.

④Hello!你好!

Hello一般可作為熟人、朋友、青年人之間的招呼用語，語氣較隨便，譯為“您好”;此外打電話或遇熟人時也可用。譯為“喂”。在表示問候或喚起注意時，有時可用Hi來代替Hello，顯得更為隨便。如：

A：Hello/Hi，Jane!你好，簡!

B：Hello/Hi，Jim!你好，吉姆!

3、合作探究

①動詞be的現在時態

動詞be就是我們所學過的am,is,are的動詞原形。如何使用這三種形式主要取決于主語。當主語是第一人稱I(我)時，用am,縮寫為I’m;主語是第二人稱you(你)或復數時，用are,縮寫為you’re，主語是第三人稱it/she/he(它/她/他)或名詞及代詞的單數時，用is,縮寫為it’s/she’s/he’s。如：

Iam(I’m)LiuYing.我是劉英。

Youare(You’re)LinTao.你是林濤。

Itis(It’s)3344278

下面介紹一則口訣，幫你熟記“動詞be的構成”：

我(I)用am,你(you)用are，is連著他(he)，她(she)，它(it)。

單數名詞用is，復數名詞全用are。

變否定，更容易，be后not加上去。

變疑問，往前提，句末問號莫丟棄。

②hello與hi

(1)hello與hi可以互換，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近，它尤被美國年輕人所使用。但打電話時常用hello而少用hi。熟人、朋友見面時，彼此問候僅僅說聲Hi!就可以了。用hello時，不能“Hello,hello,hello”這樣反復使用。

(2)要注意hello/hi一般不用于與師長、上級、年長者以及有體面的人打招呼，以免顯得對長輩不夠尊重。

③Do1CPracticetheconversation。

4、拓展創新

Step1

在英語中如何拼寫中國人的姓名，聯合國教科文組織已做規定“一律按漢語拼音的寫法。姓和名分開，姓在前，名在后”。現舉例說明：

(1)如果是單姓，名又是單字，則姓與名的第一個字母要大寫，其余字母用小寫。如：LiLei李雷。

(2)如果是單姓，名是雙字，則姓的第一個字母大寫，名的第一個字母大寫，名的雙字合在一起算一個詞，不得分開。如：HanMeimei韓梅梅。

(3)如果是復姓，則把復姓字母連在一起，只是第一個字母大寫，名字的拼寫方法同上。如：SimaZhao司馬昭，OuyangYunsong歐陽云松。

中英姓名比較──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能說成MrJim.

(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼寫時，要用連字號“-”或隔音號“’”隔開。如：

YangXi-an(Xi’an)楊西安，如寫成YangXian就成了楊仙。

Step23a、3b、4

5、梳理歸納

一、Greetings(打招呼)

1.常見的表達方式

(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分別用于上午、下午、晚上見面問好。

(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之間相互打招呼。

(3)Nicetomeet/seeyou.該句答語常用Nicetomeet/seeyou,too.

2.文化背景及注意事項

(1)英語口語中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接說Morning!

(2)相互熟悉的人見面打招呼用Howareyou?，初次見面一般用Howdoyoudo?

(3)和外國人打招呼時，不要用中國式的問候語，如：你吃飯了嗎?你上哪兒去?

(4)Howareyou?原用于詢問對方身體狀況，現在逐漸失去原來的涵義，成為日常生活中的寒暄用語。

二、Self-introduction(自我介紹)

1.常見表達方式

(1)Iam…我是……

(2)Mynameis…我的名字是……

(3)如果詢問對方名字，可以問：What’syourname?/MayIhaveyourname?

2.文化背景及注意事項

(1)如果見了長輩或年齡比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等稱謂詞+familyname(姓氏)。

(2)相互熟悉的同齡人之間可以直呼其名。

6、達標測試

Ⅰ.用所給詞的適當形式補充完整

Bobby是個粗心的孩子，他寫完作業不小心將墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄臟了，看不清了。

1.What's____________name?(you)

2.His____________Boris.(name)

3.Niceto____________you.(meet)

4.____________nameisGina.(I)

5.____________this?It'sabook.(what)

Ⅱ.單項選擇

1.What'syourname?____________nameisJenny.

A.IB.I'mC.My

2.I'mHardy.____________tomeetyou.

A.LikeB.HappyC.Nice

3.Isthisyourbrother?What's____________name?

A.herB.hisC.your

4.MaryKingis____________newteacher.

A.IB.sheC.her

5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.

A.your;myB.his;yourC.your;her

五、典型例題解析

【例1】—yourname,please?—Mynameis.

A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen

C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim

精析What’syourname,please?詢問對方的姓名，回答時用Mynameis…英語國家人的姓名結構順序為：名+姓，故選A。答案A

【例2】—Hello!—!

A.YesB.HelloC.GoodD.Goodmorning

精析Hello!與Goodmorning!都是問候語，它們的答語就是其本身，故選B。如：

—Goodmorning,Joan.瓊，早上好!

—Goodmorning,WenBo.聞博，早上好!

答案B

【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.

A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is

精析動詞be在一般現在時中根據不同的人稱有不同的形式，在本題中，You與are連用，I與am連用，Mysister為第三人稱單數，應與is連用。答案C

【例4】情景交際(根據情景，用所給的選項填空。)

(1)Mike：Hi,LiLei：I’mLiLei.

Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.

A：What’syourname?B：I’mMike.

(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.

A：ThankyouB.No,itisn’t

精析(1)某種情況把邁克和李磊聚到一起，他們意識到雙方必須相互了解，相互做自我介紹。因此氣氛比較隨便，自報姓名往往是為了打聽對方姓名的一種策略。對別人自報姓名所做出的回答一般是自報自己的姓名。

(2)在西方國家，當有人贊美你時，要說謝謝，而不像中國人習慣在別人贊美你時要表示謙虛。

答案(1)B(2)A

【例5】用動詞be的適當形式填空。

(1)IinRow6.

(2)Whatyourname?

(3)youten?

精析本題考查的是系動詞be的用法。系動詞be(是)，隨著主語的人稱和數的不同，又分為am,is,are三種不同的形式。Am用于第一人稱單數;is用于第三人稱單數;are用于第二人稱單、復數和第一、三人稱復數形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面這則口訣可幫助記憶：我(I)用am，你(You)用are，is跟著他、她、它，一切復數都用are。答案(1)am(2)is(3)Are

六、中考鏈接

1.SheisastudentandnameisKate.

A.sheB.herC.hersD.his

2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.

A.beB.amC.isD.are

七、課后反思：

我的收獲：____________________________________________

_______________________________________________________

我的不足：________________________________________________

我努力的方向是____________________________________________

仁愛英語七年級上教案2：Teaching Plan

Background information(背景知識):

Students: 52 Middle School students

Lesson duration: 45mins

Teaching contents(教學內容): Unit 2 Topic 1 I have a small nose. Section A

Teaching aims(教學目標):

1. Learn some new words:

(1)Learn words about parts of the head:

nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck

(2)Learn some other new words:

guess, know, wide, right, girl, boy, have, has, small, big, round, short, long,

2. Learn some useful sentences:

(1) I/You/We/They have…

(2) She/He/It has…

(3)---Do you have…?

---Yes, I/We do. No, I/We don’t.

(4)--- I know.

--- You’re right.

3. Learn how to describe people’s appearances.

Teaching focus(重點)：words about parts of the head and adjectives of description

Teaching difficulties(難點)：The usages of have and has

Teaching procedures:(教學步驟)

Step1 Warm-up 第一步 熱身

greeting

sing a song : Head and shoulders.

Step2 Review 第二步 復習

(1) 通過復習，培養學生根據卡片信息進行簡單交流的能力。

(出示卡片上文字信息，師生進行互動問答。復習描述人的基本情況。)

Name: Jane

Age: 11

From: Canada

School: Beijing International School

Class: Nine

Grade: Seven

Phone number: (010)9267-6929

(1)T: What’s her name? S1: Her name is Jane.

T: How old is she?S2: She is eleven.

T: Where is she from?S3: She is from Canada.

(2)(根據圖畫導入新內容。)

Step 3 Presentation 第三步 呈現

利用簡筆畫教授人體部位的名稱，并在圖片的相應位置板書單詞，然后領學生拼讀。

(2)(利用卡片，操練表示人體部位的名詞。)

T: Let’s look at this picture. What’s this? S1, please.S1:Eyes.

T:How do you spell it, please?S1:E-Y-E-S,eyes.

(以同樣方式操練其他表示人體部位的名詞。)

T: Nice work, boys and girls. (教學boy and girl)

(3) 通過對比圖片學習描寫人體頭部的形容詞(long hair, big eyes, small eyes, a round face…)

(4) (出示2a的教學掛圖，讓學生觀察圖片中突出的外貌特征，鞏固表示人體部位的名詞和部分形容詞。)

T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this a big nose?

Ss:Yes. It’s big.

T: Good. He has a big nose. Are they big, too?Ss:No. T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.

(以同樣方式操練其他四幅圖片。)

(5) (在熟練掌握人體部位和描述人體部位形容詞的基礎上，結合2a的教學圖片，讓學生操練形容詞+人體部位的短語，然后教授have和has的用法，進而過渡到完整的句子。)

① have: S(I/We/You/They) +have …

② has: S(He/ She/ It)+has …

Step 4 Consolidation 第四步 鞏固

1. (小組競賽。限定時間要求學生書面完成2b。核對答案，并讓學生復述have/has的用法，最后讓學生齊讀這七個句子。)

2. (接龍游戲。教師根據自己的實際情況以第一人稱說一個句子，學生模仿練習。)

S1:I have a small nose.

S2: I have a long face.

S3: I have a big head.

S4: …

…

Step 5 Practice 第五步 練習

完成1a，1b進一步幫助學生鞏固本課的功能項目，培養學生的聽說能力。

Sing a song

Step 6 Summary 第六步 總結

Summarize the new words.

Summarize the grammar.

Summarize the useful expression

Step 7 Homework 第七步 作業

(1) 預習Section B 的生詞

(2) 描述一位朋友的外貌。

仁愛英語七年級上教案3： I have a small nose.

Section A

The main activities are 1a, 2a and 3a. 本課重點活動是1a, 2a和3a。

Ⅰ.Teaching aims and demands 教學目標

1.Learn some new words:

(1)Learn words about parts of the body:

nose, eye, head, face, hair, ear, mouth, neck

(2)Learn some other new words:

guess, have, small, has, big, know, right, round, long, wide, girl, boy, short

2. Learn some useful sentences:

(1)Oh, I know.

(2)Yes, you’re right.

3. Learn the simple present tense with“have/has”and adjectives of description:

(1)I have a big nose.

(2)They have round faces.

(3)She has long hair.

(4)It has big ears.

4. Learn how to describe people’s appearances.

Ⅱ. Teaching aids 教具

小黑板/影片的封面或圖片/教學掛圖/錄音機

Ⅲ. Five-finger Teaching Plan 五指教學方案

Step 1 Review 第一步 復習(時間:10分鐘)

通過復習，培養學生根據圖畫和文字信息進行簡單交流的能力。

(出示小黑板上的圖畫和文字信息，師生進行互動問答，然后讓學生兩人一組表演對話。復習描述人的基本情況。)

Name: Jane

Age: 12

From: Canada

School: Beijing Ren’ai International School

Class: Four

Grade: Seven

Phone number: (010)9267-6929

(1)T: What’s her name?

S1: Her name is Jane.

T: How old is she?

S2: She is twelve.

T: Where is she from?

S3: She is from Canada.

T: What class is she in?

S4: She is in Class Four, Grade Seven.

T: What’s her telephone number?

S5: It’s (010)9267-6929.

(把全班學生分成兩組就此對話進行表演。)

(2)(根據圖畫導入新內容。)

T: Well done! Now we have learned something about Jane. Do you like her? Is she beautiful? Then how to describe her appearance? First, let’s learn some new words about parts of the body. Now let’s look at the picture.

Step 2 Presentation 第二步 呈現(時間:12分鐘)

利用圖片，借助體態語，幫助學生學習語言，并培養他們的觀察能力。

1. (教師利用Jane的圖片教授2a中人體部位的名稱，并在圖片的相應位置板書單詞，然后領學生拼讀。注：教師應按照從上到下、從局部到整體的順序講授人體部位，以便幫助學生記憶。)

T: Please listen and follow me, then touch the parts of your body when you say them. Please go!

(板書生詞，要求學生掌握，并讓學生注意拼讀。)

head face hair eye ear nose mouth neck

2. (利用2a的教學掛圖，操練表示人體部位的名詞。)

T: Let’s look at this picture. What’s this?(手指畫著頭部的圖片。) S1, please.

S1:Head.

T: How do you spell it, please?

S1:H-E-A-D, head.

(以同樣方式操練其他表示人體部位的名詞。)

3. (以做游戲的方式呈現新單詞和短語，使學生易于理解和接受。具體方法如下：把全班學生分成四組，每組輪流選出一名學生在黑板上畫人物頭像。每個學生畫一個身體部位。例如，第一個學生畫的是一張圓臉，教師就幫助學生說a round face。板書并解釋。其他身體部位以同樣方式呈現。直到把所有本節課所涉及的描述性形容詞都呈現出來為止。可以多畫幾幅圖，完成后，每組學生輪流用短語描述人物外貌特征，說得準確流利者為勝。)

T: Nice work, boys and girls. Now let’s play a game. I’ll divide you into four groups. Each group chooses a student to draw a part of the body. And you should describe it with a phrase. OK. Let’s begin!

(板書boy和girl，并要求學生掌握。)

boy, girl

S2: (畫一個圓臉) A round face. (教師幫助學生說。)

(板書并解釋，要求學生掌握。)

round

S3: (畫一雙小眼睛) Small eyes.(教師幫助學生說。)

(板書并解釋，要求學生掌握。)

small

S4: (畫一個大鼻子) A big nose.(教師幫助學生說。)

(板書并解釋，要求學生掌握。)

big

…

(以同樣方式呈現a wide mouth, big ears, long hair，要求學生掌握。)

4. (出示3a的教學掛圖，讓學生觀察圖片中突出的外貌特征，鞏固表示人體部位的名詞和部分形容詞。)

T: OK, now look at these pictures. Let’s talk about their different looks. Is this nose big?(教師指著圖片1的鼻子，并借助手勢問。)

Ss: Yes. It’s big.(引導學生說。)

T: Good. He has a big nose. Are they big, too?(教師指著圖片②問。)

Ss: No.

T: Very good. They are not big. They are small. They have small noses and small eyes.(教師指著圖片2的鼻子和眼睛說。)

(以同樣方式操練其他四幅圖片。)

5. (在熟練掌握人體部位和描述人體部位形容詞的基礎上，結合3a的教學圖片，讓學生操練形容詞+人體部位的短語，然后教授have和has的用法，進而過渡到完整的句子。)

(教師說出一個人稱代詞，讓學生結合3a的教學掛圖說出用have還是用has。)

T: Next, please practice the sentence patterns. I say personal pronouns, you complete the sentences.

T: Look at Picture 1. “I …”

Ss: I have.

T: The whole sentence.(“完整的句子”)

Ss: I have a big nose.

T: Picture 2. “We …”

Ss: We have ...

(教師示意說完整的句子。)

Ss: We have small eyes.

T: Picture 3.“They …”

Ss: They have …(教師幫助說)

(教師示意說完整的句子。)

Ss: They have round faces.

…

6. (播放3a錄音，讓學生跟讀并注意語音語調。)

T: Listen to 3a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.

7. (1) (總結have/has的用法并板書。)

T: Let’s sum up the usages of“have”and“has”.

① have: S(I/We/You/They) +have …

② has: S(He/ She/ It)+has …

(2) (教師帶領學生運用身邊的實物，練習用have/has造句。)

T: I have a book.

She has a big pencil-box.

He has a beautiful bag.

…

Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時間:8分鐘)

完成3b和4。通過小組競賽，接龍游戲，替換練習等活動，進一步操練have，has的用法。

1. (小組競賽。限定時間要求學生書面完成3b。核對答案，并讓學生復述have/has的用法，最后讓學生齊讀這七個句子。)

T: Now, let’s P.K. Can you complete the sentences in 3b on Page 26 as quickly as you can? Then I’ll divide you into two teams. Boys must choose the sentences which they use “have”. Girls must choose the sentences which they use “has”. Please go.

2. (接龍游戲。教師根據自己的實際情況以第一人稱說一個句子，學生模仿練習。)

T: Well done. Now let’s play a game in chains. You can say a sentence to describe yourself. Please use “I have” to make sentences, for example, I have a big nose. Begin!

S1: I have a small nose.

S2: I have a long face.

S3: I have a big head.

S4: …

…

3. (根據學生的描述，有意識板書一些句型，運用肢體語言，引導學生進行替換練習。)

T: Nice work. Huang Lin and Huang Hao, please.

Huang Lin: I have a small nose.

Huang Hao: I have a small nose.

T: You can say together like this: We have …

Huang Lin and Huang Hao: We have small noses.

T: And the whole class can say like this: They have …

Ss: They have small noses.

Huang Lin: I have a small nose.

Huang Hao: I have a small nose.

(引導他們用we來描述，注意單復數形式，其他同學用they轉述。教師板書。)

Huang Lin and Huang Hao: We have small noses.

Ss: They have small noses.

(引導其他同學來描述，教師板書。)

Lin Ying(女): I have long hair.

Ss: She has long hair.

Chen Bin(男): I have big ears.

Ss: He has big ears.

4. (請學生根據描述，完成4。)

T: Read the passages and draw pictures.

5. (兩人一組，一位描述，另一位畫，畫完后同桌交流。評選出優勝小組并將其畫貼在墻上，以資鼓勵。)

T: Let’s draw a picture in pairs. One reads, the other draws. Are you ready?

Ss: Yes.

T: Let’s begin.

S5: This girl has a round face, big eyes …

S6: (根據S5的描述，畫女孩的面部特征。)

…

Step 4 Practice 第四步 練習(時間:8分鐘)

完成1a，1b，2a和2b，進一步幫助學生鞏固本課的功能項目，培養學生的聽說能力。

1. (用學生畫得較好的圖片進行問答，問答過程中教師板書新內容，并進行簡單解釋。)

T: Nice work. Do you know the boy? He has a round face, big eyes, a small nose, a wide mouth and small ears. His hair is short. He is a boy in Group Three. Can you guess?

Ss: Cheng Long.

T: Yes, you’re right.

(板書，并要求學生掌握。)

guess

know

I know.

right

You’re right.

2. (播放1a錄音，請學生跟讀并注意語音語調，然后判斷下列問題的正(T)誤(F)。)

T: Listen to 1a and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation. Then mark the following sentences True (T) or False (F).

(1)Michael has a big nose. ( )

(2)Kangkang has a small nose. ( )

3. (讓學生戴上面具兩人一組表演，完成1b。)

T: Now practice the dialog and then I’ll ask two students to act it out.

4. (看2a部分，用適當的形容詞描述人體部位的特征。)

5. (學生兩人一組進行表演，完成2b。)

T: Listen to your partner and touch the parts of your body he/she says.

S1: Touch your nose.

S2: (按S1指令做出相應動作。)

…

Step 5 Project 第五步 綜合探究活動(時間:7分鐘)

通過綜合探究活動，使學生能夠在真實的語境中鍛煉口頭表達的能力。同時啟發學生的思維，培養他們的觀察力。

1. (教師分別請一男生、一女生到黑板前，請下面的學生描述他們的外貌，教師先示范，然后以滾雪球的方式繼續活動。)

(1) T: This boy has a round face.

S1: He has a round face and small eyes.

S2: He has a round face, small eyes and a big nose.

S3: …

(2) T: This girl has long hair.

S4: She has long hair and a big nose.

S5: She has long hair, a big nose and a small mouth.

S6: …

2. (聽音辨人。從所聽語段中獲取相關信息，并作出判斷。)

T: Let’s play a guessing game. Listen carefully. He is a boy in Group Five. He has big eyes and big ears. He has a wide mouth and a big head. He has a small nose and long hair. Who is he?

S7: Lin Wen.

T: No.

S8: Lin Fen.

T: Yes, you’re right.

(掌聲鼓勵。)

(分組進行聽音辨人游戲。)

T: Now I’ll divide our class into four groups. Do as I do, please.

…

3. Homework:

(1)復習Section A。

(2)預習Section B生詞。

(3)描述一位朋友的外貌。

板書設計：

I have a small nose.

Section A

1. I know.

2. You’re right.

3. (1)I have a big nose.

(2)We have small eyes.

(3)They have round faces. I/We/You/They + have …

(4)She has long hair. He/She/It + has …

(5)He has a wide mouth.

(6)It has big ears.