課件是教師課堂教學過程中的重要依據，是教學活動正常開展的重要保障。課件，也稱課時計劃，教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案，由于學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是由小編為大家整理的“人教版初中物理教案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

人教版初中物理教案（篇1）

教學目標

一、知識目標

1.知道電流是有強弱的；

2.知道電流的單位是安培，比安培小的單位還有毫安和微安；

3.知道電流表的使用方法；

4.能正確讀出在電流表的示數。

二、能力目標

1.通過用電流的效應來研究電流的強弱，提高學生用間接研究問題的方法解決實際問題的能力；

2.通過連接電路的實驗活動，培養學生動手操作能力；

3.通過電流表的讀數，訓練學生的觀察能力和準確讀數的技能。

三、德育目標

1.通過學生連接電路的實驗活動，培養學生團結協作的精神；

2.在學生對電流表讀數的過程中，培養學生嚴謹的科學態度。

教學重點

正確使用電流表，并能準確讀數

教學難點

指導學生正確連接電路，正確使用電流表

教學方法

實驗法、討論法、觀察法、點撥法

教學用具

手電筒、玩具小汽車、電池、開關、導線、小燈泡、電路示教板

教學過程

一、創設實驗情境，引入新課

［師］（出示電路示教板）這是一個由池、燈泡、開關、導線構成的電路，當閉合開關時，同學們看到了什么？

［生］燈泡亮了。

［師］說明了什么？

［生］電路中有了電流。

［師］你看到電流了嗎？你怎么知道電路中有了電流？

［生］電流倒是沒看見，但燈泡發光了。

［師］對。如果用手摸燈泡，還會感覺到熱，這說明電路中通有電流時會產生各種效應，如給燈泡通電后，燈絲會發熱，熱到白熾狀態就會發光，這叫電流的熱效應，除此之外，電流還有磁效應和化學效應等。本來電流是看不見、聞不出、聽不到的，但我們可以利用電流產生的效應來認識它、研究它。

［生］我們周圍的空氣也看不見、摸不著，只有刮風時才能感覺到它的存在，是不是一個道理？

［師］很正確，你的思維比老師還快。實際上這是一種間接研究問題的巧妙方法。

二、新課教學

［師］請大家仔細觀察桌上的小燈泡，看燈泡上標有什么？

［生］有數字和符號。

［師］燈泡上一部分是它的電流值。I是電流這個物理量的符號，0.2A是同學們實驗時用的小燈泡的正常工作時的電流值。電流I的單位是安培，簡稱安，符號是A。下面我要問大家了，0.2A表示什么意思？

［生］小燈泡正常工作時的電流是0.2安培。

［師］大家還有什么問題嗎？

［生］安培是怎么來的？

［師］安培是法國的科學家，他在物理、化學、數學等方面都有很深的造詣，安培在電學方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學中的牛頓”。為了紀念他，物理學中用安培作為電流的單位。希望同學們能向安培學習，刻苦鉆研，勇于開拓和創新。

［生］電流還有其他單位嗎？

［師］請大家快速閱讀課本中另外兩個電流的單位，并完成下列問題：

［投影］

1.電流的單位還有和，符號分別是和。

2.電流單位的換算關系是：

1A=mA

1mA=μA

3.把《小數據》中計算器中電源的電流值、半導體收音機電源的電流值，手電筒中的電流值分別換算為以安培為單位的電流值。

［師］同學們閱讀了一些電器的電流值，為什么都不一樣呢？

［生］說明電流有強有弱。

［師］大家看我手里有手電筒和一只玩具小汽車，當它們的燈發光時，你能判斷誰的電流強，誰的電流弱？再換一輛不同的汽車呢？

［生］燈泡發光越亮，電流越強。

［實驗］怎樣連接電流表。

［師］現在請同學們用你桌上的燈泡、導線、電池組成電路，先用一節電池供電，再用兩節電池供電，注意觀察燈泡的亮度。

［生］用兩節電池供電時燈泡亮一些，說明電流大。

［師］現在每組發一個能直接測出電流值的電表——電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值。不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表。

討論之后，總結出以下幾條規則：

規則1：電流表必須和被測的用電器串聯；

規則2：電流必須從“+”接線柱流進去；“-”接線柱流出來；

規則3：不要超過電流表的量程.學生用電流表有兩種量程，電流值小時用標著“0.6”的接線柱和“-”接線柱；電流值小于0.6A時用標著“3”接線柱和“-”接線柱；

規則4：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。

［師］掌握電流表的連接后，兩人一組開始把你的電流表接入電路中，要注意規則。

（學生實驗，教師給予幫助和指導）

［閱讀課本］怎樣在電流表上讀數

讀數時，要看清兩點：看清所選量程的每一大格、每一小格各表示的電流值；看清測量時表針停在哪個大格、哪個小格上。

學生讀數后，教師讓幾個小組把測得的燈泡電流值報上來，討論出現的問題：

［生甲］我們組測得的值與燈泡上標的正常值不太相符，我們討論后認為是導線上消耗了一部分電能，所以電源的電能輸送給燈泡時達不到燈泡需要的正常電流值，燈泡也就不如正常時的亮。

［生乙］我們組連接電路都正確，但讀數時看到另外的量程刻度上了，所以和別的組不一樣。經過認真檢查后，改正了錯誤。

［生丙］我覺得連接電路時關鍵要注意電流表“+”接線柱是“0.6A”接線柱還是“3A”接線柱，確定之后就好辦了。

［生丁］我有一個問題，這個實驗中的小燈泡上標有“0.2A”于是我們選“0.3”接線柱，如果燈泡上不標電流值呢？

［師］經過兩節的電路學習，同學們對電路不再陌生。實驗時很認真，實驗后又能很好地總結。現在，又提出了問題，我非常高興！這個問題可以用試觸法解決，你把兩根導線和電流表的兩個接線柱只要一接觸（不要固定），就可看出電流表的表針是否超過你估計的量程。如表針正好在你估計的量程內，你只要把導線固定好讀數即可，相反，不在你估計的量程內呢？

［生］換成另一量程的兩個接線柱即可。

［師］對。這種試觸法在以后的電學中還會用到，如用電壓表測電壓值等。

三、小結

本節課我們主要學習了以下內容：

1.可以用電流來表示電流的強弱。

2.正確連接電流表：電流表與被測用電器要串聯；電流要從電流表的“+”接線柱進，“-”接線柱出；不要超過電流表的量程；不要把電流表直接連到電源的兩極上。

3.正確讀出電流表的讀數。

四、布置作業

P100動手動腦學物理1、2、3寫在作業本上。

人教版初中物理教案（篇2）

學習目標：

知識與技能：

1、認識凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用，知道凸透鏡能成放大的像;

2、通過觀察和初步實驗辨別凸透鏡和凹透鏡;知道透鏡焦點和焦距;

3、會利用平行光測量凸透鏡的焦距。

過程與方法：

1、讓學生以豐富、生動的感性認識為基礎，帶著問題，體驗科學

探究的過程;

2、經歷用多種方法辨別凸透鏡和凹透鏡的過程，并嘗試對各種方法的優劣做初步評價

情感態度與價值觀：

1、創設情景，鼓勵學生提出質疑，養成學生主動思考、善于思考的習慣;

2、在學生的探究過程中培養學生科學的研究方法，逐步提高物理學習的興趣

重點：了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用

難點：凸透鏡對光的會聚作用和凹透鏡對光的發散作用

學法指導：通過觀察和實驗，總結歸納規律。

預習導學：本節課注重引導學生通過“做”，通過“解決問題”，通過“交流與合作”，感知有關方法，構建關于透鏡的科學內容。在問題給出時注重創設生活情景，讓學生感覺到物理就在身邊，培養了學生的學習興趣。

學習導入：同學們知道，用放大鏡可以把小字放大我們會看得更清楚;旅游時有看到美好的風景我們會用照相機拍攝下來;眼睛近視的同學配一副眼鏡就又可以看清楚東西了，這是什么原因呢?今天讓我們共同來揭開上述現象中的秘密，引出課題，閱讀教材并完成以下題目：

預習習題：

1透鏡是利用光的規律制成的。透鏡有兩類：一類是中間比邊緣厚的透鏡叫做，如鏡片;另一類是中間比邊緣薄的透鏡叫做，如鏡片。

2、光心大致在透鏡的中心處，通過光心和球面球心的直線叫做透鏡的。

3、凸透鏡對光有作用，凹透鏡對光有作用。

4、平行光通過凸透鏡，將會聚在主光軸上的一點，這個點稱為凸透鏡的，到光心的距離叫做，一個透鏡有兩個。

人教版初中物理教案（篇3）

一、教學目標：

1、了解電壓的作用，知道電壓的單位及其換算。了解一些常見電壓及我國家庭電路電壓。

2、知道電壓表的用途、符號，會正確將電壓表接入電路中，并能正確選擇量程和讀數。

二、重難點：

本節教材主要學習了電壓的初步概念、電壓的符號、單位名稱及換算關系、幾個常見的電壓值、電壓表的構造、電壓表的使用方法、用電壓表探究串聯電路和并聯電路中的電壓的關系。

三、自學內容與指導：

(一)、電壓

1、電荷在電路中定向移動時，形成 ，此時電路兩端必須有 。

所以電壓的作用是：使電路中形成( )的原因

2、電壓是加在導體兩端的， 在電路中所起的作用就是提供電壓。

3、電壓的字母符號 、單位名稱 、單位符號 、

4、各單位之間的換算關系：1kV= V 1V= mV

5、一節干電池的電壓為 ，一節蓄電池的電壓為 ，我國家庭電路的電壓為 ，安全電壓為 。

(二)、怎樣使用電壓表

1、記住電壓表的電路符號：

2、說出電壓表的構造：標有 、 、 的三個接線柱。

3、電壓表的兩個量程：0~3V量程中一大格為 V，一小格為 V，0~15V量程中一大格為 V，一小格為 V。

4、請畫出電壓表的表頭，練習讀數訓練。

5、對照電流表的使用說出電壓表的使用有哪些異同?

相同點： 不同點：

四、自學檢測：

1、用學校實驗室常用的電壓表測量1.5~2.0V的電壓時，選用其中 量程，可以使測量結果更準確些，要用它測量三個蓄電池串聯成的電源電壓，應選用 量程。

2、使用電壓表時，必須把電壓表 聯在待測電路兩端，并且使電流從 接線柱流入電壓表，從 接線柱流出電壓表;和電流表一樣，使用時要注意選擇 。

3、兩盞相同的電燈，每盞電燈在2.5V電壓下才能正常發光，把它們串聯起來，接在2.5V的電源上，兩燈的發光情況將 ，這是因 為 。

4、家庭照明電路的用電器都要 聯，因為各用電器正常工作的電壓都是 V。

五、訓練提升：

1、下列說法中正確的是( )

A、對人體的安全電壓是36V

B、無論在任何情況下，蓄電池的電壓每個都是2V

C、電壓只能使自由電子 發生定向移動

D、電壓是使自由電荷定向移動形成電流的原因

2、用電壓表測得L2兩端的電壓，如圖1所示的電路中，連接正確的是( )

3、如圖2所示，電源電壓是由兩節干電池組成，當

開關閉合后，下列說法正確的是( )

A、L1燈不亮，V示數為零

B、L1L2兩燈都不亮，V示數為3V

C、L1不亮L2亮，V示數為3V

D、L1亮L2不亮，V示數為3V

4、如圖3所示的電路中，當開關S斷開時，下列

說法中正確的是( )

A、開關兩端的電壓為零

B、電燈兩端的電壓為零

C、電源兩端的電壓為零

D、以上說法都不正確

5、關于電流表和電壓表的使用方法，下列說法中正確的是( )

A、測量電壓時，電壓表必須與被測電路串聯

B、測量電流時，電流表必須與被測電路串聯

C、不管是電流表還是電壓表，連接時電流必須從正接線柱流入

D、電壓表的量程改變后，每小格表示的電壓值仍保持不變

6、某同學用電壓表測一節干電池的電壓，它測出的值為10V，原因是 ，正確電壓值為 V。

7、如圖4所示，電源電壓為3V，閉合開關后，L1L2都不亮，

電壓表的示數為3V，則電路中出現的故障是 。

七、學生反思：

反思本節的收獲和不足

八、作業內容：

資源與評價對應的習題

人教版初中物理教案（篇4）

教學目標:

1、知識和技能

了解光沿直線傳播及其應用。

了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s。

了解色散現象。知道色光的三原色是不同的。

2、過程和方法

閱讀我們看到了古老的光的內容,了解宇宙的信息。

探索色光的混合和顏色的混合,獲得有關的知識。

3、情感、態度、價值觀

通過親身的體驗以及探究的學習活動,培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。

通過親身的體驗與感悟,使學生獲得感性認識。

通過探究性物理學習活動,使學生獲得成功的喜悅,提高探索的積極性。

重、難點:

1、 光的直線傳播的內容。

2、 分析解釋有關現象。

3、 知道顏色、顏料之迷。

教學器材:

激光源、玻璃杯、水、煙霧、三棱鏡

教學課時:

1課時

教學過程:

一、前提測評:

無前面無相關內容

二、導學達標:

引入課題:

①我們為什么可以看見物體?物體有光線射入我們的眼睛。例如:陽光、日光燈、電視等。

②學生探討:光線是如何傳播的?

進行新課:

1、能夠發光的物體叫光源。

例如:學生舉例

上面的光源能分成幾種類型?

(1)、自然光源

(2)、人造光源

2、探究:光的傳播

演示試驗①:圖片陽光穿過樹林

演示試驗②:激光在水中穿過

演示試驗③:激光在煙霧中穿過

結論:光是沿直線傳播的。

應用:影、排隊、射擊、日食、月食

(可以讓學生先討論,部分現象要解釋)

3、光的速度:

討論:光有沒有速度?

(有,非常大)

在真空中,光的傳播速度為 c=3108m/s,是宇宙中最快的速度。

利用對比說明:34頁圖示在其他介質中的速度都比在真空中小

4、閱讀:我們看到了古老的世界

問答:

(1)我們為什么看到了古老的世界?

(2)什么是光年?它是什么物理量?

5、顏色:

(1)、試驗:光的色散說明什么問題?

結論:白光是由各種顏色的光組成的,不同顏色的光混合后會變成其他顏色。不同顏色的光分散的過程叫光的色散。

(2)、顏色之迷: 不透明物體:

透明物體:

(3)、光的三原色:紅、綠、藍

(4)、顏料的三原色:品紅、黃、青

3、達標練習:完成物理套餐中的本節內容。

小 結:根據板書,總結本節內容,明確重、難點。

課后活動:

1、 完成物理套餐內容。

2、 課本后練習。

教學后記:

本節課在怎樣顯示光路、光的傳播上采用了探究式的學習方法,課堂反應比較好,以后應加強這方面的探究。在需要較多時間的課時上,不要只顧進度,要避免出現學生的滯后情況。

人教版初中物理教案（篇5）

(一)學習目標

1、知識與技能目標

(1)知道有用功、額外功、總功

(2)理解機械效率，會計算機械效率

2、過程與方法目標

(1)根據生活事例認識物理知識，并運用物理知識解決實際問題

(2)探究：斜面的機械效率

(3)學習根據實驗數據分析、歸納簡單的科學規律

3、情感、態度價值觀目標

使學生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有將科學技術應用于日常生活、社會初中的意識。

(二)教學重難點

1、重點：

(1)理解機構效率

(2)探究斜面的機械效率

2、難點：理解機械效率

(三)教學準備

長木板、木塊、彈簧秤、刻度尺、細線

(四)教學過程

一、引入新課

小明家最近買了一處新樓房，三樓。想把洗手間、廚房裝修一下，需把沙子運到三樓。請同學們根據需要，選擇器械幫助小明家解決這個問題，看看哪個小組選的辦法？

二、進行新課

假如用動滑輪提升沙子，請同學們觀著提沙子的過程。

對誰做的功是我們需要的？

(板書有用功：我們所需要的功。)

哪部分功是我們不需要，但不得不做的？

(板書額外功：工作時，對于額外負擔所不得不做的功。)

一共做的'功等于什么？

(板書總功：有用功與額外功之和。)

假如我們用下面三種方法搬運沙子，你認為哪一種方法？為什么？

討論回答。(第三種方法，因為第三種方法做的額外功最少。)

工作中，我們總是希望額外功越少越好;也就是有用功在總功中所占的比例越大越好。在物理學中，用機械效率表示有用功在總功中所占的比例。(板書機械效率：有用功在總功中所占的比例)表示機械效率;W有表示有用功;W總表示總功。那么，機械效率應該怎樣表示？

根據公式計算，上面斜面的機械效率是多少？

(機械效率沒有單位，小于1，常用百分數表示。)

師：同學們，剛才我們知道上面斜面的機械效率，任何斜面的機械效率都一樣嗎？請同學們再來觀察用斜面推物體的情景。

下面我們探究斜面的機械效率(板書探究：斜面的機械效率。)

通過觀察上面用斜面推物體的情景，對斜面的機械效率你能提出什么問題？

提出問題。

(斜面的機械效率與斜面的傾斜程度有什么關系？斜面的機械效率與斜面的粗糙程度有什么關系？……)

請同學們猜想上面提出的問題。

根據提出的問題和做出的猜想，選擇其中的一個問題進行實驗，設計出實驗的方案。

小組討論，設計實驗的方案。

小組實驗，同時設計表格記錄數據。

分析實驗數據，你能得出什么結論？

(五)小結

通過本節課的學習，你有哪些收獲？

1.有用功、額外功、總功;

2.機械效率：定義、公式、計算;

3.探究：斜面的機械效率。)

(六)作業

1、根據生活中你使用的機械，想想：怎樣提高機械效率？結合自己的學習實際，如何提高學習效率？

2、動手動腦學物理

人教版初中物理教案（篇6）

教學目標

一、知識目標

1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類.

2.理解光沿直線傳播及其應用.

3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108 m/s.

4.了解色散現象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的.

二、能力目標

1.觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現象，了解實驗是研究物理問題的重要方法.

2.閱讀科學世界 我們看到了古老的光的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.

3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關的知識，體驗探究的過程與方法.

三、德育目標

1.觀察、實驗以及探究的學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度.

2.通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后繼學習打基礎.

3.通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動.

教學重點：

光的直線傳播.

教學難點：

用光的直線傳播來解釋簡單的光現象.

教學方法：

探究法、實驗法、觀察法.

教學用具：

激光演示器、盛有水的水槽、燒瓶(煙霧)、小孔成像演示儀

課時安排：

1.5課時

教學過程：

一、創設問題情境，引入新課

[師]你見過午夜太陽嗎? 日食和月食呢?他們是怎樣產生的呢?

二、新課教學

(一)光源

①能發光的物體.

②光源可分為自然光源、人造光源.

接著教師介紹人造光源的發展和使用，使學生意識到人造光源的前景將更加美好.

(二)[探究]光是如何傳播的?

[演示1]在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑.

(替代實驗：激光小手電，射過有煙霧的燒瓶中)

[演示2]在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑.

(替代實驗：激光小手電，射過有顏色的水中)

[師]剛才在演示實驗中，大家看到什么現象?

師生共同活動得出：

光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質中(板書).

由于光是沿直線傳播的，在這里可以向學生交待光線這個物理學名詞.人們為了形象地表示光的直線傳播，物理學中引入光線的概念.

光線(板書) (注意講光和光線的區別)

①表示光的傳播方向的直線叫光線.

②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如.

(應用舉例：激光準直.排直隊要向前看齊.打靶瞄準.)

(三)用光的直線傳播解釋簡單的光現象

①影子的形成

②日食、月食的成因

③處理第35頁想想議議

I 、原理; II、像的大小與什么有關;

(四)光速

1、學生自學課本第36頁的圖文，回答黑板上的問題：

[板書]

①光在真空中的傳播速度是3108 m/s.

②光在其他各種介質中的速度都比在真空中的小.

③光在空氣中的速度可認為是3108 m/s.

2、指導學生看閱讀材料科學世界 我們看到古老的光，然后回答以下問題：

①光年是什么物理量的單位?(光年是長度的單位，它等于光在1年內傳播的距離.)

②牛郎星和織女星的距離是多少km? (s=3108 m/s3600 s/天365天/年16年=6.30721015 m=6.30721012 km)

③牛郎和織女能每年相會一次嗎?(牛郎和織女不能每年相會一次.)

四、布置作業

1.閱讀本節課文.

2.課本P38動手動腦學物理①②③.

3.預習下一節 光的反射.

人教版初中物理教案（篇7）

【教學目標】

1.知識與技能：

(1)明確做功的兩個必要因素，能根據做功的兩個必要因素初步判斷物體是否做功;(2)初步理解功的計算公式，知道功的單位是焦耳，并會進行有關計算;

(3)知道作用在物體上的力與物體通過的距離垂直時，該力不做功;

(4)知道功率的概念，會進行簡單計算。

2.過程與方法：

經過舉例，理解功及功的必要因素，培養從生活現象中分析物理本質的方法。

3.情感、態度與價值觀：

通過用力未做功的實例，引起學生適當焦慮，激起其學習功的知識內容的好奇心，使之積極參與判斷是否做功的討論。

【實踐活動】

課外小實驗：測出自己上樓時所做的功及所用的時間。

要求：

1.測出：

(1)體重G;

(2)樓層高h;

(3)上樓所用的時間，按正常速度走上去所需時間t1，快速跑上去所需時間t2。

2.計算：

(1)上樓所做的功;

(2)兩次登樓過程的功率。

【板書】

第一節功

1.功的定義：

如果物體受力且沿受力方向移動了一定的距離，就說力對物體做了功。2.功的計算：

功=力×距離

公式：W=Fs

單位：焦耳符號：J

3.功率：單位時間里完成的功，用P表示。

公式：P=W/t

單位：W

1W=1J/s

人教版初中物理教案（篇8）

一、教學目標：

1.知識與技能

認識電流，會正確使用電流表。

2.過程與方法

通過電流大小的引入，培養學生類比推理能力。

3.情感態度與價值觀

通過探究串并聯電路電流特點，培養學生科學的態度與協作精神。

二、教學重點與難點：

電流表的正確使用既是重點又是難點。

三、教學過程：

(一)復習導入

關于電流你了解多少?

1.電流的成因：

1.電流方向的規定：

3、電池有正負兩個極，電源外部的電流方向?

學生回答問題。

(二)認識電流

1.播放水流視頻，類比水流引入電流

水流有強弱之分，單位時間內從水管中流出的水越多，水流就越大。電流是否也和水流一樣，有強弱之分呢?

2.教師演示課本52頁----觀察：燈泡的亮度，引導學生分析得出電流是有大小之分的。

3.學生看書52頁，得出單位時間內通過導體橫截面的電荷的多少叫做電流。并自學電流的單位及各單位之間的進率，完成下面的練習題

4.電流單位轉換練習

①房間燈泡中的電流約0.2A，等于mA.

②半導體收音機電源的電流約50mA，等于A.

③計算器中電源的電流約100μA，等于A.

④家用電冰箱的電流約1A，等于μA.

5.課件展示和看課本52頁了解一些常用電器的工作電流的大小。

(三)測量電流

1.學生看書使其知道，1)電路中電流大小需用電流表測量;2)電流表的符號是A

2.探究活動：

1)認真觀察電流表。觀察電流表的外觀，你能發現什么?

2)拿到一個測量儀器先觀察什么?(零刻度、分度值、量程)

3)自學J0407型直流電流表說明書，回答下列問題：

a.電流表的用途

b.電流表的測量范圍?怎么選擇測量范圍?選擇0--0.6A量程時，一大格和一小格各代表多大電流值;選擇0—3A量程時一大格和一小格又代表多大電流值?

c.電流表的正確使用方法

3.教師引導學生練習電流表讀數。

4.學生探究：測量通過燈泡的電流，練習使用電流表

5.針對學生測量過程中出現的問題進行點撥，幫助學生分析故障的原因。

人教版初中物理教案（篇9）

教學目標

1、理解動能和重力勢能的轉化，能舉例說明動能和重力勢能的轉化。

2、理解動能和彈性勢能的轉化，能舉例說明動能和彈性勢能的轉化。

3、分析和解釋實例，說明過程，動能、勢能、機械能的變化情況。

4、建立能量的概念，樹立能量轉化和守恒的觀念，為后面學習能的轉化和守恒大小基礎。

5、通過分析生產和生活中的實例，養成學生理論聯系實踐的習慣和能力。

教材分析

教材首先安排了麥克斯韋滾擺實驗來說明動能和重力勢能的相互轉化，接著又安排了把用細線懸掛起來的金屬小球拉到一定高度放開，以及木球與彈簧片碰撞兩個實驗，來說明動能和彈性勢能的相互轉化。使學生一開始就注意到動能和這兩種勢能都可以相互轉化。在動能和勢能的相互轉化過程中，機械能減少轉化為內能的問題安排在下一章講，在這里沒有涉及。教材后分析了人造衛星繞地球運行過程中動能和勢能的相互轉化，目的是加強物理知識與現代科技的聯系，使學生了解他們所學的物理知識，也可以用來解釋一些高科技中的問題，激發學生學習物理的興趣。

教法建議

注重實驗教學，分析上拋小球的實驗到觀察麥克斯韋實驗，在教學過程中要使學生明確實驗的目的和觀察物理現象，清楚具體的過程，從速度變化、高度變化到能量變化，學生能從能量變化中知道能量的轉化。

課本實驗中動能和彈性勢能的轉化不用細致分析，但是要在教學過程中讓學生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過程，由于碰撞非常短，所以應當幫助學生想象彈簧片的形變，從而理解動能和彈性勢能的轉化。

教學中注意把學的知識應用到實踐中，注重分析實例，例如分析射箭過程中的能量轉化，分析衛星運行時。在分析衛星運行時，應當利用板圖標出遠地點和近地點，使學生養成畫圖幫助分析的習慣。

教學設計示例

第二節

【課題】

【重點難點解析】；分析轉化過程。人造地球衛星繞地球運行過程中的能量轉化過程。

【教學過程】

1、實驗引課

觀察滾擺實驗，用板圖幫助分析。

實驗時要注意觀察：滾擺在下降過程中速度如何變化；上升階段速度如何變化。

注意分析的問題：到高點時，高度、速度特點；說明了什么；到低點時，高度、速度特點；說明了什么；在下降過程中，高度、速度如何變化，說明了什么；在上升過程中，高度、速度如何變化，說明了什么。

實驗結論：物體的動能和重力勢能可以相互轉化。

2、新授課：

1）分析實例

方法1：針對基礎較好的學生，可以由學生自己列舉能體現動能和重力勢能相互轉化的現象，并具體分析能量轉化的過程。用討論分析的方法完成課堂學習。

方法2：一般情況下，可以分析重點實例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過程；乒乓球從接觸地面到發生大彈性形變的過程；乒乓球逐漸恢復原來形狀到反彈起來的瞬間；乒乓球反彈起來后上升到高點的過程。

2）結論：在上升和下降過程中，是動能和重力勢能的相互轉化，在乒乓球發生彈性形變過程和恢復原來的形狀的過程中，是動能和彈性勢能的相互轉化。所以動能也可以和彈性勢能相互轉化。

3）其他實例分析：可以做課本上的實驗2和實驗3，并由學生自行分析在實驗過程中的能量轉化。

4）難點分析：人造地球衛星在繞地球轉動的過程中，分析能量的轉化。

方法1，一把般情況下，學生由板圖觀察近地點和遠地點的高度和速度的特點，從而分析人造地球衛星在從近地點到遠地點和從遠地點到近地點移動的過程中，動能和重力勢能的相互轉化，并知道機械能的總量是保持不變的，也為以后學習能量轉化和守恒定律打下基礎。

方法2，針對基礎較好的學生，可以由板圖觀察近地點和遠地點的高度的特點，并告知學生在人造地球衛星繞地球轉動的過程中機械能的總量保持不變，讓學生分析在衛星到達近地點和遠地點的位置時，運行速度的特點是什么，并想象衛星是如何繞地球轉動的，從而增強學生想象事物的能力。

【板書設計】

探究活動

【課題名稱】觀察和分析某個動能和彈性勢能轉化的實例

【組織活動形式】學生小組

【輔導參考】

1、觀察和實踐蹦床運動，分析在接觸蹦床過程中，蹦床發生彈性形變的過程和能量轉化。

2、拆開一個玩具小車，觀察上弦時，發生的彈性形變，以及它在恢復原狀過程中的特點。

【評價方案】

1、學生自評。

2、寫出分析和觀察的過程。

3、應用到其他的實例。

人教版初中物理教案（篇10）

杠桿(第一課時)

(一)學習目標

1、知識與技能

(1)認識杠桿，能從常見的工具和簡單機械中識別杠桿。

(2)知道杠桿的平衡。

2、過程和方法

(1)通過觀察和實驗，了解杠桿的結構;

(2)通過探究，了解杠桿的平衡條件。

3、情感、態度與價值觀

通過了解杠桿，進一步認識物理是來自于生活的，認識到物理是有用的。

(二)教學重難點

(1)重點：理解杠桿的平衡條件

(2)難點：從常見的工具和簡單機械中識別杠桿，理解力臂的概念。

(三)教學準備

杠桿支架、鉤碼、刻度尺、線

(四)教學過程

一、引入新課

請學生閱讀教材引言部分，使學生了解簡單機械在生產、生活中有廣泛的應用，認識到學好這部分知識具有實際的意義，自然引入杠桿一節的學習內容。

二、什么是杠桿?

出示一些實物，象瓶起子，剪刀等并演示如何使用。

請學生歸納其相同點。

定義：一根硬棒，在力的作用下，如果能繞著固定點轉動，這根硬棒就叫杠桿。

請學生介紹生活中還有哪些物體可以看作杠桿?

要點：(1)硬棒

(2)繞著固定點轉動

三、幾個名詞

1、動力：使杠桿轉動的力F1

2、阻力：阻礙杠桿轉動的力F2

3、支點：繞著轉動的那個點O

4、動力臂：從支點到動力作用線的距離l1

5、阻力臂：從支點到阻力作用線的距離l2

PS：力的作用線指的是經過力的作用點沿力的方向所在的直線。

力臂不是支點到力的作用點的距離!

學生練習：作圖P68動手動腦學物理第3小題。

四、探究杠桿的平衡條件

1、什么叫杠桿的平衡

杠桿靜止或勻速轉動狀態稱為杠桿的平衡。

2、小實驗：請一個大同學和一個小同學做推門比賽。(大同學推靠近門軸方向，小同學推遠離門軸方向)

通過親自動手，感受平衡時應與力的大小和作用點等因素有關。為下面探究中的猜想做鋪墊。

3、探究過程

(1)提出問題：杠桿的平衡條件是什么?

(2)猜想與假設：從剛才的實驗出發，引導學生猜想。

(3)設計實驗，制訂計劃

(4)進行實驗，收集證據

如課本第65頁。

(5)分析與歸納：

杠桿的平衡條件為：動力×動力臂=阻力×阻力臂

寫成：F1l1=F2l2或F1F2=l2l1

即：力與力臂成反比

(6)評估：

a、為什么在實驗前，要調節杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡?

b、如果不用鉤碼而用彈簧測力計進行實驗，應注意什么問題?

4、學生練習

動手動腦學物理。

人教版初中物理教案（篇11）

教學目標：

1、知識和技能

了解電磁波的產生和傳播。

知道光是電磁波，電磁波在真空的傳播速度。

知道波長、頻率和波速的關系。

2、過程和方法

通過演示了解電磁波的產生，電磁波在真空的傳播。

重、難點：

電磁波的產生。

波長、頻率和波速的關系。

教學器材：

電腦平臺、收音機、電源、導線

教學課時：

1時

教學過程：

一、前提測評：

無

二、導學達標：

引入課題：電話的傳播需要電話線，收音機、電視信號的傳播沒有導線，它們靠什么傳播？……電磁波

進行新課：

1、電磁波的產生：

演示：課本80頁試驗

結果：產生了電磁波（為什么電流要時斷時續）

結論：變化的電流產生電磁波

項目：振動源，波的形成

水波

聲波

電磁波，木棍的上下振動

發聲體的往復振動

導體中電流不斷變化

2、電磁波的傳播：

在很多介質中可以傳播，在真空中也能傳播；

在真空中的傳播速度大，用c表示：c＝3×108m/s這是宇宙中大的速度

①波長：用λ表示，單位是m

②頻率：1秒鐘變化的次數，用f表示，單位Hz

1MHz＝1000kHz＝1000000Hz

它們的關系：c＝λf

3、電磁波的分類：

課本81頁圖示，分類的依據是頻率或波長

光也是一種電磁波

閱讀“科學世界”

錄像……電磁波的海洋

4、達標練習：課本后83頁“動手動腦學物理”

完成物理套餐中的本節內容。

小結：根據板書，總結本節內容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內容。

課本后練習。