一年級數(shù)學教案簡單篇1

教學內(nèi)容:

蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》六年級上冊第44~46頁例2、例3，,練一練，第47~48頁練習七第5~8題。

教學目標：

1.使學生經(jīng)歷探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程，理解并掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，能正確計算整數(shù)除以分數(shù)

的試題。

2.使學生在探索整數(shù)除以分數(shù)計算方法的過程中，進一步理解分數(shù)除法的意義，體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學重點：

掌握整數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

教學難點：

理解整數(shù)除以分數(shù)與相應乘法的相等關系。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習

1.口算：

2.揭題：整數(shù)除以分數(shù)。

二、教學例2

1.提問：幼兒園李老師把4個同樣大小的橙子分給小朋友。

繼續(xù)提問：如果每人吃1個，可以分給幾個小朋友?

2.出示第(2)題，指名讀題，口頭列式。

問：解答這個問題，為什么也是用除法計算?

出示掛圖，請根據(jù)圖的意思想一想：可以怎樣計算?

先讓學生分組討論，再組織全班交流：

把4個橙子每個分成一份，可分成幾份?

板書：=4×2

看到這個等式，你能想到什么?

3.出示第(3)題。

(1)學生讀題，列式。

(2)你能在圖中分一分，再想出計算結(jié)果嗎?讓學生操作后明確：

(3)出示：

提問：從這兩個式子中，你又想到了什么?

三、教學例3

1.出示題目，讓學生讀題列式。

2.請根據(jù)每米剪一段，在圖上分一分，看看結(jié)果是多少。

3.想一想：可以怎么算，為什么?

板書：

4.歸納和總結(jié)：想一想，整數(shù)除以分數(shù)可以怎么算?

先在小組中說一說，再全班交流。

四、練習

1.做“練一連”第1題。

先讓學生各自在書上獨立填寫，再指名交流。

提問：整數(shù)除以分數(shù)可以怎樣計算?

2.做“練一連”第2題。

各自練習，并指名板演，練習后評議交流。

提醒學生：把分數(shù)除法轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法后，能約分的可以先約分，再計算。

3.做練習七第5題。

先讓學生看圖想商是幾，再計算。比較看圖得出的結(jié)果與計算得出的結(jié)果是否一致。

4.做練習七第7題。

先計算，再比較：每組中上、下兩題有什么聯(lián)系?

五、作業(yè)：練習七第6題和第8題。

六、全課總結(jié)：這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?

一年級數(shù)學教案簡單篇2

《認識圖形（二）》這一單元新課有3課時，第一課時主要是讓學生認識長方形、正方形、圓、三角形和平行四變形這幾個平面圖形，第二課時的教學內(nèi)容就是拼組圖形，第三課時是七巧板的拼組。

反思本課的教學實施，教學目標基本達成。我認為比較成功的有以下兩個方面：

一、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學習興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！背晒Φ男抡n導入，可以有效地開啟學生思維的閘門，從而激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生探究。

例如在導課的時候，我是這樣引入的：同學們上節(jié)課我們在認識物體一課中認識了四種圖形，它們都住在圖形王國里（課件演示：出現(xiàn)宏偉的圖形宮以及滿天飛舞的各種各樣的圖形），現(xiàn)在請大家認一認，說一說。學生回答后，教師進一步引導：長方體、正方體、圓柱和球等都是立體圖形，在圖形王國里，除了立體圖形家族，還有平面圖形家族，（課件演示——出示圖形）誰認識它們？請介紹一下。學生興趣盎然，積極參與。

二、引導操作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教育家陶行知說過：“人生兩個寶，雙手和大腦。”創(chuàng)造能力的培養(yǎng)離不開動腦和動手相結(jié)合，手是腦的老師，智慧出在手尖上。因此，在課堂教學中，我總是盡可能的給學生提供操作探索的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。比如在教學新課部分，我改變了“教師演示，學生當觀眾，教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教法，大膽的放手讓學生自己去操作、去嘗試、去思考想象……

教師提問：“同學們，我們已經(jīng)知道今天要認識的圖形都住在立體圖形上，你能想辦法讓他們的家從立體圖形上搬出來，單獨住到紙上嗎？”

孩子們經(jīng)過思考、討論后想出了各種各樣的辦法：有的孩子說：“可以把這些盒子放在紙上，用鉛筆沿著盒子周圍畫一圈?！庇械暮⒆诱f：“可以沾一些印泥，再扣在紙上?！庇械暮⒆诱f：“可以把紙包在盒子的周圍，用手使勁折，就有一個圖形的痕跡了。”還有的孩子說：“還可以把盒子放在紙張下面，用鉛筆描……”

教師進一步引導學生：“你們想不想也來動手印或畫一畫？孩子們情趣高漲，紛紛回答“要”。于是教師提出自己動手畫一畫，通過動手，學生很容易就了解了正方形、長方形、圓、三角形和平行四邊形的特性。

以后將要改進的地方有：在放手讓學生們畫圖形時，收放不能自如，還有學習圖形拼組時，學生自己拼自己的，搞得到處都是紙，到處都是掉的七巧板，今后還要改進課堂，不能“放”的太過了。

一年級數(shù)學教案簡單篇3

《組織比賽》是小學數(shù)學北師大版一年級下冊第八單元的第一課時，本課是在認識了象形統(tǒng)計圖的基礎上繼續(xù)的學習，學生已有一定的統(tǒng)計意識，經(jīng)歷過小組調(diào)查統(tǒng)計的過程，在此基礎上，教師引導學生再次經(jīng)歷統(tǒng)計過程，運用已經(jīng)學過的收集、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖(1格代表1個單位)的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，學會繪制條形統(tǒng)計圖，這與繪制象形統(tǒng)計圖相比具有一定的抽象性，在對統(tǒng)計圖的分析中，學生能提出問題和解決問題以及根據(jù)信息做出判斷和決策。

在這節(jié)課中，我分為三大步進行：第一、一年級的學生年齡小，思維傾向直觀，本節(jié)課我緊密聯(lián)系了學生的生活實際，創(chuàng)設了 “組織比賽”的.教學情境，激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，通過情境問題“究竟組織什么比賽好呢?”，引發(fā)學生爭議，使學生在爭議與交流中自然而然地感受到統(tǒng)計的必要性，培養(yǎng)學生初步的統(tǒng)計意識。第二、組織學生進行統(tǒng)計，在統(tǒng)計的過程中，我采取全班合作，共同完成數(shù)據(jù)的收集和整理的方法，有意擴大了學生的參與范圍，使每個學生都能親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。在此基礎上，匯總小組的數(shù)據(jù)，繪制表示全班數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖。接著根據(jù)統(tǒng)計圖進行分析，選出比賽項目，并引導學生通過觀察得出條形統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。第三、根據(jù)條形統(tǒng)計圖回答問題。我通過設計開放性問題“從統(tǒng)計圖中，你知道了什么?如果老師去買飲料，你能給老師什么好的建議?開啟了學生的思維，并使學生對統(tǒng)計的實際意義有了進一步的體會。

比較不足的地方是，對于小組合作之前的要求我沒有講的很清楚，有的孩子不清楚統(tǒng)計表的具體操作，導致學生在操作的時候出現(xiàn)一些問題，比如：有的同學不知道做標記。所以以后遇到這種情況的時候，老師可以事先做一個示范，這樣能夠避免一些問題的發(fā)生。

一年級數(shù)學教案簡單篇4

教學目標

1、經(jīng)歷探索整十數(shù)加、減整十數(shù)計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在教師和同伴的鼓勵下，能積極克服數(shù)學活動中遇到的困難，發(fā)展初步的語言表達能力和與人合作、交流的意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學過程

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

1、談話：今天，老師給你們帶來了禮物，看!(出示實物糖球，左手三串，右手兩串)。

2、教師舉起左手的糖球，提問：老師左手拿著多少個糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小結(jié)：一串糖球有10個，三串糖球就是3個十，是30，兩串糖球是2個十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教學例題。

提問：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學問題?

(學生可能會提：一共有多少個糖球?左手比右手多多少個?右手比左手少多少個?)

求一共有多少個糖球用什么方法計算?怎么列式?

學生回答，教師板書：30+20=?

提問：為什么用加法計算?

談話：你想怎樣算?

可以用學具擺一擺，可以結(jié)合以前學過的知識來想一想，也可以和周圍的同學討論，然后說給全班同學聽。

小組內(nèi)討論后，組長匯報討論結(jié)果，教師板書算式的得數(shù)。

(學生可能會說3個十加2個十得5個十，5個十是50也可能會說因為3+2=5，所以30+20=50。)

談話：我們學習了整十數(shù)加整十數(shù)，(板書課題)同學們的算法都很好，我們的好朋友也來了，看看他們是怎么算的?

課件顯示以下情境(圖畫加聲音)

小蘿卜：我是十個十個地數(shù)，30，在數(shù)兩個十，是40，50。

小蘑菇：3個十加2個十得5個十，是50。

小辣椒：因為3+2=5，所以30+20=50。

小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。

2、教學“試一試”。

提問：剛才，我們提的那個問題可以用減法來計算?你會列式計算嗎?

教師根據(jù)學生的回答板書;30-20=10。

提問：計算時你是怎樣想的?誰愿意說給大家聽。(學生可能會說因為3-2=1，所以30-20=10;也可能說3個十減2個十是1個，就是10。)

小結(jié)：同學們自己動腦思考并與同學合作，學會了一些整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法，以后做題時你喜歡用哪種方法就用哪種。

三、練習鞏固，應用拓展

1、“想想做做”第1題。

學生獨立列式計算，說說每道算式的意思以及計算時是怎樣想的。

2、“想想做做”第2題。

出示第一組、第二組題讓學生按組計算。

出示第三組的第1題，讓學生自己寫出相應的第2題。

讓學生自己出一組這樣的題并進行計算。全班交流自己的出題情況。

3、“想想做做”第4題。

談話：請大家把書翻到第5頁，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎?在書上畫線連一連，連好后同桌同學互相檢查。

4、“想想做做”第5題。

談話：請看第5題，我們來做開火車的游戲。仔細看圖，你知道火車怎么開嗎，說給大家聽聽。學生在方框里填數(shù)后，一人報得數(shù)，全班學生一起訂正。

5、課堂作業(yè)。

“想想做做”第3、6題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課同學們積極思考，并與小伙伴討論，學到了很多知識，你有哪些收獲?說給大家聽聽。

教學后記：以游戲來激發(fā)學生的興趣,積極性高。

一年級數(shù)學教案簡單篇5

一、教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊61—63頁內(nèi)容

二、教學目標：

1.知識與技能：通過一組數(shù)的比較，觀察各數(shù)之間的相同點和不同點，引導學生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應用這一規(guī)律計算有關的乘、除法。

2.過程與方法：通過操作、觀察、歸納、概括等數(shù)學活動，發(fā)展數(shù)學思維能力。

3..情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的合作意識及知識遷移和推理能力。

三、重點難點：

重點：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應探索及掌握。

難點：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解及靈活應用。

教學準備：小黑板 教學掛圖(小數(shù)點移動)

四、教學過程

(一)復習準備

1、提問。(1)把5米分別擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米?

2、按從大到小的順序排列。0.004 0.4 0.04

(二)導入新課

1.師：[出示小黑板]下面是四年級三位同學的身高紀錄。請大家看一看，這些數(shù)據(jù)對不對?

(小明14.5米，小紅1.38米，小李0.14米)

2.師：你們笑什么呀?

生：小明的身高不對。14.5米太高了。

生：[用手比]小李0.14米也不對，0.14米只有這么高

師：兩個錯的數(shù)據(jù)錯在哪里?小數(shù)點寫錯了位置。

師：是啊，在小數(shù)點的末尾添上0或者去掉0不改變小數(shù)的大小，但是小數(shù)點的位置移動直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。今天我們就一起來學習小數(shù)點移動的知識。[板書課題：小數(shù)點移動]

(三)探究規(guī)律

1、出示情景

出示(例5教學掛圖)：教師便敘述邊板書0.009米---0.9米—0.9米---9米{同學們都看過西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時放在耳朵里，長只有0.009米，遇到妖怪的時候，才亮出來，由小變大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90 米……

師：觀察這組數(shù)和金箍棒的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)?(從上往下觀察小數(shù)點是怎樣移動的?數(shù)的大小有什么變化嗎?從下往上觀察小數(shù)點是怎樣移動的?數(shù)的大小有什么變化?)

小結(jié)：看來小數(shù)點向后移動，原來的數(shù)就擴大;小數(shù)點向左移動，原來的數(shù)就縮小。

板書：右移擴 左移縮

2、合作探究

(1)提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點向右移動，卻得到了三個不同的數(shù)，對嗎?看來小數(shù)點移動的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點移動的方向有關，還與小數(shù)點移動位數(shù)的多少有關。

(2)合作探究：

究竟有怎樣的關系呢?我們來繼續(xù)深入研究。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表，請你們小組選擇其中的一種方法進行研究。先吧空白處填寫完整，再觀察小數(shù)點移動的位數(shù)與原來小數(shù)的大小變化。小數(shù)點可以向左移動，也可以向右移動。

方法1：表格

小數(shù)點移動的位數(shù)

( )米=( )毫米

小數(shù)的大小變化

從( )往( )觀察

小數(shù)點向( )移動

移動( )位

( )米=( )毫米

移動( )位

( )米=( )毫米

移動( )位

( )米=( )毫米

方法2：(學具中的數(shù)位表)

(3)交流匯報

誰來說一說，你們是選擇哪種方法研究的? 你們發(fā)現(xiàn)了什么?

能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎?

[指名學生對照板書說明小數(shù)向右移動引起小數(shù)擴大的規(guī)律]

悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個時候金箍棒怎么變的?(從下到上觀察)

(四)實際應用

1.明確數(shù)的變化的方法

我們大家研究得出這個規(guī)律有什么作用呢?

1.如果要吧一個小數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍……可以怎么辦?

如果要縮小為1/10、1/100、1/1000……呢?

2.集體交流

根據(jù)小數(shù)點移動的變化規(guī)律，如果要吧一個數(shù)擴大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位就行了。要把一個數(shù)縮小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位。

3.強化去0、添0的問題

出示例6、7 把0.01擴大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少?

把1縮小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少?

遇到位數(shù)不夠怎么解決?

小數(shù)點向左移動時，如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的左邊用“0”補足。

整百、整千的數(shù)，小數(shù)點向左移動后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。

4.填空： 把2.3的小數(shù)點向右移動一位，就( )到原數(shù)( )倍。

把0.375擴大到原數(shù)100倍，小數(shù)點向( )移動( )位。

把0.73的小數(shù)點向( )移動( )位，就縮小到原數(shù)的1/1000。

把30的小數(shù)點向( )移動( )位，原數(shù)變成0.003。

5. 把1.8改寫成下面各數(shù)，它的大小有什么變化?

0.018 180 0.0018 1.80

(五)總結(jié)本節(jié)知識，暢談收獲。

附：板書設計

小數(shù)點移動

0.009米→0.09米→0.9米→9米

0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

一年級數(shù)學教案簡單篇6

教學內(nèi)容：比例的意義、基本性質(zhì)，比例各部分名稱，組比例。

教學目標：

1. 使學生理解比例的意義，認識比例各部分的名稱。

2. 能運用比例的意義判斷兩個比能否組成比例，并會組比例。理解并掌握比例的基本性質(zhì)。

教學重點：比例的意義和基本性質(zhì)。

教學難點：理解比例的基本性質(zhì)。

教學過程：

一、 復習

1、 提問：什么是比?一輛汽車4小時行160千米，說出路程和時間的比。

2、 求下面各比的比值，哪些比的比值相等?

12:16 : 4.5:2.7 10:6

二、 新授

提示課題：這節(jié)課我們在過去學過比的知識的基礎上，學一個的知識：比例的意義和基本性質(zhì)。

1、 比例的意義

出示例1：一輛汽車第一次2小時行駛80千米，第二次5小時行駛200千米。列表如下：

時間(時) 2 5

路程(千米) 80 200

從上不中可以看到，這輛汽車：

第一次所行臺的路程和時間的比是____;

第二次所行駛的路程和時間的比是____;

這兩個比的比值各是多少?它們有什么關系?

(1) 根據(jù)學生回答，師板書結(jié)果后，師指出：這兩個比的比值都是40，所以這兩個比是相等的，可以用等號將兩個比連起來寫成下面的等式。

板書：80:2=200:5 或 =

師：這樣的式子，我們給它一個名字叫做比例。

(2) 口答

A、把復習第2題中兩個比值相等的'比用等號連起來。

B、用等號連接起來的式子叫做什么?

C、根據(jù)剛才的回答，你能說出什么叫比例嗎?

(3) 小結(jié)。

A、表示兩個比相等的式子叫做比例，兩個比的比值相等也就是這兩個比相等。

B、要判斷兩個比能否組成比例，可以看這兩個比的比值是否相等。比值相等的兩個比可以組成比例，比值不相等的兩個比就不能組成比例。

(4) 練習，課本第10頁做一做。

2、 比例的基本性質(zhì)。

(1) 比例各部分的名稱。

引導學生觀察黑板上的例題：80:2=200:5

并自學課本

提問：什么叫做比例的項?什么叫前項?什么叫后項?什么叫內(nèi)項?什么叫外項?這四項分別在等號的什么位置?

(2) 說出下面各比例的外項和內(nèi)項?

6:10=9:15 8:3=3.2:1.2 1/3:1/6=16:8

(3) 計算：上面比例中的外項積與內(nèi)項積。

(4) 引導學生觀察每個比例中的計算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)這兩個乘積有怎樣的關系?

師：想一想，如果把比例寫成分數(shù)形式，等號兩端的分子分母交叉相乘的積有什么關系?

(5)你能得出什么結(jié)論?

三、 鞏固練習

1、 完成第2頁的做一做。

2、 完成第3頁的做一做第1題。

四、 總結(jié)

1、 比例的意義和基本性質(zhì)是什么?

2、 怎樣判斷兩個比能否組成比例?

五、 作業(yè)

1、 完成練習四的第1-3題。

一年級數(shù)學教案簡單篇7

一、教學內(nèi)容：

九年義務教育新課程教材小學數(shù)學第一冊第23－24頁的內(nèi)容。

二、教學目標：

（1）使學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。

（2）使學生感受與同伴交流的樂趣。

（3）培養(yǎng)學生積極思考，認真傾聽他人想法的習慣。

三、教學重點：

激勵每人學生說出計算4＋1＝5的過程。

四、教學難點：

使學生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法

五、教法、學法

（1）情景教學法

依據(jù)學生的認知規(guī)律及教材特點，對教學內(nèi)容進行藝術化重組，再現(xiàn)與教學內(nèi)容相關的生活情景。興趣是的老師。再導入新課時，我先創(chuàng)設一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學生的學習興趣一下子提到了處。

（2）直觀演示法

低年級學生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設計的練習都憑借直觀的畫面，讓每個學生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發(fā)展。

（3）合作交流，主動發(fā)展

新課標倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學生的互補作用，培養(yǎng)學生的主體意識和進取精神。

六、教具準備：

樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）

七、教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，導入新課。

先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學生的回答出示：4＋1＝5（只）。

（二）合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

（1）老師導入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學流程：①讓學生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學生可能有以下的說法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

第三種：我會心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。（給予高度的評價）

（2）對學生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導學生用數(shù)的組成知識來進行計算比較簡便。

（3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。

（三）分層練習，辨析算理

（1）第一層練習：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學生仔細觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法最后，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學生比較異同，使學生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計算方法）的過程進行練習，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習方式和前面兩道題基本相同。

（2）第二層練習：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

（3）第三層練習：分組進行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。

（四）總結(jié)、歸納：

先詢問學生學會了什么？最后質(zhì)疑。