蘇教版一年級語文教案設計篇1

一、教學目標

1、學生通過小組討論學習，自學課文中的生字詞。

2、聯(lián)系實際，使學生了解雨點的動態(tài)變化，進一步認識大自然感受大自然。

3、讓學生在讀課文的同時積累語言。

二、教學重點：

學生能有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

讓學生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化。

四、教具準備：

圖片、生字卡片、多媒體課件。

五、教學流程：

(一)情境導入

1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么?

2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文(板書課題)。

(二)合作探究

1、整體感知

師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學生自讀，檢查自讀情況)

師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方?

(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)

2、互動1

學習第一句

師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊!小朋友們，你們想當小雨點嗎?

生：想。

師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

師：池塘里的水怎么樣啊?

(池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的)

師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作，學生似乎睡著了)。

師：小雨點，你們都夢見了什么?(交流說話夢的內(nèi)容)

師：多么有趣的夢啊!那都是因為池塘這么香，這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀，學生評價)

師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀，加動作齊讀)

3、互動2

學習第二句話

師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)

師：小朋友，你們散步嗎?散步的時候是怎么走的呢?

(學生模仿散步的動作)

師：誰能把這個詞讀好呢?

(重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀)

4、互動3

學習第三句話

師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

(多媒體課件顯示：江河畫面)

師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)

師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導讀好第三句)

5、互動4

學習第四句

師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

師：誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?

生：大。

師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)

師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?

師：大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。

師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。

師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢?(指名讀，全班表演背誦全文)

音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)

(三)延伸拓展

1、鏈接生活

師：小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢?你們看——

它飄在果林，點紅了——桃花。

它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

它落在田野，滋潤了——莊稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢?(小組討論，練習說話)

師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

六、教學結(jié)束：

布置學生回去預習下節(jié)課所要學的內(nèi)容。

蘇教版一年級語文教案設計篇2

一、教學目標：

1、學會本課生字，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重難點：

借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時的動人景象。

通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。

三、教學準備：

課文動畫，梅花，生字卡片。

教學時間： 三課時

四、教學過程：

第一課時

(一)板書課題，提問導入

1、板書課題：誰來說說課題是什么意思。

2、看到課題，你有什么問題嗎?

3、教師簡介梅花山。

(二)初讀指導

1、看圖，說說從圖上看到了什么。

2、教師范讀課文，要求學生：標出自然段的序號，畫出生字詞。

3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

4、檢查自讀情況。

(1)出示生字詞和帶生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動

(2)學生拼讀生字詞。

(3)學生交流已經(jīng)讀懂的詞語。

(4)出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

用自己喜歡的方法記字型。

結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。

(1)指名讀第一自然段的第二句。

教師指導：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。

(2)齊讀。

(3)指名讀第二自然段的第二句。

(4)齊讀。

(三)作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時

(一)復習檢查

1、指名讀生字詞卡片。

2、指名讀兩個長句子。

(二)精讀訓練

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。

(2)檢查自讀效果。

根據(jù)學生交流，教師歸納：

_這一段共三句話：梅花開放的時間;梅花盛開的樣子;梅花發(fā)出的味道。

_第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。(結(jié)合圖理解)

(3)請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。

2、精讀第二自然段

(1)自由讀，看看讀懂了什么。

(2)根據(jù)學生回答，教師歸納：

第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們怎么喜愛它。

第一句先說時間，再說看話的人多。

理解：報春、涌動、人流。

“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會說些什么。

同桌練說;大膽在全班說。

(3)聯(lián)系朗讀第二自然段。

(4)回憶全文內(nèi)容。

(5)練習朗讀全文，指名朗讀。

(三)作業(yè)

1、用“像”說一句話。

2、練習有感情地朗讀課文。

第三課時

(一)復習檢查

1、填空：

人們喜愛________________________________。

梅花散發(fā)出________________________________。

2、指名有感情地朗讀課文。

(二)寫字指導

1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒

2、說說怎樣把這些字寫好。

3、教師歸納：

片：筆順是撇、豎、橫、橫折。

息：重點指導下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。

盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。

還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。

4、教師范寫，學生描紅。

教師巡視，及時糾正書寫姿勢。

(三)作業(yè)

1、繼續(xù)練習寫字。

2、用下列偏旁組字：

提手旁：( )( )( ) 寶蓋頭：()()()

走之底：( )( )( ) 三點水：()()()

3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

蘇教版一年級語文教案設計篇3

教學目標：

1.學會本課生字。

2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3. 初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

教學重點：

學會本課生字

教學難點：

引導體會小池塘的美麗，激發(fā)仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)的想象力。

教學準備：

課件

一、導入課題

二、揭示目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，認識一個多音字、4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

三、先學后教流程

(一)字詞學習

1.自學導航：A、自由讀生字新詞，讀準字音。 B、和同桌比賽讀讀，誰更棒! (時間三分鐘左右)

2.自學(或者合作學)

a.學生自由讀 b.小組合作讀

3.反饋點撥

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴詞。

(二)初讀課文

1.自學導航

A、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。

B、和同桌比賽讀讀，誰更棒!

(時間三分鐘左右)

2.自學(或者合作學)

3.反饋點撥

a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文

(三)生字教學

1.自學導航

讀一讀，認一認，想一想，下列生字(只，邊，陽，紅)該怎么記住，怎樣寫才好看。

(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)

2.自學(或者合作學)

3.反饋點撥

觀察一下生字表中的這4個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學習小結(jié)(對照目標)

四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)

1、組詞。

邊( )　　波( ) 　　紅( )

進( )　　破( )　　 江( )

2、說話。

用“像”說一句話。

蘇教版一年級語文教案設計篇4

《燕子媽媽笑了》教案

教學要求：

1、認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

教學重點：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。

2、鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

教學難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。

教學準備：生字卡片、圖片(冬瓜、茄子)

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們看這是什么?出示圖片(冬瓜、茄子)，誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的?你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的?

二、學習新課：

1、自讀課文，初步識字。

請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。

2、范讀課文

同學們讀得真認真!想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。

3、了解情況，自主學習

你們覺得這個故事有意思嗎?想不想把它讀下來?好!讓我們想看一看還有那些字不認識?

這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢?

(1)借助拼音

(2)問別人

(3)聯(lián)系上下文猜字

(4)問老師

下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。

在你們學習的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀?

(哪些字?要達到什么程度?在教案里反映出來)

4、四人小組合作學習課文

生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢?請幾名同學說說(讀書、表演、組詞寫字等)。

組長帶著用你們組喜歡的方式學習。

5、匯報學習

(1)讀課文匯報

要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣?

學生評價

還有用其他方式學習課文的嗎?

(2)表演匯報

通過學習這個故事你知道了什么?隨機板書(大小、顏色、毛刺)

口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

你們還有什么問題嗎?我有個問題，燕子媽媽為什么笑了?同時板書課題。(因為小燕子一次比一次觀察仔細)所以(學生齊讀課題)

到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎?

請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打“√”，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。

作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個

1、畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的?

2、把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。

蘇教版一年級語文教案設計篇5

教學目標：

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學準備：

教學軟件，生字卡片。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。

2、學習生字詞，理解詞義。

教學重難點：

整體感知，感受梅花山的美。

教學準備：

教學軟件，生字卡片。

教學過程：

(一)板書課題，提問導入

1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?

2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?

3、簡介梅花山

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。

(二)初讀課文

1、引導看軟件，用自己的話從圖上看到什么?

2、要求學生

(1)標出自然段的序號。

(2)畫出生字詞。

3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。

4、了解自讀情況。

(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動

(2)學生拼讀生字詞。

指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。

(3)學生相互交流理解生字詞的意思。

(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?

(1)指名讀第一自然段。

指導停頓。朗讀。

(2)齊讀。

(3)指名讀第二自然段的第二句。

(4)齊讀。

(三)布置作業(yè)

1、寫寫、識記生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時

教學目標：

通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學準備：

教學軟件

教學過程：

(一)復習檢查

1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。

2、指名領讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)

(二)講讀課文

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。

(2)檢查自讀效果。

匯報讀懂了什么?

(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。

(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

(3)練習朗讀第二自然段。

(4)回憶全文內(nèi)容。

(5)練習朗讀全文，指名朗讀。

(三)布置作業(yè)

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、填空

(1)人們喜愛()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風姐姐輕輕( )。

(4)春筍掀翻()。

第三課時

教學目標：

指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

教學重難點：

指導寫字。

教學準備：

生字卡片

教學過程：

(一)復習檢查

1、填空。

(1)人們喜愛()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風姐姐輕輕( )。

(4)春筍掀翻()。

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

(二)寫字指導

1、說出下列偏旁

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好

發(fā)片休息還退挨寒

3、組織交流

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。

還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。

學生說一個，教師板書一個。

4、學生描紅。

(四)布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()

3、練習有感情的朗讀課文。

板書設計：

4、春到梅花山

人們　　　　梅花

涌動　　　　盛開　挨著　片片彩云

人流　　　　一朵一朵　　晶瑩透亮

歡樂的海洋　散發(fā)　　清香

(多)　　　　　　　(美)

蘇教版一年級語文教案設計篇6

教學目標：

1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?

2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3.學會編故事，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。

4.認識本課15個二類字，并熟讀課文。

教學流程：

一、興趣導入。

1.師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎?

學生積極發(fā)言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2.點題。

師：今天，咱們來學習《池塘邊的叫聲》。

板書課題：池塘邊的叫聲。

3.請學生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的?

師：想知道這個問題，讀了課文后就知道了。

二、初讀課文、認字。

1.學生自讀課文，自己解決不認識的字。(查二類字表，可以猜字，還可以問同桌。)

2.教師把二類字打到大屏幕上，等學生讀完課文后，檢查他們的認字情況。

3.聽課文錄音，進一步熟悉課文，鞏固生字。

檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上，學生想要哪種動物，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學生。

4.看動畫，進一步熟悉課文。

學生一邊看動畫，一邊聽教師復述課文，進一步熟悉課文。熟讀了課文后，學生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

(但是讀完了課文，學生會有新的問題提出。)

三、學生第二次質(zhì)疑。

1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?

2.青蛙為什么不怕累，每天都會給小魚講故事?

3.青蛙會給小魚講什么故事?

4.小魚為什么叫青蛙為大哥?

5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮?

6.小魚為什么一上岸就會死?

(學生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)

四、討論。

學生就以上問題分小組討論(四人小組)。

五、學生匯報(精選其中一段)。

1.學生說：“小魚稱青蛙為大哥，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮。從此以后，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中，小魚很有禮貌，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友?！?/p>

2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學生的合作能力。

3.學生表演青蛙給小魚講故事(用時較長)。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。

(1)一個學生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季，學生說：“冬天青蛙都冬眠了，怎么給小魚講故事呢?”

(2)另一個學生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星?！?/p>

4.至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學的問題，教師鼓勵學生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神。

六、課后練習。

________只能在水里游。

________能在水里游，也能在岸上跳。

________很講禮貌，________很講信用。

七、總結(jié)拓展。

師：學了這篇課文后，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處。請你們好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相處的?

蘇教版一年級語文教案設計篇7

《石榴娃娃笑了》教案

學習目標：

1、引導學生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

2、讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

3、認識本課要求認識的生字。

重點難點：

讓學生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

教具準備：

石榴，生字卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)讀書興趣

談話引入：

聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了，他們啊正準備一場演出呢。也巧，老師在來的路上就遇到一個水果寶寶，他呀，聽說小朋友們在這兒上課，也想來聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)

師出示：石榴。你們認識他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?

今天老師就帶領同學們一起走進快樂讀書屋二，來學習一篇和石榴有關的兒歌。

師板書課題。

二、讀文感知

1、看拼音自由讀文，不認識的字看著拼音多讀幾遍。

2、圈出本課要認的生字，注意讀準字音。

3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。

4、有位魔法師聽到了同學們的讀書聲，也想和同學們比試比試，想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。

5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?

指名1讀。

不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好?指名2讀。

6、讀得真不錯，我們一起來試試，生齊讀。

三、識字

1、同學們剛才讀得這么認真，不知道文中的生字寶寶你認識了沒有?現(xiàn)在它們可要出來考考你們了。(認字高亮)

第一關：帶著拼音讀一讀詞語。指名讀，讀對其他跟讀。齊讀

第二關：摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。

第三關：一帶多，對比讀。

2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中，你還能認識他們么?指名讀文。

四、解決疑難

1、你讀懂了什么?生交流。

2、老師有一個問題還沒弄明白，誰呢幫幫老師呢?

這個問題就是：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?(秋風親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風而不是春風呢?(秋天石榴才成熟)

你可真善于思考!

3、說話訓練：秋風還會親誰的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)

例句：秋風親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。

秋風親了親，就了，露出。

說得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢，看來咱們同學真有詩人的天分呢。

五、指導有感情朗讀

1、片出示石榴樹。

看，這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)

上面紅色的果實就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“又、又、”說一說么?(又大又圓)

你用詞很準確很形象。

2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)

(1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。

不錯，要是能讀得再慢一點就更有兒歌的味道了。誰再來試一試?指名2讀。

(2)男女生輪流讀。各讀一句。

(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩人了。

六、拓展閱讀與賞析

1、簡介：

有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好，你們想見見這位老朋友嗎?

出示：王宜振照片

他叫王宜振，是個很了不起的人物呢。出示簡介。

他是中國作家協(xié)會會員，是我國當代的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發(fā)表詩歌2000多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學語文新課程標準正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。

2、他呀，把咱們今天學的這首兒歌進行了改編，我們一起讀一讀。

你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好?

應該說各有特色，但是我更喜歡第二種，因為句式更簡短一些，而且4句一節(jié)的形式讀起來更有韻律。可見，同樣的題材，表現(xiàn)形式不同，效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達的方式。

看來王宜振爺爺還真挺了不起，不過大家不用羨慕，只要我們從現(xiàn)在做起，好好學習，將來也一定能像王爺爺一樣，成為一個不起的人，成為一個對社會有貢獻的人!田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。

這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學們。下課。

蘇教版一年級語文教案設計篇8

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

教學時數(shù)：

兩課時。

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、導入。

1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎?

2、雨點落進小池塘里怎么樣?小池塘在你印象中是什么樣?

3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎?

二、看圖范讀課文。

1、(多媒體課件播放：小池塘畫面)我們來到了池塘邊，你看到了什么?

2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

3、你喜歡小池塘嗎?我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

(1)把課文中生字字音讀準，句子讀通。

(2)一邊讀課文，一邊畫小節(jié)號和生字詞。

2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。

3、檢查自學效果。

Jiě jiē chuīqì bō zhī xiān

(出示生字詞)姐 姐 吹 氣 水 波 一 只鮮 紅

lú wěi jié yìng é zhū

蘆 葦 睫 毛 倒 映 白 鵝 珍 珠

(1)正音。

“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

“映”：讀后鼻音。

“蘆”：讀邊音。

“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。

(2)指名讀，開火車讀，齊讀。

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正。

6、你最喜歡哪一個自然段?能讀給大家聽聽嗎?比賽讀。

7、通過讀，你讀懂了什么?還有什么不懂?

8、配樂全班朗讀課文。

四、教學生字。

1、(出示字卡)再次鞏固生字的字音。

2、教學新偏旁。

今天，我們又要學會3個新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區(qū)別?

(對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。)

為什么會是女字旁呢?

吹：想一想，它是什么偏旁?為什么是口字旁呢?

鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區(qū)別?

3、看課后筆順表，自學生字筆順。

4、你用什么辦法來記住這些生字的呢?

五、指導書寫。

1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀?師作重點指導如下的字。

吹、波：左窄右寬。

姐：女字旁要寫得長而窄。

鮮：左右等寬。

氣：最后一筆要有彈性。

2、師范寫生字，生描紅。

3、生臨寫生字，師巡視指導。

教學后記：

“吹”字較難記。

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

3、培養(yǎng)學生的想象能力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。

教具準備：

多媒體課件、畫紙、彩筆。

教學過程：

一、復習。

1、上節(jié)課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象?

2、今天，我們來細細欣賞。

二、細讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢?自讀第1、2自然段。

2、你喜歡這個小池塘嗎?為什么?

3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。

5、同座位同學互相讀書、糾正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。(邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。)

7、這些小朋友畫得多好啊!當你們在畫畫時，你想到了什么?

8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經(jīng)把課文的美讀懂了。

(1)下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現(xiàn)出來。

(2)自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓練。

(1)書上的比喻用得好嗎?準確嗎?為什么?(滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。

(2)除了白云、太陽、月牙、星星之外，還會有什么景物倒映在池塘里?又是什么樣的呢?

(3)生互相;討論、交流。指名說。

三、教學第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢?(齊聲有感情地朗讀第3自然段)

2、“五彩”的世界有什么顏色?

(許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩?)

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、(多媒體課件播放小池塘的畫面)這第美的池塘，能為它配音嗎?自讀。

2、每組選一個代表比賽。

3、現(xiàn)在我們不用書，還能為它配音嗎?試試看。

4、學生看畫面自背。

5、讓我們一齊來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

板書設計：

白云 白鵝

3、小池塘太陽 氣球 五彩的世界

(大眼睛)月牙 小船

星星 珍珠