蘇教版一年級語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.會認(rèn)12個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

3.知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，知道植樹的好處，增強(qiáng)環(huán)保意識。

教學(xué)難點(diǎn)：了解植樹的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道植樹節(jié)是哪一天嗎?在這一天里你想做些什么?這節(jié)課讓我們一起去植樹吧!(板書課題)齊讀課題

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字、加字。

2.同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚(yáng)她。有讀錯(cuò)的地方，你來幫他改正。

3.說說課文共幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。思考：每節(jié)都寫了什么?

4.學(xué)生齊讀。

5.選自己喜歡的一節(jié)讀給小組聽，說說為什么喜歡。

三、識字游戲

1.出示文中要認(rèn)和要寫的字。

(1)指名試讀，會讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

(2)說說你是怎么認(rèn)識這些字的?不認(rèn)識的字怎么辦?

2.在文中圈出生字 ，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

(1)同桌互讀互查：聽聽哪個(gè)字音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

(2)指名讀，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，教師隨機(jī)正音

翹舌音：植 春 廠

平舌音：色 走

(3)教師隨意指生字，考考學(xué)生是否會認(rèn)

3.巧識字形

師：你有什么 好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

(1)四人小組討論識記字法。 (鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記)

(2)找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的

(3)匯報(bào)交流識記方法

師：誰來當(dāng)小老師，向大家介紹識字方法(可以邀請小朋友讀，并給予評價(jià)，也可以讓同學(xué)圍繞生字的學(xué)習(xí)向這位“老師”提出問題)

4.鞏固生字：

(1)摘桃游戲 ：黑板上畫一棵大桃樹，結(jié)滿桃子，每個(gè)桃上有一個(gè)生字，學(xué)生摘一個(gè)領(lǐng)讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

(2)找朋友(拼合體字：讓/河/多/坡/植)

第二課時(shí)

一、精讀課文，深化理解

1.請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節(jié)是在向我們介紹植樹的好處。 生：讀后匯報(bào)，第3、4小節(jié)

指名讀第3小節(jié)

師：科學(xué)家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)

師：在這樣舒適美麗的環(huán)境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么?

生：甜蜜、幸福

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情 (生練讀)

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么?(出示課件：一棵樹一點(diǎn)綠，千棵萬棵一片綠課件)

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。 請學(xué)生推薦班上讀得好的2名同學(xué)讀。

師：大家來和他們比一比(全班再讀)

師：你還請哪位同學(xué)讀?(請一位讀得少的同學(xué)讀)激勵(lì)男女生比賽讀，讀后選一人評價(jià)

2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說植樹還有什么好處? 小組討論、匯報(bào)：防風(fēng)固沙……

3.哪些地方可以植樹呢?

自由讀第二小節(jié)組

師：通過讀這一節(jié)你知道了什么? 老師根據(jù)回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……

師：哪個(gè)詞不懂?理解“安家落戶”

4.師：春天到了，走，親愛的同學(xué)們，我們植樹。 (播放：小樹快快長的歌曲) 齊讀：第1、5小節(jié)

師：同學(xué)們的心情怎樣?

生：高興、興奮

師：讀出愉快，堅(jiān)定的語氣，重讀“走”字 小組比賽讀

5.請同學(xué)們快到黑板前面，畫出你們植的樹。 (生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)

師：座位上的同學(xué)討論我們的學(xué)校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報(bào)：

6.全文美讀、背誦。(1)齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。 (2)試背誦課文

7.思維拓展、口語訓(xùn)練

出示課件 (1)觀賞樹林為我們遮風(fēng)擋沙，擋住洪水的圖片。 模仿課文3、4小節(jié)編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風(fēng)沙……

師：(配樂讀全文)今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

二、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)寫：親、老

出示田字格中的生字(生認(rèn)讀) 出示2個(gè)字的筆畫順序(學(xué)生書空)

指導(dǎo)觀察兩個(gè)字的占格位置(學(xué)生觀察每一筆占格位置)

老師范寫，講解(一筆一筆跟著) “立”字旁要寫得扁些

2.學(xué)寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”(學(xué)生認(rèn)讀)

請學(xué)生說一說每個(gè)字占格位置，老師邊聽邊寫 (學(xué)生可以上臺說一說，筆畫及占格位置)

師指導(dǎo)(學(xué)生練習(xí)書寫)

3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，(小組討論每個(gè)字占格位置，學(xué)生自己練習(xí)書寫。 比較“今――令

板書設(shè)計(jì)：

3、我們?nèi)ブ矘?/p>

凈化空氣

染綠大地

蘇教版一年級語文教案篇2

一、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識。

三、教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板

四、教學(xué)過程：

(一)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、 你們喜歡猜謎語嗎?老師今天給大家猜一個(gè)謎語，看誰最聰明。

千條線，萬條線，落在河里看不見。(雨)

2、 和老師一起寫“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?

3、 板書：雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。

(二)初讀課文，整體感知

1、 學(xué)生自讀課文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、 檢查自學(xué)效果。

(1) 生字卡片(小小火車誰來開)

(2) 詞卡(小小老師在哪里)

3、 學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方?(板書：池塘小溪、江河、海洋)

(三)精讀課文，觀察圖畫

1、你和小雨點(diǎn)最想去哪個(gè)地方，就去讀那一句話。

2、 交流：

★ 池塘

(1) 貼圖，看，這就是池塘。

(2) 雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來，它在池塘里干什么呢?(板書：睡覺)

(3) 小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺了?

(4) 是啊，平靜的池水一動(dòng)不動(dòng)，小雨點(diǎn)就是在這樣的池塘里睡覺的。不知道它現(xiàn)在的感覺怎么樣呢?你有過這樣舒服的感覺嗎?

(5) 小雨點(diǎn)睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎?

★ 小溪

(1)貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎?

(2)雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺嗎?(板書：散步)

(3)你散過步嗎?了、上來試試，感覺怎么樣?

(4)為什么小雨點(diǎn)來到小溪里就散步了呢?

(5)是啊，溪水緩緩地流著，小雨點(diǎn)就跟著小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!

(6)指導(dǎo)朗讀。

★ 江河

(1)貼圖，江河與小溪又有什么不同呢?

(2)雨點(diǎn)寶寶來到江河里，又有什么活動(dòng)呢?(板書：奔跑)

(3)奔跑與散步有什么不同嗎?

(4)你能讀一讀讓大家感覺小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎?

★ 海洋

(1)貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無邊無際，小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢?(板書：跳躍)

(2)你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎?

(3)小雨點(diǎn)為什么會在大海中跳躍呢?

(4)你能讀出這種跳躍的感覺來嗎?

小結(jié)：今天我們也跟著小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡就讀好它。

(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動(dòng)作讀)

(四)課后拓展

1、 教師：小朋友們，小小雨點(diǎn)還會落到哪些地方?在那里干些什么呢?

(出示小黑板)

雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上____________________

雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上____________________

雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上____________________

雨點(diǎn)落在______，在__________________________

2、 小小雨點(diǎn)不僅活潑可愛，還是人類的好朋友呢，因?yàn)樗鼈兊拇嬖?，我們的的大自然才變得如此的萬紫千紅，請看(出示春景圖)

(出示小黑板)

雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了____________________

雨點(diǎn)落在樹梢上，染綠了____________________

雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了____________________

雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，喚醒了____________________

雨點(diǎn)落進(jìn)______，__________________________

3、你們喜歡小雨點(diǎn)嗎?小雨點(diǎn)也很喜歡你們，還給你們送來了一首好聽的歌呢?(播放音樂《小小雨點(diǎn)》

蘇教版一年級語文教案篇3

《雨點(diǎn)兒》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。

2、認(rèn)識“更、綠”等4個(gè)生字;會寫“半、你”2個(gè)字。

3、理解課文內(nèi)容，感受雨點(diǎn)兒給大地帶來的美好變化。

教學(xué)過程：

一、分角色朗讀對話，復(fù)習(xí)鞏固

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系舊知，鞏固對逗號、句號的認(rèn)識。

二、朗讀第五自然段，讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD

1、創(chuàng)設(shè)問題：

《青蛙寫詩》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來了，請同學(xué)們把他們找出來，并用筆圈畫，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。

2、出示課件，學(xué)生口頭填空。

小蝌蚪要當(dāng)?shù)氖?，水泡泡要?dāng)?shù)氖恰?/p>

3、教師范讀逗號、句號和句子內(nèi)部的停頓，學(xué)生談感受。

4、學(xué)生跟讀。

5、學(xué)生自由練讀后，指名讀，教師糾正。

6、出示學(xué)過的含有逗號和句號的語段，學(xué)生朗讀。

三、創(chuàng)設(shè)問題，認(rèn)讀“更、綠、出、長”

1、創(chuàng)設(shè)問題：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒來到他們想去的`地方后，出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果?

2、用含有“比、更”的句子，幫助理解“更”。

有花有草的地方，花比以前更紅了，草比以前更綠了。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，用“更”說話。

有了小雨點(diǎn)兒的幫助，還有什么更怎么樣了?

4、播放小草從泥土中長出來的視頻，幫助理解“長、出”。

5、出示課件：

誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴好像一把傘?

讓學(xué)生體會兩個(gè)“長”的讀音不同。作“長度”講時(shí)，讀cháng;作“生長”講時(shí)，讀zhǎng。

【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)過的《比尾巴》中的句子，可以讓學(xué)生在具體的語境中，根據(jù)字義區(qū)分多音字的讀音。

四、學(xué)寫“半、你”

1、教師范寫“半”，強(qiáng)調(diào)點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫上。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，反饋評價(jià)，學(xué)生再次練寫。

2、教師范寫“你”，著重指導(dǎo)橫鉤的寫法。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，反饋評價(jià)，學(xué)生再次練寫。

蘇教版一年級語文教案篇4

一、教材分析

本課的識字內(nèi)容主要是看圖識字。

教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫：第一幅是生活場景圖。圖上畫著三個(gè)小朋友賞花的情景，對應(yīng)的是5個(gè)表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場景圖，呈現(xiàn)的是兩個(gè)京劇人物表演的“站”和“坐”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓?！钡膬删渌渍Z的學(xué)習(xí)。

學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅初步學(xué)會借助圖畫來認(rèn)識漢字、理解字義，還能學(xué)會生活中規(guī)范的禮儀動(dòng)作，養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習(xí)慣。

二、學(xué)情分析

這一課的識字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習(xí)遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，先從學(xué)生熟悉的生活場景圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己身上的身體部位名稱詞。再從生活中的俗語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。

簡單明了的圖畫，有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說身體各部分的名稱的時(shí)候，一般都是用雙音節(jié)詞語來表達(dá)的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個(gè)的字來表達(dá)的，如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過程。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個(gè)生字。

2.會寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫認(rèn)讀7個(gè)生字，會寫4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：“目”容易與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語境中運(yùn)用理解。“坐”是一個(gè)動(dòng)詞，在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教學(xué)中，教師要通過做動(dòng)作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。

五、課時(shí)

2課時(shí)

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課7個(gè)生字的字卡。

2.有關(guān)“口耳目手足”的圖片。

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下

(指名讀——開火車帶讀)

2.復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。

(男女生對背──全班齊背)

3.下面的句子，你會讀嗎?試試看，把學(xué)過的字讀準(zhǔn)確。

◆一上一上又一上，一上上到高山上。

◆上天了，入地了，我和你都笑了。

4.談話：今天我們繼續(xù)要來學(xué)習(xí)新的生字。今天，我們要學(xué)習(xí)的生字，都藏在圖畫當(dāng)中，我們要仔細(xì)看圖。

(二)觀察圖畫，集中識字

1.(出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細(xì)看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么?

2.學(xué)生反饋。(學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意聆聽，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的字。)

3.根據(jù)圖畫，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。

花兒開了

校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里開心地?cái)?shù)著(出示：口)：“一朵，兩朵，三朵……”這時(shí)，小剛聽到小美數(shù)花的聲音(出示：耳)，也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花，(出示：目)說：“我們種的花終于開了，太好了!”

①上面的5個(gè)生字，你認(rèn)識哪一個(gè)字?請你自由地讀一讀。

②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀

(重點(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。)

4.看圖了解生字所指的身體部位。

①(出示：5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片)

②“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位?說一說，給生字和圖片配對。

(強(qiáng)調(diào)：“目”指的是眼睛，不是“木頭”?！白恪敝傅氖悄_。)

③給“口、耳、目、手、足”分別組詞。

(重點(diǎn)詞語朗讀：人口耳目手上足下)

5.想一想，說一說：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事?

例：口可以用來喝水、吃飯、唱歌……(板書：喝、吃、唱)其他的類推。

6.舉字卡游戲。

老師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對。

師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。

師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。

師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。

師：我拍小手。生：我舉：“手”。

師：我踏小腳。生：我舉：“足”。

(游戲中加強(qiáng)反饋：字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)指出和改正。)

【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生都喜歡聽故事，以故事為切入口，與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)中提出的“在情境中識字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行鞏固，識字教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效目標(biāo)。】

(三)認(rèn)識筆畫，書寫生字

1.學(xué)習(xí)正確書寫“口”字。

①(出示：田字格中的“口”字)認(rèn)識關(guān)鍵筆畫“橫折”?！皺M折”只有1筆。

②觀察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。

③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。

④學(xué)生先描紅，再嘗試獨(dú)立寫。教師巡視，及時(shí)表揚(yáng)。

⑤講評“口”字書寫要訣：“口”字要寫好，上大下要小。

⑥學(xué)生再嘗試寫一個(gè)更端正、美觀的“口”字。

2.學(xué)習(xí)正確書寫“目”字。

①出示：田字格中的“目”字。

②觀察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。

③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。

④學(xué)生書寫。

一看：筆順、每一筆的位置。

二描：描一個(gè)紅字。

三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。

四比：和范字比一比。

⑤講評“目”字書寫。

【設(shè)計(jì)說明：寫字是識字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫一手好字，在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)”，學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、臨寫、改進(jìn)的書寫習(xí)慣?！?/p>

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

1.用“口、目”各說一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。

2.猜一猜。

①紅門樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。(　　)

②上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。(　　)

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.生字復(fù)習(xí)：口耳目手足

(指名讀——開火車讀)

2.出示身體部位圖，說出對應(yīng)的生字。

3.詞語復(fù)習(xí)：人口耳目手上足下

4.談話：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)表示人的身體部位的詞語，大家讀得很準(zhǔn)確。這節(jié)課我們將要來跟身體部位有關(guān)的一篇課文。

(二)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識新字

1.通讀課文，把課文讀正確、流利。

①老師范讀課文，學(xué)生打開書認(rèn)真聆聽。

②學(xué)生自由朗讀課文，至少3遍。在不認(rèn)識的字上畫上圓圈。

③指名分句讀。教師及時(shí)正音：“松”是平舌音;“鐘”是翹舌音?！芭P”字，學(xué)生不常見，教師可以讓學(xué)生多讀幾遍，組詞理解加深印象。

2.有感情朗讀課文，讀出古語的韻味。

①老師示范朗讀課文，尾字“松”、“鐘”、“風(fēng)”、“弓”讀出押韻的味道。

②學(xué)生模仿老師朗讀課文的方法，自由朗讀課文，讀出韻味來。

③指名讀——男生讀——女生讀——齊讀

【設(shè)計(jì)說明：朗讀體現(xiàn)低段語文教學(xué)的層次性，先讀通、讀順課文，再讀出韻味來，循序漸進(jìn)，以讀為主?！?/p>

3.理解課文的含義。

①理解“站如松，坐如鐘”。

認(rèn)讀生字：站(翹舌音)、坐(平舌音)

生字?jǐn)U詞：站立、站直;坐下、請坐(注意“坐”與“座”的區(qū)別，“坐”是一個(gè)動(dòng)詞。做動(dòng)作，讓學(xué)生體會其表示的意思。)

(出示：課文中的京劇人物插圖)分辨哪一個(gè)人物是“站”?哪一個(gè)人物是“坐”。將“站”和“坐”貼在對應(yīng)的京劇人物旁。

“如”的意思是什么?

說一說“站如松，坐如鐘”的意思。(配合出示：挺拔的松樹圖、古老的銅鐘圖)

動(dòng)作體驗(yàn)：“站如松，坐如鐘”的動(dòng)作。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說：你在生活中，見過哪些人“站如松”的?哪些人“坐如鐘”的?

學(xué)生邊做動(dòng)作，邊有感情朗讀“站如松，坐如鐘”，讀出精氣神來。

②理解“行如風(fēng)，臥如弓”。

同桌互相說一說“行如風(fēng)，臥如弓”的意思。

反饋交流句子的含義。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說一說：你在生活中，見過什么人“行如風(fēng)”的?什么人“臥如弓”的?(配合出示：競走運(yùn)動(dòng)員的圖片、臥佛的圖片)

有感情朗讀“行如風(fēng)，臥如鐘”，讀出精氣神來。

照樣子，說一說。

明如(　　)。甜如(　　)。

白如(　　)。粉如(　　)。

③小結(jié)：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。說的是我們站著要像松樹一樣挺拔，坐著要像座鐘一樣端正，行走要像風(fēng)一樣飛快，睡覺時(shí)要像一張弓一樣繃直身體。在生活中，同學(xué)們也要這樣要求自己，養(yǎng)成良好的坐立行臥的習(xí)慣。

4.師生合作有感情朗讀課文。

師引讀：

站如——

坐如——

行如——

臥如——

【設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)，滲透“聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語”的學(xué)習(xí)方法，將理解外化為動(dòng)作的展示，促進(jìn)對俗語的體會與領(lǐng)悟?！?/p>

(三)認(rèn)識筆畫，書寫生字

1.學(xué)習(xí)正確書寫“耳”字。

①學(xué)生看書第10頁，了解“耳”的筆順。

②觀察“耳”字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。

③教師示范寫“耳”，學(xué)生跟著書空。

注意四個(gè)橫的長短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)。最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。

④學(xué)生練習(xí)正確書寫。

一看：筆順、每一筆的位置。

二描：描一個(gè)紅字。

三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。

四比：和范字比一比。

⑤講評“耳”字。

2.學(xué)習(xí)正確書寫“手”。

①(出示：田字格中的“手”字)認(rèn)識筆畫“撇”和“彎鉤”。

②觀察“手”字在田字格中的位置和書寫時(shí)要注意的地方。

③教師示范寫“手”，學(xué)生跟著書空。

注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點(diǎn)彎。

④學(xué)生按照“四步驟”練習(xí)正確書寫“手”字。

⑤講評“手”字，強(qiáng)調(diào)“彎鉤”的正確書寫。

3.看拼音，寫詞語。比一比誰寫的字又正確又漂亮。

(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

用“手”、“耳”口頭組詞，爸爸媽媽幫忙記錄。

蘇教版一年級語文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受梅花開放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，感受梅花山的美。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知，感受梅花山的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件，生字卡片。

教學(xué)過程：

(一)板書課題，提問導(dǎo)入

1、板書課題，誰能說說這個(gè)題目的意思?

2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?

3、簡介梅花山

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時(shí)候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。

(二)初讀課文

1、引導(dǎo)看軟件，用自己的話從圖上看到什么?

2、要求學(xué)生

(1)標(biāo)出自然段的序號。

(2)畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

4、了解自讀情況。

(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動(dòng)

(2)學(xué)生拼讀生字詞。

指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納

部件法：休息

換一換：吹

歌訣法：盡

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?

(1)指名讀第一自然段。

指導(dǎo)停頓。朗讀。

(2)齊讀。

(3)指名讀第二自然段的第二句。

(4)齊讀。

(三)布置作業(yè)

1、寫寫、識記生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解早春時(shí)節(jié)梅花山盛開時(shí)的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)軟件

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、運(yùn)用生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)

(二)講讀課文

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。

(2)檢查自讀效果。

匯報(bào)讀懂了什么?

(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。

(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

(3)練習(xí)朗讀第二自然段。

(4)回憶全文內(nèi)容。

(5)練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

(三)布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、填空

(1)人們喜愛()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風(fēng)姐姐輕輕( )。

(4)春筍掀翻()。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)檢查

1、填空。

(1)人們喜愛()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風(fēng)姐姐輕輕( )。

(4)春筍掀翻()。

2、用“像”練習(xí)打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

(二)寫字指導(dǎo)

1、說出下列偏旁

尸字頭又字旁提手旁自字頭

2、出示生字，要求自主學(xué)習(xí)，說說怎樣才能把下面這些字寫好

發(fā)片休息還退挨寒

3、組織交流

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。

還、退：半包圍結(jié)構(gòu)。

學(xué)生說一個(gè)，教師板書一個(gè)。

4、學(xué)生描紅。

(四)布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁()()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()()()走之底()()()

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

4、春到梅花山

人們　　　　梅花

涌動(dòng)　　　　盛開　挨著　片片彩云

人流　　　　一朵一朵　　晶瑩透亮

歡樂的海洋　散發(fā)　　清香

(多)　　　　　　　(美)

蘇教版一年級語文教案篇6

一、設(shè)計(jì)理念：

以讀為本，讀中識字。在自主語文實(shí)踐中學(xué)會閱讀，培養(yǎng)語感，感受閱讀的樂趣。

二、設(shè)計(jì)流程：

(一)看圖，逐步揭題

1、教師板書“梅花”后問：“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”

2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖，學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

3、同學(xué)們讀讀“梅花山”，你能想帶些什么?

4、學(xué)生展開想象，自由談話。

5、春天到了，滿山的梅花開放了，梅花山成了歡樂的海洋，你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)

(二)認(rèn)讀課文，把握內(nèi)容

1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象，聽后說一說你看到些什么。

2、生練讀課文

(1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)

(2)小朋友在讀書的時(shí)候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀，請你再讀一讀，然后請會讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

(3)點(diǎn)擊課件，顯示生字：

盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡

(4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識了，在課文中，這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語，請大家讀讀課文，用筆把生詞畫出來，讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字，說詞語。(生說出詞語時(shí)，師點(diǎn)擊生字，顯示詞語，學(xué)生讀)

(5)讀課文時(shí)，你覺得哪些句子比較難讀，需要提醒大家的?(學(xué)生提示后，小組間練讀)

(6)多媒體播放課文錄音，學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

(三)品讀課文，讀中體驗(yàn)

1、指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

(1)“無窮想象讀中來”，讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀，在梅花山中盡情地看一看，聞一聞，談一談吧!

(2)品讀課文想象情景。

(3)小組交流后匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(4)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生再次展開想像加深感受，如：盛開的梅花你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片云彩。

A.讀這句話時(shí)，同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

B.學(xué)生交流后，相互演示情景，動(dòng)態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

C.多媒體播放梅花盛開的場面，學(xué)生面對美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

(5)聞到了什么?學(xué)生交流后，教師相機(jī)出示句子：那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。

A.陣陣清香撲面而來，置身其中你會說些什么?學(xué)生交流感受。

B.聞著這醉人的花香，如果讓你閉眼想象，你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。

C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”，點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象：清早花瓣上沾著小露珠，在太陽光的照射下會是什么樣的?再聞聞陽光中梅花的香味，是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?

D.在梅花叢中，看著美麗的梅花，聞著淡淡的清香，你心里是什么感受?能把這種感受讀出來嗎?

2、指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

人們喜歡梅花，一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日，人就更多了，請你邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中，除了看到滿眼的梅花，還會看到什么，聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象，感受花海人潮的熱鬧場面)

3、賞讀全文，積累內(nèi)化。

(1)我們隨作者到梅花山游覽了一番，你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎?

(2)在舒緩的輕音樂中，學(xué)生聽讀欣賞。

(3)你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。