高三教案英語篇1

一、一般過去將來時

1.概念：立足于過去某一時刻，從過去看將來，常用于賓語從句中。

2.時間狀語：The ne_t day (morning, year…),the following month(week…),etc.

3.基本結構：主語

+was/were +going to + do+其它;主語+would/should + do+其它

4.否定形式：主語+was/were+not + going to + do; 主語+would/should + not + do.

5.一般疑問句：was或were放于句首;would/should 提到句首。

6.例句：He said he would go to Beijing the ne_t day.他說他第二天要去北京。

I asked who was going there.我問，誰要去那里。

二、 現在進行時

1.概念：表示現階段或說話時正在進行的動作及行為。

2.時間狀語：Now, at this time, days, etc. look. listen

3.基本結構：主語+be +doing +其它

4.否定形式：主語+be +not +doing+其它

5.一般疑問句：把be動詞放于句首。

6.例句：How are you feeling today?你今天感覺如何?

He is doing well in his lessons.在課上他表現得很好。

高三教案英語篇2

語法填空題

語法填空是近年來高考英語推出的一種新題型。這種題型能全面檢測學生在英語詞匯、語法，甚至是句法上的運用才能，能更科學地反應學生的英語綜合程度。

本題型分兩種情形：

一種為已給單詞提示;

一種為不給單詞提示。

一、已給單詞提示題型的技巧

此類題可以考查學生對單詞形式變化的掌握水平。單詞形式變化主要有兩種，一是詞的形、數、式的變化，一是詞的派生變化。在判斷出詞的變化之后還應該進一步審題，看是否需要應用復合的變化形式，這一點是很重要的。

技巧一：名詞形式變化。

名詞的形式變化主要有單數、復數、所有格的變化。

例：

There are many students living at school，the(child) houses are all far from schoo1.

由students一詞可以判斷出橫線處應填復數，且作為houses的定語，所以應用其所有格形式，故答案為child的復合變化形式—— 復數的所有格children’s。

技巧二：動詞形式變化。

動詞的形式變化比較多，有謂語的變化(時態、語態、語氣)，有非謂語的變化(不定式、動名詞、現在分詞、從前分詞)。

例：

A talk(give) tomorrow is written by Professor Zhang.

句中的is written是整句的謂語，所以橫線所在的動詞應當用作非謂語。從tomorrow可以看出，報告是“未來”作的，故用不定式;且報告是give動作的承受者，故可以判斷出橫線所在處用give的不定式被動式——to be given。

技巧三：代詞形式變化。

代詞形式變化通常是與人稱變化有關的三大類五小類，即人稱代詞(主格和賓格)、物主代詞(形容詞性和名詞性)、反身代詞。另外還有幾個不定代詞的形式變化，如no one/none、other/another等。

例：

The king decided to see the painter by(he).

由介詞by可以看出，橫線處應填反身代詞himself。

技巧四：形容詞、副詞比較級變化。

英語中大部分形容詞和表方式的副詞都有原級、比較級和等的變化。構成比較級和級的方式，或通過加后綴一er和.est，或在詞前Imore/less和most/least，且形容詞的級還要冠以the。

例：

I am— —(tall)than Liu Wen.He is the tallest students in my class.

此題后句交代了LiuWen是班上的學生，那“我”確定比他矮，所以不能用taller，只能用表示程度不如的“less tall”。

技巧五：數詞形式變化。

數詞的形式變化包含基數詞、序數詞，或加后綴一teen、ty的變化，甚至還有作分母用的序數詞的單復數形式，以及one/two的特殊變化形式 once/twice

例：

To my three sons I leave my seventeen horses.My eldest son shall take a half，my second son shall take a (three).

從上下文持續起來懂得，這是一個分馬的方案，大兒子分得a half，也就是“一半”或“二分之一”，那么二兒子應該得“三分之一”，所以要填入作分母的序數詞“third”才干命中目標。

技巧六：詞的派生。

詞的派生現象在英語單詞中是很常見的，派生現象主要產生在名詞、動詞、形容詞、副詞四種詞中。這種題型還有可能檢測學生對詞根、前后綴、派生詞的掌握。

例：

Lious lost his wallet yesterday，SO he was very____(happiness).

在這道題中，學生很輕易斷定出該用形容詞;錢包丟了，人應該是不開心的，所以要再加個前綴un，就成了unhappy。

二、未給單詞提示題型的技巧

此類題難度較大，但也是有辦法應付的。

技巧七：固定短語構造。

根據句中橫線前后及整句來判斷橫線前后是否構成一個固定短語，但有時要對橫線前或后的幾個單詞“熟視無睹”才能命中答案。

例1：

The children were playing on the ground，enjoying____，dirty but happy.

從句中的happy可以 猜出孩子們是開心的，所以應用enj0y oneself短語，故其答案為themselves。

例2：

His boss was____angry as to fire him.

如果“跳過”橫線后面的angry，就可以發現這里用到一個關聯短語so...as to...，所以，so是正解。

技巧八：從句引導詞。

從句是此題型最為常見的一個方向，主要檢測學生對引導詞的掌握程度。

例1：

He did not done_____his father had asked him to do.

審題可知，橫線所在為賓語從句的引導詞，此引導詞在從旬中充當賓語，且指物，所以是what。

例2：

Those_____want to go to the village must sign here.

經過察看可以判斷橫線所在為定語從句的引導詞，進一步視察可知先行詞為those，且指人，所以只能填入who，在定語從句中做主語。

技巧九：短語動詞結構。

短語動詞是以動詞為中心的兩個或多個詞構成的短語，此類短語中往往是動詞與介詞或副詞連用的多些。

例1：

The us consists____fifty states.

根據常識可知，美國由50個州組成，故橫線處與前一詞組合，表現“由......組成”，所以答案是of。

例2：

Mrs Baker was ill，so her daughter had to ask for leave to take_____of her.

生病需要人照顧，所以答案是care，與前后詞構成take care of。

技巧十：短語介詞結構。

短語介詞即多個詞的組合。起介詞作用的短語，如：except for，due to等。

例1：

Mr Smith took a plane to London____of taking a train.

此題中說到兩種交通工具，所以可以理解此句有“坐……而不是坐……”的意思，故答案為instead，以構成介詞短語instead of。

例2：

Just then，he saw a blackboard in_____of him.

細心觀察，可以看出填人fr0nt即可構成in front of，此題得解。

技巧十一：連詞、關系短語結構。

常用的連詞有and，or，but，so，for，while等，常用的關聯短語有both…and...，either…or...，neither…nor...，not only…but also...等。

例1：

Little Wang Jun could not go to school，_____his family was too poor.

此處表示原因，引導的分句實在是一種說明解釋，不是必定的因果關系，且前面有逗號隔開，所以填for。

例2：

____Marrie and Jannie like going to the theatre.

橫線處的詞與后面可以形成both?and，故答案為Both。

技巧十二：冠詞、介詞和常用的副詞。

冠詞只能是在a，an，the之間判定;常用的介詞有in，at，on，before，during等，通常考核固定搭配;副詞的量仍是比較多，如：however，never，yet，much等。

例1：

Jackie likes to drive at____ high speed.

這里考查的是不定冠詞的習習用法，答案為a，構成at a high speed，“以高速”開車。

例2：

Old Tom’s granddaughter used to visit him_____Saturday afternoon.

Saturday afternoon是指定的某天下午，所以不必介詞in，而用on才是正解。

例3：

Though Liu Qiang did the same work____Zhang Wen did，he got a lower pay______Zhang Wen.

第一條橫線可由前面的the same斷出用as，第二條橫線則可由lower斷出比較意義，故答案為than。

例4：

It was only one day left，_____，his father had no idea to answer him.

觀察上下句，可以看出是轉折關系，且橫線與前后用逗號隔開，消除but，所以答案是however。

技巧十三：上下文中呈現的相關詞。

這一招是最為靈巧的，但也是最難的。學生能夠依據上下文關聯和本人積聚的知識，填入某個已涌現的詞，或其反義詞，或其同類的某個詞。

答案的線索可能在本句，可能出現在上下相連的一句，還可能出現在比較遠的處所——上下段中與此段位置大體相當的句子。如果該橫線出現在某段的首句，則線索可能在上下段的首句;假如橫線出現在某段的末句，則線索可能在上下段的末句，以此類推。

例：

Tony____travelling abroad，but dislikes staying home watching TV.

由第二句話中的dislikes可以判斷，此橫線處應該是填其反義詞likes。

高三教案英語篇3

一、教學內容

Warmingup;Pre-reading;Reading;Comprehending(pp.1-2)

二、教學目標

在本節課結束時，學生能夠

了解文化遺產的基本概念、本質特點以及基本類型。

通過找讀(scanning)關鍵詞、略讀(skimming)和精讀(carefulreading)，了解有關琥珀屋的故事。

用歸類法學習詞匯。

用自己的話復述琥珀屋的故事。

運用本課時學習的內容和自己已有的知識討論相關話題。

三、教學步驟

步驟一熱身

1.請學生看學生用書p.1或者PPT中的圖片，兩人一組討論三個問題。教師請幾組學生回答問題，然后綜合大家的看法總結出文化遺產的定義。

2.請學生說出一些中外文化遺產的名稱，教師寫在黑板上。可以采取小組競賽的形式，比一比看哪組說得多、說得正確。

注：問題中出現了五個生詞。rare,valuable和survive很難根據上下文猜出詞義，教師可以布置學生課前查字典自學其詞義，用法可以留到詞匯課處理。vase一詞通過圖片可以猜出，dynasty可以通過語境猜出。

設計意圖：通過呈現圖片和小組競賽引起學生對本單元話題的興趣，使學生了解文化遺產的概念，為過渡到下一步學習做好鋪墊。

步驟二讀前

1.請學生先欣賞教師準備的幾件琥珀飾品或者看學生用書p.1的琥珀飾品圖片，然后請學生回答問題，并根據課文標題和圖片預測課文內容。

2.詞匯準備：請學生把書翻到p.89本單元詞匯表，根據要求獨立地找出相應的詞匯。找三個學生分別說出答案，其他學生和教師補充或更正。

設計意圖：通過觀察實物、回答問題，使學生把琥珀和文化遺產聯系起來，從而引入閱讀主題，并讓學生預測閱讀課文內容;通過讓學生根據要求找出相應詞匯教給學生用歸類法學習詞匯，同時為之后的閱讀掃清詞匯障礙。

步驟三讀中

1.請學生略讀課文，核查自己預測的內容是否正確。

2.請學生在再次閱讀課文前先看一下學生用書p.2練習二中的五個問題，然后在限定時間內快速瀏覽閱讀課文的每一段，完成練習二的閱讀任務，確定每段的段意。最后兩人一組回答五個問題。教師請幾個學生分別說出答案，其他學生和教師補充。

3.請學生再讀一遍課文，根據時間順序在限定時間內找出琥珀屋的歷代主人及當時發生的和琥珀屋相關的事件，完成下面的表格。

4.請學生兩人一組，仔細閱讀第一段和第三段，歸納琥珀屋能夠成為世界奇觀的原因。

設計意圖：通過略讀課文檢測讀前預測是否正確，并對課文內容有大體的了解;練習二的五個問題分別概括了每段的段意，考慮到高一學生概括能力較弱，采取給出各段段意讓他們分別找出與其匹配的段落的方式降低了難度;通過回答五個問題使學生了解課文的細節內容，明確概括段意的依據;通過填表讓學生學會根據時間、人物等關鍵詞快速確定主要信息;通過仔細閱讀和分析課文重點內容培養學生的分析能力，同時也使他們進一步理解琥珀屋作為文化遺產的理由。

步驟四讀后

請學生兩人一組根據PPT表格中的提示復述課文，然后教師選兩個學生當堂復述。

設計意圖：通過復述檢查學生對文章大意的了解程度，并檢測學生歸納總結和口語表達能力。

步驟五討論

請學生四人一組討論問題，每小組確定一個組長、一個記錄員和一個發言人。組長組織并參與討論，記錄員記錄大家的看法，發言人代表小組陳述大家的看法;討論后教師請持不同觀點的小組分別闡述理由，其他持相同觀點的小組補充。觀點沒有對錯之分，但要言之有理，有充分的論據支持自己的觀點。討論時可以參考PPT中的一些表達法。

設計意圖：通過討論培養學生勤于思考的習慣，鍛煉口語表達的能力;同時也增強學生保護文化遺產的意識。

步驟六作業

設計意圖：通過聽課文錄音并朗讀幫助學生掌握正確的語音、語調;通過讓學生自己找課文中的難句和復習所學詞匯培養其自主學習的能力。

高三教案英語篇4

【要點點撥】

1.表示請求和允許:can,could,may,might.過去式使語氣更委婉，答語應用原形。

---CouldIuseyourcomputertomorrowmorning?

---Yes,youcan.(否定回答可用：No,I’mafraidnot.)

2.表示推測：

理論可能性can

可能性肯定句must,may,might,could

疑問句can

否定句can’t(不可能)，maynot(可能不)

1)can表示理論上的可能性，指某事或情況可能發生，但并不說明實際上真的發生.

Childrencanbeverytiring.

2)反意問句。Hemayknowtheplan,doesn’the?

YoumusthavestudiedEnglishbefore,haven’tyou?

Youcan’thavebeencaughtintherainlastnight,wereyou?

3.could&beableto

在肯定句中could表示過去有“能力”做，was/wereableto表示過去有能力而且確實做成了某一件事，相當于managedtodo…或succeededindoingsth.

Thefirespreadthroughthehotelveryquicklybuteveryonewasabletogetout.

4.may/mightaswelldosth“還是…好”、“不妨”

Youmightaswelltellmethetruth.你還是把-告訴我的好。

5.must和haveto

1)must表示的是說話人的主觀看法,而haveto強調客觀需要。

2)否定形式含義不同。mustn’t禁止，不許可，don’thaveto不必

3)must偏要(做令人不快的事)eg.Mustyoushoutsoloudly?

6.shall和should

1)表示說話人征求對方意見和向對方請示，用于第一、三人稱。

Whenshallmyfatherbeabletoleavehospital?

shall2)表示說話人給對方的命令、警告、允諾或威脅以及說話人的決心。

Youshallgowithme(命令)/YoushallhavethebookwhenIfinishit.(允諾)

Heshallbepunished(威脅)/Nothingshallstopmefromdoingit.(決心)

1)表示勸告和建議“應該”

2)“按道理應當”“估計”(=oughtto)

Theyshouldbetherebynow,Ithink.

3)用于第一人稱表示說話人的一種謙遜、客氣、委婉的語氣。

Ishouldadviseyounotdothat.我倒是勸你別這樣做。

should4)在條件句中表示“萬一”，主句不一定用虛擬語氣。

AskTomtoringmeupifyoushouldseehim./ShouldIbefreetomorrow,I’llcome.

5)Why/How+should結構表示說話人對某事不能理解，感到意外、驚異等意思，意為“竟然”，也用在某些從句中。

Itseemssounfairthatthisshouldhappentome.這種事竟然發生在我身上真不公平。

7.will和would

1)表示意志和意愿。will指現在，would指過去。

Ifyouwilllistentome,I’llgiveyousomeadvice.

2)表示請求、建議，would比will委婉、客氣。Will(Would)youpleasepassmethebook?

3)表示習慣性動作，“總是”“慣于”，will指現在，would指過去。

Fishwilldiewithoutwater.

Everyevening,shewouldsitbythewindow,deepinthought.

4).表示功能，意為“能”或“行”Themachinewon’twork.

5)表示預料或猜想。Itwouldbeabouttenwhenhelefthome.猜想他離開家時大約十點。

8.would&usedto

1)表示過去持續的狀態和情況用usedto;would不與表示狀態的動詞連用。

Thereusedtobeahospitalhere./Therewouldbeahospitalhere.(×)

2)would常與often,sometimes,forhours等表示時間的副詞(短語)連用。

Wewouldsitintheyardeveryeveningandlistenedtohisstory.

3)usedto強調過去的行為同現在的對比，含有“過去怎樣，而現在卻不這樣了”的含義.eg.Hewillnotspendthemoneyonbooksasheusedto.

9.dare和need

兩者作為情態動詞都不用于肯定句，常用于否定句、疑問句和條件從句中。習慣用語Idaresay(可能，或許，我揣測)除外。實義動詞用法同于一般動詞。但在否定句中，dare后的to可省略，即：don’t/doesn’tdare(to)do….need作為實義動詞時，用在否定句中時，其后的to不能省略。

Hedaregotherealone.(×)Hedarestogothere.

Hedaresnotgotherealone.(×)Hedarenotgotherealone./Hedoesn’tdare(to)gotherealone.

Hestoodtherewithoutdaringlifthishead.(×)Hestoodtherewithoutdaringtolifthishead.

10.情態動詞+havedone,表示過去比較：情態動詞+do,表示現在或將來。

cf.needn’thavedone&didn’tneedtodo…

Sheneednothavecomeyesterday.她昨天本不必要來的。(但卻來了)

Shedidn’tneedtocomeyesterday.她昨天不必來。(實際上也沒來)

高三教案英語篇5

一、指導思想：

以教學大綱，考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以教材為基礎，制訂詳細周密的復習計劃，切實搞好高三英語復習工作。密切關注高考動態，聯系學生實際，通過專項和綜合訓練，努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應新的高考形式和要求。

二、總體目標：

本學期是高三上學期，是以課本為藍本來復習的&39;一個過程，是一個基礎知識的鞏固過程。在這第一輪復習中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓學生可以多積累，慢慢的積少成多，他們自己也可以比較有信心。

三、學生情況：

分析我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數學生基礎不扎實，普遍存在單詞積累太少，英語思維能力不強的現象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養成。學生的語言運用能力差，閱讀與完型的現象十分普遍。在語法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無從下手。說明學生的語法功底薄弱，局勢分析思維能力差。書面表達明顯存在諸多不規范現象，多數學生不具備英語學習能力。

四、重點難點分析：

1、詞匯的積累

2、重點詞組的學習

3、重點句型的運用。

五、教學構想：

1、第一輪教材復習

2、詞匯、句型知識復習

3、語法專項復習

4、閱讀完型專題訓練

5、寫作，任務型閱讀專題訓練

6、綜合訓練以書本為載體，對學生進行閱讀能力的培養，同時擴大詞匯量，并復習已學詞匯，其間繼續穿插進行聽力訓練和詞匯學習。著重夯實學生對基礎詞匯，短語，句型的基礎，并注意查漏補缺。主要針對高考試題中的聽力，完型填空，閱讀理解，完成句子和書面表達進行集中訓練。認真篩選模擬試卷，并針對學生的實際情況進行訓練，講評結合，做到精評精講。每周一，三、五聽力訓練，希望學生聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語，很多地道口語，所以早自習如果有時間，也課讓學生朗讀聽力的原文材料。完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，現在每周都讓學生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來改，給學生打分，讓他們對自己每次的完成情況有個清楚的認識，知道自己以后該注意哪些方面。書面表達方面，目前是先以練習寫句子為主，每復習完一個句型，就讓學生做一些中英文對譯的作業，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會用了，翻譯能力上去了，后期再對他們進行一些文章寫作結構的指導，那書面表達就不成問題了。

六、瞄準五個著眼點：

提高教學效率時間對高三學生來說非常珍貴，教師提高教學效率，學生提高學習質量一直是我們的追求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎、凸顯能力、滾動提高。

①夯實“常考點”“常考點”也就是傳統考點。高三教學中通過梳理、歸納常考點，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元內容進行整合，按“復習板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架重點突出，針對性強。

②研討“新考點”通過對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調整。通過對試題的研究，感知內里的能力要求，在教學中加強方法點撥。

③突破“失分點”我們平時的復習，基本上是按照備課組統一的復習計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定“個性化復習方案”，在梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混內容。薄弱環節，重點突破。單元復習的目的在于夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好筆記，以便在后續的復習階段對自己薄弱的方面進行二次復習，再次夯實、補遺。

④關注“能力點”教學中依循傳統做法，精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。

⑤強化“驅力點”強大的學習內驅力、健康的學習心理、平衡的學習心態、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關注學生的學習效果而且要關注他們對待學習的情感和態度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態度基礎。七、具體安排周教學計劃安排，2節連上的課，每次要詞匯測試和聽力訓練，還要復習初中英語內容。

其他課時復習高中英語內容。第一學期高三英語教學進度表在復習的過程中，始終將詞匯基礎復習、閱讀理解、寫作貫穿于整個復習過程。認真對待每一次的測試，分析考試情況，反思自己的教學，力爭做到最好。

高三教案英語篇6

重點短語

1. be aware of 知道，明白，意識到 2. play tricks on 欺騙，捉弄

3. believe in 信任，相信 4. be bored with 對……感到厭倦

5. appeal to迎合，對……有吸引力 6. trick sb into doing sth誘使某人做某事

7. be satisfied with 對……感到滿意 8. be used to對……習以為常，習慣于

9. fall for 上……的當，受……騙 10. deal with 處理，對付

11. commit suicide/a crime 自殺 /犯罪 12. be intended for 為……而打算

13. be concerned with 對……關心 14. get sth across 傳達

15. be particular about 對……挑剔 16. soft drink 軟飲料

17. come up with 提出，拿出 18. according to 根據

19. agree with sb. on sth.同意某人的意見 20.hold one’s breath 屏住呼吸

21. in public 在公共場所 22. at one’s service 聽候某人吩咐，為某人服務

23. cure sb. of a disease 治愈某人的病 24. be proud of 以……感到自豪

25. even if 即使 26. at a low price 以低價格

27. be popular with 受某人歡迎 28. senior high 高中

29. be of good / high quality 高質量 30.be on sale 在銷售中

31. make an announcement 宣布 32. keep away from 遠離

33. No comments 不加評論，無可奉告 34. bad breath 口臭

35. be similar to 和……相似 36. up to (數量，程度等)達到

37. in particular 尤其，特別 38. introduce ……to …… 向……作介紹

39. recommend sth. to sb. 向某人介紹某物 40. protect … from … 保護…免于……

41. stand for 代表，表示 42. be responsible for 對……負責

43. in one’s opinion 依某人看 44. warn sb. against

45. attract/catch/draw one’s attention吸引..注意力

46. take turns to do sth. 依次做某事，輪流做某事

47. persuade sb into doing / to do sth 說服某人做某事

48. have/keep/hold sth. in mind 把……記住

重點句型

1. We are so used to them that we do not even realize how many we see and hear in a day.

2. A commercial advertisement is one which someone has paid for to promote a product or service.

3. PSAs are often placed for free, and are intended to educate people about health, safety, or any other issue which affects public welfare.

4. China has strong laws to protect people from advertisements that lie or try to make people believe untrue claims about products or services.

5. However, we still must be aware of the methods used in advertisements to try and sell us things.

6. Even if an ad does not lie, it does not mean it tells you the complete truth.

7. All of these ads are meant to be helpful, and you can often learn a lot by following the advice they give.

8. The boss can then choose the right product to produce , the one which is expected to be most popular with consumers.

9. Also important are the sales targets.

10. If they want to become the market leader, the company must ensure that their product is of high quality.

11. That is why we are considering repackaging our chocolate bar as well.

12. Not all ads play tricks on us though.

13. These ads deal with large social issues.

14. In my opinion, this may have harmful effects.

15. What they don’t mention is how bad these things can be for our teeth.

16. Have you ever regretted not having snapped those unforgettable moments?

17. Unlike a single advertisement, an ad campaign is an organized programme of advertisements using various kinds of ads to reach a particular audience.

18. When you start a successful ad campaign, you must have a clear goal and target audience in mind.

19. In order to determine your audience, you will need to do a little research.

20. It is important to always try to appeal to the way the audience will react.

21. What parts of this issue would they care about or be concerned with?

22. The way you choose to advertise should depend mainly on your target audience and which kinds of ads reach that particular group best.

重點語法: 直接引語和間接引語

4模塊Unit 2 Sporting events

重點短語

1. share with 與…分享 2. every four years每四年，每隔三年

3. take part in參加 4. in honour of紀念，向……表示敬意

5. side by side一起，共同，肩并肩 6. come to public attention引起公眾關注

7. at the opening ceremony在開幕式上 8. know of了解

9. be recognized as被認為是 10. play a role/part in在…起作用

11. break a record打破紀錄 12. make contributions to作貢獻

13. set an example to樹立榜樣 14. look forward to

15. come up with想出(計劃、回答) 16.plenty of許多，大量

17.tourist attractions旅游景點，旅游勝地 18. pay attention to注意

19.be similar to 與……相似 20.play leading roles in起主導作用

21. meet one’s requirements滿足需求 22. daily routine日常工作,日常安排

23. make way for給…讓路 24. hope for希望，期待

25.maintain a balance保持平衡 26.be involved in涉及

27.add to增加 28. keep…under control使…處于控制之下

重點句型

1. I am delighted to have been invited to your school to talk to you about the history and significance of the Olympic Games.

2. Today, athletes from around the world can take part, no matter what languages they speak.

3. His dream was that the Olympic Games would make it possible for countries and people to live peacefully side by side.

4. I am sure the whole of China must have felt proud when Xu Haifeng won the first gold medal for his country.

5. Today, players from China, South Korea and Germany among others play leading roles in the international table tennis competition.

6. Join me in wishing the Olympic movement a successful future to match its beautiful glorious past.

7. I hope this information will be of use to you.

8. I advise that you watch less TV at night.

9. My advice to you is that you should drink more water.

10. If I were you, I would certainly go to the football match instead of doing work at home.

11. Will Thursday morning do? I happen to be in town then.

12. What/How about the high jump then?

13. In order for a new sport to be added , a current sport must be dropped.

14. Supporters of wushu would like to see it entered as a branch in the Martial Arts category.

15. The IOC is looking at revising the number and type of sports involved in the Olympics in the future, so wushu fans may finally get what they are hoping for.

重點語法: 情態動詞

4模塊Unit 3 Tomorrow’s world

重點短語

1. be set in以…為背景 2. pass on 傳遞

3. be connected to 與……相連接 4. give out 發出(氣味、熱等);用完,耗光;筋疲力盡

5. put forward 提出(觀點、議案等) 6. last but not least 最后但同

樣重要的

7. be accused of 被控告犯有……罪 8. set up建立,豎立

9. a tourist destination 旅游目的地 10. leave sb with…給….留下

11. make a profit賺取利潤 12. go on a virtual trip to 虛擬旅行

13. belong to屬于 14. be responsible for對….負責

17. move round四處移動 18. be worth doing/n.

19. add to 增加 20. deliver into 送進

21. have an area /population of面積或人口是…. 22. play a role in 在……中角色

23. in one’s opinion在..看來 24. sign one’s name for 給……簽名

25. send sb. on a trip to 送某人旅行 26. in reality 實際上

27. bring history alive 歷史再現 28. leave sb. with 給某人留下….

29. take the risk of… 冒……危險 30. invest in 投資于

31. make a profit / money 獲取利潤/賺 32. end in failure 以失敗告終

33. win the admiration of 贏得……的敬 34. draw a conclusion得出結論

35. (be) on display展覽 36. the latest wave of new technology

37. tell…..from….把…和…區分 38. concentrate on 專注于

39. go bankrupt 破產 40. voice one’s opinions 表達某人的看法

41. at one time/at a time/at any time 42. have letters missing 使得字母丟失

43. fall off從…上掉下來;脫落 44. come across遇到,遭遇,偶遇

45. tell of講述 46.keep/get in touch with和…保持(取得)聯系

47. take sb. on the journey to 帶某人一起去旅行 48. be trapped in 被困在……

49. at a speed of以……..的速度 50. with the help of ..由于..的幫助

重點句型

1. What would you like to see happen in the future.

2. Not only is every step of climbing Mount Qomolangma felt by viewer, but also the cold, the tiredness, the food, the smells, the sights and the sounds of the mountain can all be experience.

3. Upon reaching the top of the mountain, a feeling of happiness and a sense of achievement will be experienced.

4. RealCine works by making the viewers feel that they are actually in the film.

5. The movements of the headset indicate the direction in which the view wants to go.

6. In scientific studies it has been shown that VR can provide teenagers with another way to experience the world and make them work harder to make their dreams come true.

7.The teenager was made to think that he had scored the winning goal.

8. An argument has been put forward that some viewers will be disappointed by Realcine.

9. Firefighters could be trained using Realcine without the risk of sending them into a burining building.

10. It has been suggested that travel sickness should/can be reduced by using virtual reality.

11. This could be of great benefit to people and will be researched further.

12. Also, we need to buy new keyboards and mousse because many of the keyboards have letters missing….

13. If the PC (No.7) I was using had had a good keyboard, I would not have made so many mistakes.

14. He left university in order to concentrate on the writing.

15. The teacher wont mind you using the computer.

16. The Time Traveller journeys through millions of years, seeing even more alien creatures than before.

17. He finally stops thirty million years into the future and experiences a future time where the sun no longer shine brightly.

18. Scared and cold, the Time Traveller starts back towards the present.

19. Instead of waiting to be rescued, the three young people teach themselves astrophysics.

20. With the help of force from a black hole, the are able to guide the lost spaceship safely back to the Earth.

高三教案英語篇7

一、 完形填空的題型特點

近幾年來的完形填空題，有以下幾個特點：

1. 短文難度基本穩定，與高中英語教材課文難易基本相當。

2. 短文選材一般為故事性文章，極少采用其他題材的文章。但往往不按時間順序平鋪直敘，有插敘或倒敘。有時還夾有描述和議論。

3. 短文的第一句不設空格，提供給考生一個思路，以便考生做題。

4. 考查內容主要是邏輯上的通順，極少是考語法。所以每題四個選項大多屬同一語法范疇。

5. 短文長度基本穩定，一般在250～300個單詞左右。

二、完形填空選項設置的幾個特點

1. 同義、近義詞辨析型。多傾向考查動詞、名詞、形容詞。

(平時要多把這幾類詞性的詞歸納記憶)

2. 固定搭配型。多傾向考查動詞和介詞或副詞、名詞和介詞、形容詞和介詞，典型句子結構的搭配

3. 常用語法。 時態和語態、從句連詞。

4. 根據上下文的邏輯關系確定選項型

三、 完形填空的解題步驟

1、通讀全文，領會大意(2-3分鐘) 2、逐句閱讀，選出答案 (6-7分鐘)

3.猜測難點、整體復查(2-3分鐘)

1.跳過空格、通讀全文、把握大意。先跳過空格，通讀試題所給的要完形填空的短文，獲得整體印象，做到弄清文脈、抓住主旨，較好地把握短文大意。要在閱讀理解短文意思的基礎上才開始判定選擇，切忌倉促下筆。

2.結合選項、綜合考慮、初定答案。在理解全文意思的基礎上，再結合所給備選項細讀全文，聯系上、下文內容，注意從上、下文的語法結構和詞語搭配及從選擇項中尋找解題的提示，以詞、句的意義為先，再從分析句子結構入手，根據短文意思、語法規則、詞語固定搭配等進行綜合考慮，對備選項逐一進行分析、比較和篩選，排除干擾項、初步選定答案。

3.瞻前顧后、先易后難、各個擊破。動筆時要瞻前顧后、通篇考慮、先易后難。對比較明顯直接的、自己最有把握的答案先做，一下子不能確定答案的，先跳過這一空格，繼續往下做，最后回過頭來再集中精力解決難點。這時可結合已確定答案的選項再讀一遍短文，隨著對短文理解的深入，可以降低試題的難度，提高選擇的正確率。

4.復讀全文、逐空驗證、彌補疏漏。完成各道題選擇后，把所選的答案代入原文，再把全文通讀一篇，逐空認真復查。看所選定的答案是否使短文意思前后連貫、順理成章，語法結構是否正確，是否符合習慣表達法。如發現錯誤答案或有疑問的，應再次推敲、反復斟酌、做出修正。

四、做完形填空選擇題時應注意如下幾點：

1.完形填空的短文通常沒有標題且文章的首句和尾句，一般不設空，要特別注重對首、尾句的理解，因為它們往往提示或點明文章的主題，對理解全文有較大幫助。

2.第一遍通讀帶有空缺單詞的短文時可能一時把握不住短文內容，弄不清頭緒，這是很正常的。此時要注意克服畏難情緒和急躁心理，應穩定情緒，再將短文讀一、二遍，直到明確大意為止。

3.做題時切勿一看到一個空格就急著選出一個答案，這樣往往只見樹木不見樹林。由于缺乏全局觀念，極易導致連續選錯。因為完形填空不同于單個句子的選詞填空，其空白處是位于一篇文章之中，因此必須縱觀全文、通篇考慮。

4.每篇完形填空所設的空多以實詞為主，所提供的四個備選項中只有一個是正確的，其它三項均為干擾項。而干擾項也多半與前、后的句子或詞組可以形成某種搭配，即如單從語法角度判斷則無法確定，還必須從語篇意義上加以鑒別。

5.動筆時先易后難，先完成容易、有把握的答案，這樣可以增強自信心，然后再集中精力解決難點。對于實在無法確定的，可以從文中同樣結構或類似結構中尋找提示，大膽地作出猜測。 在不能確定答案的情況下，要憑語感和第一感覺。一經確定的答案不要輕易改動

6. 結合 生活常識和中西方文化及上下文選出答案。

五、突破完形的注意事項

1. 近可能多的積累和接觸不同的新詞匯，并有意識的記憶常考高頻詞。

2. 提高閱讀速度，訓練快速閱讀。以同桌或小組的形式訓練。

3. 訓練題型不要過于單一，除了常規訓練外，可以嘗試選詞填空、無詞猜詞和篇章翻譯等題型的訓練。

4. 選擇性做題，可以分類選擇。記敘文、議論文、 說明文等有代表性的做幾篇。或選擇做2006-2008年的高考真題。

5. 要有規律的做題，題不在多而在精。每做一篇都要善于對比自己的思路和文章作者的思路。每做一篇都要總結自己失分的原因，并在下次做題時提醒自己不要再犯。

高三教案英語篇8

一、教材分析

當今世界趨勢傾向多元化，而其突出地表現在個人的創造思維和群體間的合作精神。為此，在中學階段培養學生的合作意識，創造思維就顯得尤其重要。本單元的中心話題是“成功的關鍵”內容涉及個性特征、個人品質、團隊精神、成功之路、社會行為和社會關系等，語言技能和語言知識都是圍繞這一中心話題設計的。通過本單元教學，學生了解了走向成功的諸多要素，明白團隊精神在集體活動中發揮的重要作用。

1、Warming up 部分通過對一系列問題的討論來確定自己屬于哪一種人，具有怎樣的品德和個性。目的是讓學生學會談論社會行為和社會關系。

2、Listening部分通過對三個問題的小組討論來了解學生業余時間的安排。讓學生通過對兼職工作的討論初步了解團隊精神。

3、Speaking部分首先向我們闡述了具有誠實，負責、可信這些品德給我們帶來的益處，接著通過三個情境來對學生進行檢測。

4、Reading部分是一篇關于團隊工作的文章。通過閱讀，讓學生理解團隊精神的重要性，知道一個團隊應如何良好運轉。

5、Language practice部分設計了系列練習，讓學生在練習中鞏固本單元所學習的重要單詞和短語。

6、Integrating skills 部分講述了李永紅奮斗的經歷，是讓學生在閱讀中理解成功的真正含義并讓學生意識到每個人的成功之路是不同的，每個人都應選擇適合自己的成功之路。

7、Writing部分是對李永紅現象的反思。要求學生以書信的形式就李永紅的選擇發表看法。寫一篇書信。

二、 教學重點和難點

(一)重點

1、詞匯：重點單詞和短語: reputation compromise contradictory ambitious congratulate hands-on stick with through thick and thin pull out of in reality keep an/one’s eye on take…into account as a whole once again live up to

2、Make the students be free to talk about social behaviors

3、Understand the reading passage and can talk more about teamwork.

4、Improve the students’ reading and writing skills.

(二)難點

1、How to make the students express their ideas freely, and let students solve some problems in daily life.

2. Help students improve their listening memory ability.

3. How to understand the reading passage better and grasp its main idea.

4. Master some new words and phrases, and know how to write a letter about success.

三.、教學目標

(一)語言知識

1. 話題：Talking about social behavior and social relations.

2. 功能：Expressing decisions and opinions. 3. 詞匯：(見教學重點)

(二)語言技能

1. 說：要求學生根據三個情景復習表達意圖和決定的句型，進行討論。

2. 讀：要求學生理清文章的脈絡和主要觀點，繼續訓練各種閱讀技能。

3. 寫：通過本單元的學習，要求學生用書信的形式，表達對人生選擇和成功的看法。

(三)情感目標

1. 通過閱讀Teamwork這篇文章，幫助學生樹立合作意識。

2. 通過學習和討論何謂成功的話題，幫助學生形成對成功的科學看法，從而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

三、教材重組

本單元教學設計創新之處

①始終堅持任務目標→導說→活動或討論→反饋或筆頭落實→環環相扣，逐步鋪墊。

②增減或改編了部分教材，講練結合，當堂鞏固，達到知識到能力的正向遷移。

③設計合作學習和小組討論的方式來提高學生合作學習意識和能力。

Reading

Teaching methods:

1. Skimming and Scanning methods

2. Individual, pair work or group work

3. Discussion.

Teaching procedures:

Step1. Greetings and lead-in

T: I’m sure all of you know the story about Three Buddist Monks, right?

T: Now. let’s see the story.

Screen:

一個和尚 一只螞蟻……

三幅畫 兩個和尚 挑水 三幅畫 幾只螞蟻……

三個和尚 很多只螞蟻……

T：What’s the problem with the three monks? How do the ants work?

S：The monks had no water to drink, while ants carried a lot of rice/food to their caves.

T: So from these two groups of pictures, what have you learnt?

S: Cooperation is very important. In other words, teamwork is very important.

Step2 Pre-reading

T: Now can you give me some examples about situations in our daily life where we must co-operate to accomplish some particular tasks.

(Show pictures on the screen at the same time)

talk about sports games. Ask the Ss to discuss them with partners according to the following question:

What are the requirements for a sports team to function well?

Several minutes later, ask some students to answer the questions.

T: What is the most important thing do you think for a team to win a match?

T: Very good! I also think co-operation in a team is very important.

Step 3 Scanning

Get the students to comprehend the passage quickly and accurately. Then choose the right answers according to the passage.

Show the following questions on the screen.

1. In sports games, a player _______.

A. often changes his role B. has a clear role

C. feels that players with different abilities make different contributions to the team.

D. accepts the same expectations and responsibilities as the other players

2. The author takes for example to show how a team can work well._______

A. the sports team B. the project team C. the rugby team D. a dynamic team

3. What is the main idea of Paragraph 7?_________

A. How a project team is different from a rugby team. B. How a project team works.

C. In a project team, people who have different abilities and personalities have different roles into team.

D. How the tasks of the group are divided depends on personalities and abilities of the individuals in the group.

Several minutes later, check the answers with the whole class.

Suggested answers: 1. B 2.A 3. C

Step 4 Skimming

T: Now we are going to read the passage again and answer a few detailed questions on the screen.

1. Why are people sometimes made up a team to finish a job?

2. What is coach’s job in a sports team?

3. Why is working in groups at school an opportunity to learn about teamwork?

4. What does the task division for the group depend on in a team?

5. What will the lack of recognition of differences in human functioning lead to?

A few minutes later, check the answers with the whole class.

Ⅱ. Show the following form on the screen. Ask the students to divide the text into several parts and try to summarize the main idea of each part. A few minutes later, ask several students to give their answers.

Suggested answers:

Parts Main idea

Part 1( Paras.1-2) What is a team.

Part 1( Paras.3-4) Sports team.

Part 3(.5) Working in groups at school is an opportunity to learn about teamwork.

Part 4( Paras.6-7) Project team.

Part 5( Paras.8-10) How to make teams function well.

Step 5 Post-reading

Ask the students to read the text again and finish the exercises in Post-reading.

Step6 Summary

The passage is mainly about the importance of teamwork. It tells us that teamwork is necessary and important because some work in our life cannot be accomplished by someone alone. Working in teams at school is a preparation for our future. To make the team function well, all team members should help, respect and support each other and be clear about their roles. On the other hand, it is important to know every member’s strengths and shortcomings, because different personalities and abilities can fit different requirements in the society and can help us avoid embarrassing other team members. In this way, we can make the best of working with team members.

Step 8 Homework

Look on your class as a team, and write a passage to show how to make teamwork function well to make your class strong and make great progress.