萬(wàn)能教案地理篇1

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

1.了解人口自然增長(zhǎng)在時(shí)間和空間上的差異及影響人口自然增長(zhǎng)快慢變化的原因。

2.比較分析三種人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布。

3.學(xué)會(huì)利用相關(guān)資料，綜合分析人口數(shù)量變化及人口增長(zhǎng)模式的時(shí)空特征。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)閱讀人口增長(zhǎng)曲線圖，探討人口數(shù)量的歷史變化過(guò)程，并掌握分析這類曲線圖的一般方法。

2.通過(guò)閱讀各大洲和地區(qū)人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖，探討人口增長(zhǎng)的空間差異，并掌握分析這類統(tǒng)計(jì)圖的一般方法。

3.通過(guò)閱讀人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變示意圖，掌握人口增長(zhǎng)模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)、人口增長(zhǎng)模式的轉(zhuǎn)變等客觀規(guī)律，知道世界上人口增長(zhǎng)方面的區(qū)域差異。在此基礎(chǔ)上樹(shù)立人口的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，要與環(huán)境承載力相適應(yīng)的人口發(fā)展觀。

教學(xué)重點(diǎn)?人口增長(zhǎng)模式的類型及地區(qū)分布。

教學(xué)難點(diǎn)?人口增長(zhǎng)與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、環(huán)境等方面的關(guān)系。

學(xué)情分析?

學(xué)習(xí)者為高一學(xué)生，在經(jīng)歷之前三年的義務(wù)教育階段的地理課程學(xué)習(xí)后，同時(shí)學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些渠道對(duì)人口及人口問(wèn)題的基本知識(shí)都有一定的了解，為此學(xué)生對(duì)“世界人口的數(shù)量變化”掌握并不是特別困難。第1課時(shí)?人口的自然增長(zhǎng)

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)說(shuō)明導(dǎo)入新課投影課本“圖1.1世界60億人口日”和國(guó)家人口和________委員會(huì)主任張維慶為中國(guó)第13億小公民頒發(fā)證書(shū)圖片，讓學(xué)生思考：為什么這兩個(gè)孩子的出生備受社會(huì)關(guān)注?思考回答問(wèn)題。圖片導(dǎo)入使學(xué)生感受到當(dāng)今人口問(wèn)題的嚴(yán)峻形勢(shì)。板書(shū)第一節(jié)?人口的數(shù)量變化

一、人口的自然增長(zhǎng)??探究活動(dòng)

自學(xué)討論由世界第60億人口及我國(guó)第13億人口的誕生，說(shuō)明人口的數(shù)量變化已受到全社會(huì)的關(guān)注。人口的數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的。通過(guò)讀“圖1.210萬(wàn)年以來(lái)的人口增長(zhǎng)”及“圖1.3100年來(lái)世界人口的增長(zhǎng)”觀察人口數(shù)量的時(shí)間變化特點(diǎn)，討論完成讀圖思考題。

學(xué)生在分析不同時(shí)期人口數(shù)量增長(zhǎng)快慢的同時(shí)應(yīng)說(shuō)出判斷的依據(jù)。(人口增長(zhǎng)的快慢主要看曲線的坡度大小，但要注意為什么工業(yè)革命后比農(nóng)業(yè)革命期間的人口增長(zhǎng)要快，是由于圖1.2的坐標(biāo)單位間隔是不均勻的。)師生共同歸納總結(jié)：人口增長(zhǎng)的快慢，歸根到底取決生產(chǎn)力的發(fā)展水平。這是因?yàn)樯a(chǎn)力發(fā)展引起的自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的變化，決定了人口出生率和死亡率的變化。在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生如何從類似人口增長(zhǎng)曲線圖中獲取有價(jià)值的信息，并分析影響人口增長(zhǎng)產(chǎn)生時(shí)間差異的原因(通過(guò)展示不同時(shí)期人們生產(chǎn)、生活的圖片來(lái)得出原因)。歸納資料

提取信息展示課件材料讓學(xué)生明確自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系，自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。

完成課本P3“活動(dòng)”題，注意人口的增長(zhǎng)除了與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)外還與什么有關(guān)。學(xué)生總結(jié)：人口自然增長(zhǎng)率反映的是人口自然增長(zhǎng)速度

人口自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率人口數(shù)量的自然增長(zhǎng)=人口基數(shù)×人口自然增長(zhǎng)率

(教師或?qū)W生糾正、補(bǔ)充)通過(guò)課本第三頁(yè)“活動(dòng)”，學(xué)生可得出人口的自然增長(zhǎng)不僅與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)。承轉(zhuǎn)就整個(gè)世界而言，人口的自然增長(zhǎng)在不同歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，那么在同一歷史時(shí)期的不同國(guó)家或地區(qū)，人口自然增長(zhǎng)的特點(diǎn)是否相同呢?學(xué)生：有。?問(wèn)題探究引導(dǎo)學(xué)生讀“圖1.419__—20__年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)”，讓學(xué)生思考下列問(wèn)題：

?(1)到1950年止，各大洲按人口數(shù)量由多到少的排序是

(2)20__年，各大洲按人口由多到少的排序是?

(3)20__年與1950年相比，人口增長(zhǎng)數(shù)量由多到少的排序是?

(4)由此可見(jiàn)，世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來(lái)自哪些大洲?

(5)按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，它們屬于哪一類國(guó)家?

(6)歐、北美、大洋洲的發(fā)達(dá)國(guó)家目前人口數(shù)量的增長(zhǎng)又表現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn)呢?1.亞洲、歐洲、非洲、北美、拉丁美洲、大洋洲。

2.亞、非、歐、拉、北美、大洋洲

3.亞、非、拉、歐、北美、大洋洲

4.亞非拉

5.發(fā)展中國(guó)家

6.增長(zhǎng)較緩慢培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)演算歸納和概括知識(shí)的能力。

注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)地理統(tǒng)計(jì)圖的分析方法。探究討論

點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)閱讀P4“圖1.5世界部分國(guó)家人口政策”的資料及課本內(nèi)容討論思考：為什么發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口數(shù)量增長(zhǎng)出現(xiàn)地區(qū)不平衡呢?為實(shí)現(xiàn)人口與環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的共同目的，各國(guó)家〈地區(qū)〉能否采取相同的人口政策及措施?為什么?

通過(guò)課本P5“閱讀”，進(jìn)一步驗(yàn)證人口增長(zhǎng)在空間上的差異。再通過(guò)了解發(fā)展中國(guó)家人口自然增長(zhǎng)率不斷下降的趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生分析發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)的人口問(wèn)題及解決對(duì)策，從而得出正確的人口發(fā)展觀。1.發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)緩慢

原因：經(jīng)濟(jì)、文化教育、生育觀念;人口問(wèn)題：人口老齡化導(dǎo)致養(yǎng)老負(fù)擔(dān)重、勞動(dòng)力不足;

對(duì)策：鼓勵(lì)生育，接納移民。

2.發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)快

原因：政治、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)療水平;

人口問(wèn)題：人口增長(zhǎng)過(guò)快導(dǎo)致環(huán)境惡化、資源不足;

對(duì)策：________。學(xué)生在討論分析不同地區(qū)人口增長(zhǎng)快慢的同時(shí)應(yīng)說(shuō)出判斷的依據(jù)。(從人口增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)看人口增長(zhǎng)的快慢應(yīng)該看人口增長(zhǎng)的倍數(shù)，而不是看人口增長(zhǎng)的絕對(duì)數(shù)量。)課堂小結(jié)本節(jié)課我們應(yīng)明確人口的自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率及人口基數(shù)的關(guān)系，以及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。并通過(guò)人口曲線圖及統(tǒng)計(jì)圖來(lái)理解人口自然增長(zhǎng)的時(shí)空特點(diǎn)。還要能夠探討分析影響人口自然增長(zhǎng)產(chǎn)生時(shí)空差異的因素有哪些????

第2課時(shí)人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變

教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)說(shuō)明導(dǎo)入新課《人口的數(shù)量變化》這節(jié)課從時(shí)空兩個(gè)角度闡述人口的發(fā)展要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)、與環(huán)境承載量相適應(yīng)。第一部分人口的自然增長(zhǎng)，第二部分人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變。其中第一部分人口的自然增長(zhǎng)是第二部分人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)，人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變是人口自然增長(zhǎng)特點(diǎn)的進(jìn)一步具體化。學(xué)生從教材的整體上把握教材前后兩部分的關(guān)系。承前啟后

理清脈絡(luò)板書(shū)第一節(jié)?人口的數(shù)量變化?

二、人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變??探究活動(dòng)

自學(xué)討論出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成人口增長(zhǎng)模式。依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率，世界人口增長(zhǎng)模式可以劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型。

通過(guò)讀“圖1.6人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變示意”，比較三種人口增長(zhǎng)模式的特征。

(老師板圖)

學(xué)生閱讀板圖及課本圖1.6分析總結(jié)三種人口增長(zhǎng)模式的特征。

A、高出生率、高死亡率、低自然增長(zhǎng)率

原始型——人口增長(zhǎng)緩慢

B、高出生率、低死亡率、高自然增長(zhǎng)率

傳統(tǒng)型——人口增長(zhǎng)迅速

C、低出生率、低死亡率、低自然增長(zhǎng)率

現(xiàn)代型——人口增長(zhǎng)緩慢重點(diǎn)讓學(xué)生把握讀圖方法，從出生率、死亡率的變化把握各種增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)。

注意從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩個(gè)角度來(lái)分析。

靜態(tài)：各種模式的出生率、死亡率、人口自然增長(zhǎng)率的高低;

動(dòng)態(tài)：原始型逐步發(fā)展成傳統(tǒng)型主要是由于死亡率發(fā)生了較大的變化，傳統(tǒng)型逐步發(fā)展成現(xiàn)代型主要是由于出生率發(fā)生了較大的變化。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)

分析探究老師提出問(wèn)題，學(xué)生分析思考回答：

1.人口增長(zhǎng)類型的轉(zhuǎn)變從哪個(gè)指標(biāo)的變化開(kāi)始?原因是什么?

2.發(fā)達(dá)國(guó)家主要屬于哪種類型?為什么?

萬(wàn)能教案地理篇2

1、提高教師素質(zhì)，是激發(fā)中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的關(guān)鍵。

2、地理起始課，能啟迪學(xué)生對(duì)地理的興趣。

俗話說(shuō)得好“良好的開(kāi)端是成功的`一半”，地理起始課，是學(xué)生步入地理知識(shí)王國(guó)的入門課，是目的性教育課，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法，也是使興趣健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。因此，對(duì)于這一部分內(nèi)容，教師不能光講大道理，而要趁他們剛剛接觸這門知識(shí)的有利時(shí)機(jī)，聯(lián)系焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，生活中的地理問(wèn)題，有的放矢的采用一些方法，如可采用設(shè)問(wèn)列舉的方式，首先向?qū)W生提出一系列有趣的地理問(wèn)題。

3、形式多樣的教學(xué)方法，能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

(1)生動(dòng)的比喻，幽默的語(yǔ)言可以提高課堂教學(xué)的興奮程度。

比喻形象動(dòng)人，使學(xué)生聽(tīng)起來(lái)如臨其境，心馳神往。在獲取科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，

得到藝術(shù)美的享受。幽默的語(yǔ)言常引起同學(xué)們的捧腹大笑而又秩序井然，起到活躍課堂氣氛，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。課堂上采用生動(dòng)的比喻、幽默的語(yǔ)言，能吸引學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)得到精神上的滿足，又進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的興趣自然倍增，教學(xué)效果顯著。這一點(diǎn)已得到眾多優(yōu)秀教育實(shí)踐者的證實(shí)。

(3)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心、啟迪思維。

學(xué)生對(duì)具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)需要，在問(wèn)題的情境中被激發(fā)，在成功的情境中獲得滿足。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，繼而創(chuàng)設(shè)成功的情境是興趣培養(yǎng)的基本方法。問(wèn)題的情境由問(wèn)題的背景、問(wèn)題的系列、體系共同構(gòu)成。問(wèn)題不斷明確著學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的遠(yuǎn)近目標(biāo)，激化著已知與未知的矛盾，推動(dòng)著學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的發(fā)展。

(4)“學(xué)源于思，思源于疑”。疑是思之始，學(xué)之端。提出問(wèn)題能創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，造成學(xué)生認(rèn)知上的矛盾，為學(xué)生提供思維的線索，指出思維的方向，使學(xué)生的求知心理產(chǎn)生活躍欲試之勢(shì)，學(xué)習(xí)興趣盎然。

(5)穿插具體的故事，使中學(xué)地理教學(xué)富有趣味性，讓學(xué)生探索抽象的原理。地理故事，生動(dòng)形象，對(duì)中學(xué)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能喚起中學(xué)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)地理的興趣。而且富有啟發(fā)性，可以促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，善于思維想象，幫助學(xué)生較好地掌握和解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

總之，“興趣是最好的老師”。每一位教育工作者都一定要重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，不擇時(shí)機(jī)靈活采用多種教學(xué)方法創(chuàng)造性地挖掘興趣的源泉，充分掌握激發(fā)興趣的方法，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，逐步實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。讓科學(xué)的學(xué)習(xí)方法架起從知識(shí)到能力的橋梁。

萬(wàn)能教案地理篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過(guò)程;

會(huì)用半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小;

了解地球儀的主要用途，并會(huì)制作簡(jiǎn)易的地球儀;

知道經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分，并能理解它們各自的特點(diǎn);

能利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的經(jīng)緯度。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生理解人類認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程、地球的大小;

2、通過(guò)制作簡(jiǎn)易的地球儀，感知地球集錦基本結(jié)構(gòu);

3、通過(guò)繪制經(jīng)緯線，理解經(jīng)線與經(jīng)度、緯線與緯度的特點(diǎn)，理解經(jīng)緯網(wǎng)的意義，以及如何確定某一點(diǎn)的位置。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受前人認(rèn)識(shí)地球形狀過(guò)程中的勇于探索精神;

培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小;

能利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的經(jīng)緯度。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的各自的特點(diǎn);

能利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的經(jīng)緯度。

教學(xué)手段：多媒體

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

情境預(yù)設(shè)：

播放地球繞日運(yùn)動(dòng)的視頻;

播放地球儀與經(jīng)緯網(wǎng)的視頻。

二、教學(xué)《地球的形狀與大小》：

1、人類是怎么認(rèn)識(shí)自己生活的地球的?

①、指導(dǎo)讀圖1.1，讓學(xué)生口述認(rèn)識(shí)的四個(gè)過(guò)程;

②、播放人類認(rèn)識(shí)地球的視頻;

③、播放地球形狀的視頻。

2、地球有多大?

①、指導(dǎo)讀圖1.2，讓學(xué)生口述地球的大小;

②、播放地球大小的視頻;

③、完成“活動(dòng)”2填表，感受地球的大小。

三、教學(xué)《地球的模型――地球儀》：

1、制作簡(jiǎn)易的地球儀(活動(dòng)P5);

2、地球儀的基本結(jié)構(gòu);

3、地球儀上如何表示地理事物的?

萬(wàn)能教案地理篇4

第1節(jié)交通運(yùn)輸

1.交通運(yùn)輸方式的選擇

(1)人們把交通運(yùn)輸形象地比喻為“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官”

(2)主要現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)

公路運(yùn)輸：靈活方便

航空運(yùn)輸：最快、價(jià)格最高

水路運(yùn)輸：最慢、最經(jīng)濟(jì)、運(yùn)量最大

鐵路運(yùn)輸：運(yùn)輸較快、運(yùn)量較大

管道運(yùn)輸：主要運(yùn)輸石油、天然氣等

2.我國(guó)鐵路干線的分布

(1)我國(guó)鐵路干線的分布東密西疏

(2)在中國(guó)鐵路干線分布圖上找到京哈線、京滬線、京九線、京廣線、隴海線、蘭新線、青藏線

萬(wàn)能教案地理篇5

南方地區(qū)

1.氣候濕熱的紅土地：

(1)位置：南方地區(qū)位于秦嶺-淮河以南、青藏高原以東，東面和南面分別瀕臨東海和南海。

(2)地形：復(fù)雜多樣，東西差異明顯。西部以高原和盆地為主;東部有交錯(cuò)分布的平原_、低山和丘陵，沿江是平原和三角洲。

(3)氣候：屬于亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候。夏季高溫多雨，冬季溫暖濕潤(rùn)是該地區(qū)氣候的主要特征。

2.重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)：

(1)發(fā)展條件：氣候濕熱，發(fā)展農(nóng)業(yè)的水熱條件優(yōu)越，耕地多為水田;平原地區(qū)，地勢(shì)低平，河湖密布，灌溉條件良好

(2)農(nóng)作物主要糧食作物：水稻

經(jīng)濟(jì)作物：棉花、油菜、茶、竹、甘蔗、橡膠

水果：柑橘、香蕉、菠蘿

二、“魚(yú)米之鄉(xiāng)”——長(zhǎng)江三角洲地區(qū)

1.江海交匯之地：

(1)位置、范圍：長(zhǎng)江三角洲地區(qū)位于長(zhǎng)江的下游地區(qū)，瀕臨黃海和東海;主要包括上海市、江蘇省南部、浙江省北部地區(qū)。

(2)位置的重要性：地處江海交匯之地，依托長(zhǎng)江干支流發(fā)達(dá)的水運(yùn)，可以聯(lián)系廣大的內(nèi)陸地區(qū);同時(shí)又是我國(guó)南北海上航運(yùn)的中樞，并通過(guò)遠(yuǎn)洋航線通往世界的主要港口。得天獨(dú)厚的江海之利，為長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的發(fā)展提供了優(yōu)越的條件。

2.我國(guó)最大的城市群：

(1)目前，長(zhǎng)江三角洲地區(qū)是我國(guó)城市分布最密集、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的地區(qū)，是我國(guó)最大的城市群。

(2)上海市：

①特點(diǎn)：長(zhǎng)江三角洲城市群的核心城市，我國(guó)最大的城市，最重要的綜合性工業(yè)城市;

②對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用：不僅對(duì)長(zhǎng)江三角洲地區(qū)，而且對(duì)長(zhǎng)江流域乃至全國(guó)都有輻射帶動(dòng)作用。

3.水鄉(xiāng)的文化特色與旅游：

(1)文化特色：

①馳名中外的名勝古跡，如作為世界文化遺產(chǎn)的蘇州園林、杭州西湖等;

②別具特色的`水鄉(xiāng)風(fēng)貌，如江蘇的周莊、同里，浙江的烏鎮(zhèn)、西塘等;

③傳統(tǒng)的戲曲文化、茶文化、絲綢文化和飲食文化等。

(2)旅游業(yè)發(fā)展的有利條件：

①豐富的人文旅游資源;

②便捷的交通;

③較為完善的服務(wù)設(shè)施。

三、“東方明珠”——香港和澳門

2.港澳與祖國(guó)內(nèi)地的密切聯(lián)系：

(1)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件：

①不利條件：地狹人稠、自然資源匱乏。

②有利條件：發(fā)揮地理位置優(yōu)勢(shì)，依托祖國(guó)內(nèi)地強(qiáng)有力的支持。

(2)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)——經(jīng)濟(jì)繁榮，被譽(yù)為“東方明珠”。

香港：重要的國(guó)際金融中心、貿(mào)易中心、信息服務(wù)中心及航運(yùn)中心。

香港地狹人稠，城市建設(shè)用地?cái)U(kuò)展方式：

(1)“上天”——建設(shè)高層建筑;

(2)“下海”——填海造地

四、祖國(guó)的神圣領(lǐng)土——臺(tái)灣省

1.自然地理概況：

(1)范圍：包括A臺(tái)灣島以及附近的B澎湖列島、C釣魚(yú)島等許多小島。

(2)地理位置：

①緯度：北回歸線穿過(guò)中南部，地跨亞熱帶和熱帶。

②海陸：北臨東海，東臨太平洋，南臨南海，西隔臺(tái)灣海峽與福建省相望。

(3)地形：山地占2/3，平原分布在西部沿海地區(qū)。地勢(shì)中部高，東西低。

氣候：屬于亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候，夏秋多臺(tái)風(fēng)和暴雨。

河流：短急，水能豐富

2.人口、城市

(1)分布特征：人口主要分布在西部平原地區(qū)。

(2)主要城市：

①臺(tái)北

②臺(tái)中

③高雄。

(2)外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件：

①大量受過(guò)教育和培訓(xùn)的勞動(dòng)力;

②海島多港口;

③吸收外資;

④大力建設(shè)出口加工區(qū)。

萬(wàn)能教案地理篇6

三維目標(biāo)：

知識(shí)與技能：1、了解并說(shuō)明中國(guó)地震，泥石流，滑坡等災(zāi)害的分布和造成的危害

2、理解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)形成的原因

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖來(lái)說(shuō)明災(zāi)害的分布狀況。

過(guò)程與方法：利用中國(guó)主要地震帶圖、中國(guó)泥石流多發(fā)區(qū)圖，中國(guó)滑坡易發(fā)區(qū)圖了解我們國(guó)家地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的分布，結(jié)合相關(guān)相關(guān)資料了解地震災(zāi)害與地質(zhì)災(zāi)害的危害。最后發(fā)揮空間分析能力將地震災(zāi)害多發(fā)區(qū)分析出來(lái)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解這些突發(fā)性的災(zāi)害發(fā)生的地點(diǎn)都位于哪里，以便今后生活中做好預(yù)防，也了解我國(guó)災(zāi)害分布的基本國(guó)情。

教學(xué)重點(diǎn)：地震、滑坡和泥石流的分布與危害

教學(xué)難點(diǎn)：災(zāi)害分布規(guī)律的原因

教學(xué)方法：講授法讀圖分析法列表比較法

教具準(zhǔn)備：中國(guó)主要地震帶的分布圖中國(guó)泥石流多發(fā)區(qū)的分布圖中國(guó)滑坡易發(fā)區(qū)分布圖

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：“泥石流來(lái)了，如何自救”

(4等高線地形圖，實(shí)線表示泥石流路線，分析，若有人正

(處于一時(shí)發(fā)生泥石流，他逃生的路線應(yīng)該選擇那一條?

(

師：這節(jié)課我們就來(lái)了解一下我們國(guó)家主要的地震與地質(zhì)災(zāi)害及分布

板書(shū)：我國(guó)地震與地質(zhì)災(zāi)害

一、地震的分布于危害

師：(復(fù)習(xí))什么是地震?產(chǎn)生原因?震級(jí)與烈度?世界上主要的地震分布帶在?思考這些地震帶與我們國(guó)家的關(guān)系是?

總結(jié)：世界兩大地震帶：地中海—喜馬拉雅地震帶，環(huán)太平洋地震帶，而我們國(guó)家西南處于地中海—喜馬拉雅地震帶上，東部沿海地區(qū)處于環(huán)太平洋地震帶的影響范圍之內(nèi)，所以我國(guó)是一個(gè)地震多發(fā)的國(guó)家，

師：閱讀課本相關(guān)介紹

師：讀圖“中國(guó)主要地震帶的分布”分析總結(jié)我國(guó)地震活動(dòng)的分布?

板書(shū)：

分布：1、東南的臺(tái)灣和福建沿海(屬于環(huán)太平洋地震帶)

2、華北太行山沿線和京津唐地區(qū)(如1976年的唐山大地震)

3、西南青藏高原與四川、云南(屬于地中海—喜馬拉雅地震帶)

4、西北陜、甘、寧和新疆地區(qū)(如1920年的海原地震)

師：了解地震造成的危害，閱讀“20世紀(jì)后半葉以來(lái)中國(guó)的幾次強(qiáng)震”來(lái)理解。

總結(jié)：人員的死亡，財(cái)產(chǎn)的損失，自然資源與地表環(huán)境的破壞

師：(轉(zhuǎn)折)地質(zhì)災(zāi)害除了地震災(zāi)害還有?下面來(lái)學(xué)習(xí)一下泥石流災(zāi)害，

板書(shū)：泥石流的分布于危害

萬(wàn)能教案地理篇7

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解地球的自然環(huán)境和自然帶的概念和分布。

2.理解地理環(huán)境的整體性和差異性。

3.掌握水循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)、植被類型等基本地理概念和知識(shí)。

4.能夠分析和解釋地理環(huán)境的形成和表現(xiàn)。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.地球的自然環(huán)境和自然帶的概念和分布。

2.地理環(huán)境的整體性和差異性。

3.水循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)、植被類型等基本地理概念和知識(shí)。

4.地理環(huán)境的形成和表現(xiàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：地球的自然環(huán)境和自然帶的概念和分布、地理環(huán)境的整體性和差異性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：地理環(huán)境的形成和表現(xiàn)。

四、教學(xué)方法

1.講授法：通過(guò)講解、演示等方式，讓學(xué)生了解地球的自然環(huán)境和自然帶的概念和分布、水循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)、植被類型等基本地理概念和知識(shí)。

2.實(shí)踐法：通過(guò)實(shí)際案例和圖片等多媒體教學(xué)媒體，讓學(xué)生感受地理環(huán)境的整體性和差異性。

3.討論法：通過(guò)小組討論、課堂討論等方式，讓學(xué)生分析和解釋地理環(huán)境的形成和表現(xiàn)。

五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（10分鐘）

教師通過(guò)實(shí)例引入地理環(huán)境的整體性和差異性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解整個(gè)課程的目標(biāo)和重點(diǎn)。

2.知識(shí)講解（40分鐘）

教師講解地球的自然環(huán)境和自然帶的概念和分布、水循環(huán)、物質(zhì)循環(huán)、植被類型等基本地理概念和知識(shí)，并通過(guò)實(shí)際案例和圖片等多媒體教學(xué)媒體，讓學(xué)生感受地理環(huán)境的整體性和差異性。

3.分組討論（30分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論地理環(huán)境的形成和表現(xiàn)，分析和解釋不同地理環(huán)境的差異。

4.整合總結(jié)（20分鐘）

教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行整合和總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

六、教學(xué)資源

1.教材：地理教材

2.多媒體教學(xué)媒體：實(shí)際案例、圖片等

3.教學(xué)工具：ppt、黑板、筆記本電腦等

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論等。

2.作業(yè)表現(xiàn)：學(xué)生是否完成作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量如何等。

3.考試表現(xiàn)：學(xué)生是否掌握了本節(jié)課的知識(shí)和技能，考試成績(jī)?nèi)绾蔚取?/p>

八、教學(xué)建議

1.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果。

2.教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.學(xué)生應(yīng)該積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真聽(tīng)講并做好筆記，以提高學(xué)習(xí)效果。

萬(wàn)能教案地理篇8

[導(dǎo)入新課]：(播放歌曲《歌唱祖國(guó)》)同學(xué)們，你們一定非常熟悉這首歌曲，每當(dāng)聽(tīng)到這歌聲，我們就會(huì)感到無(wú)比的自豪，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)偉大的祖國(guó)。從這學(xué)期開(kāi)始，我們就來(lái)了解一下我們國(guó)家的基本情況。首先來(lái)看一下我國(guó)在世界中的位置。

[讀圖回答]：(請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)在地球上的位置示意圖”)

1.讀出我國(guó)所跨的經(jīng)度范圍(73oE—135oE)和緯度范圍(4oN—53oN)，說(shuō)出我國(guó)的半球位置(東半球，北半球)。

2.根據(jù)剛才所讀出的數(shù)據(jù)，我國(guó)跨過(guò)了哪幾個(gè)時(shí)區(qū)(東五區(qū)至東九區(qū))?包括哪幾個(gè)熱量帶(北溫帶和熱帶，其中大部分地區(qū)屬于溫帶)?這樣的緯度位置對(duì)我國(guó)的氣候和農(nóng)業(yè)等方面有什么影響?

3.說(shuō)出我國(guó)位于哪個(gè)大洲?與哪個(gè)大洋相臨?與它們的相互位置如何(亞洲東部，太平洋西岸)?

4.(讀世界政區(qū)圖或亞洲政區(qū)圖)除了中國(guó)之外，還有哪些亞洲國(guó)家位于太平洋的西岸?

5.這樣的海陸位置對(duì)于我國(guó)的氣候、海洋事業(yè)的發(fā)展、與海外各國(guó)的交往、與陸上鄰國(guó)交往等方面有什么好處?

[讀圖回答]：(請(qǐng)學(xué)生讀“中國(guó)的疆域示意掛圖”)

1.找到我國(guó)的四至點(diǎn)，并由教師具體介紹四至點(diǎn)所在的位置。(最南端在4°N附近的曾母暗沙;最北端在漠河以北、53°N附近，黑龍江主航道的中心線;最東端在135°E多的黑龍江與烏蘇里江的主航道匯合處;最西端在73°E附近，新疆的帕米爾高原上。)

2.請(qǐng)學(xué)生用直尺量一下最東端到最西端的距離，并根據(jù)比例尺計(jì)算一下實(shí)際距離。(約5000千米)

3.緯度相差1°，距離相差110千米，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算我國(guó)南北的距離。(約5500千米)

4.從你量算的結(jié)果來(lái)看，你最直接的感覺(jué)是什么(我國(guó)的范圍很大)?你能說(shuō)出我國(guó)的面積嗎?我國(guó)在面積上僅次于俄羅斯和加拿大，居于世界第三位，相當(dāng)于整個(gè)歐洲的面積。

[轉(zhuǎn)承]這么大的范圍，會(huì)給我們帶來(lái)哪些問(wèn)題呢?(請(qǐng)學(xué)生做第3頁(yè)活動(dòng)1，了解我國(guó)東西部的時(shí)間差異和南北方的季節(jié)差異)

[歸納]我國(guó)南北緯度跨度大，氣候差異顯著，緯度越低，氣溫越高，因此當(dāng)祖國(guó)北方處于冰天雪地的隆冬時(shí)，而南國(guó)的海南卻早已是烈日炎炎的盛夏景象了;我國(guó)東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為清晨6點(diǎn)時(shí)，最東端烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西端的帕米爾高原的地方時(shí)則凌晨2點(diǎn)52分，因此，當(dāng)東部的烏蘇里江已經(jīng)撒滿金色的晨光，而西部的帕米爾高原則還是星斗滿天的黑夜。