初二地理電子版教案篇1

教學目標

知識與技能目標:能夠運用地圖說出世界主要語言的使用地區(qū)和三大宗教的分布地區(qū)。

過程與方法目標:通過小組合作,學會從圖中提取有效的信息,并能舉例說出不同國家和地區(qū)的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。

情感態(tài)度與價值觀目標:通過學習漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言,增強民族榮譽感。

教學重難點

【教學重點】

1.聯(lián)合國六大工作語言。

2.世界三大宗教及其建筑。

【教學難點】

1.聯(lián)合國六大工作語言的分布。

2.世界三大宗教的分布地區(qū)。

教學過程

【導入】導入新課(創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣)

從《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》,徐錚導演每一部“囧”系列電影的票房成績都十分傲人。《港囧》上映期間徐錚曾表示,他會延續(xù)囧系列搞笑風格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中,可是一些問題始終困擾著徐錚:

1.跟《泰囧》、《港囧》一樣,下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里?

2.劇情該怎樣編寫才會更有趣,也更加真實?

為了解決這些問題,徐崢劇組決定來我們班招募一批對世界各地的語言、宗教等文化比較精通的人進劇組共商事宜。

活動2【導入】組織教學

在本節(jié)課學習過程中,小組代表每回答正確一個問題,可以得到相應的分數(shù),最終選出得分的小組。

(設計意圖:借生活中學生熟悉的電影及劇組招募創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習熱情,并通過小組競選的方式開展課堂教學)

活動3【講授】一、世界的語言

提問:1、假如劇組派你去采訪并邀請下列人物來友情客串,你該說什么語言?

展示人物圖片:1奧巴馬2齊達內3普京4阿拉伯人5梅西6姚明

提問:2、聯(lián)合國的工作語言都有哪些?

學生回答。

活動4【活動】合作探究世界主要語言的分布

探究步驟:

1、在“世界主要語言的分布”圖的圖例中,找出本組語言的代表顏色;

2、根據顏色在圖中找出本組語言的分布范圍,并用彩筆在導學案上的“世界輪廓圖”中畫出該語言的大致分布地區(qū);

3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”,用大洲名稱及方位詞歸納本組語言的分布地區(qū),完成課本P79表格。

(設計意圖:通過小組合作,找出六大語言的分布范圍,給予學生明確的探究步驟,引導學生將語言的分布范圍畫在導學案空白圖中,這樣可以加深學生對語言分布地區(qū)的直觀印象。)

活動5【活動】小組代表展示世界主要語言的分布

分小組派學生代表上臺展示本組畫出的語言的分布地區(qū)示意圖;

小組代表結合展示畫出的示意圖說出本組語言的分布地區(qū);

教師用投影儀展示六種語言的分布地區(qū)

(設計意圖:通過小組展示,找出六大語言的分布范圍,這樣可以加深學生對語言分布地區(qū)的記憶。)

思考:哪種語言使用范圍最廣?哪種語言使用人數(shù)最多?

過渡:邊展示泰囧電影中關于佛教的圖片,邊提問學生能不能看出泰囧中反映了哪一個宗教的文化?——佛教。世界上共有3大宗教,除了佛教以外,還有兩個。-

(設計意圖:借泰囧電影中的佛教文化過渡到世界的宗教部分知識的學習,不僅跟課堂導入時的情境相呼應,也可以再次借泰囧電影激發(fā)學生的學習興趣,讓學生感受到生活中處處都有地理知識。)

活動6【講授】二、世界的宗教

播放視頻:關于三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型及一些習俗的介紹

學生邊看視頻,邊完成導學案上的表格。

教師小結:三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型

(設計意圖:通過觀看視頻,更形象更直觀,便于學生記憶這部分知識,比教師一味的灌輸效果好。)

總結:1、世界主要六種語言的分布地區(qū)

2、世界三大宗教的分布地區(qū)及建筑特點

活動7【練習】課堂練習智勇大闖關

1.選擇去教堂結婚的人多信仰()

A.道教B.佛教C.-教D.伊斯蘭教

2.到西亞、北非去進行國際人道主義援助,會()

A.法語B.德語C.阿拉伯語D.英語

3.下列國家中,主要信仰-教的是()

A.伊拉克B.印度C.英國D.中國

4.下列國家不是以英語為主的是()

A.澳大利亞B.美國C.加拿大D.日本

5.下列語言中不是聯(lián)合國工作語言的是()

A.西班牙語B.阿拉伯語C.俄語D.葡萄牙語

6.發(fā)源于阿拉伯半島的宗教是()

A.猶太教B.佛教C.-教D.伊斯蘭教

7.看投影出的人物圖片,他們分別信仰什么宗教?

8.從便于語言交流的角度解釋這三部電影分別在中國內地、泰國和中國香港拍攝的原因?

9.結合“世界語言的分布”,從便于語言交流的角度為下一部“囧”系列電影劇組推薦理想拍攝地。

闖關形式:學生搶答,教師給小組加分,最后算總分,評選出獲勝小組

(設計意圖:借由闖關搶答進行課堂練習,再次活躍課堂氣氛,思考題的編排由易到難,符合學生的認知規(guī)律和思維水平,并且第8、9題的設計不僅緊扣本節(jié)課的重點知識,還與本節(jié)課一開始創(chuàng)設的“囧”系列電影的情境巧妙的貼合起來,首尾呼應。)

初二地理電子版教案篇2

學習目標：

1、積累“緋紅、標致、詰責、油光可鑒、深惡痛疾”等詞語。

2、回顧復習作者魯迅及相關知識。

3、研讀典型事例，理解人物形象。

4、學習藤野先生的高尚品質，體會作者在文中表達的深沉的思想感情。

教學重點：

1、學習文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的手法，學習本文抓住人物語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領會文章語言的感情色彩。

教學難點：

1、了解藤野先生的思想品格，體會作者在文中表達的深沉的思想感情。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、導入新課：

1935年，日本巖波文庫要出版《魯迅選集》，譯者增田涉到上海征求魯迅意見，問他選哪些文章才好。魯迅回答：“一切隨意，但希望能把《藤野先生》選錄進去。“他的目的是借此打聽藤野先生的下落，同時委托增田涉先生代為尋找。第二年，《魯迅選集》出版，增田涉又到上海送樣書，魯迅再次問起藤野先生的下落，增田涉說沒有打聽到。魯迅先生嘆息說：“藤野先生大概不在人世了吧!”

過渡：這是怎樣的一個人，如此值得懷念?今天我們就來學學(板書課題)

二、檢查預習

1、復習作者，回憶我們學過的有關魯迅先生的文章

三、了解藤野先生

1、這位藤野先生是一位什么樣的人呢?請同學們給他畫一個像，用文字表述出來。

學生思考回答。(抓住黑瘦、八字須……)

魯迅先生是如何描寫的呢?請閱讀第6-10自然段，思考：這些描寫說明了什么?

老師覺得作者寫的藤野先生不太漂亮，因此改為下面一段文字，可以嗎?

他，既有高倉健一樣的體魄，又有三浦友和一樣的相貌。臉色白而透紅，眼睛大而明亮，頭發(fā)整齊而又有一點波浪。他穿著一套筆挺的西裝，潔白的襯衣上打著一條漂亮的領帶，皮鞋擦得又黑又亮。一走上講臺，就用洪鐘一樣的聲音說：“我，就是藤野嚴九郎。”

明確：說明藤野先生的生活儉樸，不拘小節(jié)、治學嚴謹。反映他工作認真、全身心投入治學。

2、這樣的一位藤野先生，魯迅是如何來評價的呢?請同學們用文中的一個詞來回答。

學生回答：偉大

學生齊讀第37小節(jié)，體會魯迅對藤野先生的這種情感。

3、為什么在魯迅眼里和心理藤野先生都是偉大的?請同學們閱讀11—35小節(jié)，思考：文中寫了我和藤野先生的交往的幾件事?這些事又表現(xiàn)了藤野先生什么樣的品格?

學生討論、交流

可能出現(xiàn)的問題：

○1(第11-19自然段)寫藤野先生檢查并訂正“我”所抄的講義，糾正解剖圖，表現(xiàn)藤野先生對教學工作極其認真負責，教學的嚴謹，對學生的嚴格和對作者的關心。

學生可能出現(xiàn)的問題：

(1)、概括這兩個事例，寫成小標題：──(1)添改講義;(2)糾正解剖圖。

(2)、文中的“講義”有哪兩個意思?──前者指講課內容，后者指課堂筆記。

(3)、“我”為什么“很吃了一驚”?請用自己的話概括。──因為看到藤野先生親自給“我”這個外國學生改講義。

(4)、“我”為什么“不安和感激”?請用文中的語句回答。──“不安”是因為講義中有那么多的脫漏和錯誤讓先生費神。“感激”的是藤野先生的熱情關心。

(5)、把“都用紅筆添改過了”的“添改”改為“修改”可以嗎?──不可，“添改”比“修改”更費神。

(6)、藤野先生給魯迅添改講義是否偶一為之?請從文段中找出根據。──不是。有兩處可證明：1、藤野先生要求每一星期送給他看一回;2、這樣一直繼續(xù)到藤野先生教完了他擔任的功課：骨學、血管學、神經學。

(7)、填空：藤野先生給作者改講義改得十分認真，其中

最能表現(xiàn)改得全面的詞語是──“從頭到末”;

說明改得細致的詞語是──“不但……連……一一”;

說明改得及時的詞語是──“第二三天便還我”。

○2(第21-22自然段)寫藤野先生因“我”敢于學習解剖尸體而很高興，表現(xiàn)他對作者的熱情誠懇和關心。

○3(第23自然段)寫藤野先生想知道中國女人裹腳使足骨變形的詳細情形，表現(xiàn)藤野先生注重調查，治學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

○4(第24-28自然段)寫“考試事件”，一方面諷刺了日本的所謂“愛國青年”，同時也表現(xiàn)了藤野先生和一些日本學生是主持公道的。

○5(第32-34自然段)寫藤野先生聽“我”說不學醫(yī)了，要改學生物學時的表情，表現(xiàn)藤野先生尊重學生的品質和待人憨厚的性格。

○6(第35自然段)寫藤野先生臨別前夕送相片并題詞“惜別”，表現(xiàn)藤野先生對作者的真摯情誼。

藤野先生為什么“悲哀”?為什么想說卻沒有說?魯迅為什么要說謊?

要求學生完成下面的表格：

序號事例思想品質

淺層的深層的

1、添改講義工作認真負責在日本舉國上下都鄙視中國人的風氣下，對中國人的熱情友好與尊重。無民族偏見。

2、糾正解剖圖對學生嚴格要求

3、關心解剖實習熱情誠懇

4、了解女人裹腳求實精神

5、惜別友好與尊重

讀材料(2)

四、深入理解人物

1、同樣是日本人，別的日本人是怎樣看待中國人的?這種態(tài)度，最集中地體現(xiàn)在哪兩件事件上?找出文中的相關段落。

○1、“匿名信事件”

譏刺“我”得了教員漏出來的題目，才考試合格的。

“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數(shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。”

——前半句揭露了日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達對此的憤恨和抨擊;后半句寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。

○2、“看電影事件”

做偵探的中國人被日本軍隊槍斃，別的中國人在圍觀，日本觀眾在歡呼。

“嗚呼，無法可想。”

——反映出作者難以抑制的激憤!

○3、這兩件事各有什么側重?

匿名信事件——弱國國民受人歧視。

看電影事件——中國老百姓的愚昧、不覺悟。

2、通過這兩件事情，你對藤野先生的“偉大”又有了什么新的理解?

藤野先生在日本舉國上下都鄙視中國人的風氣下，能夠做到沒有狹隘的民族偏見，以公正之心對待來自弱國的學生，給予極大的關心、鼓勵和真誠的幫助，尤其顯得難能可貴。所以，在“我”的眼里和心里是偉大的。

五、探究分析

1、如此偉大的老師當然值得魯迅先生懷念，請找出文中哪些地方可以看出作者離開仙臺后對藤野先生的懷念?

最后三段

2、藤野先生對魯迅的人生又產生了怎樣的影響呢?(為什么魯迅會時時想起他，為什么把他的照片掛在書桌對面的墻上?)

學生自由討論

○1有高深的學問，嚴謹認真。

○2關心異國青年

○3藤野先生平等意識、尊重他人的觀點給魯迅巨大的影響，使得魯迅一直能夠保持著對中國底層百姓和大眾疾苦的關注和同情。

○4看到照片便能時時想起在日本的經歷，想起自己身上肩負的重任，從而不斷地鞭策著自己筆耕不輟。

○5藤野的出現(xiàn)恰恰在魯迅思想的重要轉型期間。

六、歸納本課所學

七、作業(yè)

課后作業(yè)：夜深人靜之時，面對掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，魯迅一定有許多話想對先生說。把握課文主旨，展開合理想像，模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當時的心跡。(注意聯(lián)系寫作背景)

板書設計：

添改講義————認真負責

糾正解剖圖——-嚴格要求

無民族偏見——偉大關心解剖實習——熱情誠懇

了解女人裹腳——求實精神

惜別——————友好尊重

初二地理電子版教案篇3

教學目標

㈠知識與能力目標

1.了解我國北方地區(qū)和南方地區(qū)，在地形、氣候、河流流量和植被類型等方面的明顯差異。

2.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，受不同的自然環(huán)境影響，在生產方式、生活習慣、文化傳統(tǒng)等方面存在的明顯差異。

3.了解北方地區(qū)和南方地區(qū)內部的差異性。

㈡過程與方法發(fā)散思維和歸納思維

㈢情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

●教學重點：南方地區(qū)和北方地區(qū)主要的自然特征和人文特征。●教學難點：南方地區(qū)和北方地區(qū)內部的差異性。

●教學媒體：多媒體。

[導入新課]

復習提問從而引出北方地區(qū)和南方地區(qū)的學習。

1.屏幕顯示投影圖自然差異：圖5.9：《北方地區(qū)與南方地區(qū)》

①在圖中找出北方地區(qū)和南方地區(qū)的界線——秦嶺—淮河一線。

提問：北方地區(qū)和南方地區(qū)的范圍、位置

北方地區(qū);面積占全國的20%，人口占全國的40%，包括黃河中下游五省二市(陜、晉、豫、冀、魯、京、津)、東北三省、安徽北部等。

南方地區(qū)：面積占全國的25%，人口占全國的55%，

一、北方和南方的自然差異

自然差異主要是地形、氣候、河流和植被類型等均有明顯差異;

2、屏幕顯示投影圖自然差異：《南方和北方地形圖》

②請同學們說出北方地區(qū)和南方地區(qū)的主要地形分別是什么?

北方地區(qū)：高原、平原、山地。

南方地區(qū)：高原、盆地、平原、丘陵。③在圖中找出哈爾濱、北京、武漢、廣州等地，分別說出其位于南方地區(qū)或北方地區(qū)。二、屏幕顯示投影圖：

(哈爾濱、北京——北方地區(qū);上海、廣州一一南方地區(qū)。

④讀圖填表

區(qū)域最熱月均溫最冷月均溫年降水量

(較多/較少)季節(jié)分配

南方地區(qū)7月接近30℃1月O℃以上較多較均勻

北方地區(qū)7月25℃左右1月O℃以下較少主要集中在7～8月

季節(jié)變化明顯

北方：溫帶季風氣候

南方：亞熱帶、熱帶季風氣候

活動2：由學生自己完成，找學生講解：

①南北方河流在徑流量和結冰期方面的差別和原因

②比較南、北方地區(qū)植被類型的差異及原因。

3、區(qū)域內部也有差異

①圖5.9：哈爾濱與北京年內各月氣溫和降水量是否相同?

②圖5.10：東北林海雪原森林景觀與華北溫帶落葉闊葉林景觀是否相同?

[課堂小結]略

●板書設計

地理區(qū)域地形降水最冷月均溫河流流量典型植被類型

北方地區(qū)高原、平原、山地較少低于0℃小溫帶落葉闊葉林

南方地區(qū)高原、平原、盆地、丘陵較多高于0℃大亞熱帶常綠闊葉林

●活動與探究觀察學校所在地的植被，了解其與當?shù)貧夂虻穆?lián)系。

設問導入：北方地區(qū)和南方地區(qū)的人們，在生產方式、生活習慣、文化傳統(tǒng)等方面是否也有很大差異呢?

板書：二、北方與南方的人文差異

教師：北方與南方的人文差異具體表現(xiàn)在那些方面呢?

引導學生觀察教材圖北方農村生活景觀和南方農村生活景觀

小組討論完成下列表格的前兩欄“北方地區(qū)”和“南方地區(qū)”：

北方地區(qū)南方地區(qū)主要形成原因

農耕制度土地利用類型

主要農作物

作物熟制

傳統(tǒng)運輸方式

傳統(tǒng)民居

其他不同

學生回答所填內容

教師：除了書中的舉例，你還能說出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征?也就是表格中“其他不同”一欄你是怎么填的?

學生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米;運動項目;重要經濟林木;……

教師給予高度表揚

學生閱讀教材提供的閱讀材料“北方地區(qū)和南方地區(qū)的文化差異”

教師：應該指出的是，隨著社會生產的發(fā)展，人民生活水平的提高，南北方人民傳統(tǒng)的生活習慣已經逐漸趨同。過去人們常用“南船北馬”來形容南北方主要交通工具的差異，但現(xiàn)在這種差別越來越小，城市生活尤其如此。

教師：觀察教材圖北方農村生活景觀和南方農村生活景觀，北方和南方農村生活景觀差異產生的原因是什么?

學生小組討論回答，完成表格“主要形成原因”一欄，教師糾正、引導。

教師總結：北方和南方人文地理特征的差異主要受到自然環(huán)境的影響。例如就土地利用類型來說北方是旱地，而南方是水田，這是因為北方地區(qū)與南方地區(qū)相比，北方地區(qū)降水量較少，河流流量也小，水資源相對較為短缺，所以北方地區(qū)的農業(yè)生產主要以旱地為主;相反，南方地區(qū)的農業(yè)生產主要以水田為主。正所謂“一方水土養(yǎng)一方人”。看來不同區(qū)域的人文活動與當?shù)刈匀粭l件有著密切的聯(lián)系，這是人地關系協(xié)調發(fā)展思想的極好體現(xiàn)。

初二地理電子版教案篇4

一、設計理念

新課改的教學理念關鍵是改變地理的學習方式，在本課的教學中，通過聯(lián)系生活設計不同形式的活動，比如讀圖探究、角色扮演、發(fā)揮想象等，調動學生學習的自主性，充分訓練學生閱讀地圖、分析地圖、從地圖上獲取地理信息的技能，培養(yǎng)學生自主學習的能力和探究創(chuàng)新的能力，以圖憶文，改變地理學習方式。

二、教材分析

(一)教材的地位作用

"海陸的變遷"一節(jié)是七年級地理上冊第二章"陸地和海洋"的重要組成部分，主要講述了地球表面海陸分布的原因，是承接第一節(jié)"大洲和大洋"對地球海陸面貌認識的進一步深化。讓學生認識到地球表面是處在不斷的運動變化過程中，對學生逐步樹立海陸變遷的辨證唯物主義觀點，未來的學習與發(fā)展具有重要意義。

(二)教學目標

1、知識與技能目標：

(1)能舉出實例說明海陸變遷，讓學生樹立起海陸不斷運動變化的科學觀念。

(2)了解大陸漂移學說產生的背景，知道海陸分布格局的形成過程。

(3)知道板塊構造學說的基本觀點，運用板塊構造學說解釋有關地理現(xiàn)象的成因。

(4)閱讀地圖，說出世界主要火山、地震分布規(guī)律，說明火山、地震分布與板塊運動的關系。

2、過程和方法目標：

通過讀圖、閱讀、討論等，培養(yǎng)學生的讀圖、動手、想象、推理能力和合作能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：

樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及科學興趣和求真求實的科學精神。

(三)重點與難點

教學重點：

(1)樹立海陸不斷運動變化的科學觀點及培養(yǎng)學生的科學興趣和求真求實的科學精神。

(2)用板塊構造學說解釋一些地理現(xiàn)象，說出主要火山和地震帶的分布與板塊運動的關系。

教學難點：

用板塊構造學說解釋一些地理現(xiàn)象成因。

三、學情分析

學生剛剛學習了第一章"地球和地圖"，第二章第一節(jié)"大洲和大洋"，知道了地球表面海陸分布大勢，為本節(jié)課的學習提供了必備的知識基礎。但初一學生根據其年齡、心理特點和已有知識水平，要順利完成本節(jié)課的學習目標仍需采用直觀演示的方法降低難度。

四、教法選用、學法指導

現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。學生是學習的主人，要讓學生在活動中感受、理解知識產生發(fā)展的過程。根據課程標準、教材內容以及學生的實際，

本節(jié)課在教學方法的運用上以啟發(fā)探究為主，輔以讀書指導法、講解法和直觀演示法等。

本節(jié)課的學習方法為：自主讀圖探究和合作學習。

五、教學過程

(一)創(chuàng)設情境、導入新課

1、課前出示圖瓦盧舉國遷移的新聞資料。激發(fā)學生興趣，由此導入新課。新聞的導入方式，海陸變遷的疑問，激起學生探究的興趣，用問題情景將學生的注意力很快吸引到課堂上來。

2出示課時學習目標讓學生有目的有重點的進行學習。

(二)探究新知

A、滄海桑田

【提出例證、質疑探究】

展示圖片資料

1、學生小組合作，根據現(xiàn)象推斷變化并簡要解釋。

2、交流匯報，體會海陸是不斷變遷的。教師附以課件簡圖，師生總結引起海陸變遷的原因。

在教學中，選擇反差大的材料,讓學生產生疑問，保持學習興趣，養(yǎng)成善于動腦思考、敢于開口提問合作學習的習慣。

充分利用多媒體的優(yōu)勢，讓學生獲得更多的感性認識，層層遞進的分析解決重點。

B、從世界地圖上得到的啟示

【設疑過渡，觀察猜想】

海陸是不斷變遷的，那么我們腳下的大地，生活得大洲是自古如此嗎。同學們不要急著下結論我們來觀察一下世界地圖。(課件出示世界地圖)

觀察非洲和南美洲輪廓特點，大膽進行猜想非洲和南美洲在很久以前是不是曾經連在一起?

引出：大陸漂移。

環(huán)環(huán)相扣,層層設疑的學習過程不斷激發(fā)學生探索的欲望。

【角色扮演、證實假說】

讀材料了解魏格納和大陸漂移假說。

小組合作收集資料、證據說明大陸漂移假說的科學性，同時采用直觀演示的方法說明觀點、看法。

讓學生自主參與、動手體驗、反思交流。發(fā)散學生思維，培養(yǎng)學生求真求實積極探究的科學精神。

C、板塊運動

【觀察動畫，圖說地理】

1、動畫演示：大陸漂移

2、學生觀察，描述，教師課件引導。

3、暢所欲言:從魏格納與大陸漂移學說的故事中得到了什么啟示?

多媒體演示大陸漂移，增強其直觀性，暢所欲言的活動，啟迪學生的探究意識，培養(yǎng)學生求真求實的探索精神。

【設疑過渡】

大陸為什么會漂移?人們經過不懈的探索，在大陸漂移說基礎上創(chuàng)立了板塊構造學說。質疑大陸漂移學說，引出板塊構造學說理論。

【合作讀圖、理解學說】

1、引導學生讀圖，自主發(fā)現(xiàn)地理信息，合作總結板塊構造學說的主要觀點。

通過讀圖，培養(yǎng)學生觀察能力，讀圖分析歸納的能力，發(fā)揮合作學習的功效，突出重點。

2、直觀演示理解板塊運動學說

(1)打雞蛋，理解地球不是一個整體而是由板塊構成的。

(2)引導學生觀察圖中箭頭，通過動動手活動，輔以動畫演示，理解板塊運動的模式，產生的現(xiàn)象。

通過聯(lián)系實際的小實驗，形象的計算機動畫演示擠壓運動、張裂運動過程，使學生更好理解板塊運動的內容，突破難點。

3、學以致用

由學生用板塊構造學說理論討論解釋地理現(xiàn)象,加深學生對板塊構造學說的理解。

通過運用板塊運動學生解釋地理現(xiàn)象的過程，提高學生運用已有知識解決實際問題的能力。

【讀圖思考、由表及里探究竟】

1、引導學生讀圖分析歸納世界主要火山地震帶的分布，了解兩大火山地震帶。

2、引導學生觀察思考，世界火山、地震帶的分布與板塊運動之間有何聯(lián)系。

教師并聯(lián)系生活實際，煮裂雞蛋，蛋清冒出來的例子。通過讀圖歸納的學習過程，培養(yǎng)學生讀圖分析能力，從表層信息獲取地理知識內在聯(lián)系的深層信息，并聯(lián)系生活突破難點。

【走進生活中的地理】

瀏覽汶川地理圖片，烘托情景，探究汶川地震成因。

通過汶川地震的圖片資料，感染學生，激發(fā)探究的欲望，體驗地理知識的價值性，學習對生活有用的地理。培養(yǎng)愛國情感。

(三)課堂總結

1、學生自主小結質疑。

2、教師總結，激勵探索。

大災無情，人間有愛。地震的發(fā)生，海陸的變遷是有規(guī)律可循的，我們要不斷探索，有知識武裝自己，用知識為人類造福。讓學生樹立海陸不斷運動變化的科學觀點。

激勵學生不斷求索達到課雖盡，而意不止的目的。

板書設計

初二地理電子版教案篇5

一、學生狀況分析

初二年級時一個歷經1個學年有序建設的、并頗有成效的年級，年級整體情況較好，生活、學習基本上能按部就班，全年級225名學生，有六個班級，除初二(1)外，均形成了有序課堂。初二(1)班有學生37名，班級分為活躍，最能深度學習，需要完善的是課堂秩序;初二(2)班有學生37名、初二(3)班有學生32名、初二(4)有學生33名、初二(5)班有學生41名、初二(6)班有學生35名，這5個班級基本形成了有序課堂，為有效教學事先存在了基礎。

二、教材分析

八年級下冊地理為中國地理的區(qū)域部分，主題是中國大區(qū)域內不同尺度的區(qū)域狀況。主要包括四大地理區(qū)域、省級區(qū)域、省內區(qū)域和跨省區(qū)域。有以下特點：

1、從公民的素質教育出發(fā)，不追求學科知識的系統(tǒng)性

2、為高中區(qū)域地理課程學習打下必要的知識基礎

3、用案例學習的思路安排課程內容

三、教學目標

1、讓復雜的內容變簡單

2、讓簡單的框架豐富起來

3、經營有效課堂

四、重點工作及措施

1、重點工作

(1)充分發(fā)揮“幾何地圖教學法”和“地理學案”的作用。

(2)強化地理學案，以“知識問題化、問題習題化、習題基礎化”為思路，深化學案的設計和應用。

(3)充分準備，高質量完成地理會考任務。

2、措施

(1)每一節(jié)課強調學習思路，明確整體線索和正在進行的環(huán)節(jié)。

(2)每一節(jié)課強化地理學案，全批全改，要求節(jié)節(jié)清，人人清。

(3)強化階段測試，全批全改，要求章章清，人人清。

初二地理電子版教案篇6

一、學生基本情況分析：

八年級共有兩個班83人，本屆學生基礎較差，上進心不夠，甚至有部分學生厭學。但上學期期末考試成績較為理想，上學期期末考試參考人數(shù)92人，其中67人及格，及格率為72.83%左右;優(yōu)生只有26人，優(yōu)生率為28.26%左右，這個成績相對于同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)來說應該很好了。這期要參加瀘州市會考，因此教學內容較為繁重，這學期我將通過各種途徑來提高教學成績。

二、本學期教學內容分析：

本學期共五章內容，針對每章內容具體分析如下：

第五章、各具特色的四大地理單元

本章學習是以區(qū)域為單位，將中國大致按方位分為四大地理單元，在已學的地形、氣候及經濟等方面知識的基礎上，通過分析、綜合、比較、概括等方法認識我國四大地理單元各自的特征和不同地理單元之間的差異。在本章的最后設計了綜合歸納和比較我國四大地理單元的學習活動，在各大地理單元中，也對認識區(qū)域部分未能涉及的一些具有較大意義的地理知識，進行了簡介，意圖通過這些設計和活動，在整體知識背景和區(qū)域學習方法方面為后續(xù)認識區(qū)域部分的學習打下基礎。

本章重難點：

1、在地圖上找出秦嶺、淮河，說明秦嶺—淮河一線的地理意義。

2、能填表比較四大地理單元的特征。

3、能說出各地理單元自然地理環(huán)境對生產、生活的影響。

第六章、認識不同區(qū)域

在學習了第五章“各具特色的四大地理單元”，了解中國整體概況之后，本章轉入中國分區(qū)地理的學習。本章是中國地理“認識區(qū)域”部分的主體，課本選擇了東北、首都北京、長江流域、西部地區(qū)和臺灣五個不同內型的區(qū)域構成本章的五節(jié)內容(另外還有第七章專門講珠江三角洲地區(qū))。課本選擇的區(qū)域，縱貫南北，橫聯(lián)東西，有利于學生從不同的角度由部分到整體地認識祖國，并學會不同類型區(qū)域的學習方法。

本章重難點：

1、“運用地圖資料說出區(qū)域產業(yè)的結構與空間分布特點”，為本章重點之一。

2、“舉例說明區(qū)域內各自然地理要素的相互聯(lián)系和相互影響”既是重點，又是難點。

3、“舉例說出區(qū)際聯(lián)系對區(qū)域經濟發(fā)展的意義”，為本章重點之一。

第七章、改革開放的前沿——珠江三角洲

珠江三角洲地區(qū)，是我國改革開放起步最早、經濟發(fā)展創(chuàng)造的奇跡最多的前沿地帶，是我國一個富有特色的地理區(qū)域。因此，本教材選擇珠江三角洲地區(qū)這一典型區(qū)域作為學生學習區(qū)域的基本內容，還同時介紹了與珠江三角洲毗鄰并聯(lián)系密切的香港、澳門特別行政區(qū)。

本章重點：

1、“運用地圖說出珠江三角洲的位置、范圍，(教學論文)并對區(qū)域的地理位置做出簡要評價”，既是重點也是難點。

2、舉例說出影響珠江三角洲農業(yè)和工業(yè)發(fā)展的地理因素。

3、舉例說明祖國內地對香港、澳門經濟繁榮所起的作用。

本章難點：

1、外向型經濟對珠江三角洲經濟發(fā)展的促進作用。

2、分析珠江三角洲地區(qū)城鎮(zhèn)化發(fā)展的特點及其形成的主要原因，在此基礎上理解珠江三角洲地區(qū)社會經濟的發(fā)展與周邊地區(qū)的聯(lián)系和影響。

第八章、繼往開來的天府之國——四川省

通過本章的學習，讓學生從地理位置、自然環(huán)境、自然資源、經濟、旅游、交通運輸?shù)确矫嬲J識我們的家鄉(xiāng)——四川。本章的學習內容多，但需要記憶的知識并不多。

本章重難點：

1、據歷史資料說明四川名稱的由來;用地圖呈現(xiàn)四川的地理位置、人口分布差異大，從而激發(fā)學生探究差異巨大的自然環(huán)境。

2、在自然環(huán)境差異巨大的四川，如何搞好經濟建設。

第九章、走向世界

三、教學目標：

通過這一學期的學習，希望這期的地理成績在全縣同類鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校排名中提升兩至三名。轉變學困生對地理的畏難情緒，讓每個學生以飽滿的熱情來學習地理。

四、教學措施：

l、鉆研教學大綱，訂好教學計劃。

2、精心選擇作業(yè)，認真批改作業(yè)。

3、科學地安排教學過程。

4、認真寫好教案。

5、教學目標明確，每節(jié)課要緊緊盤繞目標進行。

6、要把基本概念、基本觀點，正確無誤地傳授給學生。

7、做到分清主次，突出重點，分離難點，抓住關鍵，詳略得當，快慢適中。

8、要重視對學生進行思想教育，對學生進行

辯證唯物主義和愛國主義教育。

9、注意教學要領得當。對不同的內容靈活選用恰當?shù)慕谭ǎ诮虒W中要斗膽探索，勇于立異。

五、教學進度：

本學期課時為38課時，每周2課時，教學內容及參考課時如下：

第五章、各具特色的四大地理單元

第一節(jié)：北方地區(qū)——黑土地和黃土地1課時

第二節(jié)：南方地區(qū)——濕熱的紅土地1課時

第三節(jié)：重要的地理分界線秦嶺—淮河1課時

第四節(jié)：西北地區(qū)——廣袤的土地1課時

第五節(jié)：青藏地區(qū)——高寒的土地1課時

第六章、認識不同區(qū)域

第一節(jié)：環(huán)境獨特的地理區(qū)域——東北3課時

第二節(jié)：首都北京3課時

第三節(jié)：長江流域地區(qū)3課時

第四節(jié)：西部地區(qū)3課時

第五節(jié)：祖國的寶島——臺灣2課時

第七章、改革開放的前沿——珠江三角洲

第一節(jié)：珠江三角洲——黃金三角1課時

第二節(jié)：快速發(fā)展的經濟2課時

第三節(jié)：特別行政區(qū)——香港和澳門1課時

第八章、繼往開來的天府之國——四川省

第一節(jié)：多彩的四川1課時

第二節(jié)：崛起的四川1課時

第九章、走向世界2課時

復習初一的會考內容4課時

檢測、復習：

本學期共38課時，新課結束共需31課時，剩下7課時用于平時的復習和檢測。本期一共有5個章節(jié)的內容需要檢測。利用晚自習時間進行作業(yè)評講。