二年級上冊數學教案簡單篇2

教學目標

1.通過創設情境，激發學生的學習熱情并樂于探究.

2.通過動手操作，讓學生在探索相關的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣化，培養學生創造性思維的意識.

3.通過整理算式，培養學生歸納、概括的能力及良好的思維習慣.

教學準備

彩筆、白紙、小棒、圖片等.

教學過程

激發學習熱情

活動一：同學們喜歡看特技表演嗎?請同學們欣賞空中特技表演.

1.出示圖片：飛行表演

2.邊觀察邊思考：你看到了什么?想到了什么?

學生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊和隊;

我想到了紅色隊比隊多多少人?

隊比紅色隊少多少人?

紅色隊和隊共有多少人?

我還想到了長大后要像他們一樣學習飛行表演.

……

二、探究解題策略.

(一)活動二：尋找生活中數學問題.

1.根據同學們提出的數學問題，列出相關算式，寫在本上.

2.學生匯報，說明算式的含義，并對算式進行分類、整理.

(二)活動三：重點研究11減幾的算式.

1.學生匯報，體現解題策略的多樣化.

方法1：出示圖片：圓片

從11個當中去掉7個，從圖中看出結果是4.

方法2：出示圖片：小棒

用小棒一根一根地減，從11根當中減去7根，還剩4根.

方法3：把11拆成10和1

10一7=33+1=4

方法4：把7拆成1和6之后再連續減.

11-1-6=10-6=4

方法5：把減數7湊成10，多減后再加.

11-10+3=1+3=4

方法6：根據加減法之間的關系得出結果.

因為：4+7=11

所以：11-7=4

課間游戲：小朋友們，累了吧?咱們一起說個歌謠吧.

歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿;

二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿;

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿;

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿;

(三)活動四：培養思維有序性

思考：你從中發現了什么?

11-2=9　　11-9=2

11-3=8　　11-8=3

11-4=7　　11-7=4

11-5=6　　11-6=5

11-6=5　　11-5=6

11-7=4　　11-4=7

11-8=3　　11-3=8

11-9=2　　11-2=9

三、培養數學技能.

(一)看圖列式(出示圖片：小鳥和小鴨子)

(二)看圖列式(出示圖片：松鼠和小兔子)

(三)出示圖片：小貓釣魚

教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚，它們倆在為誰釣的魚多，誰釣的魚少爭吵呢?小朋友們，快來幫幫它們呀!

(四)出示圖片：小熊射門

教師談話：森林運動會上，其中一項比賽是足球射門.看圖回答問題，看誰填的數最多，時間3分鐘.

教案點評：

一、創設情境，激發學習興趣，獲取學習資源。

入課時，通過觀察空中飛行表演，讓學生大膽猜想、想象。提出一些現實問題，并在已有知識經驗的基礎上，列出相關算式。這一環節的設計，為學生提供了較大的思維空間，同時用事實印證了數學來源于生活，與日常生活密切相關，體現了數學的實用價值。

二、探索解答策略，培養學生的求異思維及推理能力。

小學數學要注重學生創新思維的培養。本節課在解決11減幾的問題上，給學生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學生提供了寬泛的學習材料和充裕的學習時間。學生利用手中的學具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進了學生思維能力的培養。

三、注重整理歸納，培養學生思維的有序性。

通過讓學生整理11減幾的算式，并討論從中發現了什么。既培養了學生善于觀察、思考的好習慣，又培養了學生思維的有序性。

四、變“書本”中的作業為“情境”中的作業，增強了學生解決問題的興趣。

興趣是的老師，喜歡數學是學好數學的前提條件。作為一名一年級的數學老師。在設計一節課時，必須從學生的興趣出發。實踐證明：情境教學符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節有利于調動學生學習的積極性。本節課注重情境設計在

教學過程中的作用。課伊始，以精彩的飛行表演入課，激發了學生的學習熱情，課結尾，變“書本中”的作業為“情境中”的作業，使學生興趣濃厚，樂于探究。

探究活動

接力賽

游戲目的

1.使學生能熟練計算20以內的加減法.

2.通過游戲，激發學生學習數學的興趣.

游戲過程

1.以班級為單位活動.

2.教師任意說一個20以內的數，第一個學生任意說一個運算符號(加號或減號)第二個學生再說一個數，第三個學生根據前面所說計算出結果.

3.以第三個學生所說的結果作為加數或者被減數，第四個學生再任意說一個運算符號，第五個學生任意說一個數，第六個學生根據前面所說的計算出結果.

4.后面的學生照此繼續進行游戲.

游戲說明

1.學生計算錯誤或者出的題目超出目前所學范圍(例如出現19+9或者6-7這個錯誤)都要為同學表演節目.

2.要靈活使用這個游戲，變化著練習.

二年級上冊數學教案簡單篇3

教學內容：

教材第72～73頁的內容。

教學目標：

1、能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基本圖形通過軸對稱、平移等運動創造出自己喜歡的圖案。

2、會將相同的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3、經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發展學生的空間觀念。

4、在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。

目標解析：

這是一節“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創造圖案，能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發展空間觀念，感受生活中的數學美，培養創新精神和實踐能力。

教學重點：

能運用圖形運動的知識設計圖案。

教學難點：

發展學生初步的空間觀念。

教學準備：

課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

教學過程：

一、創設情境，激趣引入，設疑自探

（一）呈現素材，感受數學美

1、課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。

2、觀察感悟，發現規律。

（二）激發興趣，揭示課題

設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）

二、動手實踐，解疑合探

（一）觀察想象，認識一個圖形的運動

1、找基本圖形

（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。

（2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

2、體驗一個圖形的運動

（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？

（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運動。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？

（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法

1、小組合作，動手拼擺

小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

2、匯報展示，對比分析

討論：

（1）你設計的圖形是怎樣運動的？

（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？

（3）同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？

（三）自主設計，創造美麗的圖案

1、提出要求，想象設計

（1）提出操作的要求。

在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉運動，創造一個美麗的圖案。

（2）想象設計好的圖案。

2、動手實踐，嘗試設計

將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。

3、匯報交流，鼓勵創新

（1）說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？

（2）比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？

（3）賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新意？

三、質疑再探

1、這節課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？

2、走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖案。

四、運用拓展

（一）合作學習，感受一組圖案的運動

1、相互比較，想象一組圖形的運動。

小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？

2、小組合作，感受一組圖案的運動。

在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。

（二）聯系舊知，鞏固有余數除法的知識

1、是由（）組組成的。

（1）用什么方法計算？根據學生會回答教師板書：8÷4=2（組）

（2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。

2、9幅，可以組成（）組。

（1）學生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）

（2）學生用學具驗證。

（3）學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？

3、15幅，能拼出（）組，若拼成4組，還需要再增加（）幅。

二年級上冊數學教案簡單篇4

一、看誰算得又對又快。

42÷7=       81÷9=      32÷4 =     7×9 =        25÷5=

55＋36=      72÷8 =     8×5=       100－19 =     21÷6=

4÷4=        18÷3=      5×9 =      16÷2  =      59÷7=

13+24－10 =    9÷3+3  =   7×8－8 =    4×5+10 =    65－27－12=

二、想一想、填一填。

1、桌子上擺著3盤蘋果，每盤放2個，一共有多少個蘋果？加法算式是

（      ）這是（  ）個（  ）相加，乘法算式（  ）×（  ）或（  ）×（  ）

2、想一想、在一個位置上觀察一個長方體的電視機紙箱，你最多能看到（  ）個面。

3、1分=（  ）秒   80分=1時（ ）秒   60分=（ ）時   1時40分=（ ）秒 

4、公共汽車上有41人，到公園站前門上來5人，后門下去17人，現在車上共有（  ）人。

5、當你面向北時，后面是南，左面是（  ），右面是（  ）。

6、有15架飛機，每3架飛機編成一組，可以編成（  ）組。如果每4架飛機編成一組，可以編成（  ）組，還剩（  ）架。

7、長繩的長度是短繩的（  ）倍，如果長繩長27米，那么短繩的長度是（  ）米。

8、鐘面上有（  ）個大格，（  ）個小格，時針走一個大格是（  ）時，分針走一個大格是（  ）分。                     

9、盒子里有7個紅球，2個黃球，任意摸出一個，摸到（  ）球的可能性更大些。

三、判斷題。 

1、時針走一個大格，分針正好走一圈。                            （  ）

2、地圖是按上北、下南、左東、右西繪制的。                         （  ）

3、從9： 00到11： 00，經過了3個小時。                           （  ）

4、電梯每秒上升5米，9秒上升35米。                             （  ）

5、計算8×9和9×8這兩個算式時，所用乘法口訣相同。              （  ）

6、下午2時也就是14時，晚上7時也就是20時。                     （  ）

四、選擇正確的答案填在括號里。

1、2連續加2，得出18，需要加（  ）次。

A、8次   B、9次   C、10次   D、7次

2、楊樹有8棵，柳樹的棵樹是楊樹的6倍，柳樹有幾棵？列式正確的是（  ）

A、6×8=48棵   B、6+8=14棵   C、48÷6=8棵   D、48÷8=6棵

3、涼亭在花壇的（  ）面，花壇在人工湖的（  ）面。

A、東面   B、西面   C、南面   D、北面

五、用你所學的知識來解決下面的問題。

1、冬冬有45元錢，他想買7本書，如果每本書6元錢，他帶的錢夠嗎？

2、元旦聯歡會上，同學們用氣球布置班級，氣球按紅、黃、藍、白四種顏色的順序依次排列，請問第15號氣球是什么顏色？

3、亮亮和品品進行400米賽跑，亮亮用了1分20秒，品品用了1分35秒，誰跑得快？快多少秒？

你答得怎么樣？你的書寫好嗎？做好檢查了嗎？ 

二年級上冊數學教案簡單篇5

教學目標：

1.觀察立體圖形(最多用4個正方體搭成)，能在方格紙上畫出從它的正面、上面、側面看到的形狀。

2.通過觀察形狀不同的立體圖形，獲得這些立體圖形從正面觀察的形狀可能完全相同的直接經驗。

3.初步經歷把空間圖形轉化為平面圖形的過程，發展空間觀念以及觀察、想象能力。

教學重點：

想象、判斷觀察到畫面發生的相應變化，發展空間觀念。

教學難點：

想象、判斷觀察到畫面發生的相應變化，發展空間觀念。

教學教法：

引導、觀察法

教學學法：

自主探究、小組合作學習

教學準備：

PPT，大小相同的正方體若干，較大的正方體4個(教師示范用)，方格紙若干張，記號筆若干支

教學過程：

一、情景導入，激發學生興趣

1.師：老師給大家帶來了一個朋友

展示課件

師：下面是小黃人的三張照片，你能說說三張照片分別拍的是它的哪個面嗎?

預設：生1：第一張照片拍的是小黃人的正面

師：正面。板書“正面”“第二張呢”

生：2：第二張拍的是小黃人的上面。

師：上面。板書“上面”“最后一張呢”

生3：側面。板書“側面”

師：側面又分為“左側面”和。......?生：“右側面”

師：這個小黃人，從不同的方位去拍，拍到的形狀一樣嗎?

生：不一樣

師：有些物體從不同的角度去看，看到的形狀會不一樣。

2.展示課件

師：這個正方形是徐老師觀察一個立體圖形，從正面所看到的形狀。大家猜一猜，這個立體圖形是什么?

預設：生1：正方體;點正方形——變成正方體，正面一閃

生2：長方體; 點正方形——變成長方體，正面一閃

生3：棱錐;點正方形——變成棱錐，正面一閃

師：讓我們來看看你們猜對了嗎?點擊正方形，形成長方體;師：原來是長方體。

師：同學們真聰明。這說明我們只從一個面去觀察物體能確定它的全貌嗎?

生：不能

師：所以我們今天一起學習從正面，上面，側面去觀察物體。板書“看一看”

二年級上冊數學教案簡單篇6

教學要求：

1、學會有關10的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。

2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。

教學重點：

有關10的加減法。

教學準備：小圓片

教學時間：1課時

教學過程：

一、分蘋果

1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。

先自己分，再小組交流。

2、分組發言，整理板書

在發言過程中，指導學生有條理地說。

3、完成書上10的組成練習。

二、練一練

1、哪兩盤合起來是10個?連一連

先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。

2、口算。生獨立練習。

3、爬臺階。

(1) 出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

(2) 鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級?

(3) 移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級?

4、說一說，填一填。

(1)先讓學生獨立填寫表格。

(2)把算式與圖結合起來說一說。如10-8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

二年級上冊數學教案簡單篇7

教學內容：教科書第105頁-------106頁，例3。練習二十三第7，8題。

教學要求：

1，知識目標：使學生認識環形，理解和掌握計算環形面積的方法。

2，能力目標：培養學生觀察，比較，分析，邏輯思維及動手解決生活中實際問題的能力。

3，思想目標：通過對知識的學習，使學生了解環形在生活中的廣泛應用，提高學生的生活能力。

教學重點：

掌握環形的解答方法，會計算有關環形的應用題。

教學難點：

掌握環形的解答方法，會計算有關環形的應用題。

教學過程設計：

一， 引入。

設計意圖：師生共同動手操作，直觀演示。

1，引導學生畫環形，剪環形，認識環形的特征，加深理解。

先畫一個大圓，在大圓內再畫一個同心圓，動手剪下小圓。

2，觀察：剩余部分是什么圖形?

3，通過剛才的動手操作，你認為這個圖形的面積應該和誰的面積有關?

4，我們把像這樣形狀的圖形叫環形，今天我們就來學習這種新的圖形，圓環。

板書課題。

二， 學習新知。

1，提問：在日常生活中，你都在哪見過環形?

講述：看來，環形在我們生活中隨處可見，你能結合剛才的動手操作，說說你是怎么剪的嗎?

介紹幾種剪環形簡便，快捷的方法。

2，進一步加強學生環形特征的認識，深化概念。

設計意圖：充分調動學生的主體積極性，讓學生來提問，并讓學生回答所問的問題。

提問：環形中的大圓和小圓是什么關系?

講述： 剛才同學們不但畫出了環形，而且剪出了環形，你們還想多了解一些有關環形的知識嗎?你們都想了解哪些知識?有同學想知道環形面積，有誰知道環形面積怎么求嗎?

學生：動腦思考后回答自己想了解環形的其他有關知識。

學生利用所學知識結合實際，解決實際問題。

回答：大圓面積-小圓面積

講述：(1)這種方法行嗎?能求出環形面積嗎?

(2)現在就利用這種方法，算一算你們剛才自己剪出的環形的面積。

(3)想一想，你們都需要知道什么條件?

師：我也剪了一個圓環，你們愿意幫助我計算出這個圓環的面積嗎?

出示例題，規范解題過程。

圖：

提問：你們有多少人用的是這種方法?還有其他方法嗎?誰愿意把你的好方法介紹給大家。

方法2：

提問：誰知道他是根據什么做的?

教師：看來這兩種方法都可以求出環形的面積，你愿意選擇哪種方法?與同伴相互交流。

3，以小組為單位，進行實際練習。

設計意圖：利用生活中的一些物體，進行實際測量計算，培養學生解決實際問題的能力。