電子版二年級語文下冊教案篇1

教學目標：

1、認識“盒、聊”等10個生字，會寫“彩、夢”等10個新字。會寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節”等詞語。

2、了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。

教學過程：

一、創設情境，引入夢境

1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?

2、學生講自己做的夢。

3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺自己也做了一個奇妙的夢。我夢到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍了，藍得可愛，藍得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結出了一個又大又紅的蘋果般的太陽。一切都是那么的美好。

師：你們覺得老師的夢怎么樣?

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢，今天我們也要學學《彩色的夢》。

4、揭示課題《彩色的夢》。

二、初讀課文，認識生字

1、學生自讀課文，檢查學生的課前預習情況。完成以下要求：

(1)借助拼音將課文讀通順，讀流利。

(2)有不認識的字借助拼音認一認，實在不認識的請圈出來。

(3)找出文中的新詞，聯系上下文理解。

(4)說說課文中講了一個什么樣的彩色的夢?

2、檢查學生的初讀情況。

(1)將學生分成4個小組，每個小班讀一個小節，看看哪個小組讀得。

(2)認生字。同桌互相認生字，看誰還有不認識的生字，同桌教教他。

(3)強調存在困難的生字。A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀B邊音：聊

(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。

(5)將生字寶寶藏到詞語中讀一讀。

鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪

叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節

(6)有不理解的詞語嗎?聯系上下文思考。

蔥郁：森林里的雪松長得很好，很茂盛。

叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。

3、課文主要講了一個什么樣的彩色的夢?

(1)學生再讀課文。

(2)請學生概括主要講了一個什么樣的彩色的夢。

(3)師小結。課文主要講了我用畫筆描繪了一個彩色的夢。

三、指導書寫

1、學生自由觀察10個要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學們注意。

2、同學們互相提醒。

3、老師指導容易出錯的生字。

(1)彩字的左上面的部分的寫法。

(2)藍字的上中下部分。

(3)森字三個不同的木字的寫法。

(4)“般”字與“船”字的區別。

(5)“靈”字的“彐”部分沒有出頭。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

四、作業

1、書寫生字。

2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。

電子版二年級語文下冊教案篇2

第一課時

教學目標：

1、認讀6個單韻母和10個聲母，能比較形近的聲韻母。

2、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。

3、認讀鞏固學過的字。

教學重難點：

1、區分比較形近聲韻母的音和形。

2、鞏固學過的生字。

教學準備：

拼音字母卡片，生字卡片。

教學過程：

一、讀字母：

1、學生自由讀字母，要讀準每個字母的音。

2、同桌互讀，如果讀對了，將分一朵小紅花。

3、誰組開“火車”比賽認讀，比一比哪一組讀得又準又快。

二、比較并抄寫形近的聲韻母：

1、集體認讀，注意讀準音。

2、四人為一小組，選擇一組字母，找出它們的相同點和不同點，比一比哪個小組的發現多。

1b—d相同點：有半圓和豎組成，都占上格和中格。

不同點：b右下半圓，先寫豎，再寫半圓。

d左下半圓，先寫半圓，再寫豎。

2f—t3n—m4u—ü

3、游戲：“變變變”

教師說前半句，學生猜字母。猜對者學生擊掌表揚。

t腳y朝天（f）b向后轉身（d）

m去掉一半（n）u戴上墨鏡（ü）

4、對比書寫，邊抄寫邊小聲讀字母。

第二課時

教學目標：

1、看圖拼讀音節，會把音節和相應的事物聯系起來。

2、認讀鞏固學過的字。

教學重難點：鞏固學過的生字。

教學準備：6只動物和6間房子卡片，生字卡片。

教學過程

一、看看讀讀

1、看看圖，你知道圖上都畫了什么嗎？

2、自由拼讀音節。

3、指名讀。

二、認認連連

1、看看圖上畫了哪6種動物？你認識嗎？

2、現在它們迷了路，想請同學們替它們找回家的路，同學們能幫忙嗎？小動物的家上都有名字，只要你把動物和相應的音節連起來，它們就能到家了。

3、學生自由拼讀音節，連線，教師巡視，找出一份全對的連線。

4、將全對的'答案投影在大屏幕上，集體訂正。

三、鞏固生字

1、小動物為了感謝小朋友，送給你們一籃水果，只要不讀出水果上的字，這又香又甜的果子就歸你了。

2、指名讀生字：

3、請拿到果子的同學起立，這些果子也有好朋友，誰和誰是一對好朋友，可以連成一個詞？

能連成詞的兩位同學帶著果子上臺，帶領大家讀。

電子版二年級語文下冊教案篇3

教學目標

★ 認識本課10個生字，會正確書寫9個。

★ 能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。

★ 通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

★ 通過收集有關瀑布的資料，培養學生收集，處理信息的能力。

教學重難點

★ 在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

★ 培養學生收集，處理信息的能力。

教學準備

CAI

教學過程

一、 猜聲音，導入新課。

小朋友們，今天我給大家帶來一個新朋友，他既不是調皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的贊美)

二、交流資料，豐富知識儲備。

課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。

小結：我們通過上網，查書，看報紙，認真傾聽別人發言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?

三、初讀課文，認讀生字。

1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。

2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?

我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。

生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!

問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?

小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!

四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌

找出描寫瀑布聲音和形態的句子用畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?

五、匯報、學習。

作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的(　　)?

說明瀑布的聲音很(　)?

1、哪小節寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?

A、海浪涌上岸灘會發出什么聲音?

(海浪一層趕著一層，發出怒吼，向岸灘沖去)

B、風吹松林會發出什么聲音?

(成片的松樹林像樹海一樣，風吹得它嘩啦嘩啦響)

C、那瀑布聲音究竟是怎么樣的呢?讓我們親自去聽聽吧!

D、你能用一個詞說一說你聽到的聲音怎樣?

你能用朗讀體現出你的理解嗎?自己先練一練吧!

請學生讀男女生賽讀齊讀

2、雖然耳邊響著瀑布隆隆的聲音，可我們見到瀑布了嗎?

想不想快點見到呀?那讓我們趕快上路吧，走著走著，山路忽然一轉，(　　)!

A、你覺得這句話應該怎樣讀?為什么?(驚奇)你來試試吧!

抽生讀大組賽讀

B、作者也被這景象驚呆了，驚嘆到，這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀!

這白銀指什么?你覺得這般景象美嗎?這般景象是什么樣?

小結：

葉圣陶老爺爺很喜歡這瀑布還把它比作了白銀呢!這蒼翠的青山，再加上白銀似的瀑布，色彩多么鮮明，真讓我們有一種入詩入畫的感覺!和同桌一起讀讀這小節，贊美贊美這般美麗的景象吧!’

同桌讀( 瞧你們讀得多棒，我也想來試試了)師生配合讀

過度：

遠望瀑布像一道白銀，不知不覺我們已經來到了，瀑布腳下，離瀑布就更近了。站在瀑布腳下仰望，看到瀑布從天而降，你有什么感受?自己讀一讀三小節，把你的感受說給同桌小朋友聽聽!

3、前面有同學提出不理解珍珠的屏，現在你能幫他解決這個問題嗎?

誰能用你的朗讀體現出你的感受?個別齊讀

A、一陣風的到來，一瞬間把瀑布變得更加美侖美奐，看著這幅圖，讀著這句話，你最想說什么?

B、我也似乎站在了瀑布腳下，無數的小水滴輕輕濺落在臉上，望著升騰起的霧氣，像是置身于仙境中，我也不禁想起了一首詩：水簾垂掛懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天!

C、這么美的景象誰想用讀來體現?　　　個別2生比賽讀齊讀

六、總結全文：

瀑布這樣壯觀，難怪吸引了不少的游客，你們的朗讀讓瀑布變得鮮活了，所以葉圣陶老爺爺一聽到瀑布那震耳欲聾的聲音就迫不及待得想看到它，從遠望到近看，真真切切得感受到了瀑布那壯觀秀麗的美，只要我們再仔細品位，你還能發現它有更多吸引你的地方，選一個你最喜歡的小節，美美地讀一讀吧!

個別你想邀請誰和你一起讀?同桌讀大組賽讀

七、最后，讓我們配上動聽的旋律，來贊美這大自然偉大的奇觀吧!

電子版二年級語文下冊教案篇4

[教學目標]

1、學會“流、砍、老”3個生字，并能正確書寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過課文的學習，初步了解樹木種子的傳播方式，激發學生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

[教學重難點]

1、 指導學生正確書寫“流”字。

2、 引導學生通過讀文體會大樹“傷心—高興—自豪”的情感歷程，并了解樹木種子的傳播方式。

3、 引導學生進行創造性的想象，填補童話空白。

[教學準備]

CAI、圖片、詞卡

[教學過程]

一、 動情描述，復習導入

1、 師：同學們，你們還記得我嗎?(CAI：大樹)

我呀，就是住在河邊的那棵大樹。(板書：大樹)

大樹上的生字寶寶你們還記得嗎?

2、 師：這棵大樹每天看著跑來跑去的小鹿，飛來飛去的鳥兒，自由自在的風和河水，十分羨慕它們。大樹心里十分難過。在它傷心難過的時候，誰來幫助它了，你們想知道嗎?請翻開書P130，自由朗讀課文的第5-8自然段。

二、 走進童話，盡情體驗

(一) 角色體驗 自主閱讀第5-8段

1、師：你們知道誰來幫助大樹了。

(指名學生回答，教師相機板貼小鹿、鳥兒、風、河水的圖片。)

2、師：小鹿、鳥兒、風和河水你喜歡誰，就找到那個自然段讀一讀，想想他們是怎么說、怎么做的。

3、師：當大樹傷心難過的時候，一只小鹿跑過來了。(CAI：小鹿)

大樹正傷心呢，誰愿意做這只小鹿來安慰安慰它吧!(CAI：“大樹大樹，你不要傷心”。) (指名讀讀這句話，比比誰會安慰大樹)

師：小鹿這樣安慰大樹，心里一定有了幫助大樹的好辦法，快說來聽聽。(學生回答，板書“帶”)

師：猜猜小鹿會把大樹的種子帶向那些地方?

小鹿把大樹的種子帶到了祖國的四面八方，這下可幫了大樹的大忙了，讓我們拿起書一起讀讀第5自然段吧

4、過了不久，一只可愛的鳥兒飛過來，它也來幫助大樹了。你們都來做做小鳥，幫幫大樹，請齊讀第6自然段。

誰來說說，鳥兒是怎樣幫助大樹的?(學生回答，教師板書“叼”)

老師與學生合作讀第6自然段

教師引讀：鳥兒對大樹說什么?學生接讀

鳥兒是怎么做的? 學生接讀

5、師：小鹿和小鳥是大樹的好朋友，在大樹傷心的時候，它們都來幫助它，除了它們聽聽，這時候誰來了?

(風聲)學生回答，指名讀詞“颯颯颯” 再聽聽，還有誰來了?(河水聲)學生回答，指名讀詞“嘩嘩嘩” 風和河水也趕來幫助大樹了。女同學做風，男同學做河水，自己試著讀讀。(CAI：“不要傷心，不要傷心”。)

男女生比賽讀第7、8段，想想風和河水怎么幫助大樹的?

師：是啊，風吹過來帶走了大樹的種子(板書“吹”)，河水流過來也帶走了大樹的種子(板書“留”)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、8自然段。

(二)活動體驗，學習課文9—12自然段

1、師：很多很多年過去了，大樹變得很老很老。一天，有一個人砍下這棵大樹，把它做成一條船，然后他們一起去旅行。大樹的愿望終于實現了，它自由了!看，大樹沿著河盡情漂游!

你們也一定替我高興，大家讀讀這句話。(CAI：“現在，大樹，不，用大樹做成的船，沿著河盡情地漂游?！?(指名讀，一起讀)

2、師：大樹順流而下，不停地看著。大樹看到了什么景色?

(CAI：哎呀!我看到了_____，看到了_____，還看到了_____)

你們猜猜，我還會看到什么沒見過的景色呢?(指名說)

原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀!(CAI：“啊，世界是多么大呀!”)

女生讀，男生讀，全班齊讀11段

3、師讀句子(CAI：河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風，被河水，被小動物們帶到遠方去的它的孩子們。)

師：不對呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會是這些大樹呢?你能告訴我嗎?(板書：的孩子)

師：大樹的孩子都是被誰帶來的?(讀12段)

4、許多年過去了，再次看到大樹媽媽，你們心中一定有許多話想對媽媽說，誰來說說?

看到多年未見的孩子，聽到孩子們發自內心的話語，大樹媽媽此時的心情是怎樣的?

5、總結全文

傷心的大樹在大家真誠的幫助下，從此不再傷心。當它做成一條船后，看到美麗的世界，大樹感到快樂極了!當看到孩子們在大地的角落茁壯成長，并為人們的生活增添綠色的生機，大樹感到由衷的幸福和自豪。

三、識記生字，指導寫字

1、出示“流、砍、老”三個字，學生認讀。

2、怎樣才能記住這3個生字寶寶的樣子呢?大家說一說

3、教師范寫“流”并講解書寫要點 “左窄右寬”

4、學生練寫(強調書寫姿勢，寫完后互相評一評)

四、課外延伸，拓展知識

1、同學們，你們知道嗎?在我們身邊，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧!(CAI播放植物傳播種子的錄像)

2、小結：同學們，大自然的奧秘無窮無盡，只要我們留心觀察，我們會發現更多的奧秘，并從中享受到無盡的樂趣。

電子版二年級語文下冊教案篇5

教學目標：

知識目標：理解故事內容。了解一群男孩剃光頭的原因是幫助布萊恩找回快樂和信心。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解文中重點詞句。

情感目標：感悟美的真正含義。

重 難 點：

1、有感情地朗讀課文

2、體驗到“心靈的美才是真正的美”

一、知識與技能

1、認識本課字詞。

2、正確 流利 有感情的朗讀課文。

二、過程與方法

通過理解課文,體會美并不只是表現于外表,心靈美才是真正的美。

三、情感態度與價值觀

通過一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂剃光頭的故事，使學生懂得真正的美不光看外表，心靈美才是真正的美，從而體會到愛是力量是偉大的。

教學重點、難點：

1、理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會美的含義。

2、認識本課字詞。

教學策略:多媒體課件

我們來學習第17課《一群光頭男孩兒》，請同學們齊讀課文。

生：光頭。

師：“光頭”過嗎?

生：見過。

師：什么樣?用一個詞來形容。

生：丑。

師：既然“光頭”是很丑的，為什么這群男孩兒還要剃光頭呢?

師：下面我們一起到課文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

師：請大家把書翻到第119頁，自由讀課文，把不認識的字圈起來，可以請教老師或同學，讀準字音，讀通語句。

師：剛才同學們課文讀得都很認真，課文中的生字你們都認識嗎?

生：認識了。

師：那我要考考大家，看誰讀音準確，聲音響亮。

印第安那州　小鎮　布萊恩　藥物　治療

柔軟　全部　整天　躲在　剃光　很丑

師：把頭發剃光是很丑的，這群男孩兒為什么還要剃光頭呢?讓我們再次走近這群男孩兒，接下來同桌兩個人合作把課文再讀一遍，讀后兩個人交流一下，課文寫了一件什么事?

師：誰來說一說?

生：課文寫了一群男孩兒為幫助伙伴找回信心和快樂，都剃光頭的事。

(評議：初讀課文整體感知，通過學生的讀，了解學生的理解情況，使學生從整體上把握課文。)

三、精讀課文，深入探究。

師：這個真實的事故發生在什么地方?你從哪個自然段知道的?

生：這個真實的事故發生在美國印第安那州的一個小鎮上，我是從第一自然段知道的。

師：誰能讀給大家聽?

生：讀(略)。

師：他漂亮的金發全都掉光了。你能用“漂亮”說一句話嗎?

生：答(略)。

師：布萊恩一頭漂亮的金發全部掉光了，成一個光頭，他的心情會怎么樣呢?看看課文是怎么描寫的?請大家默契讀第二自然段，把你感覺最深的詞語畫下來，用心體會布萊恩此時的性情

(評議：通過默讀、指名讀、評讀的方式，讓學生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內心，使學生切身感受到布萊恩的自卑，難過與可憐，從而使學生的情感與主人公布萊恩的情感達到共鳴。)

師：我看到剛才同學們讀得都很投入，還不時的用筆在書上畫著，誰來說一說?

生：難過極了。

師：如果我把“難過極了”換成“很難過”可以嗎?為什么?

生：不可以，因為難過極了，說明布萊恩難過的心情很強烈。

師：是呀，一頭漂亮的金發全沒有了，成了光頭，的確是件讓人難過的事。

師：你還從畫的哪些詞語體會到了布萊恩此刻難過的心情。

生：不愿意去、不愿意見。

(評議：學習課文一、二自然段，引導學生用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點話“躲、不愿意、邊、也不愿意等來體會布萊恩難過的內心感受。)

師：他為什么不愿意在學校上學呢?假如你布萊恩的話心里會怎樣想?

生：怕別人笑話。

師：這場病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內心也受到了嚴重的打擊，沒有快樂，失去自信，難過極了。

師：誰能讀出布萊恩此時此刻的心情。

生：讀略。

師：他入情、入境地朗讀使我感受到了此刻布萊恩有多么的難過呀!

師：你們想不想去看望一下布萊恩?

生：想。

師：請大家看大屏幕，用你的心去看望布萊恩，誰能從布萊恩的外貌、神態、動作再來感受一下他的心情?

生：布萊恩頂著一個光頭，臉上沒有了笑容，心中沒有了快樂，沒有了自信。

師：他一個人趴在窗戶向外望著，多么孤單、寂寞、無助呀，此時他最需要的是什么?

生：幫助。

師：小伙伴們見布萊恩這個樣子，都很著急，都非常關心他，不忍心讓他傷心難過，都動腦筋，想辦法幫助他。

師：小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請大家用自己喜歡的方式讀后面的三個自然段，把小伙伴能想的辦法畫出來，把不懂的地方作記號。

師：誰來說一說?

師：板書，第一天　一個，第二天　多了一個，第三天一群。

師：誰能用“出現”說一句話?

師：小男孩的想法真好，不僅得到了媽的贊同，更感動了小伙伴，僅僅三天，學校就出現了一群光頭男孩兒，出了一道亮麗的風景線。

師：讀到這里，此時此刻，你的內心有什么感受，為什么?

生：激動(感動)(佩服)。

師我此時的心情和你們一樣，心里特別感動，為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發，與前文的“掉”形成了對照，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動呢?

師：你能懷著一顆感動的心來讀一讀第3、4自然段嗎?

生：讀(略)。

(評議：學生一次又一次動情的朗讀是一次又一次的心靈與心靈的對話。)

師：當布萊恩看到這群光頭的伙伴來到自家門口時，是怎么做的?

生：激動地跑出屋子，這一群光頭男孩兒相擁在一起。

師：他們彼此會說些什么?

生1：謝謝你們，是你們讓我恢復了自信，找回了快樂。

生2：略?！　　∩?：略

(評議：能讓學生深入人物的內心世界，揣摩人物的心理活動及動作、表情，充分發揮學生的想象力，拓展了學生的思維空間，讓學生感受到了真情，真誠地道出自己的心聲。

師：你們的想象力可真豐富，你們所說的就是省略號所省略的內容，通過合理豐富的想象，使我們進一步了解了這群光頭男孩兒的內心世界。

師：那此時布萊恩的內心發生了什么變化呢?請你仔細觀察大屏幕，根據布萊恩的神態來說一說。

生：布萊恩原來是那么的難過，失去了信心，現在臉上布滿了笑容，內心充滿了快樂與自信。

師：是什么讓布萊恩發生了這樣的變化?

生：愛心、友愛、幫助。

師：現在你還認為這群光頭男孩兒很丑嗎?為什么?

(評議：讓學生體會出美并不只表現于外表，心靈的美才是真正的美。)

師：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美，板書：心靈美。

師：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好，?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復自信嗎?想好后在小組內交流，然后選代表發言。

電子版二年級語文下冊教案篇6

教學目的：

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，知道蛇對人類的貢獻。

2.正確認讀本課18個生字，寫好田字格里的8個生字。了解課文中出現的詞語的意思。

3.培養學生關心自然、關愛生命的情感。

教學重點：

識字寫字，朗讀課文。

教學難點：

培養學生關心自然、關愛生命的情感。

教學方法：

自讀自悟，合作學習。

教具學具：

多媒體，蛇的相關資料，插圖。

教學過程：

一、標題質疑，激發興趣。

同學們，今天我們來學習22課(板書課題)，猜一猜，這篇課文可能寫的是什么內容?(學生自由猜想)你們猜了這么多，到底對不對呢?趕快打開書看一看吧!

二、自由讀文，自主識字。

1.自由讀課文，找出生字，利用拼音認讀后把含有生字的句子多讀幾遍。

2.用己喜歡的方式識字，小組內交流識字方法，教師深入小組，肯定恰當有效的識字方法，并組織學生運用多種方法識記和鞏固字詞。

聯系生活實際舉例子識字：仇敵、偷盜、珍貴、垂危、糧食;

創設情境表演：慌忙、夸;

聯想：兇。

3.體出示生字，檢查學生掌握情況。

三、自主朗讀，合作學習。

1.指名分段朗讀課文，隨機指導文中長句子的讀法。

2.同位輪流分段朗讀課文，比比誰讀得最棒!

3.自己默讀課文，想一想，讀了這篇課文以后你知道了什么，還想知道什么，小組內交流一下。

四、匯報交流，朗讀感悟。(匯報時可打亂順序)

1.結合第一段，指導用敘述的語氣自由朗讀。

2.學生結合第二段談蛇看起來很兇，但是人類真誠的朋友。

(1)利用多媒體出示課文插圖，問：“你想對小青蛙說點什么?”(生自由談)

師引導：是呀，我們都以為蛇很兇很丑，都害怕它、討厭它，蛇多傷心、多委屈呀!誰來讀讀第二段?

(2)指名朗讀。

(3)其他學生模仿練習朗讀。

3.學生結合第二段談蛇農田衛士，它的唾液能制成藥。

師引導：不錯，蛇可真能干，想一想，當農民、醫生和病人夸獎它時，它會是什么樣的心情和表情?帶著這種自豪的心情美美地讀讀第三段。

(1)想象心情，帶著表情朗讀第三段。

(2)指名朗讀。

4.生談它不是我們的仇敵，師用多媒體出示課文中蛇的插圖，夸夸它。

齊讀第四段。

5.多媒體播放蛇的有關資料。

五、練習復述，發展語言。

師：學習了這篇課文我們才明白，外表可怕的蛇原來是我們人類真誠的朋友。可是還有許多人不知道呢!你想告訴他們嗎?那就練習一下，把課文的內容用你自己的話說一說。

(1)小組練習復述。

(2)班內復述，師生簡單評價。

六、布置作業

師：還有哪些動物是我們的朋友，哪些動物不是我們的朋友，搞一次小調查，下節課我們來交流交流看誰搜集得多，說的棒!

七、觀察生字，指導書寫。

1.引導學生互相當小老師，觀察分析并講解字型及筆畫在田字格中的位置。

2.認真描紅。提醒學生注意寫字姿勢。

3.在田字格中試寫。

4.實物投影展示作品，師生評價后修改不滿意的地方。

電子版二年級語文下冊教案篇7

教學目標：

1、 學會寫課后田字格中的9個生字，會認雙橫線中的11個生字。認識“覺”1個多音字。

2、 學習正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得課文內容，感受語言的生動、形象。

3、 激發學生探求自然現象的興趣。

教學重點：

1、 會寫9個生字，會認11個生字。學習生字新詞，繼續鞏固用已有的記字方法識字，摸索識字記字的規律和方法。

2、 通繼續學習能有感情的朗讀課文，有感情的背誦第二自然段。通過朗讀了解科普知識，探索自然界中的生物鐘奧秘。

教學難點：

1、了解牽?；?，貓頭鷹，蜜蜂等生物的活動規律，知道什么是生物鐘，并且能發現大自然中其他的生物鐘奧秘。

2、積累文章中的優美語言，領會課文中的表達方式。

教學準備：

生字卡片，書中圖片實物投影，學生收集的資料。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，讀準生字字音，了解課文內容。

2、學習課文第一自然段，初步認識大自然是一座美麗的時鐘。

3、學習寫好左右結構的六個字“現，響，洞，細，訪，部”等字。

教學重點：

1、初讀課文，讀準生字字音，了解課文內容并學習課文第六自然段。

2、學習寫好“漢、苦、后”三個字。

教學難點：

1、初讀時注意生字正音：讀準本課生字“現，昆”的前鼻音，“英，響，洞，訪”的后鼻音，“鄰”的邊音，還要注意讀準“現，響”的三拼音。

2、“英，夜”是整體認讀音節，引導學生自己發現讀音中的問題，養成自己正音的習慣。

3、通過比較記憶、選詞填空的方法，用已學過的偏旁，部件，熟字等幫助識記字形，同時要指導學生分清幾個易混淆的字形。

教學過程：

一、導入

親愛的小朋友們，你們喜歡大自然嗎?你們喜歡大自然的什么?

你們說的可真美呀!

今天我們要一起學習一篇課文，出示課題——大自然的時鐘。

二、初讀課文，讀準字音，讀通句子

你們想知道這時鐘是怎么記時的嗎?請大家翻開書第60頁，自己讀讀課文。

1、注意讀準字音，把不認識的字用O劃出來。,并且在每一小節前標上序號。

學生自由讀課文。，要求讀準字音，讀通句子，把生字多讀幾遍。

2、指名認讀課后生字，帶讀，并給生字組詞。

3、畫出課文中帶有生字的詞語，自己讀一讀，齊讀，讀準字音。

4、教師范讀課文，給不認識的字注音，自己讀一讀。

老師檢查讀生字a 點讀生字b 開小火車讀c男女生認讀d去音節全班齊讀

注意詞兒連讀。

老師檢查讀詞語。

綻開 夜幕降臨 東方欲嘵 啼鳴 巡邏 拜訪 生物鐘

5、這篇課文共有4個小節。

點讀--學生評價--再點讀。

6、這次在大家的糾正下，我們把字音讀的更準了，那咱們把正確的讀音帶入課文，就能不能把句子也讀通順，你能試一試嗎?

學生自由讀課文。

同桌合作讀課文。

全班分小組讀課文，每一小組讀一個自然段。

7、帶著正確的讀音讀課文，把課文讀讀通順、流利。

第二課時

一、讀課文

1、精讀課文， 感受課文內容，學會有感情的朗讀課文。

(聽到你們讀課文讀地這么好聽，老師把課文上的小伙伴也請來了。你們看……)

老師出示 牽?；?野薔薇 蒲公英 午時花

2、你們想知道這些花每天幾點中起床嗎?請大家自由讀課文第二自然段。

3、讀文后，你知道動植物和昆蟲是怎樣報時的嗎?

4、(出示讀書卡片，三張表格)

自己讀文后填上表格。

花名 時鐘

牽?；?四點

野薔薇 五點

蒲公英 六點

午時花 中午

5、老師和學生共同合作完成上表。

6、小組同學合作讀第二自然段。

(小組讀)。

看來呀，花兒都有自己的生活時間，是嗎?

那么大自然里的其他事物是不是也有自己的生活規律呢?

我們從植物世界里走出來到動物世界里去看看吧!

二、請同學們自瀆課文的第3自然段

1、邊讀邊思考下表。

動物 時鐘

鳥

雞

田鼠

貓頭鷹

2、小組交流讀書收獲，交流讀書卡片。

三、學表達

1、在第二自然段中寫了什么?自己讀文，說說文中寫了幾種花都怎樣了?

(開放)

2、課文中并沒有出現“開放”這個詞，你是從哪里知道的?

3、(出示兩組句子)

讀讀兩組句子，說說你有什么想法?

(1句寫的生動，二句寫的啰嗦，不具體)

4、在讀讀課文，看看每種花都是怎樣開放的?

(出示圖片)邊欣賞邊讀句子，說說每種花開放時有什么特點?

5、你能學習這樣的語言來表達嗎?請你舉個例子在小組中說一說。

點讀 同座合作讀 小組讀

你還知道哪些動物們的時鐘嗎?

四、自學課文第四自然段并制作昆蟲的“生物鐘”表

昆蟲 生物鐘

五、思考

你還能通過自己的觀察制作出這樣的表格嗎?相信只要通過自己的觀察就能收集到資料。

六、指導寫字，重點指導

秘 綻 蜜 拜

1、學生根據結構分類說說生字的記法。

2、觀察各生字在田字格中的寫法。

3、教寫：秘 綻 蜜 拜。

綻：左窄右寬，右邊是個“定”字。

蜜：中部分為“心”加一撇。

拜：左右結構，左邊一撇兩橫，右邊四橫。

秘：右邊部分和“蜜”字的中間部分相同。

七、學生自己描寫各生字

八、完成課堂書寫作業