秋天的雨教案簡短篇1

教學要求：

1、自學生字新詞，結合課文理解重點詞句的含義。

2、通過搜集資料，拓展延伸，培養學生搜集處理信息、交流合作能力。

3、默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

4、有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學時數：

2課時

一、資料匯報，交流共享，引入新課

1、課前，老師請同學們搜集有關秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。

2、今天，我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)

3、讀題質疑。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?)

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

(一)初讀，讀準讀通，鞏固生字新詞。

(二)再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。(相機釋疑)

(三)悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

1、讀了課文，感受到秋雨的美嗎?

(1)引導找出描寫秋天的雨的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。

秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

(2)賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

2、自主選擇學習內容，小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)

3、個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

(1)喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上)

(2)課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。

(3)小結：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色，秋雨的顏色真是──五彩繽紛(領悟詞義)。

(4)你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。

(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)

(6)秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)

(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。

(8)小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

(9)同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

(10)激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

(11)媒體播放秋天美景，感受秋天的美。

(12)配樂朗讀全文。

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。

四、拓展延伸，鼓勵展示

1、交流擴展：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。和伙伴交流：你還知道秋天有哪些美景?

2、自選作業：

(1)收集描寫秋天的詞句。

(2)把秋天的景物畫下來。

(3)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

3、下節課展示自己的學習成果。

秋天的雨教案簡短篇2

【教學目標】

1.會認本課“鑰、匙”等11個生字，讀準多音字“曲”，會寫“盒、顏、料”等13個生字，理解生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.能讀懂課文內容，知道課文從那些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。

4.能利用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發揮想象，仿照例句寫句子。

5.朗讀課文，體會課文富于童真童趣的語言美和意境美。學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。

【教學重點】

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情。

【教學難點】

能發揮想象，仿照例句寫句子，學習作者圍繞中心句描寫景物方法。

【教學課時】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認本課11個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)

2.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。，(重點)

3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、導入新課

導入類型：欣賞圖片,談話揭題。

師生交流：同學們，一年四季中你最喜歡哪個季節?為什么?(學生各抒己見)老師給同學們帶來一組圖片，請同學們認真欣賞。

展示圖片：你知道這是哪個季節的景色嗎?

教師提示：提示學生認真觀察說出季節，鼓勵學生說出自己的理由。

教師小結，談話過渡：秋天是個美麗的季節，秋天的雨又是怎么樣的?課文《秋天的雨》是著名作家陶金鴻寫的一篇散文。我們一起走進秋天，欣賞秋天的雨吧!(板書課題：6，秋天的雨)學生齊讀課題。

交流秋天：同學們可能讀過很多描寫秋天的文章，在閱讀中積累了很多和秋天有關的詞語、句子、俗語等，誰來在大家面前展示一下自己?(學生自愿舉手發言，說說自己的積累。)

教師評議，課件出示“助讀資料”：(小組交流，探究理解，朗讀積累)

關于秋天的俗語：一場秋雨一場寒。秋風秋雨愁煞人。萬美之中秋為最。

表示顏色多的成語：五彩繽紛，五光十色，萬紫千紅

絢麗多彩，色彩斑斕，五顏六色

描寫秋天的成語：金秋時節，層林盡染，天高云淡，大雁能飛，秋高氣爽

五谷豐登，瓜果飄香，春華秋實，秋收冬藏

【設計意圖：親切的交談喚起了孩子們的記憶，誘發了孩子們學習的興趣和欲望。】

二、介紹作者

陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學位，現任浙江教育學院教授，其研究方向為美術教育。曾獲江蘇教育學院04-05論文評比三等獎。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

(1)認讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

鑰匙，五彩繽紛，一枚，爭著，勾住，喇叭，厚厚，一曲，豐收

(重點指導生字，“匙、爭”為翹舌音;后鼻音“爭、豐”;多音字“曲”等。)

②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

(2)學習多音字：樂(dì，de)，曲(qū，qǔ)，扇(shān，shàn)

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發現?

①秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

樂(dì，de)

lè，：1、歡喜，快活，如快樂、樂不可支、其樂無窮、樂觀;2、使人快樂的事情，如取樂、逗樂;3、對某事甘心情愿，如樂此不疲、樂善好施。

yuè，：聲音，和諧成調的，如音樂。

曲(qū，qǔ)

qū，：1、彎轉，與“直”相對，如彎曲、曲折;2、不公正，不合理，如曲說、曲解、委曲求全。

qǔ，：1、能唱的文詞，一種藝術形式，如曲藝、曲話;2、歌的樂調，如曲調、曲譜。

②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

扇(shān，shàn)

shàn，：1、搖動生風取涼的用具，如扇子、扇墜、扇面兒、扇形;2、指板狀或片狀的屏，如門扇、隔扇;3、量詞，用于門窗等，如一扇門。

shān，：1、搖動扇子或其它東西，使空氣加速流動成風，如用扇子扇;2、鼓動別人去做不應該做的事，如扇動、扇風點火;3、用手掌打，如扇耳光。

練讀一讀。

①秋天的田野好像是遼闊透明的音樂(yuè)廳，大樹“唰唰”、螞蟻搬糧食發出“嗨嗨嗨”、拖拉機發出“噠噠噠”……到處充滿了歡樂(lè)。

②小芳在彎曲(qū)的小路上一邊漫步，一邊欣賞從遠方傳來的歌曲(qǔ)。

③大蝴蝶的翅膀像扇shàn)子一樣，一扇(shān)一扇的,正在空中翩翩起舞呢!

(3)理解詞語

①自由讀課文，標注自己讀不懂的詞語，同桌互相交流后全班交流，教師相

機指導。

②練把詞語和意思連起來。

【顏料】由國家郵政部門發行及出售,作為交付郵資之憑證。

【五彩繽紛】清涼爽快。

【郵票】用來著色的材料。

【涼爽】把人的身心捆住。

【勾住】收成好。

【豐收】五彩，各種顏色;繽紛，繁多交錯的樣子。指顏色繁多非常好看。

(4)指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

(1)再讀課文，想一想課文寫了什么?(本文將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。)

(2)梳理課文思路

練填空：秋天的雨，是一把(鑰匙);秋天的雨，有一盒(五彩繽紛的顏料);秋天的雨，藏著(非常好聞的氣味);秋天的雨，吹起了金色的小喇叭()，它告訴大家，冬天快要來了;秋天的雨，帶給大地的是一曲(豐收的歌)，帶給小朋友的是一首(歡樂的歌)。

四、學習“會寫字”

盒、顏、料、票、飄、爭、仙、淡、聞、梨、勾、曲、豐

1.學生字

認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

2.指導書寫

(1)觀察生字書寫特點，交流。

(“盒、票、爭、梨”，上下結構，注意寬窄的變化?！傲?、仙、淡”左右結構，左窄右寬。，“顏、飄”左右結構，左右等寬。)

(2)老師范寫,重點指導上下結構的字“盒、梨”和左右結構的字“顏、飄”，學生練寫。

盒：上邊“人”要舒展，下邊“一”和“口”要小，“皿”字下橫要兩邊出頭。

顏：整體要寫緊湊。“產”要窄，下邊有三撇。

料：左右兩豎都要長，右邊的橫比左邊的橫稍靠下。

票：“西”，要扁，中間是兩豎，“示”下橫要長。

飄：左右都要窄，整體要緊湊，“風”下邊稍寬，里面撇和點要大一些。

爭：第四筆橫要長，在右邊出頭，最后一筆上邊不出頭。

仙：“山”先寫中豎，要長，再寫豎折。

淡：右部上邊“火”字要扁小，捺變為點，下邊的“火”寬大。

聞：“門”要寬大，“耳”上橫和左豎要短，下橫和右豎稍長并交叉。

梨：上下都稍扁，“利”要緊湊，下邊“木”一橫要長，撇和捺要舒展。

勾：“勹”的撇要短，橫起筆后稍向上，轉折時頓筆，鉤稍向左收。

曲：外框稍扁，里面有一橫，兩豎在框上出頭，右豎比左豎稍長些。

豐：三橫要緊湊些，中橫最短，下橫最長，豎在中間位置，要長。

練學生練寫,教師巡視指導。，投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

五、分類積累，練習表達

1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：

(1)表示事物名稱的詞：鑰匙，顏料，郵票，喇叭，松柏，衣裳;

(2)表示動作的詞語：留意，飄來，你擠我碰，爭著，頻頻點頭，勾住，銜來，挖洞;

(3)描寫事物或人物的詞語：清涼，溫柔，五彩繽紛，涼爽，厚厚，油亮亮;

(4)疊詞：油亮亮;

(5)描寫顏色的詞語：五彩繽紛。

2.練習運用：聯系生活實際，練習用五彩繽紛說話。

【設計意圖：對一些重點生字、詞進行認讀識記。突出難點字的教學，重點詞語的朗讀。既做到了不放松生字詞教學，又提高了教學效率?！?/p>

六、課堂小結

初讀課文后，你感受到了什么?

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了美麗、豐收、歡樂的秋天美景。

七、當堂檢測

八、課后作業

第二課時

【學習目標】

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

2.學習結合上下文(語言環境)、找近義詞和聯系生活理解詞語的方法。(重點)

3.學習作者圍繞中心句描寫景物方法，體會秋天的美好。，(難點)

【教具準備】

課件。

【教學過程】

一、課前導入

1.有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信?這個字就是——“雨”字。

2.“雨”很奇特，不同的季節，有不同的特點，誰來說說你眼中不同季節的“雨”是怎樣的?(學生各抒己見。)

3.我們對“雨”并不陌生，每個季節的雨都有不一樣的特點，春雨綿綿，夏雨滂沱,帶來暫時的涼意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我們寫，作者偏偏寫秋天的雨，秋天的雨是什么樣的呢?讓我們走進課文，看看課文寫了什么?

4.今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

【設計意圖：對熟悉事物的交流與回憶，誘發了孩子們學習的興趣和欲望?！?/p>

二、自讀課文，整體把握。

1.學生帶著問題自由讀課文。要求：

(1)讀通課文，做到三點：不加字，不漏字，不讀錯字。

(2)思考：哪些句子概括地寫了作者看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?

2.交流學習成果。

(1)指名分小節讀課文，分散識字，及時糾正字音。

(2)過渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特點?課文從哪幾個方面寫了秋天的雨?(作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。)

4.，找一找課文有幾個自然段，想一想每段主要講了什么?

5.互相交流，教師小結：有些小朋友眼睛真亮，早發現了一、二、三、四段的開頭句，概括地寫了秋雨的特點。

(課件出示)

第一自然段：寫秋天的雨，是一把鑰匙;

第二自然段：寫秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料;

第三自然段：寫秋天的雨，藏著非常好聞的氣味;

第四自然段：寫秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了;

第五自然段：總寫秋天是豐收歡樂的。

6.想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的?(作者秋天的雨為主線，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。)

7.，讓我們走進課文去細細品讀吧!

【設計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。學生通過自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗?！?/p>

三、品讀欣賞

(一)品讀課文第一自然段。

(課件出示)秋天的雨，是一把鑰匙。

1.，誰愿意把課文第一自然段朗讀給大家聽聽?(指名多人朗讀第一自然段。)

2.引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處?(學生各抒己見)

3.指名讀，教師小結：把秋天的雨當成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。同學們，你家里的鑰匙干什么用的?(開門)這里的鑰匙打開的是什么?(把秋天的大門打開了。)開的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真神奇啊。你再輕輕地讀讀，你想說點什么呢?(這是本文的總起句，也是一個比喻句，它把秋雨比作鑰匙，形象生動地說明了隨著秋雨的到來，秋天也漸漸來臨。)(板書，總起：秋天的雨是一把鑰匙)

4.為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?(秋雨開始下了，秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲;，“一場秋雨一場寒”，秋天也就不知不覺地來了，所以把秋雨比喻為一把鑰匙，像人一樣把秋天的大門打開了。)

5.誰能帶著自己的感覺把這句話讀一讀。(指名讀)(評價)老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。教師評議并小結：秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺很舒服。——綿綿細雨，真的很舒服，你來讀讀。感覺到清涼了嗎?

6.你還想說點什么嗎?交流對秋雨的感受。

7.談話過渡：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么?(學生各抒己見)

(二)品讀課文第二自然段。

1.課件出示圖片：秋天的色彩，鼓勵學生用上表示顏色的詞語說說圖片上的景和物。

2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么?(教師范讀課文第二自然段。)

3.課件出示：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

(1)交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好?為什么?(“五彩繽紛”寫出了秋天美麗的顏色。)(板書：五彩繽紛)

(2)這句話在文中起什么作用?(這是本段的總起句，總述秋天的顏色“五彩繽紛”，下文中黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花等都是圍繞色彩來寫的。)

(3)“五彩繽紛”是寫顏色的四字詞語，這樣的詞語還有：_____________、_____________、_____________。(五顏六色、五光十色、萬紫千紅)

4.秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，禮物真多啊，課文里是怎么描寫這些禮物的?快找出來，大聲讀一讀。(學生交流，自由朗讀。)

5.課件出示：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

(1)再讀這段話，說說你感受到了什么?(“銀杏樹葉像小扇子”“楓樹葉子像郵票”抓住了這兩種樹葉的特點寫出秋天景物的色彩與特點美。)

(2)你覺得這段話中的哪個字用得好?好在哪里?(“郵”，字用得巧妙，一方面隱含了“送”的意思，另一方面又暗指紅紅的楓葉是秋天的信使，送來了秋天的涼爽，也讓我們看到了紅色的秋天。)

(3)課件出示ABAB式詞語：扇哪扇哪，飄哇飄哇(鼓勵學生交流自己積累的這樣的詞語：晃啊晃啊、飄呀飄呀、跳啊跳啊)

(4)指導朗讀：老師特別喜歡“飄哇飄哇”這個詞語，你們知道為什么嗎?猜一猜。(讀到“飄哇飄哇”我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎?你們閉上眼睛，邊聽邊想象。)你們看到楓葉飄落時的美景了嗎?一起讀一讀。

(5)誰喜歡這段話的第二句，說說你的理由?(讀到“飄哇飄哇”，我仿佛感覺到了絲絲涼意。)

(6)多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二句。

6.秋雨還把禮物送給了誰?快找出來，自由讀一讀。(學生交流，自由朗讀。)

7.課件出示：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢!菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。

(1)“你擠我碰”是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會“你擠我碰”?是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

(2)“頻頻點頭”是什么樣的?誰來做給大家看?為什么會“頻頻點頭”?是呀，秋天到了，菊花開了。他們用“頻頻點頭”來表示對秋雨的感謝，來表達自己內心的高興。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

(3)“你擠我碰”“頻頻點頭”，寫出了一派豐收的景象。這段話中描寫顏色的詞語有哪些?(金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的)

8.秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨，秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶?！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢?先在四人小組中向同學說一說。

9.秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里。可以帶上表情，加上動作。

10.讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，試著讀一讀，背一背吧。

11.，秋天的雨還會把顏色分給誰呢?照課文中樣子寫一寫。(學生自由書寫，教師巡視，個別指導。)課件展示優秀句子：

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個小臉蛋，笑哇笑哇，笑來了秋天的喜慶。

它把紫色給了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃來了秋天的豐收。

紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個個小喇叭，吹啊吹啊，吹來了秋天的歌聲。

紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發光。

你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個個小燈籠，搖啊搖啊，迎來了秋天的涼爽。

它把黃色給了葉子。大樹抖抖手臂，黃色的葉子就從樹上落下來，落到樹媽媽的腳下，準備過冬了。

它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個個燈籠，照啊照啊，照出了人們歡樂的笑臉。

它把墨綠色給了松樹，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天美麗的衣衫。

13.在這部分課文的學習中我們又學會了一種理解詞語的方法，誰來說說?(聯系課文情景理解詞語。)

舉例：“五彩繽紛”是顏色繁多，非常好看。課文中的小氣泡提示了聯系課文情景理解詞語的方法。怎么做呢?讓我們讀這一段，扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的美麗菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，也就自然而然地知道五彩繽紛指的是秋天不僅顏色繁多，還是動態的，非常好看。

運用：用此方法理解第三自然段中的“好聞的氣味”。

【設計意圖：由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色，是課文“濃重的一筆”，因此我將著力點放在了學習第二自然段，層層推進指導學生的讀?！?/p>

(三)品讀課文第三自然段。

1.課件出示圖片：秋天豐收景象，鼓勵學生用上表示味道的詞語說說圖片上的水果。

2.秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，又給我們帶來了什么?(指名學生課文第三自然段。)

3.課件出示：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!

(1)交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好?為什么?(“躲”字與上一句中的“藏”字相呼應，把各種水果的香甜的氣味當成活潑可愛的孩子與小朋友們捉迷藏，增加了語言的趣味性。這兩個字，還能給人一種果香味一縷一縷的，時濃時淡的感覺，既寫出了果香味對人的誘惑力，又寫出了秋天果園里豐收的景象。)

(2)指名朗讀，師生評議。引導學生用喜悅的語氣讀出對秋天水果的喜愛之情。

4.，課件出示：小朋友的腳，常被那香味勾住。

(1)交流：你覺得這句話中的哪個詞語用得好?為什么?(一個“勾住”，形象地寫出小朋友對水果氣味的迷戀，側面突出了水果氣味的香甜。)

(2)小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢?我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢?拿起筆，接在書的第三段后面寫一兩句話。

預設：哦，站在果樹下不肯離開;我恨不得爬上樹去把果子都摘下來;我的鼻尖都伸到了果子上了……

5.入情入境，美讀段落

(1)秋天的雨多香啊!我帶著這樣的想象，美美地朗讀課文。

(2)秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎!難怪它能勾住我們的腳步!誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水!指名讀。(板書：香香甜甜)

(3)學生有感情的朗讀課文。

6.談話過渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告訴我們什么消息呢?

【設計意圖：在教學中調動學生的各種感官，讓學生先欣賞水果的圖片，再用上表示味道的詞語說說圖片上的水果，再讀課文，這樣就把抽象讀變為具象讀。】

(四)品讀課文第四自然段。

1.課件出示圖片：準備過冬的動物、植物，鼓勵學生說說這些動植物是怎樣過冬的。

2.，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。(指名學生課文第四自然段。)

3.課件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。

(1)學生自由朗讀。

(2)互相交流：這句話在本段中起什么作用?(這是本段的總起句，運用擬人的修辭手法，表現出秋雨告訴大家冬天就要來了，自然地引出動物、植物過冬前做的各種準備。，“金色的小喇叭”發出的聲音指秋雨發出的“滴答滴答”的聲音。秋雨帶來了涼意，正如“一場秋雨一場寒”，它預示著冬天就要來臨。)

4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，小動物做好了怎樣的準備?，(板書：準備過冬)

(1)課件出示自學要求：

①說一說，冬天來了，小動物做好了怎樣的準備?

②帶著自己的體驗朗讀。

(2)學習小組自主學習。

(3)檢查反饋，課件出示：小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。

(4)學生帶著自己的感受有滋有味地朗讀，了解這段話寫出小喜鵲、小松鼠、小青蛙怎樣準備過冬的。(分小組競賽朗讀)

5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告訴大家冬天來了，植物做好了怎樣的準備?

(1)課件出示自學要求：

①說一說，冬天來了，植物做好了怎樣的準備?

②帶著自己的體驗朗讀。

(2)學習小組自主學習。

(3)檢查反饋，課件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。

(4)學生帶著自己的感受，加上動作，注意表情的變化，有滋有味地朗讀，了解這段話寫出松柏、楊樹、柳樹等植物怎樣準備過冬的。(分小組競賽朗讀)

6.教師引讀：冬天快要來了。小喜鵲(銜來樹枝造房子)，小松鼠(找來松果當糧食)，小青蛙(在加緊挖洞)，準備舒舒服服地睡大覺，松柏(穿上厚厚的、油亮亮的衣裳)，楊樹、柳樹的葉子飄到(樹媽媽的腳下)。它們都在準備過冬了。

【設計意圖：教學中采用了表演讀的方式來理解本段的語言文字，“演”是為了讀，通過“演”把學生又帶入情境，使學生在快樂的氛圍中再現了動物、植物們準備過冬的快活忙碌的場面，在不知不覺中實現對語言的感悟和積累?！?/p>

(五)回顧學習，問題交流。

1.同學們，你們知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的嗎?

2.根據學生回答，教師引導交流：

(1)秋天的雨是一把鑰匙。

(2)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

(3)秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

(4)秋天的雨，吹起金色的喇叭。

3.你最感興趣的是哪部分?把你的喜歡的部分讀給同伴聽。

預設：我最喜歡第二自然段。因為第二自然段寫出了秋天五彩繽紛的色彩，展現了一派美麗豐收的景象。(只要理由合適即可)

4.想一想：秋天的雨還會把顏色分給誰呢?(秋天的雨還會把顏色分給天空、云朵、太陽、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，讓學生從自然界萬物的變化感受到秋天的美麗、豐收和歡樂。)

5.，秋天的雨表達了作者怎樣的思想感情?(秋天的雨表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。)

(六)品讀課文第五自然段。

1.課件出示：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

2.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

3.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨是一曲豐收的歌?為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內討論，然后集體交流。(板書，總結：帶來了豐收、歡樂的歌)

4.這段話在全文起什么作用?(這是本文的總結句?！柏S收”，“歡樂”總結了全文，點明了秋天是一個美麗、豐收、歡樂的季節，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。)(板書：美麗，豐收，歡樂)

5.學生自由朗讀。

四、總結課文主旨

本文把秋雨作為一條線索，將秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動、植物準備過冬的情景，巧妙地串起來，描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，表達了作者對秋天的熱愛和贊美之情。

方法指導

摘句法概括段意

舉例：先概括后具體或先具體后概括的段落，概括寫的句子就是這段的中心句，其它句子都是圍繞這句話展開的，來支撐和擴展中心句所有表達的意思。這樣的段落概括自然段段意可以運用摘句法，這句概括寫的中心句就是這個自然段的段意。

位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。

運用：本文的前四個自然段就可以摘取第一句話作為自然段的段意。最后一個自然段是全篇的總結，這句話直接作為本段段意。

五、學習寫作方法

1.圍繞一個意思寫具體：課文第2自然段中第一句話是“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”后面具體寫了扇動的黃色銀杏樹、飄動的紅紅楓葉、流動的金色田野和點頭的彩色菊花……原來“五彩繽紛”就是這樣的畫面，不僅顏色繁多，還是動態的，非常好看。這個自然段就是圍繞第一句話寫的，這句話也就是這個自然段的段意。我們在習作中也要學習圍繞一個意思寫具體。

2.舉例：它的顏色非常鮮艷。頭上的&39;羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

3.從下面三個話題中選擇一個寫一段話，讓大家能讀懂帶點詞語的意思。

(1)秋天的果園香氣四溢。

(2)下課了校園里沸騰了。

(3)早市上熱鬧極了。

六、課堂小結

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。讓我們感受到了秋天的美好。在體會課文思想感情的同時，我認識了中心句，學習結合上下文、找近義詞和聯系生活理解詞語的方法。

七、主題延伸

(一)讀了本文，可以到野外去找找秋天、用筆畫畫秋天、收集秋天的詩句，讀幾篇寫秋天的文章。

(二)引導交流

1.關于秋天的圖

2.秋天的詩句：《清平樂，六盤山》

3.古詩配畫

4.，兒童詩：《聽聽，秋的聲音》

八、推薦閱讀

本課推薦閱讀《秋天》《五彩的秋天》

(一)閱讀《秋天》思考：

1.第2、3自然段分別是圍繞哪句話寫的?

2.在短文第3自然段中，找出一個比喻句，說說把什么比作了什么。

(二)閱讀《五彩的秋天》思考：

1.聯系課文說說第3自然段中的“別具一格”是什么意思?

2.短文中都寫了哪些顏色?

課后反思

成功之處：在教學中，適時指導學生邊讀邊想，借助想象，在腦海中構成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地感悟到了文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽?！边@個句子時，教師引導“讀到‘飄哇飄哇’我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞?！奔ぐl學生在朗讀中充分想象。教學中通過表演讀，引導學生將書面語言轉化為形體語言，實現了情感的升華。

不足之處：學生讀書的時候，在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少，學生朗讀缺乏感情，沒有把喜愛之情讀夠，在今后的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。

秋天的雨教案簡短篇3

一.設計理念及教學策略

(一)抓住特點、解讀教材。

(二)整體入手，局部突破。

(三)在讀中品，在品中悟。

(四)多元教學，激發興趣。

(五)積累運用、提升能力。

(六)注重學法，學會學習。

二.《秋天的雨》教學設計

(一)教學目標：

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。

3、引導學生在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。

(二)教學要點：

1、學習第二至五自然段，指導學生有感情、個性化朗讀，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、積累好詞佳句，培養學生主動閱讀的興趣，感受秋天的美好。

(三)教學過程：

一、第一段朗讀導入

二、學習課文第二自然段。

1、請同學們自由讀第二自然段，邊讀邊找出你認為描寫最美的句子，再讀一讀，邊讀邊想象，感受秋雨帶給我們的美麗世界，用自己喜歡的方式表示出來。

2、學生自由讀第二自然段，邊讀邊想邊畫。

3、班內交流第二自然段的學習成果。

第一句“秋天的雨，有一盒......”要抓“五彩繽紛”一詞的仿造句子。

第二、三句抓比喻句的修辭寫法，和去詞“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”比較。

第四、五句“金黃色是給田野的......”方法同上，指導讀好“看”字。

第六句講省略號，還有做頻頻點頭的動作。

4、小結第二自然段。

老師：孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白......大自然有這么多的顏色，老師數也數不完，難怪說秋天的雨有一盒(學生補說：五彩繽紛的顏料)現在，你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧?用“五彩繽紛”說話，默讀本段，想想這段主要寫了

三、學習課文第三、四自然段。

1、學生自由研讀自己喜歡的段落。

2、現在把你剛才讀懂的，或者在讀的過程中不明白的地方提出來，四人小組交流。

(一)學習第三自然段

1、說說你讀懂了什么?

2、讓學生質疑，那還有沒有不懂的地方?

3、秋天里，蘋果熟了，梨熟了，菠蘿也熟了。看來，秋天真是個豐收的季節!秋天的雨還藏著許多香味，請你在生活中細細地聞聞吧!看你有沒有被它勾住了。

四、學習課文第四自然段。

1、師生合作讀這段，解決小動物在秋天怎樣準備過冬的問題。

2、小結這段：你們知道這段主要告訴了我們什么呢?

五、總結全文

(指著板書)老師：秋天的雨是一把鑰匙，它有一盒五彩繽紛的顏料，藏著好聞的氣味，還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了。怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲(學生補說：帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。)(板書：一首豐收的歌，一首歡樂的歌。)

1.秋天的雨教學設計第二課時

2.《秋天的雨》教學設計

3.秋天的雨教學設計

4.《秋天的雨》公開課教學設計

5.《秋天的雨》優秀教學設計

6.小學語文《秋天的雨》教學設計

7.秋天的雨優秀教學設計

8.小學語文秋天的雨教學設計

9.《秋天的雨》教學設計及教后反思

秋天的雨教案簡短篇4

活動目標：

1、幼兒提高感知秋天美麗豐收的景色初步講解詩歌的內容、

2、在看看講講，做做中學習詩歌，感知詩歌的語言美、

活動準備：

1、字卡：五彩繽紛

2、錄像機(多媒體)

3、三幅場景圖

活動過程：

1、一談話的方式導入課題

師：小朋友，你們知道秋天是怎樣嗎?(農民伯伯在忙著收割，果園里蘋果，桃子，橙子都熟了，有些樹葉落下來，有些變成紅色掛住樹上等等)

2、觀看錄像，讓幼兒感受秋天的雨給大地帶來豐收，初步感知詩歌的內容、

3、出示三幅圖片(按詩歌的先后順序來出示)讓幼兒根據圖片的內容講述、

出示圖片1師：銀杏，楓樹，田野是什么顏色?水果是什么顏色?菊花分別有什么顏色?(讓幼兒說出各種顏色名稱，并引導教幼兒說出五彩繽紛的字卡)

小結并帶領幼兒朗讀：秋天的雨……雪白的都給了菊花仙子、

出示圖片2師：圖片上的小朋友聞到了什么香味?(教幼兒學菠蘿甜甜的，梨子香香的)

小結并帶領幼兒朗讀：秋天的雨……常被那香味勾住、

出示圖片3師：樹葉聽到金色的小喇叭，它告訴了小朋友，開始冷了，衣裳都穿上厚厚的，那樹上的樹葉怎樣?小動物又怎樣?

小結并帶領幼兒朗讀：秋天的雨……小動物準備過冬了、

4、學習詩歌

師：秋天是一個美麗的季節，也是一個豐收的季節，這些都是雨帶給我們的，我們給它起個好聽的名字《秋天的雨》

(1)幼兒邊看錄像邊聽老師朗讀兩編、

(2)幼兒跟住老師集體朗讀兩編、

5、結束部分

歌曲《秋天》讓幼兒唱著歌伴隨下退場、

秋天的雨教案簡短篇5

教學目標：

1、加強預習力度，分層次檢查詞、句、段。

2、重點學習第二段，分層次朗讀，從讀順到讀出動態美到讀出顏色美。

3、品味文中語言，學習語言，積累語言，內化運用語言。

教學設計：

一、拓展導入，加強感受

師：同學們，一提到雨，我們的腦海中肯定能浮現出好多有關于雨的詞語，誰能來給雨找一找朋友?

生反饋：傾盤大雨、綿綿細雨、雷雨、暴風雨……

以第一段作為導入語導入：從同學們的詞語中，我們領略到了雨的多彩多姿，今天秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

生讀課題。

二、初讀課文，整體感知

師：秋天的雨會給我們帶來怎樣的美景呢?讓我們進入課文，請同學們打開書本，要求讀準詞語，把句子讀通順了。

生自由讀課文。

1、檢查三組詞語：

黃色紅色金黃色橙紅色紫紅的淡黃的雪白的

輕輕地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的

扇哪扇哪飄哇飄哇你擠我碰爭著頻頻點頭勾住

a、第一組顏色詞指名讀，正音。

b、第二組疊詞要求輕讀“的”。讀中說這組詞的特點：疊詞。朗讀指導：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。

c、第三組動詞教學：師：老師給大家帶來一組可以做動作的詞語，可以加上你的動作，讀好它。生加動作讀詞。

2、檢查句子

師：下面的句子更長了，但讀起來也更有味道了。

點擊出示：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味，

秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，

帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

總結：咦，大家發現了嗎?這五句話連在一起就是一首小詩，一首贊美秋雨的小詩，它包含了無限的情趣和韻味，咱們一起來讀讀這首小詩。

生齊讀。

3、有目的通讀全文

導入：多么有趣的小詩啊，更有趣的是小詩里的這些句子都藏在文中各段的第一句里，最有趣的還是每段的內容都是圍繞這些話展開的。不信，讓我們再去讀讀文中的句子。

生再次有目的的讀文。

三、品味語言，重點教學第二段

師：很有趣是吧，作者筆下的秋雨也有趣極了，美極了。讀了課文，你覺得哪一段的秋雨最有趣，最美，我們用手勢告訴大家。

學生反饋，教師發表意見：看來同學們都覺得第二段最有趣，最美了，老師也這么覺得，第二段確實很值得我們好好探究，好好學習。

1、檢查朗讀

請幾個學生指名讀第二段，檢查朗讀。

2、重點教學第二句話。

板書：五彩繽紛

生說五彩繽紛的意思。

師：同學們都說得很有道理，要真正理解五彩繽紛，可不這么容易，不過答案就藏在第二段的話里面，你能找到嗎?用“~~~~~”劃出來。

師：你讀懂五彩繽紛的意思了嗎?

生反饋。

出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

比較讀：

a、不同的語言帶給我們不同的感受，我們用心去讀讀前半句話，帶給你什么感受?

生談(把銀杏葉當作了小扇子，把銀杏葉寫得更美了——指名讀)

b、讀讀下面整句話，帶給你的又是怎樣的感受?

生談，朗讀指導(感受你的這份感受讀一讀)

a扇哪扇哪，你扇得真溫柔，多像媽媽手中的扇子。

b扇哪扇哪，你的這把扇子現在握在了誰的手中?怪不得扇得這么有力(或輕快)。

總結：這句話，一連用了三個扇，使原本靜靜的畫面立刻動了起來，不但把銀杏葉寫美了，更把銀杏葉寫活了，相信這回我們能把這句話讀得更好?！R讀。

3、教學第三句

同樣的寫法，同樣能把樹葉寫美，寫活的句子還有嗎?

生讀——談感受——再讀。

兩句話合起來讀，多種形式的朗讀。

4、教學四、五、六句

秋天還會把五彩繽紛的顏色藏在哪里呢?

生反饋：第四、五、六句話。(指名讀后，教師評價：聽了你的朗讀，我仿佛看到了了無邊無際的海洋等)，也可學生自己評價或談感受，再次指導朗讀。

5、理解后回到五彩繽紛

現在你讀懂了五彩繽紛的意思了嗎?生答——出示第二段全文

讓我們注意這些顏色詞，注意這些極富情趣，活力的動詞，把第二段讀好。

(此設計，品味語言，由扶到放，為下環節的運用語言作好鋪墊)

四、內化運用語言

出示圖片：落葉，大雁，桂花樹，石榴圖片

學了這篇課文，相信同學們一定能學著課文中的樣子向我們介紹秋天的美景了，老師給同學們帶來了四道風景，同學們用上自己剛學會的語言，方法，挑選自己最感興趣的一幅畫來介紹一下，先自己準備一下。

生交流。

秋天的雨教案簡短篇6

學習目標

1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

B案

課前準備

配樂朗誦錄音帶。

2.生字、詞語卡片。

3.實物投影儀。

第一課時

談話導入，調動情感

1.引發生活情感：同學們，你們喜歡下雨嗎?為什么?

2.引入課文：有的同學喜歡下雨，因為……，有的同學討厭下雨，是因為……，有一個人就十分喜歡下雨。(板書課題：11.秋天的雨齊讀課題)他為什么喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦，初步感知

朗讀激情：打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

2.設問感知：同學們，現在你有點喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什么?

逐節朗讀，想象動情

1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

出示生字新詞卡片，認讀詞語，糾正字音。朗讀展示：營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。想象畫面，感悟語言文字。

a、秋天的雨給植物帶來了什么?你似乎看到了什么?(在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象)

b、以評促想：你的眼前出現了一片金黃，真美!……你的眼前出現了金黃、火紅，更美!你的眼前出現了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了!

c、直觀感受，語言訓練：這么多的顏色出現在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……)

d、感情朗讀第2自然段，讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。

e、秋天的雨給果實帶來了什么?你的腦海中出現了怎樣的畫面?

f、感情朗讀第3自然段，讓學生帶著自己的體驗(喜愛、向往)有滋有味地讀。

g、如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么?

h、小動物們聽到你們的話了嗎?它們在干什么?指名學生多人次地朗讀第4自然段。

習寫生字

1.學習生字，交流學法。

a、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家?

b、練寫生字。

2.抄寫詞語表中的詞語。

課外作業

把喜歡的部分背下來。

第二課時

聽寫生字，復習檢查

學生聽寫生字新詞。同桌互相批改，當堂訂正。

出示填空，回憶內容

出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學生背誦課文，學生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把()。

秋天的雨，有一盒()。

秋天的雨，藏著()。

秋天的雨，吹起()。

談話啟發，拓展活動

1.朗讀課文最后一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。

2.引發興趣：同學們，學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎?現在，你最想干什么呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?

3.學生自由組合，動手創作。教師指導學生可以以課文結尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

展示交流，賞評作品

1.由創作者介紹或朗讀自己的作品，要求表現出自己喜愛、或贊美等感情。同學共同欣賞、評點。

秋天的雨教案簡短篇7

教學目標：

1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

3、在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

教學重點：了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學過程：

一、談話導入

在音樂聲中，在教師深情地話語中，走進快樂的課堂。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求把課文讀通順，把字音讀準確了。

2、交流反饋

出示詞語，指名讀，開火車讀，當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

指名讀課文，把握文章大意。

讀后交流，感知課文主要內容：水能說一說，在秋雨里，你都看到了什么?

三、品讀課文

1、感悟“五彩繽紛”

學生默讀，尋找描寫顏色的詞語。

學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來，教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

美美地讀讀句子，體會色彩的美：自己小聲地讀讀，一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來，美美地多讀幾遍。

2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

學生讀句子

體會：如果把句子中的“扇哪扇哪，飄哇飄哇”去掉，讀一讀，好不好?為什么?

指導朗讀，用聯系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法，走進情景，美讀課文。

美讀全段。

3、體會“氣味的香甜”

秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的.氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?

4、表演朗讀

熟讀課文，通過表演入情如境，以演促讀。

咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。

師生互動演一演，

朗讀指導：這么快樂的景象，讓我們來快樂的讀一讀吧。

四、拓展積累，升華情感。

1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的門打開了。

2、同學們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天?

3、積累背誦

五、作業：抄寫自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文，語言文字很美，精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段，聯系生活實際和上下文理解重點詞句，背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落，將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。本節課中，教師抓住語言文字，讓學生反復地讀，在讀中感悟、理解、積累。學生在反復誦讀中，走進語言文字，體會感悟課文。而且，朗讀的形式很多，讓學生想象畫面，邊讀邊演一演等，調動了學生讀書的積極性。