教案使教師能夠弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何才能寫出優(yōu)秀的四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案？這里給大家分享四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案供大家參考。

四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案篇1

課題

小數(shù)加法和減法

課型

新課

課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。

2、通過感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

探求科學(xué)、合理的解決問題的方法。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

師生教學(xué)互動(dòng)過程

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購物

出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、鉛筆盒、美工刀………

2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

根據(jù)自己的喜好列出算式，并嘗試計(jì)算

二、新授

1、你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？先把豎式寫下來，列舉部分同學(xué)的豎式你們覺得計(jì)算時(shí)要注意些什么？要求學(xué)生解釋自己的思考過程。讓學(xué)生試著計(jì)算一下還是剛才的.幾位同學(xué)上去板演。逐個(gè)點(diǎn)評，糾正計(jì)算中的一些問題。

2、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出豎式你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？試著計(jì)算出來，并投影一些同學(xué)的計(jì)算。逐個(gè)點(diǎn)評，表揚(yáng)做得較好的同學(xué)。

4、小結(jié)減法的計(jì)算法則。

5、歸納小結(jié)

比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：

都要數(shù)位對齊，都要從低位算起；

計(jì)算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點(diǎn)對齊后再算，最后在得數(shù)里還要對齊小數(shù)點(diǎn)并點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

組織學(xué)生再進(jìn)行交流。

提醒：和或差小數(shù)部分末尾有0的，要去掉0把結(jié)果化簡。

根據(jù)同桌實(shí)際情況列出算式，并嘗試計(jì)算

三、練習(xí)

四、總結(jié)

五、課堂作業(yè)

六、延伸

1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計(jì)算結(jié)果。

2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來。

3、誰最會(huì)花錢，花了多少？誰用得最少？他們倆相差多少元？

4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？

5、完成”練一練”的第1題

讓學(xué)生先說計(jì)算方法，需要注意些什么？

6、完成”練一練”的第2題

先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來

7、做49頁試一試題目

讓學(xué)生觀察與例2中的計(jì)算有哪些相似的地方。啟發(fā)學(xué)生利用例2的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)先獨(dú)立完成這里的計(jì)算，再小組內(nèi)交流。

8、完成49頁”練一練”的第1題

通過今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？

練習(xí)八第2題

談話：同學(xué)們還可以根據(jù)例1提供的信息，再解決一些用小數(shù)加、減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。

同桌交流

幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

先獨(dú)立完成，再小組內(nèi)交流。

四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案篇2

教材分析：

本節(jié)課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內(nèi)容。小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同，主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容。為了突破難點(diǎn)，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開教學(xué)，有助于學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問題。同時(shí)以完整的、學(xué)生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，自主探究規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，更重要的是應(yīng)用規(guī)律解決問題，因?yàn)檫@一變化規(guī)律不僅是小數(shù)乘除法計(jì)算的根據(jù)，也是單位名稱換算的重要基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)的有關(guān)知識(shí)，特別是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)等知識(shí)之后學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生對于小數(shù)的大小是有認(rèn)識(shí)的。學(xué)生能發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后，蘊(yùn)含什么規(guī)律，學(xué)生還不清楚，還不能把小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)和小數(shù)的大小變化規(guī)律建立聯(lián)系。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)，用的是金箍棒變化的情境，借助長度來讓學(xué)生形象地理解小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的變化規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的規(guī)律;能應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生通過觀察比較掌握新知。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系，變化的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)事物。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并歸納出小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并比較熟練地判斷隨著小數(shù)點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數(shù)的大小有什么變化。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并歸納變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件;圓形磁鐵等。

教學(xué)過程：

一、情景引入、自主建構(gòu)。

(1)出示例5：

師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎?(喜歡)、大家請看：這是西游記里的故事，誰愿意把這個(gè)故事講給大家? ( 生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說：猴頭，交出唐僧!孫悟空說：休想，看我金箍棒!他邊說邊從耳洞里掏出金箍棒，長0.009米。孫悟空說：變!他邊說邊把金箍棒拋向空中，金箍棒變成0.09米。小妖看得目瞪口呆。孫悟空又說：變!金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了。孫悟空再大聲一吼：看棒!金箍棒變成了9米長。小妖還來不及反映，“哇!”的一聲，就被金箍棒-。)

這里有一組數(shù)據(jù)顯示金箍棒變長的過程，誰發(fā)現(xiàn)了?

師板：(0.009米， 0.09米， 0.9米， 9米，) 　　觀察這組數(shù)據(jù)，看看有什么相同與不同的地方?(數(shù)字相同、位數(shù)不同,大小不同、小數(shù)點(diǎn)的位置不同)說的不錯(cuò)， 這主要因?yàn)樾?shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化.那么這節(jié)課我們就一起來探究其中的規(guī)律。師板：小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)(齊讀)

二、小組合作，發(fā)現(xiàn)總結(jié)小數(shù)大小變化規(guī)律。

我們接著來研究，師問：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎?你能比劃0.009米的長度嗎? 為了更清楚的知道這些小數(shù)到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數(shù)換算成整數(shù)，用毫米來表示。

師板：0.009米=9毫米

0.09米=90毫米

0.9米=900毫米

9米=9000毫米

請同學(xué)們從上往下觀察這組數(shù)，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位，原來的數(shù)怎樣?

自己思考一下，然后五人一小組根據(jù)大屏幕的提示進(jìn)行合作，組長主持，記錄員做好記錄。

出示大屏幕;快樂合作：

從上往下看，以第1式為標(biāo)準(zhǔn)，第2、3、4式分別同第1式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位，原來的數(shù)怎樣?

(2)小組討論

(3)小組交流匯報(bào)

小組一：(以第1 式為標(biāo)準(zhǔn)，第2式同第1式比較，0.009米變?yōu)?.09米，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米，擴(kuò)大到原數(shù)的10倍-----)

能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律嗎?

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍;……

3、拓展延伸，小組合作

(1)猜想

師：剛才我們研究了小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)擴(kuò)大的規(guī)律，那么小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)，會(huì)發(fā)生什么變化呢?(小數(shù)會(huì)縮小)

我們一起來驗(yàn)證。

(2)驗(yàn)證猜想

討論：

從下往上看，以第4式為標(biāo)準(zhǔn)，第3、2、1式分別同第4式比較，等號右邊的數(shù)有什么變化，等號左邊的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位，原來的數(shù)怎樣?

(3)小組合作

(4)小組匯報(bào)交流

小組1(以第4 式為標(biāo)準(zhǔn)，第3式同第4式比較， 9米變?yōu)?.9米，小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米，縮小到原數(shù)的1/10----)

小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/10;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/100;小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的1/1000;……。齊聲讀規(guī)律

把書打開到61頁，完善書下面的內(nèi)容。

為了方便我們記憶，老師把它編成兒歌，大家請看。

(5)出示四句歌

三、運(yùn)用規(guī)律解決問題。

談話：剛才咱們班同學(xué)發(fā)現(xiàn)了小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，現(xiàn)在能有信心用規(guī)律解決碰見的數(shù)學(xué)問題嗎?咱們來個(gè)小比賽，誰最棒!

1、把下面的小數(shù)點(diǎn)移到位數(shù)字的左邊后填空

(1)36.8變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( )。

(2)5.41變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( )。

(3)128.6變?yōu)? ),小數(shù)縮小到原數(shù)的( )。

2、判斷

(1)把5.6擴(kuò)大它的10倍是560。( )

(2)把1.502的小數(shù)點(diǎn)去掉,它的值就縮小10。 ( )

(3)把一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，就縮小到原數(shù)的1/100。 ( )

3、選擇

(1)把5.08的小數(shù)點(diǎn)去掉，這個(gè)數(shù)就( )。

A、擴(kuò)大到原數(shù)的10倍 B、縮小到原數(shù)的

C、擴(kuò)大到原數(shù)的100倍 D、縮小到原數(shù)的

(2)把的一位數(shù)先擴(kuò)大10倍，再把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位后是( )。

A、9 B、 0.9 C、900 D、 9000

(3)把0.717的小數(shù)點(diǎn)去掉后,再向左移動(dòng)三位, 這個(gè)數(shù)與0.717比較( )。

A、縮小到原數(shù)的 B、擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍 C、相等

4、思考題：

把一個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位,再向左移動(dòng)一位得4.02,原來的小數(shù)是( )。

四、總結(jié)本節(jié)知識(shí)，暢談收獲。

五、布置作業(yè)。

四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案篇3

加法結(jié)合律

教學(xué)內(nèi)容：P18：例2 “做一做”。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義。

2、過程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流，感受成功的愉悅，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律。

教具學(xué)具：多媒體課件

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情境

1、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。

(1)找出信息解決問題。 問：你能解決李叔叔提出的問題嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式，表示三天路程的線段先后出現(xiàn)。

問：通過線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么?(不論哪兩天的路程先相加，總長度不變。)

我們來研究把三天所行路程依次連加的算式，可以怎樣計(jì)算：

比較 88+104+96 88+104+96

=192+96 =88+200

=288 =288

為什么要先算104+96呢?(后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。)

出示(88+104)+96○88+(104+96)，怎么填?

(2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?

問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來說。)

(3)揭示規(guī)律。

三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。

(4)用符號表示。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對。)

(▲+★)+●=____+(____+____)

(a+b)+c=____+(____+____)

(5)問：①用語言表達(dá)與用字母表示，哪一種更一目了然?

②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)?

二、練習(xí)練習(xí)

1、完成P18做一做2。

2、根據(jù)運(yùn)算定律，在下面 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

287+129+118=287+( +118) (32+47)+65=32+( + )

3、教材練習(xí)五

四、小結(jié)

1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律?

2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的?

板書設(shè)計(jì) 加法結(jié)合律

88+104+96 88+104+96

=192+96 =88+(104+96 )

=288 =88+200

=288

加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變。

四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第4-5頁

教材簡析：

這部分教材創(chuàng)設(shè)了與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實(shí)際問題，讓學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗(yàn)，嘗試著獨(dú)立列豎式計(jì)算，并通過交流，幫助學(xué)生掌握兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生通過計(jì)算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡便算法的依據(jù)。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。

教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)

1、交流口算本上的得數(shù)。

問：這些口算題有什么特點(diǎn)?(都是末尾有0的乘法)

末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0，乘完后再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就添上幾個(gè)0)

板書其中一題：200×43

這題的得數(shù)是多少?怎么算的?

現(xiàn)在請你用豎式來計(jì)算，行么?

(板書豎式，強(qiáng)調(diào)0先不要對齊)

看板書：200×43=8600，問：誰能根據(jù)這個(gè)算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題?

(2×4300，20×430)

為什么這三個(gè)算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0，都是2×43;再添上0，兩個(gè)乘數(shù)末尾合起來都是有2個(gè)0，所以都要添上2個(gè)0)

2、哪些同學(xué)昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了數(shù)學(xué)課本?知道今天要學(xué)什么嗎?

(要學(xué)習(xí)乘數(shù)末尾有0的乘法)

二、學(xué)習(xí)例題

1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個(gè)信息?要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個(gè)條件是多余的?算式怎么列式?

指名學(xué)生回答，板書：850×15=

2、嘗試練習(xí)，解決問題

850×15=?，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。

指名板演，(可能出現(xiàn)的情況)

(1)按照原來的方法筆算

(2)0先不對齊，但在前面乘的時(shí)候，0也參與了

(3)交換了兩個(gè)乘數(shù)的位置

(4)在第2步乘的時(shí)候，沒有把積的末尾和十位對齊

……

講評這幾種做法

第一種方法：是正確的

(重點(diǎn)講)第二種方法：為什么開始列豎式的時(shí)候0沒有對齊某個(gè)數(shù)位?(先不考慮，可以使計(jì)算更簡便)

既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時(shí)候，0也不要考慮。(擦去多余的0)

指出：最后加完之后，這個(gè)0要補(bǔ)上。 ……

比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。

3、完成“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。講評。

三、鞏固提高

1、完成“想想做做”第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，再指名說說得數(shù)。

2、第3題。

學(xué)生獨(dú)立分組口算。算完后指名交流每組算的時(shí)候有什么特點(diǎn)?

四、布置作業(yè)

第2、4題

四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容

課本P48~49例2及相應(yīng)的“試一試”“練一練”，完成練習(xí)八的第4~6題

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在練習(xí)的過程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；

2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力；

3、在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

計(jì)算方法的`正確運(yùn)用

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、口算下列各題：

0.7+0.30.65－0.256+0.340.83－0.59.2－62＋2.8

3.4-317.6+3.93.6+2.40.45+2.850.73-0.214+3.9

1.6－0.44.5+0.50.82－0.42

二、新授

1、教學(xué)例2

出示例2，指名列出算式。讓學(xué)生試寫豎式，明確相同數(shù)位對齊。

思考：被減數(shù)百分位上沒有數(shù)，怎么辦，為什么可以看作0。

2、完成P49試一試

思考：被減數(shù)的十分痊和百分位上都可以看作多少？為什么？

2、完成49頁”“練一練””的第1~3題

第3題：可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說說對前3個(gè)問題的理解,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問題：問學(xué)生你還想到了什么？

三、鞏固練習(xí)

完成練習(xí)八的第4~6題

1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題

先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過來

你能把正確的結(jié)果算出來嗎？

學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

2、解決實(shí)際問題：

練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

四、課堂

五、布置作業(yè)

四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)六年制第八冊第六單元第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解和學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系。

2、能力目標(biāo)：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力。

3、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理和計(jì)算法則

一、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎？

生：喜歡！

師：其實(shí)在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面我們一起來看一段錄像。

[課件播放2004年雅典奧運(yùn)會(huì)中女子10米跳臺(tái)雙人決賽第一輪錄像]

師：你能獲得哪些信息？

生：第一輪中國隊(duì)的勞麗詩、李婷獲得了53.40分，意大利的哈特利、海曼斯獲得了49.80分。

生：中國隊(duì)比分高一些。

師：不錯(cuò)，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生：中國隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分？

師：求“中國隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”利用以前學(xué)過的知識(shí)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

生：求“中國隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”就是看53.40比49.80多多少，應(yīng)該用減法計(jì)算。列式：53.40－49.80=

師板書：53.40－49.80=

師：計(jì)算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識(shí)能解決嗎？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下。

……

二 、循序漸進(jìn)，探究新知

（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）

師：你又獲得了哪些信息？

生1：第二輪比賽中國隊(duì)獲得58.20分，意大利隊(duì)獲得49.20分。

生2：中國隊(duì)的比分又比意大利隊(duì)的比分高。

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：第二輪中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？

生2：第一輪和第二輪中國隊(duì)一共獲得多少分？

生3：第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？

生4：第二輪比賽完成后，中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？

……

師：同學(xué)們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎？豎式該怎樣寫？請同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答。

生匯報(bào)：

生1：我算的是“第二輪中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？”用減法計(jì)算，列式：  58.20－49.20=9.00

58.20

－49.20

9.00

生2：我算的是“第一輪和第二輪中國隊(duì)一共獲得多少分？”用加法計(jì)算，列式： 53.40+58.20=111.60

53.40

+58.20

111.60

生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？”，用加法計(jì)算，列式：  49.80+49.20=99.00

49.80

+ 49.20

99.00

生4：我算的是“第二輪比賽完成后，中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分？”要用兩隊(duì)的成績相減……

投影展示學(xué)生計(jì)算方法。

師：大家算得都很好，誰能說一說你是怎樣想的？為什么這樣對位？

生1：為了相同數(shù)位對齊。

生2：……

師：“同數(shù)位對齊”也就是把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

師：計(jì)算結(jié)果末尾有0，是否可以把0去掉？為什么？（生討論）

……

生1：把0去掉，因?yàn)檫@些0都在小數(shù)末尾。

生2：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾添上0或去掉0小數(shù)的大小不變。

師：看來大家學(xué)的都不錯(cuò)。那上面的計(jì)算結(jié)果還可以怎樣寫？

（生試做）

三、深化練習(xí)、鞏固新知

1、完成“練習(xí)十六” 第1題。說一說計(jì)算時(shí)要注意什么。

完成“做一做”第1題。

重點(diǎn)交流第1、3題怎樣算

2、完成“做一做”第2題。問：還有別的計(jì)算方法嗎？

3、作業(yè)：練習(xí)十六第2題。

：

教學(xué)伊始，教師運(yùn)用回放錄像與解說相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運(yùn)會(huì)的情境，真實(shí)、親切，很容易把學(xué)生引入情境中，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分地欣賞中國跳水運(yùn)動(dòng)員在比賽中珠聯(lián)璧合的完美發(fā)揮，回味雅典奧運(yùn)會(huì)上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績，感受競技運(yùn)動(dòng)帶給人類的無窮樂趣。同時(shí)體會(huì)小數(shù)加減計(jì)算與我們的生活息息相關(guān)，體會(huì)到若不學(xué)好會(huì)影響我們的生活，不學(xué)不行。有了這種感受，學(xué)生才會(huì)將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，才會(huì)積極主動(dòng)，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)中去。

教學(xué)過程中教師將所有信息提供給學(xué)生，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題，這個(gè)過程就是一個(gè)處理信息的過程，也是一個(gè)學(xué)生自主思考，學(xué)習(xí)的過程。由于學(xué)生已有整數(shù)加、減法的知識(shí)做鋪墊，教師就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于群體智慧共享。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力，享受快樂的學(xué)習(xí)生活，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

由前后兩次講課對比來看，使我深刻認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流，互爭論、共探究，同發(fā)展的過程。教學(xué)方法的研究，應(yīng)該著眼于充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生對自然界和社會(huì)中的現(xiàn)象具有好奇心，并能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，并用數(shù)學(xué)方法加以探索研究和解決。在活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)探索能力、獲取和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責(zé)任感、終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等。鑒于此需要我們重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更新教育觀念，改革教學(xué)流程。在全面發(fā)展的教育觀下，構(gòu)建一個(gè)以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，以促使學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究為核心，以師生互動(dòng)、生生互動(dòng)為主要特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序和策略。

四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助學(xué)生熟悉的事物，從不同角度對1億進(jìn)行感受，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2.經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡單過程，初步獲得一些解決問題的策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

3.在研究過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值;培養(yǎng)愿意與他人合作，與人交流，共同解決問題的良好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷課題研究、數(shù)學(xué)建模的簡單過程，培養(yǎng)對1億大小的感性認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)工具

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、一包打印紙、一把大米、尺子、天平、計(jì)算器

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、填一填：一個(gè)一個(gè)的數(shù)，10個(gè)一是()

10個(gè)10是();10個(gè)100是();10個(gè)1000是()。

1億是10個(gè)()，100個(gè)()1000個(gè)()，10000個(gè)()。

2、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)：

2001年中國移動(dòng)電話的數(shù)量超過1億部。

2005年中國的網(wǎng)民超過1億人。

哈雷彗星的尾巴長達(dá)1億千米。

我國的小麥產(chǎn)量一直穩(wěn)定在1億噸左右。

中國移動(dòng)平均每天可以凈賺1億元。............

老師：

一億到底有多大呢?

走路的時(shí)候就在想“一億步有多遠(yuǎn)?”

吃飯的時(shí)候就會(huì)想“一億粒米有多重?”

發(fā)作業(yè)本的時(shí)候就會(huì)想“數(shù)一億本練習(xí)本要多少時(shí)間?”............

二、新知探究

(一)數(shù)一數(shù)。

1、質(zhì)疑：出示一大堆本作業(yè)本場面讓學(xué)生直接數(shù)【疑惑：數(shù)不了】

2、解惑：討論怎么辦?【化難為易】

問題——數(shù)作業(yè)本要花多少時(shí)間?

材料——作業(yè)本，計(jì)時(shí)器

步驟——先測出數(shù)1本(10本)所需的時(shí)間

再推測出100本，1000本，100000本。。100000000本需要的時(shí)間。

過程——表格式

10本100本1000本10000本100000本1000000本10000000本100000000本

9秒()()()()()()()

算一算

合()分鐘=()小時(shí)=()天=()年

小結(jié)——從現(xiàn)在開始(9歲)要數(shù)到18歲才能數(shù)完。

3、試一試

(二)量一量

一億張紙摞起來有多厚?

(三).稱一稱。(小組合作)

1、問題

數(shù)出100粒大米，稱稱大約重2.5克

照這樣計(jì)算，一億粒大米約重多少克?

2、步驟

1000(粒)10000100000000

25(克)2502500000

3、結(jié)論：億一粒大米約重2500000克。

4、運(yùn)用

(1)我們?nèi)珖蠹s有13億人，如果每人每天節(jié)省一粒米，全國一天大約能節(jié)省多少克糧食?

(2)如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來的大米可供一個(gè)人吃多少天?大約合多少年?

課后小結(jié)

三、課堂小結(jié)。

1、你知道了什么?(節(jié)約從每一粒米開始)每人每天大約吃400克大米，13億中國人每人每天節(jié)約一粒米，大約夠一個(gè)人吃(81250)天≈(223)年。

(積少成多，積沙成塔)喜馬拉雅山高約88848米，一億張白紙疊在一起比喜馬拉雅山都還高!。。。。。未知的世界等待你去發(fā)現(xiàn)!

2、你學(xué)到了什么?(化難為易)

課后習(xí)題

3、你還想知道什么，請用課堂上的方法和步驟繼續(xù)研究。并將你收獲到知識(shí)做成手抄報(bào)進(jìn)行展示。

板書

一億有多大

四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1知識(shí)與技能：

認(rèn)識(shí)億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。

2過程與方法：

經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程，體驗(yàn)類推、遷移的思想與方法。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過對大數(shù)的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：

掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。

2教學(xué)難點(diǎn)：

掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。

教學(xué)工具

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

1談話引入

在上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法，有一個(gè)數(shù)非常難讀，你們想試一試嗎?

出示：0。

生回答后，師說：這么難的數(shù)也會(huì)讀，真不簡單!接下來它要變了，請仔細(xì)看：3004，誰會(huì)讀?真了不起!請繼續(xù)看，變變變，507000，這個(gè)數(shù)好大，你們會(huì)嗎?(生回答)

這么難的數(shù)還難不倒大家，看好了，80409000，這下不會(huì)了吧?

也會(huì)呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。

看來同學(xué)們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好，在我們生活中，還經(jīng)常會(huì)遇到比一億更大的數(shù)，這節(jié)課讓我們一起走近它們，認(rèn)識(shí)它們。

(板書課題：億以上數(shù)的認(rèn)識(shí))

2新知探究

(一)億以上數(shù)的讀法

1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。

2、試讀出下面各數(shù)。

3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?

先讀萬級，再讀個(gè)級;萬級的數(shù)，要按照個(gè)級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個(gè)“萬”字;每級末尾不管有幾個(gè)0，都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。

4、讀出下面各數(shù)。

920000000026705000000508040003000300700400

(三)億以上數(shù)的寫法

1、寫出下面橫線上的數(shù)。

2、試寫出下面各數(shù)。

3、億以上數(shù)的寫法。

先寫萬級，再寫個(gè)級;哪個(gè)數(shù)為上一個(gè)單位也沒有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。

4、試寫出下面各數(shù)。

二十五億寫作：2500000000

四百九十億六十萬寫作：49000600000

五千零四億零七百萬寫作：500407000000

5、讀寫比較。

讀法與寫法有什么相同與不同?

相同點(diǎn)：從高級起，按級讀數(shù)，寫數(shù)。

不同點(diǎn)：讀數(shù)時(shí)，每級末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。

寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在那一位上寫“0”。

3鞏固提升

剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色，有一只機(jī)靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進(jìn)入闖關(guān)練習(xí)。

第一關(guān)：學(xué)以致用

1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬)。

2.四億零五百九十萬四千二百。這個(gè)數(shù)寫作：(405904200)。

第二關(guān)：火眼金睛

1.6008007200中的每一個(gè)0都不讀。(錯(cuò)誤)

2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯(cuò)誤)

第三關(guān)：精挑細(xì)選

1.用7個(gè)十億、8個(gè)千萬、5個(gè)萬和4個(gè)十組成的數(shù)寫作(D)

A、780050040B、708050040

C、708005040D、7080050040

2.下面各數(shù)中，所有的0都不讀的是(C)

A、906307000B、1080060000

C、52072004500D、5883000600

課后小結(jié)

(一)學(xué)生總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)

(二)教師總結(jié)

今天，我們通過自己的努力，學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，老師真為你們驕傲!同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學(xué)習(xí)時(shí)要做到舉一反三，運(yùn)用舊知識(shí)來學(xué)到更多的新知識(shí)。

板書

億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法

2、億以上數(shù)的讀法、寫法

四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案篇9

線與角

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解直線、射線、線段、角的概念，并引導(dǎo)學(xué)生對這些概念進(jìn)行辨析，使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線、射線、線段、角的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生通過活動(dòng)能夠區(qū)分線段、射線與直線，會(huì)用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征。

3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.體會(huì)線段、涉嫌與直線的區(qū)別與聯(lián)系，會(huì)用字母準(zhǔn)確讀出線段、射線和直線，會(huì)數(shù)簡單圖形的線段。

2.理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，手電筒，直尺，毛線

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示一根毛線

師：同學(xué)們，這是什么?如果說我把這根彎曲的線拉直，你可以看成我們以前學(xué)過的什么?

生：線段

師：哎，線段，好了，老師把整個(gè)它記下來。線段是我們以前碰到過的，對吧?那誰來說說看線段有什么特點(diǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說出線段有兩個(gè)端點(diǎn)、線是直直的、可以度量、不可以無限延伸)

師：誰來畫一條線段。抽生黑板上畫線段其他同學(xué)認(rèn)真觀察看他在黑板上是怎樣畫的。

一生學(xué)生畫線段，其他學(xué)生認(rèn)真觀察

師：誰看清楚他是怎樣畫的線段?

生1：他是先畫的一條線，再畫的兩個(gè)端點(diǎn)。

生2：他是先畫了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫的一條線，最后在另一個(gè)地方畫的端點(diǎn)。

師：哎，他是先畫了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫的一條線，最后在這個(gè)地方畫另一個(gè)端點(diǎn)。但是一般情況下，我們都是先畫兩個(gè)端點(diǎn)，然后畫線連接兩個(gè)端點(diǎn)。因?yàn)椋覀円话阕岦c(diǎn)來確定我們需要畫線的位置，兩點(diǎn)確定一條線段。

師：哎，到現(xiàn)在我們就只知道這些有關(guān)線的知識(shí)了吧。那現(xiàn)在請大家看大屏幕。

二、探究新知

1、直線的教學(xué)

課件出示

師：這是兩條直直的線，給它們表上號，上面是1號，下面是2號，哎，仔細(xì)看這兩條線，幾號線是線段?為什么你叫1號線為線段?

生：因?yàn)?號線有兩個(gè)端點(diǎn)，有一條直的線，不能無限延伸。

師：那我們找找看線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪兒?教師先點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)這是一個(gè)端點(diǎn)，另一個(gè)端點(diǎn)在那兒?

師：好了，那你看2號線，它也是直直的，但是呢，剛才它在向兩邊怎么樣啊?

師：哎，它在往兩邊一直走一直走，那你看左邊有個(gè)小鴨子走啊走，然后說了一句話，我們一起讀一讀下鴨子說的話，好吧，預(yù)備起???

生：我怎么看不到頭呢?

師：他說我怎么看不到頭呢?什么意思啊?也就是說這條線一直在往左邊不斷的怎樣教師用手勢比劃延長?

哎，你們真棒，都知道無限延長了。對無限延長就是怎么樣啊，不斷的延長延長延長無限延長下去對吧。那你們看在另一邊也有個(gè)小動(dòng)物，他也說了一句話，我們一起讀一讀，預(yù)備起

生：我怎么也看不到頭呢?

師：我怎么也看不到頭呢?什么意思啊?

生：就是也在無限延伸

師：哎呀你們說的太好了，說明右邊也在無限延伸，左邊也在無限延伸，右邊也在無限延伸。兩邊都在做無限延伸。那你知道數(shù)學(xué)上像這樣的直直的，兩邊都能無限延伸的線叫什么嗎?

好了，在數(shù)學(xué)上，我們把這樣的線叫做直線，我把這個(gè)記下來。板書直線

師：請你仔細(xì)觀察，直線和線段之間有什么共同的地方(一樣的)?那他們之間又有什么不同的地方?

生：線段有兩個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，直線兩端可以無限延長，線段不能延長，

師：哦，他說線段有兩個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，直線兩端可以無限延長，線段不能延長，同意嗎?

生：同意

師：還有嗎?教師引導(dǎo)可以度量嗎?

生：線段可以量出長度，直線不可以。因?yàn)樗菬o限延長的

師：說的太棒了，那我們說直線不能度量，兩邊沒有端點(diǎn)，可以無限延長，那如果我要畫直線的話，是不是可以一直畫下去，永遠(yuǎn)都畫不完啊?

生：是

師：那怎么辦?誰能幫我畫一條直線?

抽生黑板上畫，其他同學(xué)在下面仔細(xì)看

師：他畫的可以不可以，是不是直線?那我也畫一條可以嗎?師邊說邊畫我這樣子畫可以嗎?

師：認(rèn)為我這樣子畫可以的舉手，(多數(shù)同學(xué)同意)認(rèn)為我這樣子畫不可以的舉手(個(gè)別幾個(gè))學(xué)生之間的辯論，用毛線表示說明(教師再畫幾條非橫著的線)哎，那我們現(xiàn)在能不能說出直線的特點(diǎn)了，一起說一下好嗎?

師生：直線是一條直的線，沒有端點(diǎn)，可以無限延伸。

2、射線的教學(xué)

師：好了，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們呢?請仔細(xì)看大屏幕，2號線又發(fā)生變化了，請仔細(xì)看。播放課件現(xiàn)在2號線變什么了?

生：變成線段了。

師：哎，2號線變成線段了，但是又出現(xiàn)了3號線和4號線。大家悄悄安靜地想一想，3號線和4號線和線段、直線它們都有什么共同的地方?那3號線和4號線和線段之間有什么不一樣的地方?那它和直線之間又有什么不一樣的地方?你知道數(shù)學(xué)上把線是直直的，有1個(gè)端點(diǎn)，另一端可以無限延長的線叫什么嗎?板書射線這個(gè)你們也知道啊，厲害啊，我先記下來啊。

師：那你能根據(jù)我們剛才所說的射線的特點(diǎn)和剛剛我們畫直線、線段的經(jīng)驗(yàn)，畫一條射線嗎?

請一位學(xué)生黑板上畫，其他同學(xué)在下面迅速畫一條自己喜歡的方向上的射線

3、生活中的線

師：哎，到這兒啊，剛才你們在說這些線的時(shí)候，老師就在想，那生活中到底有沒有這些線呢?(學(xué)生舉例，教師播放課件)

師：那好這是物體里面我們找到了線段，那平面圖形里面呢?三角形、長方形那個(gè)地方看可以看做是線段?

師：哎，這是生活中的線段，那生活中有射線嗎?生活中什么我們可以的看做是射線?(學(xué)生舉例，并用手電筒照射燈光，說明由一點(diǎn)可以引出無數(shù)條射線)

4、總結(jié)提升

師：生活中的線我們也找到了，看來大家對線段、直線、射線都了解了啊?那我就考考你們，(播放課件)這是一張線段、直線、射線的表格，請你快速思考，他們端點(diǎn)個(gè)數(shù)、延伸情況、度量情況的不同和共同點(diǎn)。同桌先說一說，抽生說、齊說

5、角的教學(xué)

師：哎呀，表格通過你們的共同努力填完了，但到底懂了沒有，我要考考你們了，請你準(zhǔn)備好尺子、鉛筆和練習(xí)本。請聽題：有一點(diǎn)射出兩條射線，或者說由一點(diǎn)引出兩條射線所形成(組成)圖形是什么?請你畫出來。學(xué)生動(dòng)手畫一畫

找2生到黑板畫

師：畫好了坐端正。你們和黑板上畫的一樣嗎?一樣在什么地方?板書角都是角，有什么共同的地方，

師：那我們剛剛所說的線段(直線、射線)都研究的是什么?

生：線

師：那你看我們這節(jié)課主要學(xué)了幾個(gè)內(nèi)容?對了，就是(線與角)兩個(gè)內(nèi)容。那你看黑板上兩個(gè)角，都是銳角，我們?yōu)榱藚^(qū)分這兩個(gè)角，就需要給他們做個(gè)標(biāo)記，講解角的標(biāo)記這個(gè)角我寫了一個(gè)幾?

師：對，我們怎么寫呢，記作，斜斜的直直的，后面寫1，讀作角一。那這個(gè)我標(biāo)記個(gè)2，怎么記啊。所有同學(xué)舉起自己的手，一起和老師寫這個(gè)角的記作。斜斜的、直直的，后面寫個(gè)2，讀作角二。會(huì)寫了嗎?

師：那請你把你剛才畫的角做個(gè)標(biāo)記。是不是只能寫1啊?生活動(dòng)

師：回顧一下，我們這節(jié)課主要學(xué)了幾個(gè)內(nèi)容?

三、練習(xí)提升

師：看來大家這節(jié)課都學(xué)的不錯(cuò)，那我們就做幾道闖關(guān)題好吧?

生：好

師：請看第一關(guān)，觀察與聯(lián)想

(判斷題，要求孩子們說出錯(cuò)的原因)

第二關(guān)線的聯(lián)想：過一點(diǎn)畫直線，時(shí)間1分鐘。????

四、回顧整理

四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案篇10

教學(xué)內(nèi)容：

四年級下冊教材第38、39頁的內(nèi)容及練習(xí)十第1、2、3、4題。

教學(xué)目的：

1. 引導(dǎo)學(xué)生知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫.

2. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力.

3. 培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)滲透事物在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn).

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)的性質(zhì).

教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題.

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情境：夏天的時(shí)候同學(xué)們都愛吃冷飲，老師了解到校門口左邊的商店里一種雪糕標(biāo)價(jià)是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時(shí)候會(huì)選擇哪一家呢?為什么?

為什么2.5元末尾添個(gè)0價(jià)錢不變呢?究竟可以添幾個(gè)零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識(shí)。

二、出示課題，提出目標(biāo)。

1.知道、掌握小數(shù)的性質(zhì)，能利用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡和改寫.

2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力以及觀察、比較、抽象和歸納概括的能力.

3.培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.

三、自學(xué)嘗試，探究新知。

1.出示嘗試題

(1)1、10、100這三個(gè)數(shù)相等嗎?你能想辦法使它們相等嗎?

(2)你能把1分米、10厘米、100毫米改用“米”作單位表示嗎?

(3)改寫成用米作單位表示后，實(shí)際長度有沒有變化?說明什么?

(4)“0.1米= 0.10米=0.100米”這個(gè)等式從左往右看，小數(shù)末尾有什么變化?小數(shù)大小有什么變化?從右往左看又怎樣呢?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

2.學(xué)生自學(xué)課本38頁后嘗試練習(xí)并討論。(5分鐘后全班交流)。

3.根據(jù)自學(xué)情況引導(dǎo)講解。

四、拓展練習(xí)， 驗(yàn)證結(jié)論。

為了驗(yàn)證我們的這個(gè)結(jié)論，我們再來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1.出示做一做：比較0.30與0.3的大小

你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣?(讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜)

2.想一下你用什么辦法來比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢?(給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，可以進(jìn)行小組討論合作，想的辦法越多越好)

3.在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。

(1)左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

(2)右圖把同樣的正方形平均分成幾份?陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示?用小數(shù)怎樣表示?

(3)小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了?什么沒變?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?(平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.3=0.30。)

概括總結(jié)：在小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變.這叫做小數(shù)的性質(zhì)。

過度：我們?nèi)绻龅叫?shù)末尾有“0”的時(shí)候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。

五、應(yīng)用新知，嘗試練習(xí)。

(1)出示例3：把0.70和105.0900化簡.

例4：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)。

(2)學(xué)生自學(xué)課本后討論交流，嘗試練習(xí)。

(3)引導(dǎo)探究：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?

105.0900中“9”前面的“0”為什么不能去掉?

“3”的后面不加小數(shù)點(diǎn)行嗎?為什么?

(4) 同桌討論： 應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么?

六、鞏固新知，當(dāng)堂檢測。

1.下面的數(shù)，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉?

3.90米 0.30元 500米 1.80元 0.70米 0.04元 600千克 20.20米

2.下面的數(shù)如果末尾添“0”，哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小有變化?

3.418　　 0.06 　　700　　 3.0　　 908　　 104.03　　 150　　 10.01　　 42.00

3.化簡下面的小數(shù).

0.40　　 1.850　　 2.900　　 0.080 　　12.000

4.不改變數(shù)的大小，把下面各小數(shù)改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù).

0.9　　 30.04　　 5.4　　 8.18 　　14

5.判斷.

5.00元=5元( ) 7元=0.7元( ) 8米=8.00米( )

2.04噸=2.4噸( ) 4.5千克=4.500千克( ) 0.60升=0.6升( )

6.用元作單位，把下面的價(jià)錢寫成小數(shù)部分是兩位的小數(shù)。

3元2角、6角、8元、1元零3分

七、課堂小結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變.應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意小數(shù)中間的零不能去掉。

四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案篇11

第六單元《小數(shù)的加法和減法》

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減運(yùn)算及混合運(yùn)算。

2.使學(xué)生理解整數(shù)運(yùn)算定律對于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡便計(jì)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加、減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，提高小數(shù)加、減計(jì)算能力的自覺性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn).

(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn).

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生生自主探索小數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，理解計(jì)算的算理并能正確地進(jìn)行加、減及混合運(yùn)算。

2、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減運(yùn)算在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性作用。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的興趣，涌動(dòng)長大后也要為國爭光的豪情，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。

教學(xué)重點(diǎn)：用豎式計(jì)算小數(shù)加減法

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對齊的算理

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生收集以小數(shù)形式記錄的__年奧運(yùn)會(huì)中國運(yùn)動(dòng)員的成績

教學(xué)過程：

一、情景引入：

師：同學(xué)們，你們還記得嗎？__年奧運(yùn)會(huì)上，我們中國一共取得多少枚金牌？

呈現(xiàn)__年奧運(yùn)會(huì)上中國跳水比賽運(yùn)動(dòng)員勞麗詩、李婷婷在10米跳臺(tái)雙人跳水比賽中的完美的空中動(dòng)作照片。

師：你認(rèn)識(shí)畫面中的人物嗎？今天，小明和他的爸爸將帶著我們一起回顧中國跳水比賽運(yùn)動(dòng)員勞麗詩、李婷婷在10米跳臺(tái)雙人跳水比賽中的精彩表現(xiàn)。準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！

繼續(xù)呈現(xiàn)勞麗詩、李婷婷在10米跳臺(tái)雙人跳水比賽中的完美的空中畫面并伴隨著小明的聲音：10米跳臺(tái)雙人跳水決賽開始了，第一輪比賽中，勞麗詩、李婷婷獲得的分?jǐn)?shù)是由53個(gè)一和40個(gè)百分之一組成的，你們知道是幾分嗎？（53.40）哈特利、海曼斯獲得的分?jǐn)?shù)是由49個(gè)一和80個(gè)百分之一組成的，你知道是幾分嗎？（49.80）

第二輪比賽中，勞麗詩、李婷婷獲得的分?jǐn)?shù)整數(shù)部分是58，小數(shù)部分十分位2，百分位是0，你知道是幾分嗎？（58.20）哈特利、海曼斯獲得的分?jǐn)?shù)在49—50之間且百分位是0的兩位小數(shù)，你知道是幾分嗎？（49.80）

隨著學(xué)生的回答，呈現(xiàn)p96中間的表格。

女子10米跳臺(tái)雙人決賽成績

國家 運(yùn)動(dòng)員 各論動(dòng)作得分 總成績

第一輪 第二輪 第三輪 第四輪 第五輪 

中國 勞麗詩

李婷 53.40 58.20    

哈特利

海曼斯 49.80 49.20    

二、探究新知：

1、提出問題：

師：看到表格中的這些信息，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有以下這些答案：第一輪比賽中國隊(duì)領(lǐng)先幾分？

第二輪比賽中國隊(duì)領(lǐng)先幾分？

兩輪比賽中國隊(duì)共得幾分？

前兩輪中國隊(duì)領(lǐng)先幾分？

┅┅

師：大家提出這么多的有價(jià)值的問題，真是了不起，老師就從你們提出的問題中選擇一個(gè)，咱們一起來解決，好嗎？

出示選擇的問題：第一輪比賽中國隊(duì)領(lǐng)先幾分？

2、探索小數(shù)減法的計(jì)算方法：

學(xué)生口答出算式：53.40-49.80

談一談：這是一道小數(shù)減法算式，會(huì)做嗎？該怎樣計(jì)算？把你的想法和組里的同學(xué)交流交流。

試一試：學(xué)生獨(dú)立列出豎式計(jì)算。

說一說：如何列豎式？為什么要把小數(shù)點(diǎn)對齊？（把小數(shù)點(diǎn)對齊也就是把數(shù)位對齊）

如何計(jì)算？（從百分位減起，突出十分位上的4減8不夠減，從個(gè)位退1位的過程）

豎式中的結(jié)果3.60與3.6有區(qū)別嗎？（根據(jù)小數(shù)點(diǎn)的基本性質(zhì)可將結(jié)果簡化）

3、探索小數(shù)加法的計(jì)算方法：

師：小明在看到第二輪比賽的成績時(shí)，不禁大叫起來：中國隊(duì)兩輪比賽的總成績是111.6分，爸爸也脫口而出：現(xiàn)在領(lǐng)先12.6分了。

提出問題：你們知道111.6分是怎么得來的嗎？12.6分呢？先來解決第一個(gè)問題.

學(xué)生口答出算式：53.40+58.20

試一試：獨(dú)立列出豎式計(jì)算

說一說：怎樣列出豎式求出中國隊(duì)兩輪比賽的總成績？計(jì)算中需注意什么？繼續(xù)討論第二個(gè)問題：小明的爸爸是怎么算出12.6分的？（四人小組議一議、算一算）

交流：（生1：）先算出兩輪比賽中國隊(duì)得幾分，53.40+58.20=111.60，再算出兩輪比賽中國隊(duì)得幾分，49.80+49.20=99 最后把這兩個(gè)結(jié)果相減111.60-99=12.60。

（生2：）先算出第一輪比賽中國隊(duì)領(lǐng)先幾分，53.40-49.80=3.6，再算出第二輪比賽中國隊(duì)領(lǐng)先幾分，58.20-49.20=9，最后把兩次領(lǐng)先的分?jǐn)?shù)加起來3.6+9=12.6。

師：兩種結(jié)果12.60和12.6一樣嗎？為什么？（突出小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用）

4、概括計(jì)算法則：

師：小明看到大家計(jì)算的干勁挺足的，特別佩服你們。他想現(xiàn)在大家一定都很清楚小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。回想一下剛才的計(jì)算過程和結(jié)果，自由談一談列豎式計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？

生：小數(shù)點(diǎn)要對齊，

生：也就是相同數(shù)位對齊，

生：哪一位滿十向前一位進(jìn)1，

生：哪一位不夠減從前一位退1再減，

生：得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。

三、鞏固深化：

1、繼續(xù)用小數(shù)的加減法計(jì)算跳水比賽的第三輪比賽的成績：

師：跳水比賽第三輪的成績出來了，根據(jù)這些成績，小明寫下了一些算式，算一算這一些算式的結(jié)果，并動(dòng)腦筋想一想從這些算式你知道有關(guān)跳水比賽的哪些信息？出示算式：82.80-76.50 12.6+6.3 82.80+111.6   76.50+99     學(xué)生任選兩道算式計(jì)算后再交流：從第一道算式我知道中國隊(duì)第三輪比賽領(lǐng)先了6.3分。

從第二道算式我知道中國隊(duì)前三輪比賽共領(lǐng)先18.9分。┅┅

2、用小數(shù)的加減法計(jì)算奧運(yùn)會(huì)中國運(yùn)動(dòng)員的一些用小數(shù)形式記錄的成績：

交流各自收集到的__年奧運(yùn)會(huì)中國運(yùn)動(dòng)員的一些用小數(shù)形式記錄的成績，

學(xué)生之間根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出加減計(jì)算的問題，并口答出算式。

全班一起列豎式計(jì)算。

3、用小數(shù)加減法解決生活中的一些問題：

師：用小數(shù)加減法既可解決比賽中的一些計(jì)算問題，還能解決我們生活中的哪些問題呢？各小組四人交流后再匯報(bào)：

生：計(jì)算生活中的用水、用電、用煤氣的價(jià)錢；

生：計(jì)算購買有關(guān)生活用品、學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢；

生：計(jì)算家里的電話費(fèi)和上網(wǎng)費(fèi)一共多少錢？

┅┅

師：小明在購買生活用品中碰到了問題，你能幫小明出出主意嗎？原來，小明看上了幾樣喜歡的東西，可是，他的零用錢只有50元，買什么好呢？出示：

一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.5元                      一根跳繩4.8元

一本課外讀物7.65元                    一瓶飲料3元

（獨(dú)立計(jì)算后交流）

四、課堂小結(jié)：從今天這一節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？

五：課外作業(yè)：課本練習(xí)十六：1、2。作業(yè)本p42

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的豎式寫法.

2、合作交流總結(jié)小數(shù)加減法的一般方法,理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加、減法筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”也就是數(shù)位對齊的道理

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)：

筆算：少先隊(duì)員采集中草藥，第一小隊(duì)采集了3735克，第二小隊(duì)來集了4075克.兩個(gè)小隊(duì)一共采集了多少克？

讀題，用豎式解答.（一人板演，其他人在本上做）

說一說：整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算法則。

二、探究新知

1.揭示課題：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法。

2.情境設(shè)置：同學(xué)們交過電話費(fèi)吧，小蘭家一月份的電話費(fèi)是37.35元，二月份的電話費(fèi)是40.75元，兩個(gè)月一共交電話費(fèi)多少元？

1）學(xué)生自主列去式計(jì)算，有問題可以同桌討論（一人板演，其他人在本子上做）

2）教師提問：得數(shù)是78.10末尾的0怎么處理?

3）學(xué)生計(jì)算后引導(dǎo)學(xué)生說一說,豎式計(jì)算37.35+40.75時(shí)先做什么,再做什么?

4）小組討論：例1與復(fù)習(xí)題比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？

教師提示：小數(shù)加、減法的意義與整數(shù)加法的意義相同，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。（板書：小數(shù)加法的意義）

練一練：12.03+0.875

試算,二個(gè)人在黑板上板書,老師也板書：

12.03

+ 0.875

大家發(fā)表意見,總結(jié)小數(shù)加法的計(jì)算法則及計(jì)算技巧（小數(shù)點(diǎn)對齊、小數(shù)點(diǎn)對齊有什么意義？）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎么計(jì)算小數(shù)加法？

（由整數(shù)加法類推學(xué)習(xí)小數(shù)加法，由直觀到抽象，學(xué)生易理解、易掌握，再由遷移法對小數(shù)減法進(jìn)行推導(dǎo)）

出示例一的后一問：二月份經(jīng)一月份多交多少元電話費(fèi)？

同桌討論（二人板演，其他人在本子上做）

得數(shù)3.40后現(xiàn)的0怎么處理?

引導(dǎo)學(xué)生說一說,用豎式計(jì)算40.75-37.35時(shí),先做什么,再做什么,最后做什么?

練一練：7.81-4.075

1）教師提問：這道小數(shù)減法式題被減數(shù)的千分位上沒有數(shù)，計(jì)算時(shí)怎么辦？

大家討論，發(fā)表意見。

2）學(xué)生嘗試：二人板演，其他在本子上做，教師巡視指導(dǎo)。

教師最后說明：被減數(shù)千分位上沒有數(shù)可以添“0”再減，也可以不寫“0”，把這一位看做“0”來計(jì)算，以后計(jì)算時(shí)，遇到這種情況也可以這樣處理。

3）大家發(fā)表意見，總結(jié)小數(shù)減法計(jì)算法則及計(jì)算技巧。

4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同之處？

3.觀察，總結(jié)小數(shù)加、減法的計(jì)算法則。

小組合作交流，觀察，總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先干了什么（列豎式），列豎式應(yīng)注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對齊）；對于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時(shí)，是怎么樣處理的（去掉末尾的0）

三、課堂練習(xí)

1.練習(xí)課本p97的“做一做”題目

小數(shù)加、減計(jì)算很容易出錯(cuò)，你有什么辦法知道自己做對了嗎？

2.生活實(shí)踐題

老師身高1.59米,凳子高0.64米,老師申在凳子上能摸到2.4米處的獎(jiǎng)狀嗎?

四、作業(yè)布置：作業(yè)本p4

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)加減法的練習(xí)。

課型：練習(xí)課

教學(xué)要示：

鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

2、提高解題能力。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法法則，加減法關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用法則進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、小數(shù)加加減法的方法是什么？

2、口算下列各題

0.7+0.94.7－0.5   0.56－0.461.2＋0.8

1－0.40.39＋0.157.7＋0.6  3.6－0.8

4.8－35.7＋0.20.6－1.67＋2.3

3、板演下面各題并驗(yàn)算

8.02＋15.28108.5－35.0525－16.07

提問：小數(shù)加減法是如何計(jì)算呢？

二、筆算練習(xí)

1、完成下表，并說說你了解到什么信息（單位：元）

根據(jù)信息說說你了解到什么？

2、用小數(shù)計(jì)算下面各題

（學(xué)生計(jì)算時(shí)，應(yīng)作如下提示：①想清楚不同計(jì)量單位之間的進(jìn)率；②計(jì)算時(shí)，可先將復(fù)名數(shù)改寫成小數(shù)，然后再計(jì)算；③用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。）

三、解決問題

1、王叔叔一天賣菜的收入如下表

2、班里要買一個(gè)球和一個(gè)排球。

3、一些女子田徑項(xiàng)目的中國記錄和世界記錄（截至__年1月）如下表。

它們各相差多少？

四、總結(jié)：今天我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？

五、作業(yè)：作業(yè)本p44

第四課時(shí)小數(shù)加減混合運(yùn)算

教學(xué)目標(biāo)：

1. 掌握三個(gè)小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步掌握小數(shù)加減的計(jì)算.

2. 通過合作交流.自主探究獲得新知之間的聯(lián)系.

3. 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，滲透數(shù)學(xué)在生活中無處不在的思想.

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握運(yùn)算順序.

2.正確進(jìn)行計(jì)算

：

（一）導(dǎo)入

1.口算

0.78+0.06           5.2+0.480.8+0.4

1-0.273.8+6.41.25+0.75

10.5-6.59.8+0.21+2.7

2.說出下列各題的運(yùn)算順序

4834-（395+988）165+807+994

（二）教學(xué)實(shí)施

1.出示主題圖

2.自讀題意（小組交流）

3.觀圖后提出問題

完成比賽，自行車運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？

4.集體交流解法

（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解題）

5.師生互動(dòng)：

師板書：

方法一：方法二：方法三：

483.4-（39.3+98.8）483.4-39.5-98.8165+80.7+99.4

＝483.4-138.3  ＝443.9-98.8＝245.7+99.4

＝345.1（千米）  ＝345.1（千米）        ＝345.1（千米）

6.驗(yàn)證：

敘述各自的檢驗(yàn)方法，可用逆運(yùn)算的方法，也可用計(jì)算器對自己列的算式算一遍.

（三）鞏固新知

1.判斷下列計(jì)算題是否正確，如不正確，請改正

（1）39.9+（20.1-1054）（2）（3.74+12.6）+268-43.2

＝3.99+18.56＝16.34+224.8

＝22.55＝241.14

（四）課堂小結(jié)

小數(shù)混合運(yùn)算與整數(shù)混合運(yùn)算順序和計(jì)算方法是否相同？（學(xué)生答）

師強(qiáng)調(diào)：小數(shù)加減法計(jì)算時(shí)要對齊數(shù)位，養(yǎng)成做完后檢驗(yàn)的好習(xí)慣.

（五）作業(yè)布置

作業(yè)本p45

（六）板書設(shè)計(jì)：

例3：

方法一：方法二：方法三：

483.4-（39.3+98.8）483.4-39.5-98.8165+80.7+99.4

＝483.4-138.3   ＝443.9-98.8＝245.7+99.4

＝345.1（千米）   ＝345.1（千米）      ＝345.1（千米）

答：運(yùn)動(dòng)員還要騎345.1千米

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有限個(gè)例證使學(xué)生理解整數(shù)的運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中同樣適用。

2、能根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)正確應(yīng)用加法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡便運(yùn)算。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

顯示小學(xué)春季運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景，伴隨聲音響起，下一個(gè)項(xiàng)目是四年級組男子4×50未接力賽，請四年級各班做好準(zhǔn)備。畫面分別出示四年級4個(gè)班運(yùn)動(dòng)員50未成績的情況表。

__年校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)徑四年級組男子4×50未接力賽選手情況：

班級 各位選手的50未成績/秒 可能的總成績

第1棒 第2棒 第3棒 第4棒 

四（1）班 8.48 8.54 8.52 8.46 

四（2）班 8.40 8.56 8.61 8.39 

四（3）班 8.32 8.68 8.70 8.36 

四（4）班 8.42 8.67 8.58 8.50 

提問：根據(jù)這張表提供的信息，請你猜一猜，哪個(gè)班可能是冠軍？四（1）班可能得第幾呢？

二、經(jīng)歷用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡算的過程，理解加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用。

1、在交流中感受算法的多樣化。

師：請你用自己的方法先算一算四（1）班的總成績，看誰算得又對又快。有幾種方法？小組里討論一下，然后在練習(xí)本上計(jì)算出來。在黑板上演算出來。

方法1：8.48+8.54+8.82+8.46     方法2：8.48+8.54+8.52+8.46

=17.02+8.52+8.46                    =(8.48+8.52)+(8.54+8.46)

=25.54+8.46                         =17+17

=34(秒)                             =34(秒)

方法3：8.48+8.54+8.52+8.46

=8×4+(0.48+0.52)+(0.54+0.46)

=32+1+1

=34(秒)

2、在對比中感知較優(yōu)的算法

師：上述三種算法中，你認(rèn)為哪一種較優(yōu)？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生先自己思考，說出較優(yōu)算法的理由，然后在班上交流，集體回答是第二種，選出幾個(gè)代表都說應(yīng)用了加法的交換律和結(jié)合律。

3、推出加法定律在小數(shù)中同樣適用

師：你能用簡便方法算出四（2）班、四（3）、四（4）班總成績嗎？要求每一位學(xué)生用較優(yōu)的方法，寫出簡算過程，并說明理由，然后集體反饋。

四(2)班、四(3)班、四(4)班成績分別33.96秒、34.06秒、34.17秒（過程略）

師：通過上面4次簡便計(jì)算，你認(rèn)為加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用嗎？各舉3—4例說明。

請1、2名同學(xué)將所舉例子寫在黑板上，全班交流評判。通過多個(gè)有限的簡算實(shí)例，幫助學(xué)生合情推出“加法運(yùn)算定律在小數(shù)運(yùn)算中仍然適用”。

交代課題：讓學(xué)生齊讀課題

在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：

(1)6.7+4.95+3.3=6.7+口+4.95       (3)6.38+1.72+3.62=6.38+口+1.72

(2)(1.38+1.75)+0.25=口(口+口)     (4)(2.55+7.7)+(2.3+7.45)=(口+口)+(口+口)

小結(jié)：這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在來談?wù)勀愕母惺埽阌惺裁词斋@？

（找?guī)酌麑W(xué)生回答后，老師作一下小結(jié)）

作業(yè)布置：作業(yè)本p46

第六課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：第105頁練習(xí)十八

課型：練習(xí)課

教學(xué)要求：

1、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、口算

0.4+0.6＋57.5＋3.1＋2.510－2.5－2.5

21－7.7－2.38－2.59＋3.610－2.4

二、簡算練習(xí)

1、在下面的里真上適當(dāng)?shù)臄?shù)，在〇里填上“＋”或“－”。

3.5＋10.06＝＋3.85

10.24＋8.2＋1.8＝10.24＋（〇〇）

18.76－（3.76＋0.53）＝18.76－〇

32.17－0.46－4.54＝32.17－（〇）

2.下面各題能用簡算的就用簡便方法講算.（比賽完成）

1.25＋3.7＋0.75 5.6－0.18－1.2

7.08＋16＋8.2 10＋0.009＋0.191

3.75－0.75－1.25 80－19.4－8.09－3.51

5.6＋0.5－5.6＋0.5 7.2＋5.6－2.8

三、解決問題

1、p1054

提問［1］你能知道哪些信息？

［2］你能根據(jù)信息解決什么問題？

［3］這道題要求我們解決什么問題？

［4］獨(dú)立完成

［5］怎么算比較快？

2、p1065

提問［1］你能知道哪些信息？

［2］你能根據(jù)信息解決什么問題？

［3］這道題要求我們解決什么問題？

［4］獨(dú)立完成

［5］怎么算比較快？

3、p1067（同上）

4、p1068、9

四、作業(yè)：作業(yè)本p47

四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，推出并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)過程：

一、自主探索筆算方法。

1、出示例1：李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時(shí)，火車1小時(shí)約行145千米。該城市到北京大約有多少千米?

2、獨(dú)立列式：145×12=

3、請學(xué)生估一估145×12的大致范圍。

4、嘗試算出145×12的結(jié)果，并對照估算的情況，算一算估算值與準(zhǔn)確值的誤差是否合乎實(shí)際。

5、讓學(xué)生說一說計(jì)算過程。應(yīng)說以下幾點(diǎn)：(1)先算什么;(2)再算什么，積的書寫位置怎樣;(3)最后算什么。

6、師生共同歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算一般方法的過程。

7、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法檢驗(yàn)自己運(yùn)算的結(jié)果。

二、鞏固練習(xí)

1、課本49頁“做一做”

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算，完成后，可能計(jì)算器自行檢驗(yàn)。

2、練習(xí)七第3題。

164×32= 54×145= 254×36=

217×83= 43×139= 328×25=

提示學(xué)生：怎樣列豎式可使計(jì)算方便些?讓學(xué)生在自主探索、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時(shí)，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計(jì)算比較方便。同時(shí)提醒學(xué)生書寫要工整，數(shù)位要對齊，計(jì)算要仔細(xì)。

3、練習(xí)七第2、4題。

這兩題的知識(shí)背景具有很強(qiáng)的教育意義，學(xué)生練習(xí)后，讓學(xué)生根據(jù)每題的知識(shí)背景簡單說一說自己的感受。

三、課堂小結(jié)。(略)

四、教學(xué)反思：

四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地讀課文。

2、能按照順序進(jìn)行看圖說話練習(xí)。

3、能用一定的記字方法記住9個(gè)生字的字形，寫好”追”，”喊”兩個(gè)字。

4、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

看圖按順序說一段話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、字卡、課前尋找秋天

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，生活激趣

1、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《秋游》，請小朋友跟老師一起板書課題。

2、“秋”指什么季節(jié)?“秋游”是什么意思?(秋天到郊外游玩) 齊讀課題。 `

3、在我們的身邊，秋天已經(jīng)悄悄來臨了。這兩天，大家都睜大了雙眼去尋找秋天，來說說你們的收獲吧。可以是一句話，也可以是一首詩或兒歌。(全班交流)

4、大家的收獲還真不少。這節(jié)課，老師要邀請大家一起去郊外游玩，希望大家能玩得開心，收獲更多。

二、范讀課文，指導(dǎo)看圖。

1、請大家把書翻到第1課《秋游》，捧好書，準(zhǔn)備出發(fā)。(師范讀)

2、同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，你看到了些什么?又說了些什么?請大家走進(jìn)這幅《秋游》圖。

(1)我們從上往下看，秋天的天空中，你看到了些什么?它們是什么樣子的?( ……的天空……幾朵白云有的像……有的像……小鳥……) 板書：天空。

(2)秋天的農(nóng)田里，長了哪些莊稼?它們有是什么樣子?(稻子金黃，高梁火紅，棉花雪白雪白。)

板書：田野

(3)你們在草地上玩了什么呢?

出示：我們有的( )，有的( )，有的( )，有的( )。

(板書：游玩)

3、大家說得真不錯(cuò)，現(xiàn)在你能按“天空——田野——游玩“的順序向大家介紹一下你秋游的經(jīng)歷嗎?(指名一生說)

三、初讀課文。

1、秋游的經(jīng)歷真令人開心，《秋游》這一篇課文更是生動(dòng)地記錄了同學(xué)們的游玩經(jīng)歷過程，現(xiàn)在請大家自由輕聲地朗讀課文。。

要求：①讀準(zhǔn)字音 ②讀通句子(讀3遍)

2、這些生字詞你能讀準(zhǔn)了嗎?自己先練一練。

出示： 追逐 郊外 白兔 綿羊

老師 喊著 高梁 涼了

棉花 稻子 一望無邊

逮螞蚱 打滾兒 亮嗓子

(1) 自由練讀。

(2) 帶拼音開火車讀，齊讀

(3) 去拼音一行一行讀，齊讀

3、大家的生字詞讀得這么棒，相信讀課文也難不了你們。第一節(jié)寫了同學(xué)們跟著老師去郊外游玩，誰來讀?

(1)來到郊外，同學(xué)們看到秋天的天空美極了。(板書：美)誰來讀第2節(jié)。(請生讀，評議)

(2)秋天的田野也很美。(板書：美)誰來讀第3節(jié)?(請生讀，評議)

(3)第4節(jié)寫同學(xué)們在草地上玩得很開心。(板書：開心)誰來讀?(請生讀)

4、美好的秋天，盡情的玩樂，真令人難以忘懷，讓我們一起再次走進(jìn)課文，再次去郊外游玩一番。(齊讀課文)

四、分析字形，指導(dǎo)寫字。

1、今天，同學(xué)們跟著老師去郊游，玩得都很開心，可課文中的生字卻急壞了，它們爭著搶著對同學(xué)們說：“小朋友們，今天可別光顧著玩，還得認(rèn)真寫好字呀!”同學(xué)們，你們會(huì)認(rèn)真寫好字嗎?”

2、出示：“ 追”“喊”

(1)先和它們一起打個(gè)招呼。

(2)書空這兩個(gè)字的筆順。

(3)說說怎么記住它們。

(4)范寫

追：豎筆寫在豎中線，兩個(gè)左框緊貼豎。點(diǎn)的起筆要略低，捺腳運(yùn)筆重到輕。

喊：口字寫得窄而上，一撇寫到口字下。一橫一口要靠左，斜鉤對角拉拉長，最后一筆點(diǎn)在上。

五、課后作業(yè)

這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，課后希望大家能把這篇美文多讀幾遍，爭取把課文讀熟練。

四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案篇14

一、教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合計(jì)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。

2.能解決簡單的小數(shù)加減混合的實(shí)際問題。

二、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材通過歌手大獎(jiǎng)賽的情境，提出了“誰的總分高呢?高多少?”的問題，隨后呈現(xiàn)了常見的兩種計(jì)算方法，一種是用分步列式計(jì)算，另一種是用綜合列式進(jìn)行計(jì)算。重點(diǎn)是使學(xué)生了解小數(shù)加減混合運(yùn)算順序。在研究的過程中，將計(jì)算方法的學(xué)習(xí)和解決問題緊密結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。在探究的過程中，教材在解決問題之前先讓學(xué)生估計(jì)一下結(jié)果，滲透估計(jì)的思想。

對于情境中涉及到的一些專門用語，如“專業(yè)得分”“綜合素質(zhì)得分”，我要給學(xué)生稍作解釋。當(dāng)學(xué)生理解了情境后，可以讓學(xué)生自己先估算，再組織學(xué)生獨(dú)立探索，并在全班進(jìn)行交流。

練習(xí)的設(shè)計(jì)中“購物”取材于學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，并且有一定的開放性和靈活性，有助于學(xué)生各方面能力的發(fā)展與提高。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)良好，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱有濃厚的興趣。經(jīng)過幾年對新教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，敢于質(zhì)疑，有初步的自主探究能力和解決實(shí)際問題的能力。但有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，設(shè)計(jì)教學(xué)過程需要注意面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展。

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境

播放實(shí)況錄像。

(播放本校田海燕老師參加全鎮(zhèn)教職工聲樂比賽的實(shí)況錄像，學(xué)生看的十分投入，看完后一片掌聲，并議論紛紛：“我們音樂老師唱的真棒!”“像名星!”“她得了第幾?”“一定是冠軍!”)

師：同學(xué)們，田老師在這次比賽中的出色表演得到了評委的好評，經(jīng)過初賽、復(fù)賽，最后她與小張幼兒園的賈春風(fēng)老師爭奪冠軍。想不想看看她們的最后成績?

生：(急切的)“想!”

(多媒體出示兩位選手及其成績的畫面，形式與教材基本相同，5號選手變?yōu)樘锢蠋煟?號選手變?yōu)橘Z老師)

師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么?能提出什么問題?

生1：誰能得第一呢?

生2：賈老師能得第一，因?yàn)樗膶I(yè)得分比田老師的高。

生3：不對，田老師的綜合素質(zhì)得分比賈老師的高，所以田老師能得第一

生4：我不明白“專業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”是什么意思?用哪個(gè)成績決定她們的表現(xiàn)呢?

生5：(非常自信地)我知道!我從電視上見過，專業(yè)得分就是演唱得分，綜合素質(zhì)得分就是音樂理論知識(shí)得分，把每個(gè)人的兩項(xiàng)得分加起來進(jìn)行判斷誰是冠軍。

師：你真是個(gè)用心的孩子!就像你說的人們一般是將兩項(xiàng)得分加起來判斷誰的成績好一些，下面我們就用這種方法來判斷她們誰表現(xiàn)得好一些。

(二)自主探究

1.師：誰能估計(jì)一下她們的總分大約各是多少?

生1：(思考)她們的成績差不多，都超過9分了。

生2：她倆的成績很相接近，我們必須具體算一下，才能比出高低。

師：該怎樣算呢?請同學(xué)們試一試，看誰的方法歡迎!(學(xué)生立刻行動(dòng)起來)

師：誰想把自己的方法介紹給大家?

生1：5號選手的總分已經(jīng)知道了，我要求出9號選手的總分，再和5號選手的得分進(jìn)行比較。我的列式是：8.65+0.40=9.05 (分) 9.43-9.05=0.38(分)，田老師是冠軍，比賈老師高0.38分。

生2：我的想法和他一樣，但是我是把兩個(gè)算式合并在一起的，列式是：9.43-(8.65+0.40)

師：為什么要有小括號呢?

生3：因?yàn)橐人愠?號選手的總分。

師：像這樣的加減混合題，同學(xué)們會(huì)一步一步計(jì)算出得數(shù)嗎?試一試。

(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋)

生：9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

師：在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么?

生：在列豎式時(shí)，小數(shù)點(diǎn)對齊在加減。

(三)拓展應(yīng)用

教師展示購物清單。

新世紀(jì)超市購物清單

2005.09.15 15：41

商品名稱　　 數(shù)量　　 單價(jià)　　 小計(jì)

面包　　 2　　 2.70元　　 5.40元

醬油 　　1 　　4.85元　　 4.85元

應(yīng)收：10.25元

客付款：20元

找零：9.75元

師：從這張購物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

生1：我想核對一下2個(gè)面包和一瓶醬油的總價(jià)對不對?

生2：我想給阿姨驗(yàn)算一下，看錢是否找對?

……

師：看來同學(xué)們能從不同的角度提出問題，那么，這些問題用我們所學(xué)的知識(shí)來解決吧!

(學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào))

生1：第一個(gè)問題：2.70+2.70+4.85=10.25(元)，和購物小票上一樣。

生2：第二個(gè)問題：20-10.25=10.75(元)

生3：第二題不對，結(jié)果應(yīng)該是9.75元，他忘記退位了!因?yàn)楸粶p數(shù)是整數(shù)，小數(shù)點(diǎn)在個(gè)位的后面，所以我用豎式時(shí)，在20的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，然后補(bǔ)上兩個(gè)0再計(jì)算。

生4：我們也是這樣想的，這樣退位時(shí)不容易發(fā)生錯(cuò)誤。

生5：老師，我們沒補(bǔ)寫0，但我們心里是這樣記著的。

師：同學(xué)們的想法都不錯(cuò)，在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時(shí)，列豎式時(shí)，要給被減數(shù)的末尾添上0，如果達(dá)到一定的熟練程度，也可以不把0寫出來。

2.自編自算

出示數(shù)據(jù)4.12 12.3 5.08

師：用這些數(shù)能寫出連加、連減或加減混合的算式嗎?

(學(xué)生編算式、交流)

生1：4.12+12.3+5.08

生2：4.12-12.3-5.08

生3：他編的題我們現(xiàn)在沒法算，應(yīng)改成12.3-4 .12-5.08

生4：12.3-(4.12+5.08)

師：現(xiàn)在我們就來計(jì)算自己編的三道題，在計(jì)算時(shí)要注意同學(xué)們提醒的幾個(gè)問題。

五、教學(xué)反思

“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。”在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系密切、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到新知識(shí)的探究中。田老師是我班的任課教師，學(xué)生十分關(guān)心田老師能否得冠軍，這種心理促使學(xué)生急切的想知道賈老師的總分，從而全身心的投入到新知識(shí)的探究中。

練習(xí)的設(shè)計(jì)我盡量拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生在解決問題的過程中不但感到有趣味，而且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。我組織自己編題自己算，使枯燥的計(jì)算富有趣味性，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中，充分體會(huì)到成功的愉悅，收到良好的教學(xué)效果。

六、案例點(diǎn)評

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)教師注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課程的基本理念。

1.與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。

本節(jié)課從課題的引入到教學(xué)過程都注重從學(xué)生熟悉的身邊事例中挖掘教學(xué)素材。例如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了本校教師參賽的實(shí)況，學(xué)生關(guān)心自己教師的成績，學(xué)習(xí)興趣油然而生，使課堂充滿了情趣，并且使學(xué)生真實(shí)的感到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)源于生活。

2.為學(xué)生提供了自主探索的時(shí)間和空間。

本節(jié)課的教學(xué)不管是新知識(shí)的探究還是知識(shí)的應(yīng)用。教師都能大膽放手，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主去計(jì)算，去思考，去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在合作交流中互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，學(xué)生之間形成了一個(gè)良好的互動(dòng)空間。

3.注重解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中教師注重體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的思想。從創(chuàng)設(shè)情境——探究算法——提高應(yīng)用，充分體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。特別是練習(xí)的設(shè)計(jì)， “購物”和“自編自算”，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又具有一定的開放性和靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中不但鍛煉了學(xué)生解決實(shí)際問題能力，而且使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)

四年級數(shù)學(xué)下冊免費(fèi)教案篇15

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)課本58頁例1和做一做，59頁例2，例3和做一做以及64頁練習(xí)十的第

1.使學(xué)生理解什么是小數(shù)的性質(zhì)，1,2,3題。

教學(xué)目標(biāo):

學(xué)會(huì)運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)把一些小數(shù)化簡或進(jìn)行改寫;

2.培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題、自主解決問題的能力以及合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí);

3.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)性質(zhì)的含義 。

教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)性質(zhì)歸納的過程 。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入主題

1、學(xué)校門口的兩家文具店，左邊一家的三角板套裝售價(jià)是2.8元，右邊一家的三角板套裝售價(jià)是2.80元，同學(xué)們，你們覺得他們的價(jià)格比較起來怎么樣?你們是怎么樣比較的?

2、為什么2.8元末尾添個(gè)0大小不變呢?這是怎么回事呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識(shí)。(板書：小數(shù)的性質(zhì))

二、探索性質(zhì)

1、教學(xué)例1。

(1)投影出示例1，讓學(xué)生讀題，明確要求。

(2)啟發(fā)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義把0.1米、0.10米、0.100米所表示的長度在米尺上標(biāo)出來(教師投影米尺圖)，并用整數(shù)表示。如果學(xué)生有困難，教師以0.1米為例示范：

0.1米表示1/10米，也就是1/10米，即1分米，如圖：

關(guān)于0.10米、0.100米，讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成。

(3)反饋學(xué)生完成情況，并把形成的一致意見投影出示：

0.10表示10/100米，也就是10/100米，即10厘米，如圖：

0.100米表示100/1000米，也就是100/1000米，即100豪米，如圖：

(4)教師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并把三幅米尺圖投影重疊兩次，讓學(xué)生觀察后問：你認(rèn)為0.1米、0.10米、0.100米的大小關(guān)系是怎樣的?請把道理講出來。(組織學(xué)生分組討論)

教師板書：因?yàn)?分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察等式0.1米=0.10米=0.100米，問：比較這三個(gè)小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?啟發(fā)學(xué)生從左往右、再從右往左觀察，初步得出結(jié)論：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0小數(shù)的大小不變。(板書)

2、驗(yàn)證性質(zhì)

(1)同學(xué)們自己完成58頁“做一做”。

(2)讓學(xué)生從直觀圖上比較0.3和0.30的大小。

(3)0.3=0.30這個(gè)結(jié)果說明了什么?

三、運(yùn)用性質(zhì)

1、教學(xué)例2

(1)教師對學(xué)生說明：像把0.70=0.7，去掉小數(shù)點(diǎn)末尾的“0”，就可以把小數(shù)化簡。(板書：化簡)

(2)學(xué)生自己完成105.0900=

(3)學(xué)生討論交流105.0900里的其他的0可以去掉嗎?為什么?

(4)全班交流、強(qiáng)調(diào)小數(shù)的性質(zhì)中說的是“小數(shù)的末尾的0”。

(5)完成59頁做一做第1題。

A、學(xué)生自己完成。

B、全班訂正答案。

2、教學(xué)例3:

(1)教師說明：利用小數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)需要可以"把一個(gè)數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)。(板書"改寫")

(2)學(xué)生自己完成。

(3)大家這樣做的根據(jù)是什么?

(4)說明任何整數(shù)都可以看作小數(shù)部分是0的小數(shù)。強(qiáng)調(diào)把一個(gè)整數(shù)改寫成具有指定小數(shù)位數(shù)的小數(shù)時(shí)，不要忘記在個(gè)位的右下面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

(5)完成59頁做一做第2題。

A、學(xué)生自己完成。

B、全班訂正答案。

3、在應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么問題?

(1)討論下面的3個(gè)問題:

A、0.70，去掉0， 小數(shù)的大小變不變?

B、4.08去掉0，會(huì)怎么樣?

C 、0.31的末尾可以添上0嗎?

(2)全班齊讀小數(shù)的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)性質(zhì)中的“在小數(shù)的末尾添上0或者去掉0”.

四、看書質(zhì)疑。

學(xué)生自己看課本58.59頁，提出質(zhì)疑，大家交流解決。

五、鞏固練習(xí)

1、下面的說法哪個(gè)正確，不正確的請舉出反例。

(1)小數(shù)點(diǎn)后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

(2)小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。

(3)一個(gè)數(shù)的末尾添上0或去掉0，這個(gè)數(shù)的大小不變。

練后問：你認(rèn)為在小數(shù)性質(zhì)的表述語中，哪幾個(gè)詞語最重要?(教師在"小數(shù)"、"末尾"的下面加上著重號)

2、做64頁練習(xí)十第1、2、3題。

第1題讓學(xué)生練習(xí)后說說哪些位置上的0不能去掉。((1)整數(shù)中的0不論何處都不能去掉;(2)小數(shù)非末尾的0不能去掉)

六、全課總結(jié)

1、這節(jié)課你有哪些收獲?

2、評價(jià)你自己或是某位同學(xué)本節(jié)課的學(xué)習(xí)積極性。