教案的編寫有助于增強學生的專注度，激發他們的學習熱情，從而提升教學效果。優秀的初中經典教案要怎么寫？下面給大家整理初中經典教案，希望對大家能有幫助。

初中經典教案篇1

一、智能點撥

右圖是實驗室制備二氧化碳的裝置圖，該裝置圖的特點是：

（1）打開彈簧夾，大理石和鹽酸接觸，發生反應；關閉彈簧夾后，鹽酸反應產生的二氧化碳氣體壓回長頸漏斗，與大理石分離，停止反應。用該裝置制取二氧化碳，可起到節約藥品和取用方便的效果。下圖裝置中哪些可以起到與右圖裝置相同的效果？（填寫編號）

（2）某同學設計了一個有關二氧化碳的探究實驗，以下是實驗報告的一部分，請填寫實驗目的和有關實驗儀器名稱。

實驗目的：

儀器和試劑：玻璃管、二氧化碳氣體、肥皂水等。

實驗步驟現象和結論

1、將標有“A”或“B”的兩個空兩桶（2000mL）放在實驗臺上，往B量筒中充滿二氧化碳氣體。

2、用玻璃管蘸取少量肥皂水，在兩個量筒上方分別吹出一個肥皂泡（兩個肥皂泡大小相仿，內含空氣），使其緩緩落入兩個量筒中，并觀察現象。A量筒中的肥皂泡不久即沉入量筒的底部，而B量筒中的肥皂泡基本上不下沉，懸浮在中間，說明二氧化碳密度比空氣大。

分析：這是一道實驗綜合題，涉及實驗的注意事項、裝置的選擇和改進、生成氣體的探究等多個問題。結合實驗室制取二氧化碳的藥品的選擇原則，裝置的特點以及二氧化碳的化學性質等，再加上認真閱讀題中說給條件作答。題中還考察了試驗目的，儀器和試劑，實際上反映了中考改革的方向，就是讓更多的學生要親自動手做實驗，不要背試驗。

答案：

（1）BD。

（2）驗證二氧化碳氣體的密度比空氣大（或者比較二氧化碳氣體和空氣的密度大?。?；2000mL量筒2只。

點評：塊狀的石灰石或者大理石很難跟稀硫酸反應，因為生成硫酸鈣微溶于水，微溶的硫酸鈣覆蓋在大理石或石灰石的表面，阻止了反應的進一步發生，如果將石灰石或者大理石磨成粉末狀再跟稀硫酸反應，則反應速率大大加快。

二、隨堂反饋

1、小強在化學課上知道了蛋殼的主要成份是碳酸鈣，決定制作一個無殼雞蛋送給媽媽。他應該從廚房中選擇雞蛋和下列物質中的（）

A、味精B、白酒C、醬油D、食醋

2、有人想在一塊大理石板上用化學腐蝕的方法刻上“熱愛祖國”四個大字。請你提出一種腐蝕的化學方法（用化學方程式表示）：。

請你完成以下操作步驟：

（1）將熔化的蠟液涂在大理石板上，并刻出“熱愛祖國”四個字，使大理石漏出；

（2）

（3）清理掉字周圍的石蠟。

三、火眼金睛

1、實驗室制取CO2和O2的共同點是（）

A、氣體發生裝置相同B、都可以用向上排空氣法收集

C、反應時都需要加熱D、都可以用排水法收集

2、實驗室制取二氧化需要用的一組藥品是（）

A、大理石和稀鹽硫酸B、石灰石和稀硫酸C、木炭和氧氣D、碳酸鈉和稀硫酸

3、證明集氣瓶中收滿二氧化碳的正確方法是（）

A、加入澄清石灰水B、加入紫色石蕊試液

C、把燃著的木條放在集氣瓶口D、把燃著的木條伸到集氣瓶內

4、實驗室制取二氧化碳一般有五個步驟：①檢驗裝置氣密性②按要求裝配好儀器③向長頸漏斗中注入稀鹽酸④收集氣體⑤向廣口瓶中放入幾小塊大理石，其中正確的順序是（）

A、①②③④⑤B、②①⑤③④C、②①③④⑤D、③④⑤②①

5、將珍珠加入稀鹽酸中，有氣泡產生，生成的氣體使澄清石灰水變渾濁，則珍珠中含有下列離子中的（）

A、氯離子B、硫酸根離子C、碳酸根離子D、氫氧根離子

初中經典教案篇2

學習目標

1、在同一直角坐標系中，感受圖形上點的坐標變化與圖形的變化(平移、軸對稱、伸長、壓縮)之間的關系并能找出變化規律。

2、由坐標的變化探索新舊圖形之間的變化。

重點

1、作某一圖形關于對稱軸的對稱圖形，并能寫出所得圖形相應各點的坐標。

2、根據軸對稱圖形的`特點，已知軸一邊的圖形或坐標確定另一邊的圖形或坐標。

難點

體會極坐標和直角坐標思想，并能解決一些簡單的問題

學習過程(導入、探究新知、即時練習、小結、達標檢測、作業)

第一課時

學習過程：

一、舊知回顧：

1、平面直角坐標系定義：在平面內，兩條____________且有公共_________的數軸組成平面直角坐標系。

2、坐標平面內點的坐標的表示方法____________。

3、各象限點的坐標的特征：

二、新知檢索：

1、在方格紙上描出下列各點(0，0)，(5，4)，(3，0)，(5，1)，(5，-1)，

(3，0)，(4，-2)，(0，0)并用線段依次連接，觀察形成了什么圖形

三、典例分析

例1、

(1)將魚的頂點的縱坐標保持不變，橫坐標分別加5畫出圖形，分析所得圖形與原來圖形相比有什么變化?如果縱坐標保持不變，橫坐標分別減2呢?

(2)將魚的頂點的橫坐標保持不變，縱坐標分別加3畫出圖形，分析所得圖形與原來圖形相比有什么變化?如果橫坐標保持不變，縱坐標減2呢?

例2、(1)將魚的頂點的縱坐標保持不變，橫坐標分別變為原來的2倍畫出圖形，分析所得圖形與原來圖形相比有什么變化?

(2)將魚的頂點的橫坐標保持不變，縱坐標分別變為原來的1/2畫出圖形，分析所得圖形與原來圖形相比有什么變化?

四、題組訓練

1、在平面直角坐標系中，將坐標為(0，0)，(2，4)，(2，0)，(4，4)的點用線段依次連接起來形成一個圖案。

(1)這四個點的縱坐標保持不變，橫坐標變成原來的1/2，將所得的四個點用線段依次連接起來，所得圖案與原來圖案相比有什么變化?

(2)縱、橫分別加3呢?

(3)縱、橫分別變成原來的2倍呢?

歸納：圖形坐標變化規律

1、平移規律：2、圖形伸長與壓縮：

第二課時

一、舊知回顧：

1、軸對稱圖形定義：如果一個圖形沿著對折后兩部分完全重合，這樣的圖形叫做軸對稱圖形。

中心對稱圖形定義：在同一平面內，如果把一個圖形繞某一點旋轉，旋轉后的圖形能和原圖形完全重合，那么這個圖形就叫做中心對稱圖形

二、新知檢索：

1、如圖，左邊的魚與右邊的魚關于y軸對稱。

1、左邊的魚能由右邊的魚通過平移、壓縮或拉伸而得到嗎?

2、各個對應頂點的坐標有怎樣的關系?

3、如果將圖中右邊的魚沿x軸正方向平移1個單位長度，為保持整個圖形關于y軸對稱，那么左邊的魚各個頂點的坐標將發生怎樣的變化?

三、典例分析，如圖所示，

1、右圖的魚是通過什么樣的變換得到左圖的魚的。

2、如果將右邊的魚的橫坐標保持不變，縱坐標分別變為原來的1倍，畫出圖形，得到的魚與原來的魚有什么樣的位置關系。

3、如果將右邊的魚的縱、橫坐標都分別變為原來的1倍，得到的魚與原來的魚有什么樣的位置關系

四、題組練習

1、將坐標作如下變化時，圖形將怎樣變化?

①(x，y)(x，y+4)②(x，y)(x，y-2)③(x，y)(1/2x,y)

④(x，y)(3x,y)⑤(x，y)(x,1/2y)⑥(x，y)(3x,3y)

2、如圖，在第一象限里有一只蝴蝶，在第二象限里作出一只和它形狀、大小完全一樣的蝴蝶，并寫出第二象限中蝴蝶各個頂點的坐標。

3、如圖，作字母M關于y軸的軸對稱圖形，并寫出所得圖形相應各端點的坐標。

4、描出下圖中楓葉圖案關于x軸的軸對稱圖形的簡圖。

初中經典教案篇3

關鍵詞：有效教學;案例;一次函數;口訣記憶法

在全面貫徹落實“減負提質”教育政策的背景下，實施有效課堂教學就顯得非常重要。要想開展有效數學課堂教學，教師必須想方設法使自己的教學能夠最大限度地吸引學生，其中的關鍵點就是教師要對所授數學知識加以整合以提高課堂效率。在知識整合過程中起重要作用的是對所學知識結構的概括。只有經過概括的知識結構，才能準確地辨別出新舊知識間本質上的差異或相似程度。也只有經過概括的知識結構，才具有穩定的、清晰的概念。在初中數學中有很多的知識點都是在原有知識點上構建的，那就需要教師充分地把握教材，對相關數學知識加以概括總結。下面我就對一次函數性質的教學做法進行總結以供大家參考。

一次函數是初中數學的重要內容，在多年的教學當中我發現學生在理解和運用這個知識點時經常混淆，甚至有的同學覺得無從下手?？v觀近幾年中考試題可知，考察一次函數的題目形式多種多樣，有選擇、有填空，有的滲透在解答題中，有的出現在壓軸題中。為了讓同學們不再對一次函數性質覺得迷茫，我對一次函數的性質進行歸納，編成口訣，便于理解記憶。

一次函數的一般式y=kx+b(k≠0)，它的圖像所經過的象限由系數k和b的符號決定，而它的增減性也由k的符號決定，所以不用取點畫圖，直接根據k和b的符號就可以知道它的所有性質。

在表達式y=kx+b(k≠0)中，k在前，b在后，故分類是先將k分類，分k>0和k<0兩類，在這兩類條件下再將b分類，有b>0、b=0和b<0三類，而當b=0時，一次函數成了特殊的正比例函數，另當別論，所以共有以下四類。如下表：

在記憶時，只需記口訣“k為正時漸變大，k為負時漸變小。同正不經四象限，同負不經一象限;先正后負不經二，先負后正不經三”即可。

例1：函數y=7x-4經過的象限是。

分析：不需要取點畫圖，根據它的k=7>0為正，b=-4<0為負，“有先正后負不經二”，即該函數不經過第二象限，所以它只經過第一、三、四象限。

例2：有這樣一道開放性題目：寫出一個經過二、三、四象限的一次函數。

分析：只經過二、三、四象限的，就不經過第一象限，有口訣“同負不經一象限”，只要k和b都取負數即可，答案不唯一。

例3：已知一次函數y=kx-k，若y隨x的增大而減小，則該函數經過象限。

分析：根據口訣“k為負時漸變小”，得知k為負，則-k為正。有“先負后正不經三”，即該函數不經過第三象限，所以它只經過第一、二、四象限。

例4：已知直線y=(1-2m)x+(4m-1)，分別根據下列條件求m的值或m的取值范圍：(1)這條直線經過原點;(2)這條直線經過第一、二、三象限。

分析：(1)直線經過原點的，b是0，即4m-1=0，解得m=0.25;(2)直線經過一、二、三象限的，就不經過四象限，有“同正不經四”，得1-2m>0和4m-1>0。解得m<0.5和m>0.25。

初中經典教案篇4

【學習目標】

1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰”等歷史概念。

2.掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

3.掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統治者為鞏固統治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經濟、文化的發展奠定基礎。

【學習重點】

1.我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。

2.西周的分封制。

3.夏、商、周的更替。

【學習難點】

分封制。

【學習導航】

你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學們認真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內容，回答：

模仿上面的知識結構圖示法，請同學們認真閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內容，找出子目包含的知識點，并列出其知識結構：

【共同探究】

(不依附，不從眾，讓思考成為習慣)

1.你一定看過電視連續劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由。

2.思考一下西周統治者怎樣才能把被征服的廣大地區牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結果如何?(作用)

初中經典教案篇5

一、教學設計思路

《孔乙己》被李長之先生列為魯迅小說“完整的藝術的”八篇小說之首，劉再復稱它是“精細的象牙雕刻……雕刻出一個世界”。兩千多字的篇幅，濃縮了深廣的現實內容，幾乎小說中的任何一點，都可以引申開去。這樣的一篇課文，希望僅用三課時就分析得透徹，是有難度的。既要整體上把握全文，又不遺漏教學要點，那就得選擇恰當的切入點，并且由一個或幾個主題貫穿每一堂課。

第一課時，建議從第⑨節切入，著重扣住“快活”兩個字，打通④-⑧節，分析孔乙己的身份，外貌與性格;第二課時則可以抓住全文最后這句話(我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了)作為切點，提問設疑：孔乙己到底死了沒有?這樣，在理解⑩-⑿節的基礎上，自然地過渡到人物外貌、動作等等的前后變化，從而突破板塊式的段落界限，在整體閱讀中整體地把握孔乙己的迂腐性格與悲劇命運。第三課時一方面鞏固前兩課的知識，一方面解決幾個看似零散卻又關鍵的問題，包括人物生活的環境，小說敘述的視角，以及讀者所持的態度等等。

二、教學要點提示

1、了解小說通過外貌、語言、動作等描寫來刻畫人物形象的寫法。

2、從理解作品塑造人物形象的方法入手，初步學會賞析小說的基本方法。

3、感受作者對文中不幸人物無情的批判和無限的同情。

[第一課時]

一、教學目標

1、通過分析，了解外貌、語言、動作描寫對刻畫人物形象的作用。

2、以討論的方式，理解孔乙己的復雜性格。

二、教學過程

1、簡介寫作背景引入。

本文寫于1918年冬，發表于1919年4月的《新青年》，后收入小說集《吶喊》。魯迅本人曾說過，整一部《吶喊》十四部小說里，他最喜歡《孔乙己》?？滓壹菏窃鯓右粋€人，又是如何遭到社會的“涼薄”，學習本文后，可以有明確的答案。

2、教師朗讀課文第⑨節：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過?！?/p>

問題一：孔乙己使哪些人快活?

問題二：孔乙己的哪些方面使人快活?

3、聽錄音①-⑧節，思考以上兩個問題。

4、四人小組討論，明確：

問題一：感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。

問題二：

①語言被嘲笑[第④⑥⑧節]

從他的語言特征看，滿口“之乎者也”，不分場合地使用難懂的文言詞語，甚至對著孩子也引用“多乎哉，不多也”《論語》中的語句，表現了他的迂腐不堪與自命清高。

“竊書不能算偷”這句話，在事實面前，仍徒然地換弄語詞，自欺欺人，可見人物的迂腐和愛面子。

②行為被嘲笑[第⑧節]

分茴香豆片段：“伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道……直起身來又看一看盤，自己搖頭說……”俯仰之間，一個卑微、善良的讀書人窮酸之態畢露無遺。

③外貌衣著被嘲笑[第④節前三句]

長衫“又臟又破”，“臟”說明他的好喝懶做，“破”反映他的窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老;“亂蓬蓬”與下一句長衫的“破”都示其貧;“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打。

④遭遇被嘲笑[第④⑥節]

分角色朗讀第⑥節中的對話。

其中“你臉上又添新傷疤了”句，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。

如果說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進舉人的傷痕，一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個秀才也撈不到呢?”

5、孔乙己究竟具有哪些性格特點?

學生回答，明確：

迂腐[回字的四種寫法，滿口之乎者也]

愛面子、自命清高、自欺欺人[穿長衫，偷書卻不承認]

善良、天真[教“我”寫字和分茴香豆]

守信[從不拖欠酒錢]

6、綜觀全文，用自己話給孔乙己下一個定義。

學生各抒己見，言之成理皆可。最后提供一些經典的觀點作為參考：

魯迅——孔乙己是一個遭社會涼薄的苦人。

葉圣陶——潦倒、不幸的讀書人。

李歐梵[美國，芝加哥大學教授]——歷史轉折時期，落后于時代的，固守著過去價值觀的被侮辱、被損害的讀書人。

劉再復[美學家]——貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴與資格、被社會所吃的下層知識分子。

錢理群[北大教授，魯迅研究專家]——值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運的知識分子。

[第二課時]

一、教學目標

1、通過對孔乙己生死問題的假設和探究，進一步把握其悲劇性格。

2、由孔乙己的命運出發，分析造成他悲劇性的社會根源。

二、教學過程

1、由朗讀引入。

打開課本，至91頁，齊讀全文最后一節：“我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”問：孔乙己究竟死了沒有?

速讀全文，從文中找出有說服力的證據。

2、四人小組討論。

結論：孔乙己一定已經死了。

3、陳列理由。

①前后兩次外貌描寫的對比變化[第④⑾節]

首次出場末次出場

身材高大盤著兩腿，下墊蒲包

青白臉色臉上黑而且瘦

穿一件長衫穿一件破夾襖

分析：從發展的趨勢看，孔乙己的處境每況愈下，不久便會死去。

②當時天氣狀況與孔乙己的穿著[第⑾節第一句]

分析：“……將近初冬，我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，而孔乙己只穿一件破夾襖，看來難以捱過這個冬天。

③孔乙己三次“辯”的不同[第④⑥⑾節]

一辯二辯三辯

第④節第⑥節第⑾節

睜大眼睛說，不屑置辯頹唐，不十分分辨

爭辯好象懇求

分析：孔乙己的言談行為都旨在維護一個讀書人的體面，盡管事實上早已受盡侮辱嘲弄，斯文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊;所以明知別人是逗樂取笑，也全力與之爭辯，或擺出超然的姿態，來表明自己比短衣幫高出一籌?？勺詈笠淮嗡谷弧安皇址直妗保踔劣袘┣蟮难凵?，平日的生命力已消失殆盡了，距死期也不遠了。

④“排”與“摸”

“排”是指一個接一個按著次序擺。這里形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態㈠。而“摸”

出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路。

⑤孔乙己“品行比別人都好”，欠酒錢，“不出一月，定然還清”[第⑤節]，而十九個錢一直未還，一定已經死了。

⑥孔乙己“好喝懶做”[第⑤節]，“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的嘲笑，仍然經常來酒店喝酒，他不再來喝酒，想來已不在人世了。

4、同桌討論：種種跡象都證明孔乙己已經死去，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢?

明確：直接原因——偷竊挨打，困頓而死

制度因素——科舉制度的犧牲品

社會因素——民眾的麻木、冷漠、缺乏同情

性格因素——好喝懶做、偷竊

原因似乎是多方面的。可是民眾的“冷漠麻木”正是他們用傳統等級觀念來衡量他人(試想丁舉人滿口之乎者也，只會使人肅然起敬);而孔乙己的好喝懶做也是因為他懷抱舊式知識分子的價值觀，以治國平天下為己任，將自己視作國家、社會不可或缺的“君子”，縱然未能通過科舉一展才華，但也決不可與蕓蕓眾生為伍。

歸根結底，孔乙己死亡的根本因素是舊的的社會制度。

㈠也有觀點認為“排”字反映孔乙己的貧窮，錢來之不易，故付帳時小心清點記數。同樣是買酒喝，阿Q從城里中興回來，一走近酒店柜臺，就從腰間伸出手來，“滿把是銀的和銅的，在柜上一扔”?！叭印弊只钌孛枥L出阿Q得意洋洋的炫耀情態。一“扔”一“排”，一暴發一窘迫，符合人物身份。

初中經典教案篇6

教學目標：

知識與能力

1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。

2、理解課文的基本內容。

3、熟悉課文，疏通文意。

4、理解使動、意動、為動用法。

過程與方法

1、認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過程及其歷史必然性。

2、把握本文運用對話及對話時的語氣來表現人物性格的寫法。

情感、態度與價值觀

1、了解陳勝、吳廣領導的農民起義的經過及其歷史意義。

2、培養學生的自學習慣和自學能力。

教學重點：

1、懂得文中實詞“為、當、行、次……”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。

2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現象。

3、領會課文運用對話表現人物性格的寫作特點。

教學難點：

1、學習運用自然環境描寫來烘托人物的手法，體會細致形象的描寫。

2、認識陳勝、吳廣農民起義的原因、過程及其歷史必然性。

3、把握本文運用對話及對話時的語氣來表現人物性格的寫法。

教學方法：朗讀法、討論法

教學課時：三課時

教學步驟：

第一課時

一、導入新課：

秦始皇統治時期，大規模地興建宮殿和陵墓，以及筑長城、修馳道，對匈奴和南越的用兵，耗費了大量的人力和財力，極大地加重了人民的徭役和賦稅負擔。同時，還制訂嚴刑酷法，使人民動輒觸犯刑律。秦二世繼位后，賦斂益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦難之中?！啊俦泼穹矗癫坏貌环础?，在這樣的殘暴統治下，爆發了中國歷第一次轟轟烈烈的農民起義，這就是陳勝、吳廣領導的大澤鄉起義。而司馬遷卻對這次農民起義給予高度的評價。今天我們就來學習這篇文章。

二、資料交流：

司馬遷，西漢史學家、文學家和思想家，其父司馬談也是思想家。在《史記》草創未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄．受腐刑。后發憤著書，完成《史記》。

《史記》是我國最早的一部紀傳體通史。敘述了從黃帝到漢武帝長達3000多年的歷史，共130篇，分“12本紀、10表、8書、30世家、70列傳”五部分。被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

“本紀”敘述歷代統治者帝王的政跡；“世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記；“書”是個別事件的始末文獻；“列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。

三、介紹文言文的學習方法：

1、讀

2、譯（借助注解和工具書疏通文意）

3、理解感悟（把握內容、挖掘內涵）

4、掌握古漢語知識與古文化常識。

四、整體感知：

1、教師示范朗讀課文，學生聽讀，掌握字音和節奏。

明確下列漢字的讀音：

陽夏（jiǎ）輟耕（chuò）鴻鵠（hú）閭左（lǚ）適戍（zhéshù）當行（háng）度已（duó）數諫（shuòjiàn）罾（zēng）間令（jiàn）篝火（gōu）忿恚（huì）果笞（chī）寧有（nìng）攻蘄（qí）铚、酂（zhézàn）柘、譙（ｚｈèqiáo）千騎（jì）社稷（jì）悵（ｃｈàｎｇ）

嗟（ｊｉē）鵠（ｈú）酂（ｚàｎ）柘（ｚｈè）度（duó）烹（ｐēｎｇ）徇（ｘùｎ）陳勝王（wàng）披堅執銳（pī）

2、學生自由朗讀課文，把握大意。

五、新課講授：

1、全班朗讀第一段

2、自讀自譯：輟耕之壟上：輟，停止；之，到、往。若為傭耕：若，你；

3、提問理解

⑴、陳涉是什么出身？

明確：“傭耕”之民，卻入世家——反秦大業“由涉首事”，“其所置遣侯王將相竟亡秦”，故入“世家”。正如項羽反秦首功，列入“本紀”一般。

⑵、他與一般的農民有何不同？

明確：這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農民；(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠大志向。

4、全班朗讀第二段“二世元年七月……法皆斬”

5、自讀自譯：閭左：借代貧民；次當行：編在戍邊隊伍中；會天大雨：會，正逢；度已失期：度，考慮，心里想；

6、提問理解：這幾行文字告訴了我們哪些事情？

明確：一是秦朝徭役繁重，民眾苦不堪言；二是秦朝嚴刑酷法，百姓戰戰兢兢。這樣的高壓統治還妄言千秋萬代，真如癡人說夢一般。三是陳勝吳廣有一定的組織才能，可謂是擁有造反的本錢了。

【作業布置】：熟讀課文

第二課時

一、導入新課：

上回講到，九百謫戍之徒，因雨誤期，按秦律當斬。此時到了性命攸關之際，正是英雄人物涌出之時。正是這一場大雨，引出了中國歷第一場轟轟烈烈的農民起義——大澤鄉__。

二、新課講授：

（一）、學生疏通文意，理解大意。

（二）、分析課文內容：

1、農民起義的原因是什么？在段中畫出句子。

明確：農民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發閣左適戍漁陽九百人”，一次征發就有900人，可見搖役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。

2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？

明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統治者內部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復仇火焰。兩個策略，反映陳勝對時局的關注和精到的智識。

3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準備，是怎樣的？有何作用？

明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”。

4、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？

明確：刻畫人物以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝、吳廣的革命精神和非凡的才干。

課堂小結：第2自然段作者交代了起義地點、有利條件等起義背景，又進一步描寫陳勝。吳廣謀劃起義的過程，最后達到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農民起義發動時期的特點。

三、熟讀背誦。

【作業布置】：熟讀背誦第二段

第三課時

一、導入新課：

陳勝吳廣大澤鄉率九百戍卒起義，這支農民起義軍的命運會如何發展呢？要知道他們即將面對的是一支虎狼之師。

秦滅六國靠的就是這支戰無不勝的大軍。自商鞅變法以來，強大的秦軍通過一次次戰爭消耗東方列強的軍事力量。在130年的時間里，秦軍殲滅六國軍隊160多萬。到公元前230年的時候，再也沒有對手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發動了大規模的統一戰爭。

十年統一戰爭期間，六國軍隊的傷亡總數超過了200萬。這是一個令人震驚的數字。公元前221年，最后的齊國不戰而降，秦軍挺進當時世界上的城市臨淄。至此，戰國時代結束，秦帝國誕生了。

二、新課講授：

（一）、疏通文意。

（二）、講析課文：

1、這一段寫了哪些內容？

明確：寫了三方面內容，A并殺兩尉，B為壇而盟，C．勝利進軍?？偟膩碚f是敘述了發動起義到建立張楚政權的經過。

2、第3段開頭交代了幾個場面？有何用意？

明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個場面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數言欲亡”“故”表明用計，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個動詞，生動形象地表現陳勝、吳廣面對強敵，奮勇殺敵的斗爭精神。“召令徒屬”慷慨陳詞，幾句話簡潔精煉，說理中肯，具有強烈的鼓動性和號召力。再次體現陳勝的膽識和才智。文中在描述這兩個場面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡樸隆重的氣氛。

3、課文后半部分哪些詞語體現了起義軍的勝利進軍情況？

明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹，所向披靡，結尾一句進一步反映起義的影響之大。

4、齊讀課文第3自然段。

三、品讀、拓展：

1、背誦下面句子，并理解在文中的作用

（1）會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。（起義的直接原因）

（2）天下苦秦久矣（起義的根本原因）

（3）丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

（4）又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”。

（起義的輿論準備）

2、試從課文內容歸納分析陳勝的性格。

四、布置作業：課后研討與練習。

初中經典教案篇7

教學目標：

知識目標：知道責任的含義;知道的責任的來源;懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任;

能力目標：能夠分清責任的來源;能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任;能夠為自己負責，也為他人負責;

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識;愿意為自己的行為負責;

重點和難點：

1、責任的概念;

2、責任的來源;

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;

授課過程

一、導入新課

學生閱讀：第一單元引言的內容

提問：中學生要承擔什么責任?

學生閱讀：第一課引言的內容

提問：1、小方面臨的問題是什么?

2、你認為應該有誰來解決這個問題?為什么?

3、如果你是小方，你會怎么決定?

教師指導歸納：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

板書：

第一框我對誰負責誰對我負責

一、我的角色我的責任

二、講授新課

(一)第一個活動：支付賠款的案例分析

1、學生先閱讀材料，然后以對話的方式呈現情境

2、提問：

(1)這個少年應該賠錢給店主嗎?

(少年做錯了事，該為自己的行為負責)

(2)爸爸應該為孩子支付賠款嗎?

(是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。)

(3)你贊成爸爸的決定嗎?你覺得爸爸為什么要這樣做?

(討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。)

(二)回顧自己的成長歷程

提出問題，學生思考：

1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負責。你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責?

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?

教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢?

(三)第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

應該做的事情不應該做的事情

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，分兩組：女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、板書：責任就是一個人應當做和不應當的事情。

4、強調：責任有兩層含義。

(四)第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物(上級領導、消防戰士、醫生、民政部門的工作人員和中學生)。

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任?

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

4、過渡：不同人們負有的責任為什么不同?

(五)第四個活動：責任的幾種來源問題

1、學生獨立思考并回答P6活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

2、學生帶問題閱讀P6第一自然段。

3、教師強調責任的幾種來源：

(對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等)。

4、過渡：在生活中，每個人扮演不同的角色。我們認識一下中學生的角色。

(六)第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色(子女、學生、同學、朋友和普通公民)

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任并填寫表格，然后交流。

角色責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業：

1、什么是責任?責任來自于哪些方面?

2、你現在在生活中扮演著哪些角色?該承擔哪些責任?

板書：

一、我的角色我的責任

1、責任的含義

2、責任的來源

3、我扮演的角色，要承擔的責任

第二課時

課題：我對誰負責誰對我負責(二)

教學目標：

知識目標：懂得每個人應該自己對自己負責;知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果;

能力目標：能夠為自己負責，也為他人負責;

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識;愿意為自己的行為負責;

重點和難點：我對他人負責他人也對我負責

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;

授課過程

一、導入新課

提問：1、什么是責任?

2、責任來自于哪些方面?

3、為什么不同的人會負有不同的責任?

通過對上一節課的學習，我們知道每個人在社會生活中，扮演著不同的角色，要對他人負責、承擔責任。這節課我們學習誰對我負責，他人也對我負責。

板書：二、誰對我負責

二、講授新課

(一)第一個活動：誰對我負責

1、指導學生閱讀：小含忘帶作業本

小含忘帶作業本后，組長、老師、父母有何表現?

2、結合小含的事例填表

誰負有責任責任是什么應當向誰負責責任的來源是什么如果你是組長會怎么做?為什么?

3、提問學生回答

①如果你是組長會怎么做?為什么?

②誰應對小含負責?

教師總結：小含自己對自己負責，他人也對小含負責

(二)第二個活動：自己對自己負責

學生思考回答：

1、有哪些責任是你獨自承擔的?

(分家中、學校、社會)

2、為什么要自覺承擔責任，對自己負責?

只有對自己負責的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。

3、有哪些責任本應由你承擔，卻由其他人替你承擔了?

4、如果我們不承擔這些責任，會有什么后果?

(三)第三個活動：別人也在為我們承擔著責任

學生舉例：列舉他人對你承擔的責任(按P11要求分兩方面)

教師舉例：邊防戰士代替我們：

環衛工人代替我們：

結論：在社會生活中，人們扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責。

(三)第三個活動：幾種不負責的表現

1、學生看圖：①"臨時有事"

②草草掃地

③逃票

④女主角罷演

⑤乘客不愿抓賊

2、制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進行評析。

類別后果

對自己影響的

對他人影響的

對社會影響的

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業：

1、你認為你要對誰負責，負哪些責任?

2、你認為誰要對你負了責，負哪些責任?

板書：

(二)誰對我負責

1、自己對自己負責

①意義

②表現

2、他人也對我們負責

課后記：

通過本課的學習，要讓學生認識每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責，不能逃辟責任、

第三課時

課題：

什么代價什么回報

教學目標：

知識目標：

懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;

能力目標：

能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇;

情感態度和價值觀目標：

以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任;崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

難點：

衡量承擔責任的代價和回報

教學方法：

學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法;討論法;

授課過程

一、導入新課

提問：1、什么是責任?責任來自于哪些方面?

2、自己對自己負責有什么意義?有何表現?

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。而承擔任何責任有代價也有和回報、

板書：承擔任何責任有代價也有和回報、

二、講授新課

(一)第一個活動：“班委改選”

1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

了解班委改選的情況、

了解小柯參加班委改選，周圍人的意見、

2、由學生自由發表意見，回答材料后4個問題。

①小柯參加班委改選有什么付出?

(時間、精力等)

②小柯參加班委改選有什么回報?

(鍛煉能力、增加自信等)

3、教師總結導入：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意：給學生充分的是假進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

板書：不言代價與回報

1、什么代價什么回報

學生閱讀P14第一自然段。

板書：

回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

代價感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

(二)第二個活動：第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。

(二)第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業：承擔責任有什么付出和回報?

板書：

三、承擔責任的付出和回報

①付出

初中經典教案篇8

一、說教材

本課選自人教版初中地理八年級上冊第二章第四節。本節內容突出人類活動與地理環境的關系，探究人與環境的關系對學生初步形成正確的人地觀，形成可持續發展觀具有重要的意義。

根據對教材的地位和作用的分析，在新課程改革理念的指導下，特地制定了如下的教學三維目標：

【知識與技能目標】

1.知道自然災害的概念，認識我國自然災害的分類；

2.了解我國自然災害的分布及成因。

【過程與方法目標】

通過指導學生整理分析資料，學生分析問題的能力得到提升。?

【情感態度價值觀目標】

學生能夠正確認識和對待自然災害，學會自我避災。

通過以上對教材地位和作用及教學目標的分析，本節課的重點和難點如下：

【教學重點】

我國自然災害的特點。?

【教學難點】

分析我國常見自然災害分布及成因。?

二、說學情

八年級學生能合作、善實踐、喜活動、求知欲較強，對知識的需求已經由表象向本質過渡。

三、說教法學法

本節課教法主要包括講授法、合作探究法和小組討論法等。

本節課學法整體上注重自主學習和合作學習。

四、說教學過程

環節一：新課導入

播放臺風“山竹”登錄時的視頻，提出問題“什么是自然災害”，導入新課。

視頻的播放，滲透地理與生活息息相關的理念，引起學生對新知識的興趣。

環節二：講授新課

1.自主學習識災害

學生通過自主學習，找出自然災害的概念，認識我國常見的自然災害并進行分類。舉行災害連連看的小游戲，引導學生進行連線對應。

自主學習的方式，培養了學生提取有用的地理信息能力；小游戲的引入，幫助學生加深對自然災害概念的理解。

2.合作交流析特點

多媒體呈現我國自然災害分布圖，引導學生通過小組討論，合作探究得出我國自然災害種類多、分布廣的特點。

小組討論的方式，學生探究問題的能力及合作學習的能力得以提高。?

3.角色體驗學自救

通過多媒體展示豐富的圖片、詳實的文字資料，學生通過同桌合作歸納總結我國防災減災的成就。

通過播放視頻的方式，向學生介紹避災方法。隨后學生通過角色體驗的方式，創設虛擬地震來臨的情況，學生根據總結的避災小知識虛擬逃生做法。

這樣的設計，既活躍了課堂氣氛，又使學生樂在其中地掌握了防災自救的技巧，真正體現學習對生活有用的地理。

環節三：課堂小結

組織“自然災害知多少”知識競賽，幫助學生鞏固和掌握本節課所學，既新穎又能充分調動學生的課堂參與度。

環節四：布置課外作業

課下分析家鄉主要受哪些災害的影響，并分析應當如何應對。

這樣的作業，與鄉土地理結合，增加了學生對家鄉的了解，真正將課堂所學延伸到課下。

如此設計讓學生將課堂知識應用于生活實際可以培養學生學以致用的能力。

五、說板書設計

板書主要展示了本節課三大框題的主要內容，突出了教學的重點內容，幫助學生理解和掌握本課內容。

初中經典教案篇9

活動目標：

經過活動使學生初步了解地震、火山、滑坡和泥石流災難的成因分布、危害及防備措施。初步了解地震、各種災難之間的關聯性。

活動預備：

收集有關地震的相關材料；排練節目；課件制作等。

活動過程：

一、宣布活動資料

同學們，這次日本大地震，給日本人民帶來巨大的傷痛及損失，誰能來說一說你了解到地震的哪些學問？(學生答復)同學們了解還真不少，這次活動我們一起來了解地震是怎樣產生的，遇到地震應當如何預防損害。

二、活動過程

1、各小隊相互溝通，了解地震的成因。

2、播放地震成因影片。

3、學生出示搜集到的有關地震學問。

學生1：地震是指巖石圈在內力作用下突然發生裂開，地球內能以地震波的形式釋放出來，從而引起必需范圍內地面震驚的現象。大局部地震的發生與地質構造有關。在地殼中有斷層，并且斷層又具有必需活動性的地帶，地震最簡單發生。世界上有兩大地震帶：環太平洋地震帶和地中?！柴R拉雅山地震帶。

學生2：地震的大小通常用里氏震級來表示。地震釋放出來的能量越大，震級越高。震級每增加1級，能量約增加30倍。通常，3級以下的地震，人無感覺，成為微震；5級以上地震，會造成不一樣程度的破壞，成為破壞性地震。

學生3：地震是一種危害和影響的地質災難。我國是世界上地震災難最嚴峻的國家之一，全國大局部省區都發生過6級以上地震。1976年7月28日發生在唐山的7.8級大地震，使這個百萬人口的工業重鎮，傾刻成為一片廢墟.這是20世紀全球破壞性的一次地震災難。

學生4：我國川、滇、黔接壤地帶，該地帶現代地殼活動劇烈，地震瀕發，震級高。由于地殼活動劇烈，山體中斷裂發育，巖石破裂，風化嚴峻，加上干濕季節清楚，暴雨集中。促使滑坡、泥石流災難突發。這次日本發生了9.0級的地震，震后到目前為止，還發生了五次6級以上的余震，以唐山大地震的破壞性更大。

4、初步了解各種地質災難的關聯性。

各種地質災難既具有各自構成、進展、致災的規律，各災難之間以及它們與其他因素之間又有必需的關聯性。一個地域內的地質災難可能有若干種，它們在成因上是有關聯的。例如，在一次災難發生過程中，往往有一種原發性的主災誘發其他災難，例如，地震因毀壞生產和生活設施而成災，同時造成地裂，并引發火災，又由于人員傷亡和醫療設施的破壞，可能會引起疫病曼延等。人類活動及其對自然環境施加的影響，能夠間接或直接誘發地質災難。例如，人類對植被的破壞，使地表徑流的水量和速度加大，是泥石流日趨頻繁的重要緣由。人類大規模的工程活動，造成滑坡等災難的大事時有發生。

5、地質災難的.防備

當今世界，由于人口快速增長和經濟密集進展，加之人類對自然環境的破壞日益嚴峻，地質災難發生的頻度和成災的強度不斷提高。這已引起了世界各國政府和人民的廣泛關注。

學生5：加強地質災難的科學討論，建立災情監測預報系統。

學生6：加強地質災難的治理，建立健全減災工作的（政策法規）體系。

學生7：實施一些預防措施。例如，提高建筑物的抗震強度；實施護坡工程，防止滑坡和倒塌。除實行工程措施外，還可進展植樹造林等綜合治理措施，如經過恢復地表植被，改善生態環境，治理水土流失，以削減泥石流或滑坡的發生頻率和強度。

學生8：積極開展防災、減災的宣傳訓練，提高公眾的環保意識和減災意識，能夠更有效地開展和做好防災、減災工作。

6、地震防護演習。

三、班會小結。

初中經典教案篇10

[教學目標]

知識技能。使學生知道二力平衡、平衡力的概念及物體的平衡狀態；使學生掌握二力平衡的條件，領會二力平衡時的合力為零。

過程與能力。通過探究實驗得出二力平衡的條件，培養學生發現問題、自主探究、總結歸納的能力；通過二力平衡概念及條件的應用，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。

情感與態度。通過實驗、討論，培養學生合作、交流意識；通過師生活動，培養學生實事求是的科學態度。認識物理學是源于生活、用于生活，又高于生活的一門科學。感悟物理知識在科學技術發展中的價值。產生學好物理，為將來發展我國科技事業打好基礎的意識。

[教學重點難點]

二力平衡的條件及應用。

[教學過程]

一、新課引入

師：同學們，隨著科技的發展、人民生活水平的提高，兒童玩具也越來越高檔。這里有一部遙控ae86小汽車，請一位同學操從汽車在教室里轉一圈，其他同學觀察小汽車的運動狀態。

學生活動：一同學操從汽車，其他同學觀察。

師：請同學們分析小汽車的運動狀態有哪些？

學生：交流。

師：我們把物體處于靜止狀態或勻速直線運動狀態稱為平衡狀態，其他運動狀態稱為非平衡狀態。

學生活動：分析物體處于兩種平衡狀態時的`受力情況。

師：如果物體受幾個力的作用而處于平衡狀態，我們就說這幾個力平衡；如果物體受兩個力的作用而處于平衡狀態，我們就說這兩個離平衡，引出課題。

二、新課教學

屏幕展示：

二力平衡。當物體受到二力作用而處于靜止狀態或勻速運動狀態，就稱這二力是平衡的。（這二力叫平衡力）

分析。平衡力不是一個力，一般是兩個力（一對）。

師：根據二力平衡及平衡力的概念，要判斷物體受到的二力是否平衡，只要看在這二力作用下物體是否處于平衡狀態。

思考。日常生活中，哪些物體在受平衡力的作用？請指出哪幾個力平衡？

學生舉例：拖在手中的一本書、停在空中的直升飛機、勻速行駛在水平公路上的汽車等。

師：物體受兩個離的情況很多，但物體受二力作用時，有時處于平衡狀態，有時又不是。如，托在手上的書加速向上運動、直升飛機減速下降等。說到這里，我們同學是否產生了一些疑問？想提出一些問題？

學生提問：（省略）

師：這些問題歸納起來，就是二力平衡時應該滿足怎樣的條件？下面我們就來探究這個問題。

猜想：二力平衡時，二個力可能有什么關系？

學生猜想：二力平衡時，二力大小可能要相等，方向可能要相反……

師：下面我們就用桌子上的小汽車來探究它在水平方向受到的兩個拉力平衡時，大小是否要相等……

屏幕展示：二力平衡時，二力大小是否要相等？

二力方向是否要相反？

二力作用點是否要相同？……

學生探究實驗：（教師巡視指導）

初中經典教案篇11

人教版八年級下冊物理《動能和勢能》教案

教學目標

1.了解能量的初步概念。

2.知道什么是動能及影響動能大小的因素。

3.知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。

教學重難點

教學重點動能和勢能的相互轉化。

教學難點動能和勢能的相互轉化。

教學過程

學習指導一、探究動能大小與什么因素有關

●自主預習:

閱讀課本第67面、68面和69面內容，完成下面問題：

1.一個物體能夠做功，這個物體就具有能量;一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。

2.列舉有能量的物體：被攔河大壩攔住的河水、從山上流下的瀑布。

3.物體由于運動而具有的能，叫做動能，一切運動的物體都具有動能。

●小組討論：

現象：

1.靜止的子彈沒有殺傷力，而高速射出的子彈具有很大的殺傷力;

2.你能用手接住一飛來的乒乓球，但你不敢也不能用手直接接住一個飛來的鉛球。

探究：影響動能的大小與什么因素有關

觀察:出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。

猜想：動能的大小與物體的速度有關，速度越大，物體的動能越大。

動能的大小與物體的質量有關，質量越大，物體的動能越大。

實驗：①將同一鋼球，從斜面不同高度滾下，觀察鋼球將木塊推動的距離。木塊被推動的距離大的，說明鋼球對木塊做的功越多，鋼球的動能越大。實驗說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動能。進一步說明：物體的動能與物體的運動速度有關，速度越大，物體的動能越大。

②換用不同質量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學生觀察鋼球推動木塊的距離。從而得出結論：運動物體的質量越大，動能就越大。

結論：影響動能大小的因素：速度和質量。在質量相同時，物體的速度越大，動能越大;在速度相同時，物體的質量越大，動能越大。

問題：

1.讓學生分析碰撞過程中，你是如何判斷鋼球做沒做功?試驗中怎樣比較動能的大小?

2.在研究動能大小與速度關系時為什么要用同一個鐵球?

3.在研究動能大小與質量關系時為什么要讓大小不同的鐵球從同一高度滾下?

●教師點撥:

1.利用木塊被推動的距離表示鋼球動能的大小運用的是轉換法;

2.此實驗還運用到控制變量法。

●跟蹤練習：

1.距CCTV報道：今年5月29日，在高速公路上駕駛客車的司機吳斌，被前方突然飛來一小物塊擊破擋風玻璃后擊中腹部.他整個肝臟破裂，卻以超人的意志力忍著劇痛，完成了靠邊停車等保障安全的一系列動作，保證了25名乘客安全，自己卻獻出了寶貴的生命.飛來的物塊使吳師傅致命的主要原因，是因為它具有(A)

A.較大的動能B.較?大的勢能C.較大的密度D.較大的硬度

2.一跳傘運動員跳離飛機，當降落傘張開后，他將勻速下降，此時他的重力勢能將減小減小，他的動能將不變不變。(選填“增大”、“減小”、“不變”).com

3.圖示為探究“物體動能的大小跟哪些因素有關”的實驗。實驗步驟如下：

I.讓同一鋼球從斜面上不同的高度由靜止滾下，觀察木塊被撞擊后移動的距離。

Ⅱ.讓不同質量的鋼球從斜面上相同的高度由靜止滾下，觀察木塊被撞擊后移動的距離。

回答下列問題：

(1)步驟I是為了研究動能大小與速度的關系。

(2)步驟Ⅱ是為了研究動能大小與質量的關系。

(3)該實驗中斜面的作用是為了控制鋼球速度的大小，木塊的作用是為了比較鋼球動能的大小。

學習指導二、認識勢能并探究重力勢能和彈性勢能大小與什么因素有關

●自主預習：

閱讀課本第69面內容，完成下面問題：

1.物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能;

2.物體由于發生彈性形變而具有的能叫彈性勢能;

3.重力勢能和彈性勢能統稱勢能。

4.動能和勢能的單位和功的單位一樣，都是J。

●小組討論：

分組設計實驗：探究重力勢能和彈性勢能的大小分別與什么因素有關?

猜想：

實驗步驟：

實驗結論：

●教師點撥：

動能勢能影響因素

●跟蹤練習：

1.下列各物體具有什么形式的勢能：

A，被舉高的鐵錘重力勢能

B、被拉長的彈簧彈性勢能

C、被拉彎的弓彈性勢能

D、被水庫蓄的水重力勢能

E、空中飛行的鳥動能和重力勢能

F、云彩中的小冰粒重力勢能

2、如圖是固定在水平桌面上的圓弧軌道，將一小球由軌道的P點自由釋放，滾動到Q點。在此過程中，動能先變大后變小，重力勢能先變小后變大。

3.小明看到運動員拉弓射箭時，弓拉得越彎，箭射得越遠.小明猜想：彈性勢能的大小可能與物體的彈性形變有關。

(1)為驗證其猜想是否正確，他設計了如下實驗(彈簧被壓縮后未超過其彈性限度);如圖所示，將同一個彈簧壓縮不同(選填“相同”或“不同”)的長度，將小球置于彈簧的右端，松開后小球碰到同一位置的相同木塊上，分析比較木塊移動距離的大小，從而比較彈性勢能的大小。(2)若水平面絕對光滑，本實驗將不能(選填“能”或“不能”)達到探究目的.

(3)小明根據實驗現象認為：小球推動木塊移動一段距離后都要停下來，所以彈簧、小球和木塊所具有的機械能最終都消滅了.你認為小明的觀點是的錯誤(選填“正確”或“錯誤”)，理由是木塊克服摩擦力做功，機械能轉化為內能。

動能和勢能教學設計

教學目標

知識與技能

1.能用實例說明物體的動能。

2.知道動能和我們生活的關系。

過程與方法

1.經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察物理現象的主要特征。

2.通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學計劃和實驗方案。

3.能書面或口頭表達自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。

情感態度與價值觀

1.有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，敢于放棄或修正自己的錯誤觀點。

2.使學生養成良好的日常行為習慣。

教學重難點

【教學重點】通過實例說明物體的動能。

【教學難點】引導學生探究影響動能大小的因素。

教學工具

斜面、質量不同的鋼球、木塊、彈簧

教學過程

一、引入新課

從日常生活中的現象中引入“能量”這個詞。

運動員在激烈運動后，我們說消耗了體內儲存的能量;燃燒煤可以取暖，我們說煤燃燒時放出了能量;電燈發光，電爐發熱，電扇吹風，我們說都消耗了能量。

在這些不同的現象中，有一個共同的東西把它們聯系起來，這就是能量，簡稱能。

二、新課教學

(1)“能”是什么?

能的概念和跟前面學過的功的概念有密切聯系。一個物體能做功，我們就說它具有能。

能的形式是多種多樣的。今天，我們學習最常見的一種形式的能——機械能。

(2)運動物體具有能量嗎?

(啟發學生舉日常生活中的例子，說明運動物體能做功。例如，風可以吹轉風車，流水可以推動水磨，揮動的鐵錘可以把樁打進地面等。當學生舉例中固體、液體、氣體都有了時，教師總結：固體、液體、氣體都是物體，只要它們運動，即具有速度，就具有動能)

提問：運動物體做功后靜止，它還具有動能嗎?動能到哪里去了呢?

(啟發學生得出物體不運動就沒有動能以后，教師講解：物體原有的動能用來做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。打個比方，你有錢可以買商品，買了商品錢就付出去了)

(3)用小釘錘釘木樁和用大鐵錘釘木樁，顯然做功多少是不一樣的，這說明運動的釘錘和鐵錘具有的動能大小不一樣。那么，動能的大小跟哪些因素有關呢?

教師演示課本圖1-1所示的實驗。先說明鋼球把平面上的木塊推得越遠，做的功就越多，這是因為阻礙木塊運動的摩擦力是一定的，推得越遠說明克服摩擦力做的功越多，表示鋼球推木塊前具有的動能越大。然后做同一個鋼球從不同高度滾下的實驗，引導學生觀察從不同高度滾下的鋼球的速度不同，得出：鋼球速度越大，動能越大的結論;最后做質量不同的鋼球從同一高度滾下的實驗，引導學生觀察得出：不同質量的鋼球從同一高度滾下的速度是相同的，從而得出：質量越大，動能越大。

教師總結：運動物體的動能，與物體質量和運動速度兩個因素有關。質量相同時，速度越大，動能越大;速度相同時，質量越大，動能越大。

提問：行駛的出租車和卡車，如出租車速度大于卡車速度，哪個動能大些?如出租車速度小于卡車速度，哪個動能大些?(引導學生分析得出：前一情況無法判斷，后一情況是卡車的動能大)教師總結：動能由質量和速度兩個因素決定，且是隨任一因素增大而增大的。因此在比較物體的動能大小時：①當一個量相等，另一個較大時，則動能較大。②當兩個量都較大時，動能亦較大。③當一個量較大，另一個量較小，則無法判斷動能的大小。

最后說明：速度越大、質量越大，動能就越大，是一個定性的粗略的比較，并不是數學上的按比例的變化。

(4)被舉高的物體具有能量嗎?

(啟發學生舉日常生活中的例子，說明舉高的物體落下來能夠做功。例如，舉高的重錘落下來打樁，攔河壩把水位升高，水流下來可以沖動水輪機等)教師強調：如果不把重錘舉高，重錘就不能把木樁打入地里做功;如果沒有重力作用，鐵錘就不會落下來。因此被舉高的物體具有的能量叫做重力勢能。

(5)提問：重力勢能的大小與哪些因素有關呢?

引導學生由重錘打樁得出：

物體的質量越大，舉高越高，重力勢能就越大。

(6)發生彈性形變的物體具有彈性勢能。

(演示彈簧槍或課本圖1-4的實驗，并簡單說明什么是彈性形變后，即引出彈性勢能概念)

教師簡單介紹“彈性形變越大，彈性勢能就越大”。

由于只要求學生知道什么是彈性勢能，教師講解時應力求簡單明了，時間不宜超過5分鐘。

(7)動能和勢能統稱機械能。

教師講明兩點：

①物體具有動能，也可以說具有機械能;物體具有勢能，也可以說具有機械能;物體同時具有動能和勢能，動能和勢能加在一起就是物體具有的機械能。

②物體具有的能量大小是用做功多少來衡量的。因此，能的單位和功的單位相同，都是焦。

初中經典教案篇12

《明清經濟的發展與閉關鎖國》

教學目標

知識與技能

通過本課的學習，使學生掌握明清時期經濟發展的狀況，即農業、手工業較前代有了發展，商品經濟空前活躍，明朝中后期我國出現了資本主義萌芽。使學生了解清朝實行的“閉關鎖國”政策及其影響。

過程與方法

通過探索明清時期農業和手工業發展、商品經濟活躍與資本主義萌芽之間的關系，提高學生分析問題的能力。指導學生通過研讀史料，從材料入手解決問題，使學生掌握學習歷史的方法，提高學習歷史的能力。

情感、態度與價值觀

通過分析、討論“閉關鎖國”政策的后果，提高學生以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。

教學重難點

重點：清朝“閉關鎖國”的政策。

難點：“資本主義萌芽”

教學工具

PPT

教學過程

【導學過程】

組織學生學習和探究新課

【情景導入】

出示明清時期從國外引進的農產品的圖片，讓學生講出其名稱。

【自主學習】

一、明朝經濟的發展

1、明代，從國外引進的五種農作物分別是_________、_________、________、_______、___________。

2、棉紡織業在______代已經從南方推向北方，我國絲織業中心，明代是_______、_____的絲織業后來居上。制瓷中心是__________。

3、明清時期，_________和_______是全國性的商貿城市。

4、資本主義生產關系的萌芽

明朝中期以后，出現了“__________，____________”的生產方式，______與______之間的雇傭與被雇傭關系，是一種資本主義性質的生產關系。

二、閉關鎖國的政策

1、清政府實行“閉關鎖國”政策的原因：

2、清政府實行“閉關鎖國”政策的表現：

①清初的40年，實行嚴厲的 ____________政策

②清朝統一臺灣后，開放______個港口，作為對外通商口岸，并對出口的商品______和出海船只的____________做出嚴格的限制。

③清政府下令只開___________一處作為對外通商口岸關閉了其他港口，并規定由政府特許的 _____________統一經營管理貿易，并代表清政府管理外國商人。

3、清政府實行“閉關鎖國”政策的影響：

①限制了對外貿易和航海事業的發展，進而阻礙了資本主義因素的成長;②限制中外文化交流，妨礙了中國掌握世界先進思想文化和科學技術，使中國落伍了;③中國由于落后，最終陷入了被動挨打的局面。

小結：①從“閉關鎖國”政策中汲取教訓;②堅定不移地走改革開放之路。

【合作探究】

1、明朝時，我國廣泛引種了哪些外來高產農作物?

2、明清手工業的發展表現在哪些方面?

3、明清時期商品經濟活躍的具體表現有哪些?

4、清政府實行“閉關鎖國”有何影響?請聯系當前對外開放談談自己的看法?

學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。

【小結提升】

一、明清經濟的發展：

1、農業 2、手工業 3、商品經濟的活躍4、中國資本主義萌芽的出現

二、“閉關鎖國”的政策

原因 表現 影響

課后小結

【小結提升】

一、明清經濟的發展：

1、農業 2、手工業 3、商品經濟的活躍4、中國資本主義萌芽的出現

二、“閉關鎖國”的政策

原因 表現 影響

課后習題

1、傳入我國的原產美洲的農作物是( )

①馬鈴薯②甘薯③玉米④花生

A、①② B、②③ C、③④ D、①④

2、明朝絲織業的中心是( )

A、 蘇州 B、杭州 C、湖州 D、松江

3、明朝的制瓷中心是( )

A、 杭州 B、蘇州 C、松江 D、景德鎮

4、明朝資本主義萌芽最先出現于( )

A、 紡織業 B、制瓷業 C、造紙業 D、冶礦業

5、小明家有一件明代瓷器珍品，那么它應當是( )

A、白瓷 B、青瓷 C、青花瓷 D、冰裂紋瓷器

6、“機戶出資，機工出力”的歷史現象表明了( )

A、 資本主義開始 B、封建自然經濟不占主要地位

C、資本主義生產萌芽 D、商品經濟空前活躍

7、清初實行“閉關鎖國”政策，只開放哪一處作為對外通商口岸?( )

A、北京 B、南京 C、廣州 D、蘇州

8、閱讀下列材料：

材料1：明朝中后期，僅在商品經濟比較發達的江南一些地方、一些行業稀疏的出現了雇傭與被雇傭的生產關系。

材料2：清朝前期，云南的采礦業、四川的制鹽業、臺灣的制糖業、陜西的伐木業、北京的采礦業，都出現了雇傭生產關系。

材料3：“天朝物產豐盈，無所不有，原不藉外來貨物以通有無。”

──清乾隆帝致英國喬治三世的信

請回答：①材料3反映出乾隆皇帝 怎樣的思想?

②材料1這種雇傭與被雇傭的生產關系是一種什么性質的生產關系?

③清朝前期這種生產關系的萌芽比明朝中后期有哪些發展?

④從明朝中后期到清朝前期歷時近二百年，這種生產關系一直處于萌芽狀態。阻礙其發展的最根本原因是什么?

板書

一、明清經濟的發展：

1、農業

2、手工業

3、商品經濟的活躍

4、中國資本主義萌芽的出現

二、“閉關鎖國”的政策

原因 表現 影響

初中經典教案篇13

教學目標

(1)知識與技能目標：

Students can master some works and expressions, such as : sprained ankle, choking, bleeding, broken bones, snake bites, nose bleed.

(2)過程與方法目標：

①Cultivate students′ ability of listening for general idea and specific information.

②Develop students′ ability of talking about first aid.

(3)情感態度與價值觀目標：

①Motivate students′ interest in listening, and raise their enthusiasm to learn more about first aid.

②Stimulate student′ awareness of participation, comprehensively applying knowledge and cooperation with each other.

3.教學重難點：

(1)教學重點：Develop students′ listening skills — listening for general idea and for specific idea.

(2)教學難點：Teach students how to listen to some long sentences.

4.教學過程：

Step 1 greeting

Step 2 leading in — Ask students to look at the pictures and answer some questions.

Step 3 presentation — Listen to the passage three times, First listen to get the general idea, and then listen to find the answers on the book and the last time listen to check the answers.

Step 4 practice — Make conversations in pairs about the first aid instructions.

Step 5 summary — Ask the students to summarize what they have learnt.

Step 6 homework — Write a short article to introduce a first aid instruction.

5.板書：First aid

A nosebleed

Sprained ankle

Clothes on fire

Choking

初中經典教案篇14

教學目標

知識與技能：

(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發展的密切關系;

(2)了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但還需要考慮其他因素，如價格、資源、回收等;

(3)認識合金，知道生鐵和鋼等重要的合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

過程與方法：

(1)學習運用觀察、實驗等方法獲取信息。

(2)學習運用比較、分析、歸納等方法對獲取的信息進行加工。

情感態度與價值觀：

(1)進一步培養對生活中化學現象的好奇心和探究欲，激發學習化學的興趣。

(2)樹立事物是普遍聯系的.觀點，逐步形成合理使用物質的觀念。

(3)樹立為社會進步而學習化學的志向。

教學重難點

教學重點

(1)金屬材料的物理性質。

(2)物質性質與用途的關系。

教學難點：能正確區別物質的變化。

教學工具

投影儀、金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)、金屬制品的掛圖(如飛機、坦克、輪船等)、鐵架臺(帶鐵圈)、鐵片、酒精燈、綠豆粒大小的焊錫、錫、鉛、火柴等

教學過程

學習情景

展示金屬制品(如曲別針、鋁箔、銅絲、水龍頭等)和金屬制品的圖片(如飛機、坦克、輪船等)。

介紹：以上這些實物或圖片中的物質都是由金屬材料制成的。金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

設問：看到這些實物或圖片，你想到了什么?

學生發表感想]如：

1.想到金屬與人類的生活、生產關系密切。

2.感到金屬在各個領域都有廣泛的用途。

3.想要知道它們是由什么金屬制成的。

4.想知道制造不同的東西根據什么選用金屬。

[新課引入]通過大家剛才的發言，可以看出大家對金屬材料的重要性有了一定的認識，而且也對它們很感興趣，當然也有很多疑問。本單元我們就來學習金屬和金屬材料。

初中經典教案篇15

一、教學目標

1、了解睡眠的作用,保障充足的睡眠時間。

2、能夠舉例說出不同的休息方式,從而分析積極的休息方式與靜歇性的休息方式。

3、形成樂觀向上,充滿活力地進行學習和體育鍛煉。

二、學情分析

《善于休息,增進健康》這個教學內容，符合處于學習和升學壓力比較大的九年級學生學習，另外九年級的學生接受了初中階段不少的體育健康知識的學習,他們正處于身心發展的青春期,這個階段的學生對知識有著極強的求知欲,啟發引導式教學更容易引起學生的學習興趣,根據教學設計,學生能通過自學,教師啟示等方式順利接受所學知識,并能建立正確的健康理念,能順利完成教學目標。

三、重點難點

教學重點：睡眠的作用、積極性休息對身體健康的促進作用。

教學難點：科學合理地安排作息時間，確保充足的睡眠，促進健康成長，提高學習效率。

四、教學過程

(一)視頻導入、引入新課

導語1：同學們上課之前，我們先來看一段視頻，看看視頻中聊到了怎樣的內容。

導語2：同學們視頻中聊到了什么話題?對，過度疲勞猝死，那我們今天上課的內容就是

這個話題相關的《善于休息增進健康》(板書)

同學們，視頻中聊到內容讓人毛骨悚然，和大家一樣，我也為這個年輕的生命感到惋惜，但是這樣的事件接連不斷的發生在我們身邊，讓我們不得不感嘆生命的可貴!

同學們你們聽說過前兩年的主播猝死事件嗎?

案例分享

名言分享

設計意圖：激發學生學習興趣，讓學生更好的被本次課的內容吸引

(二)詳學新知、全面掌握

1、小組展示、課堂激趣

課前教師布置了觀看微課和搜集資料的任務，小組展示搜集的內容，包括睡眠的作用、合理的休息方式等內容

設計意圖：學生在課前預習相關知識，主動從網絡上搜集相關內容，激發學生的主觀能動性和自主學習的意識

集中概括、總結作用

結合學生總結的睡眠的作用，教師進一步介紹對于初中生最重要的兩點作用

促進記憶(2)促進生長發育

設計意圖：在學生總結的基礎上，進一步細化總結，讓學生對睡眠的這兩點作用掌握的更

透徹。

師生探討、合理睡眠

統計學生每晚的平均睡眠時間，并探討初中生的合理睡眠時間及如何調整狀態、促進休息

導語：《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》提出：確保青少年睡眠時間……保證小學生每天睡眠10小時，初中學生9小時，高中生8小時。這樣來看，同學們，你們的睡眠時間充足嗎?接下來以小組為單位來交流一下你們的睡眠狀況，并且來討論一下怎么調整自己今后的作息安排，如何做到早睡早起?

設計意圖：讓學生認識自身睡眠狀況，了解睡眠時間是否合理，并針對自己的問題提出調整措施、培養學生探究學習的能力。

休息分類、明曉方式

介紹三種休息方式：積極性休息

(1)積極性休息是指通過改變活動方式、內容或性質的辦法消除人體疲勞的休息方式。學習一定時間之后的散步、欣賞音樂、體育鍛煉等均屬此類。

(2)靜歇性休息：是指單純通過停止活動來消除疲勞的休息方式。這種休息方式可以使緊張的機體得到放松，興奮的大腦得到抑制，從而恢復智力和體力，維持身體和心理健康

設計意圖：讓學生明確每種休息方式對人體的積極意義，明白在什么情況下用什么休息方式。觀點展示、網絡利弊

分組展示互聯網的利與弊(搜集資料展示)

設計意圖：自主學習知識的同時，培養學生歸納整理的能力及展現自我的勇氣。

教師概括、歸納總結

教師從兩個方面

(1)網絡對中學生生活方式的改變;

(2)網絡使用不當造成的不良影響兩個方面歸納概括。

設計意圖：幫助學生更全面的掌握互聯網的利弊，幫助學生全面梳理

自我評價、科學上網

教師設計學生上網情況的自評表，讓學生根據實際情況自我評價

設計意圖：學生能對自己的網絡使用情況有一個綜合的判斷，并且能根據自己的問題有針對性的整改。

(三)教師小結、合理休息

導語：網絡是載體，但它所承載的內容卻是魚龍混雜，良莠不齊。如果咱們從網上吸取一些進步的、健康的東西，則有助于你的成長;反之，就有可能出現網絡使用不當，不僅影響個人的成長，甚至還會影響到家庭和社會的和諧。

善于休息才能更好的學習和工作，我們九年級學生面臨中考的壓力，應該科學的安排作息時間，保證充足的睡眠，學會積極休息，才能做到既促進健康成長又提高學習效率。網絡不是了解世界的唯一渠道，我們應該走到戶外，在鍛煉身體、增進健康的同時，用自己的身心去體驗博大的世界，去認識更多的朋友。

設計意圖：升華主題，讓學生學會休息，促進自身健康。

(四)制定計劃、促進健康

引導學生在導學卷上完成自身休息計劃的制定。

設計意圖：學生分析自身休息過程中存在的問題，并制定針對性的整改措施。

五、課后作業

制定自身休息計劃，保證充足的睡眠。

六、板書設計

善于休息增進健康

青少年應保障充足的睡眠時間

睡眠的作用

促進記憶

促進生長發育

合理的睡眠時間

學會積極學習

積極性休息

靜歇性休息

睡眠

正確使用互聯網

互聯網對生活方式的轉變

互聯網使用不當產生的不良影響

初中經典教案篇16

《溶解度》教學設計作者：師說心語課題2溶解度教學設計(第一課時)

教學目標

通過實驗探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化的方法，了解結晶現象。

初步培養活動與探究的一般程序：提出問題→建立假設→設計方案(畫出實驗簡圖)→動手實驗→觀察記錄→分析現象→得出結論。

通過實驗條件的改變，讓學生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉化是有條件的，逐步建立用辯證的、發展的思想觀點來看待事物的變化，和逐步培養由具體到一般認識事物過程的能力，并培養學生互相協作、友好相處的健康心態。

重點和難點

飽和溶液的涵義及“活動與探究”。

實驗準備

將全班學生分成若干小組，每小組不超過5人。

每組準備器材：燒杯2個(各裝20mL水)、玻璃棒1根、5gNaCl(預先稱好)、5gKNO34包(預先稱好)、酒精燈、鐵架臺(帶鐵圈)、石棉網、火柴、量筒、膠頭滴管。

CAI課件、實物投影儀。

初中經典教案篇17

一、班會目的：

1、通過此次班會的召開，使學生能清楚地認識到人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。使學生從思想上懂得生命的可貴，從行動上學會珍愛自己或他人的生命

2、教授學生如何珍愛自己的生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現人生價值。樹立起責任意識，這不僅是對自己負責，對他人負責，也是對社會負責。

本次主題班會同時提供讓學生展示自我的綜合舞臺，讓學生有機會來展示自己的閃光點，進行自我教育，加深對責任的理解。

二、班會過程：

男女合：各位老師、同學們，大家下午好!

男：九(1)班主題班會《生命成長，責任擔當》現在開始。(全班同學熱烈鼓掌)

(播放歌曲：感恩的心)

女：這首歌曲真的很感人，在我們的生活中，有很多人都在關心、愛護著我們。那么，我們在得到關心、愛護的同時有沒有去關心、愛護他人呢?請大家回想一下，在日常生活中，你是如何關愛他人的。(每組找一個同學回答)

組1：在別人有困難時及時給予幫助……

組2：在孤獨無助的時候，給以祝福、安慰……

組3：注意他人的情緒變化，幫人化解矛盾……

組4：幫助父母做些力所能及的事……

男：同學們回答的非常棒，說的都是關愛他人的事情，雖然是一件件的小事，但這都是愛的開始，我們在得到他人關愛的同時，也要學會關愛他人，要相信，每一個生命都有其存在的意義和價值，都應該給予充分的肯定和尊重。

女：在現實生活中，有很多肯定生命尊重生命的例子(舉例：張海迪的故事)

男：同學們，從張海迪的故事中，你有何感想呢?(學生回答)

女：同學們真的很棒，張海迪雖然身體是殘疾的，但意志是堅強的。她勤奮學習，熱心助人，被譽為“當代保爾”。她用實際行動超越了自我，詮釋了自己生命的價值。其實，在現實生活中，身殘志堅的例子有很多，如的鋼琴大師貝多芬等。

男：在我們身邊的這些身殘志堅的人用實際行動為社會做出了貢獻，讓后人得到了好處，這樣，生命的價值就得以體現。為社會多做貢獻就是延伸生命的價值，一種承擔責任的表現。

女：同學們，既然生命的價值高于一切，有生命就有作為，生命的存在就是一種責任。談起“責任”，大家似乎會感到它離我們還有一段距離，然而在物質生活較為豐裕的今天，責任感這種精神的“金字塔”決不能傾斜。

男：沒錯，你說得對極了!“責任”這兩個字會加重了生命的力量，生命會因責任而生輝。

女：人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次，我們該把她打扮得更加光彩。應該很好地去把握生命，這就要求我們要學會"負責"。

男：你說得不錯。不過，什么是責任?怎樣負起責任呢?

女：是啊，讓我們聽聽_同學的意見吧!

(一)演講《我們的責任》

男：聽了_同學的演講，是不是受益菲淺呢?

女：的確如此!其實責任離我們并不遠，對于學習生活中的每件小事都需要我們負責。

男：是的，但是在我們生活中卻時常都會見到一些不負責任的表現。下面就讓我們來看看這個小女孩在家里的表現。

(二)小品：《如此女兒》

『劇本鏈接』

女：_，看完這個小品你有什么感想?

男：我覺得這個小女孩的表現實在是太不懂事了，只顧自己享樂，絲毫不顧家里的情況，真是太不負責任了;

女：對的，但是這樣的事情在我們生活中其實并不少見，如果我們每位同學在家都象這個小女孩一樣的話，我們的未來還有什么希望啊。

男：是的，我們就是未來，要想創造一個美好的未來，我們每個人都應該承擔起各自的責任，對社會、對家庭、對自己都應如此。

女：沒錯，下面我們一起來輕松一下，做個游戲，請每個小組派一個代表上來。

男：規則是這樣的：

1、4個人，兩人相向站著，另外兩人相向蹲著，一個站著和蹲著的人是一邊;

2、站著的兩個人進行猜拳，猜拳勝者，則由猜拳勝者蹲著的人去拍一下對方輸的蹲著人的手掌;

3、輸方輪換位置，即站著的人蹲下，蹲著的人站起來，繼續開始下一局

(三)游戲《勇于承擔責任》

女：當同伴失敗的時候，有沒有抱怨?你心里是怎樣想的?

男：兩個人有沒有同心協力對付外面的壓力?

女：同學們，玩了這個游戲后，你有什么感受?

男：大家說的都很好，對于一個團隊來講，團結才會有力量，人是生活在集體中的，每個人都應該為自己所處的集體負責;

女：是的，集體的事就是我們大家的事，每個人都應該負起責任來。

男：不錯，團結協作，勇于承擔才能讓我們的集體更加和諧、融洽。

女：在遇到事情的時候每個人都應該先為集體著想，而不是先考慮自己，下面就請大家看看這幾個同學在碰到問題時是怎么處理的，請欣賞小品《值日》。

(四)小品《值日》

女：大家看到了，對于同一件事情，不同的人采取了不同的處理方法，有的人承擔起了自己的責任，也有人只顧自己，背棄了應付的責任。

男：是的，責任感包括了作為學生對學校，對班級體，對同學的責任感，作為家庭的一員對家庭的責任感，，作為青少年對這個時代的責任感.等等

女：那么我們的現在的責任還有哪些呢?我覺得我們應該把責任感更具體化一些;

男：是的，現在就讓同學們有個自由的空間，暢所欲言吧!請各組組長各自從對自己、家庭、對他人和對集體負責這幾個角度中選擇其中一個，組織本組同學自由討論。

女：討論后要求各組派代表發言，讓我們一起總結出一個“做有責任感的人”的基本要求。

(五)分組討論：我們現在的責任有哪些?

男：因為時間的問題，討論到此為止。現在請各組代表發言。

女：大家眾說紛紜，相信同學們都受益匪淺。讓我們更深的體會到責任的無處不在和它的重要性，讓我們牢記我們的這些責任吧!

男：不以責任大而難為，不以責任小而不為，不以惡小而為之;從小事做起，希望每個同學都能做一個有責任感的人。下面請張老師為我們做點評。

(六)班主任小結

聽了剛才同學們的討論和發言，讓我了解到其實同學們心中都很明白在這個年齡階段我們該負的責任。那么大家再想想看，在我們平時的學習生活中，以上大家例舉的這些責任你是否都做到了呢?或者做到了其中多少呢?

責任對于不同年齡階段的人來講，是有不同的含義的，對于大家來說，現在你們才十幾歲的年齡，還沒有什么特別重大的，十分艱巨的責任，所以我們更應該主動擔負起這些小小的責任。作為學生，走在教室、校園，把地上的垃圾隨手撿起來扔進垃圾桶;上課時，多忍一會兒，少說一句閑話，這是對班級、學校負責;作為兒女，回到家里，為工作了一天的父母泡杯茶，陪他們聊聊天，分擔一些力所能及的家務等等，這些是對家庭負責;其實，這些事對于大家來講都不過是舉手之勞，關鍵在于你有沒有這個心。試想一下，如果生活在我們身邊的人如果都是不負責任的，自私自利的，那么人與人之間就不會有友情，不會互相理解，不會互相幫助，也就更談不上什么成功了。因此，每個人對于自己所生活的每個環境都應該負起應有的責任。

所有的責任應該從對自己負責開始，作為我們的同學來講，你們的首要任務是先要對自己的學習負責。時間不等人，大家現在已經是八年級的學生了，中學生活其實已經快過半了，再過一年，當你回過頭來再看這段路的時候，你一定會發現，如果你是負責任的度過初中三年的話，你一定會覺得這段過程是充實的、精彩的、也是不會有遺憾的。在這里，我也祝愿每位同學在兩年后都能有一段美好的回憶，而不要留下任何遺憾。

女：謝謝老師的點評。

有了責任，擁擠的社會才會有秩序;自由的天空才會更加廣闊;生命的空氣才會更加溫馨!

男：有了責任，你的、我的、我們大家的生活才會更加幸福、快樂!我們的祖國才會更加繁榮昌盛!

女：下面請聽小組唱《我們的未來不是夢》。

(七)小組唱《我們的未來不是夢》

男：一個個跳動的音符，展現了我們青春的活力。

女：代表著我們對未來的信念。

男：我們就是未來，我們應該為創造美好的未來而負起各自的責任。)

男女合：讓我們與責任同行!讓大家齊讀：

如果有了責任意識，認為不讓父母親人失望是我的責任，就沒有了自暴自棄的浪蕩子和不學無術的不孝女。

如果有了責任意識，認為尊重別人勞動是我的責任，就不會有課堂上的小動作，對老師知識的講解無動于衷的表現。

如果有了責任意識，認為尊師愛友是我的責任，就不會因為一點小事同學之間就拳頭相向，睚眥必報。

如果有了責任意識，認為節約用水是我的責任，就沒有了洗手間的長流水;

如果有了責任意識，認為節約用電是我的責任，就沒有了教室內的長明燈;

如果有了責任意識，認為保潔是我的責任，就不會有隨地亂丟亂扔的紙屑和塑料袋。

如果有了責任意識，認為遵守秩序是我的責任，就不會有食堂里的插隊和教室里的大聲喧嘩。

如果有了責任意識，認為愛護公物是我的責任，就不會有損壞的電燈開關，墻上的臟腳印，殘缺的課桌凳，光禿的綠草坪。

如果有了責任意識，認為遵守交通規則是我的責任，就不會有走路行車的隨心所欲，瀟灑走一回……

本次主題班會到此結束，謝謝大家。

初中經典教案篇18

教學目標

知識目標：通過教學，使學生知道受教育既是法律賦予公民的權利，也是公民必須履行的義務。

能力目標：增強學生自覺履行受教育義務的觀念，自覺地接受和完成義務教育。

情感態度與價值觀目標：懂得受教育不僅關系個人的前途和利益，更關系國家的命運和利益，培養學生的義務意識和責任意識，從而使學生懂得珍惜受教育的機會。

●○教學重點和難點

受教育既是我們的權利，又是我們應履行的義務；故本課時的重點是珍惜受教育的機會，難點是自覺履行受教育的義務。

●○課前準備

教師：搜集相關案例并制成課件。

學生：查找發生在身邊的不珍惜學習機會的現象。

綜合設計思路

1、故事導入：真實故事《一根稻草兩種命運》

2、flash歌曲《我要上學》

3、人生AB?。豪蠲麒さ慕裎魧Ρ取?/p>

(問題設計：現在的李明瑜過得好嗎如果李明瑜最終沒有得到接受教育的機會，現在她又會過得如何)

4、活動設計：與沒有書讀的孩子做比較，找找我們的優勢和差距

(活動目的：感受沒有書讀的孩子對上學的渴望和期盼。引導學生更珍惜國家賦予我們的受教育的權利。)

5、我思我行：

(1)請列舉校園里存在的一些不良現象。(如上課遲到，不按時完成作業，破壞課堂紀律，曠課逃課等。)

(2)這些行為會帶來什么危害作為同齡人，你準備怎樣規勸他們

(3)出示：漫畫《難……》(見附錄)。這一漫畫給了我們什么啟示

(設計意圖：設置學生身邊發生的事件場景，讓學生就身邊事學法講法，以增強教學的針對性和實效性。增強學生熱愛學習的意識。)

6、反躬自省：你在履行受教育義務時，做得怎樣

(設計意圖：讓學生再認識受教育機會的來之不易，從而更加的珍惜受教育的&39;機會)

7、送給自己一句學習座右銘。

(設計意圖：豐富教學內涵，最終促使知識的內化。)

1）放羊娃的故事

在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學者和放羊娃的對話：

“你放羊做什么”

“掙錢”

“掙錢做什么？”

“娶媳婦”

“娶媳婦做什么？”

“生娃”

“生娃做什么？”

“放羊”

短短的一段對話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡單的掙錢，娶媳婦，生娃三個環節。我們不去考究這個輪回在此之前已經輪回了多少個輪回，以后還要輪回多少個輪回，單純從生存的意義上來講，這給我們有什么啟發？

剛剛聽到這個故事的時候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡單我們不甘心那么簡單的輪回，卻又無法為自己找到一個更好的輪回。這種輪回對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的悲哀。

2）如何從人口大國變成人力資源強國

我國目前的現狀是人力資源總量大，但質量偏低人力資源地域差異明顯，尤其是中國西部的文盲率偏高。我國接受高等教育的比例相當于世界70年代的平均水平，比發達國家至少滯后十幾年。在我國適齡人口中，80%以上是初中或初中以下的文化程度。到__年，中國受本科以上高等教育人數占總人口的13.9%，日本則是37.5%。勞動力文化層次低，產業和行業間的人力資源矛盾突出，行業間發展不平衡。文化程度較高的人才集中在計算機，金融，保險，房地產等行業。截止到20__年底，農林牧副魚的從業人員中，小學文化程度的要占到43.1%，其中文盲11.8%。各行業中，職業人員的結構也不盡合理；專業人員比重低。城鄉勞動力文化差距大。目前，城鎮人口的文化程度處在初中，高中階段，農村處在初中，小學階段。所以說，勞動力文化素質的不均衡性相當嚴重。因此，要趕上發達國家，首先要在教育上入手。

我國是一個人口大國，卻不是人力資源強國。人力資源的開發既是全面建設小康社會的基礎也是標志。中國要在今后20年趕上發達國家，首先要開發人力資源，而人力資源的開發成功與否取決于教育。換言之，要把沉重的人口負擔轉化為人力資源優勢，把教育大國建成教育強國。

3）父親不讓女讀書少女與父對公堂

江西于都縣銀坑鎮一名十三歲的農村女孩因父親剝奪了其受教育權而走上法庭，要求恢復其受教育權，繼續完成學業。

這位女孩叫謝友蘭，__年小學畢業以優異成績順利升入初中?？墒?，她的父親謝明軍卻要求女兒輟學在家務農。謝友蘭自小就渴望長大后上大學，父親的偏見讓她很傷心。為了讀書，她請外婆，表哥等親戚說情，可固執的父親就是不答應。小友蘭急中生智找到了村里的干部，但是，當村干部找到謝明軍勸說他讓謝友蘭讀書時，謝明軍卻說：“孩子上不上學，是我家的私事，別人管不著?！弊詈螅诖甯刹康膸椭?，謝友蘭將其父親告上了法庭。于都縣法院受理后，一審判決謝明軍立即恢復謝友蘭的受教育權，有義務讓謝友蘭完成學業，并對謝明軍做出教育批評，要求他當庭向女兒道歉。

4）民工子女的讀書之路

北京市豐臺區南苑鄉槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京。父母在工廠里打工，十天半個月才能回家一次，奶奶帶著姐弟倆擠在一間不足10平方米的小屋里。

早上6：00點鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過了一會，一個女孩子匆匆來到小燕家中。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學。小燕把自己頭天晚上寫好的作業交給了小娟，托她帶到學校讓老師批改。

看著好朋友能背著書包去上學，小燕心里很難受。新學期開學的第一天，小燕就讀的打工子弟學?；狈繉嶒炐W被豐臺區教委查封了，而小娟隨著實驗小學搬遷到了十幾里外的大興縣。因為路途遠，學生們每天都要乘坐班車去上學。小燕姐弟倆因為交不起每學期增加的200元車費失學在家。姐姐小燕正在讀四年級，弟弟向陽今年讀二年級。失學以后，姐弟倆每天在家堅持自學，按照課文的要求寫作業。雖然他們對課文的內容似懂非懂，但他們仍然讀的非常認真。

5）錄取通知書遲到一年湖北一女生告贏母校

秦春梅，家住隨州市曾都區尚市鎮戰士村。20__年，她參加了高考，因始終沒有收到錄取通知書，兩個月后，秦春梅南下打工。

__年6月18日，秦父從__年6月9日《隨州日報》上得知，女兒被武漢某師范學校錄取。6月23日，秦春梅的父母終于在秦春梅的班主任那里找到了普通高校錄取通知書，通知書上要求秦春梅于20__年9月15日報到。

此時離報到時間已過了9個月，曾都區第四中學為秦春梅出具介紹信，請求武漢市某師范學校讓秦繼續到校學習，可是該校未能批準。

因為學校未按時送達通知書使自己失去接受高等教育的機會，秦春梅非常氣憤。__年8月，秦以侵犯自己受教育權為由，將母校告上法庭，請求法院責令四中賠償精神損害撫慰金5萬元。

法院審理后認為，秦父請求其班主任在錄取通知書寄到后，通知其有關親戚轉告，并留下了相關地址和聯系電話，班主任對此給予了承諾。班主任收到秦春梅的錄取通知書后，在撥打了一次電話沒有接聽后，便再也沒有進行聯系。而且秦春梅填寫的收件人地址是學校地址，曾都四中對此未提出異議，表明其同意代收錄取通知書。

__年9月1日，曾都區法院作出一審判決，判處曾都區第四中學賠償秦春梅精神損害撫慰金2萬元。

初中經典教案篇19

活動主題：

“假期安全教育”主題班會

活動時間：

20__年4月28日星期二

活動地點：

本班教室

參加人員：

三(4)班全體學生

活動目的：

1、通過這次主題班會，引導學生學習安全知識，進一步增強學生的安全意識和自我保護意識。

2、掌握一些自救自護的本領;珍惜生命，健康成長。

活動過程：

(一)導入

五一將至，為了使同學們能過一個快樂而安全的假期，現在我向同學們進行假期前及假期期間的安全教育，希望同學們認真聽，并請各位同學務必遵守。

同學們，根據國家統計，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天就有40多名學生死于溺水、食物中毒、觸電、交通等事故。其中除不可預見的自然災害和人力不可抗拒的重大事故外，80%的非正常死亡完全可以通過預防和應急處理加以避免。那么我們應該怎樣防范安全事故的發生呢?

(二)時刻要牢記交通安全

1、不騎電動車。

2、不騎自行車，溜旱冰，滑滑板車。

3、橫過馬路，要做到一停二看三通過。

4、不得在馬路上相互追逐、嬉鬧。

5、乘坐公交車，要注意做到有序乘車，文明禮讓，外出不乘坐“三無”車輛。

(三)防止溺水事故發生

目前天氣炎熱，學生游泳的情況增多，從溺水事故發生時間上來看，節假日或假期發生的事故較多，還有部分學生放學回家途中發生的溺水事故。每年的3月至10月為溺水事故的多發期。所以學校強調：

1、禁止學生下河游泳和其它活動。

2、如果遇到溺水者，不要直接下河營救，只能間接營救或尋求大人幫助。

(四)注意食品安全，防止傳染病的發生

1、不買不食腐敗變質、污穢不潔、過保質期、標識不全的食品。

2、不光顧流動攤檔和衛生條件不佳的飲食店，不食用來歷不明的食品。

3、春夏季是傳染病高發季節，故盡量不要進入空氣混濁的公共場所，特別是不到有病人的家庭串門。

4、經常開窗通風，保持居室的空氣流通和環境衛生;勤洗手，養成良好的衛生習慣。

(五)其它注意事項

1、牢記自己是一名光榮的少先隊員，時刻牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求，為紅領巾增添新的榮譽。希望同學們以“六好”為標準，時刻牢記老師的諄諄教導，放假期間，仍然要以學校的`紀律和社會的規范來約束自己的行為。

2、利用“五一”假期，多看一些課外讀物，多參加有益的活動，豐富自己的視野，鍛煉自己各方面的能力。

3、注意保護眼睛，看書、看電視、四十分鐘至一小時應讓眼睛休息一會兒。

4、沒有家長的帶領，不允許私自外出，如確實需要外出，必須由家長帶領，或者經家長同意后方可外出，并注意隨時和家長聯系。

5、不得進入網吧、游戲廳、臺球室、錄像廳等不利于青少年健康成長的場所，不結交不良社會人員。

6、同學們不要結伴或個人外出玩耍，不要不經大人允許外出串門。

(六)活動總結

同學們，生命是最為寶貴的，失去了就不可能重來。所以重視安全，是我們每個人的義務更是我們每個人的責任。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全，珍愛生命、遠離事故、遠離毒品、遠離傷痛!