編寫教案的目的在于幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容、規(guī)劃教學(xué)流程、提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)自信心。要怎么寫六年級教案大全呢？下面給大家分享一些六年級教案大全，供大家參考。

六年級教案大全篇1

北師大版六年級英語下冊

unit6review

訓(xùn)練目的：本節(jié)課主要訓(xùn)練學(xué)生觀察能力，用英語回答問題、提出問題并能交際的能力。

教學(xué)目標(biāo)：挖掘教材內(nèi)容，初步了解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

step1.老師用學(xué)生熟知的話題導(dǎo)入新課，便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時為下面的學(xué)習(xí)作語言鋪墊。detailedways：t:doyouhaveanypenpals?

s:yes,ido.

no,idon’t.

t:howdoyoukeepintouch?

ss：letter,e-mail，qq…

step2.結(jié)合剛才的話題，自然引入學(xué)習(xí)的主要話題---e-mail.

detailedways：

老師出示一張電子郵件圖片，提問：t: what’sthis?

ss：ane-mail 

t:doyouhaveane-mailfriend?

ss：yes,ido.

no,idon’t.

t:doyouhaveakeypalonqqormsn?

step3.首先問題很簡單，沒有規(guī)定答案，給學(xué)生開口說英語的機(jī)會。通過學(xué)生的觀察，開拓學(xué)生的思維，展開討論課文話題。（整體了解課文）

detailedways：

1.老師出示課文圖片并提問：

1） whatcanyousee?

2） whataretheytalkingabout?

step4.訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合問題聽內(nèi)容、回答問題的能力。（了解課文的主要大意）。且教育學(xué)生按時完成作業(yè)，并且養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣。

detailedways：老師出示課文圖片picture1-2提問：

1） whoisdaniel’se-mailfriend?（rie）

2） howoftendotheywritetoeachother?（notveryoften）

3） whatdokidseverywherehavetodo?

老師接著出示picture3

t：wehavetodohomeworkeverydayandwedon’tforgetchores!whocanyouseeinthepicture3?

step5.出示關(guān)鍵問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察，并為下面學(xué)生自己提出問題做好鋪墊。

detailedways：老師出示關(guān)鍵詞：

t:…ischarlietakingabout？

t:whatchore…?

學(xué)生根據(jù)觀察回答：whoischarlietakingabout?

hise-mailfriend.

whatchoredoesshehavetodo?

shehastodothedishes.

step6.訓(xùn)練學(xué)生提出問題、回答問題的能力。（學(xué)生的提問能力是有限的，如果沒有提出主要問題或關(guān)鍵問題，教師來引導(dǎo)學(xué)生。）

detailedways：老師出示4-7圖片，讓學(xué)生根據(jù)剛才討論學(xué)習(xí)和自己的情況，結(jié)合文字和圖片提出問題，針對每一幅圖并結(jié)合學(xué)生的提問的情況，教師作相應(yīng)補(bǔ)充。學(xué)生結(jié)合自己的情況提出問題，其他學(xué)生回答問題。針對老師補(bǔ)充的問題進(jìn)行回答。

例如：

1）whoissue’se-mailfriend?（joe.）

whereisjoefrom?(sheisfromcanada.)

2）wheredoesjoelive?(nearaforest.)

3）isthereanypollutioninyourcity?isthereanypollutionincanada?(yes,thereis.)

4）whatdopeopledotopreventthepollutioninyourcity/country?(no,thereisn’t.)

5）arethereanypyramidsinmexico?howmanyarethere?(yes,thereare.therearehundreds)

6）whatisthecapitalcityofmexico?canyoulistouttheothers?

7）what’sthematterwithmatt’scomputer?(it’sbroken.)

8）whereischarlie’se-mailfriendfrom?(japan.)

step7.整體感知課文

老師放錄音、聽課文，學(xué)生跟錄音跟讀。

六年級教案大全篇2

教學(xué)目標(biāo)：

知識教學(xué)點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種.種困難生存下來的。

能力訓(xùn)練點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。

德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生在逆境面前勇敢戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。

美育滲透點(diǎn)

體會魯濱孫藐視一切困難的陽剛之美。

教學(xué)方法：

教師教學(xué)法

激發(fā)興趣、引導(dǎo)閱讀討論、適時點(diǎn)撥。

學(xué)生學(xué)法

通過自讀自悟，小組交流解決疑難問題，感情朗讀課文等形式充分理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。

教學(xué)過程：

(一)揭示課題

1.板書課題：魯濱孫漂流記

2.解題：“漂流”什么意思?(隨著水浮動)

讀了課題，你想知道什么?

(二)整體感知

1.自讀課文，思考：課文講了一件什么事?記下疑難問題。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)本文寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種.種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。

(2)質(zhì)疑，梳理問題。

(三)細(xì)讀課文，深入理解課文

1.默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么困難?他是怎么解決的?從中你體會到什么?

2.同座交流。

3.全班交流。

(遇到困難：冷、餓、野人的威脅。

解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。

從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)斗爭求生存的精神。)

4.朗讀課文。(讀出魯濱孫當(dāng)時的艱難和他在困難面前的勇敢。)

5.質(zhì)疑、解疑。(隨機(jī)解決，教師穿插背景知識及簡介相關(guān)細(xì)節(jié))

(四)總結(jié)、擴(kuò)展

1.魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)?在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到困難時，你是怎樣做的?應(yīng)該怎樣做?(啟發(fā)聯(lián)系實(shí)際談)

2.你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎?可讀一讀原著。

(五)布置作業(yè)

找到《魯濱孫漂流記》原著，讀一讀。

六年級教案大全篇3

在備課過程中，我考慮到學(xué)習(xí)古詩文與現(xiàn)代文的不同，因此在課上先講述了學(xué)期古詩文要注意的幾點(diǎn)要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會感到生疏。

在備課過程中，我還考慮到螳螂捕蟬與打仗的聯(lián)系，如果老師只運(yùn)用語言去描述，學(xué)生理解起來會有一定的難度。于是我出示了一張地形圖，使學(xué)生很容易的理解了兩者之間的關(guān)系，明白了文章要說明的道理：考慮問題要周全，同時也使文章主要人物(年輕人)的特點(diǎn)：機(jī)智、勇敢、以國家利益為重出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。文章的重難點(diǎn)得到解決。

在講課過程中我還注重朗讀的指導(dǎo)，教給學(xué)生朗讀古詩文的方法，并運(yùn)用多種方法讀課文，從而激發(fā)學(xué)生朗讀古文的興趣。

六年級教案大全篇4

教學(xué)內(nèi)容：

教材2-4頁例題及“做一做”的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運(yùn)用負(fù)數(shù)的需要和方便。

2、過程與方法：使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。

3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。

教具學(xué)具：

溫度計(jì)、練習(xí)紙。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）

1、游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《我反我反我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。

①向上看（向下看）

②向前走200米（向后走200米）

③電梯上升15層（下降15層）。

2、下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。

①我在銀行存入了500元（取出了500元）。

②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。（虧了500元）。

④零上10攝氏度（零下10攝氏度）。

3、談話：老師的一位朋友喜歡旅游，11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報。（天氣預(yù)報片頭）

例1

1、認(rèn)識溫度計(jì)，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。

看教材：首先來看一下南京的氣溫。

這里有個溫度計(jì)。我們先來認(rèn)識溫度計(jì)，請大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝氏度呢？5小格呢？10小格呢？

現(xiàn)在你能看出南京是多少攝氏度嗎？（是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝氏度）。

上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝氏度呢？（在溫度計(jì)上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）

指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝氏度。

了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝氏度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝氏度）你能在溫度計(jì)上撥出來嗎？

比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。

①上海的氣溫比0℃高，是零上4攝氏度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝氏度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。（板書）

②北京的氣溫比0℃低，是零下4攝氏度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度（板書-4）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負(fù)號（指出是負(fù)號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。

小結(jié)：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。

2、試一試：學(xué)生看溫度計(jì)，寫出各地的溫度，并讀一讀。

3、聽一段中央臺的天氣預(yù)報，將你聽到城市的最低和溫度記錄下來。

4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝氏度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。

三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法（P4第2題）

1、同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。

2、我們觀察課本上珠穆朗瑪峰的海拔圖，從圖上，你看懂了些什么？

3、我們再來看x疆的吐魯番盆地的海拔圖。你又能從圖上看懂些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。

4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎？

（1）交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）

（2）小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平。

面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。

四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)，我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？

2、學(xué)生交流、討論。

3、指出：因?yàn)?8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類？（引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見）

①如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們怎么來說服我？

②如果有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。

4、小結(jié)：我們從溫度計(jì)上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把象+4、4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（板書）正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。這節(jié)課我們就和大家一起來認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)。（板書：認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)）

五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一第2、3題

2、你知道嗎：水沸騰時的溫度是____。水結(jié)冰時的溫度是____。地球表面的最低溫度是

3、討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)

（1）存折：這里的-800表示什么意思？（以原來的錢為標(biāo)準(zhǔn)，取出了800元記作-800；存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元）

（2）電梯：這里的1和-1表示什么意思？（以地平面為界線，地平面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層）。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾啊？要到地下3層呢？

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們一起認(rèn)識了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。

七、布置作業(yè)

《家庭作業(yè)》第1頁的練習(xí)。

六年級教案大全篇5

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教師提供 小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊14頁----17頁。

二、學(xué)生提供：

等底等高的圓柱和圓錐教學(xué)用具各一個，小水盆，一些綠豆。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景和實(shí)踐活動，了解圓錐的體積或容積的含義，進(jìn)一步體會物體體積和容積的含義。

2、經(jīng)歷“類比猜想---驗(yàn)證說明”的探索圓錐體積計(jì)算方法的過程，掌握圓錐體積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓錐的體積，并解決一些簡單的實(shí)際問題。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn):圓錐的體積計(jì)算。

難點(diǎn)圓錐的體積公式推導(dǎo)。

關(guān)鍵:圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一。

五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

等底等高的圓柱和圓錐教學(xué)用具各一個，一個三角形和一個長方形。

看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這兩個圖形之間隱藏的關(guān)系?你有什么發(fā)現(xiàn)?

長方形的長等于三角形的底，長方形的寬等于三角形的高。

你的發(fā)現(xiàn)真了不起。這種情況在數(shù)學(xué)中叫做“等底等高”。在“等底等高”的條件時，它們的面積又有什么樣的關(guān)系呢?

三角形的面積等于長方形面積的一半或長方形面積是三角形面積的2倍。

六、布置課前預(yù)習(xí)

點(diǎn)撥自學(xué)

1、圓柱和圓錐有哪些相同的地方?

2、圓柱和圓錐有哪些不同的地方?

3、圓錐的體積和圓柱的體積有什么關(guān)系呢?

請小組開始討論。注意，這里的圓柱和圓錐指的就是圖上的圓柱和圓錐喲! 按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。

七、交流解惑：

它們的底面積相等，高也相等

圓柱有無數(shù)條高，圓錐只有一條高。圓錐體積比圓柱小……

動手做實(shí)驗(yàn)：把圓錐裝滿綠豆，倒入圓柱中，看倒幾次能把圓柱裝滿。

通過實(shí)驗(yàn)操作，得出了正確的科學(xué)的結(jié)論：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。 

組內(nèi)交流

組際解疑

老師點(diǎn)撥

八、合作考試

1、一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少?(口算)

2、沈老師在大梅沙玩，將沙堆成一個圓錐形，底

面半徑約3分米，高約2.7分米，求沙堆的體積。

(只列式不計(jì)算)

3、在打谷場上，有一個近似于圓錐的小麥堆，測

底面直徑是4米，高是1.2米。每立方米小麥約

重735千克，這堆小麥大約有多少千克?

(只列式不計(jì)算)

4、如圖，求這枝大筆的體積。

(單位：厘米)

(只列式不計(jì)算)

5、將一個底面半徑是2分米，高是4分米的圓柱

形木塊，削成一個的圓錐，那么削去的體積

是多少立方分米?(口算)

九、自我總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了 ，以后我會 在 方面更加努力的。

十、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過交流、問答、猜想等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，學(xué)生迫切希望通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想，所以做起實(shí)驗(yàn)來就興趣極高，在實(shí)驗(yàn)過程中通過學(xué)生的親身體驗(yàn)知識的探究的過程，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來了，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。充分讓學(xué)生體會到了等底等高的圓錐的體積是圓柱的三分之一。

六年級教案大全篇6

教學(xué)目標(biāo)：

★知識與技能：

1、認(rèn)識本課8個生字，會寫11個生字。

2、能正確流利地朗讀課文，并復(fù)述課文。

★過程與方法：

1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。

2、在尊重學(xué)生的個性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，解決困難。

★情感、態(tài)度與價值觀：

感受到動物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。

教學(xué)過程：

一、激趣引入

鳥的種類很多，而且它們各有各的特點(diǎn)，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎?(學(xué)生把自己認(rèn)識的鳥介紹給大家)今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認(rèn)識這種鳥嗎?那就趕快來讀讀課文吧。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，把句子讀通順。

2、指名讀課文，相互糾正字音。

3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。

4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內(nèi)交流解決。

三、理解課文

1、請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么?

2、把你的想法先在小組內(nèi)說一說。

3、班內(nèi)交流匯報。

4、你們還有什么疑問嗎?(師生互幫互助解決困難)

5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻(xiàn)，你想說點(diǎn)什么嗎

四、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)個別重點(diǎn)、難點(diǎn)生字。

六年級教案大全篇7

一、思想

以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。把握英語學(xué)科特點(diǎn)，倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生地情感和的人生價值觀，學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、全期教學(xué)總

學(xué)生應(yīng)有較的英語學(xué)習(xí)動機(jī)和的學(xué)習(xí)。能聽懂教師對熟悉話題的陳述并能。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能閱讀目的運(yùn)用的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服。能計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，適合的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。

三．教材簡要分析

《新英語》六年級（下冊），全書共有十個模塊，另復(fù)習(xí)模塊。本教材各單元話題靈活，貼近生活。本冊書將學(xué)習(xí)的語法知識點(diǎn)有：將來時、時、現(xiàn)在時等。同最后了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的閱讀量。

四、學(xué)情簡要分析

六年級共有學(xué)生人數(shù)34人，男生15人，女生19人。三年半的英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能聽懂熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但因素的，學(xué)生發(fā)展參差不齊。有學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)很吃力而自暴自棄，擾亂課堂次序，這給教學(xué)帶來不少。

五、教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施五

一、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。

二、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個體差異。

三、采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)與。

四、開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。

來說：

1、專研教材和課標(biāo)，精心備課，上好每一堂課。每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，不同層次學(xué)生的不同需求。

2、現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，直觀教學(xué)，課堂。

3、多與學(xué)生溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，改進(jìn)教學(xué)中的問題和。

4、多彩的英語活動，學(xué)生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。

5、注重輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。

六年級教案大全篇8

教養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)會本課生字，認(rèn)識乾坤兩個字。能正確講寫：焚燒、千磨萬擊、千錘萬鑿

有感情的朗讀詩歌，背誦并默寫課文。

體會作者借物言志的表達(dá)方法。

了解詩歌的大意，感悟詩人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情懷。

繼續(xù)增加學(xué)生的語言積累，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的語言感悟能力。

重難點(diǎn)

在了解詩的大意的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀和背誦。

課前準(zhǔn)備

投影圖，練習(xí)用的文字投影片，配古樂的課文朗誦錄音。

課時：

三課時

教學(xué)過程

第一課時：

導(dǎo)入新課

板書新課并指名讀。

請學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說說古詩的特點(diǎn)。

檢查預(yù)習(xí)。

分別指名讀三首詩，檢查字音是否準(zhǔn)確以及讀得是否熟練。

請學(xué)生為生字注音，并書寫。

展示預(yù)習(xí)資料。

（1）、作者的生活年代、生平故事。

（2）、其他的詩。

講讀《墨梅》

聽配樂課文朗讀。

指名讀注釋，理解詩句。

重點(diǎn)討論學(xué)生預(yù)習(xí)時提出的問題：

（1）、淡墨痕是什么意思？怎樣理解梅花開了，和淡墨痕的關(guān)系？

（2）、顏色是指什么的顏色？一般會有什么顏色？

（3）、清氣是什么？

（4）、為什么作者說只留清氣滿乾坤？

指導(dǎo)朗讀

（1）、學(xué)生自練。

（2）、教師指導(dǎo)練習(xí)。

（3）、當(dāng)堂背誦。

檢查背誦，練習(xí)反饋。

作者用梅花贊美注重_______，而不注重_________的人。

背誦《墨梅》。

第二課時：

課前復(fù)習(xí)。

背誦《墨梅》。

作者用梅花比喻什么樣的人？

回憶方法。

講讀課文《竹石》、《石灰吟》。

（一）、講讀《竹石》。

聽配音朗誦。

指名讀注釋，理解詩句。

四人小組討論仍然沒弄懂的質(zhì)疑。

（1）、什么咬定了青山不放松？

（2）、竹子為什么不生長在泥土里，而要立根于巖石中呢？

（3）、東西南北風(fēng)是什么風(fēng)呢？

重點(diǎn)討論，你覺得詩人寫竹石是不是只為了寫竹石呢？他其實(shí)是在寫誰？為什么他不直接寫呢？

指導(dǎo)朗讀，背誦。

（二）、講讀《石灰吟》

聽指名朗讀。

根據(jù)注釋，理解詩句。

把仍未理解的詩句在小組中提出，共同解決。

重點(diǎn)討論：

（1）、石灰在成為建筑材料之前經(jīng)歷了哪些考驗(yàn)？

（2）、作者寫石灰其實(shí)是想寫誰？寫什么品格？

指導(dǎo)朗讀、背誦。

第三課時：

課前復(fù)習(xí)

1、竹石的特性與人_____精神相近。

石灰的特性與人_____精神相近。

2、背誦《竹石》、《石灰吟》

歸納總結(jié)。

古詩除了第一節(jié)課所提到的特點(diǎn)，還具有哪些特點(diǎn)？

這課書所學(xué)的三首古詩，都是明寫什么，暗寫什么？

其共同特點(diǎn)都用物的什么特點(diǎn)贊美人的什么？

運(yùn)用特性比喻精神注意什么？

能力訓(xùn)練

自學(xué)收集的其他托物言志的詩歌。

分組向同學(xué)介紹。

按詩意給《墨梅》配畫。

連線：梅堅(jiān)忍不拔

竹忠貞不屈

石灰凌霜傲雪

六年級教案大全篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才氣和對勞動人民的同情心。

2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

3、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師配樂故事。

（同學(xué)初步感知課文。）

2、教師導(dǎo)入新課，出示課題：

月光曲

同學(xué)齊讀課題。

二、初讀課文

1、師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文提出問題。

2、同學(xué)提出不同的問題。

3、教師梳理問題，總結(jié)出問題。

4、師讓同學(xué)帶著問題初讀課文，并提出讀書要求：

⑴請同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，邊讀邊考慮問題。

⑵課文中遇到不認(rèn)識的生字自身解決。

⑶在老師規(guī)定的時間把課文讀能讀熟。

5、同學(xué)讀課文并考慮問題

6、同學(xué)課堂匯報交流，并自身解決問題。

7、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并加入正確引導(dǎo)。

三、重點(diǎn)段落分析

1、教師置疑：

貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫面？

2、同學(xué)快速瀏覽全文，從課文中找出一段并讀一讀。

3、同學(xué)找出展現(xiàn)月光曲音樂內(nèi)容的段落。

4、同學(xué)小聲讀文，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

5、和同桌先說說，哪些畫面展現(xiàn)在你面前。

6、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁，欣賞美景。

7、用恰當(dāng)?shù)脑~語形容畫面。

8、同學(xué)配樂朗讀，體會月光照下大海不同變化。

（教師指導(dǎo)。）

9、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁，欣賞月光曲。述說心情。

10、教師總結(jié)，

四、音樂欣賞

1、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁，搜尋鋼琴曲欣賞。

2、生說感受，并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺里。

3、師小結(jié)。

六年級教案大全篇10

課時計(jì)劃年9月3日本學(xué)期第 1節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

冀教版《美術(shù)》六年級上冊第一課     色彩的對比

課 型

新授 課

教材分析

《色彩的對比》是一節(jié)色彩知識課。色彩具有多樣性，當(dāng)兩種以上的色彩以空間或時間關(guān)系相比較，表現(xiàn)出差別，產(chǎn)生比較作用時，就產(chǎn)生了色彩對比。色彩的對比包括色相對比、明度對比、冷暖對比等。有些色彩的對比給人的感覺是強(qiáng)烈的、活躍的，有些色彩的對比則相對較為柔和。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能：學(xué)習(xí)色彩對比的知識，提高對色彩的感覺和辨識能力；

2.過程和方法：欣賞感受大自然、生活及美術(shù)作品中的色彩對比之美；

3.情感態(tài)度和價值觀：大膽嘗試運(yùn)用對比色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。

重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

重點(diǎn)：1、結(jié)合生活實(shí)際理解什么是色彩的對比，感受學(xué)習(xí)色彩對比的重要性。

2、理解什么是對比和什么是色彩對比。

3、準(zhǔn)確的畫出色環(huán)

教學(xué)具準(zhǔn)備

彩色筆 尺子 圖畫紙

課時安排

2課時

本學(xué)期第1課時

教師活動

學(xué)生活動

一、情境導(dǎo)入

結(jié)合實(shí)際生活讓學(xué)生理解什么是色彩的對比，感受學(xué)習(xí)色彩對比的重要性。

⑴理解什么是對比和什么是色彩的對比。

⑵觀看，觀察生活中及美術(shù)作品中色彩的對比，理解色彩之間存在對比的意義。通過欣賞身邊的色彩或是美術(shù)作品中的色彩讓學(xué)生思考“如果世間萬物只有一種色彩你會感覺怎樣？”讓學(xué)生明白正是因?yàn)樯手g的對比作用，所以我們的世界才是現(xiàn)在這樣的五彩斑斕，充滿活力。

二、探索新知

抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)色彩對比的知識。

色彩的對比分色相對比、明度對比、純度對比、冷暖對比等。本節(jié)課所學(xué)的色彩對比主要是指色彩之間所呈現(xiàn)的比較強(qiáng)烈的色相對比。

色相對比是指因色相之間的差別而形成的對比。這種對比在生活及美術(shù)作品中無處不在，在各種不同顏色的對比中，以紅與綠、藍(lán)與橙、黃與紫之間形成的對比最為強(qiáng)烈，由于它們之間是互為補(bǔ)色關(guān)系，所以我們稱之為補(bǔ)色對比。教學(xué)時，可以先從補(bǔ)色對比入手進(jìn)行教學(xué)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受比較強(qiáng)烈的色彩對比之美。

欣賞感受色彩對比之美，要從生活中來、到生活中去，一定要把色彩知識的學(xué)習(xí)與感受生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來。

例如：可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞色彩對比比較強(qiáng)烈的美術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考討論：繪畫作品中都使用了哪些主要的顏色？

這些顏色之間的對比程度怎樣？

你認(rèn)為畫家用這樣的色彩對比想表達(dá)什么？

畫面上的色彩對比給你什么樣的感受？

指導(dǎo)學(xué)生用對比色創(chuàng)作美術(shù)作品。

三、學(xué)生實(shí)踐 教師指導(dǎo)

（3）讓學(xué)生運(yùn)用對比色在紙上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在繪畫創(chuàng)作之前，教師要提示學(xué)生思考：

你創(chuàng)作的主題是什么，是否適合用對比色來表現(xiàn)，為什么？

你打算利用怎樣的對比色來作畫？

你想利用這樣的對比色表達(dá)怎樣的感受？

四、作品展評

學(xué)生作品完成后，在講評活動中，大家談?wù)摰闹黝}也要一直圍繞著感受與認(rèn)識色彩對比來進(jìn)行。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識，布置下節(jié)課所需畫畫材料。

學(xué)生1、我覺得色彩的對比可以從它們自身的顏色差別、它們的明暗程度等方面進(jìn)行對比。

學(xué)生2、可以通過顏色是鮮艷還是灰色點(diǎn)和它們對視覺造成的影響進(jìn)行對比。

……

學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作

課時計(jì)劃年9月17日本學(xué)期第 3節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

冀教版《美術(shù)》六年級上冊第第二課     色彩的調(diào)和

課 型

新授 課

教材分析

《色彩的調(diào)和》是繼色彩的對比之后的又一節(jié)色彩課，本課主要是讓學(xué)生感受和了解調(diào)和之美。從色彩學(xué)的角度來說，只要存在兩種及兩種以上顏色，顏色之間就會形成色彩對比關(guān)系，只不過是色彩之間的對比關(guān)系有強(qiáng)對比和弱對比之分而已。在《色彩的對比》一課中，我們重點(diǎn)讓學(xué)生感受色彩之間存在的比較強(qiáng)烈的對比，而《色彩的調(diào)和》一課則著重于讓學(xué)生體驗(yàn)色彩之間因?yàn)榇嬖谥鯇Ρ汝P(guān)系而形成的比較協(xié)調(diào)的色彩感覺。一般來說，當(dāng)我們說起色彩的調(diào)和時，主要是指鄰近色和同類色。在色輪中，凡在60°范圍之內(nèi)的顏色之間的對比關(guān)系都比較弱，我們稱之為鄰近色。同類色指的是在同一色相中不同顏色的變化，我們稱之為同類色。

同類色或鄰近色的相互搭配使用，給人協(xié)調(diào)統(tǒng)一、層次豐富的美感。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能：學(xué)習(xí)色彩知識，理解色彩調(diào)和的含義；

2.過程和方法：欣賞感受大自然、生活及美術(shù)作品中的色彩，感受協(xié)調(diào)的色彩所富有的美感；

3.情感態(tài)度和價值觀：能夠運(yùn)用色彩的調(diào)和知識創(chuàng)作美術(shù)作品。

重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1、結(jié)合生活實(shí)際理解什么是色彩的調(diào)和，感受學(xué)習(xí)色彩的調(diào)和的重要性。

2、理解什么是調(diào)和、什么是色彩調(diào)和。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)色彩之間因?yàn)榇嬖谥鯇Ρ汝P(guān)系而形成的比較協(xié)調(diào)的色彩感覺

教學(xué)具準(zhǔn)備

水粉顏料 調(diào)色板顏料桶 圖畫紙

課時安排

2課時

本學(xué)期第3課時

教師活動

學(xué)生活動

一、情境導(dǎo)入

復(fù)習(xí)色彩的對比知識，把學(xué)生的注意力從色彩的強(qiáng)對比引到色彩的弱對比上來，讓學(xué)生理解色彩調(diào)和的含義。

可以同時出示一幅色彩對比很強(qiáng)烈的作品和一幅色彩對比比較弱的作品，讓學(xué)生說說對這兩幅作品色彩的不同感覺，并在色相環(huán)中，找一找這些色彩所在的位置，看看它們之間的位置關(guān)系有什么規(guī)律。通過這一活動，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過探索得出結(jié)論：一般來說，在色相環(huán)中，色相對比距離為120°～180°的為強(qiáng)對比類型，色彩的對比效果強(qiáng)烈、醒目、有力、活潑、豐富，但也不易統(tǒng)一而具有刺激性。而色彩之間的距離在60°范圍之內(nèi)的顏色，相對對比關(guān)系弱，給人一種和諧統(tǒng)一的美感。我們可以把呈現(xiàn)這類對比關(guān)系的色彩稱之為相互調(diào)和的色彩。

二、探索新知

（2）清晰界定鄰近色和同類色的含義。

色彩的調(diào)和包含兩方面的含義，我們稱鄰近色和同類色是相互調(diào)和的色彩。

在教學(xué)中，通過觀察、對比等美術(shù)活動，讓學(xué)生清楚地了解鄰近色和同類色的概念。（出示課件）可以選擇比較典型的風(fēng)景、設(shè)計(jì)作品或繪畫作品來讓學(xué)生觀察和感受臨近色之間的關(guān)系。（比如朱紅與橘黃，朱紅以紅為主，里面略有少量黃色；橘黃以黃為主，里面有少許紅色，雖然它們在色相上有很大差別，但在視覺上卻比較接近。在色輪中，凡在60°范圍之內(nèi)的顏色都屬鄰近色的范圍）。

同類色則比鄰近色更加接近，它主要指在同一色相中不同的顏色變化。如紅顏色中有紫紅、深紅、玫瑰紅、大紅、朱紅、橘紅等等種類，黃顏色中又有深黃、土黃、中黃、橘黃、淡黃、檸檬黃等等區(qū)別。

變色龍有什么特點(diǎn)？

變色龍為什么要變色？

變色龍是怎樣通過改變顏色來保護(hù)自己的？

你在生活中還見到過哪些類似的動物或現(xiàn)象？

通過這一輪的討論，讓學(xué)生對相互調(diào)和的色彩有個直觀的感受。

（4）重點(diǎn)欣賞繪畫作品中是怎樣運(yùn)用協(xié)調(diào)的色彩的。

以《初踏黃金路》為典型作品供學(xué)生欣賞。

向?qū)W生提問：畫面的色彩給你什么樣的感覺？

主要色調(diào)是什么？

通過欣賞活動使學(xué)生感受到色彩的調(diào)和在繪畫作品中的運(yùn)用非常重要，它能夠使整個畫面色彩協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。本課的學(xué)習(xí)活動是讓學(xué)生運(yùn)用調(diào)和色來創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，作品的主題可以自定。繪畫時提醒學(xué)生提前構(gòu)思畫面的主色調(diào)。

四、作品展評

學(xué)生作品完成后，可進(jìn)行展覽講評。

五、課堂小結(jié)

學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識，布置下節(jié)課所需畫畫材料。

學(xué)生1、我通過在色環(huán)中找對應(yīng)顏色發(fā)現(xiàn)如果兩個顏色之間的角度比較大，則對比強(qiáng)，角度小則相反。

……

學(xué)生進(jìn)行動手畫兩幅作品去理解色彩調(diào)和的意義。

教學(xué)反思

課時計(jì)劃年10月8日本學(xué)期第 5節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

冀教版《美術(shù)》六年級上冊第三課    用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)

課 型

新授 課

教材分析

縱觀人類歷史上不同時期的繪畫作品，可以發(fā)現(xiàn)畫家在設(shè)色時基本有兩種做法：一種是寫實(shí)性方法，再現(xiàn)畫家眼中感受到的客觀世界色彩的真實(shí)，我們稱之為再現(xiàn)性色彩。另一種是畫家根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，主觀地選擇、搭配色彩，以表現(xiàn)畫家自己的主觀情感和審美理想，我們稱這類色彩為表現(xiàn)性色彩，也有人稱之為主觀性色彩。

色彩的主觀性表現(xiàn)是色彩教學(xué)的重要課題之一。在美術(shù)教學(xué)中，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生觀察、認(rèn)識及表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的色彩，同時也要讓學(xué)生知道，色彩是繪畫藝術(shù)再現(xiàn)和表現(xiàn)的重要手段，色彩的表現(xiàn)方法并不只局限于再現(xiàn)性色彩的表現(xiàn)，人類的情感是非常豐富的，每一種顏色在每一個人的眼中都有著特殊的表情作用，每一個人都可以用自己的方法去觀察、感覺和表現(xiàn)色彩。

教學(xué)目標(biāo)

（

1.知識和技能：欣賞與感受不同色彩表現(xiàn)形式的繪畫作品。

2.過程和方法：了解表現(xiàn)性色彩的特點(diǎn)。從自己的主觀感受出發(fā)，打破腦海中“固有色”的限制，用主觀性色彩創(chuàng)作美術(shù)作品。

3.情感態(tài)度和價值觀：提高對色彩的駕馭及表現(xiàn)能力，表達(dá)自己對色彩的獨(dú)特感受。

重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1、引導(dǎo)學(xué)生了解不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品。

2、鼓勵學(xué)生大膽地利用自己的色彩語言去進(jìn)行表現(xiàn)。

3、學(xué)生選擇喜歡的人或風(fēng)景自定主題繪畫。

教學(xué)具準(zhǔn)備

水粉顏料 調(diào)色板顏料桶 圖畫紙

課時安排

2課時

本學(xué)期第3課時

教師活動

學(xué)生活動

一、情境導(dǎo)入

1、在開始上課時，有必要讓學(xué)生先知道什么是“主觀”“主觀色彩”“表現(xiàn)性色彩”和“用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)”。

⑴可以出示色板給學(xué)生，讓學(xué)生說說自己最喜歡的顏色是什么，為什么？

⑵可以讓學(xué)生說說自己最喜歡什么顏色的衣服，為什么？

⑶可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞教科書中第11頁左上角的學(xué)生作品，討論作者是怎樣運(yùn)用色彩來表現(xiàn)這個人物的？

你從作者對色彩的運(yùn)用中感受到了什么？

如果由你來選擇你認(rèn)為適合的色彩來表現(xiàn)人物的不同情緒你會怎么選，為什么？

鼓勵學(xué)生大膽地利用自己的色彩語言去進(jìn)行表現(xiàn)。

二、探索新知

（出示課件）欣賞畫家名作，了解畫家對色彩表現(xiàn)的不同方法。重點(diǎn)感受與認(rèn)識那些從畫家主觀感受出發(fā)創(chuàng)作的表現(xiàn)性繪畫。

如凡·高的《向日葵》，以強(qiáng)烈而豐富的金黃色階，表現(xiàn)出向日葵的生命力，蘊(yùn)涵著畫家對生命、陽光獨(dú)特的理解和感受。

通過欣賞、交流與討論，使學(xué)生了解再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的各自特點(diǎn)。

然后再重點(diǎn)選取一幅或幾幅表現(xiàn)性色彩來進(jìn)行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運(yùn)用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點(diǎn)是什么”等。

三、學(xué)生創(chuàng)作教師指導(dǎo)

本節(jié)課可以讓學(xué)生選擇喜歡的人或風(fēng)景自定主題繪畫。

在學(xué)生開始作畫之前，教師要鼓勵學(xué)生大膽用色，引發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，讓他們將自己的創(chuàng)造性以及童心童趣展現(xiàn)于色彩當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個性，表現(xiàn)豐富多彩、富有個性的畫面。

四、作品展評

對學(xué)生的作品進(jìn)行評論，好的進(jìn)行表揚(yáng)。

五、課堂總結(jié)

學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)知識，布置下節(jié)課所需畫畫材料。

學(xué)生1、我最喜歡紅色

……

通過欣賞、交流與討論，使學(xué)生了解再現(xiàn)性色彩和表現(xiàn)性色彩的各自特點(diǎn)。

然后再重點(diǎn)選取一幅或幾幅表現(xiàn)性色彩來進(jìn)行討論，討論可以圍繞著“這幅作品給你怎樣的感覺”“畫家這樣運(yùn)用色彩你有什么感受”“這類作品的共同特點(diǎn)是什么”等。

通過一系列的欣賞評述活動使學(xué)生感受到每一位畫家對色彩、線條等藝術(shù)語言都有自己獨(dú)特的理解方式。

教學(xué)反思

課時計(jì)劃年10月23日本學(xué)期第 7節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

冀教版《美術(shù)》六年級上冊第四課我喜歡的藝術(shù)家

課 型

新授 課

教學(xué)目標(biāo)

1.知識和技能：能夠初步認(rèn)識和了解中外美術(shù)史上至少三位藝術(shù)家的主要藝術(shù)成就和代表作品。

2.過程和方法：通過了解藝術(shù)家及其代表作品，培養(yǎng)自己的審美能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：通過了解藝術(shù)家及其代表作品，逐步養(yǎng)成熱愛生活、奮發(fā)向上的良好生活態(tài)度。

重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

1、臨摹自己喜歡的藝術(shù)家的作品

2、搜集一些藝術(shù)家的資料。

教學(xué)具準(zhǔn)備

課下準(zhǔn)備的藝術(shù)家資料

課時安排

2課時

本學(xué)期第5課時

教師活動

學(xué)生活動

一、情境導(dǎo)入

課前，可以和學(xué)生一起盡可能多地搜集一些有關(guān)中外藝術(shù)家的資料，如圖片、光盤等，作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充，豐富教學(xué)資源。

首先，提問學(xué)生“你知道的藝術(shù)家有哪些”？結(jié)合學(xué)生的回答，板書學(xué)生提到的藝術(shù)家的名字。

二、探索新知

熟悉了本課提及到的藝術(shù)家后，還可以讓學(xué)生了解一下本課中未提及到的藝術(shù)大師，以拓寬學(xué)生的知識范圍。

接下來，為學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的交流搭設(shè)一個平臺，即提問學(xué)生“你喜歡的藝術(shù)家是誰？為什么？”鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的見地。對于學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u述要給予肯定和表揚(yáng)，這樣，才不至于讓學(xué)生喪失對欣賞評述課的興趣。

三、教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

在本課的創(chuàng)作活動中，可以讓學(xué)生嘗試著臨摹自己喜歡的藝術(shù)家的作品，以便更好地體驗(yàn)和感受其藝術(shù)特色。

四、作品展評

對學(xué)生的作品進(jìn)行評論，好的進(jìn)行表揚(yáng)。

五、課堂小結(jié)

布置下節(jié)課所需畫具。

學(xué)生進(jìn)行作業(yè)匯報。

說出自己喜歡的藝術(shù)家名字及作品

聽取教師意見及建議

教學(xué)反思

六年級教案大全篇11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解答一些簡單的實(shí)際問題，圓的面積教案。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并滲透極限、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，提高動手實(shí)際和數(shù)學(xué)交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的樂趣和成功。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的平面圖形的面積推導(dǎo)過程;

2、教具學(xué)具：課件、生活中呈圓形的物品、直尺、三角板、棉線、剪刀、圓形紙片

三、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、多媒體出示：學(xué)校草坪中間的"噴水喉"灑了一圈水

師：看了剛才的演示，你想提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題?

(結(jié)合學(xué)生的提問，抓住有關(guān)周長和面積的問題，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分圓的周長和面積，同時引出課題"圓的面積")

2、"圓面積"的含義：圓所占平面的大小叫做圓的面積。

(二)自主探究，合作交流

1、猜想：

(1)出示大小不同的兩個圓，讓學(xué)生比較，猜想圓面積的大小和什么有關(guān)?(半徑)那么圓的面積和半徑的關(guān)系究竟是怎么樣的呢?

(2)出示邊長和大圓直徑相同的正方形，和大圓比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?(重疊后，大圓剛好能夠放進(jìn)正方形里面)這說明了什么?(邊長=2r)

引導(dǎo)學(xué)生將大正方形分割成四個小正方形，觀察比較(每個小正方形的面積是r2，大正方形的面積就是4 r2，圓的面積比4 r2小，可能比3 r2大。)

2、驗(yàn)證：

(1)引導(dǎo)轉(zhuǎn)化：

師：猜想只能是大致的估計(jì)，圓的面積公式需要同學(xué)們動手推導(dǎo)出來。回憶一下，以前學(xué)過的平面圖形(課件出示)，它們的面積公式是什么?分別怎么推導(dǎo)出來的?(略)

以上這些圖形都是通過剪拼轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形，再進(jìn)行推導(dǎo)。那么圓是否也可以把它剪拼轉(zhuǎn)化成為熟悉的平面圖形，推導(dǎo)面積公式呢?你能猜一猜嗎?(長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形)

(2)動手操作：

①分小組動手操作，把圓平均分成若干份，剪開后，拼成其他圖形，看誰拼得好，拼出的圖形多。

②展示交流并介紹：你是怎樣拼接的?拼出來的圖形近似于什么?為什么只能說是"近似"?能不能把拼出的圖形的邊變直一點(diǎn)?

學(xué)生回答，課件演示(以拼成的近似長方形為例，平均分成32份、64份)想象一下，平均分成128份、256份…會是什么情形?

③小結(jié)：分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近于長方形，教案《圓的.面積教案》。

(3)動手推導(dǎo)：

①引導(dǎo)：當(dāng)圓轉(zhuǎn)化成近似的長方形后，圓和它有什么聯(lián)系呢?(近似長方形的長和寬與圓的周長和半徑有什么關(guān)系?)如果圓的半徑是r，這個近似長方形的長和寬各是多少?如何根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的長方形的面積公式，怎樣推導(dǎo)出所要研究的圓的面積公式?

學(xué)生討論交流：長方形的長是圓周長的一半，即C/2=2πr/2=πr，寬是圓的半徑。教師板書如下：

長方形的面積=長×寬

↓↓

圓的面積=πr×r=πr2 S=πr2

②自主探究：

A、把圓轉(zhuǎn)化成一個近似的平行四邊形

平行四邊形的底是圓周長的一半，高是半徑

B、把圓轉(zhuǎn)化成一個近似的三角形

三角形的底是圓周長的1/4，高是4r C、把圓轉(zhuǎn)化成一個近似的梯形

梯形的上底是圓周長的3/16，下底是圓周長的5/16，高是2r

質(zhì)疑：為什么不能把圓轉(zhuǎn)化成一個近似的正方形嗎?(用假設(shè)法，如果圓能拼成近似的正方形，那么它的其中一條邊是圓周長的一半，另一條是圓的半徑。而無論哪個圓，它的半徑都不可能與圓周長的一半相等。)

你還能用其他更簡潔的方法推導(dǎo)圓的面積嗎?

D、用圓的1/4拼成一個近似的小平行四邊形

E、圓的1/16就是一個近似的小三角形

③歸納評價：通過把圓轉(zhuǎn)化成近似的平行四邊形、三角形、梯形，或先算出其中的一小份再求出總的面積的方法，都能推導(dǎo)出圓的面積公式：S=πr2

你認(rèn)為哪種推導(dǎo)方法最好呢?為什么?

理解r2的含義并口答：62、72、102、0.52

(4)情景延續(xù)：

①如果"噴水喉"的最遠(yuǎn)射程是5米，你可以自己來回答剛才提出的問題嗎?(學(xué)生求周長和面積)

②由于改進(jìn)技術(shù)，"噴水喉"的最遠(yuǎn)射程是原來的2倍，那么它的噴灑面積也是原來的2倍。對嗎?

3、小結(jié)：同學(xué)們通過大膽猜想和動手驗(yàn)證，終于得到了圓面積的計(jì)算公式，老師祝賀大家取得成功!那么，求圓的面積需要什么條件呢?(半徑)是否只有知道半徑才能求圓的面積?

(三)實(shí)踐運(yùn)用，體驗(yàn)生活

1、求下面各個圓的面積。(課件出示)

半徑為3分米;直徑為10米。

2、拿出自己帶來的圓形物品，動手測量后計(jì)算出它的面積。

介紹你測量的方法，為什么可以這樣測量?計(jì)算圓面積的依據(jù)是什么?

3、一張圓桌的桌面直徑是1.5米，油漆師傅要在圓桌面的邊上貼一圈鋁合金，并在正面漆上油漆。請問，油漆師傅要買多長的鋁合金，油漆的面積有多大?

4、王大伯想用31.4米長的鐵絲在后院圍一個菜園，要使面積大一些，該圍成正方形好還是圓形好呢?你能當(dāng)回小參謀嗎?

5、城市廣場中央有一個具也沒有，所以無法測量。他一邊延噴泉外圈慢慢走著，一邊想，走完一圈，終于想出了一個好辦法，算出了噴泉池的面積。你知道小琪用了什么方法嗎?

(四)總結(jié)評價，拓展延伸

1、今天我們學(xué)了什么知識?是怎樣學(xué)習(xí)的?你有什么感受嗎?

2、在生活中哪些地方需要用到圓面積的知識?你打算如何運(yùn)用?

六年級教案大全篇12

六年級語文第一單元集體備課教案設(shè)計(jì)（精選2篇）

六年級語文第一單元集體備課設(shè)計(jì)篇1

【情景說明】

《這樣做不好》選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文一年級上冊。

本文教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要注意禮貌。

2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。教學(xué)的重點(diǎn)是要以理說服人，以禮打動人。

【教學(xué)過程】（案例描述）

在執(zhí)教《這樣做不好》一課時，下課鈴響了，可孩子們還意猶未盡，我心中一動，何不給他們布置一項(xiàng)作業(yè)？于是我讓孩子們做個有心人，發(fā)現(xiàn)有人做有損于公共利益的事情時，能夠勸說，一周后匯報。

一周后，該匯報作業(yè)完成情況了。上課鈴剛響，教室里嘰嘰喳喳，一只只小手舉得高高的，小臉蛋漲得通紅，孩子們爭先恐后匯報自己的作業(yè)。

生：我星期天跟媽媽逛街時，看見一個叔叔把口香糖吐在地上，真臟！我上去拉住他，讓他撿起來，他看了我一眼，走了。

師：你知道這是為什么嗎？

生：媽媽當(dāng)時告訴我：我說話的聲音太大了，街上的人都看那個叔叔，叔叔怕丟面子。

師：你是一個勇敢的小男孩兒，敢對不認(rèn)識的人發(fā)表正確的看法。（轉(zhuǎn)向同學(xué)們）說：那我們怎樣做才能讓那個叔叔改正錯誤呢？

（學(xué)生紛紛舉手）

生：說話要有禮貌，不能板著臉。

生：小聲說，不讓別人聽見，叔叔肯定會撿的。

生：如果叔叔不撿，我就用紙幫忙撿起來。

（我贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭）

生：昨天上完體育課，我看見我們班的小戈穿越綠化帶，我剛勸他，他的臉就紅了，還跟我說對不起。我好開心！

（這個同學(xué)發(fā)言時，小戈同學(xué)的頭低下去了）

師：是啊，你做得很好，老師也為你高興，我想，你提到的那位同學(xué)今后也會像你這樣做。（小戈同學(xué)連連點(diǎn)頭）

生：今天早上，在上學(xué)的路上，我跟爸爸看見一個大哥哥把喝過的牛奶杯扔在路上，我拉住他說：大哥哥，你這樣做不對，破壞環(huán)境，請你撿起來丟到垃圾筒里。那個大哥哥不撿，還用眼睛翻我，被我爸爸批評后，他才撿起來丟進(jìn)垃圾筒。

師：我們謝謝你和爸爸。（教室里響起熱烈的掌聲）（然后，我轉(zhuǎn)向同學(xué)們）問：如果當(dāng)時只有你一個人，怎么辦？

生：我自己撿起來丟進(jìn)垃圾筒。

生：可是那個大哥哥不改，天天丟，怎么辦？

生：我先把牛奶杯撿起來，然后跟著他到學(xué)校告訴值周的大哥哥大姐姐，把他的名字記下來，讓老師批評他。

生：如果他是回家去的.，我就告訴他的爸爸媽媽。

師：同學(xué)們想得非常周到。

生：昨天課外活動時，我看見幾個男孩子在草坪上翻跟頭，不是我們班的，我想說，可又不敢說。（同學(xué)們紛紛看著這個發(fā)言的孩子）

師：今天，你能把這件事說給我們聽，說明你是個誠實(shí)的孩子，聽了同學(xué)們剛才的發(fā)言，你知道今后該怎樣做了嗎？

（這個學(xué)生紅著臉點(diǎn)點(diǎn)頭）

一節(jié)課就這樣過去了，聽著孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語，感受著一顆顆純潔的童心，我的內(nèi)心充滿喜悅。

【】

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：一節(jié)成功的口語交際課應(yīng)該讓孩子得法于課內(nèi)，得益于課外。在處理這次口語交際課的教學(xué)時，我們嘗試讓孩子把課堂所學(xué)延伸到課外，讓孩子在實(shí)際生活中面對無法預(yù)測的語言環(huán)境，靈活駕馭語言材料，從根本上提高孩子的口語表達(dá)水平，培養(yǎng)孩子人際交往的能力。

六年級語文第一單元集體備課教案設(shè)計(jì)篇2

一、教材整體介紹

（一）教材主要內(nèi)容

這一冊教材共設(shè)16個主題單元。其中含三個集中識字單元（《丁丁冬冬學(xué)識字》和一個開放單元《書的世界》）。每單元大致包括2篇主題課文和一個“語文天地”，共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字3個單元：二、七、十二。學(xué)習(xí)部首25個。

（二）全冊學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動，在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各方面得到發(fā)展。

2、認(rèn)字431個，學(xué)習(xí)偏旁部首累計(jì)達(dá)70個。

二、關(guān)于識字與寫字教學(xué)

1、識字教學(xué)應(yīng)是小學(xué)低年段的重點(diǎn)，二年級的識字教學(xué)和一年級相比，有什么區(qū)別？

學(xué)習(xí)用部首查字法查，學(xué)習(xí)利用漢字規(guī)律（重點(diǎn)在漢字的表意特點(diǎn)）分析字形，識記生字。并對認(rèn)字方法有個較系統(tǒng)的歸納、整理。初步學(xué)會運(yùn)用不同的認(rèn)字方法獨(dú)立識字。

一二冊滲透性學(xué)習(xí)字理事字：如字與畫，“語文天地”中的一些識字活動（獨(dú)體字＋偏旁），但一直不作為知識點(diǎn)講授，只要求學(xué)生接觸，有感性認(rèn)識，去發(fā)現(xiàn)、去思考。本冊則在一、二冊量的積累上，要求產(chǎn)生頓悟，產(chǎn)生飛躍，對漢字的表意功能有認(rèn)識，有體會。而漢字的形聲字聲旁表音的特點(diǎn)，也開始在本冊滲透。第10、14單元出現(xiàn)這類設(shè)計(jì)：“半、伴（65頁），成、城（93頁）”，兩個設(shè)計(jì)有一個梯度，又發(fā)現(xiàn)到比較。要由學(xué)生自己通過比較，發(fā)現(xiàn)漢字形聲字的聲旁特點(diǎn)，教師只應(yīng)給予簡單的提示。

這一冊對形聲字的聲旁特點(diǎn)做了滲透，第四冊將安排以形聲字聲旁歸類的集中識字單元。

2、在三冊結(jié)束時，學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么樣的水平？

基本上會分析字形。四冊時將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會綜合使用學(xué)過的認(rèn)字方法，基本掌握獨(dú)立識字所需的技能。

3、本冊教材開始學(xué)習(xí)查字典，運(yùn)用部手查字法，教材是怎樣進(jìn)行編排設(shè)計(jì)的？

本冊從第二單元開始，學(xué)習(xí)部首查字法，音序查字法的學(xué)習(xí)安排在第四冊。查字典的學(xué)習(xí)以“金鑰匙”形式出現(xiàn)。從丁丁冬冬的視角，認(rèn)識字典，學(xué)習(xí)查閱，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，逐步掌握。

第二單元：認(rèn)識字典（方法見教參13頁）。

第三單元：學(xué)習(xí)查字典（方法見教參19頁）。

第四單元：查找難檢字（方法見教參27頁）。

第七單元：開始限時，要求學(xué)生通過練習(xí)，基本上能在一分半鐘內(nèi)查到要查的字。

4、關(guān)于學(xué)習(xí)部首查字法，有什么想法和做法可以介紹一下？

學(xué)習(xí)查字典，如果有老師來講，將包含很多內(nèi)容，極易枯燥乏味，要利用畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀畫，讀畫中的文字。可以像圖中所畫，分小組，用實(shí)物（字典），讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這里需要教師課前做設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生查字典的欲望。

可以讓學(xué)生分別讀文字，邊按照文字表述嘗試做一做，這時采取小組合作的形式，可以促使每一個學(xué)生在各自起點(diǎn)上有新的提高。況且學(xué)生之間的交流語言有時是直接而有效的。

部首查字法應(yīng)當(dāng)是獨(dú)立認(rèn)識生字經(jīng)常使用的方法，教師要組織好各種活動，創(chuàng)設(shè)情境，應(yīng)到學(xué)生愛查、會查、自覺查，把字典當(dāng)作最可靠的識字方法來對待，把使用工具書當(dāng)作最重要的閱讀習(xí)慣之一來培養(yǎng)。

由于學(xué)生識字量小，讀正文有困難，學(xué)習(xí)查字典，剛開始時只要求會查，能找到要查的字，讀準(zhǔn)字音，只練習(xí)查字典的技能，對認(rèn)字的結(jié)果不做要求。初學(xué)時不應(yīng)要求速度，日后通過反復(fù)練習(xí)，逐步加快速度。到第七單元時明確提出速度問題。15單元查字典比賽。

要讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，并探索解決問題的辦法（確定部首、翻頁、檢錄），及時讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流方法。（方法見教參46頁）

5、第三冊教材在寫字方面有哪些具體要求？

本冊在寫字方面的要求是學(xué)會書寫294個字。

本冊依舊在“語文天地”中設(shè)計(jì)了例字描紅，并對字形結(jié)構(gòu)的安排做了一些指導(dǎo)。《寫字本》上也很具體的對所寫漢字做了規(guī)范的指導(dǎo)。教師不要把這些指導(dǎo)作為知識來傳授，也不必由教師提醒學(xué)生注意對照指導(dǎo)去寫每一個字，而是由學(xué)生去感知、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)漢字的美。在低年級階段，不必強(qiáng)求每一個孩子都把字寫的那么漂亮，首先是正確、工整、規(guī)范。學(xué)生的發(fā)展不平衡，要尊重學(xué)生的差異，可指導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)于書寫的提示，能領(lǐng)悟多少是多少，能嘗試多少是多少，逐步掌握。例如：由學(xué)生自己去看、去常識、去發(fā)現(xiàn)字的變異，字形的間架。（見教參2頁）

“會寫字”，往往會有不同的理解和標(biāo)準(zhǔn)：可以指會筆順筆畫，也可以指能聽寫對，還可以指在使用時不出錯別字，此外還可以從書法藝術(shù)的角度來講“會寫”。二冊的寫字目標(biāo)是指按照正確的筆畫筆順寫（包括填空、連線等）下來。兼顧使用和寫好。不要把幾方面的要求同時下達(dá)，造成沉重的寫字負(fù)擔(dān)。三冊重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣把字的間架結(jié)構(gòu)寫好。至于如何寫對，不出錯別字，三年級后寫話活動多了，將提到重要的議事日程上來。

6、本冊要繼續(xù)練習(xí)抄寫音節(jié)，能為生字標(biāo)音，在查字典時準(zhǔn)確讀出生字字音。

7、寫字本怎樣使用？

寫字本的設(shè)計(jì)基本上是隨著單元走的，描紅兩個，自己書寫兩個。教師一般還要另外安排學(xué)生的抄寫。原則上應(yīng)該是以學(xué)生會寫為準(zhǔn)，不必布置多遍的抄寫，也不必要求所有的孩子都寫相同的遍數(shù)。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活地使用寫字本。

8、復(fù)習(xí)拼音時，y和ī的用法，的拼寫規(guī)則，uo和o的區(qū)別等等，需要教師反復(fù)指導(dǎo)、練習(xí)。

三、關(guān)于閱讀

1、一般要求

⑴在第二冊“借助手指但不出生，或者小聲但不用手指閱讀課文”的基礎(chǔ)上繼續(xù)練習(xí)，在本冊逐步過渡到練習(xí)不用手指、不出生的默獨(dú)（見教參44頁）。讓學(xué)生逐步脫開手指、降低聲調(diào)，學(xué)習(xí)默讀。由于學(xué)生的閱讀能力的差異，不必強(qiáng)求所有的孩子一步到位。在三冊結(jié)束時，大部分學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)默讀一個段落即可。個別學(xué)生的發(fā)展需要教師耐心、長時間的關(guān)注、引導(dǎo)。

⑵學(xué)會借助課文插圖閱讀。學(xué)會讀圖，能看懂情節(jié)簡單的多幅畫面講故事（見教參36頁），能看懂單幅圖，根據(jù)文字提示和圖中顯示的各個細(xì)節(jié)了解圖意，并聯(lián)系自己的.經(jīng)驗(yàn)展開想象。

⑶在閱讀中積累詞語，學(xué)習(xí)不同句式，同時感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，愿意和書教朋友。

⑷朗讀和背誦要按教材要求做到爭取流利，可鼓勵學(xué)生多背，在閱讀中多識字。古詩只要求背誦，不作分析，學(xué)生可借助插圖大致理解。

⑸在《書的世界》這個開放單元，要在培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的同時，學(xué)習(xí)查找目錄，樹立查找資料的意識，知道書應(yīng)分類。

2、閱讀課文的學(xué)習(xí)怎樣把握尺度？

二年級的課文都是淺顯易懂的，只要能夠讀下來，就可知道大衣。上課能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生字新詞，讀懂課文，了解課文大致內(nèi)容即可。不必逐句逐段分析講解，品詞品句。學(xué)生會隨著閱讀量的增加，閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累，逐漸學(xué)會品位、體會。

四、關(guān)于使用教材的幾點(diǎn)說明

1、“金鑰匙”的處理：不能當(dāng)作教學(xué)內(nèi)容講解，要引導(dǎo)學(xué)生從丁丁冬冬的角度看他們的探討，同時參與進(jìn)去。（看，丁丁冬冬又在討論什么了？你們想說說自己的想法嗎？你們還有什么好建議？看看誰的辦法更高明？……）

2、口語交際和口語表達(dá)：（52頁商討營救計(jì)劃；58頁介紹一本書；66頁環(huán)保考題。）設(shè)置問題情境，自然引出話題。鼓勵學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表不同見解；學(xué)會討論（39頁在課堂上怎樣做才算勇敢？53頁“金鑰匙”——學(xué)習(xí)在討論中與同學(xué)和作）。書面表達(dá)方面：練習(xí)寫話，鼓勵平時作記錄，學(xué)記事（86頁學(xué)記事：培養(yǎng)習(xí)慣，練習(xí)、積累）；開始學(xué)習(xí)寫（115頁學(xué)完《松鼠日記》后，開始提出明確要求：在寒假里寫幾篇日記）。

3、積極、認(rèn)真地參與各項(xiàng)語文活動，學(xué)會參與，學(xué)會合作，學(xué)會尊重他人。能結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意向。

4、在語文學(xué)習(xí)的過程中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。五、幾點(diǎn)建議

（一）關(guān)于備課

1、備課背什么？

⑴準(zhǔn)備教參以外的相關(guān)資料；

⑵對每個單元的總體把握、了解；

⑶了解學(xué)生原有基礎(chǔ)水平，針對性設(shè)計(jì)教學(xué)策略、方式；

⑷樹立科研意識，把教學(xué)和科研聯(lián)系起來，理性地備課。

2、教案的形式要有變革，不再是線形的形式，由一連串序號組成，按固定的模式排列。

⑴教案應(yīng)是模塊式的，網(wǎng)絡(luò)型的，學(xué)生、教材、三維目標(biāo)、教師自身優(yōu)勢，都應(yīng)考慮；

⑵教案要設(shè)計(jì)多個方案；

⑶教案要留白；

⑷教育是在動態(tài)環(huán)境下的主體創(chuàng)新活動，要有學(xué)生的創(chuàng)造，教師的創(chuàng)造。因此備課時要注意：不能無視兒童頭腦中的知識結(jié)構(gòu)，要了解他們頭腦中裝的東西。教案中要有對學(xué)生的分析，要根據(jù)自己班學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行課堂；

⑸教育應(yīng)以人為本。一切教學(xué)活動都應(yīng)以學(xué)生的利益和需求為主要依據(jù)，為學(xué)生的生存和發(fā)展服務(wù)，尊重學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的個性，不再一相情愿的編寫導(dǎo)演劇本。例如有位老師上《好事情》：教師想讓學(xué)生知道，尤拉想的實(shí)際做不到，從而揭示主題——要想做好事，應(yīng)從身邊的小事做起。他把尤拉想做的三件好事在黑板上列出來，先讓學(xué)生讀尤拉想做的好事，再讓學(xué)生說自己能做到什么。但學(xué)生紛紛表示自己能做第一件（救馬莎）和第三件（背奶奶上醫(yī)院）。這時，老師不是因勢利導(dǎo)，而是想把學(xué)生扭過來，于是反問：“救馬莎你會游泳嗎？背奶奶你有力氣嗎？”但學(xué)生仍不按老師的思路走，有的學(xué)生說用救生圈，有的說叫鄰居，打110，打120。教師仍不甘心，一直追問到一個女孩心領(lǐng)神會，站起來說：“如果我站在尤拉面前，我就要問尤拉，你想救馬莎，你會游泳嗎？你想打狼，你有槍嗎？你想背奶奶上醫(yī)院，你有背奶奶得力氣嗎？”終于有人說出了老師想聽的話，老師就讓全班同學(xué)為她熱烈鼓掌。在這個討論過程中，學(xué)生表現(xiàn)的主動性，表現(xiàn)出的創(chuàng)造力，因不同于老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，而被忽視，被否定。老師把學(xué)生的思維強(qiáng)行納入成人思維的模式，強(qiáng)行按照自己意愿進(jìn)行。老師為了完成自己的教案，漠視了學(xué)生的情感，學(xué)生真誠地想辦法做好事，卻被否定。這樣的教學(xué)過程對學(xué)生造成了全方位的傷害，打擊了學(xué)生思考的積極性，損傷了孩子向善的美好情感。

（二）關(guān)于上課

1、要轉(zhuǎn)變幾個觀念

⑴由重講知識結(jié)論，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程；

⑵有重視學(xué)生記住現(xiàn)成知識，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曇龑?dǎo)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)和重組知識；

⑶有重視書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曌寣W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，多角度地考慮問題和靈活性的解決問題；

⑷有重視單科獨(dú)進(jìn)、單個知識點(diǎn)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)科間和知識點(diǎn)間的綜合貫通；

⑸由重視統(tǒng)一要求轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生的差異資源和個性發(fā)展。

2、幾點(diǎn)注意

⑴要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望；

⑵把學(xué)生的發(fā)展需求作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)；

⑶給學(xué)生的思考留下充分的空間；

⑷讓學(xué)生成為課堂的主人。教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者；

⑸師生雙方都有發(fā)展的教學(xué)是理性的教學(xué)。

課堂的即時評價目前有哪些想法和做法

二冊提出讓學(xué)生設(shè)立評委。如第一單元"元宵節(jié)"的口語交際，由學(xué)生輪流擔(dān)任評委。三冊仍繼續(xù)采用學(xué)生評委的形式。目前課堂評價出現(xiàn)的偏差，一是一律化——你真棒！對學(xué)生的稱贊并不是發(fā)自內(nèi)心。我們要認(rèn)識到讓學(xué)生看到差距也會是一種激勵。二是一邊倒——或者都挑刺，或者都說好。這些都不是科學(xué)的評價。

學(xué)生對別人做評價，可以促進(jìn)學(xué)生客觀地看待自己，看待別人。學(xué)會合作，學(xué)會尊重別人。教師的指導(dǎo)要具體，不要走形式。

三冊應(yīng)有評價水平的提高。評價時要講出理由：為什么給這個成績還應(yīng)能提出建議：

需要怎樣改進(jìn)教師可進(jìn)一步組織學(xué)生評價評價者，這種評價是一種示范，一種提高，教會學(xué)生如何評價，也是一種學(xué)生之間，師生之間的交流。所以，評價應(yīng)當(dāng)作一個教育的過程來對待。

期末評價應(yīng)注意什么

請參閱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中"評價建議"，認(rèn)字，寫字，閱讀，寫話。

怎樣真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要根據(jù)學(xué)生的年齡，思維特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容等不同情況組織自主學(xué)習(xí)的形式。提出自主學(xué)習(xí)的要求，不要空泛地開展，沒有具體措施或要求過多。

關(guān)于整體推進(jìn)

現(xiàn)實(shí)課程中存在兩種偏向：活動和學(xué)習(xí)剝離，趨向兩極，形成單一課型：

（1）過多地單純地傳授知識，訓(xùn)練能力，放棄了情感態(tài)度的價值觀的教育，忽視了過程與方法。僅保知識單線出擊，明顯表現(xiàn)在識字，寫字上。

（2）單純搞活動，為活動而活動。例如：《怎么都快樂》。讓學(xué)生表演掰手腕，拔河。學(xué)生不能體驗(yàn)快樂，同時忽視知識和能力，過程和方法。

要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，做任何學(xué)習(xí)活動都要考慮三個維度，促使學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)必須有臨場發(fā)揮，要有教學(xué)機(jī)智，新就新在前面沒有，教案上沒有。教師需創(chuàng)新，也需保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（三）相應(yīng)策略

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是相等的，要引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立意識——在各種實(shí)踐活動中，學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者與他人互動的社會環(huán)境是學(xué)習(xí)的媒介。鼓勵參與，探究，合作。合作學(xué)習(xí)要講究"適當(dāng)"二字，當(dāng)多個人比一個人更好時，才應(yīng)采取合作形式。分享交流對每個人是有益的時候，才應(yīng)采取合作形式。合作學(xué)習(xí)不要流于形式，要有個人體驗(yàn)的過程和空間。

學(xué)生頭腦中的錯誤觀念，要讓他自行修正，學(xué)生是通過修正來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的發(fā)展的

重視學(xué)生自我評價有效的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)過程，認(rèn)知監(jiān)控能力是至關(guān)重要的要重視學(xué)生思維過程，采用恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生展示出這個過程。

教師要創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生思考，探究，尋求答案的機(jī)會（如學(xué)查難檢字）。

五、配套材料

配合本冊教材的教學(xué)輔助材料包括：

（一）支持教師教學(xué)的輔助材料

教師教學(xué)用書

教學(xué)掛圖

教師教學(xué)卡片

錄音帶

（二）支持學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助材料

語文伴你成長

同步閱讀文庫

語文·寫字本

語文學(xué)生識字卡片

六年級教案大全篇13

教材分析

1.閱讀教材的閱讀材料，體會作者對小學(xué)生活的感情，感受他們對母校、老師、同學(xué)的依依惜別之情。

2.通過各類活動，回顧小學(xué)的美好生活，學(xué)會感恩，學(xué)會運(yùn)用各種語文形式，抒發(fā)內(nèi)心的情感。

3.通過給老師寫感謝信、學(xué)寫贈言、學(xué)寫演講稿等活動，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，懂得語言運(yùn)用要得體、精煉、優(yōu)美。

教學(xué)目標(biāo)

1.閱讀《給老師的一封信》，感受老師工作的辛苦和老師對學(xué)生的愛。

2.用書信表達(dá)對老師的敬愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

給老師寫感謝信。

教學(xué)難點(diǎn)

給老師寫感謝信。

教學(xué)準(zhǔn)備

背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，制作精美的“恩師一覽表”并發(fā)下。

預(yù)設(shè)過程

一、激請導(dǎo)入

板書：依依惜別。

同學(xué)們，這是我們本次綜合性活動第二部分的內(nèi)容，看到這四個字，你想到了什么?

是啊!古人云：“飲其流者懷其源，學(xué)其成時念吾師”。的確，在這六年的美好時光里，是老師伴隨我們走過每一天。在他們的諄諄教誨下，我們學(xué)會了生活，學(xué)會了學(xué)習(xí)，更學(xué)會了做人。在這畢業(yè)前夕，在即將告別母校的前夕，讓我們再一次把目光集中到我們親愛的老師身上。

二、真情回眸

同學(xué)們，六年啊，教過你的那些老師你還記得嗎?讓我們輕叩記憶之門，回首那些教過我們的老師吧!請拿出我們發(fā)下的那張“恩師一覽表”。

(一)填寫表格，播放背景音樂《每當(dāng)我走過老師窗前》。

四人小組共同回憶，以最美觀的筆跡寫下老師的名字，以便珍藏。

(二)回憶往事：

同學(xué)們，看著這一個個老師的名字，你不由自主地想起了什么?也許你想起了某一位老師的笑容，也許你想起了某一位老師的眼神，也許你想起了你曾經(jīng)和某一位老師之間的故事……請你說說印象最深的那個老師或者關(guān)于老師的某一件事情吧!

三、真情閱讀

談起老師，同學(xué)們真的有說不完的話啊!有一位露露同學(xué)，她把自己想對老師說的那一肚子話寫成了一封信，打動了很多很多人。讓我們一起來讀讀她寫的《給老師的一封信》，看看她是怎樣表達(dá)自己對老師的感激之情的。

(一)自由讀文，想一想，她講了哪幾件事情?讀后交流。

(兩件事：第一件事是開學(xué)那一天，是顧老師第一個把我領(lǐng)進(jìn)門;第二件事是顧老師指導(dǎo)我們寫。)

(二)你覺得哪些句子深深打動了你?請你用波浪線劃出來，并深情朗讀。

個別朗讀交流后，全班齊讀最后一節(jié)，感受抒情的方法。

(三)這文章為什么會如此打動你?

(討論文章特色：情感真摯;抒情和事例相結(jié)合;語言優(yōu)美，充滿詩意。)

四、真情傾吐

(一)讀了露露同學(xué)的信，我們也深深地被感動。用書信的方式，直接向我們的老師表達(dá)心中的敬愛，這是多么好的一種方式啊!讓我們也試著用這樣的方式向老師表達(dá)我們的深情吧!

(二)討論：

1.在這封信里，我們可以寫什么內(nèi)容?請列出2-3個事例，我們來交流交流。

2.寫的時候要注意些什么?

(格式要正確;情感流露要自然;適當(dāng)運(yùn)用比喻等修辭手法。)

(三)學(xué)生獨(dú)立。

(四)交流書信。師生點(diǎn)評修改。

五、課后活動

把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師

板書設(shè)計(jì)

情感真摯;抒情和事例相結(jié)合;語言優(yōu)美，充滿詩意。

作業(yè)設(shè)計(jì)

把自己寫的信謄抄在漂亮的信紙上送給老師

六年級教案大全篇14

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能讀懂詩歌，體會詩人對生活的熱愛。

2、理解詩意，能用自己的話說說第三節(jié)意思。

3、引導(dǎo)學(xué)生模仿第二節(jié)續(xù)寫詩句，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對寫作的興趣。

4、有感情的朗誦這首詩。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、能讀懂詩歌，理解第三小節(jié)意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生模仿寫詩句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件;《三個人的時光》配樂曲

四、教學(xué)課時

一課時

五、教學(xué)過程

(一) 激趣談話，導(dǎo)入新課

1、激趣談話：有人說，生活是一支歌，一支飽含人生酸甜苦辣的歌;也有人說，生活是一幅畫，一幅五彩繽紛的畫。同學(xué)們，你認(rèn)為生活是什么呢?你能用自己的話說說嗎?

2、學(xué)生談對生活的理解。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)生活的畫面，看看這些畫反映的都是一種怎樣的生活?

出示多媒體課件：出示圖片，相機(jī)提問：這幾幅圖畫的是什么?分別介紹圖意。

3、介紹作者

師：是呀，生活是多么的豐富多彩，絢麗多姿!有一位詩人寫了這樣一首關(guān)于生活的詩《生活是多么廣闊》。你們知道是誰寫的嗎?(何其芳)何其芳，是我國的詩人，他于1942年在延安寫下了這首詩《生活是多么廣闊》。下面就讓我們來一起欣賞這首詩。

(二)初讀詩歌

1、齊讀課題：提問：讀了課題后你想知道什么?(為什么說生活是多么廣闊?) 同學(xué)們，你們可能想知道生活是怎樣的廣闊?生活是怎樣的豐富多彩?我們來仔細(xì)讀讀這首詩。

2、小組內(nèi)讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。找出自己不懂的詞互相交流。

3、詩人在第一小節(jié)中說：“生活是多么廣闊，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏”。

那么，廣闊的不僅僅是海洋，還有什么呢?(天空、草原、星空----)誰能仿造課文第一小節(jié)說一說?指兩名學(xué)生說。

4、齊讀詩歌，說說你讀懂了什么?詩人用什么詞語來概括了他感受到的生活? (廣闊、芬芳)

5、說說你最喜歡哪一小節(jié)?你的理由是什么?生活是怎樣的廣闊呢?我們來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

(三)再讀詩歌(根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行閱讀教學(xué))

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)分小組自由讀第二小節(jié)。

(2)出示多媒體課件，請一小組同學(xué)有感情讀第二小節(jié)。

(3)同學(xué)們，生活還可以怎樣的廣闊呢?詩人生活在戰(zhàn)爭的年代，而我們生活在和平年代，我們又應(yīng)當(dāng)有怎樣廣闊的生活呢?想想，我們在課外做些什么呢?長大以后想做什么呢?

我們也來學(xué)習(xí)當(dāng)一當(dāng)小詩人，寫一寫反映自己生活的詩句。 (4)學(xué)生自己嘗試寫詩。

(5)小組成員共同創(chuàng)作詩歌。

(6)小組推薦代表在班上展示自己的作品。

教師引語：有一位哲人這樣說過，交換一個蘋果你還是得到一個蘋果，可是交換一個快樂你就會得到兩個快樂。你愿意做這樣的人嗎?下面就請同學(xué)們把自己快樂的生活抒發(fā)出來，和大家分享，好嗎?

(師生評議) (設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：小組成員共同創(chuàng)作詩歌讓小組成員體會到了與人合作的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。然后推薦代表交流展示，又讓學(xué)生的口語交際能力得到了鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。)

小結(jié)：你們都說得真好，看，我們的生活也是多么豐富，多么廣闊。生活的廣闊蘊(yùn)含于什么之中呢?作者是怎樣理解生活的呢?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

(1)課件出示第三小節(jié)，指名有感情朗讀。 (2)小組內(nèi)理解含義深刻的句子。 a、小組內(nèi)交流討論。 b、班上匯報。

(3)創(chuàng)設(shè)情境朗讀第三小節(jié)： 請你告訴老師說—— 請你對著同桌熱情地說——

請你撫著自己的胸口自言自語地說——

最后請你大聲地對這個世界上的每一位朋友說——

老師：孩子們，現(xiàn)在的你快樂嗎?激動嗎?所以(齊讀最后小節(jié))

(情境朗讀讓學(xué)生受到了語言文字的熏陶，也更好地領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的思想感情。) (4)補(bǔ)充時代背景：

過渡：同學(xué)們，你們知道嗎?何其芳先生當(dāng)時在寫這首詩時，中國處在一個什么樣的局勢下嗎?本詩寫于1942年，詩人身處延安，當(dāng)時抗戰(zhàn)的炮聲在中國大地上轟響，由于國民黨長期對邊區(qū)實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖政策，當(dāng)時延安的各種物資嚴(yán)重匱乏，所有機(jī)關(guān)、學(xué)校的物質(zhì)生活都相當(dāng)艱難困苦。住的是窯洞，伙食標(biāo)準(zhǔn)一般是，每人每天一斤小米、一錢油、兩錢鹽。主食主要是小米飯，基本上沒有什么副食，肉更是難得吃上一次，幾乎頓頓是鹽水煮土豆、白菜湯或南瓜湯。每個月有一兩次饅頭或肉丁燴面條，就算是改善伙食了。在這樣艱苦，物質(zhì)極為匱乏的情況下，而解放區(qū)的天空卻一片湛藍(lán)，一天清晨，作者坐在窯洞門口，望見山底下浮著白霧，空氣中帶著露水似的微冷，黎明在變成白天，就像花朵在慢慢開放，山底下工人們打石頭的聲音飄蕩在山谷里，詩人并沒有畏難情緒，渾身上下每個細(xì)胞都透著熱情沖動，反而覺得生活是那樣的美好，情不自禁地唱出“生活是多么廣闊”的激昂詩句，原因是什么呢?詩人渴望自己也像年輕人一樣充滿旺盛的生命活力。當(dāng)時詩人還有感而發(fā)，他一口氣寫了兩首，其中一首就是我們今天學(xué)習(xí)的《生活是多么廣闊》，還有一首就是《我為少男少女歌唱》，所以有人說：他是新中國的百靈。有人說：他是文章能手。有人說：他是一位自覺的藝術(shù)家。這就是何其芳先生。

(5)播放配樂曲《三個人的時光》，請大家一起有感情的朗讀這首詩。

師：如果說讀書是和文字對話，那么朗讀就是和作者的心靈對話，同學(xué)們，讓我們穿越時空，一起回到那熱火朝天的1942年，回到我們的革命圣地延安，再次重溫詩人那蕩滌我們心靈，鼓舞我們生活力量的動人華章吧。讓我們帶著這種感情再讀這篇課文吧。

教師總結(jié)：

今天我們跟隨詩人一起體驗(yàn)了生活的快樂，真不簡單，我們用眼睛攝像，用心靈感悟，用嘴巴訴說，平凡的日子不平凡，這就是感悟生活快樂的真諦所在。同時，這節(jié)課我們也過了把當(dāng)詩人的癮。其實(shí)，寫詩和作文一樣，生活即作文。下面，老師根據(jù)平時的寫作積累的方法，也可以說是小竅門，我把它毫無保留地送給大家。(課件出示：1、生活是習(xí)作的源泉;2、要表達(dá)出真情實(shí)感。)

(四)課外閱讀推薦

1、《假如給我三天光明》

2、《魔法灰姑娘》

3、《鋼鐵是怎樣煉成的》 (設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：課外拓展是語文學(xué)習(xí)的又一渠道。小學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的閱讀量還很不夠，我們教師應(yīng)該在每篇課文學(xué)完后進(jìn)行有意識地激勵，補(bǔ)充課外讀物，這樣來挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的渠道。)

六年級教案大全篇15

一、教學(xué)內(nèi)容

比的應(yīng)用的練習(xí)課。(教材第55～56頁練習(xí)十二第3～7題)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固按比分配問題的解題方法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)：會靈活運(yùn)用按比分配問題的解題方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、師：比的意義和基本性質(zhì)是什么?(點(diǎn)名學(xué)生回答)

2、教材第55頁練習(xí)十二第5、6題。

(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)

3、師：按比分配問題有幾種解題方法?是什么?(同桌之間說一說)

引導(dǎo)學(xué)生回顧按比分配的兩種解題方法。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、教學(xué)教材第55頁練習(xí)十二第3題。

(1)組織學(xué)生觀察圖畫，理解題意，了解信息。

(2)組織學(xué)生小組討論，如何解決問題。

教師巡視，并引導(dǎo)學(xué)生理解每個橡皮艇上有1名救生員和7名游客，也就是救生員和游客的人數(shù)比是1∶7。

(3)交流后，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

六年級教案大全篇16

設(shè)計(jì)理念：

“古詩誦讀”的學(xué)習(xí)重在讀和誦，所以，本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)讀和誦的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦，在讀和誦中走進(jìn)意境;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活設(shè)身處地地去體驗(yàn)作者的思想感情。

教學(xué)內(nèi)容：

《舟過安仁》是南宋詩人楊萬里寫的一首詩。詩人乘舟路過安仁時，閑來一瞥發(fā)現(xiàn)兩小童撐傘使風(fēng)行船，便作此詩。這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩;

2、能借助注釋，結(jié)合相關(guān)資料，理解詩句意思，感受小童的形象;

3、能體會作者對兒童的贊賞、喜愛之情，同時也感受詩人的不泯童心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩句的意思，感受小童的形象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱有關(guān)楊萬里的資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入：

1、還記得楊萬里嗎?我們以前學(xué)過他的哪些詩?今天我們再來學(xué)習(xí)他的一首描寫兒童的詩————《舟過安仁》。

2、板書課題，齊讀課題。

學(xué)生解題。

3、學(xué)生交流楊萬里的有關(guān)知識。

4、教師誦讀全詩。

二、初讀感知，讀順讀熟

1、讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。

(1)多么有趣的詩句啊!你們也迫不及待地想讀讀它吧!下面請你們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)學(xué)生自由朗讀全詩。

(3)指名朗讀，注意正音。

2、反復(fù)朗讀，讀出音律。

(1)學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏，指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。

(2)同桌互讀互評。

(3)小組賽讀。

三、自讀自悟，理解詩意

1、學(xué)生回顧交流以往學(xué)過的理解詩句的方法。

2、小組討論交流。

3、小組匯報自學(xué)結(jié)果。

4、指名串講詩句大意。

四、感悟童心，走近詩人

1、感悟童心：

(1)讀著全詩，你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?這兩個小童給你留下了怎樣的印象?

(預(yù)設(shè)：天真、聰明可愛、有趣、頑皮……)

(2)你能帶著天真頑皮的語氣讀一讀嗎?

指名讀。

全班讀。

(3)走近詩人的內(nèi)心：

詩人行船途中，偶見兩小童收篙停棹坐船中，詩人心生疑惑，便仔細(xì)觀察，欲探個究竟，可見，此時詩人的心情是怎樣的呢?若是你在什么情況下才會有這份雅興呢?

(預(yù)設(shè)：閑適的、愉快的、興奮的……)

從文中哪個詞可體現(xiàn)這份愉快?

師述：是啊，詩人此時應(yīng)該是愉快而悠閑的，他才會有心關(guān)注兩小童，兩小童的天真、聰明也深深感染了作者，似乎讓他也回到了天真無邪的童年，可見，詩人同樣擁有一顆不泯的童心!

五、背誦古詩

指導(dǎo)學(xué)生以多種形式誦讀全詩，體會詩請畫意，進(jìn)而熟讀成誦。

六、課后延伸

1、你還知道哪些描寫兒童的詩句，找來讀一讀。

2、畫一幅“兩小童使風(fēng)行船”圖。

六年級教案大全篇17

教學(xué)目的：

1、感受百分率源于生活，理解常用百分率的含義及計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

3、滲透統(tǒng)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。

教學(xué)過程：

一、開展活動，產(chǎn)生問題。

1 學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

教師準(zhǔn)備好一桶鹽水、一桶淡水，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的杯子，隨便在哪一只桶里去裝一杯水，再把雞蛋放入杯中，觀察發(fā)現(xiàn)了什么?(有的杯中的雞蛋能浮起來、有的杯中的雞蛋沉下去了)

1、猜測原因。

2、如果沒發(fā)現(xiàn)原因，教師可以帶學(xué)生嘗一嘗杯子里的水，發(fā)現(xiàn)雞蛋能否浮起來與水的咸淡有關(guān)。

二、探究學(xué)習(xí)，初步感知

1、演示實(shí)驗(yàn)

一號杯中：倒入200克清水中放入5克鹽。

二號杯中：倒入200克清水中放入10克鹽。

三號杯中：倒入200克清水中放入20克鹽。

觀察：發(fā)生了什么變化?(鹽溶化在水中了)

2、計(jì)算，三杯鹽水中鹽各占鹽水的百分之幾?

5÷(200+5) 10÷(200+10) 20÷(200+20)

=5÷20 =10÷210 =20÷220

2.4% 54.8% 9.1%

3、揭示：鹽占鹽水的百分比就是含鹽率。

4、口述：①號、②號、③號杯中鹽水的含鹽率。

三、深入探究，尋找規(guī)律。

1、比一比三杯鹽水的含鹽水率的高低。

(方法1：看計(jì)算出的數(shù)據(jù)。方法2：嘗鹽水的味道。等)

2、含鹽率的高低與什么有關(guān)。

① 猜測。(與鹽的多少有關(guān)。與水的多少有關(guān)。)

② 討論。

③ 驗(yàn)證。

А、與鹽的多少有關(guān)。

在①號杯中在放入5克鹽，計(jì)算出含鹽率約為4.8%，與原來①號杯中含鹽率約為2.4%比較：鹽多起來了，含鹽率高了。

Б、與水的多少有關(guān)系：

在②號杯中再放入20克水，計(jì)算出含鹽率約為4.3%，與原來②杯含鹽率約為4.8%比較：水多起來了，含鹽率減低了。

④、結(jié)論：水不變，鹽越多，含鹽率越高。

鹽不變，水越多，含鹽率越低。

3、一杯水的含鹽率是20%，要提高它的含鹽率，該怎么辦?(方法1、可以加鹽。2、可以蒸發(fā)水分。等)

四、知識遷移、完善揭題。

1、種子發(fā)芽率的研究。

①課前同學(xué)們都做了種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，請大家匯報試驗(yàn)情況。

(如：我試驗(yàn)用的種子是黃豆，共20粒，發(fā)芽了17粒。)

②為了提高種子的利用率，需要計(jì)算發(fā)芽率。什么是發(fā)芽率?怎么求?

③計(jì)算后，學(xué)生交流自己的種子的發(fā)芽率。

④問題：種子的發(fā)芽率可達(dá)多少?

2、除了含鹽率、發(fā)芽率，在生活中還有很多百分率，請學(xué)生說一說你知道的百分率，并說一說你是怎樣理解的?

3、這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，誰來取個課題?(百分率應(yīng)用)

五、比賽、調(diào)查、應(yīng)用延伸

1、現(xiàn)場每人計(jì)算10道口算題，比一比誰的正確率高，然后再說一說有什么要提醒大家的?

2、現(xiàn)場請學(xué)生調(diào)查近視情況，計(jì)算出近視率，然后再談一談有什么想法或建議?

3、課后調(diào)查，填表我班共有__人，來自__個家庭。

六年級教案大全篇18

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會本課的生字新詞，積累語言。

把握課文內(nèi)容，能用自己的語言概括出來。

感受桑娜和漁夫的美好心靈，學(xué)習(xí)通過環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫刻畫人物的方法。

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入新課，揭示課題

一、板書課題，學(xué)生解題

介紹作者及時代背景(投影)

本文作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。

二、抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動

1、讀課文第1到第11自然段。了解人物桑娜，最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語是什么?從課文中找出來。(忐忑不安)

板書：忐忑不安。

2、再讀課文9～11自然段。

(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情?

他會說什么呢?

自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……

為什么把他們抱過來啊?

如今叫我怎么對他說呢?

(2)用“既(想到)……又(想到)……也(想到)……還(想到)……”來概括地說一說。

(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。

4、再讀課文9～11自然段。

5、根據(jù)桑娜的心理活動，串讀課文

我們知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四個方面的內(nèi)容，首先看看桑娜為什么認(rèn)為“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”。

你從課文的第幾自然段中具體讀懂了“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了”?(第2自然段)從中，你了解到了什么?

桑娜一家生活貧困：

“丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，都已經(jīng)是深夜了，還沒有回來，為了養(yǎng)家糊口，甘愿冒生命的危險。

“她自己也從早到晚地干活”，深夜一邊等丈夫一邊織補(bǔ)破帆。

就是這樣辛勤勞動，“還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包，菜只有魚。”

家境艱難，這種貧苦的生活是靠著桑娜勤勞能干和漁夫冒著生命危險來維持的。

教師這時可以追問：窮苦的桑娜家是什么樣呢?從中你能看出桑娜是個怎樣的人?引讀第1自然段。

桑娜的家里是“溫暖而舒適”的，“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。”

家境雖然貧寒，但桑娜卻把它收拾得干凈利落，“掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著”，給人一種溫暖舒適的感覺。

可見桑娜是個勤勞能干的家庭主婦。

6、你從哪幾個自然段中可以讀懂“為什么把他們抱過來”(第3到8自然段)，讀一讀，找出原因。

口頭句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。

(1)如果桑娜不把這兩個孤兒抱過來，。

(2)如果桑娜把這兩個孤兒抱過來，。

(3)桑娜想：與其，不如。寧可，也要。

三、再讀課文第3到8自然段，讀出感受。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€什么樣的人。

第二課時

一、學(xué)習(xí)“他會說些什么”“如今叫我怎么對他說”

自由朗讀課文，從第12自然段開始，讀完全文。桑娜和漁夫的對話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請找出來。

(1)桑娜為什么沉默?在這兩次沉默中，她分別會想些什么?

聯(lián)系課文體會：

“沉默”這個詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。

第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。

(2)漁夫?yàn)槭裁闯聊?心里在想什么?(天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了)

二、引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。

桑娜是怎么對漁夫說抱回孩子的事的?漁夫又是怎么說的?找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說說你讀懂了什么。

三、引讀第21～23自然段，體會桑娜的心理活動。

1、讀第24自然段。聯(lián)系漁夫的沉默，談一談從漁夫的話中體會到了什么。

得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行!

2、從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，一事當(dāng)前先為別人著想，充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。

我們，我們總能熬過去的!

“熬”字反映出漁夫明知困難大，也寧愿自己多受苦。同時也體現(xiàn)了漁夫的堅(jiān)強(qiáng)精神，說明漁夫同桑娜一樣有關(guān)心他人的美好心靈。

快去!別等他們醒來。

漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見漁夫心地多么善良。

3、完成句子：

漁夫心里想：如果不把這兩個孩子抱來，________________。

如果把這兩個孩子抱來，________________。

與其________________，不如________________。

寧可________________，也要________________。

四、分角色朗讀第12到27自然段。

五、展開想象，續(xù)寫《窮人》

1、可以從以下內(nèi)容提示：

桑娜拉開帳子后，會看到怎樣的情景?

桑娜和漁夫會怎么說?怎么做?

第二天，桑娜和漁夫會怎樣跟孩子解釋?

他們會怎樣對待西蒙那兩個孩子?

兩個孤兒的命運(yùn)將會怎樣?

今后，桑娜一家人的生活會怎樣?

教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個孤兒的命運(yùn)，合理展開想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。

2、小組互相說自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。全班評議。

附例文：

桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起，只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細(xì)小的汗珠。桑娜看著看著突然無力地癱坐在了一張椅子上，兩手掩著臉，“我們……我們怎么辦呀?你看，他們睡的多甜多香，臉上還露著微笑，可我們……拿什么給他們吃?要知道……”她再也說不下去了。漁夫走了過來，拍了拍桑娜的肩膀，“喂，別急，我來頂著。你我少吃一口飯，就能把他倆給喂飽了，好了，我們總能熬過去的!”

第二天的拂曉，漁夫迎著海霧出海了。桑娜望著漁夫遠(yuǎn)去的背影，把兩手放在胸前，念道：“上帝啊!為了西蒙的兩個孤兒，保佑他一帆風(fēng)順吧!”

課后反思

六年級教案大全篇19

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。

2、會使用工具畫圓。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

圓的認(rèn)識，通過動手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識圓的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

畫圓的方法，認(rèn)識圓的特征。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡單說說這些圖形的特征?

長方形正方形平行四邊形三角形梯形

2、示圓片圖形：圓是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)

舉例：生活中有哪些圓形的物體?

二、認(rèn)識圓的特征。

1、學(xué)生自己在準(zhǔn)備好的紙上畫一個圓，并動手剪下。

2、動手折一折。

(1)折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心，圓心一般用字母o表示)

(2)再折出另外兩條折痕，看看圓心是否相同。

3、認(rèn)識直徑和半徑。

(1)將折痕用鉛筆畫出來，比一比是否相等?

(2)觀察這些線段的特征。(圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)

(3)板書：通過圓心并且兩端都在圓上的線段，叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段，叫做半徑。

4、討論：

(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫一畫兩條半徑，量一量它們的長短，發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)什么叫直徑?過圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長短，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(3)小結(jié)：在同一個圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。

在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。

5、直徑與半徑的關(guān)系。

(1)學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。

得出結(jié)論：在同一個圓里，

6、鞏固練習(xí)：課本58“做一做”的第1-4題。

三、學(xué)習(xí)畫圓。

1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫圓，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

四、鞏固練習(xí)。

1、畫一個半徑是2厘米的圓。再畫一個直徑是5厘米的圓。

2、判斷，并說為什么。

(1)半徑的長短決定圓的大小。()

(2)圓心決定圓的位置。()

(3)直徑是半徑的2倍。()

(4)圓的半徑都相等。()

3、思考題：在操場如何畫半徑是5米的大圓?

五、布置作業(yè)。

教學(xué)反思:

在教授《圓的認(rèn)識》后,有如下反思,希望在今后的教學(xué)過程中能揚(yáng)長短,促進(jìn)教學(xué)。

一、聯(lián)系生活，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。教師通過引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的物體哪些是圓形的。課后引導(dǎo)學(xué)生探討車輪為什么是圓形的，不但調(diào)動了學(xué)生的積極性，加深了學(xué)生對圓的認(rèn)識，而且拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，使學(xué)生深刻體會到身邊有數(shù)學(xué)，伸出手就能觸摸到數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

二、自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

1、在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在本節(jié)課中給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生開展合作型的探究性活動，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、合作學(xué)習(xí)中，理解新知識，使所有學(xué)生都能獲得成功感，樹立自信心。如教學(xué)圓心、直徑、半徑，不急于傳授，通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作折圓，發(fā)現(xiàn)圓中心的一點(diǎn)，比一比、量一量、畫一畫，發(fā)現(xiàn)圓的一些特征;通過觀察、比較，自主看書，發(fā)現(xiàn)同圓中，所有半徑都相等，所有直徑也相等，半徑是直徑的一半，直徑是半徑的2倍，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生懂得歸納知識的一般方法，同時學(xué)會了觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、發(fā)現(xiàn)等學(xué)習(xí)方法，并伴隨新知識的獲得，體驗(yàn)到了成功的快樂，增強(qiáng)了克服困難的勇氣和毅力。

2、在畫圓這個教學(xué)片段中我沒有像以前一樣一邊示范，一邊講解圓的畫法，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有畫圓的經(jīng)驗(yàn)了，就借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)。在學(xué)生介紹畫圓的經(jīng)驗(yàn)時，我利用動態(tài)生成的資源教學(xué)，借助學(xué)生的實(shí)踐操作，我很自然地解決了“畫圓時，圓心決定圓的位置，圓規(guī)兩腳張開的大小是圓的半徑，圓的半徑?jīng)Q定圓的大小”的問題，學(xué)生在民主的氛圍中學(xué)會了圓的畫法。

3.應(yīng)用知識，體驗(yàn)價值。提問車輪為什么要做成圓的，車軸裝在哪里?讓學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師機(jī)演示自制教具車輪，讓學(xué)生再好奇，愉悅的氛圍中明白了車輪做成圓的車就跑的既快又穩(wěn)道理。這些生活化的問題，對學(xué)生既有挑戰(zhàn)性又體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。正真體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源生活又服務(wù)生活。

不足之處：

1、在本節(jié)課畫圓的部分，沒有在黑板上示范圓的畫法，因此并沒有規(guī)范學(xué)生對圓的畫法的認(rèn)識，學(xué)生并沒有一個直觀的感覺，沒有創(chuàng)設(shè)出一個理解的空間。、

2、本節(jié)課小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性沒有完全充分地發(fā)揮出來。

3、在尊重學(xué)生方面還應(yīng)注意不能打消學(xué)生的積極性

4、圓與點(diǎn)、直線、圓的位置關(guān)系還不是很清楚、證明題中還不會找條件。

5、扇形的面積計(jì)算還不太熟練，有待于進(jìn)一步鞏固。