編寫教案可以幫助教師吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。接下來給大家分享六年級教案如何下載，希望對大家寫六年級教案如何下載有所幫助。

六年級教案如何下載篇1

教學(xué)目標

1.理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程，掌握計算公式。

2.體會數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生探究意識恒文觀察、操作、分析和概括能力，能運用公式計算圓柱的體積，并能應(yīng)用公式解決一些實際問題。

3.感受探索數(shù)學(xué)奧秘的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握和運用圓柱體積計算公式

教學(xué)難點：圓柱體積公式的推導(dǎo)過程

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的圖形世界十分豐富，回憶一下，什么叫做物體的體積?我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些立體圖形的體積?怎樣計算長方體和正方體的體積?長方體的體積和正方體的體積的通用公式是什么呢?用字母怎樣表示?

出示學(xué)習(xí)目標：

理解圓柱體積公式的推導(dǎo)過程，掌握計算公式，體會數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。

能運用公式計算圓柱的體積，并能應(yīng)用公式解決一些實際問題。

二、圖柱轉(zhuǎn)化，自主探究，驗證猜想。

(一)猜想。

1、下面長方體、正方體和圓柱的底面積都相等，高也相等

(1).長方體和正方體的體積相等嗎?為什么?

(2).猜一猜，圓柱的體積與長方體、正方體的體積相等嗎?用什么辦法驗證呢?

2、大家看圓柱的底面是一個圓形，在學(xué)習(xí)圓面積計算時，我們是把圓轉(zhuǎn)化成哪種圖形來計算的?(演示課件：圓轉(zhuǎn)化成長方形，推導(dǎo)圓面積公式的過程。)

[數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師由復(fù)習(xí)圓面積公式的推導(dǎo)過程入手，實現(xiàn)知識的遷移。]

3、引發(fā)思考：我們能否把圓柱體也轉(zhuǎn)化成學(xué)過的立體圖形來計算它的體積呢?如果能，猜一猜能轉(zhuǎn)化成哪種立體圖形?揭示課題：圓柱的體積。

(二)操作驗證。

1、請學(xué)生拿出圓柱體的演示學(xué)具，以小組為單位，聯(lián)想圓形面積的轉(zhuǎn)化方式，合作探究將圓柱轉(zhuǎn)化為長方體的方法。

在操作時，學(xué)生分組邊操作邊討論以下問題：

①拼成的近似長方體的體積與原來的圓柱體積有什么關(guān)系?

②拼成的近似長方體的底面積與原來圓柱的底面積有什么關(guān)系?

?.拼成的近似長方體的高與原來的圓柱的高有什么關(guān)系?

2、小組代表匯報

(學(xué)生按照自己的方式來轉(zhuǎn)化，會有多種轉(zhuǎn)化方法，教師適時加以鼓勵)

3、電腦演示操作

(1)電腦演示圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體的過程：

仔細觀察：圓柱體轉(zhuǎn)化成一個長方體后，長方體的長相當(dāng)于圓柱的什么?長方體的寬和高又相當(dāng)于圓柱的什么?

動畫演示：把圓柱的底面平均分成32份、64份，切開后拼成的物體會有什么變化?

(分的分數(shù)越多，拼成的圖形就越接近長方體)

(2)根據(jù)學(xué)生的觀察、分析、推想，老師完成板書：

長方體的體積=底面積×高

圓柱的體積=底面積×高

V=Sh

(3)你的猜想正確嗎?學(xué)生齊讀圓柱的體積計算公式。

三、練習(xí)鞏固，靈活應(yīng)用

闖關(guān)1.

1、填表。(課件)

2、一根圓柱形鋼材，橫截面的面積是50平方厘米，長是2米。它的體積是多少?

讓學(xué)生試做，集體反饋。

闖關(guān)2.想一想：如果已知圓柱底面的半徑(r)和高(h)，圓柱的體積的計算公式是什么?如果已知圓柱底面的直徑(d)和高(h)呢?如果已知圓柱的底面周長(C)和高(h)呢?

學(xué)生討論、交流、匯報。

小結(jié)：解決以上問題的關(guān)鍵是先求出什么?(生：底面積)

闖關(guān)3.

1、把一個圓柱的底面分成許多相等的扇形，然后把圓柱切開，可以拼成一個近似的()，它的底面積等于圓柱的()，高就是()的高，因為長方體的體積等于底面積乘高，所以圓柱的體積等于()乘()，用字母表示是()。

2、圓柱底面半徑為r厘米，高為h厘米，體積v=()立方厘米

學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成，集體反饋。

3、我是小法官

1.正方體、長方體、圓柱體的底面積和高相等,他們體積也相等。()

2.長方體、正方體、圓柱體的體積都可以用底面積乘高的方法來計算。()

3.圓柱體的底面積越大，它的體積越大。()

4.圓柱體的高越長，它的體積越大。()

5.如果圓柱體的底面半徑擴大2倍,高不變,體積也擴大2倍.()

4、填空

1.一個長方體和一個圓柱的體積相等，高也相等，那么它們的底面積()。

2.一根橫截面面積是10平方厘米的圓柱形鋼材，長是2米，它的體積是()立方厘米。

拓展：把一根圓柱形木材橫截成2段，表面積增加16平方厘米，它的底面積是多少平方厘米?如果這根木材長2.5米，它的體積是多少立方厘米?

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)本節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑惑?(生匯報收獲)

五、布置作業(yè)

教科書第21頁練習(xí)三第1-4題。

六年級教案如何下載篇2

教學(xué)目標：

1、加深對圓錐體積計算公式的理解，能應(yīng)用有關(guān)知識解決生活實際問題。

2、進一步理解等底等高的圓柱和圓錐之間的關(guān)系。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重難點：

綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、等底等高的圓柱與圓錐體積之間有怎樣的關(guān)系？

2、圓錐的體積怎樣計算？

二、基本練習(xí)

1、填空

（1）等底等高的圓柱和圓錐的體積相差12立方分米，這個圓錐的&39;體積是（）立方分米，圓柱的體積是（）立方分米。

（2）等底等高的一個圓柱和一個圓錐的體積和是96立方分米，圓錐的體積是（）立方分米，圓柱的體積是（）立方分米。

（3）把一個體積是18立方厘米的圓柱削成一個最大的圓錐，削成的圓錐體積是（）立方厘米，削去（）立方厘米。

（4）一個圓柱的體積、底面積與一個圓錐相等，圓錐的高是9厘米，圓柱的高是（）厘米。

（5）圓錐的底面半徑是3厘米，體積是6.28立方厘米，這個圓錐的高是（）厘米。

2、判斷。

（1）圓錐的底面半徑擴大3倍，體積也擴大3倍。（）

（2）一個正方體和一個圓錐的底面積和高相等，這個正方體的體積是是圓錐體積的3倍。（）

（3）圓錐的底面周長是12.56分米，高是4分米，它的體積是（12.56×4×1/3）立方分米。（）

三、綜合應(yīng)用

1、一塊圓錐形巧克力，體積是6立方厘米，底面積是4立方厘米，它的高是多少？

2、一個圓錐體積是640立方厘米，高是20厘米，它的底面積是多少平方厘米？

第八課時教學(xué)反思

教材中圓錐體積的相對練習(xí)較少，但在實際解決問題中卻常常需要學(xué)生能夠靈活應(yīng)用，所以特別增加了一課時練習(xí)。

教學(xué)中的一組填空題，對于幫助學(xué)生深入理解等底等高圓柱與圓錐的聯(lián)系很有價值。通過練習(xí)，學(xué)生們明確了圓柱與等底等高的圓錐體積和為4個圓錐的體積（或4/3個圓柱的體積），而它們的體積相差2個圓錐的體積（或2/3個圓柱的體積）……。掌握這些知識對于解決實際問題很有幫助，如將圓柱削成最大的圓錐，求削去部分的體積是多少，就可直接用圓柱的體積乘2/3（1—1/3）從而使計算簡便。

教學(xué)中，我也遇到一些阻力——就是學(xué)生不愿用方程去解答需要逆向思考的問題，可用算術(shù)方法列式又常常對“1/3”發(fā)憷。為了更好與初中銜接，我在本節(jié)課綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)儼然是一位“推銷員”，不斷給學(xué)生強化方程解法的優(yōu)勢，但在實際應(yīng)用中全班不足五人愿意采納這種方法。而用算術(shù)方法解答，則必須首先明確：若圓柱和圓錐體積和高（或者是底面積）相等，那么圓錐的底面積（或高）是圓錐的3倍。

[再教建議]針對學(xué)生思維習(xí)慣，在教學(xué)填空第4小題時不僅要講清原因，而且應(yīng)要舉一反三，促使學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上切實掌握體積相等的圓柱與圓錐之間的聯(lián)系。

六年級教案如何下載篇3

教學(xué)過程

一、情景引入

1、教學(xué)開始首先出示了一個裝了半杯水的燒杯，然后拿出一個圓柱形物體準備投入水中并讓學(xué)生觀察：會發(fā)生什么情況？由這個發(fā)現(xiàn)你想到了些什么？

2、提問：“能用一句話說說什么是圓柱的體積嗎？”

(學(xué)生互相討論后匯報，教師設(shè)疑)

二、自主探究、

1、比較大小、探究圓柱的體積與哪些要素有關(guān)。

（1）、先出示了兩個大小不等的圓柱體讓學(xué)生判斷哪個體積大？

（2）、提問：“要比較兩個圓柱體的體積你有什么好辦法？”學(xué)生想到將圓柱體放進水中，比較哪個水面升得高。

（3）、讓學(xué)生運用這樣的方法自己比較底等高不等和高等底不等的兩組圓柱的體積，并將實驗結(jié)果填入實驗報告1中。(課件出示)

（4）、學(xué)生通過動手操作匯報結(jié)論：當(dāng)?shù)椎葧r，圓柱越高體積越大；當(dāng)高等時，圓柱底面越大體積越大。即圓柱的體積的大小與它的底面積和高有關(guān)。

2、大膽猜想，感知體積公式，確定探究目標。

（1）、再次設(shè)疑：如果要準確的知道哪個圓柱的體積大，大多少，你有什么好辦法？學(xué)生想如何計算圓柱的體積。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生回憶圓的面積公式和長方體的體積公式的推導(dǎo)過程。

（3）、讓學(xué)生思考：怎樣計算圓柱的體積呢，依據(jù)學(xué)過的知識，你可以做出怎樣的假設(shè)？

（4）、學(xué)生小組討論交流并匯報：圓柱平均分成若干小扇形體后應(yīng)該也能夠轉(zhuǎn)化成一個近似長方體；圓柱的體積可能也是用底面積乘高來計算。

（5）、讓學(xué)生依據(jù)假設(shè)結(jié)論分組測量圓柱c和圓柱d的有關(guān)數(shù)據(jù)，用計算器計算體積，并填入實驗報告2中。（課件出示）

4、確定方法，探究實驗，驗證體積公式。

（1）、首先要求學(xué)生利用實驗工具，自主商討確定研究方法。

（2）、學(xué)生通過討論交流確定了兩種驗證方案。

方案一：將圓柱c放入水中，驗證圓柱c的體積。

方案二：將學(xué)具中已分成若干分扇形塊的圓柱d拆拼成新的形體，計算新形體的體積，驗證圓柱d的體積。

（3）、學(xué)生按照自己所設(shè)想的方案動手實驗，并記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，填入實驗報告2中。

（4）、實驗后讓學(xué)生對數(shù)據(jù)進行分析：用實驗的方法得出的數(shù)據(jù)與實驗前假想計算的數(shù)據(jù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（5）、學(xué)生匯報：實驗的結(jié)果與猜想的結(jié)果基本相同。

（6）、教師用課件演示將圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體的過程，向?qū)W生明確圓柱的體積確實可以像計算長方體體積那樣，用底面積乘以高。

（7）、小結(jié)：

要想求出一個圓柱的體積，需要知道什么條件？ 

（8）、學(xué)生自學(xué)第8頁例4上面的一段話：用字母表示公式。

學(xué)生反饋自學(xué)情況： 

v=sh  

三、鞏固發(fā)展 

1、課件出示例4，學(xué)生獨立完成。

指名說說這樣列式的依據(jù)是什么。

2、鞏固反饋

3、完成第9頁的“試一試”和練一練”中的兩道題。

（“練一練”只列式，不計算）

集體訂正，說一說圓柱體的體積還可以怎樣算？

4、一個圓柱形水杯的底面直徑是10厘米，高是15厘米，已知水杯中水的體積是整個水杯體積的2/3，計算水杯中水的體積?

5、拓展練習(xí)

（1）、一個長方形的紙片長是6分米，寬4分米。用它分別圍成兩個圓柱體，a是用4分米做底高6分米，b是用6分米做底高是4分米它們的體積大小一樣嗎?請你計算說明理由。(得數(shù)保留兩位小數(shù))

（2）、一個底面直徑是20厘米的圓柱形容器里，放進一個不規(guī)則的鑄鐵零件后，容器里的水面升高4厘米，求這鑄鐵零件的體積是多少?               

四、全課小結(jié)：

談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲。

教學(xué)內(nèi)容：人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)》（第十二冊）圓柱體積

教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生探索并掌握圓柱體積的計算方法，并能運用計算公式解決簡單的實際問題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力，滲透數(shù)學(xué)思想，體驗數(shù)學(xué)研究的方法。

3、通過圓柱體積計算公式的推導(dǎo)、運用的過程，體驗數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。

教學(xué)重點：掌握和運用圓柱體積計算公式。

教學(xué)難點：圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程

六年級教案如何下載篇4

課文簡析：

本文是一篇民間故事，講張石匠手藝高超，但是愿意自夸，在與一個小伙子的比試手藝時，連連失敗，他服輸了，愿拜小伙子為師。故事告訴我們，技藝是沒有止境的，人應(yīng)該謙虛謹慎，不斷地學(xué)習(xí)和錘煉，精益求精。

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解故事內(nèi)容，懂得一個人即使有高超的技藝也不能驕傲自滿，因為天外有天，藝無止境。學(xué)習(xí)張石匠和小伙子的美好品格。

3.領(lǐng)悟課文中的細節(jié)描寫，揣摩人作的內(nèi)心，用準確的語言表述出來，并能續(xù)寫故事。

4.認識3個生字，正確書寫11個生字。

教學(xué)重難點：

揣摩人物性格，體會藝無止境的道理。

教學(xué)方法：

讀中感悟

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

在民間，有許多擅長某些手藝的人，我們統(tǒng)稱為工匠。太行山腳下有一位張石匠，他手藝高超遠近聞名，可他還要拜師，這是為什么呢?

今天我們就學(xué)習(xí)一篇民間故事。(板書課題，齊讀課題。)

二、初讀課文

1.學(xué)生自由讀文，畫出生字詞，把課文讀熟，了解課文寫了一件什么事?

2.指名提問，相應(yīng)板書：天外有天 藝無止境

過渡：課文是通過哪些事情來說明天外有天這個道理的呢?讓我們帶著這些問題來再讀課文。

三、默讀思考

看問題讀書思考：

1.從對小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化?

2.張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請說明理由。

一邊讀一邊畫一邊思考，然后在小組中討論交流。

四、品讀感悟

(一)從對小伙子的態(tài)度中看出張石匠的心理發(fā)生了哪些變化?

1.指名回答，相應(yīng)板書：驕傲-不服氣-自愧不如

過渡：張石匠怎么看不起小伙子的?

2.學(xué)生自由讀1-5自然段，邊讀邊畫出兩人的對話，品一品人物的語言。可分角色朗讀。

3.指導(dǎo)朗讀

多媒體出示：

師傅，話別講絕了，天外還有天哪!

我干石匠的時候，你還沒見過石頭呢。

手藝高的人我見過，可沒見過像你這么傲的。

怎么，你還懂點手藝?那咱們就比試比試，讓大家評一評誰是高手。

今天我倆見個高低，輸了我拜他為師。

指名朗讀，相機評價。

過渡：既然看不起小伙子，不愛聽小伙子的話，那就得通過比試來見個分曉了。

(二)張石匠和小伙子比試了什么?結(jié)果怎樣?請說明理由。

1.指名回答，師板書：刻碑洗字 刻東西

2.指2名學(xué)生讀分角色讀刻碑洗字部分。

張石匠的手藝怎么樣?好在哪?這一次比試誰勝了?說出勝出的理由。

多媒體出示圖片，解釋楷書草書飛白。

張石匠服氣了嗎?讀出有關(guān)句子。怕可以換成什么詞?

過渡：既然張石匠不服氣，就再比一次吧。這次比什么?

理解七棱八不齊，說出為什么要用這樣的石頭來刻東西?

3.在這次比試藝不如人的情況下，張石匠回家刻石鏈時會想些什么?請說一說。

過渡：看來張石匠這次比試是勝券在握了，讓我們來看看結(jié)果吧。

4.回顧學(xué)法：剛才我們學(xué)習(xí)刻碑洗字這一部分是怎么學(xué)的?

屏幕出示：

①分角色讀一讀。②互相比一比。③說出勝出的理由。

按這樣的方法自學(xué)下一部分。

5.匯報。

過渡：俗話說的好，不怕不識貨就怕貨比貨，此時勝負已決，如果你是文中的張石匠，

屏幕出示：看到小伙子的石算盤張石匠心想他的臉上于是對小伙子說說完

通過這些你看出張石匠是一個什么樣的人?

出示：張師傅，我不是要在你面前露一手，只想讓你懂得藝無止境呀!

你是怎樣理解這句話的?

五、拓展交流

讀了這篇課文后給你什么啟示?

六、總結(jié)

通過課文的學(xué)習(xí)我們懂得了天外有天、藝無止境的道理。其實，我們在學(xué)習(xí)上也是無止境的。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)上永不滿足，不斷進取。最后老師送給大家兩句名人名言(多媒體出示)。

第二課時

一、回顧課文，指導(dǎo)復(fù)述

1.說說課文主要寫了一件什么事?

2.指導(dǎo)復(fù)述課文。

二、識字寫字

1.課件出示要求認的字，檢查認字情況，并進行擴詞訓(xùn)練。

2.指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)碑錘兩字的寫法。

三、積累內(nèi)化

1.把自己喜歡的好詞抄在自選車里。

2.請你為這則故事寫續(xù)集。

四、實踐活動

把張石匠和小伙子比用石料刻東西這部分內(nèi)容改成課本劇，先寫出人物的對話，再演一演。

六年級教案如何下載篇5

一、教材簡析

《南沙衛(wèi)士》是六年制小學(xué)語文北師大版第12冊第六單元的拓展課閱讀課文。本單元主題是“英雄”，學(xué)生通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，一是要在閱讀能力及理解能力上都得到進一步提高；二是在思想上受到啟迪和教育，重新理解“英雄”的真正含義，從而培養(yǎng)學(xué)生為國爭光和無私奉獻的精神品質(zhì)。

本文講述了駐守在南沙群島的解放軍官兵在島上遭受的種種困難：高鹽、高濕、高溫，嚴重缺乏淡水資源，使人的生理機能面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，與世隔絕的孤獨使他們飽受精神上的痛苦。然而，戍守衛(wèi)士卻勇敢頑強地與惡劣的自然條件做斗爭，贊揚了他們熱愛祖國，艱苦奮斗，追求作為、無私奉獻的崇高精神。

二、教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)

1、教學(xué)目標

根據(jù)小學(xué)語文新課程標準對本冊的要求，結(jié)合教材特點和學(xué)生的知識學(xué)情、智力層次確定本課教學(xué)目的要求和教學(xué)重點如下：

1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情，進一步培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

2）認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學(xué)習(xí)南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質(zhì)，重新認識和把握英雄的真正含義。

3）有感情地朗讀課文。

2、教學(xué)重點和難點

1）快速閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，找出圍繞缺水文章描述的七件事情。

2）認真閱讀課文，通過理解重點詞語、句子理解文章表達的思想感情，學(xué)習(xí)南沙衛(wèi)士熱愛祖國、無私奉獻、不畏艱難的精神和品質(zhì)，重新認識和把握英雄的真正含義。

3、教學(xué)設(shè)計

本次高年級組的獻課研究專題是“長文短教”，這篇文章不僅篇幅很長，而且是一篇拓展閱讀課文，重在培養(yǎng)和提高學(xué)生的快速閱讀和理解能力上。因此，在設(shè)計和教學(xué)時，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以讀促悟。

首先讓學(xué)生快速閱讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生以完成填空的方式歸納，引導(dǎo)學(xué)生進一步鞏固和掌握歸納文章主要內(nèi)容的方法和技巧。

然后，給學(xué)生提出了三個問題，讓學(xué)生圍繞這三個問題自讀自悟：

1、圍繞缺水，課文具體講述了哪幾個事例？

2、缺水該給戰(zhàn)士們帶來了哪些困難？

3、面對這些難題，戰(zhàn)士們想了哪些辦法？

體現(xiàn)了戰(zhàn)士們怎樣的精神品質(zhì)？

接著以小組為單位，讓學(xué)生充分地去閱讀、研究、探討，解決這幾個問題，教師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。完成之后進行全班交流，七個事例學(xué)生找得非常準確，描述也比較完整精練，準確地理解把握了文章的主要內(nèi)容，同時通過找重點句子，抓住關(guān)鍵詞語，反復(fù)感情朗讀體會，深刻感悟了戰(zhàn)士們高尚的品質(zhì)。

在此基礎(chǔ)上，我又給學(xué)生提出兩個問題進行討論：

1、面對何正會的遺體，大家為什么流眼淚？又為什么用熱水給他擦洗身子？

2、為什么把太陽花定為南沙的礁花？圍繞這幾個“為什么”，引導(dǎo)孩子們再次快速閱讀全文，抓住課文的重點段落、句子和關(guān)鍵詞語反復(fù)朗讀感悟，然后和同桌認真交流討論，并邊理解邊做批注，同時教師給予適時指導(dǎo)，要求學(xué)生用文中的重點詞語句子來準確回答，談自己的理解、感受，從而突破了教學(xué)的難點。

最后，我讓孩子們在讀完這篇文章后重新用自己的理解，自己的語言來給“英雄”下定義，或者說你心目中認為的英雄，孩子們都認真地寫了下來，有的孩子寫得非常好，理解非常準確深刻，重新定義了自己心目中“英雄”的含義，實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標。

三、課后反思

這是根據(jù)教研組研究專題設(shè)計和教學(xué)的一堂課，長長的一篇課文，豐富的課文內(nèi)容和思想內(nèi)涵，用一節(jié)課的時間完成，這是一次挑戰(zhàn)。但課堂效果證明這種教學(xué)方式是值得嘗試的，課堂上充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正體現(xiàn)了教師是引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。這種教學(xué)方式，最重要的是給足時間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)他們理解、分析課文。最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該是本堂課的一個亮點，學(xué)生是在充分理解課文內(nèi)容，把握文章的思想內(nèi)涵，深刻感悟戰(zhàn)士們的高尚品質(zhì)之后，才可能用那么精彩的語言給“英雄”下定義。

六年級教案如何下載篇6

教學(xué)目標：

1理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。

課前準備：

1、搜集、閱讀魯迅資料;

2、標出詩歌小節(jié)數(shù);

3、復(fù)習(xí)朗讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。

教學(xué)關(guān)鍵詞：活、死、俯、騎。

教學(xué)過程：

一、課前談話導(dǎo)入。

上課前，老師想了解一下你們對魯迅知道多少?(抽生說)

是的，中國現(xiàn)代偉大的思想家、文學(xué)家和革命家，魯迅被譽為我們的“民族魂”。要寫一位如此偉大的人物，是很難的，而要通過一首詩去歌頌魯迅更是難上加難。這節(jié)課我們就一起走近“初識魯迅”的最后一篇課文，它恰恰就是通過一首詩去歌頌魯迅的。這就是詩人臧克家寫的《有的人》。大家齊讀課題。

二、初讀讀通順正確。

三分詩，七分讀。請大家走進這7個小節(jié)28行詩中，把詩讀正確讀流利。(生讀)

匯報自讀情況。(抽生讀前6小節(jié)，最后一小節(jié)齊讀)對于你們的朗讀，老師不作任何評判，我請來了一位高人，(播放課件。聽輕重，聽情感，聽節(jié)奏)是高手吧，說說哪個句子你現(xiàn)在可以讀得更好了?我們跟著他一起進步吧，讀這一句。

三、再讀讀構(gòu)思。

自己再通讀全詩，看一看7個小節(jié)之中藏有哪些寫作技巧?(生匯報后，幻燈出示)大家看看是不是這樣的?第一小節(jié)和后面的6個小節(jié)是總分關(guān)系，思路清晰;全詩都運用了對比寫法，感情表達更加強烈;234小節(jié)分別和567小節(jié)照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。有了這個示意圖，我們現(xiàn)在就像擰起了一根繩子，詩歌的每一句都在這根繩子上，這叫全局在握、胸有成竹。

四、品讀第一小節(jié)。

既然第一小節(jié)總起全詩，那請問，是靠哪些字統(tǒng)領(lǐng)全詩的?讀一讀找一找。(板書：“死”、“活”)兩個“活”，兩個“死”，意思一樣嗎?(生答)那你就讀出這種不一樣來吧。

是的，有的人雖生如死，那是行尸走肉;有的人雖死猶生，那是因為他們的精神永存。來，讀出這種醍醐灌頂?shù)母惺馨桑x出我們的警告和呼吁。(齊讀本小節(jié))

五、品讀“雖生如死”。

有的人活得崇高偉大，有的人活得無恥卑微，我們就來看看，是哪些句子對“有的人活著，他已經(jīng)死了”作出了完整的回答?

抽生讀。讀出蔑視(那是癡心妄想)、咒罵(那是罪有應(yīng)得)、痛恨(只要有良知的人都會懷有這種感情)、不屑一顧。

六年級教案如何下載篇7

教學(xué)目的：

1.有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和藝術(shù)境界。

2.學(xué)習(xí)襯托的手法。

3.背誦并默寫這兩首詞。

教學(xué)重點：

教學(xué)目的1、3

教學(xué)難點：

教學(xué)目的1

教學(xué)課時：

一課時

教法：

誦讀、點播、賞析。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1.:梅花一直是古往今來文人墨客歌詠的對象，請大家試著背一背關(guān)于梅花的詩或詞。(如《梅花》、《墨梅》、《早梅》、《紅梅》)。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首贊美梅花的詞——__在1961年12月寫的《卜算子·詠梅》。

2.大家還記得我們以前學(xué)過的兩首詞嗎?誰能背給大家聽?

3.(學(xué)生背誦《漁歌子》、《憶江南》這兩首詞。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首詞比較長，分為兩部分。前一部分叫上闕，后一部分叫下闕。

二、反復(fù)吟誦，理解詞意

1.自由讀__寫的這首詞《卜算子·詠梅》，

(1)自讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。(2)誰愿意讀一讀這首詞?

2.再來讀這首詞，邊讀邊把詞中難理解的詞語或句子畫下來，試著自己解決，解決不了的提出來討論。

(1)想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，把自己的感受在空白處寫一寫。

(2)我們交流一下，大家自己解決了哪些問題。

(可以交流詞語的意思，如：詠梅、猶有、俏、爛漫。也可以交流句意。)

(3)同學(xué)們還有哪些不明白的問題?

(4)與同桌相互交流。

3.交流討論。

結(jié)合具體詞句，充分交流見解一一梅的特點及梅的品格;教師相機點撥，生對__詞中所寫的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。

(1)“風(fēng)雨送春歸，風(fēng)雪迎春到。”

“歸”是返回的意思。這句詩是說風(fēng)雨把春天送回來了，漫天的飛雪迎接著春天的到來。

(2)“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”梅花綻放于寒冷時節(jié)的荒郊野外。俗話說“冰凍三尺，非一日寒”，更何況“已是懸崖百丈冰”。可以想象群花凋謝，大雪紛飛，天地間了無生機之時，梅花卻不畏嚴寒、一枝獨放的動人畫面。這句詩贊美了梅花不畏嚴寒、凌寒盛開的品格。

指導(dǎo)朗讀，想象畫面。

是呀，梅花傲霜斗雪、堅韌不拔的品格令人贊頌。你能把這種感受讀出來嗎?邊聽邊想象，這是一幅什么樣的畫面?

(學(xué)生描述自己想象的畫面。)欣賞畫面：

通過大家的描述，在老師的&39;腦海中仿佛真的浮現(xiàn)出一幅寒梅傲雪圖。不少畫家也為這首詞配了畫，讓我們一同來欣賞幾幅。

(3)“俏也不爭春，只把春來報”。

①“不爭春”，不和誰爭呢?

②梅花是那樣美麗，但卻不和春天盛開的百花爭艷，不炫耀自己的美麗。這是一種什么品質(zhì)呀?

(可讓學(xué)生補充：“待到山花爛漫時，她在叢中笑”也寫出了梅花這種樂觀謙虛、不居功自傲的品格。)

③體會梅花的品格，練習(xí)朗讀。

要讀出梅花是報春的使者，卻無意爭春邀寵、居功自傲，表現(xiàn)了梅花樂觀謙遜的作風(fēng)。

(4)“待到山花爛漫時，她在叢中笑。”(等到百花盛開之時候，梅花無比欣慰地飄落叢中，表現(xiàn)了梅花的坦蕩與無私與眾不同。)

小結(jié)：這是多么了不起的品格呀!凌寒獨放，在寒冷的季節(jié)里向人們通報著春的信息;當(dāng)春天到來，百花盛開，梅花已經(jīng)凋謝，卻默默地在百花叢中微笑。讓我們帶著贊美之情，再來讀讀這兩句。

4.有感情地朗讀、背誦。

(1)梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格，贏得了__的贊頌，老師也忍不住要贊頌梅花。(范讀)

(2)讓我們都用自己的朗讀來贊頌梅花吧。(學(xué)生自由練習(xí)朗讀)

(3)播放多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件中所呈現(xiàn)的音樂旋律與畫面風(fēng)雪交加、春回大地等變化，從而滿含激昂、贊嘆之情讀出梅花的風(fēng)姿，梅花的品質(zhì)。注意讀出詞的節(jié)奏與韻律。

風(fēng)雨/送/春/歸，飛雪/迎/春/到。已是/懸崖/百丈/冰，猶有/花枝/俏。俏也/不爭春，只把/春來報。待到/山花/爛漫時，她在/叢中笑。

5.用自己的話說說詞的大意。(風(fēng)風(fēng)雨雨剛把春天送回來，漫天風(fēng)雪又迎春天來到。看懸崖已結(jié)下百丈冰柱，凌寒梅花卻嬌艷地盛開著。雖然美麗卻不同百花爭春，只把那春的消息向人間預(yù)報。等鮮花盛開的時候，梅花在花叢中搖曳含笑。)

三、同桌合作，練習(xí)背誦

同學(xué)們，你們能不能把這首詞背下來?大家先試著自己背一背，然后和旁邊的同學(xué)互相檢查背誦的情況。

四、布置作業(yè)，復(fù)習(xí)鞏固

背誦并抄寫這首詞。

六年級教案如何下載篇8

《愛之鏈》

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

二、教學(xué)重難點：

1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

三、教具：多媒體課件

四、教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，先請大家看老師寫個字(板書“愛”)。輕輕地讀一讀這個字，你會想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些人或事?

2、師：聽著大家這一個個愛的故事，讓我覺得非常感動。

(多媒體出示圖片,配樂述說)

師：愛是什么?

愛是一束淡淡的茉莉，散發(fā)著誘人的清香。

大愛無言，那時藺相如對廉頗默默的忍讓。

至愛無聲，那時沉船時，哈爾威船長偉岸的身影。

3、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來了一篇和“愛”有關(guān)的故事(板書課題)。

齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、師：打開課本，自由朗讀課文。要求：

(1)認真、大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。難讀或較長的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動你的句子，作上記號。

(2)找出課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，并思考：圍繞這幾個人主要講了哪幾個關(guān)于“愛”的故事。

2、學(xué)生自由讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(1)、出示詞語。

A、雪花飛舞紛紛揚揚顛簸寒戰(zhàn)

師：這些詞語給你的第一感覺是什么?

提醒：“顛簸”的“簸”字是多音字，還有個音是第四聲，可以組詞“簸箕“。

這些詞語都出現(xiàn)在課文第一小節(jié)，通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來。

具體找找，從哪些字詞能感覺到冷?(天冷，身冷，心冷)

抓住這些關(guān)鍵詞再次朗讀。

B、倒閉凄涼

師：文中的誰也正面臨如此處境呢?

C、車胎癟了腳腕蹭破沒穿襪子沾滿油污

師：讀了這些詞語，你的眼前看到了怎樣的畫面?

D、荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

師：說說你對它們的理解。

(2)、師：愛是溫馨的，愛是深情的，愛是博大的。在剛才的朗讀中，有哪些內(nèi)容深深地打動了你?再去投入地讀一讀那些打動你的句子或小節(jié)，把你的感受通過朗讀表達出來。

4、說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物?

再次瀏覽全文，用簡練的語言說說圍繞這幾個人物主要講了哪幾個關(guān)于“愛”的故事。

5、討論課文脈絡(luò)。

根據(jù)幾個故事的主要內(nèi)容，給課文劃分層次：

六年級教案如何下載篇9

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。

2、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

3、理解文中一些句子的深刻含義，深入體會作者所歌頌的生命力量。

重點、難點：

1、理解文中短句及排比句的運用，體會文章的節(jié)奏美、詩意美。

2、理解文中一些句子的深刻含義;引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者所歌頌的生命力量。

教學(xué)設(shè)想：

1、安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的一種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，采用多媒體教學(xué)，給學(xué)生形象的直接的感受。要注意調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力，使學(xué)生進入角色。

2、這是一篇氣勢恢弘的散文詩，有著雄渾偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言，對這樣的文章，先指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從誦讀中體會它的氣勢，實現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美，通過討論，揣摩句子含義，實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。整個過程以“朗讀”一線貫穿，讓學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，完成教學(xué)。

3、在語文學(xué)習(xí)活動中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避教師煩瑣講解，突出新課程理念。

教學(xué)方法：1、誦讀2、想象3、研討

教學(xué)準備：利用多媒體課件，加強直觀性，提高教學(xué)效果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏演繹著一曲生命和力量的贊歌!

欣賞腰鼓表演的片段，感受它的恢弘氣勢和鏗鏘激越。

看美景——(通過播放安塞腰鼓錄像，給學(xué)生以形象的感受，調(diào)動學(xué)生的情緒)。

請學(xué)生談一談觀感，可以從聲響、畫面等方面談。

二、朗讀課文，整體感知

讀美文——

1、教師范讀課文。

鏗鏘激越的朗讀能深深感染學(xué)生，許多無法用語言表達的感情可通過讀來悟出。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生朗讀的方法，并多讓學(xué)生朗讀。

2、請根據(jù)文中描述，對安塞腰鼓進行概述、評價。

好一個的安塞腰鼓!(空缺處可填詞、短語、句子)

3、整篇文章極富震撼力，文章中一個排比接一個排比，一個高潮連一個高潮，大家從中體味到了什么?

A、這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章。

B、全文洋溢著一種陽剛之美。

C、表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強烈渴望。……

三、朗讀賞析探究

賞美圖，配佳句——為了讓大家對被譽為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認識，我們再來看幾組特寫照片。看后請各小組用課文中的文句與之相配并高聲朗讀。

對學(xué)生即時找出的句子進行簡析，為下面環(huán)節(jié)作鋪墊。

比如：對排比句進行總結(jié)，說出對句子的理解。

怎樣理解“耳畔是一聲渺遠的雞聲”?

①雞啼預(yù)示天明，是新的一天的開始，是希望的象征。

②這是以聲襯靜，用雞啼反襯火烈的鼓聲停止后大地的寂靜。

說美點，品美韻——這篇文章美嗎?美在哪里?

語言美：課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容;大量運用排比，有句內(nèi)、句與句、段與段之間的排比，交錯出現(xiàn)，連用許多。

思想美：1、為什么說“多水的江南……，打不得這樣的腰鼓”?學(xué)生可從自然環(huán)境、經(jīng)濟文化、人的思想境界等角度談，言之成理即可。亦可結(jié)合江南音樂《姑蘇行》談陽剛之美與陰柔之美。

作者在歌頌這種陽剛之美的同時歌頌黃土高原，這正是貫穿全文的感情基調(diào)。

2、文中“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義?黃土高原是中華民族厚實的精神文化土壤，也是他風(fēng)雨變遷的見證，同學(xué)們可以從黃土高原的地域特點和社會歷史的角度來思考這個問題。

3、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子? 西北是中華民族的主要發(fā)源地;在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并沒有因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠。

4、同學(xué)們認為本文的主旨是什么?從課文中找到依據(jù)。歌頌生命力量歌頌黃土高原歌頌民族精神歌頌民族藝術(shù)

這篇文章美在，內(nèi)容和形式(語言和思想)取得了完美的統(tǒng)一。

四、課堂小結(jié)：

劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的贊歌。腰鼓自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底的表現(xiàn)生命的陽剛之美，作者傾注了全部的熱情與筆力歌頌。既有對陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對我們這個從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊!

賞美樂——《黃土高坡》音樂FLASH，在歌聲中結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，思考課后練習(xí)三。(目的：更進一步理解文章的內(nèi)涵。)

2、做好《練習(xí)冊》上的作業(yè)。

板書設(shè)計

安塞腰鼓

美

景　文　圖　韻　樂

生命力量

六年級教案如何下載篇10

學(xué)習(xí)目標

1．學(xué)會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學(xué)習(xí)課撓興承頡⑾曷緣玫鋇男捶ā?br>

學(xué)習(xí)重點

了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

學(xué)習(xí)難點

品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

課時安排

2課時

教學(xué)準備

關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

1．同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。（喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）說說你的感受。

3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡(luò)

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

2．請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。

3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，一直到正月十九結(jié)束）

4．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等初步感受。）

三、交流探討，感受年味

1．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

2．小組內(nèi)交流。

3．全班交流匯報

（1）年的味道是爆竹的味道

A．爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍。）

B．整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中恐嚇叫年的怪獸無關(guān)了。

（2）年的味道是香甜的味道

A．找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。），說說體會（充足、豐盛）。

B．人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

（3）年的味道是開心的味道

A．正月初一逛廟會，元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。

B．結(jié)合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

（4）總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。

四、品讀體味，感受民俗

1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

2．認真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時的感覺，說說怎樣理解除夕真熱鬧。

（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）

3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。

4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)除夕真熱鬧。

五、作業(yè)：抄寫詞語

色味雙美

零七八碎

萬象更新

男女老少

燈火通宵

日夜不絕

萬不得已

截然不同

張燈結(jié)彩

各形各色

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的熱鬧氣氛

1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2．除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當(dāng)然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火

1．如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

（燈的數(shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

燈的種類多：有的有的有的有的還有）

2．想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

三、領(lǐng)悟表達特點

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

（引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的口語化語言之中，如這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子整條大街都像辦喜事這的確是美好快樂的日子一眨眼，到了殘燈末廟等。）

2．作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略，對于春節(jié)中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了非常深刻地的印象。）

3．對比寫法

閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。（第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)

1．拓展閱讀

春節(jié)各地的習(xí)俗

春節(jié)是我國人民最重視的傳統(tǒng)節(jié)日，人們相信在此時吃些傳統(tǒng)飲食，能給自己和家人帶來好運：

東北地區(qū)的人進入臘月后會先殺一頭豬，請村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個冬天。大年初一和初五吃餃子。

西北不少地方的人吃餃子時，餃子皮不是一個一個搟出來的，而是將面搟成一個大片后用碗扣成的。

豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當(dāng)新年的鐘聲敲響的時候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財之意。

上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言年年高、步步登高。另外，吃黃豆芽（也叫如意菜）象征萬事如意，吃發(fā)芽菜（用蠶豆泡發(fā)的）寓意發(fā)財。

四川除夕時，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團團圓圓。

湖南人除夕會吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐登。

2．過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。請你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蛳Ｍ?/p>

板書設(shè)計：

北京的春節(jié)獨特的民俗文化

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

熱鬧

喜慶

團圓

祥和

六年級教案如何下載篇11

教學(xué)目標：

1.知識與技能

通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2.過程與方法

能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

教學(xué)重點：

演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

教學(xué)難點：

演講的形式與技巧。

教學(xué)方法：

討論

教具和學(xué)具：

優(yōu)秀演講稿的范文。

教學(xué)過程：

第一課時(口語交際)

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。(展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一)

2.分小組討論匯報形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報形式。

3.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。

三、匯報會開始，同學(xué)評價。

1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。

(評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。)

3.根據(jù)評價，給秀的匯報者頒獎。

四、總結(jié)

同學(xué)們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記住：少年強，則國強;少年富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界!老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時(習(xí)作)

一、明確習(xí)作要求

1.讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么?(演講稿或讀后感。)

2.這次作文有哪些要求?

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導(dǎo)

1.明確演講稿的格式

(開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚。結(jié)尾：點明主題，發(fā)出號召。)

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢?

(1)出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

(2)聽了老師的演講，你有何感受?(心潮澎湃，激動……)

(3)這說明演講稿有什么特點呢?(具有感染力和感召力)

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方?

(觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。)

(4)生再分析，這篇演講稿的觀點是什么?他運用了哪些材料說明觀點?

(觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。)

3.作前準備

(1)你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。

(2)在組內(nèi)交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎?(祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……)

(3)觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢?

學(xué)生自由談。(注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點選材，不要偏離。)

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達真情實感。

四、作文交流、評改

1.同桌交流，互相評價。

2.自己修改

五、美文賞析。

學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。設(shè)計思路

小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。

需要教師的幫助，利用多媒體。

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)作業(yè)：預(yù)習(xí)《回顧?拓展二》

課后作業(yè)：完善修改演講稿。

板書設(shè)計：

演講稿

觀點明確，具有感染力和感召力

重表達情感，象在談話

要圍繞觀點選材，不要偏離主題

注意演講稿的語氣

教學(xué)反思：

課時計劃

教學(xué)內(nèi)容和課題：回顧?拓展二

教學(xué)目標：

1.知識與技能

通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

2.過程與方法

積累愛國格言;展示本單元的學(xué)習(xí)成果。

3.情感、態(tài)度與價值觀

學(xué)完后注意要表達出真情實感。

教學(xué)重點：

回顧本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示本單元的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)難點：

交流綜合性活動的情況和收獲。

教學(xué)方法：

小組合作

教具和學(xué)具：

課前讓學(xué)生搜集愛國格言、準備好自己的學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)過程：

一、交流平臺

1.閱讀交流平臺的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。

本組課文中讓你印象深刻的人和事.

2.綜合性學(xué)習(xí)開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。

3.同學(xué)互評活動中的表現(xiàn)。

學(xué)完這組課文后，許多同學(xué)都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢?說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學(xué)們先在組內(nèi)交流。

2.小組內(nèi)交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學(xué)參加全班交流。

3.小組代表在全班交流

在綜合性活動中，有不少同學(xué)在查閱資料或調(diào)查訪問的過程中遇到了不少麻煩，可他們發(fā)揮自己的聰明才智，克服了一個個困難，你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎?想知道他們辛苦后的收獲嗎?那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧!

4.抽生交流

聽了你們的發(fā)言，我被你們刻苦好學(xué)的精神所感動，為你們的聰明而贊嘆，為你們的收獲而高興，那所有的同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)活動中都那么令人驕傲嗎?我們組內(nèi)的同學(xué)互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧!

5.小組內(nèi)評價活動中的表現(xiàn)。

6..組長匯報組員的表現(xiàn)情況。

總結(jié)：通過本組課文的學(xué)習(xí)和綜合性活動，同學(xué)們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解，也認識了許多古今的愛國志士，而且從你們的交流中，我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明，你們是愛國的中華少年!老師也希望你們在今后的日子里更加關(guān)注我們的祖國，熱愛我們的祖國。

二、日積月累

1.自己閱讀日積月累的內(nèi)容，想：今天要我們積累的是什么?(愛國的格言)

2.齊讀，抽生說說你最喜歡哪條格言?為什么?

3.自由朗讀、背誦。

4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

三、展示臺(可結(jié)合口語交際中的“綜合性學(xué)習(xí)”展示一并進行)

1.看教材中的展示情況

(圍繞祖國這個專題，展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌，抄錄了祖國的世界之最)

看了教材中學(xué)習(xí)伙伴們的學(xué)習(xí)成果，你們感覺如何?

我想你們也作好了展示自己學(xué)習(xí)成果的準備了吧。那就給教材中的同學(xué)比試比試!

2.自己或小組展示學(xué)習(xí)成果，并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么?表現(xiàn)了一個什么主題?特色何在?

(學(xué)生介紹完后，教師在教室分類張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)成果)

3.師生共同觀看、評價，評出最有特色的學(xué)習(xí)成果。設(shè)計思路

展示交流時，注意鼓勵更多的同學(xué)參與進去。

可以利用課后時間讓學(xué)生做成手抄板。

布置作業(yè)：

課后作業(yè)：抄寫愛國格言

板書設(shè)計

回顧?拓展二

愛國志士：

屈原、岳飛、文天祥

愛國格言：

我們的鋼鐵胸膛無所畏懼，無論是嚴酷的天氣，還是兇殘的敵人，都嚇

不倒它;它是祖國的鋼鐵長城，它將使一切來犯之?dāng)匙驳梅凵硭楣恰?/p>

——庫圖佐夫

我們將不惜一切犧牲保衛(wèi)我國本土，我們要在灘頭作戰(zhàn)，在登陸地作戰(zhàn)，在田野、在山上、在街頭作戰(zhàn)，我們在任何時候決不投降，即使整個英倫島或大部分土地被占，我們饑寒交迫，我們所有由英國艦隊武裝和保護的海外帝國也將繼續(xù)戰(zhàn)斗。

六年級教案如何下載篇12

一、激趣導(dǎo)入

(師：課前放課件。)

師：你看到了什么?感受到什么?

師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節(jié)，體會老北京的傳統(tǒng)習(xí)俗。(補充課題：老北京的春節(jié)。)

生：齊讀課題。

師：這是哪兒的春節(jié)?(指課件)

生：老北京(引導(dǎo)學(xué)生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。)

師：是現(xiàn)在的北京嗎?不是，是許多年前的北京，所以叫它“老北京”。

二、初讀課文整體感知

師：想去老北京的春節(jié)看看嗎?請同學(xué)們翻開書P118小聲的讀全文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。

生：自由小聲的讀文。

師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢?

生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。

師：小老師提醒的好，跟著讀/謝謝你對大家的提醒。

生：全班讀。

師：課文中的詞語帶上音節(jié)，你們會讀嗎?注意看清音節(jié)，讀準字音(課件)

生：自由讀、齊讀。

師：去掉音節(jié)，能讀準確嗎?

生：開火車讀。

三、初讀課文

師：認識了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節(jié)到底怎樣，哪個小組愿意帶我們?nèi)タ纯茨?請同學(xué)來讀讀課文。(師隨時糾正讀音錯誤)

生：開火車讀文。

師：其他的同學(xué)認真聽，看他是否讀準字音，讀通課文，聽的過程中有問題請舉手。

生：讀文，傾聽。

師：剛才同學(xué)讀得很認真，聽的同學(xué)也很認真，認真傾聽別人說話是一種美德，我們同學(xué)做得真好。

隨文指導(dǎo)朗讀：2段---

師：從臘八開始，經(jīng)過一個月后，蒜就泡的?醋也有?

快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。(生齊讀該句)

3段---“年假”相當(dāng)于我們這里的什么假期呢?“年根”是什么時間呢?

師：(生讀后)讀得真好，聽的也認真，鼓勵他們和自己!

師：聽了六位同學(xué)的朗讀后，老北京的春節(jié)給你留下什么印象?(板書“熱鬧無比”)

師：讓我們走進春節(jié)去熱鬧一番。這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了，持續(xù)的時間長，到了正月十九，春節(jié)才結(jié)束。(課件)在這期間，還有許多重要的日子和特殊的活動。請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動。

生：勾畫。

師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動。

生：匯報(師：像老師這樣用簡潔的話勾出來)

四、研讀課文深入探究

師：(指課件)同學(xué)們，看，老北京的春節(jié)時間長、活動豐富，你想去體驗嗎?這6個重要的日子里，你喜歡哪一天呢?就讀哪個自然段，邊讀邊勾句子。

生：讀勾畫

〈4自然段〉

師：你為什么喜歡除夕?你能用文中的一個詞來形容嗎?哪個段在描寫除夕呢?(4自然段)

師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?

生：“家家、”(生想：春節(jié)的這個時候，我們每家也都在準備——臘肉香腸，有什么味?)

師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?

生：那鞭炮聲徹夜不絕。(生想：有鞭炮、沖天炮。)

師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說?

師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點開始，一點、直到天亮，響個不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧啊!

生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。

師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處?(這一天，出門在外的人?)

師：這一夜人們還要(守歲)?其實，我們現(xiàn)在也有守歲的習(xí)俗，讓我們回到春節(jié)的現(xiàn)場一起來守歲，手拿出來，一起倒數(shù)迎接新年。(課件，生倒數(shù))

師：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。

師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么?

師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、看廟會、守歲等等〈板書：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現(xiàn)在大家的面前，來，讀第四自然段。(齊讀)

師：這才叫讀得有滋有味。

(小結(jié))老北京的除夕真熱鬧!

〈5自然段〉

師：除夕過了，誰再來說說你喜歡什么日子?為什么?老北京的大年處一，你們喜歡嗎?

師：(配樂插圖)這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?請你用“有的……有的……還有的……人們可真、!”把你看到的和想到的說出來。(師指導(dǎo)有順序的看圖)

師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。

師：大年初一時，老北京的人們走出家門，有的逛廟會，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的味道，老北京春節(jié)的味道。

師：那我們一起來讀一讀。

生：讀五自然段。

師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年初一，謝謝你們。

師：同學(xué)們，大年初一的人們高高興興的逛廟會。除夕時人們忙碌而熱鬧的準備著，這讓我們感受到大年初一的景象與除夕?

生：截然不同

師：真能干!你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺?shù)南敕ㄕf出來。(生讀句)大年初一，人們(板書：高高興興迎新春)

〈6自然段〉

師：領(lǐng)略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個日子吸引你?為什么?

生：讀句。

師：同學(xué)們可別停下腳步，一起到元宵節(jié)逛逛，

各種各樣的彩燈都掛起來了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎?走!(課件)

生：看燈。

師：你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢?

生：說詞。

師：你們真是積累好詞的能手。

師：除了課文里說到的燈，想像一下還有什么形狀的燈呢?

生：想象。

師：同學(xué)們知道的可真多啊。元宵節(jié)處處張燈結(jié)彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈海可真舒服。

此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現(xiàn)燈的美麗。

生：自由讀、分組讀(4個組)，引讀。(看課件)

師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節(jié)是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節(jié)的?就到了。

生：讀中心句。

師：除了看燈，人們還會?(生答)元宵節(jié)時我們也要吃元宵，因為預(yù)示著......

師：同學(xué)們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。(引讀)

師：在元宵節(jié)里，老北京的人們〈板書：快快樂樂逛元宵〉

〈7自然段〉

師：時間過得真快，轉(zhuǎn)眼......(生答)

師：一年之計在于春，人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。過年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年里努力學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的知識。

師：孩子們，讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。

生：讀該段。

小結(jié)：總結(jié)全文

師：老北京的春節(jié)結(jié)束了，同學(xué)們可別遺憾，再過三個月，20__年的春節(jié)就要來到了，同學(xué)們到那時一定要好好感受一下我們龍泉的春節(jié)。

六年級教案如何下載篇13

【課前準備】搜集相關(guān)的小故事，師生共同整理，準備課上交流。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天先讓我們一起來回顧第五單元的幾篇課文。(指生介紹對本單元課文的學(xué)習(xí)情況)

通過對五單元課文的學(xué)習(xí)，大家都有不少的收獲，這幾篇課文也從多個方面給我們以啟示，使我們對生活有了更深的感悟。生活中我們也會遇到、聽到、看到這樣那樣的事情發(fā)生，有些看似簡單，但又耐人尋味。現(xiàn)在，就讓我們一起走進幾個小故事，來領(lǐng)悟生活的啟示。

二、品讀故事，感悟哲理

學(xué)習(xí)過程：1、學(xué)生自讀，初步感知。2、小組交流。

集體交流：

讀過三個小故事，同學(xué)們有了自己的感受。(要求學(xué)生選擇自己感悟最深的一則故事來結(jié)合實際談感受)

預(yù)設(shè)學(xué)生從中得到的感悟。

故事一聽的藝術(shù)

生1：聽別人說話時，要認真聽。

生2：聽他人說話，一定要聽人家說完，弄清楚對方要表達的意思，以免誤解對方。

生3：聽人說話，不要把自己想當(dāng)然的意思強加到說話人頭上。因為即便是同一件事情，人與人的想法也不會完全一樣。要聽清楚對方的意思，再發(fā)表自己的看法。

……

聽也是一門學(xué)問，講求藝術(shù)。掌握了聽的藝術(shù),我們的交流、溝通才會更順暢。

故事二方法

生1：小男孩之所以找到了表，是因為他懂得靜下心來，去尋找準確的方法，通過靜靜地聽來找到了表。也就是說，當(dāng)遇到一些事情時，不要漫無頭緒地慌亂去做。

生2：做事要講求效率，尋找最簡便快捷的方法。

生3：我覺得這個故事告訴我們，應(yīng)該多留心生活。正是因為小男孩知道懷表發(fā)出滴答聲，在安靜時能聽得到，所以他找到了。

生4：讀了這個故事我想到了學(xué)過的課文《路徑》里的建筑大師格羅培斯，他在為迪尼斯樂園的路徑設(shè)計而絞盡腦汁時，卻從葡萄園的經(jīng)營方式得到啟發(fā)，同樣也是從生活中受到啟發(fā)。

……

是啊，當(dāng)我們因遇到難題不知如何解決時，就請靜下心來，理一理頭緒，我們就有可能找到最合適的解決辦法。

故事三愛的詮釋

生1：愛是給予，愛是幫助。故事中的父親用同一個故事在不同的情況下講給了兩個不同的孩子，父親強調(diào)的對象一個是螞蟻，一個是蟋蟀，但父親想要表達的卻都是愛。父親對愛的理解是多方面的。

生2：這個故事使我懂得看待生活中的事情時，要多角度去分析，這樣你總能找到積極的一面。

生3：針對不同的人，我們給予愛的方式也要有所不同。在不同的時候，愛的表達也要隨機應(yīng)變，讓愛真正地成為幫助。

……

三、課外故事交流

企業(yè)家與提琴手

一位成功的企業(yè)家，有一天陪著父親去一家昂貴的餐廳用餐。餐廳里有一位琴藝不凡的小提琴手正在為大家演奏。

企業(yè)家在聆賞之余，想起當(dāng)年自己也曾學(xué)過琴，而且?guī)缀鯙橹偪瘢銓Ω赣H說：“如果我從前好好學(xué)琴的話，現(xiàn)在也許就會在這兒演奏了。”是呀，孩子。”父親回答，“不過那樣的話，你現(xiàn)在就不會在這兒用餐了。”

聰明的男孩

有個聰明的男孩，有一天媽媽帶他到雜貨店去買東西。老板看到這個可愛的小孩，就打開一罐糖果，要小男孩自己拿一把。但是這個男孩卻沒有動。老板再叫了一次，男孩還是沒動。老板走過來，抓了一大把糖果放進小孩的口袋中。

回到家中，母親問小男孩：“為什么自己不去抓糖果呢?”小男孩回答得很妙：“因為我的手比較小呀!老板的手比較大，所以他拿的一定比我拿的多!”

樂觀者與悲觀者

父親欲對一對孿生兄弟作“性格改造”，因為其中一個過分樂觀，而另一個則過分悲觀。一天，他買了許多色澤鮮艷的新玩具給悲觀孩子，又把樂觀孩子送進了一間堆滿馬糞的車房里。

第二天清晨，父親看到悲觀孩子正泣不成聲，便問：“為什么不玩那些玩具呢?”

“玩了就會壞的。”孩子仍在哭泣。

父親嘆了口氣，走進車房，卻發(fā)現(xiàn)那樂觀孩子正興高采烈地在馬糞里掏著什么。

“告訴你，爸爸。”那孩子得意洋洋地向父親宣稱，“我想馬糞堆里一定還藏著一匹小馬呢!”

溫馨提示：樂觀者在每次危難中都看到了機會，而悲觀的人在每個機會中都看到了危難。

四、拓展延伸

本單元和閱讀鏈接中的文章都飽含哲理，給我們以啟示，那篇文章給你感悟最深呢，請你把自己的感受寫在積累本上。

六年級教案如何下載篇14

單元目標：

1、使同學(xué)認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征；認識圓柱的底面、側(cè)面和高；認識圓錐的底面和高。

使同學(xué)理解求圓柱的側(cè)面積和外表積的計算方法，并會正確計算。

使同學(xué)理解求圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積、容積，解決有關(guān)的簡單實際問題。

單元重點：

掌握圓柱的外表積的計算方法和圓柱、圓錐體積的計算公式。

單元難點：

圓柱、圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)1、圓柱

（1）圓柱的認識

教學(xué)內(nèi)容：教科書第10—12頁圓柱的認識，練習(xí)二的第1—4題．

教學(xué)目標：

1、借助日常生活中的圓柱體，認識圓柱的特征和圓柱各局部的名稱，能看懂圓柱的平面圖；認識圓柱側(cè)面的展開圖。

2、培養(yǎng)同學(xué)細致的觀察能力和一定的空間想像能力。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點：認識圓柱的特征。

教學(xué)難點：看懂圓柱的平面圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1．已知圓的半徑或直徑，怎樣計算圓的周長？（指名同學(xué)回答，使同學(xué)熟悉圓的周長公式：C＝2πr或C＝πd）

2．求下面各圓的周長（教師依次出示題目，然后指名同學(xué)回答，其他同學(xué)評判答案是否正確）

（1）半徑是1米（2）直徑是3厘米

（3）半徑是2分米（4）直徑是5分米

二、認識圓柱特征

1．整體感知圓柱

（1）談?wù)剤A柱．你喜歡圓柱嗎？請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。（美觀、實用、平安、可滾動……）

（2）找找圓柱，請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。

2．圓柱的外表

（1）摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自身手中圓柱的外表，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）指導(dǎo)看書：摸到的上下兩個面叫什么？它們的形狀大小如何？摸到的圓柱周圍的曲面叫什么？（上下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。）

3．圓柱的高

（1）課件顯示：一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程，引導(dǎo)同學(xué)考慮：藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)？

（2）引導(dǎo)小結(jié)：水柱的高低和水柱的高有關(guān)．

（3）結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。（板書：圓柱兩個底面之間的距離叫做高。）

（4）討論交流：圓柱的高的特點。

①課件顯示：裝滿牙簽的塑料盒，問：這些牙簽是圓柱的高嗎？假如牙簽細一些，再細一些，能裝多少根？

②初步感知：面對圓柱的高，你想說些什么？

歸納小結(jié)并板書：圓柱的高有無數(shù)條，高的長度都相等。

③深化感知：面對這數(shù)不清的高，丈量哪一條最為簡便？

老師引導(dǎo)同學(xué)操作分析，得出丈量圓柱邊上的這條高最為簡便，同時課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高．

4．圓柱的側(cè)面展開（例2）

（1）動手操作：請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物，分別把商標紙剪開，再打開，觀察商標紙的形狀．

反饋后討論：展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的？展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的？

┌長方形

板書：沿高剪┤斜著剪：平行四邊形

└正方形

強調(diào)：我們先研究具有代表性的長方形與圓柱的關(guān)系．

（2）尋求發(fā)現(xiàn)．展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系．

①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開，在重復(fù)操作中觀察。

②同學(xué)再觀察電腦演示上述過程．（用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化生長方形長和寬的過程。）

③同學(xué)交流后說出自身的發(fā)現(xiàn)：這個長方形的長就是圓柱底面的周長，寬就是圓柱的高。

（3）延伸發(fā)現(xiàn)．展開的平行四邊形的底和高和正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。

①討論：平行四邊形能否通過什么方法轉(zhuǎn)化生長方形？

課件顯示：平行四邊形通過割補轉(zhuǎn)變生長方形，再還原成圓柱側(cè)面的動畫過程。

②想一想：當(dāng)圓柱底面周長與高相等時，側(cè)面展開圖是什么形？

③引導(dǎo)小結(jié)：不論側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過割補的方法轉(zhuǎn)化生長方形．其中正方形是特殊的長方形．

三、鞏固練習(xí)

1.做第11頁“做一做”的第2題。

2.做第15頁練習(xí)二的第3題。

教師行間巡視，對有困難的同學(xué)和時輔導(dǎo)。

3.做第15頁練習(xí)二的第4題。

四、安排作業(yè)

完成一課三練P15的1、2題。

板書：

┌長方形

沿高剪┤斜著剪：平行四邊形

└正方形

圓柱的底面周長→長方形的長

圓柱的高→長方形的寬

六年級教案如何下載篇15

教學(xué)要求：

1、認只本課的生字新詞，理解詞義，積累詞語。

2、聯(lián)系上下文，理解課文中的生字新詞。

3、抓信事例，體會狄仁杰護法、執(zhí)法之公正。

4、體會狄仁杰護法之公正，感受其剛正廉明、執(zhí)法不阿的政治家形象。

教學(xué)過程

一、談話揭題，認識人物

1、商鞅南門立木，想方設(shè)法要取得老百姓的信任，目的就是為了在全國建立起一種誠信守法的良好社會風(fēng)尚，從根本上保證變法的成功。一個國家要穩(wěn)定要強大，人僅要老百姓自覺守法，還要執(zhí)法者公正的執(zhí)法、護法。今天我們就要學(xué)習(xí)狄仁杰公正護法的故事。

2、板書課題。

3、理解課題，初步識認人物。

狄仁杰(630-700年)生于唐貞觀四年(630年)，卒于武則天久視元年(700年)，唐代并州太原(今山西太原)人，字懷英。武則天時期宰相，杰出的封建政治家。應(yīng)試明經(jīng)科(唐代科舉制度中科目之一)，從而步入仕途。從政后，經(jīng)歷了唐高宗與武則天兩個時代。初任并州都督府法曹，轉(zhuǎn)大理丞，改任侍御史，歷任寧州、豫州刺史、地官侍郎等職。狄仁杰為官，如老子所言"圣人無常心，以百姓心為心"，為了拯救無辜，敢于拂逆君主之意，始終保持體恤百姓、不畏權(quán)勢的本色，始終是居廟堂之上，以民為憂，后人稱之為"唐室砥柱"。他任掌管刑法的大理丞，到任一年，便處理了前任遺留下來的17000多件案子，其中沒有一人再上訴伸冤，其處事公正可見一斑，后人據(jù)此編出了許多精彩的傳奇故事。

二、初讀課文，整體感知

1、教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，引導(dǎo)自讀課文。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

(2)找出文中的生字新詞，讀讀認認，加以理解。

(3)思考：文中講述了狄仁杰公正護法的幾個故事，練習(xí)用小標題概括。

2、學(xué)生獨立自學(xué)課文，再進行小組合作交流。

3、自學(xué)反饋，全班互動。

三、品析細節(jié)，體會護法之公正

1、問：狄仁杰身為大理寺的負責(zé)人，是怎樣公正護法的呢?

2、默讀課文，找出相關(guān)語句。

3、小組交流，互評、補充。

討論：狄仁杰如此不顧個人安危，犯言直諫是為了什么?

4、體會其中感情，指導(dǎo)學(xué)生讀出狄仁杰據(jù)法力爭時的話。

5、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

了解狄仁杰的言行——體會其如何公正護法——感悟其美好的品質(zhì)——練習(xí)有感情地朗讀。

6、利用總結(jié)出來的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“剛正不阿懲罪人”“明察善斷護無辜”。

四、課堂小結(jié)

六年級教案如何下載篇16

教學(xué)目標：

知識與技能目標：

1、認真閱讀課本中三個小故事。

2、感悟小故事的真正內(nèi)涵。

3、品味生活中的故事。

過程與方法目標：將閱讀鏈接內(nèi)容以及與課外搜集的故事資料相結(jié)合，讓學(xué)生通過交流、討論對生活有更深入的理解和感悟。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、留意生活、感悟生活的情趣。

教學(xué)重難點：在閱讀、學(xué)習(xí)中感受生活的啟示。

教學(xué)過程：

一、梳理、回顧本單元學(xué)習(xí)的課文談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們剛剛結(jié)束了主題為“感受生活中智慧的靈光”第五單元課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。拿起書我們共同把這五篇課文的題目齊讀一遍。(師生齊讀課文題目)

課題是文章的眼睛，讀了課題我們既回顧了課文內(nèi)容又重溫了作者通過內(nèi)容所闡述的人生哲理。相信大家都有不少的收獲下面我們就來交流一下：(生交流學(xué)習(xí)感言)

大家說得真好!這幾篇課文從多個方面給我們以啟示，使我們對生活有了更深的感悟。生活中我們會遇到、聽到、看到這樣那樣的事情發(fā)生，有些看似簡單，但又耐人尋味。現(xiàn)在，就讓我們一起走進幾個小故事，來領(lǐng)悟生活的啟示。(板書并齊讀)

二、品讀故事，感悟哲理

(一)《聽的藝術(shù)》：

1、學(xué)生自讀，初步感知。

2、指生朗讀。其他同學(xué)認真傾聽，用心去感受故事。

3、 集體交流：

師：讀了這個小故事，同學(xué)們有了自己的感受，下面就結(jié)合實際談感受。

(預(yù)設(shè)學(xué)生從中得到的感悟。)

生1：聽別人說話時，要認真聽。

生2：聽他人說話，一定要聽人家說完，弄清楚對方要表達的意思，以免誤解對方。

生3：聽人說話，不要把自己想當(dāng)然的意思強加到說話人頭上。因為即便是同一件事情，人與人的想法也不會完全一樣。要聽清楚對方的意思，再發(fā)表自己的看法。

……

師：是啊，聽也是一門學(xué)問，講求藝術(shù)。掌握了聽的藝術(shù),我們的交流、溝通才會更順暢。

(二)《方法》：

1、 全體同學(xué)默讀《方法》，在書的一旁寫出讀后感受。

2、閱讀感受交流：

生1：小男孩之所以找到了表，是因為他懂得靜下心來，去尋找準確的方法，通過靜靜地聽來找到了表。也就是說，當(dāng)遇到一些事情時，不要漫無頭緒地慌亂去做。

生2：做事要講求效率，尋找最簡便快捷的方法。

生3：我覺得這個故事告訴我們，應(yīng)該多留心生活。正是因為小男孩知道懷表發(fā)出滴答聲，在安靜時能聽得到，所以他找到了。

生4：讀了這個故事我想到了學(xué)過的課文《路徑》里的建筑大師格羅培斯，他在為迪尼斯樂園的路徑設(shè)計而絞盡腦汁時，卻從葡萄園的經(jīng)營方式得到啟發(fā)，同樣也是從生活中受到啟發(fā)。

……

師：是啊，當(dāng)我們因遇到難題不知如何解決時，就請靜下心來，理一理頭緒，我們就有可能找到最合適的解決辦法。

(三)《愛的詮釋》：

1、小組合作學(xué)習(xí)《愛的詮釋》，一位同學(xué)讀給其他成員聽，讀后組內(nèi)交流感受，推選感言。

2、小組的發(fā)言人發(fā)表感言：

生1：愛是給予，愛是幫助。故事中的父親用同一個故事在不同的情況下講給了兩個不同的孩子，父親強調(diào)的對象一個是螞蟻，一個是蟋蟀，但父親想要表達的卻都是愛。父親對愛的理解是多方面的。

生2：這個故事使我懂得看待生活中的事情時，要多角度去分析，這樣你總能找到積極的一面。

生3：針對不同的人，我們給予愛的方式也要有所不同。在不同的時候，愛的表達也要隨機應(yīng)變，讓愛真正地成為幫助。

……

三、課外故事交流:

1、同學(xué)們還知道拿些給人啟示、讓人感悟、飽含道理的生活故事?

2、學(xué)生講述交流故事。

3、其他同學(xué)認真傾聽，之后談感想。

(師相機評價。)

四、鏈接精彩生活，感悟人生哲理。

同學(xué)們，從古至今，從偉人到凡人，他們的感悟是與自己的信念、理想、生活密不可分,帶給我們很多啟示。今天，我們也由課本走向生活，通過自己對生活的觀察，說說生活給你的啟示。(可以是觀察自然感悟，可以是為人處事方面……)

五、拓展延伸，品味生活。

生活中有很多細微的事件給人啟迪、耐人尋味。在今后的生活中我們要注意觀察，細心體會，真心感悟，隨時記錄。

板書設(shè)計：

生活的啟示

回顧課文------飽含哲理

閱讀鏈接------揭示哲理

鏈接生活------感悟哲理

六年級教案如何下載篇17

教學(xué)內(nèi)容：

DAskandanswerEReadandmatchFDrawandguessGListenandrepeatHSingasong

教學(xué)要求：

1、掌握單詞、詞組takeawalk,suddenly,something,note,nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine

2、聽懂、會說、會讀句型CanI…?No,youcant、

3、了解字母組合er在單詞中的讀音

4、會唱歌曲Thesignsinthepark

重點難點：

1、掌握四會單詞、詞組、句型

2、了解字母組合er在單詞中的讀音

教具準備：

錄音機，磁帶，單詞，詞組卡片，教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、Revision

利用時鐘T:Whatsthetime?S:Its…

二、Presentation:

1、DAskandanswer

T:Jackisbackhomefromthezoo、Whatdoeshewanttodo?

Lookatthepictures、Thenaskandanswerthequestionsinpairs、

Picture1A:CanIgotothepark?

B:No,youcant、Youshouldgohomenow、

Picture2A:CanIhaveanice-cream?

B:No,youcant、Youshouldhavedinnernow、

Picture3A:CanIwatchTV?

B:No,youcant、Youshouldreadyourbooksnow、

Picture4A:CanIplaycomputergames?

B:No,youcant、youshouldgotobednow、Thensaytogether

2、Readandmatch

T:Benisreadingastory、LookatthepicturesandhelpBenwritethecorrectlettersintheboxes、

Listentothetape,answerthequestions、

[1]WhatisMrSmithdoinginthepark?

[2]whatdoesheseeonthegrass?

[3]Andwhatdoeshedo?

[4]WhocomesuptoMrSmithandwhatdoeshesay?

[5]HowmuchdoestheparkkeeperfineMrSmith?

邊回答，邊教授單詞、詞組takeawalk,suddenly,something,not,nearby,quickly,pickup,comeup,keeper,point,fine

集體朗讀單詞

集體讀短文，個別表演課文

三、Readandmatch

部分單詞、詞組較多，要多創(chuàng)設(shè)情景，便于學(xué)生掌握，尤其是詞組：pickitup使用需強調(diào)，以及區(qū)分ten-yuannote與tenyuan3

四、Drawandguess

TodayisSunday.

BenNancyandJackareplayingagameaboutpublicsigns.

讓學(xué)生看懂P20游戲要求，請學(xué)生自己畫公共標志

T:whatdoesthissignmean?

Yes,youreright.Sorry,youreworry.Tryagain.

五、Listenandrepeat

1、跟讀單詞

2、Howtopronounced“er”here?

3、Anyotherwords“er”pronounced.

4、Readthesentence

5、比較er發(fā)音為//5

六、Singasong

1、Readthesong

2、Explainsomewordsorphrases.

3、Listentothetapeandsingtogether.

七、Practice:《練習(xí)冊》

AListenandchoose

八、Homework

1、Copythenewwords

2、RecitePartE,G

板書設(shè)計：

Unit2Publicsigns

Jack:CanI…?Mum:No,youcant.

Youshould…now.

//brotherpetersistertiger

Petersbrotherandsisterlikethetoytiger

六年級教案如何下載篇18

教學(xué)目的：使學(xué)生理解分數(shù)乘以整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上掌握分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則，并能正確運用“先約分再相乘”的方法進行計算。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

１、5個１２是多少？

用加法算：12＋12＋12＋12＋12

用乘法算：12×5

問:12×5算式的意義是什么？被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么？

２、計算：

問:有什么特點?應(yīng)該怎樣計算?

３、小結(jié)：

（１）整數(shù)乘法的意義，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。被乘數(shù)表示相同的加數(shù)，乘數(shù)表示相同的加數(shù)的個數(shù)。

（２）同分母分數(shù)加法計算法則是分子相加作分子，分母不變。

二、新授

教學(xué)例１。

出示例１：小新爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃塊，３人一共吃多少塊？

用加法算：（塊）

用乘法算：(塊)

問：這里為什么用乘法？乘數(shù)表示什么意思？

得出：分數(shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，

都是求幾個相同的和的簡便運算。學(xué)生齊讀一遍。

練習(xí)：說一說下面式子各表示什么意思？（做一做第３題。）

問：那么分數(shù)乘以整數(shù)方法應(yīng)該是怎樣算？（通過觀察例１，得出分數(shù)乘以整數(shù)的計算法則）

三、鞏固練習(xí)。

１．第２頁做一做。

２．練習(xí)一

六年級教案如何下載篇19

【教材分析】

《少年閏土》再次被選入新辦教材，課文記敘“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、知識豐富的海邊農(nóng)村少年的形象，并反映了“我”和閏土兒時的短暫而真誠的友誼，表達了“我”對農(nóng)村少年的敬佩，對農(nóng)村生活的向往的思想感情。

【學(xué)生分析】

這篇課文選自于偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉(xiāng)》。魯迅先生的文章語言深奧，耐人尋味，對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說理解是有一定的難度，再加上文中描寫的生活離他們比較遠，更增加了他們理解課文的難度。因此，在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章，查找有關(guān)資料，幫助學(xué)生理解課文重的重點句子，達到突破這個難點的目的。

【設(shè)計理念】

1、擺正教與學(xué)的關(guān)系，在課堂教學(xué)中，教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是參與者，教師積極投入到教學(xué)活動中。

2、創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的氛圍：

⑴調(diào)動學(xué)生自主探究積極性。

⑵提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法。

⑶學(xué)生質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生暢談對課文的理解和感受。

【教學(xué)目標】

1、學(xué)會本課7個生字，能夠正確讀寫文中的詞語。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文第一自然段。

3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

4、用較快的速度閱讀課文。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

讀課文，初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1～5自然段。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題

出示掛圖：

月下海邊沙地看瓜圖。

師介紹圖意，問：

這少年是誰呢?

板書課題：

少年閏土

齊讀課題。

簡介背景。

二、初讀課文

1、自由朗讀全文：

讀準生字、新詞，把難懂的句子畫下來多讀幾遍。

2、說說課文主要寫什么?

三、學(xué)習(xí)課文1～5自然段

1、請同學(xué)們閉上眼睛“看電影”，師朗讀“深藍色的天空中掛著一輪……反從他的胯下逃走了。”

2、說說你們的腦海里出現(xiàn)了怎樣一個少年形象?這少年是誰?長得什么樣?

請同學(xué)們自讀書，邊讀邊畫出描寫他長相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方，把你的印象、感受告訴你的同桌。

3、請同學(xué)們也動動筆，抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征，用三言兩語寫下來。

四、課堂練習(xí)

熟讀課文，讀出感情。抄寫生字詞。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

理解課文內(nèi)容，抓中心句體會含義深刻的句子

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1～5自然段，知道了閏土的外貌特征。“我”與閏土僅僅相處了短短的一個月，閏土卻給“我”留下了深刻的印象，為什么?請同學(xué)們趕快讀課文，找出一個最主要的句子。

2、出示中心句：

閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

(齊讀這一句話。)

二、研讀品文

1、快速讀課文，一邊讀一邊想：

閏土給我講了哪些希奇事?

2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：

⑴啟發(fā)：

老是知道，同學(xué)們的興趣愛好不一樣，有的喜歡捕鳥，有的對海邊拾貝殼特感興趣……那么，你喜歡什么內(nèi)容，就仔細讀這一部分，等會兒把這些希奇事說給大家聽。

⑵學(xué)生自主讀書。

⑶學(xué)生匯報，說自己感興趣的希奇事，并談?wù)剰闹畜w會到什么?

3、小結(jié)：

課文用四件事寫出了閏土是一個聰明能干、機智勇敢、見多識廣的農(nóng)村少年。

三、質(zhì)疑品文

1、魯迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請你仔細讀一讀課文，有琢磨不透的地方嗎?把它找出來。

2、學(xué)生說自己不懂的地方。

3、交流體會，理解課文中含義深刻的句子：

⑴我素不知道天下有著許多新鮮事……

⑵他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

四、課外延伸

后來閏土走了，那么我和閏土建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?我和他還會見面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請同學(xué)們回家讀魯迅的《故鄉(xiāng)》就會知道。

六年級教案如何下載篇20

訓(xùn)練目標：

1、理解解決有關(guān)排隊中的數(shù)學(xué)問題的思維方法，會根據(jù)不同的思考方法列式。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力和良好的思維品質(zhì)。

訓(xùn)練重點：通過各種方法理解解決這類問題的方法。

訓(xùn)練難點：減去重復(fù)的，加上遺漏的。

教具學(xué)具：課件、1個紅色圓片、10個藍色圓片。

訓(xùn)練過程：

一、引入課題。

1、出示題目：一排隊伍，從前面數(shù)小紅是第5個，從后面數(shù)小紅是第6個。這排隊伍共有幾個人？

2、排隊游戲。

3、引入課題。

二、訓(xùn)練準備。

1、課件出示：☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2、討論：兩種數(shù)法主要不同在哪兒？

3、畫一畫。

課件出示題目，學(xué)生在練習(xí)紙上畫一畫。

⑴△△△△▲

從右往左數(shù)，▲是第5個，請你把蓋住的△畫出來。

⑵▲△△

從左往右數(shù)，▲是第4個，從右往左數(shù)，▲是第7個，請你把蓋住的△畫出來。

4、畫完后說一說：你是怎樣想的？

三、操作與思考。

1、學(xué)生拿學(xué)具操作，指名一生用磁鐵在黑板上擺一擺。

數(shù)一數(shù)共有幾個圓片？應(yīng)怎樣列式？說說算式中每個數(shù)字各表示什么。

2、小結(jié)：像剛才那樣，已知1個物體，1個圖形或1個人在排列中的前后順序數(shù)，計算總數(shù)時要注意減去重復(fù)的，加上遺漏的。

四、練習(xí)。

1、填空：

①○

從前面數(shù)，○是第9個，從后面數(shù)，○是第8個，這一排共有（）個圖形。

②一排圖形，從上面數(shù)□是第4個，從下面數(shù)□是第8個，這排圖形共有（）個。

2、先畫一畫，再填一填。

①從左往右數(shù)，小花排在第8個，從右往左數(shù)，小花也排在第8個，這排小朋友共有（）個小朋友。

②一隊動物去參加運動會，小兔的前面有3只動物，小兔的后面有10只動物，這隊動物共有（）只。

3、列式計算：

一隊動物去觀看演出，它們排隊進場，小熊前面有2只動物，小豬后面3只動物，小熊和小豬之間排著4只動物，這一隊的小動物共有幾只？

4、思考題：

⑴有16個同學(xué)排隊出操，從前面數(shù)小剛是第10個，從后面數(shù)，小剛是第（）個。

⑵18個小朋友排成一排，從左到右數(shù)明明排在第8個，從右往左數(shù)，紅紅排在第3個，明明和紅紅之間有幾個小朋友？