在編寫教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法和手段，制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。怎么寫好教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容？小編給大家分享一些教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容，方便大家學(xué)習(xí)。

教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容篇1

八、總復(fù)習(xí)

第1課時(shí) 數(shù)的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書131~139頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1整理、歸納本冊(cè)教科書所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，掌握有關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系。

2經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，培養(yǎng)自覺整理與復(fù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、概括能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探索的良好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)的過程，初步學(xué)會(huì)一些整理數(shù)學(xué)知識(shí)的方法。

2掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、讀寫方法、大小比較等知識(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已結(jié)束，從現(xiàn)在開始，我們將對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。（板書課題）

二、整理全冊(cè)所學(xué)內(nèi)容

1小組合作，初步整理

（1）請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答）

（2）想一想：你能用我們學(xué)過的整理知識(shí)的方法把這些內(nèi)容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出來呢？先獨(dú)立思考，然后把自己的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

（3）小組合作：小組內(nèi)的同學(xué)商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)。

整理要求：

a整理結(jié)果要簡(jiǎn)潔、清晰、有條理。

b整理完后，要能說出整理的過程。

2全班匯報(bào)交流、完善整理結(jié)果

（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結(jié)果。

（2）結(jié)合展示、交流的過程，師生共同評(píng)價(jià)各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒有需要補(bǔ)充的地方？哪些內(nèi)容還需進(jìn)一步調(diào)整？

（3）根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，可選一種有代表性的板書。如：全冊(cè)內(nèi)容數(shù)的認(rèn)識(shí)：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

計(jì)算：三位數(shù)的加減法

有余數(shù)的除法

計(jì)量單位長(zhǎng)度單位：千米、毫米

時(shí)間單位：時(shí)、分、秒

認(rèn)識(shí)圖形：長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)

統(tǒng)計(jì)

三、整理復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

1萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

（1）出示數(shù)5555，從右往左，你能依次說出每一個(gè)數(shù)位上的“5”各表示多少嗎？

（2）填空：10個(gè)一是，10個(gè)十是，10個(gè)百是，10個(gè)千是。

（3）讓學(xué)生做教科書131頁(yè)第1題，然后交流。

2數(shù)數(shù)

（1）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百九十八數(shù)到一千零一十二。

一十一十地?cái)?shù)，從一千九百八十?dāng)?shù)到二千一百。

一百一百地?cái)?shù)，從一千七百數(shù)到三千。

一千一千地?cái)?shù)，從一千數(shù)到一萬。

（2）寫出3408后面的三個(gè)數(shù)和3001前面的三個(gè)數(shù)。

（3）讓學(xué)生做教科書135頁(yè)第3題，并交流填的結(jié)果。

3讀寫方法

（1）讀出下列各數(shù)：教科書135頁(yè)第1題。指名讀，然后說一說：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)。（特別強(qiáng)調(diào)中間有0的數(shù)的讀法）

（2）寫出下列各數(shù)：教科書135頁(yè)第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，然后說一說：怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

4大小比較

（1）寫出下列各數(shù)，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

（2）說一說萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法。

(3)做教科書第136頁(yè)第5題。

5較大數(shù)的估計(jì)

一個(gè)數(shù)比400大得多，比少一些，這個(gè)數(shù)可能是：（在正確的數(shù)下打）999138019005000

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？

第2課時(shí) 數(shù)的運(yùn)算

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第131~139頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，進(jìn)一步加深對(duì)三位數(shù)加、減法計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)和理解，增強(qiáng)對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2在整理和復(fù)習(xí)中初步感悟整理知識(shí)的方法和策略。

3在合作過程中克服困難，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重點(diǎn)】

復(fù)習(xí)三位數(shù)加減法的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這節(jié)課我們接著復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的運(yùn)算。（板書課題：數(shù)的運(yùn)算）讓同學(xué)想一想，在本冊(cè)中學(xué)習(xí)了哪些數(shù)的運(yùn)算。

學(xué)生經(jīng)過回憶答出：

（1）整十、整百數(shù)的加減法的口算。

（2）加、減法的估算。

（3）三位數(shù)加、減法的筆算。

（4）有余數(shù)的除法。

二、整理與復(fù)習(xí)數(shù)的運(yùn)算

1復(fù)習(xí)口算

以卡片的形式出示教科書136頁(yè)第8題。學(xué)生搶答，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2復(fù)習(xí)估算

出示教科書131頁(yè)第2題。375+287526-339

教師：如果我們想知道它們的結(jié)果大約是多少，有辦法嗎？（估算）指名兩人說出估算的結(jié)果，集體訂正時(shí)，說估算過程。

指出：估算時(shí)，要把每個(gè)數(shù)看成跟它接近的整百數(shù)進(jìn)行口算，這是估算的方法。

3復(fù)習(xí)加、減法的筆算

教師：如果我們還想知道精確的結(jié)果，又該怎么辦？（筆算）

找兩名學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生做在練習(xí)本上。

集體訂正。

教師：看著黑板上的豎式，小朋友想一想，計(jì)算三位數(shù)的加減法時(shí)應(yīng)注意什么？

當(dāng)學(xué)生有了想法后，首先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這時(shí)應(yīng)留出充足的時(shí)間，讓每一位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。

經(jīng)過討論，小組統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行全班交流，估計(jì)會(huì)有以下說法：

（1）首先要書寫認(rèn)真，相同數(shù)位對(duì)齊。

（2）計(jì)算時(shí)應(yīng)從個(gè)位加起或減起。

（3）計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)一，下一位相加時(shí)不要忘了加上進(jìn)位的“1”。

（4）計(jì)算三位數(shù)減法時(shí)，哪一位上不夠減，就要向前一位上借“1”當(dāng)“10”，和這一位上的數(shù)合起來再減。經(jīng)過討論交流，全班統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。

4鞏固練習(xí)

教師：小朋友們已經(jīng)知道了在計(jì)算三位數(shù)加減法時(shí)，應(yīng)注意什么，現(xiàn)在請(qǐng)大家計(jì)算下面的題目，完成教科書136頁(yè)第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

5復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法

教師：小朋友們已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算了，下面有兩道填空題，會(huì)填嗎？

出示教科書132頁(yè)第5題。

學(xué)生紛紛舉手，指名回答。

教師：有不同意見嗎？你能根據(jù)這兩句話列出算式嗎？

指名板演，其余學(xué)生寫在練習(xí)本上。

集體訂正時(shí)，指出列出的算式是有余數(shù)的除法算式，并讓學(xué)生說出各部分的名稱。

教師：在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，我們應(yīng)注意什么？為什么？

強(qiáng)調(diào)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)。可結(jié)合兩道填空題加深理解。

三、綜合練習(xí)

1教科書137頁(yè)第10題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2教科書139頁(yè)第16、17題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、全課小結(jié)（略）

第3課時(shí) 計(jì)量單位

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第132~139頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)的過程，進(jìn)一步加深對(duì)時(shí)間單位：時(shí)、分、秒和長(zhǎng)度單位千米、毫米的認(rèn)識(shí)和理解，會(huì)運(yùn)用時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率與長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率來進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

2能利用所學(xué)時(shí)間單位和長(zhǎng)度單位的知識(shí)解決實(shí)際問題。

3在整理與復(fù)習(xí)中進(jìn)一步增強(qiáng)克服困難的信心，獲得成功的體驗(yàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1能根據(jù)題意，選擇合適的計(jì)量單位。

2根據(jù)所學(xué)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

教師：同學(xué)們，今天我們要對(duì)本學(xué)期所學(xué)的計(jì)量單位進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)（板書：計(jì)量單位）想一想，本學(xué)期的計(jì)量單位包括了哪些內(nèi)容？（出示全冊(cè)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖），在這些知識(shí)中你還有什么疑惑需要老師和同學(xué)的幫助？

二、整理與復(fù)習(xí)時(shí)、分、秒

（1）出示鐘面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，看能聯(lián)想起哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)交流想法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。內(nèi)容包括：

①時(shí)針、分針、秒針的認(rèn)識(shí)；

②1時(shí)、1分、1秒在鐘表上怎樣規(guī)定的；

③知道1時(shí)=60分，1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

（3）做練習(xí)，出示課本132頁(yè)第3題。讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后再全班匯報(bào)交流。匯報(bào)時(shí)，重點(diǎn)說說自己的想法。

三、整理與復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位

（1）提問：同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是多少？

讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班匯報(bào)交流，老師并板書：

千米（1000）米（10）分米（10）厘米（10）毫米

（2）做練習(xí)，出示第132頁(yè)第4題。讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖形，說說每個(gè)圖形各呈現(xiàn)了什么。

學(xué)生根據(jù)課本給出的信息，找出合適的長(zhǎng)度單位。窗戶寬120，三峽大壩高185，飛機(jī)每分飛行13，小朋友每時(shí)步行3。學(xué)生獨(dú)立填上合適的長(zhǎng)度單位后，在班內(nèi)匯報(bào)交流，說說為什么這樣填。

（3）做練習(xí)第138頁(yè)的第13題。讓學(xué)生獨(dú)立做，再全班交流。

四、解決問題

我們前面整理復(fù)習(xí)了時(shí)間單位、長(zhǎng)度單位的有關(guān)知識(shí)，下面就利用這些知識(shí)來解決一些實(shí)際問題。

呈現(xiàn)課本第138頁(yè)第15題。

a讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，說說能獲得哪些數(shù)學(xué)信息。

b讓學(xué)生思考，梅花鹿、長(zhǎng)頸鹿的高各是多少？

c班內(nèi)反饋，讓學(xué)生說出自己的列式和答案，重點(diǎn)讓學(xué)生說出自己的想法。

d學(xué)生解決第15題的第（2）小題，并全班交流。五、全課小結(jié)回憶這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容。

第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形、統(tǒng)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第133~139頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1掌握長(zhǎng)方形、正方形的基本特征，能正確區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

2通過對(duì)具體材料的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生再次經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

長(zhǎng)方形和正方形的特征；整理和分析數(shù)據(jù)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

區(qū)分長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并解決問題。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

教師：今天，我們一起來復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形和統(tǒng)計(jì)。

板書課題：認(rèn)識(shí)圖形、統(tǒng)計(jì)。

二、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形

教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)過哪些圖形？根據(jù)學(xué)生的回答，

板書：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形。電腦出示每種圖形各兩個(gè)，雜亂地排列。

教師：根據(jù)你學(xué)過的有關(guān)圖形的知識(shí)，能把這些圖形進(jìn)行分類嗎？

1復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征

教師：結(jié)合剛才的分類，說一說你是怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形的。我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的哪些知識(shí)？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，并整理匯報(bào)。

結(jié)合學(xué)生的回答，板書：

（1）長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等。

（2）長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。

2復(fù)習(xí)正方形的特征

學(xué)生在小組內(nèi)交流并匯報(bào)：

（1）正方形有四條邊，四條邊都相等，每一條邊都叫做正方形的邊。

（2）正方形有四個(gè)角，四個(gè)角都是直角。

3復(fù)習(xí)平行四邊形

教師：說一說平行四邊形跟長(zhǎng)方形、正方形有什么不同。

學(xué)生只要說出自己的理解即可，不做過高要求。

4鞏固練習(xí)，加深提高

出示第133頁(yè)第9題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。并指名說一說自己是怎樣區(qū)分辨別長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的。

三、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)

教師：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)？

學(xué)生在小組內(nèi)交流，并匯報(bào)：

（1）用畫“”或畫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

（2）整理后的結(jié)果要用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示出來。

出示第133頁(yè)第10題，再次經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程：

①使用自己喜歡的方法整理數(shù)據(jù)。

②把整理的結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。

③完成統(tǒng)計(jì)圖。

④學(xué)生完成后，全班評(píng)價(jià)。

⑤根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，提出數(shù)學(xué)問題并解決。如：二（1）班一共有多少人？參加哪種活動(dòng)的人最多？哪種最少？參加科技小組的比參加數(shù)學(xué)小組的多多少人？

四、綜合練習(xí)

1第133頁(yè)第7、8題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2第135頁(yè)第4題

（1）引導(dǎo)學(xué)生分析，這個(gè)統(tǒng)計(jì)表共有幾行？每行各表示什么意思？

（2）怎樣比較跳高的成績(jī)？

（3）怎樣比較100m跑的成績(jī)？是用的時(shí)間短的跑得快還是用的時(shí)間長(zhǎng)的跑得快？

（4）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3第138頁(yè)第14題

先分析統(tǒng)計(jì)表，再提出數(shù)學(xué)問題。

五、全課小結(jié)

談收獲和體會(huì)。

教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容篇2

屆高考英語一輪單元總復(fù)習(xí)講義精品薈萃外研版必修四module2

知識(shí)詳解

1 permitn.[c]通行證，許可證，執(zhí)照

v.許可，允許，準(zhǔn)許

(回歸課本p12)youshouldcheckthecabhasabusinesspermit，andmakesureyouaskforareceipt.

你得確保出租車有營(yíng)業(yè)執(zhí)照，并且一定要索取發(fā)票。

12

歸納總結(jié)

例句探源

①youcan’tbuildahousewithoutapermit.

沒有許可證你不能建房子。

②doyoupermityourchildrentosmoke?

你準(zhǔn)許你的孩子們抽煙嗎？

③smokingisonlypermittedinthepubliclounge.

只允許在公共休息室里抽煙。

④(朗文p1456)withyourpermission，i’llsendacopyofthislettertothedoctor.

如果你準(zhǔn)許的話，我就把這封信的副本寄給那位醫(yī)生。

⑤(牛津p1478)i’llcometomorrow，weatherpermitting(＝iftheweatherisfine).

天氣許可的話，我明天過來。

即境活用

1.—wouldyoumindme________themovie?

—sorry，youaren’tpermitted________itbecauseitisforadultsonly.

a.seeing；tosee

b.tosee；seeing

c.seeing；seeing 

d.tosee；tosee

解析：選a。本題考查mind及permit的用法。mind后跟v.­ing作賓語，permit后跟動(dòng)名詞作賓語或跟不定式作補(bǔ)足語，即：permitdoingsth.和permitsb.todosth./bepermittedtodosth.。

2.shegotmarriedalthoughherparentshadnotgivenhertheir________.

a.allow    b.permit

c.allowance   d.permission

解析：選d。句意為“雖然她父母沒許可，但她還是結(jié)了婚”。give...one’spermission的意思是“給予某人……的許可”。而allow是動(dòng)詞，意思是“允許，許可”；permit用作動(dòng)詞，意思是“許可，允許”，用作名詞，意思是“許可證；執(zhí)照”；allowance是名詞，意思是“津貼，補(bǔ)助”，都與句意不符，故答案為d。

2 providevt.提供

(回歸課本p12)publictransportprovidesacheapwaytogetaroundinbeijing.

公共交通為人們游覽北京提供了低價(jià)位的出行方式。

歸納總結(jié)

例句探源

①hehadto providefoodandclothesforhisfamily.

＝hehadto providehisfamily withfoodandclothes.

他得養(yǎng)家糊口。

②withoutwork，howcaniprovideformychildren?

沒有工作，我如何撫養(yǎng)我的孩子？

③(牛津p1596)we’llbuyeverythingyouproduce，providedofcoursethepriceisright.

當(dāng)然了，倘若價(jià)格合適，我們將采購(gòu)你們的全部產(chǎn)品。

④now，therobotcanwalkontheflatfloor，andprovideatestbasetoresearchintorobotofclimbingonthewall.

目前，該機(jī)器人可以在平地上進(jìn)行爬行，為進(jìn)一步研究爬壁機(jī)器人提供了一個(gè)基礎(chǔ)測(cè)試平臺(tái)。

即境活用

3.hisson________theoldmanwithallthefoodandthemoneyheneeded.

a.providedb.fed

c.offered      d.gave

解析：選a。句意為“那個(gè)老人的兒子向他提供他需要的食物和錢”。根據(jù)搭配應(yīng)為providesb.withsth.。c、d均不正確；feedsb.withsth.為“用……喂……”，不符合句意。

4.(海淀區(qū)第二學(xué)期期中)toohighhousepricescanbebroughtundercontrol，________theauthoritiesintroduceaseriesofregulatorypolicies.

a.evenif   b.asif

c.sothat   d.providedthat

解析：選d。本題考查連詞。“如果政府部門采取一系列調(diào)控政策的話，可以控制住太高的房?jī)r(jià)。”providedthat“假如；倘若”。

3 convenientadj.方便的，便利的，近而方便的

(回歸課本p12)trainsarefastandconvenient，butrushhourscanbeterrible.

地鐵快捷方便，但是，交通高峰時(shí)段情況就可能非常糟糕。

歸納總結(jié)

例句探源

①willitbeconvenientforyoutocomeinthemorning?

你上午來方便嗎？

②(牛津p436)thehouseisveryconvenientforseveralschools.

這座房子離幾所學(xué)校很近。

③(牛津p436)canyoutelephonemeatyourconveniencetoarrangeameeting?

你能不能在你方便的時(shí)候給我來個(gè)電話，安排見一次面？

④itismoreconvenientforthepeopletocommunicatewitheachotherthroughtheinternetnowthaninthepast.

現(xiàn)在人們通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流比起以前來更方便快捷了。

即境活用

5.ifitisquite________________toyou，iwillvisityounettuesday.

a.convenientb.fair         c.easy    d.comfortable

解析：選a。句意為“如果你很方便的話，我下周二來拜訪你”。convenient“方便的”。而fair“公平的”；easy“容易的”；comfortable“舒適的”，都與句意不符。

6.完成句子

i’dliketoseeyou________________________.

我想在你方便的時(shí)候看看你。

答案：wheneverit’sconvenient

4 be/getstuckin被困在……之中

(回歸課本p18)thismeansthatbusesgetstuckinthetrafficjams，too.

這意味著公共汽車也老是陷入交通堵塞中。

歸納總結(jié)

例句探源

①wedon’twanttobestuckinthemarketalltheafternoon.

我們不想整個(gè)下午被困在商場(chǎng)里。

②youshouldgetupearly，sothatyouwon’tgetstuckinthetrafficjam.

你應(yīng)該早起，這樣才不會(huì)趕上交通阻塞。

③(牛津p2151)theyweretrappedintheburningbuilding.

他們被困在燃燒的樓房里。

④myfriendandigotseparatedinthecrowd.

我的朋友和我在人群中走散了。

即境活用

7.________inthetrafficjam，theywerelatefortheweddingparty.

a.stickingb.stuck    c.beingstuck      d.havingstuck

解析：選b。過去分詞表示被動(dòng)的動(dòng)作或狀態(tài)，此處相當(dāng)于astheygotstuckinthetrafficjam。

8.thecargot________inthesnowandwehadtowalktherestoftheway.

a.tobestuck   b.stick       c.stuck  d.sticking

解析：選c。get/bestuckin“被困在……中”。“get＋過去分詞”表示突然或偶然發(fā)生的情況。

5getaround到處旅行；四處走動(dòng)；(消息等)傳開

歸納總結(jié)

例句探源

①mygrandfatherisveryoldnowandhedoesn’tgetaroundmuchanymore.

我的祖父年事已高，不再各處走動(dòng)了。

②ifthisnewsgetsaround，we’llhavereporterscallingusallday.

如果這個(gè)消息傳開了，記者們會(huì)整天給我們打電話的。

即境活用

9.ihavegotaholidayoftwomonthsandiwill________ineurope.

a.getaroundb.getalong         c.getthrough   d.getover

解析：選a。句意為“我有兩個(gè)月的假期，我要去歐洲到處旅行”。getaround的意思是“到處旅行，四處走動(dòng)”。而getalong“相處，進(jìn)展”；getthrough“順利通過，打通電話”；getover“克服，恢復(fù)過來”，都與句意不符。

10.介副詞填空

(1)i’vebeenabroadthreetimesthisyear.iget________quitealot.

(2)ispokeslowly，butmymeaningdidn’tget________.

(3)it’stimethatyougot________somereading，ortheotherstudentswillleaveyoubehind.

(4)hegot________hisbusinessasquicklyashecould.

(5)ican’tget________thehabitofwakingatsiinthemorning.

答案：(1)around(2)across(3)downto(4)through(5)outof

句型梳理

1【教材原句】tricyclesareworthusingifyouwanttoeplorethenarrowalleys(hutong)ofoldbeijing.(p12)

如果你想探究一下老北京狹窄的胡同，乘坐三輪車是值得的。

【句法分析】beworthdoing“值得做”，用主動(dòng)形式表示被動(dòng)意義。注意以下相同意思的表達(dá)法。

beworth＋money/theprice值……

beworthyofbeingdone值得做……

beworthytobedone值得做……

itisworthwhiletodo/doingsth.值得做……

①thebikeisworth500yuan.

這輛自行車值500元。

②idon’tthinkit’sworththetrouble.

我覺得它不值得費(fèi)那么大勁。

③hissuggestionisworthconsidering.

＝hissuggestionisworthyofbeingconsidered/consideration.

＝hissuggestionisworthytobeconsidered.

＝itisworthwhiletoconsider/consideringhissuggestion.

他的建議值得考慮。

即境活用

11.itisworthconsideringwhatmakes“convenience”foodssopopular，and________betteronesofyourown.

a.introducesb.tointroduce        c.introducing     d.introduced

解析：選c。句意：考慮什么使“方便”食品如此受歡迎并介紹自己更喜歡的食品都是值得的。根據(jù)句意可知設(shè)空處與considering為并列關(guān)系，故正確答案為c。

12.themanrescuedachildfromthebigfire.hisdeedisworthy________.

a.praising   b.ofpraising     c.praise     d.tobepraised

解析：選d。worthy后跟ofbeingdone或tobedone，可知d項(xiàng)正確。

2【教材原句】it’sagoodideatohave yourdestinationwritteninchinese.(p13)

把你的目的地用漢語寫出來是個(gè)好主意。

【句法分析】本句中含有havesth.done結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)中的賓語與賓語補(bǔ)足語之間是動(dòng)賓關(guān)系，即writeyourdestination。

1)havesth.done結(jié)構(gòu)有三種不同的含義：

(1)請(qǐng)/讓/叫別人(為自己)做某事。強(qiáng)調(diào)主語的意志。

(2)遭遇到某種(不幸的)事情。賓語往往是無意識(shí)的受損害者。

(3)使完成某事。此事可以是別人完成的，也可以是自己參與完成的。

①ihadmycomputerrepaired.＝iaskedsb.torepairthecomputerforme.

我請(qǐng)人修好了電腦。

②myneighbourhadbothhislegsbrokeninthetrafficaccident.＝myneighbour’slegswerebrokeninthetrafficaccident.

在這起交通事故中，我鄰居的雙腿斷了。

③they’regoingtohavetheirhousepainted.＝theirhousewillbepainted.

他們打算把房子粉刷一下。(“他們”可能參與粉刷工作，也可能沒有)

2)havesb.dosth.讓某人做某事

havesb.doingsth.讓某人不停地做某事

④ihadhimarrangeforacar.

我叫他(為我)安排一輛車。

⑤hehaduslaughing allthroughlunch.

他讓我們?cè)谡麄€(gè)午餐過程中笑個(gè)不停。

即境活用

13.—didjennycleanthewholehouseyesterday?

—she________becauseshewas notquiteherself.

a.hadn’tcleanedit

b.haditcleaned

c.hadcleanedit 

d.cleanedit

解析：選b。答句句意“她是讓別人打掃的，因?yàn)樗约焊械讲皇娣！?/p>

14.theinternetgivespeoplethechancetohavetheinformationtheyneed________tothemquicklyandcheaply.

a.todeliver   b.deliver

c.delivering   d.delivered

解析：選d。本句句意為“互聯(lián)網(wǎng)為給人們快捷而便宜地傳遞所需信息提供了可能性”。information與deliver之間是被動(dòng)關(guān)系，應(yīng)用delivered，即havesth.done結(jié)構(gòu)。theyneed為定語從句修飾information，做題時(shí)可以先把theyneed劃去，這樣句子結(jié)構(gòu)就簡(jiǎn)單了。

教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容篇3

屆高考英語一輪單元總復(fù)習(xí)講義精品薈萃外研版必修五module3

知識(shí)詳解

1.accountn.敘述；描寫；報(bào)道；賬單，賬戶

v.說明，解釋

(回歸課本p21)atrueaccountofthepast對(duì)過去的真實(shí)描述

12

【歸納總結(jié)】

【例句探源】

①thetwoaccountsoftheaccidentdonotagree.

有關(guān)這次事件的兩篇報(bào)道不一致。

②wedelayedourdepartureonaccountofthebadweather.

由于天氣不好，我們將啟程的時(shí)間推遲了。

③weshouldalsotakeaccountofdifficulties.

我們也應(yīng)該考慮到困難。

④(朗文p13)onnoaccountmustyoutellhimaboutourplans.

你決不能把我們的計(jì)劃告訴他。

⑤wehadtoaccounttoourbossforeverypennywespent.

我們得向老板交代清楚我們花的每一分錢。

【即境活用】

1.(四川遂寧四校模擬)lindagaveusavivid________ofhertriptomountlushanafterherreturn.

a.accountb.eplanation

c.imagination     d.direction

解析：選a。考查名詞辨析。account敘述，描寫；eplanation解釋；imagination想像力；direction方向，指導(dǎo)，結(jié)合語境，此處應(yīng)用account。

2.(濰坊市模擬)shewastoldtowearflatshoes________herbackproblem.

a.onaccountof  b.regardlessof

c.intermsof   d.incaseof

解析：選a。考查介詞短語。“由于她腰部有傷，被告知要穿平底鞋。”intermsof“在……方面，從……方面來說”；regardlessof“不管，不顧”；incaseof“以免”。

2.disturbvt.弄亂；打亂；打擾；擾亂

vi.擾亂

(回歸課本p25)“whoisitdisturbingmeatthistimeofnight？”saidthecaptain.“深更半夜的是誰在打擾我？”船長(zhǎng)問。

【歸納總結(jié)】

【例句探源】

①iheardyoutalkingandididn’tliketodisturbyou，soiwentaway.

我聽見你們?cè)谡勗挘X得不該打擾你們，就走開了。

②thehostwasquiteannoyedwhenhefoundoutthathisbooksonthebookshelveshadbeendisturbed.

主人發(fā)現(xiàn)他書架上的書被弄亂了，很是生氣。

③alightwinddisturbedthesurfaceofthepond.

微風(fēng)使池塘水面泛起漣漪。

【易混辨析】

disturb，interrupt

(1)disturb指擾亂，攪亂，妨礙，干擾，還可表示使煩惱，使焦慮等。

(2)interrupt指插嘴，中斷、打斷(別人的講話或行動(dòng)等)。

①wehavetointerruptyou，becauseyourspeechhasgonebeyondthetimelimit.

②cuttingdownrainforestsdisturbstheearth’sbalance.

【即境活用】

3.(濰坊市二模)thequickriseinthepriceoffoodwillmakepeople________，thatis，affectpeople’slivingstandard.

a.disturbedb.fascinated

c.distinguished   d.interrupted

解析：選a。考查動(dòng)詞辨析。句意“食品價(jià)格的快速增長(zhǎng)使人們焦慮不安，也就是說影響了人們的生活水平。”fascinated“入迷的”；distinguished“卓越的”；interrupted“中斷的”。

4.sheopenedthedoorquietlysoasnotto________thesleepingchild.

a.interrupt   b.bother

c.disturb   d.annoy

解析：選c。句意是：她輕輕地開門，以免驚擾了睡著的孩子。此句要用disturb表示“擾亂”。interrupt打斷；bother和annoy都指“使某人煩惱”。

3.warnvt.警告，告誡；預(yù)告，提醒

(回歸課本p29)“marktwain”，whichmeans“watermarktwo”，wasacallusedbysailorsonthemississippitowarnshipmatesthattheywerecomingintoshallowwater.

“馬克?吐溫”的意思是“水深二英尺”，這是密西西比河上的水手們使用的，用來警告正在進(jìn)入淺水區(qū)(安全通行)的同船水手們。

【歸納總結(jié)】

【例句探源】

①theleaderwarnedusoftheserioussituation.

領(lǐng)導(dǎo)警告我們面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)。

②iwarnyouagainstthatman.heislying.

我勸你對(duì)那人提防點(diǎn)，他在撒謊。

③canyouwarnyourmotheryou’regoingtobebacklate?

你能否事先告訴你媽媽說你準(zhǔn)備晚點(diǎn)回去？

④hewarnedbillytokeepawayfromhisdaughter.

他警告比利離他女兒遠(yuǎn)點(diǎn)。

⑤(牛津p2265)shewaswarnedthatifshediditagainshewouldloseherjob.

她被警告說如果她再這樣做就會(huì)丟掉工作。

【即境活用】

5.i________hernottowalkonthethinicebutshewoundn’tlisten.

a.suggestedb.hoped

c.warned         d.persuaded

解析：選c。句意“我警告她不要在薄冰上行走，可她就是不聽。”suggest和hope都不能跟todo作賓補(bǔ)，而persuade表示“說服”，這和本句后面的語境不吻合。

6.theweatherstation________thatahurricanewascoming.

a.epected   b.advised

c.warned   d.persuaded

解析：選c。句意：氣象臺(tái)預(yù)告一場(chǎng)颶風(fēng)即將來臨。a項(xiàng)“期待”；b項(xiàng)“建議”；d項(xiàng)“勸說”，均不符合句意。

4.makeup編造；組成；占；和解；化妝，化裝；補(bǔ)足，湊足；整理，收拾

(回歸課本p25)idecidedtogotothenetvillageandmakeupastoryaboutthesteamboat.

我決定去下一個(gè)村子去編造一個(gè)關(guān)于汽船的故事。

【歸納總結(jié)】

【例句探源】

①sayingyou’resorrywon’tmakeupthedamageofbreakingthevase.光說對(duì)不起補(bǔ)償不了你打破花瓶的損失。

②itiscommonthatgirlsmakeupinpublic.

女孩子在公共場(chǎng)所化妝是很普遍的事。

③theskyandseamakeupaharmoniouspicture.

天空和大海構(gòu)成一幅和諧的畫面。

④weneedanotherplayertomakeuptheteam.

我們還需一位隊(duì)員才能組成一支球隊(duì)。

⑤doremembertomakeupyourbedbeforeyouleave.

千萬要記得在你離開之前整理好床鋪。

⑥maryandjoanquarrelled，butmadeupafterawhile.

瑪麗和瓊吵架了，但過了一會(huì)兒就和解了。

⑦societyismadeupofpeopleofwidelydifferingabilities.

社會(huì)是由能力迥異的人組成的。

【即境活用】

7.don’t________anyecuseforyourfailingintheeamthistime.wewon’tbelieveyou.

a.putupb.showup

c.makeup   d.keepup

解析：選c。句意：不要為這次考試不及格找借口，我們不會(huì)相信的。此句要用makeup表示“編造(借口)”。putup舉起；支起；showup出現(xiàn)；keepup保持。

8.(江蘇啟東中學(xué))withoutmyglasses，icouldn’t________whetherthatfigureontheblackboardwasathreeoraneight.

a.makeout   b.makeup

c.makefor   d.makeoff

解析：選a。makeout“辨認(rèn)，看出，理解，明白；開列(單子、賬單等)”的意思；makeup“構(gòu)成，編造，和解，彌補(bǔ)，化妝”，makefor“向...走去；有助于”，makeoff“逃掉跑掉”。

5.setoff出發(fā)，啟程(＝setout，setforth)；使爆炸；引起(突發(fā)的動(dòng)作)；導(dǎo)致(突然的活動(dòng))

(回歸課本p29)heleftschoolearly，andasanadolescent，determinedtomakehisfortuneinsouthamerica，setofffromhishomeinhannibal，missouri，forneworleans.

他很早離開學(xué)校，青少年的時(shí)候，懷著到南美發(fā)財(cái)致富的決心，從密蘇里州的漢尼撥出發(fā)去新奧爾良。

【歸納總結(jié)】

【例句探源】

①theoldmanwantedtosetoffearlyinordertoavoidthetrafficjam.那位老人想早點(diǎn)出發(fā)以避開交通堵塞。

②dobecarefulwiththosefireworks；theslightestsparkcouldsetthemoff.

千萬要小心這些煙火，稍有火星就能引起爆炸。

③herjokesalwayssetmeofflaughing.

她的笑話總是把我逗得哈哈大笑。

【即境活用】

9.(湖北六校聯(lián)考)themomentweheardthenewsoftheearthquake，webeganto________theworktorescuethosetrappedinthebuilding.

a.setoff   b.setdown

c.setaside   d.setabout

解析：選d。句意“我們一聽到地震的消息，就開始著手救援那些困在建筑物里的人員的工作。”setabout(doing)sth.著手做某事。

10.(河北石家莊高中畢業(yè)班模擬)afterthemeeting，i________towriteareportonournetterm’swork.

a.setabout   b.setaside

c.setout    d.setoff

解析：選c。setout和setabout都有“開始，著手”的意思，setout后跟不定式，setabout后跟v.-ing形式作賓語。

句型梳理

1.【教材原句】itlooksasifit’llgoundersoon...(p22)

看起來好像很快就要下沉了……

【句法分析】此處asif引導(dǎo)的從句為表語從句。asif還可引導(dǎo)方式狀語從句。因從句中動(dòng)作發(fā)生的可能性較大，故用陳述語氣。

①wehavemissedthebus，itlooksasifwe’llhavetowalk.

我們錯(cuò)過了公共汽車，看來我們得步行了。

②itlooksasifyouhadagoodtimeinqingdao.

看起來你在青島好像玩得很高興。

③mandyfeltasiftheywereallganginguponher.

曼迪覺得他們好像在合伙對(duì)付她。

【歸納總結(jié)】

asif引導(dǎo)從句用虛擬語氣的情況：

當(dāng)說話者認(rèn)為句子所陳述的是不真實(shí)的或沒有可能發(fā)生或存在的情況時(shí)，從句用虛擬語氣，形式如下：

(1)從句動(dòng)詞在時(shí)間上與主句動(dòng)詞同時(shí)發(fā)生，從句動(dòng)詞用過去時(shí)。

(2)從句動(dòng)詞在時(shí)間上比主句動(dòng)詞早發(fā)生，從句動(dòng)詞用haddone。

(3)從句動(dòng)詞在時(shí)間上比主句動(dòng)詞晚發(fā)生，從句動(dòng)詞用would/could/might＋do。

④shelovesthelittleboyasifhewereherownchild.

她像母親一樣愛這個(gè)小男孩。

⑤heactedasifhehadneverdonesuchafoolishthing.

他裝得好像從沒有做過這種傻事。

【即境活用】

11.________wemovethepictureoverthere？doyouthinkitwilllookbetter?

a.ifonlyb.whatif

c.asif    d.evenif

解析：選b。考查常用短語的辨析。ifonly但愿，要是……就好了；whatif倘若……將會(huì)怎樣；asif好像；evenif即使。根據(jù)題意，b項(xiàng)符合。

12.thoughtheymetforthefirsttime，theytalked________theyweregoodfriends.

a.evenif    b.asif

c.eventhough   d.ifonly

解析：選b。evenif/though“即使”；asif“好像”；ifonly“但愿”。句意：盡管他們第一次見面，但是他們談起來像好朋友似的。所以b項(xiàng)為正確答案。

2.【教材原句】hearrivedinneworleanswithoutapennyinhispocketonlytofindthattherewerenoboatsforsouthamerica.(p29)

他身無分文地到新奧爾良時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那里沒有開往南美洲的船了。

【句法分析】在本句中onlytofind...是不定式結(jié)構(gòu)作結(jié)果狀語的用法。另外，不定式結(jié)構(gòu)所引導(dǎo)的結(jié)果狀語常表示出人意料的結(jié)果，而v.-ing形式所引導(dǎo)的結(jié)果狀語常表達(dá)自然結(jié)果。

①ihurriedtothestation，onlytofindthatthetrainhadleft.

我匆匆忙忙趕到車站，結(jié)果發(fā)現(xiàn)火車已開走了。

②themanhurriedlyreturnedhome，onlytofindhehadlefthiskeyintheoffice.

這個(gè)人匆匆忙忙地回到家，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他把鑰匙落在辦公室里了。

③sheturnedupthedriveway，onlytofindherwayblocked.她開上汽車道，不料發(fā)現(xiàn)路已被堵。

④thefirelastednearlyamonth，onlyleavingnothingvaluable.大火持續(xù)了近一個(gè)月，幾乎沒剩下什么有價(jià)值的東西。

【即境活用】

13.fornearlythreehourswewaitedforthedecision，only________tocomeagainthenetday.

a.totellb.telling

c.tobetold   d.beingtold

解析：選c。句意：將近三個(gè)小時(shí)我們?cè)诘却龥Q定，結(jié)果被告知第二天再來。onlytodosth.表示出乎意料的結(jié)果，而且邏輯主語we與tell之間是被動(dòng)關(guān)系，所以應(yīng)用c。

14.theboy’sparentshavegonetoguangzhoutoseehisgrandpa，________himaloneathome.

a.left    b.toleave

c.leaving   d.havingleft

解析：選c。從句子結(jié)構(gòu)上看，逗號(hào)后部分應(yīng)為狀語，從而排除a項(xiàng)，父母離開在先，把他留在家里在后，從而排除d項(xiàng)。句意：男孩的父母都去廣州看望他爺爺了，把他一個(gè)人留在家里。由句意可知把他留在家里是自然結(jié)果，并非出乎意料。因此應(yīng)選c項(xiàng)。

教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容篇4

與現(xiàn)代漢語同形詞語的含義

與現(xiàn)代漢語同形詞語的含義是近年文言實(shí)詞的一個(gè)考查熱點(diǎn)。此類詞語中有一部分較顯生僻，有一些則需要從語境中去辨析和推測(cè)其含義。

●難點(diǎn)磁場(chǎng)

［試題1］(★★★★★)(原文見難點(diǎn)18選文一)

選出加點(diǎn)詞語古今詞義不同的一組

①此兒容貌志氣，將相之器也   ②帝亦雅相器重，契同友執(zhí)

③敦、導(dǎo)及諸名勝皆騎從    ④存問風(fēng)俗，虛己傾心

⑤由是吳會(huì)風(fēng)靡，百姓歸心焉

a.①③④  b.②③   c.③⑤   d.②④⑤

［試題2］(★★★★★)(原文見難點(diǎn)18選文二)

下列句子加點(diǎn)的詞語的意義，與現(xiàn)代漢語最相近的一項(xiàng)是

a.為獄小吏，曉習(xí)文法。    b.案事發(fā)奸，窮竟事情。

c.屬縣長(zhǎng)吏雖中傷，莫有怨者。   d.歷守郡中，所居治理。

●案例探究

［案例1］(★★★★)(年春季高考試題)

下列句子中加點(diǎn)詞語在文中的意思與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是

a.或共帳而寐。      b.拜受而已。

c.出身憂國(guó)。       d.通達(dá)治體。

命題意圖：本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。能力層級(jí)為b級(jí)。

知識(shí)依托：文言實(shí)詞意義和用法的積累。

參考答案：b項(xiàng)中“而已”與現(xiàn)代漢語用法相同，皆意為“罷了”。從語境來看，孫登心中尊敬徐夫人，徐夫人送來衣服，他一定要沐浴后（極表恭敬）穿上；對(duì)步氏所賜衣服，出于禮節(jié)，不能不接受，但只是接受罷了。a項(xiàng)中“或”意為“有時(shí)”，與今義不同。c項(xiàng)中“出身憂國(guó)”意指全身心為國(guó)分憂。d項(xiàng)中“通達(dá)”意為“通曉”，此句意為：通曉治理國(guó)家的方略。

答案：b

錯(cuò)解分析：錯(cuò)選a，未從上下文的聯(lián)系中去分析。

方法技巧：①把握加點(diǎn)字所在語句的大意，②用現(xiàn)代漢語的意思去試作解釋，看是否語意通暢。

［案例2］(★★★★)（年全國(guó)高考第12題）

下列各句中加點(diǎn)的詞語在文中的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項(xiàng)是

a.乃縱反間于燕      b.實(shí)欲連兵南面而王齊

c.而城中鼓噪從之      d.燕軍擾亂奔走

命題意圖：本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。能力層級(jí)為b級(jí)。

知識(shí)依托：對(duì)文言實(shí)詞的積累及有關(guān)古。

解析：b、c、d中三個(gè)詞在現(xiàn)代漢語中都是雙音詞，分別是表方位的名詞“南邊”、動(dòng)詞“喧嚷”和動(dòng)詞“攪亂，使混亂或不安”，而在文中都是兩個(gè)單音節(jié)詞，意思分別是“面朝南”“擂鼓吶喊”和“驚擾混亂”。a項(xiàng)中“反間”在現(xiàn)代漢語中的常見意思為“用計(jì)策使敵人內(nèi)部不團(tuán)結(jié)”，從原文來看，田單用計(jì)謀使得燕王不再信任樂毅并使騎劫代替他，正符合這個(gè)意思。

答案：a

錯(cuò)解分析：錯(cuò)選d，未能仔細(xì)分析，了解一個(gè)大概，只看到一個(gè)“亂”字。若與今義相同，則語句應(yīng)解釋為燕軍擾亂“別人”，這是明顯不合語境的。

方法技巧：首先對(duì)于課本上、復(fù)習(xí)材料中出現(xiàn)的古今同形詞語，要注意歸納整理。其次，要在語境中具體分析。

●錦囊妙計(jì)

古今同形異義詞語精編

詞語 例句 古義

往往 旦日，卒中往往語(《陳涉起義》) 處處，到處

會(huì)計(jì) 號(hào)令召三老豪杰與皆來會(huì)計(jì)事(《陳涉起義》) 會(huì)，聚會(huì)；計(jì)，商議

何苦 而山不加增，何苦而不平(《愚公移山》) 怎怕，怕什么

壟斷 冀之南、漢之陰，無壟斷焉(《愚公移山》) 山川阻隔

自信 寧信度，無自信(《鄭人買履》) 相信自己

結(jié)束 婉貞于是率諸少年結(jié)束而出(《馮婉貞》) 整裝

實(shí)彈 三保戒團(tuán)眾裝藥實(shí)彈(《馮婉貞》) 裝上彈藥

不好 是女子不好(《西門豹治鄴》) 不美(指相貌)

即使 即使吏卒共抱大巫投之河中(《西門豹治鄴》) 即，就；使，讓

留意 先生可留意矣(《中山狼傳》) 考慮

老子 遙見老子杖藜而來(《中山狼傳》) 老人

丈人 愿丈人一言而生(《中山狼傳》) 老人

漢天子，我丈人行也(《蘇武傳》) 長(zhǎng)輩

犧牲 犧牲玉帛，弗敢加也(《曹劌論戰(zhàn)》) 祭祀的牛羊等

可以 忠之屬也，可以一戰(zhàn)(《曹劌論戰(zhàn)》) 可，可以；以，憑，

烈士 烈士暮年，壯心不已（《龜雖壽》） 有志節(jié)操守的男子

無論 乃不知有漢，無論魏晉（《桃花源記》） 更不用說

絕境 率妻子邑人來此絕境（《桃花源記》） 與世隔絕的地方

扶老 策扶老以流憩(《歸去來辭》) 指拐杖

卑鄙 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（《出師表》） 出身低微，行為鄙魯

開張 誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德(《出師表》) 擴(kuò)大

感激 由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳(《出師表》) 感動(dòng)奮激

深入 故五月渡瀘，深入不毛(《出師表》) 長(zhǎng)距離進(jìn)入

有意 將軍豈有意乎(《隆中對(duì)》) 有某種打算

乃有意欲為文收責(zé)于薛者乎(《馮諼客孟嘗君》) 愿意

有時(shí) 生之有時(shí)而用之無度(《論積貯疏》) 按一定時(shí)間

鞠躬 鞠躬盡瘁，死而后已（《后出師表》） 恭敬，謹(jǐn)慎

我鞠躬不敢息(《中山狼傳》) 彎下身子

中間 中間力拉崩倒之聲（《口技》） 中間夾雜著

稍稍 賓客意少舒，稍稍正坐（《口技》） 漸漸

無賴 最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬（《清平樂?村居》） 活潑玩皮

縱士卒無賴(《段太尉逸事狀》) 為非作歹

于是 吾祖死于是，吾父死于是（《捕蛇者說》） 在此，在這上

大風(fēng) 可以已大風(fēng)(《捕蛇者說》) 麻瘋病

小生 隸而從者，崔氏二小生(《小石潭記》) 年輕人

雖然 雖然，公輸盤為我造云梯，必取宋(《公輸》) 雖然如此，但是……

中心 中心藏之，何日忘之(《葉公好龍》) 心里

以為 龐然大物也，以為神(《黔之驢》) 把……看作

作文 屬予作文以記之(《岳陽(yáng)樓記》) 寫文章

不避 土地人民之眾，不避湯禹(《論貴粟疏》) 不亞于、不次于

人情 人情一日不再食則饑，終歲不制衣則寒(《論貴粟疏》) 人的通常情況

縣官 今募天下人入縣官，得以拜爵(《論貴粟疏》) 朝廷

或者 或者曰：……(《封建論》) 有的人，有些人

指示 璧有瑕，請(qǐng)指示王（《廉頗藺相如列傳》） 指出來給……看

約束 繆公以來二十余君，未嘗有堅(jiān)明約束者也（《廉頗藺相如列傳》） 信約

前進(jìn) 于是相如前進(jìn)缶（《廉頗藺相如列傳》） 前，上前；進(jìn)，進(jìn)獻(xiàn)

因而 不如因而厚遇之（《廉頗藺相如列傳》） 趁機(jī)

美人 傳以示美人及左右（《廉頗藺相如列傳》） 嬪妃

以往 指從此以往十五都予趙(《廉頗藺相如列傳》) 從這里到那里

宣言 宣言曰：“我見相如，必辱之！”（《廉頗藺相如列傳》） 揚(yáng)言

親戚 臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也（《廉頗藺相如列傳》） 父母兄弟

地方 今齊地方千里 （《鄒忌諷齊王納諫》）

其實(shí) 葉徒相似，其實(shí)味不同(《晏子使楚》) 它的果實(shí)

操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也（《赤壁之戰(zhàn)》） 他實(shí)際上

橫行 當(dāng)橫行天下，為漢家除殘去穢（《赤壁之戰(zhàn)》） 縱橫馳騁，所向無敵

北面 何不按兵束甲，北面而事之（《赤壁之戰(zhàn)》） 面朝北，指臣服

殷勤 肅宣權(quán)旨，論天下事勢(shì)，致殷勤之意（《赤壁之戰(zhàn)》） 關(guān)切、問候

中國(guó) 率中國(guó)士眾遠(yuǎn)涉江湖之間（《赤壁之戰(zhàn)》） 指現(xiàn)在中原地區(qū)

不過 所將中國(guó)人，不過十五六萬，且久已疲矣（《赤壁之戰(zhàn)》） 不超過

形成 如此則荊吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣（《赤壁之戰(zhàn)》） 形勢(shì)形成

從事 猶不失下曹從事（《赤壁之戰(zhàn)》） 官名

妻子 子布元表諸人各顧妻子（《赤壁之戰(zhàn)》） 妻子兒女

初一 初一交戰(zhàn)，操軍不利，引次江北（《赤壁之戰(zhàn)》） 剛剛開始

更衣 權(quán)起更衣(《赤壁之戰(zhàn)》) 上廁所

無日 事急而不斷，禍至無日矣(《赤壁之戰(zhàn)》) 不久

非常 備他盜出入與非常也（《鴻門宴》） 名詞，重大的變故

河北 將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南（《鴻門宴》） 黃河以北

河南  黃河以南

學(xué)者 古之學(xué)者必有師（《師說》） 求學(xué)的人

從而 吾從而師之(《師說》) 從，跟從；而，而且

不必 師不必賢于弟子(《師說》) 不一定

是非 是非賄得之（《記王忠肅公翱事》） 這不是

私人 以大中丞撫吳者為魏之私人（《五人墓碑記》） 私黨

行為 吾社之行為士先者(《五人墓碑記》) 行，品德；為，做

首領(lǐng) 不然，令五人者保其首領(lǐng)以老于戶牖之下（《五人墓碑記》） 頭顱

所以

入叩所以(《獄中雜記》) 緣故

臣所以去親戚而事君者(《廉頗藺相如列傳》) 表原因的虛詞

師者，所以傳道授業(yè)解惑也(《師說》) 用來，靠它來……

風(fēng)流 浪淘盡，千古風(fēng)流人物(《念奴嬌?赤壁懷古》) 杰出、英俊

風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去《永遇樂?京口北固亭懷古》) 繁華景象，流風(fēng)余韻

搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師(《詠懷古跡》) 學(xué)問才華，雍容風(fēng)度

具體 亦雁蕩具體而微者（《雁蕩山》） 形體齊備

故事 故事因于世而備適于事（《五蠹》） 所以，事情……

而從六國(guó)破亡之故事，是又在六國(guó)下矣 舊例

口舌 意北亦尚可以口舌動(dòng)也（《〈指南錄〉后序》） 代指言辭

無聊 窮餓無聊，追購(gòu)又急（《〈指南錄〉后序》） 處境困窘，沒有依靠

慷慨 初至北營(yíng)，抗辭慷慨，上下頗驚動(dòng)(《〈指南錄〉后序》) 理直氣壯，意氣激昂

山東 山東豪俊遂并起而亡秦族矣（《過秦論》） 崤山以東

祖父 思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘（《六國(guó)論》） 祖輩與父輩

智力 燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危（《六國(guó)論》） 智慧和力量

至于至 于顛覆，理固宜然(《六國(guó)論》) 終于達(dá)到某種程度

自由 吾意久懷忿，汝豈得自由（《孔雀東南飛》） 自作主張

處分 處分適兄意，哪得自專由（《孔雀東南飛》） 安排，處置

逢迎 新婦識(shí)馬聲，躡履相逢迎（《孔雀東南飛》） 迎接

交通 枝枝相覆蓋，葉葉相交通（《孔雀東南飛》） 交接相連

生人 生人作死別，恨恨哪可論（《孔雀東南飛》） 活著的人

可憐 東家有賢女，可憐體無比（《孔雀東南飛》） 可愛

可憐身上衣正單(《賣炭翁》) 可嘆

秋天 秋天漠漠向昏黑（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》） 秋日的天空

因?yàn)?nbsp;因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之（《琵琶行》） 因此寫作

突出 鐵騎突出刀槍鳴（《琵琶行》） 驟然沖出

老大 老大嫁作商人婦(《琵琶行》) 年齡大

顏色 暮去朝來顏色故（《琵琶行》） 容貌

顏色憔悴，形容枯槁（《屈原列傳》） 臉色

形容  形體容貌

反復(fù) 其存君興國(guó)而欲反復(fù)之，一篇之中，三致意也（《琵琶行》） 恢復(fù)，扭轉(zhuǎn)形勢(shì)

致意  抒發(fā)心情

從容 然皆祖屈原之從容辭令，終莫敢直諫(《琵琶行》) 文采華麗的言辭

特征 公車特征拜郎中（《張衡傳》） 特地征召

因此 振聲激揚(yáng)，伺者因此覺知(《張衡傳》) 根據(jù)這

活人 麗土之毛足以活人(《甘薯疏序》) 養(yǎng)活人

●殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練

(★★★★★)閱讀下面一段文言文，完成1~6題

裴秀字季彥，河?xùn)|聞喜人也。祖茂，漢尚書令。父潛，魏尚書令。秀少好學(xué)，有風(fēng)操，八歲能屬文。叔父徽有盛名，賓客甚眾。秀年十馀歲，有詣徽者，出則過秀。然秀母賤，嫡母宣氏不之禮，嘗使進(jìn)饌于客，見者皆為之起。秀母曰：“微賤如此，當(dāng)應(yīng)為小兒故也。”宣氏知之，后遂止。時(shí)人為之語曰：“后進(jìn)領(lǐng)袖有裴秀。”

為廷尉正，歷文帝安東將軍及衛(wèi)將軍司馬，軍國(guó)之政，多見信納。遷散騎常侍。帝之討諸葛誕也，秀與尚書仆射陳泰、黃門侍郎鐘會(huì)以行臺(tái)從，豫參謀略。及誕平，轉(zhuǎn)尚書，進(jìn)封魯陽(yáng)鄉(xiāng)侯，增邑千戶。

初，文帝未定嗣，而屬意舞陽(yáng)侯攸。武帝懼不得立，問秀曰：“人有相否？”因以奇表示之。秀后言于文帝曰：“中撫軍人望既茂，天表如此，固非人臣之相也。”由是世子乃定。武帝既即王位，拜尚書令、右光祿大夫，與御史大夫王沈、衛(wèi)將軍賈充俱開府，加給事中。及帝受禪，加左光祿大夫，封鉅鹿郡公，邑三千戶。

時(shí)安遠(yuǎn)護(hù)軍郝詡與故人書云：“與尚書令裴秀相知，望其為益。”有司奏免秀官，詔曰：“不能使人之不加諸我，此古人所難。交關(guān)人事，詡之罪耳，豈尚書令能防乎！其勿有所問。”司隸校尉李憘復(fù)上言，騎都尉劉尚為尚書令裴秀占官稻田，求禁止秀。詔又以秀干翼朝政，有勛績(jī)于王室，不可以小疵掩大德，使推正尚罪而解秀禁止焉。

秀儒學(xué)洽聞，且留心政事。當(dāng)禪代之際，總納言之要，其所裁當(dāng)，禮無違者。又以職在地官，以《禹貢》山川地名從來久遠(yuǎn)，多有變易，后世說者或強(qiáng)牽引，漸以闇昧。于是甄擿舊文，疑者則闕，古有名而今無者，皆隨事注列，作《禹貢地域圖》十八篇，奏之，藏于秘府。秀創(chuàng)制朝儀，廣陳刑政，朝廷多遵用之，以為故事。

1.選出對(duì)加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)（  ）

a.而屬意舞陽(yáng)侯攸     屬意：留意。

b.中撫軍人望既茂     人望：名望。

c.與尚書令裴秀相知，望其為益  益：幫助。

d.使推正尚罪而解秀禁止焉   推正：追究。

2.選出加點(diǎn)詞語古今詞義相同的一項(xiàng)（  ）

a.因以奇表示之      b.交關(guān)人事，詡之罪耳

c.求禁止秀       d.秀儒學(xué)洽聞，且留心政事

3.比較加點(diǎn)虛詞的意義和用法，正確的一組是（  ）

①嘗使進(jìn)饌于客     ②秀后言于文帝曰

③其勿有所問     ④其所裁當(dāng)，禮無違者

a.兩個(gè)“于”相同，兩個(gè)“其”也相同。

b.兩個(gè)“于”不同，兩個(gè)“其”也不同。

c.兩個(gè)“于”相同，兩個(gè)“其”不同。

d.兩個(gè)“于”不同，兩個(gè)“其”相同。

4.能表現(xiàn)裴秀被魏主寵信、倚重的一項(xiàng)是

①見者皆為之起②軍國(guó)之政，多見信納③由是世子乃定④使推正尚罪而解秀禁止焉⑤秀創(chuàng)制朝儀，廣陳刑政，朝廷多遵用之

a.①②④  b.②③④  c.①③⑤  d.②③⑤

5.下列敘述中，不符合文意的一項(xiàng)是（  ）

a.裴秀在小的時(shí)候，就有良好的名聲，人們對(duì)他非常看重，從而使他出身低賤的母親也受到尊重。

b.文帝在決定繼承人的時(shí)候在舞陽(yáng)侯和武帝的取舍上猶豫不決，最后在裴秀的建議下，選了武帝為繼承人。

c.裴秀被人控告有循私情，貪占公田的行為，但由于他受到武帝的寵信，結(jié)果沒被治罪。

d.裴秀知識(shí)淵博，完成了《禹貢地域圖》這部重要的地理著作，他創(chuàng)制的禮儀制度，及刑政方面的主張，全都為朝廷采用而成為定例。

6.翻譯下面語句

（1）天表如此，固非人臣之相也

（2）其所裁當(dāng)，禮無違者

(★★★★)閱讀下面一段文言文，完成7~12題

李日知，鄭州滎陽(yáng)人。舉進(jìn)士。天授中，累遷司刑丞。時(shí)用法嚴(yán)急，日知獨(dú)寬平無冤濫。嘗免一死囚，少頃胡元禮請(qǐng)斷殺之，與日知往返至于數(shù)四，元禮怒曰:“元禮不離刑曹，此囚終無生理。”答曰：“日知不離刑曹，此囚終無死法。”因以兩狀列上，日知果直。

神龍初，為給事中。日知事母至孝，時(shí)母老，嘗疾病，日知取急調(diào)侍，數(shù)日而鬢發(fā)變白。尋加朝散大夫。其母未受命婦邑號(hào)而卒，將葬發(fā)引，吏人赍告身而至，日知于路上即時(shí)殞絕，久之乃蘇。左右皆哀慟，莫能仰視。巡察使、衛(wèi)州司馬路敬潛將聞其孝悌之跡，使求其狀，日知辭讓不報(bào)。服闋，累遷黃門侍郎。

時(shí)樂安公主池館新成，中宗親往臨幸，從官皆預(yù)宴賦詩(shī)，日知獨(dú)存規(guī)誡，其末章曰：“所愿暫思居者逸，莫使時(shí)稱作者勞。”論者多之。

景云元年，同中書門下平章事，轉(zhuǎn)御史大夫,知政事如故。明年,進(jìn)拜侍中。先天元年,轉(zhuǎn)刑部尚書,罷知政事。頻乞骸骨,請(qǐng)致仕,許之。初,日知將有陳請(qǐng),而不與妻謀,歸家而使左右飾裝，將出居別業(yè)。妻驚曰:“家產(chǎn)屢空,子弟名宦未立,何為遽辭職也?”日知曰:“書生至此，已過本分，人情無厭，若恣其心，是無止足之日。”及歸田園，不事產(chǎn)業(yè)，但葺構(gòu)池亭，多引后進(jìn)，與之談宴。開元三年卒。

7.對(duì)下列加點(diǎn)的詞語的解釋，與現(xiàn)代漢語意思相同的一項(xiàng)是

a.此囚終無生理     b.左右皆哀慟，莫能仰視。

c.明年，進(jìn)拜侍中。    d.及歸田園，不事產(chǎn)業(yè)。

8.對(duì)下列詞語的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

a.其母未受命婦邑號(hào)而卒，將葬發(fā)引  發(fā)引：車啟動(dòng)

b.服闋，累遷黃門侍郎     服闋：服喪完畢

c.歸家而使左右飾裝，將出居別業(yè)   別業(yè)：謀求其他的職業(yè)

d.書生至此，已過本分     本分：應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)

9.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義的用法相同的一項(xiàng)是

a.多引后進(jìn)，與之談宴      引次江北

b.家產(chǎn)屢空,子弟名宦未立,何為遽辭職也

人為刀俎，我為魚肉，何辭為

c.日知于路上即時(shí)殞絕，久之及蘇   頃之，煙火張?zhí)?/p>

d.若恣其心，是無止足之日     若輩得無苦貧乎

10.下列幾句話，全都表現(xiàn)李日知淡泊名利，追求田園生活的一組是

①日知獨(dú)存規(guī)誡       ②頻乞骸骨,請(qǐng)致仕

③歸家而使左右飾裝，將出居別業(yè)   ④不事產(chǎn)業(yè)

⑤但葺構(gòu)池亭       ⑥多引后進(jìn)，與之談宴

a.①②⑤   b.②③⑥   c.②④⑤   d.②④⑥

11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

a.李日知因免一死囚，與少卿胡元禮發(fā)生矛盾沖突，表現(xiàn)了他實(shí)事求是、秉公執(zhí)法的品質(zhì)。

b.李日知為人耿直，不追求顯貴，只追求恬靜的田園生活。

c.李日知在位不謀私，不為子弟謀官職，為官清正廉潔。

d.李日知?dú)w田園后，仍關(guān)心青年，多引后進(jìn)，善于為朝廷選拔人才，富有遠(yuǎn)見卓識(shí)。

12.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①巡察使、衛(wèi)州司馬路敬潛將聞其孝悌之跡。

②書生至此，已過本分，人情無厭，若恣其心，是無止足之日。

參考答案

難點(diǎn)磁場(chǎng)

1.c［③句中“名勝”在文中意為“名流人士”，⑤句中“風(fēng)靡”指紛紛前來的樣子。此兩句中加點(diǎn)詞與今義不同。其他各句詞義與現(xiàn)代漢語相同。］

2.d［此題著重從古今同形異義的角度考查對(duì)文言詞語的理解，是近年考查的一個(gè)熱點(diǎn)。a項(xiàng)中“文法”一詞，在文中意為“法令條文”，今義為寫作的技法；b項(xiàng)中“事情”古義為“事情的實(shí)際情況”，與今義不同；c項(xiàng)“中傷”在文中指“受到法律制裁”，與今義大不相同。］

殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練

1.a［a項(xiàng)中加點(diǎn)詞意為中意、傾向于。］

2.d［a項(xiàng)意為露出來給人看。b項(xiàng)中“人事”指人情方面的事情，與今義不同。c項(xiàng)在文中為“拘禁、關(guān)押”之意，前三項(xiàng)用法及意義皆與現(xiàn)代漢語不同。d項(xiàng)古今詞義基本相同。］

3.c［兩組虛詞所處位置相同，可以根據(jù)語意進(jìn)行分析。兩個(gè)“于”字：句①意思為“曾經(jīng)讓他向客人進(jìn)奉酒食”，“于”相當(dāng)于介詞“向”；句②意思為“裴秀后來向文帝說”，“于”也相當(dāng)于介詞“向”，兩個(gè)“于”用法相同。兩個(gè)“其”字：句③“勿有所問”表示的是期望的語氣，“其”是語氣副詞；句④的意思為“他所裁定的事物，沒有違反禮法的”，“其”相當(dāng)于人稱代詞“他”，兩個(gè)“其”用法不同。由此可以斷定為c。］

4.b［若用排除法，可先排除句有①句的ac兩項(xiàng)，此句是寫裴秀母親的，與裴秀本人無關(guān)，與他被信任、倚重更無關(guān)系。bd兩項(xiàng)的區(qū)別在于④⑤兩句。④句寫魏主不追究他的過失，表明了對(duì)他的信任與保護(hù)，符合題旨要求。⑤句寫一般政務(wù)，且是為“朝廷”采納，非魏主。］

5.d［d項(xiàng)敘述不當(dāng)。裴秀所作《禹貢地域圖》是對(duì)前人著作的補(bǔ)充、注釋；另外，他創(chuàng)制的禮儀制度等“大多”為朝廷采用，而非“全都”。從此題可看出，對(duì)信息的把握要全面，特別要注意有關(guān)細(xì)節(jié)，防止以偏帶全及絕對(duì)化、夸大化的理解。］

6.(參考)①生得一副非凡的儀表，確實(shí)不是做他人之臣的相貌。②他所裁定的問題，沒有違禮的。

7.b［哀慟：十分悲哀地大哭。a.生理，活著的理由。c.明年，第二年。d.產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)。］

8.c［別業(yè)：另外的房屋或居住的地方。］

9.c［助詞，用在時(shí)間副詞后面，湊足音節(jié)，無義。a.引：招致、招來；退卻，動(dòng)詞。b.辭：辭掉、推掉；辭謝、辭別、告辭，動(dòng)詞。d.若：如果、假如，連詞；你、你們，代詞。］

10.c  11.d

12.(參考)①巡察使兼衛(wèi)州司馬路敬潛打算上報(bào)李日知孝敬父母、順從兄長(zhǎng)的事跡。②讀書人到了這樣已經(jīng)越過了自己的職責(zé)，人是沒有滿足的，如果放縱自己的貪心，就沒有滿足的一天。

教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容篇5

英語動(dòng)詞習(xí)慣搭配

一、只接動(dòng)名詞做賓語

1、bebusydoing 忙于做

2、beusedtodoing習(xí)慣于做

3、beusedfordoing 被用來做

4、beworthdoing值得做

5、bydoing依靠

6、can’thelpdoing禁不住做[

7、considerdoing考慮做

8、endupdoing結(jié)束做

9、enjoydoing喜歡做

10、feellikedoing喜歡做

11、finishdoing完成做

12、giveupdoing放棄做

13、havefundoing開心做

14、havetrouble/problem/difficultydoing有困難做

15、keep/keepondoing繼續(xù)/反復(fù)做

16、(wouldyou)minddoing介意做

17、practicedoing練習(xí)做

18、preferdoing…todoing更喜歡做

19、putoffdoing推遲做

20、spend…doing花費(fèi)…做

21、stop/prevent/keepsb.…(from)doing防止某人做某事

22、succeedindoing成功做

23、thanksfordoing感謝做

二、只接動(dòng)詞不定式做賓語

1、advisesb.todo  建議做

2、affordtodo支付得起做

3、agreetodo 同意做

4、allowsb.todo允許某人做

5、beabletodo能夠做

6、beafraidtodo害怕做

7、begintodo開始做

8、can’twaittodo迫不及待做

9、decidetodo決定做

10、happentodo碰巧做

11、hopetodo希望做

12、invitesb.todo 邀請(qǐng)某人做

13、learntodo學(xué)習(xí)做

14、needtodo需要做

15、plantodo計(jì)劃做

16、prefertodo…ratherthando更喜歡做

17、pretendtodo假裝做

18、refusetodo拒絕做

19、starttodo開始做

20、tellsb.todo告訴某人做

21、try(one’sbest)todo盡力做

22、usedtodo過去經(jīng)常做

23、volunteer(one’stime)todo自愿做

24、want(sb.)todo想要（某人）做

25、wish(sb.)todo 希望（某人）做

26、wouldliketodo 愿意做

27、what/how/when/wheretodo

28、ittakessb.st.todo

29、it’sdifficult/impossibleforsb.todo

30、ifinditdifficulttostudyenglish

三、只接省去to的動(dòng)詞不定式做賓語

1、whynotdo

2、you’dbetter(not)do

3、一感feel

二聽hear,listento

三讓make,let,have

四看see,notice,watch,lookat

半幫助helpsb.(to)do

help(to)do

四、接動(dòng)詞不定式和接動(dòng)名詞做賓語

1、   likedoing                  hatedoing

liketodo                  hatetodo

2、   forgetdoing               rememberdoing

forgettodo               remembertodo

3、   goondoing               stopdoing

goontodo                stoptodo

4、   trydoing[

trytodo

5     seesb.doing

seesb.do

教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容篇6

屆高考英語一輪單元總復(fù)習(xí)講義精品薈萃外研版必修四module3

知識(shí)詳解

1 involvevt.包括；涉及；使參與

(回歸課本p22)greetingsinasiancountriesdonotinvolvetouchingtheotherperson，buttheyalwaysinvolvethehands.

亞洲人打招呼是不包括接觸他人身體的，但經(jīng)常會(huì)用到手。

歸納總結(jié)

例句探源

①everydayeachofusmakesdecisionsthatinvolvetakingachance.

每天我們每個(gè)人作出的決定都包含碰運(yùn)氣的成分。

②(牛津p1078)iwassoinvolvedinmybookthatididn’thearyouknock.

我全神貫注在看書，沒聽到你敲門。

③don’tinvolvemeinyourquarrel.

不要把我卷入你們的爭(zhēng)吵。

④mostpeopledon’trealizetheamountofeffortthatisinvolvedinwritinganovel.

大多數(shù)人都不明白寫一本小說要花多少心血。

即境活用

1.allthechildrenwere________intheschoolenglishcompetitionheldonsunday.

a.attendedb.joined

c.involved    d.connected

解析：選c。句意為“所有的孩子都參加了學(xué)校星期天的英語競(jìng)賽”。注意題中使用了被動(dòng)結(jié)構(gòu)，a、b首先被排除；d項(xiàng)常見的搭配是beconnectedto或beconnectedwith，不與介詞in搭配；beinvolvedin...“參加了……”。

2.________inreadingthebookallevening，hetooknonoticeofeverything.

a.involving   b.involved

c.involve   d.toinvolve

解析：選b。beinvolvedindoingsth.表示“專心于干某事”，故b項(xiàng)正確。

2 dealn.協(xié)議，交易

v.經(jīng)營(yíng)；買賣；處理

(回歸課本p22)weshakehandswhenwemakeadeal.

達(dá)成了協(xié)議，我們就握握手。

歸納總結(jié)

例句探源

①(高考大綱全國(guó)卷ⅰ)theylearnnotonlyhowtorunacoffeeshopbutalsohowtodealwiththeiraffairs.

他們既學(xué)習(xí)如何經(jīng)營(yíng)咖啡店，也學(xué)習(xí)如何處理自己的事務(wù)。

②heknewagooddealmorethanidid.

他懂得比我多很多。

③thecompanyhasmadeanewdealwithabuyerinamerica.

這家公司與美國(guó)的一位買主做了一筆新生意。

易混辨析

dowith，dealwith

在表示“處理，對(duì)待”時(shí)，dowith和dealwith在陳述句中可以互相替換。但是在特殊疑問句中，表示“怎么處理，怎么對(duì)待”時(shí)，用法不同。

即dowith中，do是及物動(dòng)詞，其后需接賓語，而dealwith中deal是不及物動(dòng)詞，其后不能接賓語。

①lastsummeritookacourseonwhattodowithpoisonousgases.

＝lastsummeritookacourseonhowtodealwithpoisonousgases.

②whatdoyoudowiththedifficultiesyouface?

＝howdoyoudealwiththedifficultiesyouface?

即境活用

3.—takeit；itisreallyabargain.youwon’tgetacheaperoneinthisworld.

—ok，it’sa________.

a.price b.prize      c.deal   d.truth

解析：選c。考查名詞詞義。根據(jù)語境可知“買賣成交”，因此用deal。而price“價(jià)格”；prize“獎(jiǎng)品”；truth“事實(shí)”，都與語境不符，故答案為c。

4.theclassroomisverynoisy，butthegreenheadteacherdoesn’tknow________.

a.howtodowithit    b.whattodealwithit c.howtodealwithit d.whattodowith

解析：選c。“怎樣處理某事”有兩種表達(dá)方式：how...dealwithsth.和what...dowithsth.，故選擇c。

3 favour(favor)n.幫助，恩惠，贊成，關(guān)心，偏袒

v.支持；喜愛；偏袒，有助于

(回歸課本p28)caniaskyouafavour?

我能請(qǐng)你幫個(gè)忙嗎？

歸納總結(jié)

例句探源

①couldyoudomeafavourandpickupsamfromschooltoday?

今天你能幫我個(gè)忙去學(xué)校接山姆嗎？

②shealwaysfavours heryoungestchild.

她總是偏愛她最小的孩子。

③(朗文p694)she’sverymuchinfavourwiththemanagementatthemoment.

她目前很受管理層的喜愛。

④yetpollsstillshowanarrowmajorityofeuropeansinfavouroftakinginmorecountries.

可是民意調(diào)查顯示依然有過半數(shù)的歐洲人同意接納更多的國(guó)家。

即境活用

5.afashion________thisyearmaybe________netyear.

a.outoffavour；intofavour

b.infavour；outoffavour

c.infavourof；offavour

d.tofavour；outoffavour

解析：選b。infavour“受歡迎的，流行的”；outoffavour“失寵的，不受歡迎的”。

4 requestvt.請(qǐng)求；要求

n.請(qǐng)求；要求；邀請(qǐng)

(回歸課本p28)mr.andmrs.harryblunkettrequestthepleasureofyourcompanyattheweddingof...

哈里?布倫基特夫婦誠(chéng)邀您光臨……的婚禮。

歸納總結(jié)

①youarerequestednottospeakaloudinthereadingroom.

你不要在閱覽室大聲喧嘩。

②thestaffimmediatelyrequestedthathereconsiderhisdecision.

員工立即要求他重新考慮他的決定。

③(朗文p1737)theyhavemadeanurgentrequestforinternationalaid.

他們緊急要求國(guó)際援助。

④furtherdetailswillbesentonrequest.

詳細(xì)資料承索即寄。

⑤hewasthereattherequestofhismanager.

他按照經(jīng)理的要求到了那里。

6.(高考湖北卷)dutyisanactoracourseofactionthatpeople________youtotakebysocialcustoms，laworreligion.

a.persuadeb.request          c.instruct     d.epect

解析：選d。句意：所謂職責(zé)，是人們希望通過社會(huì)習(xí)俗、法律或宗教而讓我們采取的一種行為或行動(dòng)方式。本題考查動(dòng)詞辨析。epectsb.todosth.“期待/盼望某人做某事”，符合題意和搭配。requestsb.todosth.表示“(以口頭或書面形式)要求，(尤指)請(qǐng)求某人做某事”，如：irequestedhimtohelp.我請(qǐng)求他幫忙。persuadesb.todosth.說服或勸說某人做某事；instructsb.todosth.“吩咐/命令/指導(dǎo)某人做某事”，都不符合句意。

7.thenewly¬foundedchessclubformaly________ustoattendtheopeningceremony.

a.requested   b.required      c.demanded   d.commanded

解析：選a。request常用于正式場(chǎng)合的請(qǐng)求。句意為：這家新成立的象棋俱樂部正式邀請(qǐng)我們參加開幕式。

5 giveaway暴露(自己的情況)；泄露；贈(zèng)送；頒發(fā)

(回歸課本p22)peoplegiveawaymuchmorebytheirgesturesthanbytheirwords.

人們通過姿勢(shì)表達(dá)的意思要比通過話語表達(dá)得更多。

歸納總結(jié)

①(朗文p874)hesaidhehadn’ttoldher,buthisfacegavehimaway.

他說他沒有告訴她，但是他的表情說明他在說謊。

②hegaveawaymostofhismoneytocharity.

他把大部分錢都捐贈(zèng)給慈善事業(yè)了。

③theheadmastergaveawaytheprizesatthesportsmeeting.

校長(zhǎng)在運(yùn)動(dòng)會(huì)上頒發(fā)獎(jiǎng)品。

④theyarguedbackandforthuntilfinallyjackgavein.

他們反復(fù)爭(zhēng)論，直到最后杰克讓步為止。

⑤iwassofrightenedthatmylegsgaveout，andireachedforthedoor.

我嚇得兩腿發(fā)軟，便伸手去扶門。

8.ifapersonhasnothadenoughsleep，hisactionswillgivehim________duringtheday.

a.awayb.up         c.in   d.back

解析：選a。句意是：如果一個(gè)人沒有足夠的睡眠，在白天，他的行為就會(huì)表露出來。此句要用giveaway表示“泄漏；出賣”；giveup放棄；givein屈服；讓步；giveback收回。

9.(江蘇啟東中學(xué))—asanoldcustomer，wouldyou________somebooksforfreetous?

—noproblem.we’dloveto.

a.payoff   b.calloff        c.giveaway   d.putaway

解析：選c。giveaway解釋為“送掉，分發(fā)；泄露，出賣……”；a解釋為“還清債；結(jié)清賬；努力等有報(bào)償”；b解釋為“叫(狗或人)走開(以停止攻擊)；取消”；d解釋為“把……收起來，放好，儲(chǔ)存?zhèn)溆谩薄＿@里的意思是“免費(fèi)送一些書給我們”，所以選c。

6 holdup舉起，抬起；阻礙；使停頓；支撐

(回歸課本p22)onepersonthenholdsuphishand，palmoutwardsandfivefingersspread.

然后一個(gè)人舉起他的手，手掌向外，五指張開。

①ourflightwasheldupbyfog.

我們的班機(jī)因有霧而停航。

②theroofisheldupbypillars.

屋頂是由柱子支撐著的。

③pleaseholdupyourhandsifyouhaveanyquestions.

如果有問題，請(qǐng)舉手。

10.it’sapitythatthebuildingofthenewroadhasbeen________bybadweather.

a.heldoutb.heldon        c.heldto   d.heldup

解析：d。句意為“很遺憾，新路的建造因惡劣的天氣而受到阻滯”。holdup“延遲，阻礙”；holdout“給予，支持”；holdon“堅(jiān)持；抓住”。

11.imissedseeingmybrotheroffattheairportbecausemycarwas________inatrafficjam.

a.brokenup   b.liftedup        c.heldup   d.keptup

解析：選c。holdup“停滯”；breakup“分解”；liftup“提升”；keepup“保持”。

句型梳理

1【教材原句】althoughtheseareveryimportant，wecommunicatewithmorethanjustspokenandwrittenwords.(p22)

雖然這些很重要，但我們并不只是用口語和書面語進(jìn)行交流。

【句法分析】(1)morethan＋數(shù)詞，表示“超過，多于”，相當(dāng)于over。

morethan＋形容詞，表示“很”或“非常”的意思。

(2)在“more...than...”中，第一個(gè)意思是表比較，可譯為“比……更”；第二個(gè)意思是肯定“more”后面的而否定“than”后面的，可譯為“是……而不是……，與其……不如……”。

(3)nomorethan＋名詞或基數(shù)詞，意思是“不過；僅僅；只有”，相當(dāng)于only。有感情色彩，側(cè)重?cái)?shù)量少。而“notmorethan＋基數(shù)詞”，表示“至多，不超過”，相當(dāng)于atmost，只是指出數(shù)量或程度，沒有感情色彩。

①i’mmorethanhappytotakeyouthereinmycar.

我非常高興用車把你送去。

②thereweremorethan100peopleattheparty.

有100多個(gè)人參加聚會(huì)。

③theconsequencewasmuchmorethanheimagined.

結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他的想像。

④theneweditionisnotmoreepensivethantheoldone.

新版本不比舊版本貴。

⑤chinadailyismorethananewspaper.ithelpstoimproveourenglish.

《中國(guó)日?qǐng)?bào)》不僅僅是一種報(bào)紙，它還有助于提高我們的英語水平。

⑥hiswholeeducationaddeduptonomorethanoneyear.

他所接受的全部學(xué)校教育加起來不超過一年。

12.(高考浙江卷)ittook________buildingsuppliestoconstructtheseenergy¬savinghouses.ittookbrains，too.

a.otherthanb.morethan

c.ratherthan    d.lessthan

解析：選b。句意：建造這些節(jié)能住宅不僅僅需要供給建筑材料，還需要才智。morethan意為“不僅僅”。otherthan常用于否定句，相當(dāng)于but；ratherthan而不是；lessthan少于。

13.—doyouneedanyhelp，lucy?

—yes.thejobis________icoulddomyself.

a.lessthan   b.morethan

c.nomorethan  d.notmorethan

解析：選b。句意：——你需要幫忙嗎，露西？——需要，這項(xiàng)工作我自己做不來。a項(xiàng)意為“少于”；b項(xiàng)意為“多于”；c項(xiàng)意為“僅僅(only)”；d項(xiàng)意為“不多于”。

2【教材原句】indeed，bodypositionsarepartofwhatwecall“bodylanguage”.(p22)

實(shí)際上，身體的身勢(shì)就是我們所說的“身勢(shì)語”的一部分。

【句法分析】what是連接代詞，引導(dǎo)名詞性從句，在從句中作主語、賓語、表語或定語，常含有事情、狀況、言語、時(shí)間和地點(diǎn)的意思。如：

①whatmadetheschoolproudwasthatmorethan90%ofthestudentshadbeenadmittedtokeyuniversities.

使學(xué)校驕傲的是90%的學(xué)生被重點(diǎn)大學(xué)錄取。(what表示事情)

②thecityisnotwhatitusedtobe.

這個(gè)城市不再是先前的模樣了。(what表示狀況)

③wewereallconfusedbywhathesaidjustnow.

我們都對(duì)他剛才所說的話困惑不解了。(what表示言語)

④afterwhatseemedlikehourshecameoutwithabittersmile.

好像過了幾個(gè)小時(shí)之后，他面帶苦笑地走了出來。(what表示時(shí)間)

⑤theyfinallyreachedwhatiscalledamericanow.

他們終于到了現(xiàn)在被叫做美洲的地方。(what表示地點(diǎn))

14.(高考北京卷)________somepeopleregardasadrawbackisseenasaplusbymanyothers.

a.whetherb.what

c.that     d.how

解析：選b。句意：一些人認(rèn)為是劣勢(shì)的東西而另外許多人則會(huì)把它當(dāng)作優(yōu)勢(shì)。本題考查主語從句。從句中謂語動(dòng)詞regard后面缺少賓語，應(yīng)用what來作賓語并引導(dǎo)從句。

15.(高考北京卷)iwanttobelikedandlovedfor________iaminside.

a.who    b.where

c.what    d.how

解析：選c。句意：我希望因?yàn)槲易约旱膬?nèi)在品質(zhì)而被別人喜歡和愛戴。本題考查賓語從句的引導(dǎo)詞。根據(jù)題干，空格前為介詞，構(gòu)成介賓結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)詞what放于從句中am后面作表語，意為“我是一個(gè)什么樣的人”，故選擇c項(xiàng)。

教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容篇7

“擴(kuò)展語句”是近年高考在“語言知識(shí)和語言表達(dá)”部分新增加的一個(gè)考點(diǎn)，其能力層級(jí)為d級(jí)。這一考點(diǎn)的增設(shè)顯明地體現(xiàn)了高考語文科對(duì)語言表達(dá)能力的考查要求，也是語文科加大對(duì)語言應(yīng)用能力考查的一個(gè)新的表現(xiàn)。

●難點(diǎn)磁場(chǎng)

［試題1］(★★★★)在下面的橫線上填寫三個(gè)恰當(dāng)語句，對(duì)原文的內(nèi)容進(jìn)行合理擴(kuò)展。

埋頭于書卷中，，，，是人生的一大樂事。

［試題2］(★★★★)運(yùn)用聯(lián)想、想象，豐富下面的語句。其中要有一個(gè)擬人或比喻，只要保留原詞語的“電（閃）”“雷”“雨（水）”即可。

原句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，電閃，雷鳴，雨水如注。

擴(kuò)展句：悶熱的夜，令人窒息。忽然，

●案例探究

［案例1］(★★★★)（年春季高考試題）

根據(jù)以下規(guī)定的情境，以“免疫力”為中心，分別擴(kuò)展成一段話，每段40字左右。

情境一：身體健康方面

情境二：社會(huì)影響方面

命題意圖：本題考查按要求擴(kuò)展語句。能力層級(jí)為d級(jí)。

知識(shí)依托：相關(guān)生活常識(shí)等。

參考答案：情景一(例一)給新生嬰兒注射疫苗，是增強(qiáng)嬰兒免疫力的一個(gè)重要手段，此種方法早已在全社會(huì)得到推廣。(例二)免疫力是一個(gè)人身體健康的重要條件，如果有較強(qiáng)的免疫力，他就可能抵抗外界多種病菌的侵入。情景二(例一)在社會(huì)的發(fā)展中，人們不可避免地要受到來自外界的各種思想的影響，因此，提高免疫力是在社會(huì)這個(gè)土壤上健康成長(zhǎng)的重要因素。(例二)一個(gè)人不能總是把自己的過錯(cuò)歸結(jié)為受到外界的不良作風(fēng)的影響，你自己應(yīng)有的免疫力哪里去了？

錯(cuò)解分析：此類試題出現(xiàn)失分的情況主要在于，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，語句組織不合理，或語句連貫性不夠。

方法技巧：試題對(duì)答案在內(nèi)容上有兩大項(xiàng)要求：①是“身體健康方面”，②是“社會(huì)影響方面”，答案要結(jié)合這一要求，符合規(guī)定的情境，體現(xiàn)出二者的差別。

［案例2］(★★★★)（年全國(guó)高考試題）

根據(jù)下列兩種情景，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話。每段不少于30個(gè)字。

情景一：畢業(yè)典禮上/同學(xué)們/歌聲

情景二：考試前夕/我/歌聲

命題意圖：本題考查按要求擴(kuò)展語句。能力層級(jí)為d級(jí)。

知識(shí)依托：相關(guān)生活常識(shí)等。

參考答案：情景一：在畢業(yè)典禮上，我們班同學(xué)的節(jié)目是大合唱。大家激情澎湃，把自己對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的理想全傾注進(jìn)了歌聲之中。

情景二：馬上就要高考了，我心里很亂。我想放一首歌，讓歌聲驅(qū)散我的一切煩惱，歌聲卻使我更不能平靜。

錯(cuò)解分析：1.擴(kuò)展內(nèi)容不盡合理。雖然試題一般都對(duì)擴(kuò)展的內(nèi)容有一定的限定或提示，但有些考生還是感到無從下筆。原因可能在于：①缺乏相關(guān)知識(shí)，或材料積累不夠，對(duì)原題干內(nèi)容難于進(jìn)行合理的擴(kuò)展；②缺乏必要的想象能力，③描寫、特別是細(xì)節(jié)的描寫能力較差，寫出的文字可能不具體、不真實(shí)、不感人。2.語言應(yīng)用能力不夠。

方法技巧：此類試題答案具有一定的開放性，有利于考生發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)。寫作能力強(qiáng)的考生無疑會(huì)顯示出自己的優(yōu)勢(shì)。解答此類考題既要注意題目對(duì)擴(kuò)展內(nèi)容的要求，又要以此要求為基礎(chǔ)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性能力，完成題目要求。此題對(duì)“情景”的限制主要有三個(gè)方面：一是場(chǎng)景（“畢業(yè)典禮上”“考試前夕”），二是人物（“同學(xué)們”“我”），三是主體內(nèi)容（歌聲）。在此基礎(chǔ)上，只要寫出的語句內(nèi)容合理，前后連貫，就可以。

●錦囊妙計(jì)

擴(kuò)展語句主要考查將一句話的內(nèi)容充實(shí)豐富起來或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話的能力。原句常以短句的形式出現(xiàn)，其信息量不足：一般比較簡(jiǎn)潔、凝練，或單純、簡(jiǎn)略。擴(kuò)展后的語句應(yīng)含有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時(shí)在句式或修辭等方面符合試題要求。

一、命題特點(diǎn)簡(jiǎn)析

從近年高考試題來看，此類題目的特點(diǎn)主要有：

1.著力于對(duì)學(xué)生能力的考查，重視學(xué)生語言表達(dá)的基礎(chǔ)能力。

2.在內(nèi)容上呈開放性特征，同時(shí)緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。

3.為考生提供廣闊的思維空間，有利于考生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，展現(xiàn)自己的能力。

4.情景既有一定的限制，又有很大的自由發(fā)揮空間。

5.答案豐富多彩，有較大的彈性，有利于激發(fā)學(xué)生的激情，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力大有益處。

二、擴(kuò)展語句解題思維點(diǎn)撥及技巧

1.對(duì)已提供的情景進(jìn)行具體展現(xiàn)，對(duì)提示性情景進(jìn)行合理擴(kuò)展。一般來說，語句擴(kuò)展題都會(huì)對(duì)擴(kuò)展的內(nèi)容進(jìn)行一定程度的限制或提示，考生可據(jù)此展開描寫并擴(kuò)展。如年北京高考試題，給出了兩句話，要求續(xù)寫。兩句話分別是：“北京的路平直而寬闊”“人生的路漫長(zhǎng)而多彩”。續(xù)寫時(shí)可分別對(duì)兩個(gè)原句中“平直”“寬闊”和“漫長(zhǎng)”“多彩”進(jìn)行擴(kuò)展。

2.增加描寫性內(nèi)容，強(qiáng)化細(xì)節(jié)性特征。描寫可以使要表達(dá)的內(nèi)容更具體、真切，從形象上豐富原文內(nèi)容。而細(xì)節(jié)描寫可以使內(nèi)容得到更為細(xì)致的描繪，有助于增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性。例如，“他朝前走去”，可擴(kuò)展為“他慢慢地直起身子，看了她一眼，轉(zhuǎn)過頭，一步一拐地朝前走去，走去……”。這樣擴(kuò)展后的語句描繪了一個(gè)真切的情景，它像一個(gè)特寫鏡頭，把“他”走去的形象深深地刻在人們的記憶中。

3.突出情境的展現(xiàn)。展現(xiàn)具體的環(huán)境，描寫具體的情景和氛圍，可很好地增強(qiáng)內(nèi)容的表現(xiàn)力。例如，“他給我拿來了一本書”，可擴(kuò)展為“那天下著雨，他也沒敲門，直接走了進(jìn)來，遞給我一本最新版本的《高考總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)?語文》，淡淡地說了一句：‘這書挺好的，你可以參考參考。’”

●殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練

1.(★★★★★)根據(jù)提供的語境，擴(kuò)展語句。

要求：①?gòu)念伾⑾銡狻Ⅲw態(tài)三個(gè)方面狀寫“普通”。②語句通順，語意連貫。③至少運(yùn)用一種修辭格。

這是一種普通的花，普通得誰也記不清它的名字，只知道春天開花的日子，田埂和塘堤四處可見它的蹤影。花的顏色；花的香氣；花的形狀。

2.(★★★★★)將下列語句擴(kuò)展成由三個(gè)短語組成的復(fù)句，且擴(kuò)展部分要運(yùn)用一種修辭格。

細(xì)雨悄悄地走進(jìn)了低沉的北國(guó)。

3.(★★★★)以“白光”“海水”“海鷗”為主體，在下列句子的橫線上寫三個(gè)句子，使句子的表意更具體、更形象。

濃黑的夜幕逐漸淡薄起來，天邊露出一片白光，，，，自由地飛到海的遠(yuǎn)方。

4.(★★★★)擴(kuò)展下面語句，要求擴(kuò)展后語句主旨更明確，并盡可能與原句構(gòu)成有對(duì)偶色彩的整句。

原句：在自然界中，萬物都在競(jìng)爭(zhēng)；在人類社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)也不斷。

5.(★★★★)將下面短句擴(kuò)展為不少于30字的長(zhǎng)句，擴(kuò)展后的語句要包括時(shí)令、范圍、形狀、色澤等四個(gè)要素，語序安排合理。

葡萄熟了。

6.根據(jù)下面兩種情景，以“下雨”為中心，分別擴(kuò)展成一段話，每段不少于40字。

情景一：春天野外下雨

情景二：夏天校園下雨

7.(★★★★★)順著下面幾句話（出自一個(gè)中學(xué)生的習(xí)作）的思路，講究一點(diǎn)幽默，續(xù)寫兩三句話，組成一個(gè)語意完整的語段。

中國(guó)有了不起的“吃文化”：吃蛇、吃鱉、吃貓、吃鼠，也吃河豚、吃果子貍，這總還與人體的消化器官有關(guān)系。但也有“吃黃牌”“吃官司”……

8.(★★★★★)以“好文章”為主體，分別從來源和作用兩方面擴(kuò)展成一段話，每段不少于30個(gè)字。

作用：

參考答案

難點(diǎn)磁場(chǎng)

1.(參考)馳騁于世事之外與作者心靈相對(duì)充實(shí)貧瘠的大腦

2.(參考)(例一)一道道閃電劃破漆黑的夜幕，一陣陣沉悶的雷聲如同戰(zhàn)鼓轟鳴，接著便下起了瓢潑大雨。

(例二)一道閃電，一聲清脆的雷鳴，天神猶如接到了命令，立刻撕開天幕，把天河之水傾注到人間。

殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練

1.(參考)花的顏色是淡白淡白的；花的香氣也是淡淡的，如果不是嗅覺靈敏的人，是感覺不到的；花的形狀小，成盤狀，花瓣緊挨在一起，像是羞見人似的躲在綠葉里。

2.(參考)如絲的細(xì)雨，帶著一身輕盈，駕著濃霧，從南國(guó)悄悄地走進(jìn)了低沉的北國(guó)。

3.(參考)那白光慢慢地?cái)U(kuò)大起來漫無邊際的海水在眼前展開無聲地掠過綠沉沉的波紋的海鷗展開雪白的翅膀。

4.(參考)自然界中，萬物都在競(jìng)爭(zhēng)：為食物競(jìng)爭(zhēng)，為生存空間競(jìng)爭(zhēng)；在人類社會(huì)中，競(jìng)爭(zhēng)也不斷：有的為名利而競(jìng)爭(zhēng)，有的為真理而競(jìng)爭(zhēng)。

5.(參考)立秋時(shí)節(jié)，滿園的葡萄熟了，一嘟嚕一嘟嚕掛在架上，像翡翠，像琥珀，像珍珠，真讓人饞涎欲滴。

6.(參考)情景一：如絲的細(xì)雨飄飄灑灑，如輕紗，如薄霧，遠(yuǎn)處的綿綿山巒，近處的漠漠田野，都籠罩在這一片茫茫的春雨中。

情景二：天黑得像夜晚，教室里悶得如同蒸籠一般。突然，一陣驚雷響起，隨著雷聲，豆大的雨點(diǎn)潑灑下來。雨越下越大，越下越急，像是天河突然決口。不一會(huì)，整個(gè)校園就成了茫茫的一片湖泊了。

7.(參考)（例一）這“吃”是“遭遇”“承受”，由身體而至精神；吃請(qǐng)、吃回扣，則身體精神兼而有之。中國(guó)的語言形象，也夠厲害，當(dāng)吃不當(dāng)吃，還真要想一想。（例二）最古怪的是“吃一塹，長(zhǎng)一智”，連“塹”也講究“吃”，你說中國(guó)人思維中有多少是不能吃的？（例三）“吃一刀”“吃不消”，碰上就倒霉；“秀色可餐”，人美、景美，賞心悅目，以“餐”代之，清麗可人，要是譯成外語，豈不嚇壞了我們的少男少女？

［此題擴(kuò)展后的語句要在總體上與原文前后呼應(yīng)，語意連貫、完整。原句前半部分的“吃”與人體消化有關(guān)，“但”后則明顯轉(zhuǎn)折，寫與精神有關(guān)的“吃”。注意整個(gè)語段意思的完整。］

8.(參考)好文章必須來自生活，必須有自己的真情實(shí)感，與眾不同的見解，要寫別人沒有寫或不能寫的東西。

作用：好文章不僅可以使人得到啟發(fā)，受到教益，而且能引起讀者豐富的聯(lián)想和想象，激起強(qiáng)烈的情感共鳴。

教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容篇8

一、引入

同學(xué)們，今天這堂課我們大家一起對(duì)“數(shù)的整除”這一節(jié)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）

二、看書回顧

數(shù)的整除這節(jié)內(nèi)容有很多的概念需要大家正確理解。下面請(qǐng)大家根據(jù)以下復(fù)習(xí)提綱各自看書回顧課本第十冊(cè)中的內(nèi)容。（小組交流）

1、這一節(jié)中都介紹了哪些知識(shí)？

2、你還能理解這些知識(shí)嗎？重點(diǎn)研究不理解的地方。

3、在這些知識(shí)中，你認(rèn)為最重要的是什么？為什么這樣認(rèn)為？

三、反饋交流

1、誰來說一說這節(jié)內(nèi)容中都介紹了哪些知識(shí)。板書：（整除、除盡倍數(shù)、約數(shù)……）

2、下面老師給大家一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，誰自告奮勇選擇其中一個(gè)你最感興趣的知識(shí)點(diǎn)向大家作一下解釋。（不能被2整除數(shù)的特征；偶數(shù)、奇數(shù)的持征；

3、選擇你認(rèn)為最難理解的知識(shí)點(diǎn)向大家作一下解釋。

4、選擇你認(rèn)為最重要的知識(shí)點(diǎn)。

（指導(dǎo)：要找出最重要的概念，我們可以先找出這些知識(shí)間的聯(lián)系，然后你就可以明白其中哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)是最重要的。）

四、小組合作整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

（一）整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

師：請(qǐng)你們把相互間有聯(lián)系的知識(shí)用線連起來組成一幅知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

1、小組合作整理知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

2、選一組進(jìn)行匯報(bào)，說說你們?yōu)槭裁催@樣連線。還有其它的整理方法嗎？

3、總結(jié)得出最重要的知識(shí)點(diǎn)。

（二）鞏固概念：

學(xué)生完成填空：最小的質(zhì)數(shù)是（   ），最小的合數(shù)是（   ），10以內(nèi)最大的奇數(shù)是（   ），最小的兩位數(shù)是（   ），5的最小倍數(shù)是（   ），7與3的最小公倍數(shù)是（   ），3的最大約數(shù)是（   ）。

師：（板書最后兩個(gè)空里的數(shù)21和3后）誰能就21和3，運(yùn)用數(shù)的整除知識(shí)說幾句話？

生（綜合）：21能被3整除，3能整除21，21是3的倍數(shù)，3是21的約數(shù)。

師：（出示24□）要使這個(gè)數(shù)能被2整除，□里可以填什么數(shù)？請(qǐng)說明理由。

生：□里可以填0、2、4、6、8，因?yàn)閭€(gè)位是這些數(shù)的數(shù)都能被2整除。

師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，接下去，老師會(huì)提什么問題？

學(xué)生思考片刻后，答道（綜合）：要使這個(gè)數(shù)能被3（5、2和5、2和3、3和5、2和3及5）整除，□里可以填什么？說明理由（學(xué)生回答的過程和結(jié)果略）。

（三）、辨析概念

1、按要求找出每組中與眾不同的數(shù)。

第一組：4、16、27、28、32，第幾個(gè)不是偶數(shù)？

第二組：11、13、2、21、23、第幾個(gè)不是質(zhì)數(shù)？

第三組：100、19、36、9、4，第幾個(gè)不是合數(shù)？

學(xué)生回答這三組數(shù)的答案后，教師出示第四組：7、14、21、25、49，并問：請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，這一組可以提什么問題？學(xué)生踴躍回答：第幾個(gè)不是合數(shù)？第幾個(gè)不是7的倍數(shù)？第幾個(gè)是質(zhì)數(shù)？第幾個(gè)數(shù)是偶數(shù)？第幾個(gè)數(shù)能被3整除？第幾個(gè)數(shù)有約數(shù)5？第幾個(gè)數(shù)是另兩個(gè)數(shù)的和？第幾個(gè)數(shù)不是兩位數(shù)？第幾個(gè)數(shù)最大？……

2、說話練習(xí)。請(qǐng)?jiān)诿拷M給定的概念中，挑選一個(gè)或幾個(gè)，說一句話。

第一組：奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。學(xué)生說出的答案有（自然數(shù)范圍內(nèi)）：最小的奇數(shù)是1，

最小的質(zhì)數(shù)是2，最小的合數(shù)是4，能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)……

第二組：自然數(shù)、整數(shù)、整除、除盡。（學(xué)生小組討論回答）

第三組：約數(shù)、倍數(shù)、最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)。（獨(dú)立思考后發(fā)言）

第四組：互質(zhì)數(shù)、質(zhì)數(shù)。

生：只有公約數(shù)1的兩個(gè)數(shù)叫互質(zhì)數(shù)，如5和6是互質(zhì)數(shù)。相鄰的兩個(gè)自然數(shù)一定是互質(zhì)數(shù)，兩個(gè)質(zhì)數(shù)一定是互質(zhì)數(shù)。

師：同意兩個(gè)質(zhì)數(shù)一定是互質(zhì)數(shù)嗎？

生：7和7都是質(zhì)數(shù)但它們不是互質(zhì)數(shù)。

生：我知道啦！應(yīng)該說兩個(gè)不同質(zhì)數(shù)一定是互質(zhì)數(shù)。

五、活用概念

1、游戲——破譯密碼。教師說，我家里安裝了一部電話，現(xiàn)在我給每個(gè)數(shù)字設(shè)置了密碼，請(qǐng)你們當(dāng)一回情報(bào)員，破譯我家的電話號(hào)碼。我家的電話號(hào)碼是：

abcdefg，a只能被1和5整除，b是10以內(nèi)最大質(zhì)數(shù)，c既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)，d加上1就是最小的合數(shù)，e只能被1和5整除，f是2和3的最小公倍數(shù)，g是最小質(zhì)數(shù)的3倍。

2、根據(jù)72÷8=9，我們說72是倍數(shù)，8是約數(shù)。對(duì)嗎？根據(jù)6.3÷0.9=7我們說6.3是0.9的倍數(shù)，0.9是6.3約數(shù)。對(duì)嗎？

3、在1-10各數(shù)中，是偶數(shù)，是奇數(shù)，是質(zhì)數(shù)，是合數(shù)，既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)，既是奇數(shù)又是合數(shù)。

4、按要求在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

a、使數(shù)能被3整除，13□2、72□8

b、使數(shù)能同時(shí)被2、3整除，7□6、31□

c、使數(shù)能同時(shí)被2、3、5整除，36□、8□5□

5、a、96分解質(zhì)因數(shù)是：96=2×2×2×3×4，對(duì)嗎？

b、210分解質(zhì)因數(shù)是：210=

六、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課我們對(duì)數(shù)的整除有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，回想一下我們是用什么方法復(fù)習(xí)的？

2、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有什么收獲？

七、趣味延伸

師：剛才同學(xué)們的提問、回答和討論都很精彩。如果學(xué)習(xí)中還有什么問題，同學(xué)們可以打電話找我聯(lián)系——可是這個(gè)手機(jī)密碼還得大家來猜一猜。號(hào)碼依次是：不質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)（ ）最小的奇數(shù)和最小的質(zhì)數(shù)的和（ ）最大的一位數(shù)（ ）最小的偶數(shù)（ ）10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)（ ）最小的合數(shù)（  ）有質(zhì)因數(shù)2和3的一位數(shù)（ ）它的最大約數(shù)是5（ ）它的最小倍數(shù)是10以內(nèi)最大的奇數(shù)（ ）最小的自然數(shù)（  ）能被2整除的最大一位數(shù)（  ）

教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容篇9

總復(fù)習(xí)

1、數(shù)與代數(shù)

第1課時(shí)小數(shù)天地（第51課時(shí)）

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]:課本第102、103頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]:

1、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算，以及運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。

2、對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行回顧、整理和反思，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。

[復(fù)習(xí)重難點(diǎn)]:

1、進(jìn)一步理解小數(shù)意義。

2、提高運(yùn)算能力。

[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備]:課件

[復(fù)習(xí)方法]:練習(xí)法、小組討論法。

[復(fù)習(xí)過程]:

一、整理導(dǎo)入。

本學(xué)期我們又學(xué)了一些小數(shù)知識(shí)，回憶一下你學(xué)到哪些知識(shí)？

二、整理知識(shí)。

讓學(xué)生翻閱課本中的第一、三、五單元內(nèi)容。看看學(xué)了哪些知識(shí)。

1、學(xué)生獨(dú)立翻閱課本。

2、讓學(xué)生與同桌的伙伴交流，說說學(xué)到了哪些知識(shí)。

3、利用表格或網(wǎng)絡(luò)圖的方法進(jìn)行歸納整理。（腳可以提供一些思路或表格）

4、展示學(xué)生的作品。

三、課堂練習(xí)。1、小數(shù)讀寫。課件呈現(xiàn)：

五點(diǎn)八七四

二百三十點(diǎn)九12.03

1.023

0.082

十二點(diǎn)零三零點(diǎn)零八二230.9

一點(diǎn)零二三5.87

要求：

（1）降落傘逐一出現(xiàn)，從上而下，降落平臺(tái)一次性出現(xiàn)；

（2）學(xué)生看“讀數(shù)”找“寫數(shù)”，看“寫數(shù)””找“讀數(shù)，判斷降落點(diǎn)；

（3）完成課本第102頁(yè)的第1題。

2、小數(shù)計(jì)算。完成課本第102頁(yè)第2、3題。

教師以口算卡片出示，學(xué)生口答，部分題目讓學(xué)生說說怎么想的，怎么算的，計(jì)算法則以及注意點(diǎn)。

3、解決問題。

（1）讓學(xué)生說說生活中遇到的小數(shù)。

（2）結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題。

如：教室的長(zhǎng)是7.8米，寬6.4米。

○1教室的周長(zhǎng)是多少米？

面積是多少米？

長(zhǎng)是寬的幾倍？

○2課件呈現(xiàn)：

節(jié)日特別供應(yīng)

精致漢堡每塊9.80元

薯?xiàng)l每包5.50元

可樂每杯3.85元

根據(jù)情景圖，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會(huì)提出加法、減法、乘法、除法的問題。

四、鞏固練習(xí)。

完成課本第102、103頁(yè)的第4～10題。

第2課時(shí)方程（第52課時(shí)）

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]:課本第103、104頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]:

1、讓學(xué)生能在具體情境中用字母表示數(shù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

2、讓學(xué)生能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步了解方程的含義，并用方程表示情境中的等量關(guān)系，用等式性質(zhì)解方程。

3、讓學(xué)生用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解等量關(guān)系。

[復(fù)習(xí)重難點(diǎn)]:

重點(diǎn)：

會(huì)用字母表示數(shù)，進(jìn)一步了解方程的含義，并用方程表示情境中的等量關(guān)系，用等式性質(zhì)解方程。

難點(diǎn)：

能找出題中的等量關(guān)系，會(huì)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步理解等量關(guān)系。

[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備]:課件

[復(fù)習(xí)方法]:創(chuàng)設(shè)情境法、練習(xí)法。

[復(fù)習(xí)過程]:

一、用字母表示數(shù)。

課件呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。

1、學(xué)校花圃里蘭花比菊花少10盆。

（1）已知菊花有n盆，蘭花有多少盆？

（2）已知蘭花有n盆，蘭花有多少盤？

學(xué)生口答，教師板書。

2、x頭

奶牛：

3倍

草牛：

20頭

讓學(xué)生看圖說題意，提出數(shù)學(xué)問題。

二、找等量關(guān)系。

課件呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系，要求學(xué)生找出等量關(guān)系，并描述“什么量等于什么量”。

1、爺爺今年68歲，比小明的年齡大58歲。

2、小芳家今年七月份用電比六月份多50千瓦時(shí)。

3、牧場(chǎng)里，綿羊頭數(shù)比山羊的3倍還多20.

三、解方程

2x-6.8=3.55x+3x=16.8

學(xué)生之間說解法。

四、列方程解決問題。

課件呈現(xiàn)：

兩輛車一共運(yùn)水70箱，第二輛車比第一輛多運(yùn)12箱。

1、找等量關(guān)系，并寫出關(guān)系式。

2、設(shè)未知數(shù)，列方程。

3、學(xué)生解方程，然后互相交流。

4、展示結(jié)果。

五、鞏固練習(xí)。

完成課本第103頁(yè)的第11～15題。

教后反思：

2、空間與圖形

第1課時(shí)圖形世界（第53課時(shí)）

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]:課本第105頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]:

1、使學(xué)生進(jìn)一步了解平行四邊形和梯形的特征，了解平行四邊形，長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步熟練地對(duì)三角形進(jìn)行分類，明確各類三角形的定義特點(diǎn)，理解掌握三角形邊，角的特征。

[復(fù)習(xí)重難點(diǎn)]:

重點(diǎn)：

1、進(jìn)一步了解平行四邊形和梯形的特征，了解平行四邊形，長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步熟練地對(duì)三角形進(jìn)行分類，明確各類三角形的定義特點(diǎn)，理解掌握三角形邊，角的特征。

難點(diǎn)：

1、了解平行四邊形，長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。

2、理解掌握三角形邊，角的特征。

[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備]:課件，三角形、平行四邊形、梯形等模型。

[復(fù)習(xí)方法]:動(dòng)手操作法、啟發(fā)式教學(xué)法。

[復(fù)習(xí)過程]:

一、四邊形認(rèn)識(shí)。

1、四邊形之間的關(guān)系。

課件呈現(xiàn)：

平行四邊形

正方形

長(zhǎng)方形

（1）讓學(xué)生說一說各個(gè)四邊形應(yīng)在哪個(gè)位置。

（2）說一說平行四邊形，長(zhǎng)方形，正方形之間的關(guān)系。

2、剪一剪。

（1）讓學(xué)生取出梯形模型。

（2）在梯形上剪出一個(gè)三角形（剪一刀）。

（3）探索剩下的圖形可能是什么形。

二、三角形的認(rèn)識(shí)。

1、三角形分類。

直角三角形銳角三角形鈍角三角形等腰三角形等邊三角形

（1）要求把序號(hào)填入相應(yīng)的位置。

（2）讓學(xué)生說說是怎樣分的。

（3）說一說為什么有的三角形按角分和按邊分時(shí)都有它。

2、三角形內(nèi)角和、邊的特征。

（1）三角形內(nèi)角和是多少？如何證明的？

（2）讓學(xué)生說一說三角形三邊的長(zhǎng)度關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)。

完成課本第105頁(yè)的第1~3題。

第2課時(shí)拍攝相片（第54課時(shí)）

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]:課本第106頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]:

1、能正確區(qū)分拍攝的一組照片的先后順序。

2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀。

[復(fù)習(xí)重難點(diǎn)]:

重點(diǎn)：能從正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀。

難點(diǎn)：正確區(qū)分拍攝的一組照片的先后順序。

[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備]:課件

[復(fù)習(xí)方法]:創(chuàng)設(shè)情境法、發(fā)揮想象法、小組交流法。

[復(fù)習(xí)過程]:

一、復(fù)習(xí)拍攝照片的順序

1、實(shí)物投影呈現(xiàn)情境圖。

2、讓學(xué)生想象一下，隨著起球的上升，看到的形狀有什么不同，有什么變化，并和同學(xué)交流。

3、匯報(bào)想法。

4、實(shí)物投影氣球上升時(shí)不同時(shí)間的照片，并在括號(hào)里標(biāo)上序號(hào)。

5、讓學(xué)生說序號(hào)順序和理由。

6、小結(jié)。

讓學(xué)生說一說體會(huì)。進(jìn)一步理解由高到低（或由高到低），由遠(yuǎn)及近看景物時(shí)，看到的范圍變化情況。

二、鞏固練習(xí)

完成課本第106頁(yè)的第5題。

3可能性問題（第55課時(shí)）

[復(fù)習(xí)內(nèi)容]:課本第108頁(yè)的可能性問題，及相應(yīng)的游戲活動(dòng)。

[復(fù)習(xí)目標(biāo)]:

1、通過游戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性，體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。

2、能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的游戲。

[復(fù)習(xí)重難點(diǎn)]:

重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)則的公平性。

難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的游戲。

[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備]:硬幣、撲克牌、彩球等。

[復(fù)習(xí)方法]:游戲法、歸納法。

[復(fù)習(xí)過程]:

一、揭示復(fù)習(xí)課題

1、教師說明本節(jié)課的內(nèi)容。2、板書課題。

二、知識(shí)整理

教師談話導(dǎo)入，讓學(xué)生回顧所學(xué)的有關(guān)可能性問題。

學(xué)生回顧、同桌交流整理可能性現(xiàn)象。然后全班反饋。

三、游戲活動(dòng)

1、可能性的大小

教師出示教具——箱子、彩球。如：

黃球2個(gè)

紅球5個(gè)

教師要當(dāng)著學(xué)生的面逐一放入5個(gè)紅色小球和2個(gè)黃色小球，然后把球搖勻。

提出問題：

（1）隨意從箱子里，摸一個(gè)球。可能會(huì)摸到什么球？

（2）隨意從箱子中摸出一個(gè)球，摸到哪種球的可能性較大，哪種球的可能性較小。

2、等可能性教師從箱子中取出3個(gè)紅球，使箱子中剩下的紅球和黃球數(shù)量一樣，并搖勻。

提出問題：

（1）隨意取一個(gè)球，有幾種可能？分別是什么？

（2）隨意取出一個(gè)球。是紅球可能性大，還是黃球可能性大？

游戲活動(dòng)。

讓學(xué)生隨意從箱子中摸一個(gè)球，記錄顏色再放入，重復(fù)摸球20次。

試驗(yàn)后說發(fā)現(xiàn)：摸出球的可能性是相等的。

教師作簡(jiǎn)要小結(jié)，并說明利用這些可能性特點(diǎn)，我們可以設(shè)計(jì)出各種游戲規(guī)則。

最后讓學(xué)生說說還有哪些等可能性現(xiàn)象。

五、鞏固練習(xí)

完成課本第108頁(yè)的第1、2題。

1、第1題

（1）首先讓學(xué)生根據(jù)游戲內(nèi)容，說一說摸到每張牌的可能性大小。

（2）設(shè)計(jì)對(duì)雙方都公平的游戲規(guī)則。

（3）交流設(shè)計(jì)規(guī)則。

2、第2題

（1）說一說從每一袋中摸出各種顏色球的可能性。

（2）找出摸出白球、黃球等可能的袋子。

教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容篇10

屆高考英語一輪單元總復(fù)習(xí)講義精品薈萃外研版必修二module3

知識(shí)詳解

①losevt.丟失；錯(cuò)過；迷路；輸?shù)簦皇钩聊缬冢粚Ｐ闹轮居?/p>

(回歸課本p22)

【歸納總結(jié)】

①he  losthiswalletyesterdaywhenhewasinacrowdedbus.

昨天他在擁擠的公交車上丟失了錢包。

②youcangetlosteasilyinthesealleys!

在這些小巷里你很容易迷路！

③he waslostinhisbooksanddidnotnoticemycoming.

他專注于他的書本，沒注意到我進(jìn)來。

【例句探源】

④ lostinthought,healmostranintothecarinfrontofhim.

陷于沉思，他差點(diǎn)撞上前面的車。

⑤thecompanysufferedaheavylossasaresultoftheaccident.

由于那次事故，該公司蒙受了重大損失。

⑥hewasatalossonhearingthesuddennews.

聽到那突然的消息后，他慌得不知所措。

lost，missing，gone

三者都有“失去”之意，但又略有不同：

(1)lost失去的，指無法再找到的，另外還有“迷路的，困惑的”等含義，可作定語、表語。

(2)missing丟失的，指暫時(shí)不在或找不到的，另外還有“被損毀的，缺少的，失蹤的”，可作定語、表語。

(3)gone失去的，強(qiáng)調(diào)時(shí)間、情況等一去不復(fù)返，只可作表語。

【易混辨析】

①thedaysaregonewhenyoucouldleaveyourdoorunlockedatnight.

②yourchequemusthavegotlostinthepost.

③twofileshavegonemissing.

1.sometimesthings________willnevercomeback.soweshouldmakefulluseofeveryopportunity.

a.lost b.losing

c.tolose     d.havelost

解析：選a。lost相當(dāng)于missing，作后置定語。句意：有時(shí)一些東西失去了就不會(huì)再來，因此我們應(yīng)該充分利用每次機(jī)會(huì)。

2.完成句子

hesoon____________theecitementofthefilm.

影片中的精彩情節(jié)很快把他吸引住了。

答案：losthimselfin

【即境活用】

②influencevt.影響

n.影響；勢(shì)力；有影響的人/事物；有權(quán)勢(shì)的人

(回歸課本p26)ifabandisinfluencedbyanotherband，dotheylikethemornot?

如果一個(gè)樂隊(duì)受到了另一個(gè)樂隊(duì)的影響，他們喜歡對(duì)方與否呢？

【歸納總結(jié)】

(1)have(an)influenceon/upon對(duì)……有影響undertheinfluenceof在……的影響之下(2)influentialadj.有影響的

beinfluentialin...對(duì)……有影響

①hegreatlyinfluencedthedevelopmentofchina’scultureandeducation.

他對(duì)中國(guó)文化和教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

②undertheirinfluence, hebecomesgreatlyinterestedinstoriesoftravelandadventure.

在他們的影響下，他對(duì)游記和歷險(xiǎn)故事很感興趣。

③whoorwhatareyourmusicalinfluences?

哪些人或事對(duì)你在音樂方面產(chǎn)生了影響？

④heisinfluentialinreachingthedecision.

＝hehasagreatinfluenceonthedecision.

他對(duì)做出這一決定有很大的影響。

【例句探源】

【即境活用】

3.onceoneis________alcohol，hemustn’tdrivebecauseitisquitedangerous.

a.undertheinfluenceof

b.havinganinfluenceon

c.havinganeffecton

d.undertheeffecton

解析：選a。undertheinfluenceofalcohol“酒喝得太多，有點(diǎn)醉”。

4.ihadtriedmybesttostopthatwrongdoing，butmyadvicehadno________onhisactions.

a.impressionb.advantage

c.progress      d.influence

解析：選d。后半句句意“但是我的建議對(duì)他的行動(dòng)沒有影響”。

③recordvt.&vi.錄音；紀(jì)錄

n.記錄；唱片；檔案；履歷；經(jīng)歷

(回歸課本p27)beforeherecordedhislatestalbum，hehadmadesomesongswithpaulmccartney.

他在錄制最新專輯之前，他和保羅?麥卡特尼寫了一些歌曲。

【歸納總結(jié)】

【例句探源】

① thebroadcastwasrecorded，notlive.

這次廣播是事先錄音的，不是現(xiàn)場(chǎng)直播。

②itisrecordedthatthissummerwasthewettestfor10years.

據(jù)記錄這是十年來雨量最多的夏季。

③makesureyourecordthenumbersofticketsyousell.

一定要把你售出的票的號(hào)碼記錄下來。

④theyoungmansetanewrecord atthesportsmeeting.

那小伙子在運(yùn)動(dòng)會(huì)上創(chuàng)了新記錄。

【即境活用】

5.完成句子

(1)shandongprovincesufferedfromoneoftheworstdroughts________________in.

山東省遭受了有記載以來最嚴(yán)重的旱災(zāi)之一。

答案：onrecord

(2)________________________________thenumbersofyourtraveller’scheques.

請(qǐng)將你的旅行支票的號(hào)碼記下來。

答案：pleasekeeparecordof

④godeaf變聾

(回歸課本p27)ashegrewolder，hebegantogodeaf.

隨著年齡增長(zhǎng)，他開始變聾了。

go是系動(dòng)詞，后跟形容詞作表語，一般表示由好變壞，由正常狀況變成特殊情況。

goblind/mad/bad變瞎/瘋了/變壞，變質(zhì)

gowrong/wild出毛病/變瘋狂

gopale/red變得蒼白/發(fā)紅

gohungry挨餓

【歸納總結(jié)】

【例句探源】

①herface wentpaleatthebadnews.

聽到那個(gè)壞消息，她的臉色變得蒼白。

②he  wentred withangerwhenheheardthis.

他聽了這話氣得臉都紅了。

③withdayspassingon，myfather’shairisgoinggrey.

隨著時(shí)間的流逝，爸爸的頭發(fā)變白了。

④don’tletyourhouse go toocheap.

不要把你的房子賣的太便宜。

⑤manypeoplearestill goinghungryallovertheworld.

世界上還有很多的人在挨餓。

6.thecrowdwas________wildwithecitement.

a.turning  b.turned

c.going     d.growing

解析：選c。gowild“變瘋狂”。句意：人群激動(dòng)得發(fā)狂。

7.thefoodhas________bad.itisnotfittoeat.

a.come     b.gone

c.left     d.run

解析：選b。句意：食物變質(zhì)了，不能吃了。食物由好變壞，要用系動(dòng)詞go。a、c、d三項(xiàng)都不是系動(dòng)詞，不能跟形容詞作表語。

【即境活用】

⑤makeanoteof記錄

(回歸課本p27)makingnotesandreadingfromyournotesisanimportantaspectoflearning.

做筆記并且閱讀筆記是學(xué)習(xí)重要的一個(gè)方面。

【歸納總結(jié)】

make/takenotes記筆記

takeanote/notesof記錄；記下

takenoteof注意到

comparenotes對(duì)筆記；變換意見

①i’ll makeanoteof thebooksyouwanttoborrow.

我將記下你想借的書。

②takenoteofallshesaysanddoeactlywhatshetellsyou.

注意她說的話，完全按照她告訴你的去做。

③aftertheperformancetheyhadacupofcoffeeandcomparednotes.演出后，他們喝了杯咖啡并交換了意見。

④peoplewerebeginningtotakenoteofhertalents.

人們開始注意到她的才能。

【例句探源】

【即境活用】

8.please________anoteofwhatisaidandifyouhavedifferentopinions，__________notesafterwards.

a.take；make   b.compare；take

c.make；compare  d.make；take

解析：選c。“記下我說的話，如果有不同觀點(diǎn)，隨后交換意見。”make/takeanoteof“記下”；comparenotes“交流意見”。

句型梳理

①【教材原句】bythetimehewas14，mozarthadcomposedmanypieces...(p23)

到十四歲時(shí)，莫扎特已創(chuàng)作了許多支曲子……

【句法分析】bythetime在此引導(dǎo)時(shí)間狀語從句，意為“到……的時(shí)候”。遇到bythetime引導(dǎo)時(shí)間狀語從句時(shí)，一定要注意主從句的時(shí)態(tài)。

bythetime＋一般過去時(shí)，主句常用過去完成時(shí)。

bythetime＋一般現(xiàn)在時(shí)，主句常用一般將來時(shí)或?qū)硗瓿蓵r(shí)。

bytheendof＋過去時(shí)間，謂語部分常用過去完成時(shí)。

bytheendof＋將來時(shí)間，謂語部分常用將來完成時(shí)。

①bythetimeyougetthisletter，i’llbeincanada.

當(dāng)你收到這封信的時(shí)候，我已經(jīng)在加拿大了。

②bytheendofnetmonth，thebuildingwillhavebeencompleted.到下個(gè)月末，這棟樓將已竣工。

③bytheendoflastweek，wehadreceivedover1,000tetmessages.到上周末我們已收到1000多條短信。

【即境活用】

9.用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空

(1)bytheendofnetfriday,we____________(know)theresult.

(2)bythetimewearrivedatthecinema，thefilm____________(be)onforfiveminutes.

答案：(1)willhaveknown/willknow(2)hadbeen

②【教材原句】however，itwashaydnwhoencouragedbeethoventomovetovienna.(p23)

然而，正是海頓鼓勵(lì)貝多芬移居維也納的。

【句法分析】itwashaydnwhoencouragedbeethoventomovetovienna是一個(gè)強(qiáng)調(diào)句型。

強(qiáng)調(diào)句型的基本結(jié)構(gòu)為“itis/was＋被強(qiáng)調(diào)部分＋that/who＋其余部分”。被強(qiáng)調(diào)的部分通常是句子主語、賓語和狀語。

(1)在強(qiáng)調(diào)句型中，連接詞一般用that。如被強(qiáng)調(diào)的部分指人時(shí)，可用who(m)/that，其他一律用that，不能用which，where，when等。

①itwasmyfatherthat/whodidtheeperimentinthelabyesterdayevening.(強(qiáng)調(diào)主語)

是我父親昨晚在實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)的。

②itwastheeperimentthatmyfatherdidinthelabyesterdayevening.(強(qiáng)調(diào)賓語)我父親昨晚在實(shí)驗(yàn)室里是在做實(shí)驗(yàn)。

③itwasinthelabthatmyfatherdidtheeperimentyesterdayevening.(強(qiáng)調(diào)狀語)我父親昨晚是在實(shí)驗(yàn)室里做的實(shí)驗(yàn)。

(2)在強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)中，無論被強(qiáng)調(diào)的是人還是物，是單數(shù)還是復(fù)數(shù)，be動(dòng)詞一律用is/was形式，如果原句的謂語動(dòng)詞是一般過去時(shí)，就用was；如果是一般現(xiàn)在時(shí)，就用is。也可以用“情態(tài)動(dòng)詞＋be”形式。

④itmightbeyesterdaythatjohnboughtabookformary.

可能在昨天約翰給瑪麗買了一本書。

(3)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是主語時(shí)，其謂語動(dòng)詞和被強(qiáng)調(diào)的人和物保持人稱、數(shù)的一致。如果被強(qiáng)調(diào)的主語是人稱代詞，宜用主格。

⑤itisiwhoamgoingtoattendthemeeting.

我將去參加會(huì)議。

(4)強(qiáng)調(diào)句型也有疑問句形式。一般疑問句的強(qiáng)調(diào)形式，只需將is/was提前，移至句首即可，即：“is/wasit...that...？”特殊疑問句的強(qiáng)調(diào)形式，須將陳述句變成一般疑問句，再在句首加上疑問詞，即“疑問詞(被強(qiáng)調(diào)部分)＋is/was＋it＋that＋句子其余部分”。

⑥wasittenyearsagothathisfatherdied?

他的父親是年前去世的嗎？

⑦whenisitthatyouwillsetoff?

你到底什么時(shí)候出發(fā)？

(5)not...until...結(jié)構(gòu)在強(qiáng)調(diào)句型中的運(yùn)用：until引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句可以用在強(qiáng)調(diào)句型中，其結(jié)構(gòu)為“itis/wasnotuntil...that...”。

⑧itwasnotuntillastfridaythathefinishedreadingthebook.

直到上周五他才看完這本書。

(6)判斷句子是否為強(qiáng)調(diào)句的方法：把itis(was)和that(who)去掉，再把被強(qiáng)調(diào)部分歸位到它本來的位置，在不添加任何成分的情況下，如句子仍能成立，則為強(qiáng)調(diào)句。

itwasseveno’clockwhenwereachedthemountainvillage，(時(shí)間狀語從句)，因?yàn)樵摼淙サ鬷twas和when后，句子不成立。

10.(高考浙江卷)—i’vereadanotherbookthisweek.

—well，maybe________isnothowmuchyoureadbutwhatyoureadthatcounts.

a.thisb.that    c.there   d.it

解析：選d。句意：——這星期我又看了一本書。——好呀，也許你讀了多少并不重要，重要的是你讀了什么。考查強(qiáng)調(diào)句：itis/was＋被強(qiáng)調(diào)部分＋that/who＋句子剩余部分，故選d。

【即境活用】

11.itwasalongthemississippiriver________marktwainspentmuchofhischildhood.

a.how   b.which       c.that   d.where

解析：選c。句意：正是在密西西比河沿岸馬克?吐溫度過了他孩提時(shí)代的大部分時(shí)光。本題為強(qiáng)調(diào)句式。被強(qiáng)調(diào)部分為：alongthemississippiriver。

作文指導(dǎo)

復(fù)合句

◆什么是復(fù)合句

復(fù)合句由一個(gè)主句和一個(gè)或多個(gè)從句組成，主句表達(dá)的是重要信息，從句起到補(bǔ)充修飾的作用。一個(gè)組織嚴(yán)密的復(fù)合句通常在包含大量信息的同時(shí)，還要正確地反映信息間的邏輯關(guān)系。

【佳句選粹】

①thereisarumorthathehasmarriedawidow.

【分析】本句屬于復(fù)合句，由“主句＋同位語從句”構(gòu)成。“hehasmarriedawidow”作為“rumor”的同位語，由that引導(dǎo)構(gòu)成了同位語從句。

②let’smeettomorrowifitisconvenientforyou.

【分析】本句屬于復(fù)合句，由“主句＋條件狀語從句”構(gòu)成。“l(fā)et’smeettomorrow”是主句，“ifitisconvenientforyou”是由if引導(dǎo)的條件狀語從句。

◆主要從句類型

英語中的從句有很多類型，因此除了準(zhǔn)確判斷句子之間的主從關(guān)系以外，還要熟悉和掌握各種不同類型的從句。

【佳句選粹】

①how_it_all_happenedisamysterytome.

這一切是怎樣發(fā)生的對(duì)我來說是個(gè)謎。(主語)

②iwonderif_you_could_stay_for_another_day.

不知你可否再待一天。(賓語)

③thequestioniswhether_they_have_signed_a_contract.

問題是他們簽沒簽合同。(表語)

④theideathat_money_means_everythingisunsound.

金錢萬能的思想是錯(cuò)誤的。(同位語)

1.名詞性從句：它在句子中可充當(dāng)主語、賓語、表語、同位語等。

2.定語從句：多由關(guān)系代詞或關(guān)系副詞引導(dǎo)。

【佳句選粹】

①jimintroducedmetoagirlwho_sat_net_to_him.

吉姆把我介紹給他旁邊的一位姑娘。

②thenitelephonedthedoctor(whom)she_had_recommended.然后我給她推薦的醫(yī)生打了電話。

③therearethereasonswhy_we_did_it.

這些就是我們這樣做的原因。

3.狀語從句：用作狀語的從句很多，可以表示時(shí)間、地點(diǎn)、原因、條件、方式、目的、結(jié)果、比較、讓步等。

【佳句選粹】

①weallstoodupwhen_he_came_in.

他進(jìn)來時(shí)我們都站了起來。(時(shí)間)

②ididn’tgobecause_i_wasn’t_feeling_well.

我沒有去是因?yàn)槲疑眢w不舒服。(原因)

③itwassodarkthat_we_couldn’t_see_each_other’s_faces.

天那樣黑，我們看不清彼此的臉。(結(jié)果)

④though_they_were_poor，theywerestillhappy.

他們雖然很窮，但仍然很幸福。(讓步)

⑤just_as_the_water_is_the_most_important_of_liquids，airisthemostimportantofgases.

正如水是液體中最重要的一種一樣，空氣是氣體中最重要的一種。(方式)

⑥you’lldoallright，as_long_as_you_follow_his_advice.

只要你聽從他的勸告，你就會(huì)干得很好。(條件)

⑦thedirectorgavemeabetterofferthan_he_gave_dick.

導(dǎo)師給我的提議比給狄克的好。(比較)

教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容篇11

本復(fù)習(xí)教案與勵(lì)耘精品系列叢書《無敵中考》配套 

浙江文藝出版社出版

語法重點(diǎn)：被動(dòng)語態(tài)的各種時(shí)態(tài)變化形式

難點(diǎn)突破：被動(dòng)語態(tài)“be”動(dòng)詞的變化與主動(dòng)句進(jìn)行時(shí)態(tài)的“be”的區(qū)別

知識(shí)目標(biāo)：通過操練、專項(xiàng)練習(xí)等方式復(fù)習(xí)“被動(dòng)語態(tài)”中相關(guān)的句子結(jié)構(gòu)以及語法達(dá)到熟練運(yùn)用的目的

復(fù)習(xí)步驟設(shè)計(jì)：

（一）詞匯復(fù)習(xí)revisionofthewordsandphraseslearntinunitten,dictationofsomemainwordsandphraseslearntinthisunit（此環(huán)節(jié)也可根據(jù)中考詞匯表順序進(jìn)行聽寫檢查）。

（二）對(duì)話操練（dialogueacting—asksstoactoutsomedialoguesaboutwhenwastheprcfounded?/wastheworkedfinishedyesterday?/what’sitmadeof?ispapermadefromwood?etc.（此環(huán)節(jié)也可以采取學(xué)生達(dá)標(biāo)積分制進(jìn)行，即復(fù)習(xí)階段課前對(duì)話必須人人參與）

（三）語法復(fù)習(xí)：被動(dòng)語態(tài)的“be”動(dòng)詞形式必須與時(shí)態(tài)信號(hào)保持一致。因此“be”的形式可以是多樣的。而過去分詞有規(guī)則與不規(guī)則之分。規(guī)則變化是動(dòng)詞詞未加“ed”構(gòu)成，不規(guī)則變化則要通過背誦記憶來獲得。在不強(qiáng)調(diào)動(dòng)作執(zhí)行者或者說執(zhí)行者顯而易見的情況下“bysb”短語常被省略，

例解：

1、 theseeggs______inthegobidesertbyagroupofscientists.

a.arefounded  b.werefounded   c.found    d.werefound

（此題由勵(lì)耘精品之《課時(shí)導(dǎo)航》-初三（上）p.51第24題改編而成）

此題應(yīng)該選用d項(xiàng)。從“theseeggs…”中可知前面的主語是“find”動(dòng)詞的承受者，而“…byagroupofscientists.”更加證明了這一點(diǎn)，“werefounded”意思為“被成立”，故應(yīng)該選用“werefound”。

2、 i_____apresentbymyfatheronmybirthdayeveryyear.

a.give   b. wasgiven    c.willbegiven   d.amgiven

（此題由勵(lì)耘精品之《無敵中考》p.41例2改編而成）

此題應(yīng)該選用d項(xiàng)。從“bymyfather”中可知前面的主語是“give”動(dòng)詞的承受者，而“….everyyear”證明了要用現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)，故應(yīng)該選用“amgiven”。

3、 hewas_________intheopenairjustnow.

a.hearingsinging   b.heardsing   c.heardtosing  d.hearingsing

（此題由勵(lì)耘精品之《無敵中考》p.42例6改編而成）

此題應(yīng)該選用c項(xiàng)。從“hewas…”中可知前面的主語是“hear”動(dòng)詞的承受者，而動(dòng)詞不定式當(dāng)中的“hearsbdosth”在被動(dòng)語態(tài)中要加“to”，故應(yīng)該選用“heardtosing”。

4、 severalman-madesatellites________bychinainthelastfewyears.

a.havebeensentup          b.havesentup  

c.aresentup                d.weresentup

（此題由勵(lì)耘精品之《無敵中考》p.43第9題改編而成）

此題應(yīng)該選用a項(xiàng)。從“…bychinainthelastfewyears.”中可知前面的主語是“sendup”動(dòng)詞的承受者，而“inthelastfewyears.”意思為“在過去的幾年中”，應(yīng)該用完成時(shí)態(tài)，而不是過去時(shí)態(tài)，故應(yīng)該選用“havebeensentup”。

5、 anothernewroad______inourhometownnextyear.

a.willbuild    b.isbuilt    c.willbebuilt  d.hasbeenbuilt

（此題由勵(lì)耘精品之《無敵中考》p.43第18題改編而成）

此題應(yīng)該選用c項(xiàng)。從“…nextyear.”中可知是將來時(shí)態(tài)，而前面的主語是“anothernewroad”是“build”動(dòng)詞的承受者，故應(yīng)該選用“willbebuilt”。

(四)鞏固拓展：更多專題練習(xí)請(qǐng)見勵(lì)耘精品之《課時(shí)導(dǎo)航》、《無敵中考》--浙江文藝出版社出版。

教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容篇12

語句銜接

此難點(diǎn)主要涉及語言的表達(dá)效果，情境性較強(qiáng)，難度較大。把握語言連貫的基本規(guī)則與要求，提高語言的運(yùn)用能力，是突破此難點(diǎn)的有效方法。

●難點(diǎn)磁場(chǎng)

［試題1］(★★★★)填在下列橫線處的話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

雨停了，月亮穿過云霧，把明亮的光輝灑在廣場(chǎng)上，廣場(chǎng)像用銀子鋪成似的。在有積水的洼地上，             變成了透明的、奇異的、童話般的世界。

a.映出了閃動(dòng)的月亮的影子，好像天空和地上同時(shí)有無數(shù)個(gè)月亮，把這五月之夜的鄉(xiāng)村，映照得如同在水晶體中一樣，

b.同時(shí)有無數(shù)個(gè)月亮，映照著如同水晶體一樣的五月之夜的鄉(xiāng)村，天空和地上到處閃動(dòng)著月亮的影子，

c.同時(shí)有無數(shù)個(gè)月亮閃動(dòng)著嫵媚的影子，五月之夜的鄉(xiāng)村，被映照得如同白晝一樣，

d.映出了閃動(dòng)的月亮的影子，天空和地上好像都在燃放著焰火，五月之夜的鄉(xiāng)村變成了五彩繽紛的世界，

［試題2］(★★★★)填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)氖?/p>

春天，為我們的心靈提供了我們能享受的一切，輕松地解除了心頭的焦慮和感情上的紛擾，                  從大自然的微笑中，顯露出來。

①充滿了閑適歡愉；

②感受到了閑適歡愉；

③田野將是一片新綠，飄逸著令人沉醉的馨香，到處傾瀉著春天的歌。

④田野將是一片新綠，飄逸著春天的歌，到處傾瀉著令人沉醉的馨香。

⑤大地整個(gè)一副快樂的神態(tài)，

⑥整個(gè)大地一副快樂的神態(tài)，

a.②③⑥   b.②④⑤   c.②③⑤   d.①④⑥

●案例探究

［案例1］(★★★★★)（年全國(guó)高考試題）

依次填入下列兩句橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是

（1）每逢深秋時(shí)節(jié)，             松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。

（2）遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，             近看小河流水，茶園蔥綠，松竹并茂。

①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，   ③白云繚繞，層林疊翠；

②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，  ④層林疊翠，白云繚繞；

a.①③   b.①④   c.②③   d.②④

命題意圖：此題考查語言連貫。能力層級(jí)為d級(jí)。

知識(shí)依托：基本語法知識(shí)，語言節(jié)奏韻律知識(shí)等。

解析：（1）句中，兩選項(xiàng)的差別細(xì)微，語序相同，但“俯瞰”一詞的位置不同。從內(nèi)容來看，“俯瞰”的應(yīng)是“槐榆丹楓”與“松竹山茶”等全景，而非“槐榆丹楓”一景；從“音節(jié)和諧”這一要求來看，“俯瞰”之后用逗號(hào)，后面四個(gè)語言單位字?jǐn)?shù)相同，自然體現(xiàn)了“音節(jié)和諧”的特點(diǎn)。（2）句中的差別僅在語序上，要注意視角的轉(zhuǎn)換，由群山到層林到天空(白云)。從音節(jié)這個(gè)角度來說，押韻是一個(gè)重要因素，選④句，則“繚繞”與“并茂”押韻，體現(xiàn)了題干所要求的“音節(jié)和諧”這項(xiàng)要點(diǎn)。

答案：d

錯(cuò)解分析：錯(cuò)選b，謂語“俯瞰”位置錯(cuò)誤。

方法技巧：此題具體特點(diǎn)是：①選項(xiàng)所提供語句的話題基本一致，情景氛圍變化不大，不屬解題難點(diǎn)。②題干明確提出了“音節(jié)和諧”這一要求，在擬題上是一個(gè)發(fā)展；解答本題，此項(xiàng)必是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。③涉及描寫角度的轉(zhuǎn)換、語法分析、語言結(jié)構(gòu)及形式等。

總體來說，做這類試題，應(yīng)按照“瞻前顧后，上聯(lián)下串”的基本思想，從時(shí)間順序、空間順序、事理順序和邏輯順序等方面去分析和思考，力求做到在思想內(nèi)容方面事理通達(dá)，在表達(dá)形式方面文理順暢。

［案例2］(★★★★)給下面一段文字的結(jié)尾選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>

其實(shí)，寂寞給人的不僅是真實(shí)，而且也是一種錘煉，一種感情與思想的升華。有時(shí)，寂寞具有決定性的作用。在一定意義上，可以說，取得非凡成就的人，                 。

a.往往都是最有才能的人，又都是最耐得住寂寞的人

b.往往是固然最有才能，但首先最能耐得住寂寞的人

c.往往倒不是最有才能的人，而是最耐得住寂寞的人

d.往往是那些首先具有才能，其次還耐得住寂寞的人

命題意圖：本題考查語言連貫。能力層級(jí)為d級(jí)。

知識(shí)依托：基本語法知識(shí)，篇章結(jié)構(gòu)知識(shí)等。

解析：本語段的題旨是取得成就要耐得住寂寞。a句把“才能”與“耐得寂寞”并列，未能突出本語段強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)（觀點(diǎn)）。c句內(nèi)容不夠合理，為了突出“耐得寂寞”而否認(rèn)了“才能”的作用。d句中把“耐得寂寞”放在第二位，未能突出本語段的中心。

答案：b

錯(cuò)解分析：錯(cuò)選d，未能把握整體語段的核心語意。語段的主旨是強(qiáng)調(diào)“耐得住寂寞”。

方法技巧：結(jié)尾語句不僅要考慮與上文意思的連貫、情景的和諧，更要考慮到結(jié)尾語句在概括內(nèi)容、歸納總結(jié)、體現(xiàn)主題等方面的特點(diǎn)。本語段有一個(gè)比較明確的提示語：“在一定意義上，可以說，取得非凡成就的人……”

●錦囊妙計(jì)

解題思路及方法例析：

一、話題一致

話題一致是保持語言連貫的基本要求。一個(gè)長(zhǎng)句或句群只有話題和陳述的角度一致，中心才會(huì)明確，語意才能貫通。如果中間轉(zhuǎn)換了話題或陳述對(duì)象(主語)，勢(shì)必會(huì)影響到語意的連貫。

［例題］填到橫線處與上下文銜接最佳的一項(xiàng)是

小明爬到床底下，偷偷躲了起來，          ，從床底下拽了出來，送到幼兒園去了。

a.媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)了他

b.但后來還是讓媽媽給找到了

c.使媽媽找了好久，終于把他找到了

d.但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他

［辨析］此題的擬設(shè)角度主要體現(xiàn)在保持陳述對(duì)象的一致性方面。從給定的語境上看，這道題的陳述對(duì)象(主語)是“小明”，要找到銜接恰當(dāng)?shù)恼Z句，必須把握這一特點(diǎn)。a、d兩項(xiàng)是以“媽媽”為陳述對(duì)象的，與給定的語句銜接欠佳，先排除掉。再比較b、c，c項(xiàng)后一分句“終于把他找到了”的陳述對(duì)象也是“媽媽”；而b項(xiàng)有“但”，能連接上句構(gòu)成語意本身存在的轉(zhuǎn)折關(guān)系，這樣全句的陳述對(duì)象是“小明”，是最佳的答案。

二、事理相通

用語要合乎邏輯才能保持連貫。事理不通，語言必然不通。前面說了兩面，后面承接一面；或者反過來，前面說了一面，后面突然變成兩面；前面從好處說，突然轉(zhuǎn)到從壞處說，或者反過來，前面從壞處說，突然轉(zhuǎn)到從好處說；沒有因果的說成因果，沒有遞進(jìn)的說成遞進(jìn)，等等，都會(huì)使句間失去連貫。一般來講，影響事理相通的因素有：概念不清、判斷不當(dāng)、前后矛盾、因果關(guān)系不當(dāng)、多重否定不當(dāng)、前后對(duì)應(yīng)不當(dāng)?shù)取?/p>

［例題］填到橫線上，與上下文意吻合，銜接最好的一句是：

對(duì)于愛好文科的考生，加強(qiáng)文科輔導(dǎo)是必要的，但是否可以忽視理科的學(xué)習(xí)呢?還要不要他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物呢?          

a.從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，我們認(rèn)為這樣做是很不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

b.如果我們?nèi)狈?zhàn)略眼光，就可能做出錯(cuò)誤的回答。

c.為了使學(xué)生有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們的回答是肯定的。

d.只要認(rèn)真想一想中等教育培養(yǎng)的目標(biāo)，我們就會(huì)說：不可以。

［辨析］簡(jiǎn)明、連貫的語言要做到句與句間概念清楚、判斷準(zhǔn)確、前后一致、關(guān)系明了。給定的語句含有兩個(gè)不同的問題，從語意上看：前一個(gè)問題的回答應(yīng)該是否定的，后一個(gè)問題的回答應(yīng)該是肯定的。再看給定的選項(xiàng)：a、d是完全否定的，c是完全肯定，顯然與原句中的關(guān)鍵詞“是否”“要不要”不照應(yīng)，排除a、c、d三項(xiàng)，正確答案就只有b項(xiàng)了。

三、情景和諧

語言帶有情感。文字中所滲透的感情或喜或悲、或愛或憎、或褒或貶、或激昂或沉郁，文字所描寫的景象或繁盛或凄涼、或熱烈或肅殺。這樣就要求上下文在整體上做到情感、意境保持一致。

［例題］為畫線處選擇適當(dāng)?shù)木渥樱股舷挛你暯印?/p>

崖壁下有好幾處墳地，墳前立著的石碑許多已經(jīng)破碎，字跡模糊；枯水季節(jié)，伏在江里的石頭有的已經(jīng)露出水面，周圍一片寂靜。

a.一列青黛嶄削的石壁夾江高矗，被夕陽(yáng)烘炙成一道五彩的屏障。

b.沒有太陽(yáng)，天氣相當(dāng)冷，藤蘿葉子多已萎落，顯得這一帶崖壁十分瘦削。

c.在夕陽(yáng)的照射下，枯草和落葉閃著不定的光，崖壁像一道巨大的屏，矗立在江對(duì)岸。

d.一行白帆閃著透明的羽翼，從下游上來，山門半掩，一道陽(yáng)光射在對(duì)岸的峭壁上。

［辨析］給出的語句中，荒墳殘碑，瘦水枯石，構(gòu)成了一種凄冷沉寂的情調(diào)。而a項(xiàng)的五彩，c項(xiàng)的夕陽(yáng)照射，都是暖色調(diào)，d項(xiàng)“透明的羽翼”則透著“亮”色，都跟原語境不合。只有b項(xiàng)無論從情景氛圍，還是從描寫景物的空間順序上看，都是最恰當(dāng)?shù)摹＿@一道試題，除情調(diào)問題外，也有事理邏輯上的問題：a項(xiàng)說石壁“夾江高矗”，c項(xiàng)、d項(xiàng)都說“對(duì)岸”，而原語境中交代的是墳前石碑“字跡模糊”，如果真在“對(duì)岸”，如何看得清“字跡模糊”?

四、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密

語句結(jié)構(gòu)嚴(yán)密主要涉及以下一些內(nèi)容：

①語言中常有些排比句、對(duì)偶句，這就要求結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一，破壞了這種統(tǒng)一，也就失去了連貫性。②用主動(dòng)句還是用被動(dòng)句，用陳述句還是用疑問句，合起來說還是分開來說，等等，也常常會(huì)涉及連貫問題。③復(fù)句中的分句與分句之間有并列、轉(zhuǎn)折、遞進(jìn)、選擇、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系，若注意不到這一特點(diǎn)，將破壞分句間的邏輯聯(lián)系，并造成結(jié)構(gòu)混亂、語序不當(dāng)，從而影響句意的連貫。例如：

［例題］填入方框處恰當(dāng)?shù)囊唤M語句是

甲：小河上的薄冰融化已盡，小草從暖濕的泥土中蘇醒，          ，造化的神功又一次使人們驚異了。

乙：陽(yáng)光融化了河冰，細(xì)雨潤(rùn)澤了山色，           ，造化的神功又一次使人們驚異了。

①春風(fēng)吹綠了柳枝    ②春風(fēng)把柳枝吹綠

③柳枝被春風(fēng)吹綠    ④柳枝在春風(fēng)中染綠

［辨析］甲句中用“冰”和“草”做主語，與選項(xiàng)中的“柳”是同類事物，可初步選定③④，再按句式一致原則，排除用被動(dòng)句式的第③句，故甲處應(yīng)選④。乙句中用“陽(yáng)光”和“細(xì)雨”做主語，“春風(fēng)”與其為同類事物；再?gòu)木涫絹砜矗懦谩鞍选弊志涞蘑冢詈筮x定①。

●殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練

1.(★★★★)下面語句中，與上文銜接最好的一項(xiàng)是（  ）

全球經(jīng)濟(jì)調(diào)整發(fā)展，但人類在創(chuàng)造豐富的物質(zhì)文明的同時(shí)，其生存環(huán)境也受到極大的破壞，水土流失及荒漠化日益嚴(yán)重。我國(guó)西部大開發(fā)戰(zhàn)略已開始實(shí)施，要保證西部大開發(fā)的完全成功，                 。

a.應(yīng)該從宏觀上注意保護(hù)我們中華民族的生存環(huán)境

b.西部的水土保持與荒漠化治理必須提到議事日程

c.應(yīng)該關(guān)注全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對(duì)人類生存環(huán)境的影響

d.西部人民生存環(huán)境的問題必須早日列入議事日程

2.(★★★★)填入下面橫線處的句子與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）

黃包車在冷落的郊道上走，靠右不遠(yuǎn)是一條小河，         ；車過去，便驀然驚起，撒下一串哇哇的叫聲，向凄迷的天野飛去。

①隔岸零落地蹲著些破陋的茅屋，

②一些破陋的茅屋零落地蹲在對(duì)岸，

③一片寬廣的荒場(chǎng)就在左邊，

④靠左一片寬廣的荒場(chǎng)，

⑤荒草離離，一望無邊。

⑥極目是離離的荒草。

⑦荒場(chǎng)上不時(shí)有些玄青的烏鴉，停下來覓食；

⑧有些玄青的烏鴉不時(shí)停下來，在荒場(chǎng)上覓食；

a.①③⑤⑧   b.①④⑥⑦   c.②④⑤⑦   d.②③⑥⑧

3.(★★★★)依次填入下面一段文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（  ）

特別是每當(dāng)早晨和傍晚，眺望環(huán)山，別有一番大自然的風(fēng)韻。早晨，         在青青蒼蒼中，乳白的云紗飄游山腰，像仙娥在輕輕起舞。傍晚，          ，轉(zhuǎn)眼間，        ，在暮色降臨山野的蒼茫中，峰頂卻凝聚著一片彩霞，經(jīng)久不滅。

①千山初醒，朝云出岫    ③萬山傾瀉霞光，重巒映照夕陽(yáng)

②朝云出岫，千山初醒    ④夕陽(yáng)映照重巒，霞光傾瀉萬山

⑤太陽(yáng)落山，霞光消退

⑥霞光消退，太陽(yáng)落山

a.②④⑥   b.①④⑤   c.①③⑤   d.②③⑥

4.(★★★★)填入下文橫線處最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)比喻句是（  ）

熏風(fēng)陣陣，一望無際的麥田翻滾著，撲打著公路上的汽車，             。

a.像鐵騎馳騁在無邊的草原    b.像海浪涌著一艘艘的艦船

c.像正在草坪上穿梭的剪草機(jī)   d.像列隊(duì)正在揚(yáng)帆出海的小船

5.(★★★★)填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)氖牵?nbsp; ）

忽然遠(yuǎn)方出現(xiàn)了一片白茫茫的水，地氣中船隊(duì)似的那一片是一些低矮的建筑。

①一排緊挨一排的小紅船浮在水面上；

②水面上是一排緊挨一排的小紅船；

③隨著吉普車的前進(jìn)，再仔細(xì)看，

④在前進(jìn)著的吉普車?yán)铮僮屑?xì)看，

⑤那不是水，而是縹緲的地氣，

⑥這不是水，而是縹緲的地氣，

a.①③⑤   b.②④⑥   c.②③⑤   d.①④⑥

6.(★★★★)依次填入下面一段文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（  ）

歲月逶迤而來，蜿蜓遠(yuǎn)去，          。我們依舊喜歡翻閱那迷人的風(fēng)景，          ，因?yàn)槲覀兌荚鴵碛心菬o悔的青春，那不滅的希望。

①迷人的季節(jié)總是如期而到   ②迷人的季節(jié)總是匆匆地走了

③沒有人拒絕，沒有人推讓   ④很多人拒絕，很多人推讓

a.①③   b.②④   c.①④   d.②③

7.(★★★★)填入下面橫線處的幾句話，銜接恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）

清人張潮在其《幽夢(mèng)影》中曾說：“對(duì)淵博友如讀異書，對(duì)風(fēng)雅友如讀名人詩(shī)文，對(duì)謹(jǐn)飭友如讀圣賢經(jīng)傳，對(duì)滑稽友如閱傳奇小說。”這話確有見地，人生一世，除了親情、愛情外，友情更是不可缺的。因?yàn)?nbsp;                       。

a.友情是一種廣度，親情是一種深度，而愛情則是一種純度

b.友情是一種純度，愛情是一種深度，而親情則是一種廣度

c.愛情是一種純度，親情是一種深度，而友情則是一種廣度

d.親情是一種深度，愛情是一種純度，而友情則是一種廣度

8.(★★★★)填入下面橫線上的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（  ）

循路東行，到一座小石橋邊，向右折去，是一潭與未名湖相通的水。        真覺得此時(shí)應(yīng)有一只白鶴從水上掠過，好為那“寒塘渡鶴影，冷月葬詩(shī)魂”的詩(shī)句做出圖解。

①水面不大，三面山坡，顯得池水很深。

②潭水碧波蕩漾，三面的山影倒映在細(xì)碎的波紋中。

③山坡上樹林茂密，水邊石草雜置。

④雜草和石頭遍布于潭邊，山坡上蓊蓊郁郁的。

⑤月光從樹中照進(jìn)幽塘，水中反射出冷冷的光。

⑥透過樹的縫隙，月光零落地撒在碧水上。

a.①③⑤   b.②③⑤    c.①④⑥    d.②④⑥

參考答案

難點(diǎn)磁場(chǎng)

1.a［語句銜接既要考慮到話題統(tǒng)一、主語一致，也要注意語意上的貫通和情感色彩上的和諧。第1句著力于寫月亮、月光，第2句也應(yīng)緊承上文語意。b、c兩項(xiàng)“同時(shí)有無數(shù)個(gè)月亮”，既不合事理，也難和上下句連貫。d項(xiàng)前一分句與上文承接自然，但“好像都在燃放著火焰”不合情境，且“五月之夜……世界”一句與橫線后語句在語意、句式等方面不搭配。］

2.a［注意各組語句的表達(dá)效果。“閑適歡愉”是人的感受。最后處“顯露出來”的主語應(yīng)是“大地”，“大地整個(gè)……”修飾不當(dāng)。］

殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練

1.b［注意陳述對(duì)象和針對(duì)性。］

2.b［“隔岸”緊承上文“小河”，“靠左”與前文的“靠”相照應(yīng)。注意描寫的角度和語段的情境。］

3.b

4.b［“撲打著公路上的汽車”的是“麥田”，下文語句的主語（本體）也自然是“麥田”，這樣，才能主語一致，語意貫通。acd三項(xiàng)中的主體分別是“鐵騎”“剪草機(jī)”“小船”，當(dāng)然是不能形容“麥田”的。b項(xiàng)用“海浪”來比喻“麥田”，是恰當(dāng)?shù)摹＃?/p>

5.c［分析的關(guān)鍵是主語的一致。“水面上”接上文“白茫茫的水”，“隨著吉普車的前進(jìn)”強(qiáng)調(diào)了視線的變化，“地氣”為遠(yuǎn)處所見，指代應(yīng)用“那”。］

6.a［此題要注意三個(gè)方面：一是內(nèi)容連貫，二是把握意境，三是品味語感。“如期而到”與“匆匆地走了”給人的感受明顯不一樣，再者“匆匆地走了”用語毫無詩(shī)意，沒有韻味，與描寫的內(nèi)容及語段創(chuàng)造的意境不合。“很多人拒絕，很多人推讓”與前后內(nèi)容不連貫。］

7.d［語段中有“除了親情、愛情外，友情更是不可缺的”一句，分析此句，即可推知橫線處“親情”“愛情”“友情”的排列順序，且能把握住在語意上，作者要突出“友情”這一基本傾向。］

8.a［①句與前面“相通的水”銜接自然，⑤句中“冷冷的光”與后文的意境相符。］

教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容篇13

年高三語文第一輪總復(fù)習(xí)之十二

修辭手法及運(yùn)用

年春季高考試題給近年的語文高考又增加了一個(gè)新的題型，那就是考查修辭手法及其作用，這就要求考生要對(duì)修辭這一考點(diǎn)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)；另一方面，修辭的應(yīng)用性較強(qiáng)，在仿寫語句、擴(kuò)展語句等方面都有重要作用。

●難點(diǎn)磁場(chǎng)

［試題1］(★★★★★)對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是

a.什么是路?就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。

——什么是路?作者胸中早有定見，只是故意提問，以引起別人對(duì)問題的注意，接著給出答案，給人的印象鮮明深刻。

b.以抒情而言，有的春風(fēng)得意、壯懷激烈，有的情愛幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國(guó)憂民，有的悲秋傷逝、嗟老嘆卑……

——用排比句的方式，將抒情的種種內(nèi)容列舉出來，讀起來酣暢淋漓。

c.黑龍江人常說。這里的土，插根筷子都會(huì)發(fā)芽。

——“插根筷子都會(huì)發(fā)芽”的說法是在打比方，以寫土地的“肥沃”，表現(xiàn)黑龍江人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，形象鮮明生動(dòng)。

d.“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”應(yīng)該成為我們的。

——句中“橫眉”與“俯首”，“冷對(duì)”與“甘為”，“千夫指”與“孺子牛”都是相對(duì)的，整個(gè)句子形式勻稱，談起來聲音和諧，給人以美感。

［試題2］(★★★★★)依照下面句子，用“不是”和“如同”各造一個(gè)句子。

①承諾不是藍(lán)天上的一片白云，逍遙、飄逸。

承諾不是                                                        

②承諾如同珍珠，它是瑩潤(rùn)的蚌痛苦的代價(jià)，也是蚌的榮耀。

承諾如同                                                        

●案例探究

［案例1］(★★★★)(年春季高考試題)

對(duì)下列句子的修辭方法及其表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是

a.“這個(gè)手術(shù)我來給你做，希望你能配合。”話語輕柔得像一團(tuán)云，一團(tuán)霧。不，像一團(tuán)松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。

——“棉球”這個(gè)比喻貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點(diǎn)，而且切合患者當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

b.哦!我突然感覺到，我是看到了一個(gè)更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠(chéng)摯的外表里，卻有一顆無比堅(jiān)強(qiáng)的心。

——后一個(gè)“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對(duì)象的特征，給人印象鮮明深刻。

c.目前，我正興致勃勃地對(duì)自己的作品進(jìn)行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。

——將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動(dòng)幽默。

d.小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。

——用擬物的方法夸大聽潮的癡迷程度，形象生動(dòng)，有感染力。

命題意圖：本題考查常見修辭手法的運(yùn)用。能力層級(jí)為d級(jí)。

知識(shí)依托：常見修辭用法的特征及作用等知識(shí)。

參考答案：b［后一個(gè)“巴金”是指生活中的巴金，前一個(gè)才是指代巴金的風(fēng)格和精神。］

錯(cuò)解分析：錯(cuò)選a，認(rèn)為把話語比喻成“棉球”不恰當(dāng)。結(jié)合具體的語境分析，此比喻由醫(yī)務(wù)人員所說，并且其對(duì)象是病人，在特寫的場(chǎng)合中是合適的。

方法技巧：首先要了解各種常見修辭手法的基本特點(diǎn)，然后結(jié)合語句的特定語境進(jìn)行分析。

［案例2］(★★★★)在橫線處填寫恰當(dāng)?shù)木渥樱瑯?gòu)成排比句。

人的一生像金，要?jiǎng)傉烁耥毻αⅲ?nbsp;       ，        ，        ；人的一生像水，要靈活，方法須隨和；         ，        ，         ；人的一生像土，要本色，作風(fēng)須樸實(shí)。

命題意圖：本題考查正確運(yùn)用常見修辭手法的能力。能力層級(jí)為d級(jí)。

知識(shí)依托：排比等常見修辭手法的基本特征語法知識(shí)等。

參考答案：人的一生像木，要充實(shí)（成材），內(nèi)涵須深刻（立場(chǎng)須堅(jiān)定）……人的一生像火，要燃燒（要熱情），性格須熱情（態(tài)度須誠(chéng)懇）；……

錯(cuò)解分析：語句在結(jié)構(gòu)上不盡合理，前后內(nèi)容不夠連貫。

方法技巧：此題把仿寫與修辭運(yùn)用結(jié)合在一起，因此做題時(shí)，首先要把握好已提供語句的基本結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)特點(diǎn)，然后以聯(lián)想的方式選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，并使整體語句符合試題要求的修辭要求。

●錦囊妙計(jì)

一、了解常見修辭手法的基本特點(diǎn)及作用等，把握特征才能很好地運(yùn)用。結(jié)合近年命題，要著重掌握下面一些修辭手法：

1.比喻，要掌握明喻、暗喻、借喻的基本特征，然后根據(jù)試題要求等選用合適的一種。

2.排比，結(jié)構(gòu)要相近，語氣要一致，各分句間的內(nèi)容要有相關(guān)性，并且分句在數(shù)量上不能少于三句，等等。

3.擬人，賦予物以人的思想和感情，這種修辭的運(yùn)用一定要結(jié)合具體語境的特點(diǎn)，恰當(dāng)選用，而不宜隨意濫用。

二、把握試題的基本特征，及試題對(duì)修辭的基本要求。

1.注意形式要求。如寫一個(gè)比喻句，語句整體上要構(gòu)成排比句、對(duì)偶句等，

2.注意內(nèi)容要求。所寫內(nèi)容要與已經(jīng)提供的語句相關(guān)，或直接根據(jù)試題要求的話題內(nèi)容進(jìn)行做題。

三、結(jié)合修辭手法選取恰當(dāng)角度組織內(nèi)容做題。

一般來說，仿寫語句、完成排比句及對(duì)偶句等，都要注意到內(nèi)容的選擇，在選擇時(shí)，既要注意到與原句的配合，又要發(fā)揮自己的想象，以合理的內(nèi)容來完成語句。

●殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練

1.(★★★★)對(duì)下列句子的修辭方法及表達(dá)作用的解釋，不正確的一項(xiàng)是（  ）

a.魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。

——用具體的可以感知的“骨頭”代替實(shí)際存在而又不可觸摸的抽象的精神，給人形象而深刻的感受。

b.我們總希望一切都是完美的，總希望所有的機(jī)緣都能在同時(shí)出現(xiàn)，總希望整條路上都是和風(fēng)麗日、鳥語花香。卻沒想到，追求完美的我們，本身就是一種不完美，一種極端的不完美。

——三個(gè)“總希望”領(lǐng)起的排比句強(qiáng)調(diào)了“我們”對(duì)“完美”的希求，以及對(duì)完美難以得到的深深的惋惜。

c.海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水，只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。

——擬人手法的運(yùn)用，形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了海山渾然一體的優(yōu)美意境。

d.江上的景色越發(fā)奇麗。兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢！

——用多個(gè)比喻表現(xiàn)漓江兩岸石乳的千姿百態(tài)，進(jìn)而表現(xiàn)了漓江景色的奇麗。

2.(★★★★★)請(qǐng)仿照下面兩個(gè)比喻句的句式，以“×山”開頭，寫兩個(gè)句式相同的比喻句。

長(zhǎng)江，好比一位叱咤風(fēng)云的勇士，一路翻山越嶺，呼嘯著奔向大海；長(zhǎng)江，又好比慈祥的母親，點(diǎn)點(diǎn)乳汁，哺育著一代又一代中華兒女茁壯成長(zhǎng)。

3.(★★★★★)參考下面擬人化的句子，以“玫瑰花和玉蘭花”為內(nèi)容，寫兩個(gè)擬人句。(不超過60字)

梨有五月鮮，蘋果有老花甜，陽(yáng)光斑斑點(diǎn)點(diǎn)篩落枝葉間，映照著累累果實(shí)，五月鮮已經(jīng)羞紅了臉，老花甜已經(jīng)笑臉迎人。

4.(★★★★)在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成一組排比句。

生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會(huì)擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，一旦你有了這種認(rèn)識(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高就在你身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨；           ，

；它可能是一首交響樂，讓你領(lǐng)悟激越；           ，            ；它甚至可能就是一個(gè)人，讓你理解偉大和純粹。

5.(★★★★)根據(jù)下列畫線句子的句式、修辭和境界仿造句子，使上下文構(gòu)成前后連貫合理的排比句。

也許你無法擁有深邃的藍(lán)天，但是你可以做飄逸的白云；           ，            ；

，           。只要你滿懷信心，善于發(fā)現(xiàn)，你會(huì)感受到生命的意義。

6.(★★★★)請(qǐng)用夸張和比喻的手法擴(kuò)展下面的句子，50字左右。

草地上的霧特濃而且濕。

7.(★★★★)在下面的橫線上填上句子，組成語意連貫的排比句。

要記住：            ，              ；不是每一粒種子都能長(zhǎng)成大樹，不生長(zhǎng)的就會(huì)成為空殼；不是每一個(gè)生命都能煥發(fā)光彩，                  。

8.(★★★★★)仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大海”“天空”，造兩個(gè)句子。

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符。

（1）                                                         

（2）                                                         

參考答案

難點(diǎn)磁場(chǎng)

1.c［此項(xiàng)是夸張手法，給人以強(qiáng)烈突出的印象。］

2.(參考一)①承諾不是湖面上的小船，自由，飄蕩。②承諾如同高山，它是生生不息的地球內(nèi)心劇烈運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，也是地球的驕傲。

(參考二)①承諾不是田野上的小草，晃蕩，搖擺。②承諾如同鮮花，它是渾圓的籽分裂的代價(jià)，也是籽的驕傲。

殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練

1.b［三個(gè)“總希望”領(lǐng)起的排比句強(qiáng)調(diào)了“我們”對(duì)“完美”的希求，但并沒有表達(dá)“對(duì)完美難以得到的深深的惋惜”。“卻沒想到”后面表達(dá)的應(yīng)是作者對(duì)“我們”希求完美的這種思想的否定。］

2.(參考)昆侖山，好像一個(gè)飽經(jīng)滄桑的老人，一生沐雨經(jīng)風(fēng)，默默地閱盡春秋；昆侖山，又好像頂天立地的男兒，錚錚鐵骨，激勵(lì)著一批批英雄志士奮勇前行。

3.(參考)春風(fēng)吹拂，艷陽(yáng)高照，嬌艷的玫瑰花羞紅了臉，素雅的玉蘭花輕吐著迷人的芬芳。

4.(參考)它可能是一片海，讓你體會(huì)壯闊；它可能是一座雕像，讓你明白雄健。

5.(參考)也許你無法擁有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也許你無法擁有遼闊的草原，但是你可以做執(zhí)著的綠洲。

6.略

7.(參考)不是每一道河流都能流入大海，不流動(dòng)的就會(huì)變成死湖不燃燒的就會(huì)變成庸人

8.(參考)①如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花。②如果說人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵飄浮的淡淡的白云。

教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容篇14

本復(fù)習(xí)教案與勵(lì)耘精品系列叢書《無敵中考》配套 

浙江文藝出版社出版

編者的話:

為使教師們的中考復(fù)習(xí)更具針對(duì)性和實(shí)效性,筆者根據(jù)歷年來中考取得佳績(jī)的經(jīng)驗(yàn)和方法，把考前復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了系統(tǒng)的分配和安排。依據(jù)中考的試題內(nèi)容和題型,要想學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)體系,靈活的應(yīng)試策略,認(rèn)真復(fù)習(xí)初二的內(nèi)容不容忽略。為此，筆者將中考前的時(shí)間分成兩個(gè)復(fù)習(xí)板塊，即初二階段和初三階段。預(yù)計(jì)中考總復(fù)習(xí)課時(shí)為70課時(shí)左右，所以初二段復(fù)習(xí)課時(shí)以25課時(shí)左右為宜，其中綜合測(cè)試為5課時(shí)左右，初三段復(fù)習(xí)課時(shí)以45課時(shí)左右為宜，其中綜合（模擬）測(cè)試為10課時(shí)左右，通過各個(gè)擊破，綜合測(cè)試，相信學(xué)生最終能達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，提升應(yīng)試能力，在中考中取得佳績(jī)。

以下教案以勵(lì)耘精品之《課時(shí)導(dǎo)航》初二（上）（浙江文藝出版社出版）為主要資料，加以編輯而成。

語法重點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)(simplepresenttense)

難點(diǎn)突破：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中第三人稱時(shí)動(dòng)詞加“s”的用法

知識(shí)目標(biāo)：通過操練、點(diǎn)評(píng)、專項(xiàng)練習(xí)等方式復(fù)習(xí)“一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)”的

時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)。

復(fù)習(xí)步驟設(shè)計(jì)：

（一）詞匯復(fù)習(xí)revisionofthewordsandphraseslearntinunit

one,dictationofthemainones。（此環(huán)節(jié)也可根據(jù)中考

詞匯表順序進(jìn)行聽寫檢查）

（二）對(duì)話操練dialogueacting—asksstoactoutsomedialoguesabout

whatdoyouusuallydoonsundays/intheevening?（此

環(huán)節(jié)也可以采取學(xué)生達(dá)標(biāo)積分制進(jìn)行，即復(fù)習(xí)階段課

前對(duì)話必須人人參與）

（三）語法復(fù)習(xí)：一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：

(a) 概念：表示某人/某事物經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作、習(xí)慣、狀態(tài)等。

(b) 時(shí)態(tài)信號(hào)：常與sometimes,often,usually,always,everyday,inthe

morning,onsunday等詞連用。

(c) 動(dòng)詞形式：用實(shí)義動(dòng)詞原形，第三人稱時(shí)用動(dòng)詞加“s”形式，簡(jiǎn)

稱“三單動(dòng)s”形式，“be”動(dòng)詞用“am/is/are”的形式。

(d) 情態(tài)動(dòng)詞后面直接加實(shí)義動(dòng)詞原形。

(e) 在某些動(dòng)詞后面須用動(dòng)詞原形進(jìn)行搭配，如letsbdosth,you’d

beterrdosth等。

例解：

1、nowletme____yournames,ok?

a.call   b.tocall   c.calling    d. calls

（此題由勵(lì)耘精品之《課時(shí)導(dǎo)航》初二（上）p.1第26題改編而成）

此題應(yīng)選用“a”項(xiàng)。在“l(fā)etsb.”后面的結(jié)構(gòu)中應(yīng)該用動(dòng)詞原形結(jié)構(gòu)，不可以用其它形式，所以b項(xiàng)、c項(xiàng)和d項(xiàng)都是錯(cuò)誤的。

2、he________thewashingonsundays.he_____itonsaturdays.

a.doesn’t/does   b.don’tdo/does   c.doesn’tdo/ does    d.notdoes/does

（此題由勵(lì)耘精品之《課時(shí)導(dǎo)航》初二（上）p.5第15題改編而成）

此題應(yīng)選用“c”項(xiàng)。在第三人稱“he”為主語的否定句中應(yīng)該用助動(dòng)詞“does”加“not”構(gòu)成否定式，再加動(dòng)詞原形“do”，所以b項(xiàng)和d項(xiàng)是顯性錯(cuò)誤，而a項(xiàng)中“doesn’t”后面缺少動(dòng)詞原形，故也是錯(cuò)誤的。

3、there_____somepiecesofpaperonthedesk.

a.is   b.are   c.have    d.has

（此題由勵(lì)耘精品之《課時(shí)導(dǎo)航》初二（上）p.5第16題改編而成）

此題應(yīng)選用“b”項(xiàng)。在以“there”為開頭的句子中應(yīng)該用“therebe”結(jié)構(gòu)，不可以說“therehave”，所以c項(xiàng)和d項(xiàng)是顯性錯(cuò)誤，而a項(xiàng)中“is”，把“paper”當(dāng)成是單數(shù)了，而“somepiecesof…”表示了紙張的間接可數(shù)性，故a項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。

4、i_________wecan’tgo.it’sgoingtorain.

a.willhope  b.willbeafraid    c. willthink    d.amafraid

此題應(yīng)選用“d”項(xiàng)。在表示心理情感的詞匯如“l(fā)ike/hope/wish/think/guess/beafraid/besorry/besure/besurprised”等不可以用將來時(shí)態(tài)，故只能用“amafraid”。

5、paul____intotheliftandthelift____himdowntothefirstfloor.   

a.gets/took   b.got/takes   c.gets/takes  dgot/kept

（此題由勵(lì)耘精品之《精講精練》初二（上）p.8第60題改編而成）

此題應(yīng)選用“c”項(xiàng)。在“and”前面與后面的結(jié)構(gòu)中應(yīng)該用動(dòng)詞相同的時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)，不可以用一個(gè)過去時(shí)態(tài)和一個(gè)現(xiàn)在時(shí)態(tài)的形式，前后時(shí)態(tài)應(yīng)該是統(tǒng)一的。所以a項(xiàng)和b項(xiàng)是顯性錯(cuò)誤，而d項(xiàng)中的動(dòng)詞“kept”不符合句意，故也是錯(cuò)誤的。

(四)鞏固拓展：與此教案配套的練習(xí)請(qǐng)點(diǎn)擊《試題集錦一》。

教案總復(fù)習(xí)的內(nèi)容篇15

年高三語文第一輪總復(fù)習(xí)之二十七

理解并解釋現(xiàn)代文

重要詞語與句子

此考點(diǎn)的難點(diǎn)在于理解并解釋重要詞語和句子的“語境義”。

●難點(diǎn)磁場(chǎng)

［試題］(★★★★)閱讀下面的文字，完成文后各題。

我為什么喜歡讀書

我愛讀書只是因?yàn)樵谶@個(gè)世界我只有一個(gè)生命，而一個(gè)生命對(duì)我來說是不夠的，一個(gè)生命不能把我心中的全部動(dòng)因都激發(fā)起來。

閱讀——而不是別的，可以給我比一個(gè)人的生命更多的生命，因?yàn)樗鼜纳纳钐幵黾恿松M管它并不能在時(shí)間上延長(zhǎng)它。

你的思想是一個(gè)思想。你的感覺是一個(gè)感覺。你的想象是一個(gè)想象——如果你限制了自己的想象的話。但是，你若借助你的思想與另一個(gè)思想相會(huì)，借助你的感覺與另一種感覺相會(huì)，那么，事情就不止于此了：你的思想變成了兩個(gè)思想，或者，你的感覺變成了兩種感覺，你的想象變成了兩個(gè)想象。決不僅僅如此！由于這一相會(huì)，你的思想變成了數(shù)百個(gè)有力度、有深度、有廣度的思想。一個(gè)思想是一條被分開的小溪，但許多相會(huì)在一起的思想，則是融會(huì)全部溪流的大海。這二者的區(qū)別，正如廣闊的天際和洶涌的波濤同狹窄的堤岸和有限的輕波之間的區(qū)別。

很多問題，也許表面上或標(biāo)題上有所不同，但你若將其歸到這個(gè)本源上來，那最遙遠(yuǎn)的也像最切近的了。例如，昆蟲的天性和宗教哲學(xué)有什么關(guān)系呢？宗教哲學(xué)與一首抒情詩(shī)和一首諷刺詩(shī)有什么關(guān)系呢？這首詩(shī)或那首詩(shī)與一段復(fù)興史或一場(chǎng)革命有什么關(guān)系呢？一個(gè)人的生平與一個(gè)民族的歷史有什么關(guān)系呢？從表面上看，許多顯得風(fēng)馬牛不相及，但實(shí)際上它們都是一種生命的物質(zhì)，都是從一眼泉中涌出的溪流，還要?dú)w回到那里去。昆蟲的天性是對(duì)生命初始的一種研究。抒情詩(shī)或諷刺詩(shī)，是一個(gè)人的生命在愛情和報(bào)復(fù)時(shí)的兩塊燃燒的木炭。民族的復(fù)興或革命，是千百萬人心中生命波濤的洶涌澎湃。偉大的個(gè)人的生平，是一個(gè)生命對(duì)其他生命的展示。所有這些都在同一個(gè)大海中相會(huì)。它把我們從溪澗引向浩瀚的大海。

在閱讀時(shí)，我并不知道自己是在尋求這一切，也不知道這一愛好是從這一愿望中產(chǎn)生出來的，但是我喜歡閱讀了。我從我所讀的東西中發(fā)現(xiàn)了這一廣泛的聯(lián)系。

我喜歡書，因?yàn)橐粋€(gè)生命對(duì)我來說是不夠的。一個(gè)人盡管可以吃，但他決不可能吃下比一個(gè)胃的容量還要多的食物；盡管可以穿，但他決不可能穿比人體所能穿的還要多的衣服；盡管他可以行走，但他不可能同時(shí)在兩個(gè)地方落腳。然而，當(dāng)他的思想、感情、想象增長(zhǎng)時(shí)，他就能把許多生命集于一身，就能成倍地?cái)U(kuò)充自己的思想、感情和想象，正如彼此交換的那種愛情的成倍增長(zhǎng)，亦如兩面鏡子間疊映出的那張像那樣層出不窮。

1.作者在第二自然段中說閱讀可以給他“比一個(gè)人的生命更多的生命。”

（1）“一個(gè)人的生命”在文中具體指的是                                 

（2）“更多的生命”在文中具體指的是                                      

2.在第三自然段中，作者說“一個(gè)思想是一條被分開的小溪，但許多相會(huì)在一起的思想，則是融會(huì)全部溪流的大海”。請(qǐng)結(jié)合全文回答：作者這一比喻句在文中的含義是什么？

答：含義是                                                            

3.第五自然段中，“這一愛好”和“這一愿望”分別指的是什么？

答：（1）“這一愛好”指的是                                              。

（2）“這一愿望”指的是                                                 。

●案例探究

［案例1］(★★★★★)（年春季高考試題）

文中畫線處的“概念”一詞指的是

a.不追求汽車的大體積和大功率，并降低燃料消耗

b.體積小、智能化、重量輕、效率高

c.小型車特溫戈和sm ile

d.使小型發(fā)動(dòng)機(jī)充分發(fā)揮性能和提高燃料效率

命題意圖：本題考查對(duì)文中重要詞語的理解。能力層級(jí)為b級(jí)。

知識(shí)依托：基本閱讀知識(shí)，對(duì)文章所反映的新科技領(lǐng)域的一定程度的了解。

答案：c

錯(cuò)解分析：錯(cuò)選b，從“功能”上去理解。

方法技巧：此題采用選擇題型，是自然科學(xué)類文章中常用的考查形式。做題時(shí)應(yīng)在對(duì)文章總體內(nèi)容了解的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)答案可能存在的相關(guān)內(nèi)容范圍，然后再結(jié)合具體的選項(xiàng)分析。從本題來講，應(yīng)從畫橫線句前面尋找答案。抓住對(duì)smile四個(gè)英文單詞縮寫的理解，便可很快找到答案。

［案例2］(★★★★)（年全國(guó)高考試題）

1.作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。”請(qǐng)根據(jù)文意寫出“開門”和“關(guān)門”的含意。

答：“開門”的含意是:                                                   

“關(guān)門”的含意是：                                                        

2.請(qǐng)分別說明以下三句話在文中的意思。

(1)人不是在一起放牧的馬群。

(2)開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。

(3)一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。

答：(1)                                                                 

(2)                                                                     

(3)                                                                     

命題意圖：本題考查理解并解釋文中重要的詞語和句子。能力層級(jí)為b級(jí)。

知識(shí)依托：詞語知識(shí)，特別是詞語的本義、比喻義、象征義、借代義、指代義、反語義等隱含意思，以及語句的基本含義、比喻義等。

答案：1.“開門”預(yù)示著一個(gè)新的開始，一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。

“關(guān)門”意味著一個(gè)結(jié)束。

2.（1）人是有思想有感情的，人需要有自己獨(dú)立的天地。

（2）人生包含著一個(gè)個(gè)重要階段的開始和結(jié)束。

（3）當(dāng)一個(gè)生命過程終結(jié)之后，再想讓它重現(xiàn)是不可能的。

錯(cuò)解分析：此兩題的失分主要表現(xiàn)在偏離主要信息，或未能抓住詞語和句子的語境義。另外，答案組織不夠通順、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，一般要扣1~2分。

方法技巧：對(duì)于理解并解釋文中重要的詞語和句子，在方法上要注意下面幾個(gè)方面：①對(duì)于選擇性試題，要注意辨析對(duì)詞語及句子不同解釋之間的細(xì)微差別，常用對(duì)比法、排除法等。②對(duì)于主觀性試題，則必須結(jié)合具體的文章內(nèi)容，從上下文的語言環(huán)境中去概括要點(diǎn)，切忌望文生義。

●錦囊妙計(jì)

一、理解文中重要詞語含義的基本方法

1.對(duì)概念的理解要以準(zhǔn)確判斷概念的本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過篩選文中有關(guān)重要信息，進(jìn)而揭示概念特征的有關(guān)信息，然后組織答案。

2.對(duì)詞語比喻含義的理解與確認(rèn)要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關(guān)鍵。

3.對(duì)詞語的引申義、臨時(shí)義、隱含義、概括義的理解，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語言環(huán)境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意、所在段落含義、所在語段前后關(guān)系的基礎(chǔ)上理解詞語。

4.代詞指代意的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代。對(duì)有些指代性詞語還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。有時(shí)指代內(nèi)容沒有現(xiàn)成詞語可供使用，需要對(duì)文章進(jìn)行分析、歸納與綜合。

5.對(duì)詞語的理解還需要了解一些語法知識(shí)，如構(gòu)詞法、詞語或短語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。

二、理解并解釋文中重要句子的基本方法

對(duì)文中句子的理解、解釋往往和理解詞語的含義緊密結(jié)合在一起，有些方法也是相互可以借用的。下面著重從理解并解釋句子含義的角度總結(jié)有關(guān)要點(diǎn)。

1.語法分析。對(duì)復(fù)雜的語句要分清其句子的主干，明確陳述的對(duì)象，理解其修飾、限制的成分。有些考題甚至直接考查對(duì)句子分析的判斷等。對(duì)復(fù)句要明確區(qū)分其句間的關(guān)系。此外，還要善于借助句群關(guān)系來理解句子所表達(dá)的中心或重點(diǎn)。

2.修辭分析。對(duì)含有修辭格語句的理解應(yīng)從修辭本身的特點(diǎn)出發(fā)，如比喻的相似性，借代的相關(guān)性，比擬的形象性，反語的諷刺性等。含有比喻修辭的句子往往是試題考查的重點(diǎn)。

3.準(zhǔn)確把握語句的感情因素，是理解文學(xué)作品中有關(guān)語句的關(guān)鍵。文學(xué)作品往往以情動(dòng)人，有很多言外之意、弦外之音。這些必須借助于感情的線索去深刻領(lǐng)會(huì)。

4.根據(jù)文章本身所提供的信息對(duì)文章做出分析。這是理解文章語句最基本、最常用的方法。在這里首先要準(zhǔn)確判斷句子在文中或語段中的位置，理清是否為起始句、收束句、過渡句，中心句、關(guān)鍵句等。其次要根據(jù)上下文的內(nèi)容聯(lián)系來確定語句的基本內(nèi)容或含義。同時(shí)還應(yīng)抓住作者的基本行文思路，把握文章脈絡(luò)，從整體聯(lián)系中去理解文章語句的含義。

5.聯(lián)系文章寫作背景及寫作意圖把握文章主旨。對(duì)有些語句的理解不能只看文章語句的表面含義，還必須結(jié)合上下文，聯(lián)系作者寫作的時(shí)代背景，了解作者寫作文章的基本意圖，這樣才能更好地去把握文章的主旨。對(duì)文章寫作時(shí)代背景的分析是一個(gè)重要因素。如不了解朱自清先生當(dāng)時(shí)生活的社會(huì)時(shí)代背景，就不可能了解他當(dāng)時(shí)的思想狀況，也就無法理解“這幾天心里頗不寧?kù)o”這一句話的深層含義。

6.從文章整體內(nèi)容出發(fā)，對(duì)各種分析去進(jìn)行綜合把握，并進(jìn)一步審察所做的各項(xiàng)分析的正確性，則是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

●殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練

(★★★★)閱讀下面一篇文章，完成1~4題。

長(zhǎng)期大量使用化學(xué)農(nóng)藥使得抗藥害蟲種類不斷增加，且抗藥性也越來越厲害。今天要?dú)⑺肋@些抗藥害蟲，必須將劑量增加成千上萬培，既增加了生產(chǎn)成本，又會(huì)殺死害蟲天敵，造成農(nóng)作物害蟲頻頻成災(zāi)。據(jù)聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署統(tǒng)計(jì)，全世界每年有200萬人發(fā)生農(nóng)藥急性中毒，其中有4萬人喪生。而病得不清不楚，死得不明不白的慢性中毒者，數(shù)量無法統(tǒng)計(jì)。

面對(duì)化學(xué)農(nóng)藥長(zhǎng)期濫施造成的一系列嚴(yán)重問題，各國(guó)科學(xué)家從加緊研究有毒植物和推廣應(yīng)用植物農(nóng)藥等方面尋求出路。近年來，植物農(nóng)藥的研制已取得了一定成果。植物農(nóng)藥又叫生物農(nóng)藥。與化學(xué)農(nóng)藥比較，植物農(nóng)藥有著突出的優(yōu)點(diǎn)。

由于它們的有效成分為天然物質(zhì)，而不是人工合成的化學(xué)物質(zhì)，因此，施用后較易分解為元素物質(zhì)，對(duì)環(huán)境無污染。由于植物殺蟲劑殺蟲成分的多元化，就重復(fù)害蟲較難產(chǎn)生抗藥性。這同病菌對(duì)中藥溫和物煎劑較之于單質(zhì)的抗菌素更難適應(yīng)的道理一樣。植物農(nóng)藥有益生物(即害蟲天敵)的安全。根據(jù)試驗(yàn)，使用我國(guó)研制的魚藤菊酯植物殺蟲劑的常用量對(duì)蚜蟲的殺傷率達(dá)到99.85%，而對(duì)蚜蟲天敵瓢蟲的殺傷率僅為11.58%；對(duì)照使用的化學(xué)殺蟲劑樂果乳油的兩個(gè)指標(biāo)分別為71.5%和28.54%。

此外，有毒植物可以大量種植，而且開發(fā)費(fèi)用也較低。我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的有毒植物達(dá)一萬多種，它們當(dāng)中大都具有殺蟲抑菌作用，較有價(jià)值的殺蟲植物大概有五類：對(duì)昆蟲有強(qiáng)烈驅(qū)趕作用的，如丁香、茴香；對(duì)作物真菌病毒病有療效的，如大黃、煙草；可提煉使昆蟲有強(qiáng)烈拒食作用的天然物質(zhì)的，如川楝、花椒；能影響昆蟲激素平衡的，如萬壽菊、香茅；使昆蟲絕育的，如喜樹鹼、姜油等。

1.下列對(duì)“植物農(nóng)藥”的概述，正確的一項(xiàng)是（  ）

a.是提煉有毒植物中能有效殺蟲的對(duì)環(huán)境無污染的無毒物質(zhì)制造的。

b.是提煉有毒植物中多種殺蟲有效的天然物質(zhì)制造的。

c.是利用多種有毒植物的殺蟲成分，經(jīng)過提煉后制造的。

d.是利用有毒植物中使害蟲不能產(chǎn)生抗藥性的多種殺蟲成分，經(jīng)提煉后制造的。

2.對(duì)文中“植物農(nóng)藥有著突出的優(yōu)點(diǎn)”一句的解釋不正確的一項(xiàng)是（  ）

a.避免了化學(xué)農(nóng)藥不易分解為元素物質(zhì)、對(duì)環(huán)境有污染的缺陷，有利于人類的健康。

b.使害蟲較難產(chǎn)生抗藥性，如同病菌對(duì)于中藥溫和物煎劑更難適應(yīng)一樣。

c.植物農(nóng)藥不會(huì)殺死害蟲的天敵，有益于生物的安全。

d.有毒植物可以大量種植，而且與化學(xué)農(nóng)藥比較開發(fā)費(fèi)用也較低。

3.對(duì)長(zhǎng)期大量使用化學(xué)農(nóng)藥造成的嚴(yán)重問題，解說錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（  ）

a.長(zhǎng)期大量使用化學(xué)農(nóng)藥使得抗藥害蟲的抗藥性越來越強(qiáng)，且種類也不斷增加。

b.增加化學(xué)農(nóng)藥使用的劑量會(huì)殺死害蟲的天敵，造成農(nóng)作物害蟲頻頻成災(zāi)。

c.現(xiàn)在要?dú)⑺肋@些抗藥害蟲，必須造成倍地加大劑量，這必然導(dǎo)致化學(xué)農(nóng)藥生產(chǎn)成本增加。

d.長(zhǎng)期大量使用化學(xué)農(nóng)藥殺蟲，已經(jīng)造成了損害人體健康、危及人的生命的嚴(yán)重后果。

4.下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（  ）

a.植物農(nóng)藥對(duì)害蟲的防治效果是化學(xué)農(nóng)藥所不及的。

b.人工合成的化學(xué)農(nóng)藥殺蟲成分單一化，因而害蟲容易產(chǎn)生抗藥性。

c.植物農(nóng)藥防治農(nóng)作物蟲害的原理主要是驅(qū)趕害蟲和破壞抑制害蟲的生理機(jī)能。

d.我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的有毒植物都具有殺蟲抑菌作用。

(★★★★)閱讀下面一段文字，完成5~8題。

在美國(guó)的許多城市，人們希望能呼吸到最清潔的空氣，這種追求幾乎達(dá)到了宗教般的狂熱。為此，一些減少空氣污染的新技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，可是誰也不曾想到，人們卻不斷為此付出巨大的代價(jià)。

1990年，美國(guó)的《潔靜空氣法規(guī)》強(qiáng)制空氣質(zhì)量差的地區(qū)在汽油中添加充氧劑等化學(xué)制品，從而減少了一氧化碳和苯等有害氣體的排放量。但是現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)常用的充氧劑如甲基叔丁基乙醚已從地下貯油箱中滲入地下水，并已污染了地下水飲水源，使這一地區(qū)可能在幾年內(nèi)成為美國(guó)最嚴(yán)重的地下水污染區(qū)。科學(xué)家認(rèn)為，水中即使有十億分之幾十的甲基叔丁基乙醚，也會(huì)對(duì)人的健康有嚴(yán)重影響，甚至可能會(huì)致癌。一些曾堅(jiān)決反對(duì)運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)的團(tuán)體還認(rèn)為，加油站的空氣中這種充氧劑含量過高，會(huì)使人呼吸困難、頭痛和眩暈，不僅加油站的人，就連路上的行人都會(huì)受到影響。

麻煩的事遠(yuǎn)不止這些。科學(xué)家們證實(shí)這種化學(xué)物具有很強(qiáng)的水溶性，對(duì)土壤幾乎沒有親合力，同時(shí)它又是很難分解的壽命很長(zhǎng)的物質(zhì)。雖說甲基叔丁基乙醚見光分解，但陽(yáng)光很難進(jìn)入土壤和地下水中，因此，它一旦進(jìn)入地下水中，人們就很難將它“請(qǐng)”出來。而它滲入到更深水層的可能性則是不可避免的了。美國(guó)政府有關(guān)部門也采取了一些措施，如關(guān)閉受污染的水井，斷絕受污染的水源，設(shè)法從受污染區(qū)外部調(diào)水，當(dāng)然，解決這些問題所需資金數(shù)量是巨大的。還有一個(gè)辦法是通過改進(jìn)貯油箱來減少含有有害物質(zhì)的汽油的泄露，但這仍不能解決已經(jīng)發(fā)生的水源污染問題。

目前，美國(guó)的科學(xué)家們正在制定一個(gè)從水源中清除這種有害物質(zhì)的計(jì)劃，他們?cè)噲D把從土壤中分離出來的被稱作pmi的細(xì)菌注入受污染的地下水中。據(jù)說，pmi可以在較短的時(shí)間內(nèi)吸收大劑量的甲基叔丁基乙醚。科學(xué)家們同時(shí)坦率地說，這項(xiàng)在受污染的土壤和水的試樣已經(jīng)獲得成功的試驗(yàn)，在清潔地下的具體應(yīng)用中，還沒有讓人信服的實(shí)例。看來，這種“按下葫蘆起來瓢”的情況，在環(huán)境保護(hù)問題上是值得注意的。

5.對(duì)人體健康有嚴(yán)重影響的甲基叔丁基乙醚的泄露會(huì)造成地下水源污染，其根本原因是（  ）

a.進(jìn)入地下水，就很難“請(qǐng)”出來。

b.即使很少的含量，也會(huì)有害人體。

c.在沒有陽(yáng)光的條件下，很難分解。

d.水溶性強(qiáng)，不親合土壤，難分解。

6.對(duì)“麻煩的事遠(yuǎn)不止這些”所包含的內(nèi)容理解正確的一項(xiàng)是（  ）

a.“這些”指甲基叔丁基乙醚污染地下飲水源和對(duì)局部地區(qū)空氣的影響。

b.“這些”指曾反對(duì)運(yùn)用這項(xiàng)技術(shù)的人所認(rèn)為的該物質(zhì)對(duì)環(huán)境的污染。

c.“麻煩的事”指由于甲基叔丁基乙醚有毒性而對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重污染。

d.“麻煩的事”指甲基叔丁基乙醚污染深水層的地下水資源的必然性。

7.不屬于“巨大的代價(jià)”所指的內(nèi)容是（  ）

a.已經(jīng)對(duì)地下飲水源造成嚴(yán)重污染。

b.使人們希望呼吸清潔空氣的追求落空。

c.為解決水污染耗費(fèi)大量人力資金。

d.水污染問題從根本上解決目前還很難。

8.不符合本文內(nèi)容的一項(xiàng)是（  ）

a.減少空氣污染的新技術(shù)主要是在汽油中添加充氧劑，以減少有害氣體的排放量。

b.新技術(shù)所造成的水污染是嚴(yán)重的，而目前解決這個(gè)問題仍只能采取被動(dòng)的方法。

c.pmi細(xì)菌吸收甲基叔丁基乙醚的試驗(yàn)成功，意味著問題的解決指日可待。

d.文末所說的“按下葫蘆起來瓢”是說在環(huán)境保護(hù)問題上顧此失彼的現(xiàn)象。

附：參考答案

難點(diǎn)磁場(chǎng)

1.(參考)（1）一個(gè)人的思想、感覺、想象。（如只答成“一個(gè)人的思想”，則不完全）（2）眾多人的思想、感覺、想象.

2.(參考)讀書可以使個(gè)人的思想得以擴(kuò)展，使自己的思想更具力度、深度和廣度，進(jìn)而觸及到一些問題的本質(zhì)。

3.(參考)①喜愛讀書 ②尋求個(gè)人思想的擴(kuò)展

殲滅難點(diǎn)訓(xùn)練

1.b［參看文中第二段關(guān)于植物農(nóng)藥的解釋和第三段中植物農(nóng)藥的優(yōu)點(diǎn)。a項(xiàng)錯(cuò)在“無毒物質(zhì)”。c項(xiàng)應(yīng)為“有毒植物中的多種殺蟲成分”。d項(xiàng)錯(cuò)在“有毒植物使害蟲不能產(chǎn)生抗藥性”上，應(yīng)為“使害蟲較難產(chǎn)生抗藥性”。］

2.c［錯(cuò)在“不會(huì)殺死……”，從后文使用魚藤菊酯植物殺蟲劑的舉例中看出對(duì)蚜蟲天敵瓢蟲的殺傷率僅為11.58%］

3.c［應(yīng)為“導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本增加”，原文中句子主語應(yīng)為“農(nóng)民”。］

4.d［最后一段的原文中是“大都具有……”，而非選項(xiàng)中的“都”。］

5.d［文章中說：“這種化學(xué)物具有很強(qiáng)的水溶性，對(duì)土壤幾乎沒有親合力，同時(shí)它又是很難分解的壽命很長(zhǎng)的物質(zhì)”這些特性使甲基叔丁基乙醚可以順著地下水流動(dòng)，從而污染地下飲水源，這正是題干中所說的“造成地下飲水源污染的根本原因”。c項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的僅僅是“根本原因”的一部分。a項(xiàng)則強(qiáng)調(diào)了以甲基叔丁基乙醚污染地下水進(jìn)行治理的困難。b項(xiàng)談該物質(zhì)對(duì)人體有害，與題目要求無關(guān)。］

6.a［這句話有承上啟下的作用。b項(xiàng)內(nèi)容不全面，從上文看，“麻煩的事”應(yīng)該包括第二段講的對(duì)地下水和局部地區(qū)空氣的污染，以及第三段所講的由于該物質(zhì)的特性而造成的治理上的困難。c項(xiàng)不全面。d項(xiàng)的“必然性”一詞只是講該物質(zhì)會(huì)污染地下水資源，并沒有表達(dá)出“麻煩的事”的全部意思。］

7.b［“巨大的代價(jià)”主要是針對(duì)地下水污染而言的，并不包括對(duì)空氣的污染，與第一段所講“人們希望能呼吸到最清潔的空氣”的追求無關(guān)，故該項(xiàng)不正確。］

8.c［本項(xiàng)所說“意味著問題的解決指日可待”與原文內(nèi)容不一致。原文說“在清潔地下水的應(yīng)用中，還沒有讓人信服的實(shí)例”，“指日可待”不當(dāng)。］