教案可以幫助教師提高教學質量，以便更好地提升學生的學習成績。下面是一些小學六年級語文的經典教案免費閱讀下載，希望對大家寫小學六年級語文的經典教案有用。

小學六年級語文的經典教案篇1

本單元的教材，由兩篇講讀課文《做風車的故事》、《曼谷的小象》和一篇閱讀課文《新年禮物》，以及一個基礎訓練組成。《做風車的故事》講的是英國大科學家牛頓小時候喜歡做手工，后來做了一架小小的風車，由于講不出風車為什么會轉的道理，受到同學們的嘲笑。牛頓從中受到教育，從此發憤學習，養成了刻苦鉆研的習慣，體現了牛頓勇于正視并改正自己的缺點，發憤學習刻苦鉆研的優秀品質。《曼谷的小象》講的是作者在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲馴養的`聰明、乖巧的小象幫助司機把陷在泥坑中的汽車拉出來并沖洗干凈的經過，表現了阿玲助人為樂的美好心靈，贊揚了中泰兩國人民的友好情誼。《新年禮物》主要敘述了一個三年級學生，用改正自己學習不專心，做作業不認真的缺點而“精心制作”的作業本，作為新年禮物送給老師的經過，展示了一個小學生純真、美好的心靈。基礎訓練分三部分，有“字·詞·句”“閱讀”“作文”，其中“字·詞·句”包括5項內容：讀繞口令，多音字組詞、疊詞意思的理解、補充修改句子、認識“把”字句；“閱讀”的內容是短文：“犀牛和犀牛鳥是形影不離的好朋友。”“作文”的內容是“記一次活動”。

根據本單元的教學內容，教學中應緊緊圍繞單元訓練重點，通過對本組教材的閱讀和訓練，使學生懂得怎樣用完整、通順的語句把要說的話表達清楚，在此基礎上指導學生用學過的知識和方法，閱讀短文，進行作文訓練。

《做風車的故事》的教學，要著重引導學生在理解重點詞語的基礎上，聯系上下文理解句子，理清事情的發展順序，同時口述牛頓做風車的過程，進行有感情地朗讀課文的訓練。《曼谷的小象》的教學，應突出理解和運用詞語、比較句子的訓練。《新年禮物》的教學，要把理解和朗讀結合起來，采取多種形式讓學生反復朗讀，通過朗讀幫助學生理解課文內容，在理解課文的基礎上，做到有感情地朗讀課文。基礎訓練的教學，重在讓學生動腦、動手、動口，通過練習，加深對新學知識的理解，并學會運用。

整個單元的教學，在總體上要把握以下幾點：一是要加強語言文字的訓練和學習方法的指導，特別是重點詞句的理解，讀和說、閱讀方法的訓練。二是要結合課文特點，讓學生在讀懂每一句話的基礎上，注意了解作者是怎樣用完整、通順的語句，把事情的發展過程敘述清楚的，并通過說話、寫話的訓練，使學生努力做到用學過的詞語，把句子寫通順。三是通過教學，進行思想教育，培養學生獨立思考、刻苦鉆研的習慣和努力向上，勇于改正缺點的良好品質。

小學六年級語文的經典教案篇2

教學目標

1.運用已掌握的識字方法自主識記生字，掌握難認難寫字，能通過、聯系上下文理解詞語，自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3.感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機。

4.領悟作者抓住特點、運用比喻描寫景物的方法。

教學重點

1.有感情地朗讀課文。

2.感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機。

3.領悟作者抓住特點描寫的方法。

教學難點

體會文章優美詞句蘊涵的意境。

教學準備

黃果樹瀑布的錄像，生字卡片。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

1.學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2.廬山瀑布給你留下了怎樣的印象?

3.你還見過哪些瀑布，它們給你的印象是什么?

4.今天，我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎?揭題。

5.簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧境內。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。

二、初讀課文，讀通讀順

1.自讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語聯系上下文或理解。

2.檢查自學情況。

(1)讀詞語。

人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄

摩肩接踵冠蓋相望撩過來

凝神諦聽如癡如迷

(2)指名讀課文。

三、再讀課文，整體感知

1.輕聲讀課文，思考。

(1)文章的中心句是哪一句?

(2)圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面?除了寫瀑布外，還寫了什么?

2.交流自學情況。

(1)文章的中心句是：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。

(2)課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮上的情景，作者在谷底的感受。

四、歸納總結

1.小結。這節課，我們學習了生字，初讀了課文，了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣具體描寫的呢?我們下節課來學習。

2.再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。

五、作業

1.抄寫生字新詞。

2.熟讀課文。

第二課時

一、復習檢查

1.聽寫詞語。

人喧馬嘯白絹循環生生不息晚霞搗亂塑像

2.導入：

同學們，這節課我們繼續學習《黃果樹瀑布》這篇課文，通過前面的學習，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態。現在請同學們自己讀讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的語句，用畫出描寫瀑布形態的語句。

二、學習寫聲音的語段

1.誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢?

2.指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。

3.(投影出示句子)請同學們自由讀一讀這段話。

4.師：你們覺得讀這段話的時候要讀出什么?(讀出聲音由小到大的變化)

5.誰愿意讀。(指名讀)評價：你讀得不錯，讀出了聲音由小到大的變化。

6.再指名讀。

7.指導賞讀。

(1)同學們，讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什么叫欣賞地讀呢?就是在充分讀書的基礎上，欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。

(2)交流品味飄拂漫涌蓋。

飄寫出了聲音的悠揚、輕柔，聲音連續不斷，一陣一陣地過來

拂好像拂過游人的面頰

漫涌表現聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈

8.黃果樹瀑布如此壯美，作者的語言又是那么準確、生動，我們要用心來讀好這段話。(齊讀)

9.再讀讀其他描寫聲音的句子。

三、學習寫形態的語段

(一)引入：文中哪兒描寫了瀑布的寬?(引出第2自然段)

1.自由讀。

2.指名讀。

(1)老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個詞，說一說你為什么要突出這兩個詞。(學生回答)

(2)老師再請一個同學說說看，他又是怎樣讀好這句話的。

3.齊讀這句話。

(二)引入：還有哪兒也寫出了瀑布的形態?(引出第三自然段描寫瀑布形態的句子)

1.指名讀，你讀了之后有什么感受呢?

2.師：同學們，我們讀書的時候，不光要學會欣賞作者精彩的語言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面。現在請同學們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。

3.學生匯報想象的畫面。理解銀雨金街。

4.老師發現同學們很會讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語言文字背后隱藏的畫面。

5.齊讀這段話。

小結：同學們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句，并進行了賞讀，前面又領略了黃果樹瀑布壯觀的景象，現在我們再來看一段錄像，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢。(放錄像)

師：此時此刻，你有何感受?(指名說)

作者又有什么感受呢?(自讀思考)

四、學習寫感受的部分

1.文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。

2.自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點理解：

(1)我們仿佛置身于一個圓形樂池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會到什么?

(2)我們聆聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響。引導學生理解整句話的意思。(在大自然的感染之下，人的胸襟開闊了，全身充滿了活力)

五、升華感受

1.讀最后一段。

2.跟著作者去黃果樹風景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢?

3.指名說。

4.作者又是怎樣贊美的呢?(出示文章第一句)指名讀。

讓我們一起在心底里默默地贊嘆(齊讀)

讓我們一起由衷地贊嘆(齊讀)

讓我們一起大聲地贊嘆(齊讀)

5.總結

瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，現在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。

六、作業

1.把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。

2.學習按游覽順序寫一處景物。

板書

黃果樹聽瀑聲響響遏行云

形態闊幅白絹

感受人瀑相融大自然的杰作

小學六年級語文的經典教案篇3

一、教學要求

1、認識、會寫“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個自然段。

3、理解課文內容，了解可以想象與可以聽見的聲音，善于傾聽，感受美好的心靈之聲。

4、在日常生活中學會傾聽，體會并掌握設問開頭引領段的方法。

二、重點難點

1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽見的聲音。

2、學會傾聽，感受美好的心靈之聲。

三、教學準備

多媒體課件(聲音和圖片)

四、課時安排

2課時

五、教學過程

第一課時

(一)導入課題

1、出示詞語：傾聽

2、說說“傾聽”的意思。

3、板書課題，導入新課學習：學會傾聽

(二)初讀課文，感受內容

1、輕讀課文，讀準字音。

2、出示生字詞并認讀

頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過濾 聆聽 器皿 嘈朵

辨析：

柳-聊　　皿-血　　嘈-遭

(三)再讀課文，整體感知。

1、自讀課文，說說課文描寫了幾類聲音。請用筆劃下來。

2、課文中多處用了一種方法引領開頭，你認為這是一種什么方法?這樣寫有什么好處?

(設問。給人以親切交流的感覺，讓人從心底感到自然、和諧)

3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來。

4、“聰明的人”和“沒有感覺的人”是怎樣對待“聽”的，畫出相關的句子。

5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，教師巡視指導。

第二課時

(一)理解課文，想象聲音之美。

1、讀課文1-3自然段，談談你最喜歡哪種聲音，為什么?(引導學生感受，運用擬人的手法來形容大自然的聲音，讓學生體會聲音的美，并張開想象的翅膀，展現畫面的美。)

2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認為最美的部分。

3、用換詞法理解“頃刻”。

4、體會雪花滿足而溫柔的感覺是什么。面對這種境界你想說些什么?你認為美嗎?

(品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛的淚水奪眶而出……)

5、想象這三種聲音會是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻)

(二)思考、概括、感受生活中可以聽得見的聲音。

1、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽得見的聲音?畫出課文中的動詞。

(吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開關……)

2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂了嗎?

3、將這些聲音進行分類。再讀一讀，融入自己的感情。

4、小結：是啊，我們什么都聽得見。我們在聲音的世界里，漸漸成長。)

(三)重點理解如何過濾聲音，學會選擇和思考。

1、自由讀，學習10-13自然段。

2、說說“聰明人”和“沒有感覺的人”各是怎樣對待“聽”的?理解什么是“過濾”，什么是“聲音的過濾”。

3、聯系自己的生活實踐，談談你在生活中是如何“過濾”聲音的?

4、小結：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽八方。用心看、用心聽、也用心想，就能感受到這個神奇的世界了。

(四)感受聲音，學會聆聽。

1、多媒體展示，傾聽各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學生學會聽辨，并寫出相應的擬聲詞。

2、聽一首曲子，把它編成一個小故事。

3、聽一段話，感受心靈之聲。

(五)總結升華，拓展延伸。

1、升華：聲音無處不在，只要你用眼、用耳、用心，各種美妙的聲音便在你耳邊

縈繞，在你心間流淌。學會傾聽，來自大自然的聲音很美，來自心靈的聲音更美。同學們，你聽得見嗎?

2、拓展：看到汶川大地震，你聽到了什么?看到北京奧運賽場上運動員額頭的汗水，你聽到了什么?看到神舟七號上天，你聽到了什么?

板書設計：

想象的聲音　　美

學會傾聽　　現實的聲音　　趣　　世界在歡笑

過渡的聲音　　妙

小學六年級語文的經典教案篇4

【教學目標】

１、知識目標：

⑴知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都是從地球上索取。

⑵使學生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

⑶使學生知道只有一個地球，為了人類的持續發展必須愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

⑷使學生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類共有的家園──地球。

２、能力目標：

通過上網教學和學生上網沖浪，讓學生自主學習。培養他們通過因特網獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

【教學重點】

１、人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染成為世界性問題。

２、為了人類的全面發展，我們必須愛護地球。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、組織教學

二、引入課題

１、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。

２、引導學生談感受。

３、師小結、揭題。問題：

⑴我們為什么要保護地球？

⑵我們應該怎樣保護地球？

三、探究新知

１、引導學生提問題，師小結。

２、上網自學：

自學書１３０～１３４頁，也可以根據老師提供的網址，上網查找自己需要的.資料，然后把學到知識和小組的同學討論、交流。

（課件出示問題和網址，學生上網自學，師巡視。）

３、交流匯報。

（教師相機小結、板書。）

四、課外延伸

１、設計保護地球的宣傳標語或宣傳畫。

（學生用演示文稿設計，師巡視。）

２、展示交流。

３、談收獲。

五、總結全文

通過今天的學習，希望同學們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！

小學六年級語文的經典教案篇5

《瑞恩的井》一文很長，如果每個點都關注的話，估計35分鐘的一節課室來不及上完的。于是，我在教學中抓住了三條線，一條是非洲兒童的痛苦生活，學校老師發出的募捐;一條是瑞恩自己的捐助，包括他在媽媽的要求之下每天通過做家務來掙得美元為非洲兒童捐款;還有一條就是瑞恩發動大家的募集活動;通過這三條線的教學，學生既能清楚地理清線索，也知道了課文的主題“瑞恩的井——為了這個痛苦的社會”這句話的含義。

對于文中要求理解的三個詞語的意思，“捐助”、“募捐”、“募集”我通過課文三句句子的指導學生也能比較順利地解決，就是“募集”這個詞學生知道其意思，但不能用準確的語言來表達，在他們概括的基礎上，我告訴他們“募集”就是“廣泛征集”的意思，他們才恍然大悟。看來，以后必要的也是需要的，不能老是參考“教材全解”，不然學生的一些基本能力，如、詞語、句子的理解，估計也快還給老師了，總之，五年級學生，既要培養他們的概括和表達能力，但對于一些基本能力也絲毫不能放松。

小學六年級語文的經典教案篇6

[教學目標]

1.認識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

3.了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當的特點。

[教學重點]

了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

[教學難點]

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

[教學準備]

關于童謠的課件;各地區各民族春節習俗資料

[教學時數]

2課時

[教學過程]

第一課時

一、創設情境，導入課題

1.同學們，你們喜歡過春節嗎?能說說你們家鄉過春節的一兩件事嗎?

2.現在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。

2.請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

3.交流匯報，根據上下文理解詞語。

截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

4.再讀課文，整體感知：老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

三、細讀課文，了解習俗

1.北京的春節從哪天開始，到哪天結束?

2.默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。

時間主要事例

臘八臘八粥，臘八蒜

臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

二十三祭灶

除夕穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲

元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會

元宵懸燈結彩，放花炮

3.交流填表情況，老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。

4.觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎?

四、朗讀體會，感受民俗

1.通過閱讀填表，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節)

2.除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

五、小結，布置作業

這節課我們了解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯系上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。

第二課時

一、聽寫詞語

臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會

1.對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。

2.講解易錯字。

“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。

二、深入片段，品讀課文

1.老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段?

指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節

2.準備過年。

①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景?(臘八，正月十九放年假)

②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”)

③大人在忙些什么?小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?你是從哪里看出來的?

④你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。

⑤指名朗讀，讀出你的感受。

⑥聯系生活實際，說說春節前的這段時間你都會干些什么。

3.過年時。

①交流：重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)的特點是什么?(熱鬧)

②都是一樣熱鬧嗎?默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么?找出文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

③交流各自的體會，教師相機引導：

除夕：喜慶、團圓;元旦：悠閑、快樂;元宵：紅火、美麗。

④品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。

抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

⑤品讀“元旦”一段，進一步體會元旦的悠閑、快樂。

重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。

⑥重點品味“元宵節”的氣氛。

畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?

重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光;元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。”有感情地朗讀，體會十五的紅火、美麗。

三、總結課文，領悟寫法

1.總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

2.默讀課文，獨立思考，再小組討論：

①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處?

②再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎?

③如果讓你寫春節，你打算怎么寫?回憶你過春節的情景，寫一寫。

四、作業

朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。

板書：

北京的春節

除夕：喜慶、團圓

元旦：悠閑、快樂

小學六年級語文的經典教案篇7

《習作3：___讓生活更美好》

教學目標

1.激發學生對生活的熱愛之情，學會通過文字來表達感情。

2.學會正確選擇材料寫作文。

3.先想后寫，學會通過具體事例來表現內心情感。

教學重點

怎樣把事例寫具體，通過事例來表達自己的感情。

教學難點

選擇合適的材料。

教具準備

課件

教學過程

一、談談我們的生活。

1.小組同學相互說一說自己生活中美好的事情。

2.比一比，誰的生活最美好。

3.議論一下：美好的生活體現在哪些方面呢?

今天，我們就來寫寫我們的美好生活。

(板書：讓生活更美好)

二、說說心動的活動。

出示：

微笑、誠信、夢想、創意

運動、集郵、旅行、種花

1.各小組的同學閱讀課件上的詞語，然后就自己喜歡的一項活動談一談。

2.指名班內匯報。

夢想：讓人奮進，為實現夢想不斷努力。好好學習，超越自我，追求永不停步。

創意：美好的創意讓生活變得充實、美好，充滿詩意。

旅行：欣賞祖國的大好河山，領略迷人的風光，陶冶情操，開闊視野。

……

3.教師小結，評價。

三、寫寫選好的話題。

1.圍繞上面課件上出示的話題寫一篇習作。

2.溫馨提示：

出示：

是什么讓你的生活更美好?

它是怎樣影響你的生活的?可以通過寫哪件事來體現這樣的影響。

把這件事給你帶來的快樂與美好寫詳細一些。

3.讀讀優秀的例文

(1)習作前，學生讀一讀這篇優秀的例文《誠信，讓生活更美好》(課前已經發到學生手中)

出示：

誠信，讓生活更美好

誠信就像一顆蜜糖，給你甜蜜;誠信就像一汪清泉，給你清涼;誠信就像一艘輪船，帶你啟程遠航……在我心中，誠信是那么珍貴。

還記得一個陽光明媚的日子里，媽媽給了我10元錢，讓我去買文具。于是，我興高采烈地來到文具店里，只見文具店里的文具多得讓人看了眼花繚亂。當天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的鋼筆，我剛給了錢，當老板要找我錢時，一個顧客又把老板喊了過去。不知是老板匆匆忙忙，還是把錢看錯了，老板給了我10元。我心里想：別看是10元，對于大人來說可能不算什么，但對于我們小學生老說，是一筆不小的財富，10元還可以買許多文具，但是我就變成一個不誠實的孩子了，可是不拿的話，到嘴的鴨子又飛走了。

于是，我顫抖著手接過了錢，拿到錢我馬上塞進口袋里，便飛快地向門口沖去了。但沒等我跑出門口，老板就把我叫住了。我一驚，心里就想十五個吊桶打水——七上八下。難道是老板發現多找我錢了。我一轉身，老板笑著說：“小朋友，你忘拿鋼筆了。”我這才想起來我走得太快忘記拿鋼筆了。于是，我接過鋼筆，我覺得這鋼筆變得非常重，時間又像在和我作對，感覺過得非常慢，我才走了幾分鐘，就像走了幾個小時。我終于接受不了良心的指責，于是，我又回到了文具店里，我向老板承認了錯誤，但沒想到，老板非但沒有怪我，反而夸我是一個誠實的孩子。這時我心中的一塊石頭終于落地了，我再也不用受良心的譴責了。

誠信是可貴的，擁有誠信的人是幸福的。讓我們都擁有誠信，讓生活變得更美好!

(2)讀完后，小組同學說一說自己的收獲。

(3)開始習作

四、分享伙伴的作品。

1.寫完后，和附近的同學交換看一看。

2.互相批閱，提出自己的建議。

3.聽同學建議，修改自己的作文。

小學六年級語文的經典教案篇8

教材分析

本課是北師大版六年級上冊“過年單元”的一篇主體課文，這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品，文章以平實洗煉的語言將老北京春節熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文，旨在豐富學生的見識，讓學生在領略老北京新春獨特風情民俗，領略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發對美好生活的熱愛之情。

學情分析

我所要執教六年級的學生思維活躍，樂于表達自己的看法，經過前兩年的學習，具有初步的識字能力和閱讀能力。對于春節這一傳統民俗節日，學生有著豐富的生活體驗，然而對于老北京人怎樣過春節，學生了解得不多，也因此有了濃厚的學習興趣。

教學目標

1、學生自主識字，學認本課生字及相關詞語。

2、在熟讀課文的基礎上，感知老北京過春節的習俗，感受春節的熱鬧氣氛。

3、有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

4、指導學生深入感知課文內容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。

教學重難點

教學重點：通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊。

教學難點：通過反復讀書，從字里行間感受老北京春節的熱鬧。結合上下文和生活經驗理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。

教學過程

一、體驗激趣、導入新課

1、放錄像：同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，一起來看看吧！

（課件播放：春節聯歡晚會的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）

2、板書春節：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！板書：春節

3、說春節：喜歡過春節，你想到了哪些有趣開心的事？

4、小結補充板書：提起春節，咱們有說不完的話題，今天我們跟著名作家老舍爺爺到老北京的春節去看看，看看那時候的人是怎樣過春節的。

師：這是哪里的春節？

生：老北京（再讀課題）

二、整體感知，自主淺悟

1、學生初讀課文，要求：自己讀讀課文，注意讀準字音讀通句子

2、檢查生字掌握情況

3、初識課文

（1）老北京的春節到底怎樣呢？請同學來讀讀課文。

（2）老北京的春節給你留下什么印象？

（板書：臘月熱鬧正月初九）

（3）、請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節有哪些重要的日子？

（4）、老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。

（課件：日歷。學生齊讀）

三、入境學文，精讀品味

（一）學生自主學習

1、春節有這么多重要的日子，你最喜歡哪個日子呢？請同學從課文中找出那一段，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。

2、學生自讀課文

3、讀后交流

（二）精讀描寫除夕的段落

1、預設：我喜歡除夕這個自然段，啟發，你為什么喜歡？（熱鬧）

2、還有哪些同學也喜歡除夕這一段，一起來看看這一段，自己讀一讀，感受一下除夕的熱鬧吧，

3、學生自由讀

4、配樂讀：聽著這歡快的音樂，想象著這熱鬧的景象，讓我們再來有滋有味的讀讀這一段吧。學生齊讀

（三）精讀描寫大年初一的段落。

1、指名讀。剛才誰選的這一段？請你來讀一下。

2、大年初一的景象與除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己讀一讀，聯系著上一段的內容，體會體會，大年初一與除夕的景象有什么不同。

3、學生交流。

4、師小結：除夕晚上，人們趕著回家，趕做年菜，貼對聯，貼年畫，燈火通明，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時，城內城外的廟會也開放了，小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。

5、誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？大年初一過完了，同學們可別停下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……

（四）精讀描寫元宵節的段落

1、老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節，這是為什么呢？讓我們年用心讀課文，畫出描寫元宵節熱鬧的句子，然后和同桌交流交流，

2、學生自讀討論

3、教師隨機指導朗讀，

4、小結：剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節呢，恰好是明月當空。天上月光是很好的。元宵節到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈，太美了，怎能不說春節的高潮是元宵節呢？

5、各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？

6、老北京的春節就要結束了，誰來讀一讀最后一段？

學生讀課文的最后一段。

四、總結全文

師：老北京的春節結束了，可再過幾十天，我們的春節就要來到了，同學們到時好好看看我們的春節是怎樣過的，我們的春節又有那些習俗呢？

作業設計

1、寫寫你們家是怎樣過春節的

2、搜集春節有趣的民俗，傳說故事

板書設計

老北京的春節

臘月熱鬧正月初九

小學六年級語文的經典教案篇9

教學目標：

1、理解故事內容，理清文章思路。

2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物的精神世界。

3、知道瑞恩是一個為實現目標而不懈努力、付出愛心的孩子。

4、理解“瑞恩的井-----為了這個痛苦的社會”這句話的意思。

教學過程：

課前交流資料。

一、導入新課。

談話：通過剛才的介紹，我們對非洲，對烏干達有了進一步的了解。了解非洲的人很多，但有多少人能實實在在給予他們幫助呢，課文的主人公做到了。他是誰？

2、齊讀課題。面對課題有什么疑問嗎？

我們做了預習，聽課老師還不了解課文講了什么事，誰介紹一下課文內容？

談話：六歲一年級的小男孩做出這么件驚天動地的事，究竟有多大魅力吸引這么多人，跟他一起做？走進課文，一起去感受瑞恩的魅力。

二、默讀課文，感受瑞恩》

1、出示閱讀提示。（課件）

2、自由讀文，做批注。

3、交流感受。

三、感受人物魅力。。

預設：

1、有愛心，堅持不懈。師小結：2美元，70美元，干巴巴的數字放在語言文字中，文字賦予他豐富的內涵，就閃爍出更加明亮的光彩。這就是語言文字的魅力。

2、生相機質疑：渴望每個人喝干凈的水“出現了2次？分別在什么情況下出現，有什么作用？

3、“瑞恩的井------為了這個痛苦的社會。”（破折號作用是解釋說明）

4、人們募捐。（25美元，7000美元，6萬美元）

提問：瑞恩是不是召集所有人幫助，那為什么有那么多人幫助？（聯系單元主題）為什么說地球家庭？家—人與人之間有一種美好的情感，是什么？親情-----親情實際上就是—愛。這是怎樣的愛？（真誠無私，無國界的愛），怎么讀出這種感覺。

5、感受瑞恩的精神。

課件出示：

負責人對說：“這個數目對你來說太大了，你能做到現在這樣，我們已經很感激了。”瑞恩說：“我將繼續努力，我希望非洲每個人都能喝上干凈的水。”

他和當地的孩子們一起跳舞、歡呼。這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每一個人都能喝上干凈的水。”

6、師小結：瑞恩終于從2美元，艱難掙了70美元，實現了他的愿望。他和媽媽親自到了非洲，知道人們怎么歡迎他嗎？假如你站在當時歡樂的人群中，把歡樂的場景再現一下。（強調興奮，5000人一起歡呼場景。指導：剛才我們歡呼、鼓掌，聽老師讀，與你自己默讀有什么區別？（有身臨其境的感覺，能進入文章的情境）

7、問題：得到這么多人幫助，失去什么？

8、師小結;得到了一般孩子想不到也做不到的，失去了一般孩子難以割舍的，這正是他與眾不同的地方。如果瑞恩2美元，2美元的掙，可能堅持一輩子也未必做這么大，有了這么多人幫助，為他寄來25美元，7000美元，一直到6000美元，那為什么題目叫“瑞恩的井’?

9、為什么叫瑞恩的井？(瑞恩堅持不懈的精神感動了這么多人，無私的愛影響了這么多人，愛，在這么多人之間傳遞，傳遞，以至資金積累越來越多，愛越來越厚重。想不想看看做成這么大一件事的瑞恩什么樣？想對他說什么？

四：全課小結：

你們看,（課件出示圖片干旱、貧窮，饑餓……..）盡管小瑞恩和許多人在努力做這件事，但地球上還存在干旱，貧窮，饑餓，戰爭，但我相信只要每個人懷著真誠無私、跨越國界、跨越種族的愛，地球就會成為我們每個人真正的家園。

小學六年級語文的經典教案篇10

教學目標

1.在朗讀中品味優美的語言，理解課文內容。

2.整體把握這首散文詩獨特精巧的構思。

3.學習比喻、擬人、排比等修辭手法，體會以物喻人、寄托詩人心中美好情感的寫法。

4.把課文與“閱讀鏈接”中的材料進行比較閱讀，體會作者想象的奇妙。

教學重點

在朗讀中品味優美的語言，感受作者豐富的想象力。

教學難點

抓住重點詞語理解句子，體會文章表達的思想感情。

教學過程：

一、導入新課，揭示課題。

小學六年級語文的經典教案篇11

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。

3.學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

引導學生有感情地朗讀、個性化地感悟。引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。

教具準備課件、小黑板

教師活動學生活動

一、談話導入，揭示課題

1、導入新課：自然界中，美無處不在，只要細致觀察，用心傾聽，你一定能發現美。今天我們要學的課文就是作者細致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

2、揭示課題：山雨

二、初讀課文，整體感知

1、提醒學生需注意的字音,并理解這個詞。啼(tí)囀(zhūàn)

2、引導談話

3、啟發學生思考：

三、朗讀賞析，深入感悟

1、引導學生思考問題，組織交流答案(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)

2、組織學生感悟山雨的音樂美。

①引導學生找句子，體會作者所要表達的思想感情

②小結。作者通過大膽而又奇特的想象，寫出了山雨的音樂美，表達了作者對山雨的喜愛之情。

3、引導理解山雨的色彩美。

4、引導思考：這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書：雨前、雨中、雨后)

5、感情朗讀，加深理解。

四、背誦積累，拓展延伸

1、引導背誦，積累語言

1、聽教師導入語

2、齊讀課題

3、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。

4、談談對課文的初步印象。

5、思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關的句子劃下來。

6、勾畫并思考：作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。

7、感悟山雨的音樂美。

①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。

②聽教師小結

8、感悟山雨的色彩美。

9、讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?

10、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書：雨前、雨中、雨后)

11、感情朗讀，加深理解。

12、選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。

13、向學生推薦相關寫雨的課外美文，豐富積累。

小學六年級語文的經典教案篇12

【教材分析】

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。

2、培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

3、通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

4.引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

5.是通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

1、復習昨天學習的生字詞。

2,交流我們查找的有關地球資料。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球?

2、交流：

誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球?”

3、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感嘆)（可愛，易碎）

三、精讀感悟，品賞悟情

1、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆?邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）

2、交流點撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什么會發出這樣的感嘆?我們一起交流交流好嗎?

（第一自然段第一句）

⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎?

⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。

水藍色“沙衣”──很美。

生讀出理解，讀出感受。

⑷真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。這就是我們人類的母親──地球。

⑸說起地球的美，你還想讀讀哪個句子?

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎么讀來抒發你現在的情感呢?自己試試吧。

學生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?

你為什么這么讀，能談談嗎?

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪里也能感受到地球的可愛?

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）

增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。

⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育著我們;是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。

出示錄像：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現代化教學手段，為靜態單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發學生珍惜資源，保護地球的情感。

⒀看了這些，你想說什么?

交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。(同學們都受感染。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發出的那句感嘆：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的`原因在哪呢?課文中寫了嗎?

再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么?

學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么?

交流：裝修，做家具，使森林受到破壞。

我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。

大氣污染，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發出這樣的感嘆(課件：出示易碎那句話。)

⒅同學們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什么看法?

⒆課文中是怎樣說的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎么理解的?

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎么做?

⒇說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。(板書：保護地球，造福人類)齊讀最后一個自然段。

四、聯系實際，情感升華

1、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

聯系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動。

2、把你寫好的，說給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

3、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我仿佛看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恒的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。

4、實踐作業：

成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

【板書設計】

可愛

只有一個地球保護地球，造福人類

易碎

小學六年級語文的經典教案篇13

【教學目標】

1、讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風度、煉就、毅力、疑惑之緣、暗無天日、眼冒金星、一反常態、為所欲為、暑去寒來、不在話下、切切私語、無言以對”等詞語。

2、用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。

3、感受戲劇扮演的神奇魅力。

【教學重難點】

1、引導同學感悟戲劇扮演的神奇魅力。

2、體會在藝術之路上，人們所付出的心血和汗水，以和不一般的勇氣和毅力。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、問題引入

1、“舞臺”是什么?同學自由發言。

2、作者對“舞臺”有怎樣的感情?找出文中的句子，用橫線劃出。

(舞臺對我有著神奇的吸引力。)

3、再找出與這句相照應的句子讀一讀。

(結尾句。)

(設計意圖：提出關鍵性的問題，讓同學一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習)

二、交流、討論

同學找出以下句子，隨機交流：

1、我還沒有出生，便和舞臺結下了疑惑之緣。

⑴你從哪里看出舞臺和“我”結下了疑惑之緣?

⑵讀了句子，你感受到什么?

是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術天分。

2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒留神，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來。“我”剛會走路，就在小床上模仿母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑可愛、熱愛藝術的孩童形象活生生地出現在讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。誰能讀出有趣?

3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶的滿頭是汗，也興趣盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個小朋友對評劇的鐘愛，不難看出“我”的勝利離不開藝術的熏陶，母親對藝術的執著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀就隨母親到處奔走，藝術的種子早已埋在了“我”的心里，這是多么讓人感動的一幕。

那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母親是誰嗎?

(設計意圖：抓關鍵句子體會舞臺隊我有著神奇的吸引力，讓同學自身讀書，勾畫所得句子品析，鍛煉同學自學能力。)

三、引入資料

介紹新鳳霞，同時推薦新鳳霞名言：“臺上做戲，臺下做人。不屈為至貴，最富為清貧。”

(設計意圖：讓同學更多了解評劇和評劇藝術。)

四、小結

1、“我”在藝術上的勝利離不開家庭的熏陶，特別是離不開母親的影響，母親對藝術孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的勝利更離不開“我”在藝術舞臺上練就的勇氣和力量。

2、快速瀏覽課文，勾出文中哪些地方寫出了“我”在藝術生涯中磨練自身的勇氣和力量?

3、為什么一向心疼自身的奶奶此時卻目不忍視地躲到里屋呢?其中包括著奶奶什么心愿?

4、全班交流

(設計意圖：從上一個重點問題過渡到體會作者學藝的艱辛以和不一般的勇氣和毅力。)

五、拓展訓練

1、從文中受到了什么啟發?

2、說說自身在學習生長之路上得到的鍛煉和收獲。

3、展示自身課外收集的藝術家們不為人知的艱辛的勝利之路。

(設計意圖：提出關鍵性的問題，讓同學一下找到學習的切入點，抓住重點問題學習)

六、總結全文

在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向勝利，同時，課文還含蓄地論述了“老實做人，認真演戲”的道理。

【教學考慮】

在教學本課時，需要同學課前收集關于評劇藝術方面的資料，為理解課文做準備。教學時要著眼于通過同學的自主閱讀，引導同學感悟戲劇扮演藝術給人的神奇魅力，要讓同學通過充沛朗讀和畫找語句來感知課文，并通過朗讀或形象描述把自身的感悟表達出來。

小學六年級語文的經典教案篇14

知識目標

了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態、情緒、性情。

能力目標

以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。

教學重點：

了解作者用饒有趣味的細節描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態、情緒。

教學難點：

以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節描寫來揭示人們內心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。

教學準備：

1、布置預習

(1)讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。

上海弄堂有什么樣的生活特色?

(2)上網查找有關上海弄堂的資料準備課上交流。

2、上網查找有關上海弄堂資料，做成多媒體課件。

教學形式：

異質分組法，把學生分成五人一組，共六組。

教學過程：

一、從預習導入

教師提問

1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎?你眼中的上海弄堂是什么樣子的?

2、老師出示準備好的圖片。學生以個體為單位回答問題(點到即可)，展示自己查找的資料。從學生的生活體驗談起，激發他們學習的興趣。

二、初讀課文，整體感知

為什么說：“去過上海的弄堂，大概再到上海的別處去，會看得懂更多的東西。”?作者在上海的弄堂看到了什么?看懂了什么?

學生默讀課文，圈劃，點評，以大組為單位交流。讓學生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎。

三、再讀課文，理解品味

小組活動

1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點?劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品，讀一讀。

2、在文中，弄堂里的上海人什么特點?你認為弄堂與人有什么關系?

3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源?

教師小結

學生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學生進一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的.生活的環境，到上海人的特點，到上海文化”這條主線。

四、寫法賞析

老師在讀了這篇文章的時候，覺得似乎在看一部上海人生活的紀錄片，為何會有這種感受呢?

(用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節描寫來寫弄堂里的生活。)學生以個體為單位朗讀、感受。

寫法的總結為練筆做鋪墊。

五、拓展練筆

陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……(放照片)

隨著城市現代化的建設，越來越多的弄堂離我們遠去，如今在高樓大廈中、在新建社區里生活著的依然是上海人，他們的生活是怎樣的，同學們，你們眼中看到的又是怎樣的場景，體會到的又是怎樣的海派文化呢?

仿效作家以細節描寫、特寫鏡頭的寫法，寫一段話，描摹一下你們眼中上海人的生活，可以是小區一角，家庭一幕，早晨的集市……

小學六年級語文的經典教案篇15

教學目標：

知識：正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“犀、黛、沼”等字、正確書寫10個生字。

能力：引導學生品味文章對大自然之美的細致描繪。在反復朗讀中體會作者的描寫方法。

情感：體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情，使學生的審美情感得到陶冶。

教學重難點：

1.品味文章細膩的語言，想象文章所描繪的美麗景象。

2.學習作者對景物細致觀察與生動描寫的方法。

教具準備：

自然美景圖片。

教學方法：

朗讀法。學生自主探究。

教學過程：

一、導入新課，激發尋美興趣

學生展示搜集的自然美景的圖片。

師：今天，讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種種感受。

二、初讀課文，初建對大自然美景的印象

1.讓學生讀通順、讀流利，并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。

2.有些比較長的句子，要多讀一讀，斷句要合理，教師適當指導。

3.想一想：作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?

三、深入精讀，尋訪作者筆下云、風、山、湖之美

1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛?讀一讀，品一品。

2.找出相關語句后，即可引導學生練習上下文，邊讀邊談邊想。

(1)先請學生讀，緊扣關鍵詞語，然后談感受。

(2)在把感受帶到課文深入地朗讀，讀出贊美之情。

四、再讀全文，頌大自然之美

1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。

2.學生用自己的話說說對作者對這些美景所引發的感受和怎樣的想象。

五、積累內化

1.有感情地朗讀全文，背誦文章自己喜歡的一個自然段。

2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。

六、遷移練習

1.識字寫字。

2.讀句子，體會引號的作用(小黑板出示)。

3.在括號里填寫恰當的詞句，體會這些詞語運用的妙處。

我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻，心里浮動著幼稚的()。天上的流云，一會變成()，一會變成()。

有一天我根據云的各種境界，分出()云、()云、()云()云，等等，真想做一個“云譜”﹗

七、實踐活動

1.課文文字優美，配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。

2.課外再搜集一些描寫自然美景的優美句段。

小學六年級語文的經典教案篇16

《燈光》

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重點：

通過對人物言行、神態等描寫的分析，幫助學生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質。

教學難點：

幫助學生理解郝副營長所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯系。

教具準備：

小黑板

教學過程：

一、揭示課題，導入 新課

1.板書課題。

2.教師提問：①你見過什么燈?它們的形狀是怎樣的?分別用在什么地方?②這些燈的主要作用是什么?如果沒有這些燈，生活會是怎樣的?有了這些燈生活又變得怎樣?

(學生聯系實際，在說的過程中已經對“我”漫步_廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。)

二、理清課文脈絡。

1.讀課文，弄清人物間的關系。

(“我”與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即消滅國民黨_，解放全中國。)

2.讀課文，通過填空弄清火光與的關系。

(1)戰斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

(2)守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續部隊照亮了前進的道路。

(3)戰斗勝利了，現在孩子們能夠在______學習，可他卻沒有來得及見一見______。

(引導學生深入分析，使學生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對充滿了無限的向往，為了實現自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。)

3.讀課文，找出課文中三個“多好啊”的句子，加以體會。

(1)清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”(對_廣場“”的贊嘆，引起“我”的回憶。)

(2)“多好啊!”他在自言自語。(郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子能在下看書深感羨慕)

(3)課文第七自然段。(說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。)

三、指導朗讀(指讀、組內讀、齊讀等形式)

1.指導學生讀回憶部分(3——11自然段)。

郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣;

激戰部分要讀出“猛烈”、“著急”;

戰斗結束部分，語速放慢，讀出對戰友無限崇敬之情。

2.指導朗讀課文首尾段。

這部分總的基調是流暢，讀出對戰斗深沉的懷念。

3.感情朗讀全文。

四、延伸拓展

1.簡介作者，鼓勵課外閱讀。

2.寫出學習本文后的感想。

五、布置作業

鼓勵學生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。

板書設計：

深情地　　憧憬

壯烈地　　犧牲

舍生忘死

毫無遺憾

小學六年級語文的經典教案篇17

教學目的

一、學習抓住特點，有詳有略地描寫景物的方法

二、學習按照合理的順序組織材料的方法

三、體會自然、清新、生動的語言

四、掌握朱自清生平

教學重點一、抓住“文眼”——威尼斯的“別致”，如何體現為“水上之城”的自然風光的明媚和古老文化藝術的“華妙莊嚴”

二、第二自然段寫景極簡練，抒情極含蓄，且二者交融，宜深入細致地領略

教學設想一、課文涉及的知識面較廣，教學時對所提及的知識不要求學生會全面弄明白，只要求弄懂主要內容，把握住敘述的層次和表達方法

二、不知思考題剛

1、聯系《背影》復習有關作者朱自清的知識

2、學習自學全文，并寫出段落提綱

3、前半篇寫威尼斯“水上城”的特點，作者從哪幾個角度進行描寫?

4、作者如何抓住“文化藝術城市”這個特色寫他的“華妙莊嚴”?

5、分析這篇游記的語言有哪些特點?

三、教具準備歐洲他國(意大利地圖)一份彩色粉筆

教學要點介紹文章有關的背景材料及作者生平，初步理清構思脈絡，講析第1——4節

教學內容和步驟

一、導入新課

教師講述;《威尼斯》(加著重號的板書)，是朱自清一九三一年到一九三二年歐洲旅游結束回國以后寫的這篇游記寫的威尼斯是水上城市，文化古城，文章的內容雖然比我們讀過得《背影》復雜，但仍然體現出他寫景散文的特色，即把握住景物的特點，按照一定的順序來寫，語言自然清新、生動。

二、教師啟發

我們在初中已學習過朱自清的散文《背影》那么，誰能簡單介紹朱自清的生平那?

學生回答之后，教師明確：

朱自清原名自華字佩弦，號秋實，祖籍浙江省紹興市，1898年生于江蘇東海縣，1903年隨家定居揚州，故自稱“我是揚州人“，1916年中學畢業后，考入北京大學預科班，次年改為“自清”考入本科哲學系，用三年大學預科班，次年改為“自清”考入本科哲學系，用三年的時間完成了四年的學業，畢業以后五年里在江蘇、浙江等地的中學教書。

在大學時代，朱自清就開始創作新詩，1923年發表的長詩《毀滅》在當時的詩壇上產生了很大的影響，1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學教授，創作轉向散文，同時開拓了古典文學的研究，1928年出版了第一本散文集《背影》，成了文壇上的散文作家，

1948年8月12日，朱自清病逝于北京，他的一生既是作家，學者，又是民主戰士，逝世后整理出版有《朱自清文集》(四卷)《朱自清詩文集》，毛澤東稱贊他是“表現我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。

三、介紹威尼斯

威尼斯在亞得里亞海西北岸，意大利北部，它是有一百多個小島構成的，城內河道縱橫，作為總干道，就是第一節介紹的相反寫的S的大運河，威尼斯的南面就是沙提，課文中重點介紹的圣馬可方場，就在城的南部臨海的地點。

四、學生課內自學課文并畫出段落提綱

(一)教師重點解說

1、多音字解說

著著色(zhuo)(使接觸別的事物，使附在別的物體上)

出了個高著(zhao)(計算，辦法)

著涼(zhao)(感受，受到)

你聽著(zhe)(助詞)

沈沉毅(chen)(這里同沉)(沉著)

沈陽(shen)(專門名同姓)

數數一下(shu)(逐個計算)

數次(shu)(幾，幾個)

數見不鮮(shuo)(屢次)

2、詞語解釋

花團簇錦;像花朵促成團，像錦緞集成堆。團聚成團;簇：集成堆。

華妙;華麗而美妙

闌干;同欄桿

沉毅;沉著剛毅

典麗風華;本指端莊美麗，富有風華和才華。

(二)提問;;本文分幾部分?各部分的主要內容是什么?

學生們回答之后，教師明確

全文共分二大部分

第一部分;(1——2段)介紹“水上城市”的特點時，從平視(出了火車站，你立刻便會覺得)和俯瞰(在圣馬可方場的鐘樓上看)兩個觀察角度，具體而形象地描繪為你死的明媚景色。

第二部分(3——9段)以圣馬可方場為中心，按時間轉移的順序，向四周環視，先從東部的兩個建筑寫起然后寫南面運河中的夜曲，接著介紹西北的兩個(建筑寫起)兩個教堂，再寫到方場東面的公園，全文的材料及豐富，但由于觀察點交代清楚，所以全文的調理極為豐富，但由于觀察點交代講清楚，所以全文的調理層次極為分明。

五、學習課文第一部分

(一)教師講述;威尼斯給人最初和最深的印象是什么?是“別致”“別致”指跟尋常不同，即新奇可喜從第一節，看看威尼斯，是怎樣“別致”的?

學生們回答，教師明確

別致1、交通工具，小火輪，“剛朵拉”

2、大街，大運河

3、小胡同：小河道四有十八條

4、分述不同的船的作用

A，輪船;在大街上走，像公共汽車

B，剛多拉;哪兒都去，搖櫓的小船

5、橋多：三百七十八座

6、威尼斯人愛水：喜歡乘船

(二)提問：作者在這一段中，運用了哪些手法，解釋威尼斯作為水上城市的特點的?

學生們討論，回答，教師明確

1、用親切對話的方式，引起聯想

2、比喻作者巧妙的使用比喻，有些地方配合起來用，構成雙關

3、文筆很細密，體貼讀者的心理

(二)教生齊聲朗讀第三自然段

教生共同歸納：本節是鳥瞰，從全局中看威尼斯

威尼斯的地理位置(環俯視)

碧波中團花簇錦的陸州(俯視)

水天相接(遠視)

天空明鏡透明(感受)

江南水鄉景色(對比穿插)、

北歐全景(對比穿插)

六、教師總結

文章第一句中的“別致”二字是全文的總文眼，下邊從“水上之城”寫其“明確”，文化藝術之城寫其“華妙莊嚴”，寫“明媚”又從兩個視角攝影，第一段是平視，活畫出一幅“河網之城圖”第二段是俯瞰，活畫出一幅“海上之城圖”

七、課堂練習

閱讀第二段回答問題

1、從描寫方法的角度看，與力矩相同的一組是

例;在圣馬可方場的鐘樓上看，團花錦簇似地東一塊西一塊，在綠波里蕩漾著

(1)月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子與花上

(2)已經近午了，樹雞在啼，狗睡在麥田里，野外的羊群里，時常發出羊的和諧的叫聲

(3)這個亭聚在突出的一角的巖石上，上下都空空的仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般

(4)雞聲茅店月，人跡板橋霜

(5)雖然林外是陽光燦爛，而在這遮住了天日的森林中卻閃著煙火的紅火光

(6)大石側立千尺如猛獸奇鬼，森然欲搏人

八、課外作業

(1)背誦第一、二大段

(2)預習第二部分

小學六年級語文的經典教案篇18

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“殲滅、憧憬、千鈞一發”等重點詞語的含義。

2、能概括課文主要內容，理清課文順序。

3、通過理解重點詞句，感悟革命先烈為理想而獻身的無私和偉大，珍惜革命先烈用鮮血換來的幸福生活。

4、掌握學習課文的基本方法。

教學流程：

一、扣文題，整體感知

1、出示課題“燈光”，本文圍繞燈光講了一件什么事?

2、自由朗讀課文，做到正確、流利，遇到重要的或難讀的詞語做個標記。

3、學生推薦要注意的詞語，給大家一些溫馨的提醒。

如：豫皖蘇平原、圍殲戰、胸墻、憧憬、黑魆魆、千鈞一發、璀璨等。

4、尋找燈光：劃出帶有“燈”或“燈光”的句子。

學生勾畫，同桌輪讀。

5、(課件出示)緊扣文章題目，尋找相關語句，是概括課文主要內容的方法之一。靜靜地讀，依據這些語句，用精煉的語言說說課文主要講了一件什么事。

引導學生避免重復，抓住重點：__廣場上的千萬盞燈，讓我想起了親愛的戰友——郝副營長。他為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，不惜犧牲自己的生命。

6、理清課文表達順序：通過初步閱讀，你發現寫法上有什么特點?認識倒敘的寫法及首尾呼應的特點。

(設計意圖：傳授學法，引導學生自主學習，是略讀課文教學的重中之重。針對文章篇幅較長，引導學生扣文題，勾畫相關語句，使學生快速抓住文章主要內容，這正是學法的傳授。生字教學，高年級的學生已經具有獨立識字的能力，課堂給他們提供展示和交流的平臺。理清課文表達順序，認識倒敘寫法及首尾呼應的特點，積累寫作經驗。)

二、理文脈，認知文本

1、面對燈光，文中的人們發出了怎樣的感嘆?(“多好啊!”)這是文章的文眼。學課文時，依據文眼，理清脈絡，我們的目光便不會游離于次要內容，圍繞文章重點展開學習，這是學習課文的又一個好方法。

2、自讀自悟，認知文本

“多好啊!”出現了　　　次，第　　次是(誰) 在　　　　　　　　這一情況下說的。他們在說這句話時，看到了　　　　　，會想　　　　　　　　。

3、小組討論交流。

4、全班交流。各小組派代表匯報，其他同學可作補充或提出不同的見解。

引導學生體會第三次郝副營長說這句話時的神態。

什么叫“陷”?怎樣地陷?他仿佛看到了什么畫面?

(設計意圖：引導學生順著文脈來認知文本，利于學生有重點地自讀自悟。對于高年級的學生，語文教學應更多地關注學生自學能力的培養，傳授學文的方法，利于學生長遠的發展。略讀課文的教學，教師應提出提綱挈領的問題，組織學生有方向的學習，展示學的過程。)

三、奔中心，聚焦“燈光”

1、學到這，能說說文章為什么以燈光為題呢?(燈光給人帶來光明和溫暖，這也是郝副營長對未來美好的憧憬。)如果只想到這一層，遠遠不夠。我們的學習應由表及里，進行深層次的思考。默讀課文，再想想這個問題。

2、學生默讀。教師引導：文中還有一處特殊的“燈光”，你發現到了嗎?(郝副營長在黑暗中點燃書本，照亮后續部隊前進的道路。)

3、聚焦“燈光”。讓我們靜下心來讀第十自然段，用心感受這特殊的“燈光”

(1)“千鈞一發”能用拆詞法說說它的意思嗎?請聯系文中語句介紹當時的情況。

“燈光”對戰友意味著什么?(生的希望，戰斗的勝利……)

(2)可是，火光暴露了他自己，他被敵人的機槍打中了。郝副營長清楚會有這樣的后果嗎?這樣做是為了誰?請聯系上文對郝副營長的描寫，靜靜地思考。

“燈光”對郝副營長意味著什么?(為了全國解放，為了讓后代過上安寧生活而犧牲自己。)

4、再現“燈光”。

(1)想：(配樂)教師深情而滿含敬意地范讀。請大家在腦海中再現這一感人的畫面。

(2)寫：根據剛才的想象，寫寫郝副營長當時的心情、動作、神情，讓英雄的形象刻畫得更清晰。

(3)讀：郝副營長用自己的鮮血和生命換來了我們的幸福和安樂，讓我們滿懷敬意來讀這特殊的“燈光”。

(設計意圖：略讀課文的教學并不是一味地放，對于重點及難點，也應適當地點撥。以“燈光”為突破口，直奔文本的中心。通過理解重點詞“千鈞一發”，了解當時危急的情況，認識“燈光”對戰友與對郝副營長自己的不同意義，理解他是為了理想而英勇獻身。采用“想”“寫”“讀”三種方式，引領學生多層次感悟革命先烈的獻身精神，受到情感熏陶。)

四、拓文路，升華主題

1、最后的告別：戰斗結束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。戰友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個戰場，心中涌動著無數的心里話想對親愛的郝副營長說。你聽見了嗎?

2、這“燈光”會熄滅嗎?請發表你的看法。(這“燈光”其實象征著英雄不怕犧牲、無私奉獻的偉大精神，因此不會熄滅，必將永遠閃耀在人們的心中。)

3、在那個戰火紛飛的年代，涌現出無數“燈光”式的人物。正是他們默默地燃燒自己，才換來我們今天的幸福生活。你知道他們的故事嗎?

推薦影片：《長征》《太行山上》……

推薦書籍：《紅巖》《英雄人物的故事》

4、無論過去多少時間，生活在幸福中的人們不要忘記今天的幸福生活是誰為我們開創的，不要忘記那些革命先烈。

(設計意圖：拓展文路，讓孩子們郝副營長作最后的告別，給學生一個情感的宣泄口。由直觀可感的“燈光”，升華到象征著不怕犧牲、無私奉獻的精神，聯想到諸多英雄人物，深感幸福生活的來之不易。同時由課內走向課外，引導學生觀看影片，閱讀書籍，了解更多革命先輩的事跡，受到情感的熏陶。)

小學六年級語文的經典教案篇19

教學目標：

知識與技能

1、學習并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語；

2、讀懂課文，了解課文介紹的科學知識；

3、學習課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的，并體會課文的語言特點。

過程與方法

1、自學生字新詞，聯系上下文理解詞語表達的意思；

2、聯系生活，展開想象，理解內容；⑶品析重點詞句，體會文章的寫作特點；

情感、態度與價值觀

1、感受現代科學技術的神奇與偉大；

2、激發學生探索科學的強烈欲望；

教學重難點：

1、重點：了解作者是怎樣介紹轉基因技術及其應用的。

2、難點：結合具體語句，體會文中打比方寫法的表達效果。

3、關鍵：激發興趣，明確任務，認真自學，積極參與課堂學習。

教學用具：

教學時數：

兩課時

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

2、指名回答

3、下面就讓我們繼續深入的學習、理解課文介紹的科學知識并了解作者是怎樣介紹這些科學知識的。

二、細讀課文，理解感悟

學習課文第二部分（2—4自然段）

了解什么是基因及其的作用

1、同學們，按常理來說“種瓜得瓜、種豆得豆”，可是在科技飛速發展的今天，人們卻可以做到“種瓜得豆”，這靠的是什么技術呢？

2、“基因”個詞對于我們來說很陌生也很深奧，在了解什么是轉基因技術之前，我們先來了解什么是基因和基因的作用，請同學們先齊讀課文的第3自然段。看看什么是基因和基因的作用是什么？

3、齊讀課文的第3自然段。

4、同學們讀得非常棒！那現在誰來用簡潔的語言或自己的話語告訴我們，基因和基因的作用是什么呢？

5、文中的“大管家”、“發號施令”是什么意思？“大管家”如何“發號施令”（具體舉例解釋）？為什么加上雙引號？

6、出示圖片：我們來看幾組圖片，來感受這位“大管家”的威力。

7、出示基因圖：這位大管家擁有那么大的權利，又那么神奇，它長得是什么樣子的呢？同學們想認識它嗎？

了解什么是轉基因技術

這些基因生長在生物體（包括人體）的每一個細胞里，一代一代遺傳下去。所以我們與自己的父母的特征很相似，就如牛生下的還是牛，不會是豬，而我們剛才看到的那些，還有文中提到的.種瓜得豆是怎么回事呢？接下來我們就來了解一下什么是轉基因技術。

1、集體朗讀課文第4自然段，讀后畫出描寫轉基因技術的關鍵詞語。

2、反饋。基因“搬家”后會出現什么情況呢？

學習課文第二部分（5—10自然段）

1、同學們，生活中你見過瓜苗長出大豆的嗎？為什么沒有呢？

2、過渡（讀第五自然段）

3、那么科學家花那么大的精力研究轉基因技術有什么用武之地嗎？接下來我們就來了解轉基因技術的應用。

4、師生互動（新聞發布會）要求：學生是“新聞發言人”，要認真讀課文，能說出轉基因技術在不同領域的應用，表達要清楚，用語要簡練。老師是“記者”，對“新聞發言人”隨機提問。

5、圖片欣賞（轉基因的遐想）

6、轉基因技術不僅在農業生產上有用武之地，在醫學上也派上了大用場。

三、總結課文，體會寫法

1、同學們，這是一篇說明文，介紹的是生物學中的轉基因技術，作者用了什么說明方法將如此高深的生物技術寫得如此通俗易懂呢？在回答這個問題之前，我們先來看看小學最常用的說明方法有哪些）——出示有關小學常用的說明方法的演示文稿并對各種說明方法作簡略的介紹；

①、打比方：打比方和比喻本質是一樣的，只不過比喻是修辭方法，而打比方是說明方法。

②、舉例子：為了說明事物的情況有時只從道理上講，人們不太理解，這就需要舉些既通俗易懂又有代表性的例子來加以說明。

2、討論：文中哪些段落運用了相應的說明方法呢？請同學們找出相關的段落或句子，并說說這樣介紹有什么好處？

3、交流反饋

我們以后寫說明文的文章就可以用這樣的寫作方法。

小學六年級語文的經典教案篇20

教學目標

1、能正確讀寫本課“洗澡、機械、逆時針、玫瑰、領域、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。

2、研讀三個關于科學發現的故事，著重從“問號”、“真理”及“從問號到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

3、能聯系上下文，理解含義深刻的&39;句子。

4、體會作者的寫作特點，學習用事例說明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。

5、引導學生認識凡事多問幾個為什么的重要性。

教學重難點

1、理解三個關于科學發現的故事，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。

2、體會并運用課文用事例說明道理的寫法。

教學準備多媒體課件

教學課時2課時

教學過程

第一課時

一、實驗導入

1、課前老師先給大家帶來一個實驗，不過老師有個要求：你們必須用敏銳的眼睛觀看，用睿智的心靈去傾聽，用聰慧的腦子去思考。

從你們“哇”的一聲中，老師知道你們心中有太多的疑問。(師板書:“？”那誰來？好思考的好孩子，只要善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問,追根求源就一定能找到真理。(板書：真理)正如一句名言說得好:“真理誕生于一百個問號之后”

2、今天我們就與作者葉永烈一同走進課文《真理誕生于一百個問號之后》，也許你們能在課文中找到答案，解決你們心中的疑問。

二、初讀課文，整體感知

1、大家默讀課文，想想本文有寫事嗎？如果有的話，寫了誰的什么事?

2、檢查預習情況

3、今天我們要學的這篇文章不是記敘文而是一篇——(議論文)作者，為什么要寫這個事例，就是為了證明一個觀點，讀(課題)。為了證明這個重要觀點，課文寫了哪些事例?那我們按順序來說說都寫了誰的什么事呢？

4、指名反饋，教師相機板書

他們都善于從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理.（板書：橫線和嘆號）

5、這里的“？”號和“！”號，它們代表的是什么？“拉直”又指的是什么樣的一個過程呢?此時在你的心中也產生了一個大大的問號，那么我們就來通過學習第一個事例來解決你心中的疑問，把它拉直變為嘆號.

三、精讀事例，感受精神

1、（看大屏幕）根據表格，我們看看謝皮羅教授，從普通小事中，看出了什么問題，他又是如何探索，最后找到了什么真理?下面同學們自由地，輕聲地讀讀第三自然段，你能從中發現答案的。

2、反饋：

（1）謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問題？指導朗讀。

每一次都觀察，每次觀察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現象中看出出問題，（隨機板書：看出問題）并且能夠預知現象產生的原因……這就是具有見微知著的能力。為什么每次觀察的情形都是一樣的呢？在謝皮羅教授心中也產生了一個大大的問號。

（2）接下來他又是如何解決這個問號呢?他又是怎樣做的呢？

（3）師幻燈出示這句話，要求:現在你們發揮一下想象,這個謝皮羅是怎樣進行反復的實驗和研究的,誰說?

謝皮羅在不同地點，不同時間，假設不同情況，進行反復實驗和研究，其實我們聯系上下文，知道這句話就是解釋了第二段中哪個詞的意思？追根求源(師隨機板書)

（4）是啊，反復的實驗和研究之后他終于把“？”拉直變成“!”找到了真理。(隨機板書:找到了真理)

1962年，他發表論文，提出了自己的見解。誰來讀讀？指名讀課文

（5）通過剛才的學習，你現在明白了第二自然段中的問號和嘆號的意思了嗎？

3、謝皮羅把問號變成嘆號的過程是艱辛的，你們從他身上感受到了什么精神呢？(隨機板書:鍥而不舍)