教案可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，從而更好地指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的怎樣寫才正確？接下來給大家整理有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的，希望對(duì)大家有所幫助。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的篇1

教學(xué)內(nèi)容

教科書第111～114頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

使學(xué)生通過操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問題的多種策略。

過程與方法：

通過觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

要求學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理的思維過程，歸納解決問題的最優(yōu)策略，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于探索的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

要求學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、試驗(yàn)、推理的思維過程，歸納解決問題的最優(yōu)策略，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勇于探索的精神。

教具準(zhǔn)備

課件等。

教學(xué)方法

小組合作、交流的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)過程

【情景導(dǎo)入】

出示天平教具，提問：這是什么(天平)你知道天平的作用嗎它的工作原理是什么

【新課講授】

1、自主探索。

(1)出示教材第111頁例1：這里有3瓶鈣片，其中有一瓶少了3片，你能用什么方法把它找出來嗎

(2)獨(dú)立思考。老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，積極發(fā)言。

方案：打開瓶子數(shù)一數(shù)，用手掂掂，用天平稱。(板書課題：找次品)

2、自主探索用天平找次品的基本方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生探索利用天平找次品的方法：大家猜猜，怎樣利用天平找出這瓶少了的鈣片，我們可以拿出3個(gè)學(xué)具，代替鈣片，想象一下，怎樣才能找出少了的那瓶

(2)獨(dú)立思考，有一定思維結(jié)果的時(shí)候小組交流。

(3)全班匯報(bào)：

①一個(gè)一個(gè)地稱重量(利用砝碼)，最輕的就是少了的那一瓶;

②利用推理：在天平兩端各放一瓶，根據(jù)天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡，說明剩下的一瓶就是少的;如果天平不平衡，說明上揚(yáng)的一端是少的。

(4)小結(jié)并揭示課題。

①綜合比較幾種方法(數(shù)一數(shù)，掂一掂，盤秤稱，天平稱……)，哪一種更加快速，準(zhǔn)確

②在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個(gè)重量不同的，輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn)。利用天平能夠快速準(zhǔn)確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。

3、如果這里有5瓶鈣片，其中1瓶少了3片，請(qǐng)你設(shè)法把它找出來。

4、學(xué)生思考，討論，交流并匯報(bào)。

匯報(bào)：

(1)先拿兩瓶放在天平兩端，如果天平平衡，說明這兩瓶都是合格的，再拿兩瓶放在天平兩端，如果天平還是平衡，說明這兩瓶還是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的。

(2)先拿兩瓶放在天平兩端，如果天平兩端平衡，說明這兩瓶都是合格的，再拿兩瓶放在天平兩端，如果天平不平衡，說明上揚(yáng)的一端就是不合格的。

(3)先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端各放兩瓶，如果天平平衡，說明這四瓶都是合格的，那剩下的一瓶就是不合格的。

(4)先把5瓶分成2瓶一組，在天平兩端各放兩瓶，如果天平不平衡，說明上揚(yáng)的一端就是不合格的，把上揚(yáng)的那一端的兩瓶再放在天平兩端，天平上揚(yáng)的一端就是不合格的。

5、小結(jié)：

第一種方案，每一份是1個(gè)，至少需要稱2次就一定能找出來。

第二種方案，每一份是2個(gè)，至少需要稱2次就一定能找出來。

【課堂作業(yè)】

1、完成教材第112頁“做一做”。學(xué)生在小組中討論交流，共同完成。

2、完成教材第113頁練習(xí)二十七的第1~6題。

答案：

1、第5瓶

2、(2)3次(3)能(4)有可能

3、小明5歲，爸爸29歲。

4、3次

5、略

6、能

【課堂小結(jié)】

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了找次品，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的收獲是什么

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

【課后反思】

本節(jié)課內(nèi)容的活動(dòng)性和操作性比較強(qiáng)，大都可以采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組討論、探究的方式教學(xué)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，可先多給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們充分地操作、試驗(yàn)、討論、研究，找到解決問題的多種策略。在活動(dòng)中出現(xiàn)的一些共性的問題，教師可集中解決，如有的學(xué)生在稱的次數(shù)少于至少能保證找出次品的次數(shù)時(shí)，就找出了次品，這時(shí)教師應(yīng)提醒學(xué)生把所有的可能性都考慮進(jìn)去。活動(dòng)完成后，教師可要求學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果，并在黑板或屏幕上一一展示，讓學(xué)生感受到同一問題卻有多種解決方案，同時(shí)也為后面尋求最優(yōu)的解決策略打下了研究、分析的基礎(chǔ)。

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，僅僅是本單元教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)或前奏，教學(xué)的重點(diǎn)在于活動(dòng)后的猜測(cè)、歸納、推理活動(dòng)，由此促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于探索的精神。操作活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)得出多種解題策略。教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從這些紛繁復(fù)雜的方法中，從簡(jiǎn)化解題過程的角度，找出最優(yōu)的解決策略。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀察各種解決策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把待測(cè)物品平均分成3份稱的方法最好，在此基礎(chǔ)上，就可讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：這種方法在待測(cè)物品的數(shù)量更大時(shí)是否也成立呢從而可引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行歸納、推理等數(shù)學(xué)思考活動(dòng)。教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體的實(shí)物操作，轉(zhuǎn)而采用列表、畫圖等方式進(jìn)行較為抽象的分析，實(shí)現(xiàn)從具體到抽象的過渡。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中交流、合作，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

2、結(jié)合日常生活作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好的習(xí)慣。

3、通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

教具準(zhǔn)備：道具鐘若干個(gè)，實(shí)物鐘，課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖課件截圖

一、課前準(zhǔn)備

1、師:同學(xué)們看看今天來了那些客人?(播放《喜羊羊與灰太狼》的視頻片段)

2、師：羊村里的小羊們今天來到了我們的課室和我們一起上課呢?看，村長(zhǎng)慢羊羊想給我們玩一個(gè)拼圖游戲,你們想不想玩呀?

3、生齊答：想。

4、師：那么老師就請(qǐng)一位男同學(xué)和女同學(xué)上講臺(tái)來比一比吧!(學(xué)生熱烈舉手參與)

5、師:看看他們倆誰最快把這個(gè)圖案拼完，好嗎?(男女同學(xué)齊叫加油)

6、師：比賽已有結(jié)果了，你們知道他們拼出來的是什么嗎?

7、生：是一個(gè)鐘

8、師：對(duì)了，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)鐘表(板書課題)通過運(yùn)用拼圖游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的拼圖體現(xiàn)出學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)中已對(duì)鐘面有了初步的認(rèn)識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的拼圖順勢(shì)揭題就能水到渠成地將最基本的認(rèn)識(shí)遷移到課堂上。

二、新授——認(rèn)識(shí)鐘面

1、師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們仔細(xì)地觀察這兩個(gè)鐘表上都有什么?

生1：有12個(gè)大格

生2：有兩根針

生3：有數(shù)字1-12

2、師：分針和時(shí)針長(zhǎng)得一樣嗎?

生：不一樣，一長(zhǎng)一短、一粗一細(xì)

師：又短又粗的叫什么?又細(xì)又長(zhǎng)的叫什么?

生：又短又粗的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針(板書：分針，時(shí)針)

師：你們知道分針、時(shí)針是往那個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的嗎?用你的小手來表示一下。

生：分鐘和時(shí)針是按照這邊的方向走的(做手勢(shì))

師：這個(gè)方向也就是順時(shí)針方向，伸出你們的右手，和老師一起來做運(yùn)動(dòng)。邊指邊說順時(shí)針。(全班跟做手勢(shì))

師：你們知道是分針走得快，還是時(shí)針走得快嗎?

生：分針

3、師：同學(xué)們，鐘表上除了有分針和時(shí)針以外，當(dāng)然還有更細(xì)更長(zhǎng)的秒針，以后我們會(huì)慢慢地學(xué)得到。

4、師：你們有什么好辦法記住這12個(gè)數(shù)字的位置呢?

生1：是按順序的123……到12

生2：12在中間

5、師：同學(xué)們，剛才我們認(rèn)識(shí)了鐘面的秘密，美羊羊說要現(xiàn)在要考考大家，讓我們一起看看。

生：好

師：看，美羊羊多高興，它很滿意我們的回答。

1、要求學(xué)生眼到、心到、口到仔細(xì)觀察，并按照“占有表象”——“比較差異”——“篩選要點(diǎn)”等步驟引導(dǎo)學(xué)生觀察，符合學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)。

2、讓學(xué)生做手勢(shì)，感受分針與時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺器官參與到學(xué)習(xí)中。

3、在講授完鐘面的知識(shí)后出示小練習(xí)可以及時(shí)鞏固新知。

三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、師：咦，聽，是什么聲音呢?原來是懶羊羊家的鬧鐘響了,它要起床去大肥羊?qū)W校上學(xué)啦!我們也要做到每天早睡早起，不要懶床。

師：現(xiàn)在是什么時(shí)間?

生:7點(diǎn)

師：我們要用規(guī)范的語言說，7點(diǎn)是我們的口頭語，我們應(yīng)該說7時(shí)。

師：你是怎樣認(rèn)出來的?

生：分針指著12，時(shí)針指著7

2、師：(出示課件)一群羊正在午休了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢?

生：1時(shí)。(出示鐘)

師：你是怎樣認(rèn)出來的?

生：分針指著12，時(shí)針指著1

3、師：(出示課件)經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)小羊們放學(xué)了，現(xiàn)在是幾時(shí)呢?

生：4時(shí)。(出示鐘)

師：你是怎樣認(rèn)出來的?

生：分針指著12，時(shí)針指著4

4、師：(課件重現(xiàn)7時(shí)、1時(shí)、4時(shí))，看一看這三個(gè)鐘表都有什么共同的地方?

生：分針都指著12。把你想到的認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法介紹給大家聽聽。小組討論

生：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師：聰明的班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說：“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”。

5、師：暖羊羊現(xiàn)在要考考我們會(huì)不會(huì)看鐘面，我們一起來看看吧!

(出示課件)，看鐘面，說時(shí)間

生1：6時(shí)生2：9時(shí)生3：8時(shí)1、卡通人物“懶羊羊”上學(xué)引入，并以羊羊們?cè)趯W(xué)校的生活貫穿教學(xué)，充滿趣味。

2、卡通人物班長(zhǎng)暖羊羊的個(gè)性是聰明善良，采用有特色的卡通人物作小結(jié)對(duì)識(shí)記認(rèn)整時(shí)的方法有著重要的輔助作用。

四、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯春诎迳系倪@三個(gè)鐘表，大家已經(jīng)能說出時(shí)間來，那你能不能寫出來呢?

生1：能

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)大家聽聽喜羊羊介紹一下怎樣寫“7時(shí)”吧?(師示范板書)

師：后面的兩個(gè)鐘誰會(huì)寫呢?

生1：到黑板上板演

師小結(jié)：這種表示法叫做文字表示法，幾時(shí)只要在幾的后面加寫“時(shí)”字就可以了。

2、師：還有一種表示方法(課件出示電子鐘)。這是什么?

生：電子表。

師：這種像電子表一樣的記時(shí)方法，我們叫他數(shù)字表示法。

師：誰上來寫一寫1時(shí)和4時(shí)的數(shù)字表示法?

生：到黑板上板演

師小結(jié)：(出示課件)班長(zhǎng)暖羊羊跟我們說，用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0”，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。(生跟讀)

(強(qiáng)調(diào)兩個(gè)小圓點(diǎn)不能寫成句號(hào))

3、師：黑板上的三個(gè)鐘表，你能不能用數(shù)字表示法寫出它的時(shí)間呢?

4、師：下面老師給大家玩一個(gè)小游戲“喜羊羊?qū)?zhàn)灰太狼”，灰太狼說如果喜羊羊回答錯(cuò)了，就把它吃掉，看看你們能不能幫幫喜羊羊，好嗎?

練習(xí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，設(shè)計(jì)有層次的練習(xí)，讓中下層有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅。

五、鞏固練習(xí)

1、師：在同學(xué)們的幫助下喜羊羊終于戰(zhàn)勝了灰太狼，逃離了被吃的命運(yùn)。灰太狼不服氣，要求老師再來考考大家，看看同學(xué)們學(xué)會(huì)了這節(jié)課的內(nèi)容沒有。

2、練習(xí)1：老師撥一撥，學(xué)生說一說(2時(shí)、5時(shí)、12時(shí))(大道具鐘)

3、練習(xí)2：學(xué)生甲撥整時(shí)，學(xué)生乙說一說

4、練習(xí)3：寫一寫，用兩種表示法寫出時(shí)間。

5、練習(xí)4：畫一畫，(出示鐘面，時(shí)刻)，學(xué)生畫出分針或時(shí)針。

用投影更正答案

六、總結(jié)

愛睡覺的懶羊羊?qū)ξ覀兺瑢W(xué)們說，時(shí)間是寶貴的，我們利用了40分鐘學(xué)習(xí)了如何看鐘表，還有兩種表示時(shí)間的方法，對(duì)于我們來說，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們今后能用好時(shí)間，珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

1、通過師撥生說、生撥生說、寫一寫、畫一畫等形式豐富的習(xí)題加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際操作中領(lǐng)悟知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，從而完成認(rèn)知的建構(gòu)。

2、通過卡通人物的話語教育學(xué)生——時(shí)間是寶貴的，教育學(xué)生珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。體現(xiàn)了教師善用教學(xué)資源，貫徹德育思想，從而達(dá)到教書育人的目的。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的篇3

物體分類

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，

知道它們的名稱，能辨認(rèn)這幾種物體，發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

2.經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)物體的過程，并在合作交流中獲得良好的體驗(yàn).

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、動(dòng)手操作及小組合作的學(xué)習(xí)能力.

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念.

教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，在分類的活動(dòng)中初步感知物體的形狀

(一)創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天老師為大家請(qǐng)來了許多你們喜歡的小伙伴，你們瞧，有積木、皮球、還有橡皮泥呢!我們要和這些小伙伴共同走進(jìn)美妙的數(shù)學(xué)世界，去認(rèn)識(shí)大自然中很多美好的物體，如果你們很高興就向老師招招手!

(二)物體分類

1.你們看，老師把它們分別放在了你們的學(xué)具盤里，請(qǐng)各小組同學(xué)商量一下，能把這些小伙伴分分類嗎?再說一說你們?yōu)槭裁催@樣分，好嗎?

2.學(xué)生分小組活動(dòng)

3.學(xué)生反饋

(1)按材料分：把紙做的放在一起，塑料做的放在一起;

(2)按顏色分：把紅色的分在一起，黃色的分在一起，花的放在一塊;

(3)按形狀分：把長(zhǎng)的放在一起，方的放在一起，象柱子似的放在一塊，球放在一起;(4)按大小分：把大的放在一起，小的放在一起

(三)教師小結(jié)

你們真聰明，想出這么多的分類方法!今天，我們先來研究按形狀分的這一類，他們就是按數(shù)學(xué)眼光來分的.

二、活動(dòng)二：摸一摸，說一說各種形體的特點(diǎn)

(一)描述物體的形狀

1.選一個(gè)你最喜歡的小伙伴，看一看，摸一摸，說一說它的樣子，再為它起一個(gè)好聽的名字，好嗎?

2.學(xué)生反饋

3.教師同步出示圖片：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球

(二)整理學(xué)具

我們先把長(zhǎng)方體放在盤子里，再把圓柱放在長(zhǎng)方體的旁邊，盤子里還缺誰呢?

(三)構(gòu)建立體圖形

學(xué)生閉上眼睛，教師說物體名稱，學(xué)生想象它的樣子，并用手比劃出物體的樣子

三、活動(dòng)三：小組游戲，進(jìn)一步感知各種形體的特征

(一)摸出物體，說出形狀

教師：我這里有一個(gè)神奇的袋子，你們想知道里面有什么嗎?請(qǐng)聽好游戲規(guī)則，先閉上眼睛，把手伸進(jìn)袋子里，摸到一個(gè)物體后說出它的名字，再拿出來讓同學(xué)驗(yàn)證，說對(duì)了我們用掌聲來祝賀他.先從1號(hào)同學(xué)開始活動(dòng).

(二)按指定的形狀摸出物體

教師：由一名同學(xué)指定大家在袋子里摸出具體形狀，摸對(duì)了，小組同學(xué)用自己喜歡的方式稱贊他，從1號(hào)開始輪流活動(dòng).

四、活動(dòng)四：聯(lián)系生活實(shí)際，深化新知

(一)數(shù)一數(shù)

1.數(shù)一數(shù)，這個(gè)機(jī)器人是由哪些形狀的物體組成的?

2.你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(二)說一說

說一說，你身邊的物體都是什么形狀的?(在小組內(nèi)交流)

五、活動(dòng)五：創(chuàng)作活動(dòng)

(一)搭一搭

小組合作，用學(xué)具盤里的物體，搭出一件作品，并說一說用了什么形狀的物體、各是多少個(gè)，以及搭建的作品的名稱等.

(二)捏一捏

用橡皮泥捏出自己最喜歡的形體，進(jìn)行展示交流.

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的篇4

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解本金、利息、利率、利息稅的含義.

2.理解算理，使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算定期存款的利息.

3.初步掌握去銀行存錢的本領(lǐng).

教學(xué)重點(diǎn)

1.儲(chǔ)蓄知識(shí)相關(guān)概念的建立.

2.一年以上定期存款利息的計(jì)算.

教學(xué)難點(diǎn)

“年利率”概念的理解.

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

教師：過年開心嗎?過年時(shí)最開心的事是什么?你們是如何處理壓歲錢的呢?

教師：壓歲錢除了一部分消費(fèi)外，剩下的存入銀行，這樣做利國(guó)利民.

二、新授教學(xué)

(一)建立相關(guān)儲(chǔ)蓄知識(shí)概念.

1.建立本金、利息、利率、利息稅的概念.

(1)教師提問：哪位同學(xué)能向大家介紹一下有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí).

(2)教師板書：

存入銀行的錢叫做本金.

取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息.

利息與本金的比值叫做利率.

2.出示一年期存單.

(1)仔細(xì)觀察，從這張存單上你可以知道些什么?

(2)我想知道到期后銀行應(yīng)付我多少利息?應(yīng)如何計(jì)算?

3.出示二年期存單.

(1)這張存單和第一張有什么不同之處?

(2)你有什么疑問?(利率為什么不一樣?)

教師總結(jié)：存期越長(zhǎng)，國(guó)家就可以利用它進(jìn)行更長(zhǎng)期的投資，從而獲得更高的利益，所以利息就高.

4.出示國(guó)家最新公布的定期存款年利率表.

(1)你發(fā)現(xiàn)表頭寫的是什么?

怎么理解什么是年利率呢?

你能結(jié)合表里的數(shù)據(jù)給同學(xué)們解釋一下嗎?

(2)小組匯報(bào).

(3)那什么是年利率呢?

(二)相關(guān)計(jì)算

張華把400元錢存入銀行，存整存整取3年，年利率是2.88%.到期時(shí)張華可得稅后利息多少元?本金和稅后利息一共是多少元?

1.幫助張華填寫存單.

2.到期后，取錢時(shí)能都拿到嗎?為什么?

教師介紹：自1999年11月1日起，為了平衡收入，幫助低收入者和下崗職工，國(guó)家開始征收利息稅，利率為20%.(進(jìn)行稅收教育)

3.算一算應(yīng)繳多少稅?

4.實(shí)際，到期后可以取回多少錢?

(三)總結(jié)

請(qǐng)你說一說如何計(jì)算“利息”?

三、課堂練習(xí)

1.小華今年1月1日把積攢的零用錢500元存入銀行，定期一年.準(zhǔn)備到期后把利息

捐贈(zèng)給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童.如果年利率按10.98%計(jì)算，到明年1月1日小華可以捐贈(zèng)給“希望工程”多少元錢?

2.趙華前年10月1日把800元存入銀行，定期2年.如果年利率按11.7%計(jì)算，到今年10月1日取出時(shí)，他可以取出本金和稅后利息共多少元錢?下列列式正確的是：

(1)800×11.7%

(2)800×11.7%×2

(3)800×(1+11.7%)

(4)800+800×11.7%×2×(1-20%)

3.王老師兩年前把800元錢存入銀行，到期后共取出987.2元.問兩年期定期存款的利率是多少?

四、鞏固提高

(一)填寫一張存款單.

1.預(yù)測(cè)你今年將得到多少壓歲錢?你將如何處理?

2.以小組為單位，填寫一張存單，并算一算到期后能取回多少錢?

(二)都存1000元，甲先存一年定期，到期后連本帶息又存了一年定期;乙直接存了二年定期.到期后，甲、乙兩人各說自己取回的本息多.你認(rèn)為誰取回的`本息多?為什么?

五、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

六、布置作業(yè)

1.小華20__年1月1日把積攢的200元錢存入銀行，存整存整取一年.準(zhǔn)備到期后把稅后利息捐贈(zèng)給“希望工程”，支援貧困地區(qū)的失學(xué)兒童.如果年利率按2.25%計(jì)算，到期時(shí)小華可以捐贈(zèng)給“希望工程”多少元錢?

2.六年級(jí)一班20__年1月1日在銀行存了活期儲(chǔ)蓄280元，如果年利率是0.99%，存滿半年時(shí)，本金和稅后利息一共多少元?

3.王洪買了1500元的國(guó)家建設(shè)債券，定期3年，如果年利率是2.89%到期時(shí)他可以獲得本金和利息一共多少元?

七、板書設(shè)計(jì)

百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

本金利息利息稅利國(guó)利民

利率：利息與本金的比值叫利率.

利息=本金×利率×?xí)r間

探究活動(dòng)

購(gòu)物方案

活動(dòng)目的

1.使學(xué)生理解生活中打折等常見的優(yōu)惠措施，并能根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳的方案與策略.

2.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，滲透事物是對(duì)立統(tǒng)一的辯證唯物主義思想，使學(xué)生能夠辯證、發(fā)展、全面地對(duì)待實(shí)際生活中的問題.

活動(dòng)過程

1.教師出示價(jià)格表

A套餐原價(jià)：16.90元現(xiàn)價(jià)：10.00元

B套餐原價(jià)：15.40元現(xiàn)價(jià)：10.00元

C套餐原價(jià)：15.00元現(xiàn)價(jià)：10.00元

D套餐原價(jià)：15.00元現(xiàn)價(jià)：10.00元

E套餐原價(jià)：18.00元現(xiàn)價(jià)：10.00元

F套餐原價(jià)：14.40元現(xiàn)價(jià)：10.00元

學(xué)生討論：如果你買，你選哪一套?

2.教師出示價(jià)格表

A套餐原價(jià)：16.90元現(xiàn)價(jià)：12.00元

B套餐原價(jià)：15.40元現(xiàn)價(jià)：10.78元

C套餐原價(jià)：15.00元現(xiàn)價(jià)：12.00元

D套餐原價(jià)：15.00元現(xiàn)價(jià)：12.00元

E套餐原價(jià)：18.00元現(xiàn)價(jià)：13.50元

F套餐原價(jià)：14.40元現(xiàn)價(jià)：12.24元

學(xué)生討論：現(xiàn)在買哪一套最合算呢?

3.教師出示價(jià)格表

每套18.00元，冰淇淋7.00元.

第一周：每套16.20元;買一個(gè)冰淇淋回贈(zèng)2元券.

第二周：降價(jià)20%;買一個(gè)冰淇淋回贈(zèng)2元券.

第三周：買5套以上打七折;買一個(gè)冰淇淋回贈(zèng)2元券.

學(xué)生討論：

(1)你準(zhǔn)備在哪一周買

(2)你打算怎么買?

(3)你設(shè)計(jì)方案的優(yōu)點(diǎn)是什么?

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的篇5

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。

2.從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。

3.結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。

〖教材分析〗

“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的過程，更重要的是要在解決問題的過程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘

法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少：一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會(huì)出錯(cuò)；另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

昌吉市第一小學(xué)地處郊區(qū)，與農(nóng)村相鄰。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生生源多屬于農(nóng)村及外地打工子女，學(xué)生雖有吃苦耐勞精神，但由于生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況都較差，學(xué)生接受外界信息資源條件較差。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，我們數(shù)學(xué)的王國(guó)里有一個(gè)歡聲笑語的地方，那就是“兒童樂園”！想去看一看嗎？請(qǐng)看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？誰來說一說？

生：有乘飛機(jī)的，劃船的，還有坐火車的。

生：我發(fā)現(xiàn)了每架飛機(jī)上的人數(shù)同樣多，每節(jié)車廂的人數(shù)同樣多。

師：能根據(jù)這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組合作提問題，并列式計(jì)算。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書：

①有多少人坐小飛機(jī)？④休息的有幾人？

2＋2＋2＋2=8（人）1＋2＋3=6（人）

②劃船的有幾人？

3＋3＋3=9（人）

③小火車上坐有多少人？

4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）

師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：左邊的算式加數(shù)相同，右邊的算式加數(shù)不同。

（評(píng)析教師充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)潛移默化地讓學(xué)生感知到了相同加數(shù)相加的情況在生活中處處存在。通過觀察發(fā)現(xiàn)了所有的加法有一般加法和特殊加法（即加數(shù)都相同的加法）兩類，為理解乘法的意義做了很好的鋪墊。）

（二）設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知

師：今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)）

1.針對(duì)算式4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人），進(jìn)行乘法教學(xué)。

師：在上面這個(gè)相同加數(shù)連加的算式中，相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？（生：相同加數(shù)是4，有6個(gè)4。）

師：6個(gè)4相加，也可以用乘法表示。

（邊說邊板書）6×4＝24或4×6＝24。并結(jié)合所寫的乘法算式介紹它各部分的名稱與讀法。

2.請(qǐng)各小組把本組剛才列的加法算式，改寫成乘法算式，并匯報(bào)。師追問：2＋2＋2＋2＝2×4時(shí)，4是從哪兒來的？引起學(xué)生關(guān)注和討論。

（評(píng)析通過討論“4”是從哪兒來的這個(gè)問題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問題，列乘法算式比較簡(jiǎn)便。）

3.利用乘法知識(shí)試一試。（教材第5頁“試一試”的題目）

①獨(dú)立列式；

②相互檢查；

③互相說一說：3×4或4×3中的4是從哪兒來的？7×2和2×7中的2是從哪兒來的？

④全班匯報(bào)、反饋。

（評(píng)析試一試，目的是讓學(xué)生結(jié)合具體情境加深對(duì)乘法意義的理解，通過說一說，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的精神，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。）

（三）巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展

1.看圖列式。（電腦出示）

○○○○

○○○○○○○○

加法算式：；

乘法算式：，這是個(gè)。

2.把下面的加法算式改寫成乘法算式。（電腦出示）

5＋5＋5＝15，這是個(gè)5相加，

乘法算式是×=×＝。

4＋4＋4＋4＋4=20，這是個(gè)4相加，

乘法算式是×=×＝。

3.拓展練習(xí)。

算式1＋2＋3=6和3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎？誰能想辦法把它改寫成乘法算式？

4.延伸應(yīng)用。（找一找生活中哪些問題可以用乘法解決）

（評(píng)析練習(xí)設(shè)計(jì)，形式多樣、富有生活趣味；突出層次性、挑戰(zhàn)性、開放性；培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。）

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？

〖〗

本節(jié)課的教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.能很好地把握新課程理念，遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊。

2.教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氣氛，通過具體的生活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3.充分利用電教媒體，刺激學(xué)生的多種感官，提高課堂教學(xué)的效果。

4.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過各種不同類型、不同層次的練習(xí)，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，最后設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課不足的地方在于：

學(xué)生對(duì)練習(xí)題的掌握情況較好，正確率達(dá)到95％，但拓展練習(xí)中“1＋2＋3=6，3＋3＋3＋6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫，主要原因是學(xué)生在解決問題的過程中，思維不靈活、不全面，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

本節(jié)課教師能充分利用主題圖“兒童樂園”這一生活情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、交流、匯報(bào)等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解乘法的意義，感受乘法的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，具有開放性、挑戰(zhàn)性；能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要理念。

〖編者點(diǎn)評(píng)〗

1.呈現(xiàn)“兒童樂園”的主題情境后，與其問學(xué)生“你都看到了些什么？誰來說一說”（這樣的問題沒有挑戰(zhàn)性，不需要數(shù)學(xué)思考，誰都能輕易說上幾句），不如開門見山地問：“誰能從中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題？”把學(xué)生的注意力一開始就吸引到有意義、有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。

2.小組合作提問題，并列式計(jì)算，這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的安排可以細(xì)一點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考和“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，要求：①每個(gè)學(xué)生輪流在小組里提一個(gè)彼此不重復(fù)的數(shù)學(xué)問題；②當(dāng)一位同學(xué)提問題時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并在草稿本上列式計(jì)算，解決了這個(gè)問題后再提新問題；③小組交流所列的算式，互相評(píng)價(jià)，訂正錯(cuò)誤；④總結(jié)本組一共提出并解決了幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，準(zhǔn)備全班匯報(bào)交流。建立在獨(dú)立、個(gè)別作業(yè)基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí)，有助于克服“濫竽充數(shù)”或走過場(chǎng)的現(xiàn)象，也有助于加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

3.要重視培養(yǎng)學(xué)生正確地描述數(shù)學(xué)問題的意識(shí)和能力。數(shù)學(xué)問題應(yīng)當(dāng)包括已知條件與求解目標(biāo)兩部分。“有多少人坐小飛機(jī)”這只是數(shù)學(xué)問題中的求解目標(biāo)，不是數(shù)學(xué)問題的全部。學(xué)生要從情境中選擇相關(guān)的信息作為已知條件，并完整地描述一個(gè)數(shù)學(xué)問題，如“有4架小飛機(jī)，每架坐2人，有多少人坐飛機(jī)？”教師在描述或板書數(shù)學(xué)問題時(shí)，也要注意數(shù)學(xué)問題的完整性，給學(xué)生以潛移默化的影響。

4.當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法算式后，讓各小組把剛才所列的相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，這個(gè)〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗是必要的。但必須要求每個(gè)學(xué)生都會(huì)，應(yīng)當(dāng)讓每個(gè)學(xué)生都在草稿本上獨(dú)立地完成改寫，再進(jìn)行小組交流、反饋。

5.在拓展練習(xí)中“1+2+3=6，3+3+3+6=15能直接改寫成乘法算式嗎”有一半學(xué)生不會(huì)寫，這不奇怪。只有對(duì)抽象的算式具有分析水平的學(xué)生，才可能完成這樣的任務(wù)；小學(xué)二年級(jí)學(xué)生初學(xué)乘法，不宜向他們提出這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)。提出超越學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的學(xué)習(xí)任務(wù)也是沒有意義的，它會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)，會(huì)挫傷學(xué)生的自信心。本節(jié)教材設(shè)計(jì)有這樣的意圖：讓學(xué)生能夠體驗(yàn)從不同的角度觀察“兒童樂園”中的某個(gè)問題情境，可以提出不同的數(shù)學(xué)問題，并相應(yīng)地列出不同的算式，體現(xiàn)算法的多樣化。如“3張椅子分別坐著1個(gè)、2個(gè)和3個(gè)小孩，共有幾個(gè)小孩坐在椅子上”，相應(yīng)的算式是“1+2+3=6（人）”。同樣的情境，還可以提出“前排椅子坐3個(gè)小孩，后排椅子也坐3個(gè)小孩，兩排椅子共坐著幾個(gè)小孩”，相應(yīng)的算式是“3+3=6（人）”或“3×2=6（人）”，僅此而已。脫離具體的問題情境，讓學(xué)生把1+2+3=6直接改寫成乘法算式，并不符合教材的設(shè)計(jì)意圖和要求。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的篇6

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步用假設(shè)法或列表法解決雞兔同籠問題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的問題。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，在嘗試中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

教法：分析、引導(dǎo)

學(xué)法：自主探究

課前準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)過程：

一、定向?qū)W(xué)：2分鐘

1、板書課題

2、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

掌握用列表法、假設(shè)法或列方程的方法解決雞兔同籠問題的解題思路。并能用不同的方法解決與雞兔同籠有關(guān)的&39;問題。

二、方法歸類：8分

1、填空：

一只公雞（）條腿，兩只公雞（）條腿，五只公雞（）條腿。

一只兔子（）條腿，兩只兔子（）條腿，五只兔子（）條腿。

雞兔共五只，腿有（）條。

2、誰記得解決這類問題的方法呢？

學(xué)生回答

3、了解抬腳法

籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)，有35個(gè)頭，從下面數(shù)，

有94只腳。雞和兔各有幾只？

古人的算法可以用下圖表示：

頭…35腳減半35下減上35上減下23…雞

腳…94471212…兔

三、解決問題：10分

（1）、雞兔同籠，有20個(gè)頭，56條腿，雞、兔各有多少只？

（2）、停車場(chǎng)里停了三輪車和小汽車共11輛，總共有40個(gè)輪子，問三輪車和小汽車各有幾輛？

（3）比賽答題，對(duì)一題加10分，錯(cuò)一題扣6分，一道對(duì)題比一道錯(cuò)題多（）

分。

（4）數(shù)學(xué)競(jìng)賽，答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)一題扣6分。小明搶答了16道題，最后得分16分，他答對(duì)了幾道題？

四、小結(jié)檢測(cè)：20分鐘

1、小結(jié)：通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問嗎？

2、檢測(cè)：

a、問答：

（1）解答雞兔同籠問題要弄清（）多少只，還要弄清（）多少只。

b、解決問題

（1）、全班一共有38人,共租了8條船,每條大船乘6人,每條小船乘4人,每條船都坐滿了。問大船和小船各多少條？

（2）大和尚一人吃3個(gè)饅頭，小和尚3人吃一個(gè)饅頭，100個(gè)和尚吃100個(gè)饅頭。求大、小和尚各有多少個(gè)人？

（3）籃球比賽，張鵬共得21分，張鵬在這場(chǎng)比賽中投進(jìn)了幾個(gè)3分球？幾個(gè)2分球？（張鵬沒有罰球）

（4）有龜和鶴共40只,龜?shù)耐群旺Q的腿共112條,龜和鶴各有多少只?

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的篇7

教學(xué)內(nèi)容p4-5教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出加法和乘法算式，理解乘法的意義；掌握乘法算式的讀、寫法及各部分的名稱。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力及語言表達(dá)能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生與他人合作交流的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：在具體情境中體會(huì)乘法的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備圖片若干張

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.師：上星期六是笑笑的生日，爸爸媽媽帶笑笑去了她最喜歡的兒童樂園里游玩。她高高興興地玩了許多有趣的活動(dòng)，還拍了好多張照片，（出示主題圖）瞧，多好看的照片！

讓我們一起來看看這張照片吧！

請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，想一想能提出哪些數(shù)學(xué)問題，與同桌交流一下。

2.抽答板書：

有多少人在坐小飛機(jī)？

有多少人在劃船？

有多少人在坐小火車？

長(zhǎng)椅上一共坐著多少人？

二、合作探究，解決問題

1.師：請(qǐng)小朋友們自由選擇兩個(gè)問題用學(xué)過的知識(shí)來列式計(jì)算，完成后小組內(nèi)互相交流。

2.抽答板書：

3+3+3=9（個(gè)）

2+2+2+2=8（個(gè)）

1+2+3=6（個(gè)）

4+4+4+4+4+4=24（個(gè)）

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式，并介紹各部分名稱和讀法。

師：幾個(gè)幾相加的算式可以用乘法表示更簡(jiǎn)便。

4個(gè)2相加可以寫成：

2×4=8（人）

┆┆┆┆

乘乘乘積

數(shù)號(hào)數(shù)

讀作：2乘4等于8

或4×2=8（人）

讀作：4乘2等于8

4.乘法算式中的2、4、8從哪里來？2×4表示什么意思？

5.你能把其他幾個(gè)加法算式也改寫成乘法算式嗎？任意改寫兩題，對(duì)同桌說說自己的想法。

6.引導(dǎo)學(xué)生比較解決同一問題時(shí)加法算式與乘法算式哪種更簡(jiǎn)便，為什么？

7.請(qǐng)各小組討論1+2+3=6（人）能改寫成乘法算式嗎？為什么？

8.指名匯報(bào)后評(píng)價(jià)。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.完成“試一試”題

2.（解決上一節(jié)課的問題）要給敬老院的56位老人每人3個(gè)蘋果，你能用乘法算式表示出一共要多少個(gè)蘋果嗎？你覺得這個(gè)算式怎么樣？

3.找找身邊哪些問題可以用乘法算式來解決。

四、課堂總結(jié)

說說這節(jié)課中你有哪些新的收獲。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境——“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一童話故事，使學(xué)生探索出小數(shù)點(diǎn)向左、右移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

2、能靈活運(yùn)用探索出的規(guī)律。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

學(xué)具：數(shù)字卡片。

一、導(dǎo)入課題：

課件 導(dǎo)語：我們已經(jīng)了解了一些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。小數(shù)中一個(gè)最重要的符號(hào)是什么?(板書：.)今天，我把這位客人請(qǐng)進(jìn)了課堂，看看它會(huì)給我們帶來什么?

小數(shù)點(diǎn)可真是個(gè)調(diào)皮的小家伙，它告訴同學(xué)們，今天，小數(shù)點(diǎn)要搬家了，這是怎么回事了，同學(xué)們想知道嗎?讓我們一起來看看吧(課件播放童話故事)

二、童話激趣，發(fā)現(xiàn)變化。

1、動(dòng)畫：

2、(flash動(dòng)畫)小數(shù)點(diǎn)來到森林里玩，看見山羊開了一家快餐店，山羊愁眉苦臉地坐在窗前。小數(shù)點(diǎn)看見快餐店門前的價(jià)格牌(￥288)，上面有它的好朋友數(shù)字，就跳了上去(￥288.)過了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客?為什么會(huì)這樣呢?”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬家了!”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了8和8的中間(￥28.8)。這時(shí)就有一些動(dòng)物來快餐店了。

師：為什么會(huì)這樣呢?(價(jià)格便宜了。)

3、(flash動(dòng)畫)小數(shù)點(diǎn)笑著地說：“看來我搬家很值得，那我再搬一次吧!”(￥2.88)。不多久，山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才!”

師：山羊的快餐店，原來是一個(gè)客人都沒有，可是現(xiàn)在生意興隆。這又是為什么呢?你能再用一句話來說一說嗎?(生說)

那么從原來的288到28。8再到現(xiàn)在的2.88又是怎樣變化的呢?你能用一個(gè)算式表示嗎?(生說)

假如小數(shù)點(diǎn)再往左搬一次家成為0.288,與原來的288相比發(fā)生了什么變化?(生說)

這些變化是不是有一定的規(guī)律呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)探討。

4、小組匯報(bào)：

匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)一下。

5、是不是對(duì)所有的數(shù)都適用呢，我們能想法驗(yàn)證嗎?小組交流

來了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了，熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，根據(jù)剛才的故事，你能猜出小數(shù)點(diǎn)右移的變化規(guī)律嗎?你來驗(yàn)證想法嚴(yán)整自己的猜測(cè)。

小結(jié)：現(xiàn)在我們又知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大。(板書：右移擴(kuò)大)

小數(shù)點(diǎn)這樣跳來跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們把它放在一個(gè)合適的地方。(結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合)

通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，這個(gè)規(guī)律是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，以“神奇的小數(shù)點(diǎn)”或“小數(shù)點(diǎn)的自述”說一說。(通過學(xué)生構(gòu)思數(shù)學(xué)作文，整理變化規(guī)律)

三、初步應(yīng)用。

你想試試嗎?(游戲)

拿出你的數(shù)字卡片，擺一個(gè)的三位小數(shù)(9。879)擴(kuò)大10倍，100倍1000倍。1000倍(引導(dǎo)學(xué)生在缺的數(shù)位上補(bǔ)0)

擺一個(gè)最小的兩位小數(shù)(0。12)縮小10倍。20倍(學(xué)具袋里的0不夠用，引導(dǎo)學(xué)生幾人合作，共同完成)

四、應(yīng)用規(guī)律，解決問題：

1、我做小法官

(1)0.8的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)3位，原數(shù)就縮小了1000倍()

(2)3.69擴(kuò)大20倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位()

(3)把23。05的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)5位后，再向右移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就變成了230。5

(4)去掉1。04的小數(shù)點(diǎn)，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大100倍()

2、下面的數(shù)與0。285比，擴(kuò)大或縮小了多少倍。

3、小花貓要去水果店買水果，可不會(huì)做題，過不了河，你能幫助它嗎?

4、小花貓說謝謝，可到了水果店一看，水果店的標(biāo)價(jià)有點(diǎn)奇怪?你都知道這是多少錢嗎?你能找出最貴的兩種水果嗎?

五.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的篇9

(一)教學(xué)內(nèi)容包括：四則運(yùn)算，運(yùn)算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，觀察物體(二)，三角形，圖形的運(yùn)動(dòng)(二)，平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠和綜合與實(shí)踐等。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算;探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

3.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4.理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

5.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

6.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。

7.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)圖形平移后的圖形。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法、運(yùn)算定律與簡(jiǎn)便計(jì)算、及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：圖形的運(yùn)動(dòng)，三角形是本冊(cè)的難點(diǎn)。

三、教材的編寫特點(diǎn)

1.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

第一單元教材分析

(一)教材說明：這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。

2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會(huì)用兩、三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問題。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

(四)教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

(五)教學(xué)建議：

本單元中一個(gè)新的亮點(diǎn)就是整理混合運(yùn)算的順序是結(jié)合解決問題進(jìn)行的。目標(biāo)中學(xué)生既要掌握運(yùn)算順序，又要理解解決問題的基本策略和步驟。從學(xué)生的角度看，學(xué)生已經(jīng)有了一定的運(yùn)算基礎(chǔ)，因此建議：

1、以應(yīng)用題型為經(jīng)，以運(yùn)算順序?yàn)榫暋Ｒ晫W(xué)生情況，各有側(cè)重。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)運(yùn)算，保證計(jì)算的正確率。

在本單元的教學(xué)中，我們應(yīng)該嘗試給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)造的過程，從中體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。在探索過程中，學(xué)生的思維是自主的，學(xué)生的選擇是開放的，學(xué)生的表述也是多樣的。

章節(jié)名稱四則運(yùn)算課時(shí)

課標(biāo)要求

教學(xué)目標(biāo)1、理解加減法的意義及各部分之間的關(guān)系;理解乘除法的意義及各部分之間的關(guān)系。

2、對(duì)學(xué)習(xí)過的四則運(yùn)算知識(shí)進(jìn)行較為系統(tǒng)的概括和總結(jié)。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。

內(nèi)容分析這一單元是這冊(cè)書中一個(gè)重點(diǎn)單元。本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序。混合運(yùn)算前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)按從左往右的順序計(jì)算兩步式題，并且知道小括號(hào)的作用，這里主要教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，并對(duì)所學(xué)的混合運(yùn)算的順序進(jìn)行整理。其主要內(nèi)容有：整理同級(jí)運(yùn)算的順序，教學(xué)并整理含兩級(jí)運(yùn)算的順序及含有小括號(hào)的運(yùn)算順序、有關(guān)0的運(yùn)算。

學(xué)情分析四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。學(xué)生在一到三年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多關(guān)于四則混合運(yùn)算的知識(shí)，在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，能初步理解混合運(yùn)算的作用，體會(huì)運(yùn)算順序。在第二學(xué)段本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)具備較豐富的感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，能夠較好的理解比較抽象的運(yùn)算順序，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握四則混合運(yùn)算順序加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的篇10

一、教學(xué)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析

這學(xué)期我還上一(1)節(jié)和一(2)節(jié)課。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的深入了解，我已經(jīng)對(duì)每個(gè)班的孩子有了一定的了解。剛進(jìn)入小學(xué)階段，很多孩子并不能馬上適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)。個(gè)別孩子經(jīng)常給我的課堂教學(xué)帶來很多不便，但也給我們帶來了很多歡笑和歡笑。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)和技能基本達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，愿意參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，一班的許多學(xué)生被送到托管地，因?yàn)樗麄兊母改笡]有時(shí)間照顧他們的學(xué)習(xí)。但是他們的學(xué)習(xí)效果不好，成績(jī)沒有提高，這也是這個(gè)社會(huì)普遍存在的問題。這學(xué)期更要注意保持已經(jīng)基本形成的興趣，逐漸引導(dǎo)思維的樂趣和成功經(jīng)驗(yàn)的樂趣。

二、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的基本情況分析

第一班有傅志偉、陳一凡、王杰等同學(xué)。這些學(xué)生意識(shí)不夠，缺乏努力學(xué)習(xí)的精神，總是想偷懶。因?yàn)樗麄兊母改冈谧錾鈺r(shí)不受監(jiān)督，所以他們被置于托管之下。雖然他們的作業(yè)可以完成，但他們的成績(jī)會(huì)下降而不是上升。還有傅家豪、小文成、劉玉婷等。前兩個(gè)學(xué)生上課不聽，課后不做作業(yè)。好像智力有問題，嚴(yán)重影響全班平均成績(jī)。

三、采取的相關(guān)教學(xué)措施：

1、結(jié)合具體情況，利用棍棒、圖片等教學(xué)(學(xué)習(xí))工具進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、主動(dòng)與每個(gè)學(xué)生交談，了解每個(gè)學(xué)生的情況。在教學(xué)中，注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的良好行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問，認(rèn)真聽取他人意見，表達(dá)自己的想法。

4、結(jié)合生活實(shí)際和孩子的生理心理特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)喜歡的游戲、童話、故事、漫畫等來創(chuàng)造活動(dòng)情境。

5、鼓勵(lì)和尊重學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

6、在實(shí)踐活動(dòng)中給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

7、根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

改進(jìn)教學(xué)理念：

1、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們應(yīng)該采用游戲教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，多關(guān)注有利于孩子理解的問題，而不是一味的難，泛。要考慮學(xué)生的實(shí)際思維水平，照顧中學(xué)生和思維慢的學(xué)生。

3、安排一些有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手作業(yè)，少一些死板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教家長(zhǎng)一些正確的方法來指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)和圓周率的意義，理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算圓周長(zhǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

圓的周長(zhǎng)和圓周率的意義，圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、實(shí)物投影、圓、繩子、直尺、圓規(guī)等。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

1、課件出示一個(gè)正方形花壇和一個(gè)圓形花壇。

問：這是什么圖形？圍著花壇跑一圈，哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短呢？

學(xué)生想辦法：

(1)看哪個(gè)跑得步子多。

（2）計(jì)算它們的周長(zhǎng)，進(jìn)行比較更為簡(jiǎn)便。

2、什么是長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？怎樣計(jì)算？這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？C=(a+b)×2

3、什么是圓的周長(zhǎng)？

讓學(xué)生上前比劃，圓的周長(zhǎng)在那？那一部分是圓的周長(zhǎng)？

得出定義：圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)。

二、新知探究

（一）圓周長(zhǎng)的公式推導(dǎo)。

1、探索學(xué)習(xí)。

（1）你可以用什么辦法知道一個(gè)圓的周長(zhǎng)是多少？

（2）學(xué)生各抒己見，分別討論說出自己的方法：

A、用一根線，繞圓一周，減去多余的部分，再拉直量出它的長(zhǎng)度，

即可得出圓的周長(zhǎng)。

B、把圓放在直尺上滾動(dòng)一周，直接量出圓的周長(zhǎng)。

C、用一條小線的一端栓上小球在空中旋轉(zhuǎn)。這樣你能知道空中出現(xiàn)的圓的周長(zhǎng)嗎？

用滾動(dòng)，繩測(cè)的方法可測(cè)量出圓的周長(zhǎng)，但是有局限性。今天我們來探討出一種求圓周長(zhǎng)的普遍規(guī)律。

2、動(dòng)手實(shí)踐。

(1)4人小組，分別測(cè)量學(xué)具圓，報(bào)出自己量得的直徑，周長(zhǎng)，并計(jì)算周長(zhǎng)和直徑的比值。

（2）引生看表，問你們看周長(zhǎng)與直徑的比值有什么關(guān)系？

（3）你有辦法驗(yàn)證圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn)嗎？

（4）閱讀課本P63，介紹圓周率，及介紹祖沖之。

∏=3.1415926535……是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。

3、得出計(jì)算公式。

圓的周長(zhǎng)=圓周率×直徑

C=∏d

C=2∏r

（二）、解決新問題。

1、解決情境題中的問題。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)訂正。

2、教學(xué)例1：圓形花壇的直徑是20m，它的周長(zhǎng)是多少米？小自行車車輪的直徑是50m，繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動(dòng)多少周？

小組內(nèi)想出解決的辦法，并在全班交流。

第一個(gè)問題：已知d=20米求：C=？

根據(jù)C=πd

20×3.14=62.8(m)

第二個(gè)問題：已知：小自行車d=50cm

先求小自行車C=？c=πd

50cm=0.5m

0.5×3.14=1.57(m)

再求繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動(dòng)多少周？

62.8÷1.57=40(周)

答：它的周長(zhǎng)是62.8米。繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動(dòng)40周。

三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

1、求下列各題的周長(zhǎng)。（60分）

書本65頁練習(xí)十五的第1題

2、判斷正誤。（40分）

（1)圓的周長(zhǎng)是直徑的3.14倍。(）

（2)在同圓或等圓中，圓的周長(zhǎng)是半徑的6.28倍。(）

（3)C=2πr=πd。(）

（4)半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。(）

四、課堂質(zhì)疑。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么？還有什么不懂得呢？

設(shè)計(jì)意圖：

這節(jié)課我從以下幾處著手：

1、來源于生活，回歸于生活。課前從生活中的實(shí)際問題入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起求知欲。在得出公式時(shí)及時(shí)解決問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的應(yīng)用價(jià)值。

2、重視動(dòng)手操作，深刻理解公式。對(duì)于公式的探究，我改變以往的教師演示教學(xué)法，而是讓學(xué)生通過具體的動(dòng)手操作，讓他們體會(huì)知識(shí)概念的形成。教學(xué)中，我著力于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)的手段，通過測(cè)量、計(jì)算、猜測(cè)圓的周長(zhǎng)和直徑的關(guān)系、驗(yàn)證猜測(cè)等過程來理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的篇12

內(nèi)容分析：　　空間與圖形在生活中無時(shí)不有，無處不在，是人們生活的重要組成部分，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：空間與圖形的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體，幾何體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)，描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具，在生活中，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容并不陌生，為了便于掌握這一工具，形成初步的空間觀念。教材在一年級(jí)上冊(cè)第六單元中就編排了認(rèn)識(shí)物體是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)比較，1到10的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)加減法及分類，位置與順序?qū)еR(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開端，目的.是通過有趣的活動(dòng)和具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察和擺弄實(shí)物，感知并抽象出四種基本幾何體的過程，著重感知這些立體圖形的形狀特征，再給出它們的名稱，并能辨別與直觀歸類，嘗試用自己的語言描述身邊的幾何體。在進(jìn)行數(shù)學(xué)交流中體會(huì)生活中有數(shù)學(xué)，為后繼學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作與活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，能辯認(rèn)出這幾種物體和圖形。

2、通過動(dòng)手操作和認(rèn)真觀察等活動(dòng)，體會(huì)物體的形狀特征，并初步用自己的語言描述。

3、通過一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)敢于探索，敢于交流的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何形體;送禮物的包裝盒;實(shí)物展示平臺(tái)、多媒體課件。

學(xué)生每組一盒禮品。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?倒出來看看吧，說說你看到了什么禮物?

2、學(xué)生交流

3、這么多的禮物你能給分一分類嗎?

4、小組合作分類

5、交流：說說自己是怎樣分的。

6、小結(jié)引導(dǎo)出按形狀相同分類。

二、體驗(yàn)探索、合作交流

1、分一分，揭示概念

a、小組活動(dòng)，把形狀相同的物體放在一起，師巡視。

b、小組匯報(bào)(說說是怎樣分開的，為什么這樣分)

(學(xué)生可能會(huì)說：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，一組是方方正正，一組是像柱子一樣的，兩頭圓的，一組是圓的球。)

c、提示概念(多媒體從實(shí)物中抽象出立體圖形)。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)

a、動(dòng)手摸摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱，球然后說說自己的感受，先在小組內(nèi)交流再全班交流)。

b、師概括，同學(xué)們說得真不錯(cuò)，老師真佩服你們，下面讓我們一起來讀一讀這些新朋友的名字吧!

3、說一說

你還知道生活中哪些物品形狀也是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球的嗎?

4、猜一猜：a：師說特點(diǎn)，生猜幾何體的名稱

b、小組內(nèi)成員互猜。

5、找一找：在自己的物品中找兩件與老師講臺(tái)上幾何形狀相同的物體放在一起。

6、請(qǐng)大家翻開課本，把今天學(xué)的這幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

三、鞏固練習(xí)

1、做課本上練習(xí)1、2

2、小小設(shè)計(jì)師：學(xué)生用各種形狀物品搭一件自己喜歡的東西(一邊搭一邊說用什么形狀做什么)并玩一玩。

一年級(jí)學(xué)生喜愛卡通人物智慧爺爺，抓住學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，易于激發(fā)學(xué)生興趣。

在情境中操作，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，充分尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體是活動(dòng)的體現(xiàn)。

學(xué)生親歷操作過程，能加深學(xué)生的理解。

各種感官充分利用，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)理性的理解。

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，加強(qiáng)交流。

在活動(dòng)中感知，小組成員充分參與，做到面向全體。

在玩中說，既獨(dú)立又自主。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的篇13

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)按物體的顏色分類教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類。

2、促進(jìn)幼兒比較，綜合能力的發(fā)展。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花若干朵。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：花籃若干個(gè)，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的`三分之一，錄音機(jī)，音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

(一)幼兒伴隨著輕柔的音樂，自由地到春天的花園里參觀。

提問：花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色?

(二)教師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過改編)

提問：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?

2、她們喜歡什么顏色的花?

(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類。

1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類，并請(qǐng)幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。

(1)請(qǐng)幼兒給紅蝴蝶送它喜歡的花。

(2)請(qǐng)幼兒給黃蝴蝶送它喜歡的花。

(3)請(qǐng)幼兒給白蝴蝶送它喜歡的花。

2、以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類。

(1)教師講解游戲玩法，

玩法：請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛翔玩耍。當(dāng)聽到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽出來后，蝴蝶高高興興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。

(2)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。

(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

知識(shí)技能目標(biāo)：

會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物休的相對(duì)位置。

課時(shí)安排：

4-5課時(shí)。

第1課時(shí)前后

教學(xué)內(nèi)容：

前后

教學(xué)目標(biāo)：

1、助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一有趣情境，讓學(xué)生會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)用前后描述物體的相對(duì)位置與順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)

一、導(dǎo)入

森林王國(guó)召開森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)教學(xué)

1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖。

2、說說你看到了什么，你想知道什么?

請(qǐng)?zhí)釂栴}。

3、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

4、你還想知道什么?

5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了。看看他們比賽進(jìn)行得怎么樣?

6、出示：(小黑板)

在圖中，1號(hào)車是第_名，5號(hào)車在_號(hào)車的后面，在_號(hào)車的前面。

自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

7、你還能提出哪些問題?

三、鞏固練習(xí)，練一練

1、你的座位前面是誰?后面是誰?

讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

2、看圖，明題意。

獨(dú)立完成，評(píng)析。

3、觀察圖。

自己說說：下一站是__。我去動(dòng)物園，還有_站。

四、數(shù)學(xué)故事

1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

2、指名學(xué)生說。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的篇15

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握不含括號(hào)的混合式題的運(yùn)算順序，自主、熟練的計(jì)算含有乘除混合的三步計(jì)算式題.

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成認(rèn)真審題、仔細(xì)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握混合運(yùn)算順序，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生利用知識(shí)的遷移，探索混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)過程：

一、口算引入

1、計(jì)算：140×3+280400—400÷8

以上各式中都含有哪些運(yùn)算?它們的運(yùn)算順序是什么?

使學(xué)生明確：當(dāng)只有加減或乘除法時(shí)，按從左到右的順序計(jì)算;當(dāng)既有乘除法又有加減法，要先算乘法或除法，再算加法或減法。

學(xué)生練習(xí)，指名板演。

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)混和運(yùn)算。

板書：不帶括號(hào)的混和運(yùn)算。

二、教學(xué)新課

1、學(xué)習(xí)例題。

媒體出示例題：一副中國(guó)象棋12元。一副圍棋15元。購(gòu)買3副中國(guó)象棋和4副圍棋。一共要付多少元?

(1)請(qǐng)學(xué)生讀題，教師提問：你看出了哪些已知條件?你認(rèn)為要想求出一共要付的錢數(shù)，應(yīng)該先求出什么?你能列出綜合算式嗎?

學(xué)生列式：12×3+15×4或15×4+12×3

那這樣列式應(yīng)該先算什么?應(yīng)該按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算，才能先求出買3副中國(guó)象棋和4副圍棋用去的錢?

(2)學(xué)生分小組討論上述問題并匯報(bào)。

(3)師：在沒有括號(hào)的混合運(yùn)算中應(yīng)該先算乘除，后算加減。學(xué)生在書上完成。

2、試一試：150+120÷6×5。

學(xué)生在書上獨(dú)立完成，指明說一說是怎樣計(jì)算的?

在計(jì)算120÷6×5，為什么應(yīng)該先算120÷6，而不先算6×5呢?你們是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的?

通過剛才兩道混合運(yùn)算的解答，你能總結(jié)一下沒有括號(hào)的三步混合運(yùn)算順序是怎樣的嗎?使學(xué)生明確：在一道既有乘除法又有加減法的混合式題里，應(yīng)先算乘除法，后算加減法;乘除連在一起，或加減連在一起，要從左往右依次計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、“想想做做”

學(xué)生獨(dú)立完成，展示個(gè)別學(xué)生作業(yè)。

注意強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序和書寫格式.要明確：在沒有括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題里，要先算乘除后算加減法。

2、說出運(yùn)算順序，并口算出計(jì)算結(jié)果。

48÷4+2×4

48÷4+20÷4

48-4+2×4

48+4+2×4

3、“想想做做”

學(xué)生先列式解答，再交流、匯報(bào)思考過程和解題方法。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

“想想做做”

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教學(xué)內(nèi)容

教科書第64～65頁及練習(xí)九第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。

2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)

掌握10的組成。

教具準(zhǔn)備

實(shí)物投影器、課件、尺子等。

教學(xué)過程

一、引入

1.猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)0～9。

同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好?

(1)有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒有，還表示起點(diǎn)。

(2)0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?

(3)(伸出5指)它添上2是誰?

(4)7的相鄰數(shù)是誰?

(5)8再添上1是幾?

2.9再添上1是幾?

3.今天我們就來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)(板書課題)

二、交流，動(dòng)手操作，探究新知

1.10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。

(1)生活中和10有關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎?

學(xué)生分別說出：星期天我在民族廣場(chǎng)看見10只氣球;我在南湖橋看見10只風(fēng)箏;我家陽臺(tái)種有10盆花;我爸爸釣了10條魚。

(2)請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)

(師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個(gè)人?(9人)

想讓第一排有10個(gè)人，誰有辦法?

學(xué)生回答：一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。

數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?

(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9在8的后面，10在哪里，為什么?

引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

(4)剛才我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎?先在4人小組里說說，再選一個(gè)的說給大家聽。

2.比大小。

(1)10和一個(gè)數(shù)比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么?10○□

(2)9○□誰來說說。

(3)完成書本第65頁比大小的填空。

3.10的寫法。

(1)10的寫法和0～9這些數(shù)的寫法有什么不同?

(2)誰能說說10怎樣寫?(學(xué)生先嘗試說說，教師再小結(jié))

(3)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。

(4)寫完了同桌互相欣賞一下。

4.10的組成。

情境引入(課件演示)：

有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢

(1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。

(2)在四人小組里交流一下你的方法。

(3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。

(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

(5)討論10的組成的記憶方法。

你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。

記住這前面五個(gè)，其余可以推想出來。

(6)獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空。

三、游戲

1.師生互動(dòng)。

教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。

2.生生互動(dòng)。

同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

四、課堂作業(yè)

1.練習(xí)九第1題。

一個(gè)學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。

2.練習(xí)九第2題。

(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

(2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

3.獨(dú)立完成第3題。

五、課堂小結(jié)

1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說說嗎?

2.質(zhì)疑：誰有什么不明白的問題，可以提出來。

3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。

給能組成10的相連方框涂上相同的顏色。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的篇17

教學(xué)內(nèi)容：

在街上(一年級(jí)第二學(xué)期P.15)

設(shè)計(jì)意圖：

二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右，通過觀察圖片，判斷左與右，通過動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí)，力求與學(xué)生生活相聯(lián)系，使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中，讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念，本節(jié)課在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上，來到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法，然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后，穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”，讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的，為完成題4作鋪墊。在課的最后，我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來結(jié)束本課，既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的，也是將本課推向又一個(gè)__。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。

2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力，發(fā)展學(xué)生的空間智能、語言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。

3.情感目標(biāo)： 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片、課件

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右

1. 聯(lián)系實(shí)際： 我們已經(jīng)分清了自己身上的左與右，下面我們?cè)诮淌依镎乙徽遥驹诿總€(gè)人自己的位置上， 說說你的左邊有什么?你的右邊有什么?

(教師示范)

站在我的位置上看，我的左邊有窗，我的右邊有門。

2. 出示第1題圖片，說說圖意： 觀察圖片說說，故事是發(fā)生在什么地方?

板書課題：大街上 在大街上你看到了什么? 過馬路時(shí)要注意什么?

是啊，大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí)，安全最重要。

板書：過馬路，要安全，先看左，再看右

3. 出示第2、3題： 小丁丁也想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?

在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì)。 這時(shí)，小巧也準(zhǔn)備過馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置 她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎? 生獨(dú)立完成題3后校對(duì)。

4. 認(rèn)識(shí)相對(duì)物體的方向是相反的： 誰能說說老師和我們小朋友站的位置之間有什么關(guān)系?

(面對(duì)面)

那么下面我們就來做一 個(gè) “面對(duì)面”的游戲： 這是我的左手，用動(dòng)作來告訴我，你的左手在哪里? 這是我的右耳，用動(dòng)作來告訴我，你的右耳在哪里? 你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

(兩個(gè)面對(duì)面的物體，它的左右的方向是相反的)

繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的游戲： 誰能來指一指老師的左眼? 同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面，聽口令，指出對(duì)方的左與右。

5. 出示第4題： 我們?cè)倩氐綀D上看看，小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面) 和我們小朋友呢?(也是面對(duì)面的)

你能說說：小亞向左看到了什么?向右看到了什么? 生完成第4題后和核對(duì)。

二、總結(jié)

今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”，認(rèn)識(shí)了左與右，在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這 個(gè)情況。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案的篇18

教學(xué)目標(biāo)：

1.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

2.初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

環(huán)節(jié)

二、理解加減法的意義

1、理解加法的意義。

出示例1(1)一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米?

(1)問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息?

(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)

(2)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。

814+1142=1956或1142+814=1956

師：為什么用加法呢?

那怎樣的運(yùn)算叫做加法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示什么是加法。)

(3)小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱

環(huán)節(jié)

2、理解減法的意義

能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢?

(1)根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1(2)(3)嘗試用線段圖表示：

師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。

1956-814=1142或1956-1142=814

(2)問：怎樣的運(yùn)算是減法?(小組討論)

(根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語言表示)

(3)小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。(出示)

說明減法各部分名稱

環(huán)節(jié)

三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。

1.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系?觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個(gè)別匯報(bào))

2.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：

加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)-減數(shù)=差

3.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。(板書)

4.加法各部分之間的關(guān)系。

出示：814+1142=1956

814=1956-1142

1142=1956-814

問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論?

和=加數(shù)+加數(shù)

加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)

5.減法各部分之間的關(guān)系。

出示：800-350=450

800=450+350

350=800-450

問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎?

觀察這組算式討論歸納得：

被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)-差

6.練習(xí)“做一做”

四、總結(jié)

師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么?你知道了什么呢?