編寫教案時，教案中教學(xué)步驟要具體、明確，各步驟銜接要自然、緊湊。那要怎么寫五年級語文上冊教案2024ppt呢？這里提供一些五年級語文上冊教案2024ppt，希望對大家能有所幫助。

五年級語文上冊教案2024ppt篇1

[教學(xué)目標]

1.獨立閱讀課文，能講這個故事。

2.理解課文內(nèi)容，體會整個故事所表達的思想感情。

3.初步感受民間故事的韻味。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國古代勞動人民對自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。

[教學(xué)重點]

了解故事。領(lǐng)悟故事所表達的思想感情。

[教學(xué)難點]

感悟牛郎織女熱愛自由、勇于抗爭的精神。

[教學(xué)準備]

相關(guān)古詩詞、家鄉(xiāng)的傳說故事

[教學(xué)時數(shù)]

1課時

[教學(xué)過程]

一、古詩引入

1.讀一讀。

齊讀秦觀的《鵲橋仙》。

2.過渡。

佳期如夢，牛郎織女的美滿生活到底出現(xiàn)了什么變故呢?結(jié)果又如何呢?請看續(xù)篇。

二、初讀課文

1.畫出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。

2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。

三、熟悉課文

1.思考：課文主要寫了什么?

2.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱(主要以織女為線索)。

幸福生活被王母抓走呼牛郎相救七夕相會

3.選讀自己特別喜歡的部分。

4.在交流中進一步熟悉故事，為進一步感悟及復(fù)述做準備。

四、探究感悟

1.王母娘娘是個怎樣的人?

引導(dǎo)抓住書中的發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推等詞，回顧上一課書中成天成夜地織、自由也沒有了等句子來理解。

2.織女被抓回去后，受了很厲害的懲罰，具體情況，書中沒寫。但王母娘娘如此專橫，我們能想象得到織女所受的懲罰一定是常人所不能忍受的，一定是可怕的。這樣的結(jié)果，織女想到過嗎?(可是有時候也發(fā)愁說明她是有心理準備的。)可她為什么還要下凡到人間?

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會說人間自由幸福。此時學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進一步幫助學(xué)生了解織女所感受到的人間幸福、所追求的人間自由的真諦。

人間幸福?在天上做神仙，住的是玉宇瓊樓，能施萬般法術(shù)，還能長生不老。可在人間，這些都不可能再得到了，連住的都不過是間草房。

天上辛苦?晚上得空一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。

明知會有禍患，織女到底為什么義無反顧地下到人間?

再讀再悟。第二次交流。

通過書中的相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生了解織女追求理想的愛情，珍惜親情。了解此時的勞作是為孩子、老牛、牛郎，織女為愛而勞作，是自愿的，是自由的。

小結(jié)板書：追求愛情、追求自由。

3.你喜歡織女嗎?請你來夸夸她。

()的織女

相機完善板書：勇于抗爭

五、講述故事，合作表演

牛郎織女的勤勞、勇敢，特別是織女對愛情、對自由的向往、追求，千百年來為人們所傳頌。你能把前后兩課書的故事情節(jié)連在一起完整地講述嗎?也可和你的同學(xué)合作表演出來。

①小組練習(xí)。

②全班匯報。

③略作講評。

六、拓展活動，自選其一

1.擴展閱讀《古詩十九首迢迢牽牛星》

2.搜集家鄉(xiāng)的傳說。

3.民俗知多少。(連線)

七夕節(jié)五月初五吃粽子、賽龍舟

端午節(jié)正月十五登高、插茱萸

重陽節(jié)七月初七賞月、吃月餅

元宵節(jié)九月初九拜月、乞巧

中秋節(jié)八月十五看燈、吃湯圓

板書：

牛郎織女

勤勞追求愛情

關(guān)心他人追求自由

勇于抗爭

五年級語文上冊教案2024ppt篇2

教學(xué)目標

1．認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

3．了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺性。

4．領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)重點

讓學(xué)生了解新型玻璃的特點和作用。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)運用作者的表達方法

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準備

課件

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？

二、整體感知，自主閱讀

1．師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識？

2．師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？我們一塊來讀讀課文。

3．借助拼音，讀準字音，讀通課文。

4．再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）

5．這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢？那就請你根據(jù)自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。

三、交流討論，合作學(xué)習(xí)

1．同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補充，相互釋疑。（上臺寫出所學(xué)玻璃的特點、作用。

2．全班交流：通過自學(xué)交流，還有什么問題不明白？（教師適時點撥，強調(diào)結(jié)合實際和收集到的資料談）。

四、拓展延伸

1．最近，一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？為什么？

2．你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可以......可以......可以......還可以......）

3．你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以......可以......可以......還可以......”說一句話。

師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄穑兄屏诉@么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實際的需要，自己也研制設(shè)計一種新型玻璃嗎？

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

課文介紹了哪幾種玻璃？你們設(shè)計了哪些玻璃？

二、展示、推銷

1．讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設(shè)計的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來的新型玻璃展示給客商吧！

2．學(xué)生設(shè)計展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語言生動，富有創(chuàng)意。自行準備。

3．匯報推銷，師生點評。評出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。

三、總結(jié)評價，布置作業(yè)

1．總結(jié)評價：你覺得今天的語文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？

2．布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。

五年級語文上冊教案2024ppt篇3

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版四年級上冊第六組元第21課搭石

【設(shè)計理念】

簡簡單單教語文，本本分分求發(fā)展，扎扎實實求發(fā)展，回歸常態(tài)的語文教學(xué)。

【教材分析】

本組教材旨在通過體會重點語句感悟課文內(nèi)容，感受人與人之間純真美好的情感，并由文想開去，感悟生活中相互關(guān)愛帶來的快樂。

《搭石》是農(nóng)民詩人劉章寫的一篇散文，語言樸素而清新，意境秀美。文章截取了農(nóng)村生活中幾個非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍出鄉(xiāng)親之間那種極淳樸、原生態(tài)的人性美。課文共有5個自然段，按照一定的順序截取了五幅畫面：第一自然段介紹了“什么是搭石”(即“擺放”搭石的畫面)，第二自然段寫了“調(diào)整”搭石的畫面，第三、四自然段寫了幾種不同情況下的“走”搭石的畫面：普遍的“一行人走搭石”，典型的“兩個人面對面走搭石”，“青年人、老人走搭石”。

【學(xué)情分析】

學(xué)生在本冊第一單元的學(xué)習(xí)中強化了“邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面”，即“變話為畫”的閱讀方法。教學(xué)本課，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深刻體會人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開去，聯(lián)系自己讀過的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福。同時，四年級學(xué)生有了一定的自主閱讀的能力，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺埽邆涑醪降睦斫狻⒎治瞿芰Γ荒苌钊胛谋尽?/p>

【設(shè)計說明】

根據(jù)課文特點及課后練習(xí)的要求，第一課時的教學(xué)，合理取舍課文內(nèi)容，抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”這一中心句，緊緊圍繞“一行人走搭石、兩個人面對面走搭石、背老人走搭石”這三部分文字，通過創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)學(xué)生品讀，使學(xué)生讀出了美的畫面、美的情境，體會到了景美、人美、人與自然的和諧美，閱讀變成學(xué)生個體對文本的感受和具有創(chuàng)造性的鑒賞。運用多種教學(xué)形式重點研讀“協(xié)調(diào)有序”“清波漾漾”“人影綽綽”“伏”“理所當然”等詞語，對學(xué)生進行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生的知識水平有一個切實的提高。

【教學(xué)目標】

(一)、知識目標：以隨文識字為主要方式認識本課生字。

(二)、能力目標：有感情地朗讀課文。體會作者的表達方式，能進行簡單的仿寫。

(三)、情感目標：，體會搭石上蘊含的美;通過平凡的事物感受美。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，體會搭石上蘊含的美。

【教學(xué)難點】

通過平凡的事物感受美。

【課時安排】

2課時

【課前準備】

課件、背景資料

【教學(xué)流程】

第一課時

一、文本導(dǎo)入，引出搭石，揭示課題。

1.導(dǎo)入：這個小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是有名的花果之鄉(xiāng)，桑蠶之鄉(xiāng);有崇山峻嶺，茂密森林;有叫不出名字的飛禽走獸，有采不完的珍貴藥材。山川，如畫;流水，似歌。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。

2.板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計意圖：一曲明快輕松的樂曲，配以教師的深情描述，將學(xué)生帶入課文的洋溢著濃郁生活氣息的美的意境之中;幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪，喚起學(xué)生對“搭石”的形象感知。】

二、整體感知，初品“搭石”，引發(fā)深思。

1.學(xué)生自由閱讀課文。

師：孩子們，如果你是劉章的鄉(xiāng)親，你能不能用書中的話語告訴大家什么是搭石?

2.出示句子：進入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。

指名讀，相機指導(dǎo)“間”的讀音。

3.用自己的話說一說什么是搭石?交流搭石給你留下的印象。

4.搭石給劉章爺爺留下的印象：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。板書：“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”。

【設(shè)計意圖：學(xué)生帶著問題讀書，是一種很好的讀書習(xí)慣，扣住了文章的精華，抓住了讀文章的主體感受，起到了以面促點的作用。】

三、精讀課文，深入體會，品味搭石。

默讀2-4自然段，想象畫面。思考：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道的風景?你是從哪句子讀出來的，把這些句子畫下來。í

(一)預(yù)設(shè)畫面一：一行人走搭石。

1.讀通句子。相機正音：行xíng

2.品析“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”蘊含的聲音美、畫面美、意境美。

☆學(xué)習(xí)新詞“協(xié)調(diào)有序”

(1)查字典理解“協(xié)調(diào)有序”。

協(xié)調(diào)：配合得適當;“序”生字，掌握音形義;協(xié)調(diào)有序：配合得適當，很秩序。

(2)聯(lián)系上下文，創(chuàng)設(shè)真實情境理解詞語“協(xié)調(diào)有序”。

師：作者寫得如此生動，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當中去吧，通過朗讀把畫面展現(xiàn)在大家的面前。

師生合作讀。

用擊掌的方法來感受音樂般的美。

(3)你彷佛看到什么?(協(xié)調(diào)有序)聽到什么?(踏踏的聲音)

【設(shè)計意圖：詞語教學(xué)應(yīng)該是有層次的。讓學(xué)生查字典理解“協(xié)調(diào)有序”字意，再做動作理解詞義。通過創(chuàng)設(shè)情境，一次一次朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進文本;再通過拍擊節(jié)奏，幫助學(xué)生想像畫面，同時，也讓學(xué)生深入體會到了畫面的美。】

☆學(xué)習(xí)新詞“清波漾漾、人影綽綽”

(1)聯(lián)系語境、想象畫面理解“清波漾漾”。

(2)查字典、想象畫面等方法理解“人影綽綽”。

“綽”字是什么意思?(綽約：柔美。)

讀疊詞，在文中描繪的是怎樣的畫面?

把詞語讀出韻味，把詞語讀成畫面。

3.創(chuàng)設(shè)情境，深入體會聲音美、畫面美、意境美。

師：是啊，一幅如此優(yōu)美的圖畫，真是讓我們久久沉醉，請大家閉上眼睛(播放音樂，變換文字的排列，范讀;配樂情境引讀)。

師：同學(xué)們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景——(生融情朗讀)

4.回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”

師：因為搭石帶給人們?nèi)缭娙绠嫷母杏X，所以作者說(指板書)——(生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道的風景。)

【設(shè)計意圖：充分挖掘教材中的精詞妙語，引導(dǎo)學(xué)生體會語感，培養(yǎng)學(xué)生語言感受能力，力圖把詞語教學(xué)高效、豐滿、立體。】

(二)預(yù)設(shè)畫面二：

一行人走搭石是美麗的風景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢?

1.談?wù)勀銓@幅畫面的感受。(禮讓、謙讓、很有禮貌、……)

2.回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”

正是鄉(xiāng)親們的謙讓美，溫馨美，所以作者說(生齊讀)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”

(三)預(yù)設(shè)畫面三：

1.那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢?

2.抓住重點詞語想像畫面，感悟心靈美。

(1)學(xué)習(xí)生字：伏。

(2)做“伏”的動作，再現(xiàn)情景，相機點撥：生活中最基本的美德，看成是理所當然的事!

(3)簡介《搭石》寫作背景。

劉章是當代詩人，出生在河北的一個山村，對搭石的印象非常深刻。三十年前，劉章爺爺來到大城市工作，當他看到人們搶著擠公共汽車的時候，看到人們無序地忽然橫穿馬路的時候，心里便幽幽地想到家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是1980年，他寫出了散文《搭石》，把他心中長留的那份景、那份情傳達給我們。3.回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”。

師：因為搭石上有情，有愛，有美，所以……(生齊讀)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”

【設(shè)計意圖：三個畫面，有主次地教學(xué)，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，并且通過三次吟誦中心句，每次都有不同體會和感悟，層層深入，步步遞進，一詠三嘆，不露痕跡的理解人文內(nèi)涵。】

四、想象拓展，補充畫面，升華情感。

1.師：小小的搭石，給作者留下了那么多的回憶，搭石上發(fā)生的故事又何止這此，還會有誰從搭石上走過，還會有怎樣的故事給我們留下美好的畫面呢?你能不能仿照課文中的句子，寫幾句話。

2.課件出示：

假如遇到____________，________總要___________，人們把這看成理所當然的事。

3.交流寫話。

師：當我們把情感傾注于筆端的時候，也寫出了如作者一樣值得品味的語句來。

【設(shè)計意圖：為學(xué)生搭建了一個表達個性化見解的平臺，學(xué)生在這個平臺上表達自己的看法、評價等，師生之間可適時適當?shù)卣归_對話，老師稍加啟發(fā)，既能進一步引導(dǎo)學(xué)生深化對課文的理解，又能在充分的對話中提高學(xué)生的口語交際水平。】

五、回顧總結(jié)。

還有很多的假如……假如………是的，這一切美好的情感，都已經(jīng)成為一種習(xí)慣，一種理所當然。這種種的理所當然深深地扎到作者的靈魂深處，深深地扎到我們的靈魂深處，劉章爺爺對搭石念念不忘，他會由衷地贊美——(生齊讀)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”我們對搭石念念不忘，我們也會由衷地贊美——(生齊讀)“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。”

【設(shè)計意圖：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”是一個承上啟下的句子，是對課文2-4自然段具體內(nèi)容的一個概括。這美麗的風景，是由鄉(xiāng)親們“走搭石”的一幕幕情景構(gòu)成的。板書是課文的中心思想，也是學(xué)生學(xué)習(xí)此文的收獲。】

五年級語文上冊教案2024ppt篇4

一、說教材

1、教材分析

《“精彩極了”和“糟糕透了”》（s版）是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十一冊第三單元中的一篇精讀課文。課文是美國作家巴德舒爾伯格寫的一篇文章，講的是作者童年時，父親和母親對他的習(xí)作的不同評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文內(nèi)容貼近兒童生活，是作者感受愛的經(jīng)歷的記敘和描繪。在表達方式上，對話很多，這些對話簡潔明快，有鮮明的個性色彩。文章按時間先后順序記敘，敘事生動，思路清晰，重點突出，感情真摯，是一篇讀了使人易于理解、易受感染的好文章。

2、教學(xué)目標

（1）認知目標：

抄寫含義深刻的句子，并體會其含義。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的評價。

指導(dǎo)學(xué)生通過人物動作、語言、心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

（2）情感目標：感悟作者對父母評價的理解，懂得表揚和批評都是愛，讓學(xué)生正確理解父母對自己的愛。

（3）能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。通過課堂自學(xué)，課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作能力。

3、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：通過閱讀，了解父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的評價。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過人物動作、語言、心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐步理解父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

二、說教法

在教學(xué)中，我力求滲透以下幾個理念：

1、以讀為本，創(chuàng)設(shè)與文本對話的廣闊空間。

全課采用了不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如：整體感知時的瀏覽，突破難點部分的細讀，升華情感處的引讀等等，以讀貫穿了整個課堂教學(xué)。學(xué)生在讀的過程中體會到了作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到了文章的表達方法。同時，通過繪聲繪色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本融為一體。

2、尊重學(xué)生的個性化感受，提高語文素養(yǎng)。

閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，課程標準中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個形成和發(fā)展的過程，其形成和發(fā)展主要是“內(nèi)因”起主導(dǎo)作用，沒有學(xué)生主動積極的參與和投入，語文素養(yǎng)不可能形成，更不可能發(fā)展。

因此，在教學(xué)活動中，我設(shè)計了辯論的環(huán)節(jié)，通過對“母親‘精彩極了’和父親‘糟糕透了’這兩種評價，哪一種更好?”的辯論，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中理解語言、品味語言、運用語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的語言實踐能力；而在理解含義深刻的句子，我著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，為學(xué)生提供了多維的思考感悟空間，讓學(xué)生在自主交流的熱烈后氣氛中悟出了其中的道理，力求做到尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，使他們在快樂中明白事理，在投入中表達激情，在創(chuàng)造中增長智慧，從而提高語文綜合素養(yǎng)。

3、立足課內(nèi)，聯(lián)系生活。

課程標準要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實，只有這樣，才真正實現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標。這篇課文中的事情在每一個人的日常生活中也時常發(fā)生，極為貼近學(xué)生的生活，因而在教學(xué)過程中，我多處設(shè)計“假如你是巴迪，你的心情怎樣”“假如你是巴迪，你會怎么說”等問題，把教材放到生活中，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴，而在課外延伸中，我讓學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)劯改笇ψ约旱膼圩尳滩淖哌M生活，使學(xué)生理解愛，明白鼓勵和警告在成長中的作用，懂得一些做人的道理。

4、注重語言積累。

“積累”是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本，最重要的因素。為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎(chǔ)，激興趣，也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。因此，在本節(jié)課結(jié)束時，我向?qū)W生推薦《愛的教育》這本書，讓學(xué)生課后閱讀，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗。開放性、自主性作業(yè)的布置，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛好進行自主選擇，又一次讓學(xué)生感受到可貴的尊重。

三、說學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、悟”的方法學(xué)習(xí)課文。

四、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，感受“愛”

為了使學(xué)生更好地融入到這篇課文中，我先讓學(xué)生談?wù)劊涸谒麄兊纳钪姓l的愛最使他們難忘？為什么？讓學(xué)生重溫那_，從中感受“愛”。

（二）交流品讀，感知“愛”

1、引導(dǎo)品讀“童年的故事”

由于課文1－14自然段語言比較平實，貼近兒童生活，易于理解。于是，我讓學(xué)生快速瀏覽，試著把母親和父親評價這首詩的具體語句找出來，并談?wù)劙偷系谋憩F(xiàn)。

為了使學(xué)生融情入境，我指名學(xué)生模仿母親或父親的語氣、語調(diào)，有感情地讀出他們的評價，并相機引導(dǎo)學(xué)生想一想：假如你是巴迪的母親（或父親），你為什么給巴迪這樣的評價？為了加深學(xué)生對這兩種不同形式的愛的理解，我讓學(xué)生討論：你比較贊同母親的評價？還是贊同父親的評價？為什么？在充分的討論中，他們形成了各自的觀點，于是，我又趁熱打鐵，舉行“小小辯論會”（正方：贊同母親的評價。反方：贊同父親的評價）。

這樣，既讓學(xué)生對父母兩種不同評價有了充分的理解，又讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的語言實踐能力。接下來，我又抓住描寫巴迪感受的句子“我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，看到床上失聲痛哭起來”，讓學(xué)生體會作者用詞的精當，使學(xué)生在習(xí)作中養(yǎng)成遣詞造句反復(fù)推敲的好習(xí)慣。

2、設(shè)想情境，加深理解

為了鞏固加深學(xué)生對不同形式愛的理解，我讓學(xué)生設(shè)想情境：后來，巴迪成為世界著名的劇作家，假設(shè)他的作品獲得了國際大獎，他感慨萬分，那么你覺得巴迪會感謝誰呢？為什么？

3、自主品讀“后來的認識”

聽錄音范讀16、17自然段，邊聽邊思考：你覺得哪些句子的含義比較深刻，劃出句子，談?wù)勀愕睦斫狻Ｔ谶@一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過“讀、找、品、悟”加深了對課文內(nèi)容的理解，在這些含義深刻的句子中，我著重講解了“我從心底里知道，‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛”，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)剬@兩種不同形式的愛的理解。

4、聯(lián)系生活，感悟“愛”

通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道了巴迪把這樣一句話送給了自己的父母，是因為他懂得愛了，這時，我就相機讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說：你父母又是如何愛你的？你能夠理解嗎？

學(xué)生在暢談中，再次感悟父母的“愛”，于是，我讓學(xué)生把剛才那句話送給親愛的爸爸媽媽。并引導(dǎo)：

（1）這句話你還想對誰說？為什么？

（2）對給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么呢？

（3）你想用什么方式回報他們嗎？

就在這輕松和諧的氣氛中，鞏固了學(xué)生對不同形式的愛的認識、理解，并學(xué)會感恩、回報。最后，我還寫了一首小詩送給學(xué)生，使他們的感情得到升華：

陽光是幸福的起點

風雨是成長的.伙伴

快樂地享受陽光

勇敢地接受風雨

學(xué)會理解，懂得感恩

讓我們在溫柔的呵護中成長

讓我們在嚴厲的批評中茁壯

五、作業(yè)快樂屋

1、誦：喜歡誦讀的你，請把你喜歡的部分背下來吧。

2、作：心靈手巧的你，請把你學(xué)后的感受也用或小詩的形式寫下來，并制成小卡片送給愛你的人。

3、寫：熱愛寫作的你，也寫一寫你所感受到的愛吧。

4、集：懂得收集的你，請把自己覺得課文中精彩的詞語、句子或段落寫在《我的采集本》里。

五年級語文上冊教案2024ppt篇5

一、教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

2.學(xué)會本課生字，其中綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。

3.通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。

二、教學(xué)重難點：

感情朗讀課文，了解含義深刻的句子，體會子弟兵的大無畏精神。

三、教學(xué)準備：

(1)vcd光盤

(2)投影儀

四、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.讀課題。

3.過學(xué)習(xí)，大江保衛(wèi)戰(zhàn)給你留下了什么印象?板書：氣壯山河驚心動魄過渡：你的概括能力真強!我們先隨記者去抗洪搶險的第一線去親身體驗當時的情景。

(二)第2節(jié)

1.節(jié)中有一句很特殊的話概括了本節(jié)的內(nèi)容，請找出來。

2.句話講是什么內(nèi)容?師引導(dǎo)：點與面的關(guān)系

3.本節(jié)中找出能體現(xiàn)這副對聯(lián)內(nèi)容的句子生找、畫、讀全班交流點撥：狂風、暴雨、巨浪只能阻擋戰(zhàn)士們前進的步伐，為什么這里卻說為他們吶喊、助威、加油呢?師總結(jié)：同學(xué)們感受的深刻，讀得也投入，正如對聯(lián)所說齊讀師：官兵們在洪水惡浪面前，為了保護大堤奮不顧身的大無謂精神無不讓人欽佩。我們有必要再來完整的讀一讀這一節(jié)，加深感受。

4.讀第二節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)第3、4兩節(jié)。

過渡：面對肆虐的洪水，更顯示人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。分開一部分同學(xué)演黃曉文接受采訪，一部分當記者進行采訪演黃曉文的同學(xué)自由讀課文，當記者的擬訂采訪提綱(以三題為宜)分別活動指名表演：一個記者，一個黃曉文。師總結(jié)，過渡：大堤終于保住了，戰(zhàn)士們又投入了救護受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。

(四)習(xí)第5節(jié)。

1.做批注

2.全班交流

3.抓住省略號交流搜集的有關(guān)抗洪搶險的人和事4.齊讀全節(jié)是啊!(師范背)“哪里有洪水，哪里……，……看到了大救星。”同學(xué)們想不想把這感人至深的語句永遠銘記在腦海中呢?練背——指名背——齊背。過渡：千言萬語不足以表達人民的心聲，讓我們記住這樣一句話

(五)觀看vcd

讓我們聽一聽人民的心聲，看一看人民子弟兵英勇抗洪的生動場景。

四、教學(xué)結(jié)束：

作業(yè)：《給抗洪戰(zhàn)士》的一封信。

五年級語文上冊教案2024ppt篇6

《木笛》是一篇寫人記事的文章。主要講了一個樂園在南京招考演員的終試中，主考大人外國音樂大師讓木笛演奏員朱丹任選一首樂曲表現(xiàn)歡樂，可朱丹卻因為那天是南京大屠殺遇難同胞紀念日不想演奏歡快的樂曲被取消參賽資格，入夜，當音樂大師以紀念碑前聽到了朱丹如泣如訴的笛聲后又意外錄取朱丹的故事，表現(xiàn)了朱丹愛音樂但更愛自己的同胞的美好情懷。按事情發(fā)展順序和地點轉(zhuǎn)換順序可以把文章分成三個部分。

基于以上對教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。

2、能憑借課文中具體的語言材料，體會朱丹對遇難同胞深切的懷念之情以及對音樂的熱愛。

3、激發(fā)學(xué)生情感，弘揚民族精神

教學(xué)重點、難點：理解朱丹愛音樂但更愛自己的遇難同胞是學(xué)生理解的一個難點。

教學(xué)過程：

一、課題入手，質(zhì)疑導(dǎo)入

直接板書“木笛”，讓學(xué)生讀題質(zhì)疑：圍繞木笛課文寫了一件什么事?誰的木笛?為什么要用木笛作題目?(因為通過質(zhì)疑不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以從中提出有價值的問題，直扣文章中心。)

二、自讀思考，整體感知

閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以，要強化初讀，要拿大量的時間讓學(xué)生沉下心來讀書，讓學(xué)生對文章有個整體的感悟。

1、初讀課文，大聲自由朗讀，讓學(xué)生讀準字音，讀通課文。思考：課文圍繞木笛寫了怎樣一件事?

2、再讀課文，思考故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找出“終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室進行”“入夜，朱丹向紀念碑走去”這幾個不同的地點，把文章分成三段。

三、精讀感悟，體會情感

1、講讀課文第一段

指名讀，交流這段主要寫了什么內(nèi)容?重點要讓學(xué)生從第二自然段的朗讀中知道，考試要求苛刻，高手如林，要在這樣的應(yīng)聘中脫穎而出是非常不容易的。

過渡語：經(jīng)過嚴苛的兩輪考試后，每種樂器只剩兩名樂手，而木笛演奏員只需一名，主人公朱丹是怎樣對待接下來的考試的呢?

2、講讀第二段

(1)指名說第二段主要講了什么內(nèi)容?

(2)自由讀課文，說說你覺得朱丹是個怎樣的人?你是從哪些詞句中感受到的?這兒重點要讓學(xué)生理解三點。

A、朱丹是個很有才華的年青人。一是他從高手如林中脫穎而出;二是音樂大師也表揚他很有前途。

B、朱丹對音樂無比熱愛。這可以從兩個地方看出來：一處在第四自然段中“他小心地從絨套中取出木笛”，只有一個熱愛音樂的人才會如此珍愛自己的樂器。另一處在第二十三自然段中，當他被取消參賽資格時，他的眼中頓時涌出苦澀的淚水，把抽出的木笛小心地放回絨套默默地走了。這是為了他所鐘愛的事業(yè)所留下的淚水。

C、他對同胞熱烈而深沉的愛。重點引導(dǎo)學(xué)生理解：這次參賽機會來之不易，他為什么會被取消參賽資格呢?原來是他因為那天是南京大屠殺遇難同胞紀念日不想演奏歡快的樂曲，為了同胞他寧愿放棄來之不易的機會。當大師要他珍惜他的藝術(shù)前途時，他本來還有機會，可朱丹說“請原諒”又一次表現(xiàn)他對同胞深深的愛。

因為這一部分以對話為主，所以在感悟之后，我讓學(xué)生帶著敬意分角色朗讀課文，體會朱丹對同胞那深沉的愛意。

教師小結(jié)：這一部分作者鄭重抓住了朱丹和音樂大師的語言描寫充分表現(xiàn)朱丹熱愛藝術(shù)但更愛同胞的美好情懷。這一位優(yōu)秀的青年，難道他的才華變這樣被埋沒嗎?讓我們接著學(xué)習(xí)第三段。

3、講讀第三段

(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，體會孩子們對烈士的深切懷念。

出示第一幅圖，讓學(xué)生體會孩子們的懷念之情，悲痛之情。然后讓學(xué)生自讀課文第26自然段，重點理解比喻句“像曙色萌動，像蓓蕾初綻，像墨滴在宣紙上無聲暈染。”這組比喻象征著孩子們也會像他的先輩一樣，繼承先烈的遺志，并將革命傳統(tǒng)發(fā)揚光大。

(2)出示第二幅圖。問：朱丹在干什么?孩子們的表情怎樣?然后讓學(xué)生讀一讀文中是怎樣寫朱丹的演奏的?重點讓學(xué)生從第27自然段的文字中體會到正因為朱丹把他對死難同胞的熱愛和他對藝術(shù)的熱愛融為一體，才使他的笛聲悲涼凄切，猶如脈管滴血，才使他的笛聲在天地間翩然回旋，才使他的笛聲連音樂大師也為他深深折服，并誠懇道歉，向他鞠躬，重新認識了朱丹，而且還錄取了朱丹。

四、總結(jié)全文。

朱丹因為對同胞的愛被取消參賽資格，又因為對同胞的懷念演奏一曲后被意外錄取，從他的笛聲中，我們看到了一個音樂家偉大的民族情懷。

五、布置作業(yè)。

小片斷練習(xí)：當朱丹來到你身邊時，你會對他說些什么?

五年級語文上冊教案2024ppt篇7

教學(xué)目標

1、會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

3、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

教學(xué)重點

1、掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2、朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系。

教學(xué)難點

了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

第一課時

教學(xué)目標

1、會認“攝、殖”等4個生字，會寫“抵、氏”等10個生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。

2、朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認識人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示謎語：有個老公公，天亮就出工。哪天不出工，準是下雨或刮風。

提問：“它是誰呀？”——太陽公公

大晴天的時候，我們都能看到太陽。可是你知道關(guān)于太陽的知識嗎？這節(jié)課就向大家介紹一下板書：太陽

二、初讀課文，整體感知（出示課件2）

1、學(xué)生齊讀課文。

2、學(xué)習(xí)生字生詞：

（1）齊讀詞語表中的詞語。

（2）教師指導(dǎo)正確書寫易錯字：殖蔬

3、用自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順。

三、細讀課文，交流收獲

1、我們可以把課文分成幾部分？請概括每部分的段意。

生總結(jié)，匯報

課文可以分成兩部分。

第一部分（1—3）介紹太陽遠、大、熱三方面的特點

第二部分（4—8）：講太陽和人類的關(guān)系。

2、我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點？

生總結(jié)、匯報

板書：特點：遠大熱

3、作者先給我們講了一個傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？

生總結(jié)、匯報

師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。

4、找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用

生總結(jié)，匯報

生：“雖然……但是……”用這個關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。

板書：關(guān)系密切

5、第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點？

生總結(jié)、匯報

第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。

四、作業(yè)超市

1、抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。

2、熟讀課文，進一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。

第二課時

教學(xué)目標

1、復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。

2、了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽的哪些特點？

二、學(xué)習(xí)1---3自然段，品味說明方法。

自主學(xué)習(xí)，合作探究

1、課文是用什么方法來介紹太陽的“遠”、“大”、“熱”的特點呢？在前三個自然段中找出相關(guān)的句子。

生交流、匯報

師出示句子

（太陽離我們……也要飛二十幾年。）

思考：A用了什么說明方法？

B用自己喜歡的方式讀這個句子，讀出“遠”，讀出感情。

師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對象更具體，更準確，更容易理解，突出了“遠”的特點。

2、課文是怎樣寫太陽“大”的特點呢？生找句子，并匯報

出示句子

（我們看到太陽……所以我們看上去只有一個盤子那么大。）

A用了什么說明方法？有什么好處？

B有感情地朗讀。

板書：作比較。

3、體會描寫“熱”的句子：

A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。

生總結(jié)，匯報

出示句子

（太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球……）

板書：列數(shù)字。

B讀一讀，讀出“熱”的特點

4、小結(jié)說明方法。

師：在介紹太陽的特點的時候，作者主要運用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運用，使抽象的事物更形象，更易于理解。

三、學(xué)習(xí)4---8自然段，認識太陽與人類的密切關(guān)系。

1、體會第四自然段第一句的作用。

2、默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。

A指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示相關(guān)資料圖片。

B請學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評價。

板書：動植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風殺菌

C出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會太陽作用之大。標出中心句。

D想象一下，如果沒有太陽，世界將會變成什么樣子？

四、布置作業(yè)。

上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識。

五年級語文上冊教案2024ppt篇8

教學(xué)目標：

一、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的對父母不同的愛的深切感悟。

二、學(xué)會在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進行學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)文章中的口語式的語言。

教學(xué)重點：

文章內(nèi)容的理解及重點語句的感悟。

教學(xué)方法：

多種形式的朗讀。

教學(xué)時間：

二課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、初步感知。

1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2．小組討論時，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問題及答案簡要記錄在小卡片上。

3．匯報討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對其予以介紹，其他組可要求對一些問題做出進一步的解釋或幫助解答該組未解決的問題。

二、深入閱讀

1．細讀課文，想一想：

2．分組討論上述問題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。

3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

第二課時

一、朗讀悟情

上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體印象的模糊，因此，通過朗讀將零碎的印象整合起來，是很必要的。

1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認真體會，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？

2．朗讀比賽。引入競爭機制，

讓學(xué)生互相評價，互相啟發(fā)，達到對課文深層次的理解。

二、讀后反思

教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機會對自己的學(xué)習(xí)活動有所反思，溫故而知新，有利于進一步的學(xué)習(xí)。

三、課外引伸

1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

2．為父母做一件事，并把它寫下來。

五年級語文上冊教案2024ppt篇9

一、教材分析

兩篇精讀課文《自己的花是讓別人看的》《威尼斯小艇》，略讀課文兩篇《與象共舞》《彩色的非洲》，口語交際·習(xí)作八，回顧·拓展八。

精讀課文：《自己的花是讓別人看的》：季羨林老先生回憶自己在德國留學(xué)時親身感受到德國人愛花，并生動地描述德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，抒發(fā)了作者“人人為我，我為人人”的感慨，表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同風俗習(xí)慣的贊美。《威尼斯小艇》：介紹了威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)及小艇的作用，展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。

略讀課文：《與象共舞》：講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。《彩色的非洲》：描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活及藝術(shù)風采，多方面展示了非洲自然風光和異域文化，表現(xiàn)了作者的真切感受—“非洲真是一個色彩斑斕的世界”。

這組課文描寫的內(nèi)容不僅有景有物，還包括人物的活動，在描寫風情時，把景、物、人都融合在了一起，在學(xué)習(xí)時要讓學(xué)生體會這樣的寫法，體會作者怎樣把內(nèi)容寫具體。本組精讀課文注重朗讀和感情的投入1、關(guān)注朗讀。朗讀教學(xué)建議(讀有要求，讀二、教學(xué)目標：

二教學(xué)目標

1、人文價值目標：欣賞異國風情畫卷，陶冶審美情趣。胸懷天下，開闊視野，尊重吸收世界多樣文化。

2、語文本體追求目標：通過閱讀能抓住文章主要內(nèi)容，體會思想感情。體會怎樣把風情景物寫具體。積累優(yōu)美的語言。

3、抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識。

4、揣摩、學(xué)習(xí)、運用作者描寫景物及風情特點的寫作方法。

5、積累文中的優(yōu)美語言。

6、多種途徑收集材料，豐富對異域風情的感受。

三、教學(xué)重難點

1、通過分析課文，教師引導(dǎo)，可以把握課文的主要內(nèi)容。

2、將感情注入到課文之中，掌握文章的感情基調(diào)。

四、學(xué)情分析

七個組元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們有一定的預(yù)習(xí)、閱讀及收集資料能力。因此，本組元學(xué)習(xí)，可利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫景狀物類課文的閱讀經(jīng)驗，進一步提高學(xué)生自學(xué)能力。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流，潛移默化對學(xué)生進行尊重世界多樣文化的教育，使學(xué)生受到審美情趣的陶冶，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，

五、單元課時安排

25.自己的花是讓別人看的2課時

26.威尼斯的小艇2課時

27.與象共舞1課時

28.彩色的非洲1課時

口語交際.習(xí)作八3課時

回顧.拓展八2課時

機動4課時

總計15課時

五年級語文上冊教案2024ppt篇10

一、教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。

4、學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

二、教學(xué)重點

學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

三、教學(xué)時間兩教時

第一課時

一、揭示課題

“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天氣情況嗎?

二、初讀課文

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查：

(1)出示生字詞卡片，開火車讀。

(2)指名分自然段朗讀，正音。

3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么?(時間、地點、人物、事情)

2、從“涌動”一詞你體會到了什么?(南開大學(xué)師生員工心情十分激動)為什么會這么激動?

3、有感情地朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字

1、再讀生字詞。

2、討論識記方法。

3、描紅、臨寫。

五、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、看拼音，寫詞語。

和藹抑揚頓挫沉浸閱覽致意視察

指名讀第一段，說說這一段寫了什么。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、輕聲讀第二段，思索：來到了南開，主要做了什么。

2、分角色朗讀，注意體會是怎么問的，王輝又是怎樣回答的。

3、結(jié)合課文談感受。

(1)你覺得怎么樣?找出有關(guān)句子讀一讀，細細體會。

平易近人：他滿面春風，向同學(xué)們致意。……走到王輝身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫。

對古典文學(xué)十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭?中秋》。

(2)分組朗讀、討論。

(3)以小組為單位匯報。程序：分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。

4、課文寫平易近人，關(guān)心青年，對古典文學(xué)十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)句子讀一讀，說說這樣寫的好處(真實、自然、生動、形象)

三、學(xué)習(xí)第三段

1、齊讀。提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服

2、反復(fù)朗讀王輝的話，體會其中的激動和佩服之情。

四、朗讀全文

1、課題“暖流”是什么意思?

2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象?反復(fù)朗讀。

五、作業(yè)

1、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》

2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。

板書：2暖流

興奮喜悅

平易近人關(guān)心青年

對古典文學(xué)十分熱愛

五年級語文上冊教案2024ppt篇11

教學(xué)目標

1.運用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學(xué)寫一篇簡單的說明文。

2.學(xué)習(xí)有序觀察，并在觀察中抓住事物的特征。

3.在實踐中提升學(xué)生的表達能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點

1.運用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法介紹一自己喜歡的一種事物，要突出這種事物的特征。

2.在介紹事物特征的時候，要按照一定的順序。

教學(xué)難點

能按一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f明文的表達方法恰當運用到習(xí)作中去。

在實踐中提升學(xué)生的表達能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教具準備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

在我們生活中，有許多精美的物品，大家看：（出示課件1）香甜可口的水果、營養(yǎng)豐富的蔬菜、美觀實用的電器、漂漂亮亮的玩具……

多美呀！你最喜歡什么？你了解它嗎？想給我們介紹介紹嗎？

板書：介紹一種物品

師：要把你喜歡的物品介紹清楚啊，就要用到前面我們前面學(xué)過的一種文體——說明文。大家還記得嗎？

二、方法指導(dǎo)：怎樣寫說明文

1回憶一下學(xué)過的說明文——《太陽》《松鼠》等，總結(jié)學(xué)過的說明方法及說明文中語言的準確性和生動性等特點。（出示課件2）

2、出示習(xí)作要求：介紹一種物品，選材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或電器等。（出示課件3）

提示寫作方法：按照一定的順序來寫。要抓住所要介紹物品的特點來寫。運用我們學(xué)過的一些說明方法。語言要準確、生動。寫完后認真修改。（出示課件4）

板書：選材寫作方法

三、師生討論歸納（出示課件5）

師：我們應(yīng)該從哪幾方面介紹商品呢？讓我們一起讀讀習(xí)作要求，看看文中給我們提示了些什么？

第一步：確定好要寫的物品。

第二步：認真觀察，找到物品的特點。

1、介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況；

2、介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點介紹形狀、特點、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)

注意的問題等等。

第三步：具體描寫，結(jié)構(gòu)有條理

四、小組交流，練習(xí)表達。（出示課件7）

1、出示物品，思考物品的特點。

2、同桌間交流：把自己比較感興趣的物品向同桌介紹。

3、班上交流：如何在介紹物品時用到不同的說明方法。

4、打算介紹同一物品的同學(xué)自由組成小組，交流如何突出物品特點。

板書：突出特點

五、確定寫作對象，為作文擬提綱并練習(xí)寫作。（出示課件8）

1、在稿紙上簡單記錄交流后的收獲。

2、為自己的作文擬一個提綱，包括先寫什么、再寫什么、最后如何結(jié)尾。

3、寫作。

六、組內(nèi)評議，練習(xí)修改。（出示課件9）

1、展示自己的作文提綱，說說自己打算如何寫作，請同桌或?qū)懲晃锲返耐瑢W(xué)提建議。

2、用筆試著介紹你手中物品，注意，（出示課件10）

一、要有內(nèi)容，二、要有順序，三、要有說明方法。

七、集體評議，作業(yè)安排。

1、展示優(yōu)秀習(xí)作進行點評，總結(jié)優(yōu)點。

2、繼續(xù)修改習(xí)作，寫好這篇說明文。

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

1.在這節(jié)課的教學(xué)中，我首先用精彩的圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后通過指導(dǎo)寫作方法、選材等，來指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓他們有的可寫，減輕了寫作的負擔，消除了他們的畏難情緒。

2.在教學(xué)過程中，我還充分發(fā)揮學(xué)生之間的合作探究精神，讓他們通過展示自己的作品，品評作品，在品評中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足，從而完善自己的作品，起到了良好的效果。

美中不足的是對寫作差的學(xué)生給予的鼓勵不夠，希望在今后的教學(xué)中有所改進。

五年級語文上冊教案2024ppt篇12

一、說教材

《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第九冊第六單元中的一篇講讀課文，作者是美國著名作家巴德舒爾伯格。主要敘述了作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，母親對此的評價是“精彩極了”，父親對此的評價是“糟糕透了”，父親和母親對“我”的作品截然不同的評價，對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。并且“我”也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。

這篇語言平實，既有鮮明的形象，又與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。課文一些語句含義深刻，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。本課的教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容，理解巴迪的父母的不同評價對孩子所起的作用。

3、通過學(xué)習(xí)，總結(jié)生活中對愛的點滴感悟，提高口頭表達能力。

4、體會父母對孩子不同的愛，學(xué)會正確面對父母的評價。

教學(xué)重點：從父母對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

教學(xué)難點：理解父母兩種不同評價中對孩子的愛。

二、設(shè)計理念

新課程標準指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。本課定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評價中飽含的愛；重視組織學(xué)生進行扎實的語文實踐活動，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項實踐活動中使學(xué)生語文能力得到整體提高。

三、說教法學(xué)法

《語文課程標準》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”“要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。”基于對《語文課程標準》的理解，我構(gòu)建“導(dǎo)——讀——悟——拓”的課堂教學(xué)模式，營造和諧的課堂情感氛圍。

四、說教學(xué)過程

（一）激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，人的一生會得到很多不同的評價，它們會給我們產(chǎn)生什么樣的影響呢？老師這兒有一首詩歌，請同學(xué)們一起來欣賞。（配樂朗誦）

2、那么，作家巴迪舒爾伯格小時候得到的評價是什么呢？這樣的評價給巴迪的一生產(chǎn)生了怎樣的影響呢？讓我們一起學(xué)習(xí)第十九課。（齊讀課題）指導(dǎo)讀好題目。

（二）檢查預(yù)習(xí)情況：

1出示詞語，學(xué)生認讀。

2課文講了一件什么事？

（三）簡介作者，

1、課前請同學(xué)們收集了一些有關(guān)作家巴迪舒爾伯格的相關(guān)資料，我們來交流一下吧。師這兒有一些他的相關(guān)資料，誰來幫老師讀一讀？（出示，）培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。這也是課標的要求。

2、好，通過交流，你們認為巴迪現(xiàn)在是個怎樣的人物？（學(xué)生自由發(fā)言）

（四）設(shè)置懸念，精讀課文1到14段

1、是啊，現(xiàn)在的巴迪已經(jīng)成為一個出色的、了不起的作家了。現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽一下課文，看看課文的那一句話最能表明現(xiàn)在的巴迪是個出色的、了不起的作家？（指名說出，全班朗讀）

2、巴迪取得的成績和誰有關(guān)系？大家讀課文1到14段的自學(xué)，在說書中做批注。

3已經(jīng)有答案的同學(xué)可以和同桌或者前后桌的同學(xué)交流交流。

6、指名回答，教師隨機板書:精彩極了糟糕透了。追問：我有什么反應(yīng)？師相機指導(dǎo)朗讀。指名讀、分角色讀等。讓學(xué)生與文本進行對話，在情境對話中，讓學(xué)生感受到父母的不同的愛。

7、演，感受真情。

8、根據(jù)自己的理解，任選一題寫一寫：

①“精彩極了”是母親對我的（），母愛像（）。

②“糟糕透了”是父親對我的（），父愛像（）。

五、拓展延伸，感悟真愛。

1、師導(dǎo)：是啊，母親的“精彩極了”是一種鼓勵的愛，父親的“糟糕透了”是一種嚴格的愛，這兩種不同的愛造就了巴迪的成功。那么，你們在生活中也感受到這兩種不同的愛了嗎？下面，請同學(xué)們欣賞一組照片。

2、播放，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的欲望。

3、好，誰先想到了，舉手告訴老師。（學(xué)生自由發(fā)言）

板書是一篇的精髓，它反映了的主要內(nèi)容和中心，既簡明扼要又凝聚著清冽的感情，滲透著深刻的理性。精彩極了和糟糕透了

五年級語文上冊教案2024ppt篇13

教學(xué)目標：

1、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

3、讀懂課文內(nèi)容，想象清朝末年老北京春風中的景色，感受當時人窮苦人民生存的惡劣環(huán)境。

4、在閱讀中體會作者細致入微的觀察方法，積累、揣摩語言，初步代領(lǐng)悟作者形象生動逼真?zhèn)魃竦恼Z言描寫方法。

教學(xué)重、難點

1、在讀中想象老北京春風中的景色。體會勞動人民的疾苦

2、學(xué)習(xí)作者觀察細致入微，描寫形象逼真的`方法。

教學(xué)準備：

有關(guān)清朝末年老北京的資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

話說風：

請同學(xué)們暢所欲言，說說留意過什么季節(jié)什么樣的風，自己對春風的感受。

揭示課題：風

二、初讀感知

1、初讀課文，讀準確，通順，注意斷句

2、再讀課文，圈畫詞語，自然段。

3、再讀課文，交流解疑

4、再讀課文，說說老北京的風給你留下了什么印象。

三、精讀理解

1、看風景：

老北京春天的風有什么特點，這樣的風帶給你什么樣的感受？請你讀出這種感受。

學(xué)生在小組內(nèi)練讀，班內(nèi)精讀。讀出自己對春的感受。

想象風中的景物，你認為哪些描寫風的語句最細膩，最形象逼真。把這句修辭方法找出來。

2、想風情：

A、老北京的風帶給人們的是什么的感受，市民們是怎樣在這種春風中度日子的，找出文中關(guān)于描寫窮苦人民的句子讀一讀。

B、小組內(nèi)交流，說說你認為市民對風的感受是什么，讀出這種感受，看誰讀出了自己體會到的情感。

C、老北京的春風為什么會是這種樣子，你都想到了什么？聯(lián)系我們家鄉(xiāng)的春風說一說，在這方面自己有何感懷？如今的北京是什么樣的，這樣的變化說明了什么？

3、悟風語：

體會作者觀察細致入微，描寫形象逼真的寫作方法。

全班內(nèi)交流你覺得作者哪些語句讓你覺得形象貼切，你學(xué)習(xí)到了什么？

三、教師總結(jié)

第二課時

教學(xué)目標：

1、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

2、認識到10個生字，正確書寫12個生字。讀記本課的一些詞語。

教學(xué)過程：

一、感情誦讀

分段落有感情的朗讀課文

二、詞語積累

說說在本課中你收獲了哪些詞語。

用自己最喜歡的兩個詞語各說一句話。

三、生字解析：

說說本課你認為哪個生字字形最復(fù)雜，哪個生字字義最難理解，哪個字最容易記住，哪個字讓你產(chǎn)生了聯(lián)想……

四、積累內(nèi)化：

在句子中括號里填寫恰當?shù)脑~語，體會詞語的妙處。

五、實踐活動：

課外延伸：收集介紹自然風光的文章，有機會讀《正紅旗下》

五年級語文上冊教案2024ppt篇14

一、教學(xué)目標：

1．朗讀并背誦全詩。

2．在詩句中體會作者淡淡的旅愁。

3．比比誰收集的古詩多。

二、教學(xué)準備：課件、搜集有關(guān)鄉(xiāng)愁的古詩詞。

三、教學(xué)過程：

1．揭示課題，談話導(dǎo)入。在王安石眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風，在余光中筆下，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在折頭，你在那頭。那么，在詩人張繼眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？

2．學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些？你已對這首詩做了哪些了解？

師小結(jié)，并解釋題目《楓橋夜泊》及作者張繼。《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

3．指導(dǎo)初讀古詩。并評價，在書上做好標記。

4．理解詩句。

（1）“月落烏啼霜滿天”的意思。生回答師小結(jié)：首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時大約天將曉，樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。

（2）“江楓漁火對愁眠”的意思。

問：為何愁眠？聯(lián)系這兩句的景色想一想。（出示課件）板書：愁眠

詩中描寫了哪些景象？

教師引讀：

1、詩人看到這樣的情景，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”；

2、同學(xué)們看到這樣的情景，也會觸景生情，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”；

3、所有的人看到這樣的情景，都會和詩人有同感，，因此：生讀“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”；

（3）“姑蘇城外寒山寺”的意思。

（4）“夜半鐘聲到客船”的意思。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。

5．朗讀全詩，指導(dǎo)背誦。

6．詩中的感情。板書：表達了__愁悶____的思想感情。

7．聽音樂《濤聲依舊》讀古詩。

五年級語文上冊教案2024ppt篇15

教學(xué)目標：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

主教案

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，感知“美”。

劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，這節(jié)課，就讓我們走進課文，去感受這美麗的風景。

二、精讀課文，感悟“美”。

出示自讀提示：讀2—4自然段，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)風景美的句子，用“﹏﹏”劃出描寫家鄉(xiāng)人心靈美的句子，并寫寫感受。

（一）體會風景美的句子

每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1、你從哪些詞體會到這畫面的美？

2、理解“協(xié)調(diào)有序”在文中指的是什么？

3、師范讀“清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”生展開想象，并用生動的語言描繪一下，仿佛看到什么？

4、通過朗讀感受畫面美。

5、好一幅讓人陶醉的畫，難怪作者會說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。

（二）體會人物美的句子

1、上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不穩(wěn)，你會怎么想？怎么做？

（2）你感受到這些老人有什么樣的品質(zhì)？（無私奉獻）

（3）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。

（4）你們還從哪些詞感受到為他人著想這種美？

（5）多么可親可敬的老人，讓我們用深情的朗讀來感謝他們？

（6）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（無私奉獻）的風景。

2、如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。

（1）真是一幅溫馨的畫面，能談?wù)勀銓@幅畫的感受嗎？

（2）好一個謙讓，請男同學(xué)一同來感受這份美。

（3）搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景，這是一道（互相謙讓）的風景。

3、假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

哪些詞特別能打動你，說說你的體會。

4、這一排排搭石，每天該有多少人走啊！請同學(xué)們想象一下，還會有哪些人來走，我們還會看到哪些溫馨的畫面。

小練筆：

假如來走搭石________________，___________________。

三、總結(jié)升華，贊頌美

1、這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，讓我們齊讀最后一句。

2、作者贊揚搭石什么樣的精神。

3、齊讀最后一句，讀出內(nèi)心的感動。

四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)美

讀讀句子：美就在身邊，美就在媽媽千萬次的嘮叨。

美就在身邊，美就是校園中伸手撿紙的彎腰。

美就在身邊，……

五年級語文上冊教案2024ppt篇16

教學(xué)目標：

1．自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。

2．指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。

3．抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。

4．復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都很喜歡聽民間故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。《獵人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩。據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村，有一塊奇特的石頭，傳說是海力布變的，大家稱這塊石頭為“海力布”。

海力布是一個獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂。

二、自學(xué)課文

1．思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來。

起因：海力布救了龍王的女兒。

經(jīng)過；海力布得到了龍王的寶石。

結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。

2．文中的哪些地方讓你感動了？畫下來，讀給大家聽。

三、小組合作研討

想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？

（要引導(dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人，舍己為人的好品質(zhì)。）

（當海力布從鳥兒那里聽說“大山要崩塌，大地要被洪水淹沒”這個消息時，“他急忙跑回來”告訴大家。這說明海力布是個心中有他人的人。當鄉(xiāng)親們聽了海力布的話，誰也不相信時，“海力布急得掉下眼淚”，可見海力布為鄉(xiāng)親們的安危十分擔憂。時間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。怎樣讓鄉(xiāng)親們安全轉(zhuǎn)移呢？此時的海力布別無選擇，他把從鳥兒那里得到的消息原原本本地告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了一塊僵硬的石頭。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。他在危急時刻，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，早已做好了犧牲的準備，這是何等可貴的舍已為人的精神啊！此外還要引導(dǎo)學(xué)生體會海力布救了龍王的女兒小白蛇后，龍王要酬謝他，面對珍寶，海力布不貪心，只是接受了對自己打獵有所幫助的一顆寶石。從這兒又可以看出海力布是一個熱心助人，不求回報的人。）

四、總結(jié)全文

l．思考：海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？

2．聽課文朗讀錄音，深化學(xué)生情感。

過渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？

五、講故事

1．師指導(dǎo)講故事

（1）敘事要清楚，交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（2）可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點部分可以用上書上的詞句。

（3）講故事要有表情、有感情。

2．同桌互講互評。

3．指名講故事。

4．分角色講故事。

（可以把文中敘述的話改為對話。）

（1）小組內(nèi)準備

（2）抽簽指定小組到臺前表演。

六、延伸拓展

你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。

七、布置作業(yè)

把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽。

教案點評：

這篇課文是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。這篇教學(xué)設(shè)計示例設(shè)計了一課時，主要讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容。最后能用自己的話完整的把故事復(fù)述出來。

探究活動

你還讀過哪些感人的民間故事？不妨講給伙伴們聽。

五年級語文上冊教案2024ppt篇17

教材說明

〔解題〕

這是一篇在加拿大的中國留學(xué)生寫的記敘文。文章真實地記敘了在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到的兩次募捐的情景，以及自己受到的啟發(fā)教育，說明關(guān)愛他人、幫助他人是一個人應(yīng)有的美德。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

本文共4個自然段，按內(nèi)容可分三部分。

第一部分(第1自然段)，簡要地講“我”在加拿大留學(xué)期間遇到兩次難忘的募捐活動。

第二部分(第2、3自然段)，具體描述“我”在加拿大留學(xué)期間遇到的兩次募捐活動的經(jīng)過。第一次，在渥太華的大街上，孩子們用給行人擦皮鞋的方式為患小兒麻痹的孩子募捐。第二次，在“我”外出的時候，看見老軍人為在第二次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)死的烈士遺屬及傷殘軍人募捐。

第三部分(第4自然段)，講“我”受到的啟發(fā)和感受。

〔語意理解〕

“我在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到過兩次募捐，那情景至今使我難以忘懷。”

加拿大是北美洲北部的一個國家。由于經(jīng)濟發(fā)達，文化教育比較先進，吸引了許多外國青年到這里留學(xué)。“募捐”，為幫助災(zāi)區(qū)、災(zāi)民或有困難的某項事業(yè)、某個人而募集錢款或物品。“忘懷”，與“忘記”同義，把值得懷念的人或事忘記。這一句話自成一段，概述在加拿大“我”遇見兩次難忘的募捐活動。“難以忘懷”這個詞語強調(diào)這兩次募捐活動的重要和特殊。募捐，對成年人來說并不陌生，遇到募捐是常有的事。“我”所以“難以忘懷”這兩次，并不在于它們發(fā)生在國外，而在于它們使“我”大受教育。用這一句作為文章的開頭，設(shè)置了懸念，產(chǎn)生引人入勝的效果。

“一天，我在渥太華的大街上被兩個男孩子攔住去路。”

渥太華是加拿大的首都。這一句交代了“我”第一次在加拿大遇到募捐活動的地點———加拿大的首都，募捐者———兩個小男孩。

“他們十來歲，穿得整整齊齊，每個人頭上戴著個做工精巧、色彩鮮艷的紙帽，上面寫著‘為幫助患小兒麻痹癥的伙伴募捐’。”

“精巧”，精細巧妙，本句指孩子戴的紙帽的制作者技術(shù)高超，紙帽做得完美。“小兒麻痹”是幼兒得的一種病，由神經(jīng)系統(tǒng)病變引起身體某一部分知覺能力喪失，使運動機能出現(xiàn)障礙。本句交代了兩方面事，一是募捐的原因，二是募捐者的形象。從募捐者的打扮可以看出，這種募捐不是個人行為，而是有組織的社會活動。募捐的孩子們也十分重視這次活動，把活動當做莊重、嚴肅的事，都以積極的行為和良好的心態(tài)參加募捐。這種打扮還有醒目、引人關(guān)注的作用。

“其中的一個，不由分說就坐在小凳上給我擦起皮鞋來，另一個則溫文爾雅地發(fā)問。”

“不由分說”，不由分辯、解釋與說明。“溫文爾雅”，態(tài)度溫和，舉止文雅。兩個男孩分工明確，“硬”給行人做擦皮鞋的服務(wù)，另一個與人交談。兩個人態(tài)度與方式相反，一“武”一“文”，配合默契，顯現(xiàn)出小男孩獨特的募捐策略。他們不是一般地勸說動員，也不“硬要”，而是為人提供一定的服務(wù)，同時通過談話，讓人明了募捐的目的、意義，使“捐”者“悅服”。這是孩子們獨創(chuàng)的頗有新意的募捐手段。作者寫這種募捐辦法，活現(xiàn)出孩子的天真、可愛、調(diào)皮。

“同行的朋友告訴我，這是為二次大戰(zhàn)中參戰(zhàn)而傷殘的軍人和烈士遺屬募捐，每年一次。”

“二次大戰(zhàn)”，即第二次世界大戰(zhàn)，是德、意、日法西斯發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭。1939年9月爆發(fā)，先后有60多個國家和地區(qū)、20億以上的人口卷入戰(zhàn)爭。1945年5月8日，德國投降;1945年8月15日，日本投降，9月2日，日本簽署投降書，第二次世界大戰(zhàn)勝利結(jié)束。“傷殘”，因負傷而落下殘疾。“烈士”，為正義事業(yè)而犧牲的人。“遺屬”，死者的眷屬。這一句交代了老人募捐的目的。這些烈士與傷殘者是為世界和平和祖國獨立而犧牲與傷殘的，是為后人幸福與自由而犧牲與傷殘的，因此，他們是功臣，理應(yīng)為人們敬仰與愛戴。為傷殘者與烈士遺屬募捐，不單是為改善他們的生活，也是表達人們對曾經(jīng)為今天自由與幸福做過貢獻的人的敬愛。“忘記過去，就意味著背叛”，忘記為后人幸福與自由而曾經(jīng)流血犧牲的功臣，更是背叛與犯罪。加拿大人沒有忘記他們，“每年一次”為他們募捐，說明這已成為一種傳統(tǒng)。

“我兩次把那微不足道的一點兒錢捐給他們時，心里卻只是想對他們說聲‘謝謝’。”

“他們”，指募捐者。“微不足道”，非常藐小，不值得一提。本句寫的是“我”的內(nèi)心活動，表明兩次參與募捐后自己的感受。用“微不足道”修飾“錢”，極言捐得少。一般地說，受捐者對捐者說“謝”。但是，這次卻是“我”這個捐助者要謝這些募捐者，說明這兩次募捐意義特殊。第一次的募捐者是兩個孩子，那么小的年紀尚且知道關(guān)愛小伙伴，而且視關(guān)愛他人為神圣的、無上榮耀的事。第二次遇到的募捐者是一些老人，他們是“二戰(zhàn)”的參加者，為了戰(zhàn)友而募捐。這些募捐者的人格值得尊重，他們的行為值得贊賞。對他們說聲“謝謝”是發(fā)自內(nèi)心的表白。

〔寫作特點〕

1.獨特的立意。

第一，作者選擇兩次有代表性的募捐活動，募捐者是孩子和老人。一般地說，募捐活動大多由青壯年去做。這兩次募捐活動都不是為自己，而是為別人。第二，作者篇末點題，說應(yīng)謝募捐者，這種不平常的認識，反映了一種獨特的思維方式。不要以為捐幾個錢就該心安理得地接受別人的謝意，更應(yīng)從“募捐”與“捐贈”之中看到更深更遠的意義，那就是人人都應(yīng)把愛獻給社會與他人，這是應(yīng)該受到人們尊敬與感謝的。

2.選擇有代表性的事物來寫。

文章十分注意個性化的記述。第一次遇到的募捐是以兒童為募捐者，作者寫他們莊重而活潑的打扮，極富孩子味的募捐策略，著實令人心動、喜愛。第二次遇到的募捐是以“二戰(zhàn)”幸存的老軍人為募捐者。作者寫他們穿“各式軍裝”，“掛許多徽章、勛章”，手拿鮮花。這身裝束顯示了他們令人尊敬的身份，無言地宣布了這次募捐的內(nèi)容和意義，所以他們不用打標語，不用宣講，他們的出場就具有極大的感召力。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標〕

1.通過閱讀課文，使學(xué)生意識到同情弱者是一種高尚的情感。在幫助有困難的人的時候，自己的心靈也會受到陶冶。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解作者所要表達的思想感情。

3.認識11個生字。

〔教學(xué)重點、難點〕

1.理解文章最后一自然段的深刻含義。

2.有感情地朗讀課文，體會作者情感。

〔教學(xué)準備〕

相關(guān)的文字、背景資料。

〔教學(xué)時間〕

建議本課教學(xué)1課時。

〔操作要點〕

建議采取獨立閱讀、自主感悟、交流反饋的方式閱讀本課。

1.談話導(dǎo)入新課。

如：你在有困難的時候，接受過別人的幫助嗎?你有什么體會?你幫助過有困難的同學(xué)或其他人嗎?有什么體會?學(xué)生交流后可導(dǎo)入本課，設(shè)問：作者捐了錢，還想對募捐者說聲“謝謝”，這是為什么呢?

2.默讀課文，自主感悟。

⑴讓學(xué)生認真默讀，整體把握全文內(nèi)容。

理清全文脈絡(luò)———全文寫了兩件事，一次是兒童募捐，另一次是退伍老兵的募捐，由此引發(fā)了“我”要對這些募捐者表示感謝的心情。

⑵認讀生字新詞，并借助工具書解決問題。

⑶引導(dǎo)學(xué)生討論讀了這篇文章的體會，對于如何理解作者要感謝募捐者的想法，教師要做適當引導(dǎo)。

3.交流反饋。

引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會，聯(lián)系生活實際進行真善美的美好人性教育。

4.擴展延伸。

說說自己今后應(yīng)該如何去幫助別人和接受別人的幫助，或者寫幾句閱讀這篇文章的體會。

5.檢查識字。

注意氛(fēn)的讀音，區(qū)別與“募”相關(guān)的形近字“幕、墓、暮”等，鞏固對“募”的認識。

著課題主要寫了什么事?同時理清文章的結(jié)構(gòu)。

4、從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語句，進行批注。

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1至13自然段，通過課文中具體的描寫初步體會老人與海鷗之間的深厚感情。

1、默讀老人精心呵護海鷗的部分，想一想老人和海鷗之間有著怎樣的感情，你是從課文中的哪些地方體會到的，做一做簡要批注。

2、根據(jù)學(xué)生匯報進行交流、點撥，重點學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：

(1)喂海鷗：抓住描寫老人動作的“放、退、撮”，描寫海鷗的“應(yīng)聲而來、掃”，感受老人喂海鷗的動作嫻熟，他們之間那種默契的配合。聯(lián)系上下文想象重點句描寫的畫面，感受到作者的比喻是恰當、形象的。(老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。)

練習(xí)朗讀。(出示課件)邊讀邊想象翠湖邊這道美麗的風景，感受老人與海鷗之間這份真摯的感情。鼓勵學(xué)生把這句話背誦下來。

(2)喚海鷗：

①學(xué)生可用自己的話簡單介紹這部分內(nèi)容，說說自己的感受。(通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。)

②指名朗讀4至9自然段。

③三個人為一小組，分角色練習(xí)朗讀這部分，老師在行間中聽聽哪組最能表現(xiàn)出老人與海鷗之間的這份親昵之情。

(3)談海鷗：

①學(xué)生談感受，教師小結(jié)：說起海鷗，內(nèi)向的老人滔滔不絕。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖邊喂海鷗，風雨無阻。老人和海鷗就像是?(勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。)(親人一樣，板書)

②齊讀第13自然段。

六、達標測評：

1、看拼音寫漢字

sùpǔyìcuòxiējí

()料()寫()揚頓()()息()祥

2、按課文內(nèi)容填空，并說說你從所填詞語中體會到了什么?

老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片()，飛成一篇()。

我體會到()。

板書設(shè)計：9、老人與海鷗

喂食說話

老人—————————————→海鷗

親人一樣

第二課時

一、齊讀課題，引入新課。

二、回顧課文主要內(nèi)容：

瀏覽課文，回憶課文向我們講述了一個怎樣真實而感人的故事?出示課件(老人喂海鷗的圖片、海鷗送別老人的圖片配樂)引導(dǎo)學(xué)生說出課文兩部分的主要內(nèi)容。

過渡：這樣的情景完全出乎人們的意料，難怪作者說：()的事情發(fā)生了。學(xué)生填寫。(意想不到)能換個詞語嗎?(出乎意料、出人意外、始料未及等)

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文第二部分：

1、指名朗讀，整體感受海鷗對待老人具有怎樣的情感?

2、進行二次默讀，邊讀邊批畫：你是從哪些地方體會到海鷗對老人的深厚感情的?一會兒將自己體會到的準備和同學(xué)們進行交流。

3、師生共同交流：選取最令你感動的一組鏡頭，和同學(xué)們交流自己體會到的。

(1)鏡頭一：海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。

①為什么叫聲和姿勢與平時大不一樣?(平時海鷗會以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。)

②師生對讀“意想不到的事情發(fā)生了——……”

(2)鏡頭二：海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩排。

①海鷗為什么要這么做?(為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當成了自己的親人。)

②指名有感情地朗讀。

(3)鏡頭三：收起遺像時，海鷗向遺像撲來。

結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會發(fā)生這樣的事情?

①它們?yōu)槭裁匆獡鋪?(海鷗不舍得老人離去，希望老人留下來，永遠和它們在一起，哪怕只是老人的一張像也好。)

②請你結(jié)合文章所描寫的相關(guān)語句，想象一下當時的場景，如果你當時在場，在這白色旋渦中，你體會到了什么?(為何用“撲”而不用“飛”?引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。)(海鷗與老人的感情太深了。)

③練習(xí)有感情地朗讀，評讀。

四、回歸整體，升華情感：

這一組組鏡頭，讓我們深受感動，讓我們?yōu)橹懈拧Ｎ覀儾唤獑枺汉ｚt為什么會有這樣的異常舉動呢?你能聯(lián)系課文中相關(guān)的語句談一談嗎?默讀全文思考。

五、小結(jié)全文：

多么誠摯的語言,多么動人的情感,老人與海鷗之間的故事感動了很多很多的人,后來,人們在翠湖公園里建立了一個雕塑(出示PPT),師解說:老人依舊滿臉慈祥的笑容,周圍,海鷗翩然翻飛,多么和諧的場面!同學(xué)們,這就是那位老人,讓我們用最神圣的隊禮向這位平凡而又偉大的老人表達出少先隊員們最崇高的敬意!

生活中,像老人一樣愛護動物的人還有很多,有你,有我,有大家,我們現(xiàn)在來聽一首歌:《丹頂鶴的故事》,希望我們每個人都來關(guān)愛動物,都和動物和平共處吧!

六、檢測反饋

指出下面各句分別屬于哪種描寫方式。

1.他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

2.老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

3.在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。

4.老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步……

1.__________2.__________3.__________4.__________

板書設(shè)計：9、老人與海鷗

翻飛盤旋瞻仰遺容

深厚感情

教學(xué)反思：

我清晰的記得當我第一次讀完《老人與海鷗》時，我的雙眼濕潤了，這篇文章令我感動，讓我深刻地體會到了老人與海鷗之間的深厚感情。怎樣才能讓學(xué)生也有同樣的感受呢?我想讓學(xué)生自主閱讀，反復(fù)、仔細地品讀，邊讀邊畫出最讓自己感動的語句是最好的辦法，因此教學(xué)本課時我大膽放手，先讓學(xué)生自主習(xí)，然后學(xué)生在組內(nèi)匯報，最后全班交流，學(xué)生們能抓住課文描寫的兩個場景體會到老人與海鷗的深厚情誼，進而體會到動物是人類的好朋友，保護動物人人有責的道理。

五年級語文上冊教案2024ppt篇18

一、教學(xué)目標：

1、知識與技能

學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義;正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文章表達的思想感情;了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

2、過程與方法

通過自讀自悟和動手標記，理清文章條理;通過有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、動作、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會文章表達的思想感情;通過精讀，學(xué)習(xí)文章表達手法。

3、情感與態(tài)度

通過理解課文內(nèi)容，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)愛國之情。

二、教學(xué)重點：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

三、教學(xué)難點：理解凡卡寫信過程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達方法。

四、教學(xué)時間：3課時

五、教學(xué)過程：

第二課時

一.導(dǎo)入新課,明確任務(wù)

大家接觸過哪些外國文學(xué)?上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動作、神態(tài)中體會出他當時的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運用通過人物語言、動作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信這部分內(nèi)容。

二.情境導(dǎo)讀,直奔重點

1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們看看凡卡寫給爺爺?shù)男?師范讀，引導(dǎo)學(xué)生進入情境)，想一想：凡卡在信中所寫的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書：學(xué)徒生活苦)

2.課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(尤其是第8自然段)

3.自由朗讀這幾段8、10、15，尤其第8自然段，想一想：你從哪些詞句中體會到凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘?把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進行引導(dǎo)歸納)

①(描寫凡卡挨打的句子)，引導(dǎo)學(xué)生運用正確學(xué)習(xí)方法體會：

抓住重點詞語：抓住拖、揪、揍等動詞認真加以體會，再想象凡卡挨打時的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

多問幾個為什么：為什么挨打?怎樣打?打成什么樣?

聯(lián)系下文：打昏了，連狗都不如

②引導(dǎo)學(xué)生從睡在過道里、簡直沒有、一點兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進一步體會他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伙計們對凡卡的態(tài)度，從直戳、捉弄等詞中體會凡卡生活的孤獨。

小結(jié)：課文就是這樣從幾個方面寫出了凡卡生活的悲慘痛苦。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進一步體會凡卡生活的苦。(著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進行引導(dǎo))

①如果你就是可憐的凡卡，你會用什幺樣的語氣跟爺爺說?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。

②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些?(再也、發(fā)發(fā)、跪下等)說說為什幺?再指名朗讀。

③在這短短的四句話中，作者用了兩個省略號，在這里表示什么意思?(因難過而寫不下去)

④小結(jié)：此時此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個火坑。這點點省略號就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當時的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時，停頓的時間要長一些)

⑤體會描寫凡卡寫信時的動作的句子，引導(dǎo)學(xué)生從撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

三、進行對比，突破難點

1.過渡：如果說在凡卡眼里，莫斯科的學(xué)徒生活是苦的，那么同樣在他眼里，什么生活是快樂的呢?(和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景)。(板書：守夜砍樹樂)

2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來?

(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實際痛苦)

4.鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?

(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進行對比,進而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

5.小結(jié)寫作方法：對比，襯托

通過讀和同學(xué)們自己的分析，我們已經(jīng)清楚地認識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過;無論到了哪里他的命是運都悲慘的。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無耐和城里的悲慘、孤獨放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運。這樣的寫法叫對比。同時我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來襯托城市生活的悲慘。這是本課在表達方法上又兩個重要特點。

四、小結(jié)練筆

片段練習(xí)：《我和凡卡比童年》

五、布置作業(yè)

凡卡的命運為什么會這么悲慘?去查找資料了解原因。

板書設(shè)計：

21、凡卡

學(xué)徒生活鄉(xiāng)村生活

挨打挨餓挨凍砍圣誕樹

苦對比樂

反襯

命運悲慘

課后反思：

這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了社會制度的黑暗。本單元訓(xùn)練重點是引導(dǎo)學(xué)生感受人物各自不同的生活經(jīng)歷，增加人生閱歷，激勵他們從小樹立積極的人生態(tài)度，并指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會思想感情的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟作者的表達方法，領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

在教學(xué)本課時，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，初步理解課文內(nèi)容;巧設(shè)疑問理清文章思路;以朗讀指導(dǎo)為主，按文章中信的內(nèi)容、插敘的內(nèi)容、作者的敘述內(nèi)容三部分品讀課文。首先讀信的內(nèi)容走進凡卡的現(xiàn)實生活，了解一個九歲孤兒小小的、并不過分的愿望，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。再讀插敘的內(nèi)容走進凡卡的夢幻世界，了解凡卡的內(nèi)心情感，向往鄉(xiāng)村快樂的生活，激發(fā)學(xué)生對凡卡更加強烈的同情心。然后讀作者的敘述內(nèi)容體會作者高超的寫作技巧，匠心獨運的結(jié)構(gòu)安排，體會文章采用的對比、反襯、暗示的表達方法。從而深入體會文章蘊含的深刻思想感情，把文章內(nèi)容和社會大背景聯(lián)系起來，進一步啟發(fā)學(xué)生去探索作者契柯夫的其它作品，了解作者的寫作特點，了解作者的作品特點。同時讓學(xué)生把自己的童年，與凡卡對比，襯托凡卡的悲慘童年，激起對凡卡的同情，進而珍惜自己的童年。在仔細閱讀信的內(nèi)容的環(huán)節(jié)，以哪些地方最能體現(xiàn)凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘?這一問題貫穿教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀第8、10、15自然段，體會凡卡學(xué)徒生活的悲慘，在根據(jù)自己的分析和理解，有感情地朗讀課文。這樣通過對重點段落扣住詞句的分析，走進凡卡的現(xiàn)實生活，讀懂課文，體會情感，并通過朗讀將自己的理解表達出來。然后再讓學(xué)生思考鄉(xiāng)村生活是不是會更好一些呢?，讀插敘部分，說感受，聯(lián)系前文理解在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正更說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。通過讀和同學(xué)們自己的分析，已經(jīng)清楚地認識到凡卡無論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過;無論到了哪里他的命是運都悲慘的。既而讓學(xué)生感受到作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無奈和城里的悲慘、孤獨放在一起寫，讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運，這樣的寫法叫對比;同時還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識地用農(nóng)村生活來襯托城市生活的悲慘。領(lǐng)悟本課在表達方法上又兩個重要特點。

根據(jù)課堂效果來看，學(xué)生情感投入，學(xué)有所悟，能以較好的朗讀表達自己的感受，整節(jié)課完整緊湊。今后教學(xué)對于課堂生成的問題要多研究，這樣能更好的提高課堂效果。

五年級語文上冊教案2024ppt篇19

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課生字，理解課文中生字組成的詞語

3、會用“心急發(fā)焚”、“霎時間”造句。

4、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

教學(xué)難點：

觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。

教學(xué)準備：

課文朗讀磁帶、投影片

教學(xué)時間：

兩教時

教學(xué)過程：

第一教時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。

2、牛郎織女后來的生活怎么樣了？（問題導(dǎo)入）

二、初讀指導(dǎo)

1、輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字詞組成的詞語。

2、思考這篇課文主要寫了什么？

3、說說各個自然段主要講了什么。

三、檢查自讀情況

1、生字詞的認讀。

2、朗讀課文。

3、說說每一段主要講了些什么。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1、指名讀第一段，思考：這一段主要講了什么？

2、第一段中哪些詞語寫出了牛郎織女的“日子過得挺美滿的”？

①師生討論。

②教師板書。

3、有感情地朗讀第一段。

4、思考本段的最后一句話的意思。

五、講讀第二段

1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？

①衰老的牛又講話，老牛講了什么？

②老牛講話時的神態(tài)怎樣？

2、小組討論。

3、有感情地朗讀老牛講的話。

4、老牛死了，牛郎織女的性情怎樣？

5、小結(jié)。

善解人意的老牛離開了牛郎，分手前還留下了“把我的皮肅下來留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”的話語，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。

六、作業(yè)

1、完成文后的習(xí)題2。

2、有感情地朗讀課文。

第二教時

一、講讀課文第三段

1、牛郎和織女過著美滿的生活，但織女有時候也發(fā)愁，她愁什么呢？

2、王母娘娘知道了織女下嫁人間后怎樣？

3、讀課文3-5節(jié)，畫出描寫王母娘娘神態(tài)的句子。

①王母娘娘更是氣得……

②王母娘娘趁牛郎到地里干活……

③王母娘娘狠狠一推……

④王母娘娘拔下頭上的……

4、通過王母娘娘的舉動，可以看出王母娘娘是個怎樣的人？

5、有感情地朗讀描寫王母娘娘的句子。

6、默讀3-5節(jié)，畫出描寫織女與牛郎的句子。

①朗讀“織女一邊掙扎一邊望著……”體會織女不愿離開人間、不愿與親人分離的痛苦情感。

②“心急如焚”是什么意思？課文中哪些詞語表現(xiàn)了牛郎的“心急如焚”？

7、有感情地朗讀第3-5節(jié)。

8、第三段講了幾層意思？概括每個自然段的小標題。

①知道下落，發(fā)誓抓回

②闖人家里，抓走織女

③心急如焚，攜子追趕

9、讓學(xué)生根據(jù)上述三個標題說說這斷課文的內(nèi)容。

二、講讀課文第四段

1、指名讀第6、7節(jié)，思考這兩段課文主要寫了些什么。

①隔河相望，化作星辰。

②喜鵲搭橋，一年一見。

2、牛郎和織女隔著天河相望，他們會想些什么呢？七月七他們在鵲橋相會時會說些什么呢？

3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語言美。

三、總結(jié)課文

1、這個故事講了什么內(nèi)容，表達了作者怎樣的感情？

2、按照“男耕女織，日子美滿—老牛訣別，忍痛剝皮—王母知情，發(fā)誓追回—闖入家里，抓走織女—心急如焚，攜子追趕—劃出天河，牛郎被攔—隔河相望，化作星辰—喜鵲搭橋，一年一見”的順序復(fù)述課文。

四、作業(yè)

1、用下列詞語造句。

心急如焚——

霎時間——

2、觀察夏天夜晚的星空，找到天河、牽牛唾和織女星，將觀察到的經(jīng)過寫成一篇短文。

五年級語文上冊教案2024ppt篇20

教學(xué)目標

1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀。

3.有感情地朗讀課文，并背誦自己深受感動的段落。

教學(xué)重點

讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國情懷。

教學(xué)難點

結(jié)合課文內(nèi)容，抓住重點句子，理解其深刻含義，逐步形成積極的人生觀和正確的價值觀。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、板書課題，學(xué)生齊讀。

2、回顧我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的概括課文主要內(nèi)容的方法，然后說說課文的主要內(nèi)容。

3、對于王承書你有哪些了解呢?(學(xué)生交流資料)

二、閱讀課問，理解文意

(一)臨危受命

王承書，這是一個怎樣的名字?課文中是如何評價的呢?

1.默讀課文，找出課文中評價王承書名字的段落，自己讀一讀。

2.教師引讀課文最后一自然段。指名說說王承書這個名字會有怎樣的意義。

①利用字典，了解并選擇“承”的意思。

課件出示“承”在新華字典里的義項，學(xué)生讀“承”的意思，思考并選擇：“王承書”里的“承”可能是什么意思?(承擔、擔當)

②在課文里，王承書承擔了什么樣的使命呢? 王承書當時是在什么樣的情況下?lián)斊疬@個使命的?

③有感情朗讀句子，此時，你想對王承書說些什么?

(二)超常承受

從1961年春季的那一天起，從她說出那三個字的一刻起，她將要承受些什么?在以后的工作中，她真的又承受了些什么呢?請同學(xué)們拿出筆，畫出重點的詞句，多讀幾遍，批注出自己的感受。

(1)學(xué)生自讀自悟，批注自己的體會。

(2)交流、體會重點詞句的含義。

A、當王承書答應(yīng)為祖國的發(fā)展隱姓埋名一輩子時，她將要承受些什么呢?

“這極為平常的三個字，對王承書來說，將意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業(yè)，從此放棄科學(xué)家應(yīng)有的學(xué)術(shù)待遇和榮譽，從此放棄一切名利，而不能像其他領(lǐng)域的功臣那樣面對鮮花和掌聲;不管為國家做出多大貢獻，自己的名字也不會為人所知。(課件出示)”

(1) 自由讀句子，說說自己的理解。

引讀句子：師：這三個字會讓王承書放棄這么多，這些王承書知道嗎?(知道)

知道了，她卻仍然不假思索地對錢三強說：“ !”生接讀句子后半部分。

(2)對此，你想對王承書說些什么? 板書：淡泊名利

B、那么在接受使命后，她真的放棄這些了嗎?

“從此，王承書從國內(nèi)、國際的物理學(xué)術(shù)殿堂消失了;從此，她再也沒有在國內(nèi)外任何學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表過論文;就是在我國內(nèi)部保密刊物和工作報告中，她也不署名，實現(xiàn)了自己隱姓埋名的承諾。” (課件出示)

(1)指名讀句子，說說自己對句子的理解。

(2)理解“消失了”的含義。

(3)練習(xí)有感情的朗讀句子。

那么，由此可以看出，王承書的這個“承”還應(yīng)該是信守承諾的“承”。 板書：信守承諾

王承書還承受了哪些常人無法承受的困難呢?

“研究這項核心技術(shù)，需要進行大量復(fù)雜的計算。為了獲取精確數(shù)據(jù)，她和同事克服設(shè)備簡陋的困難，一下一下地敲打計算機的鍵盤。這種枯燥繁重的工作，她和同事不分晝夜干了一年多，僅獲取的有用數(shù)據(jù)，就裝滿三個抽屜。” (課件出示)

(1)自由讀句子，說說自己的理解。

(2)理解“一下一下、不分晝夜”的含義，體會人物的精神品質(zhì)。

(3)將這種感情送到句子里去，讀讀句子。

最讓人感動的是哪句話?

“她瘦弱而剛毅的身影，出現(xiàn)在實驗室和工廠，出現(xiàn)在大西北的戈壁灘上。有時由于研究工作的需要回到北京，她也幾乎沒有時間和家人團聚，看看自己心愛的正在上小學(xué)的兒子。” (課件出示)

(1)讀了這句話，你有什么感受，與大家分享一下。

(2)作為科學(xué)家，王承書是個怎樣的人;作為一位母親、一位妻子，你認為她又是一個怎樣的人?

(3)培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價值觀：中國奧運會冠軍鄧亞萍曾經(jīng)說過這樣一段話，讓我記憶猶新。她說，一個人事業(yè)成功不算真正的成功，只有當事業(yè)和家庭都成功了，才算是真正的成功。由此看來，王承書還不算是一個成功的人。對此，你有什么樣的看法? 板書：甘于奉獻

C、學(xué)習(xí)“插敘”的寫作方法，體會其表達的效果。

1964年10月16日，是每個中國人都永生難忘的日子。這一天，我國第一顆浸滿王承書心血的原子彈終于爆炸成功了，作為不折不扣的功臣王承書來說，雖然沒有鮮花，沒有掌聲，但她依然選擇了繼續(xù)隱匿自己的姓名，繼續(xù)為祖國的核武器研制工作默默奉獻，那么，她這樣做是一時的沖動嗎?你從哪兒讀懂的?(課件出示)

但是，“名利”二字在王承書心中，一向是十分渺小的。她已經(jīng)不是第一次放棄名利了。

(1)讀句子，說說自己的理解。

(2)王承書第一次放棄了哪些名和利?對此，你有什么看法?

(3)你覺得這樣寫怎么樣?發(fā)表自己的看法。

(三)別樣人生

此時此刻，我想王承書名字里這個“書”的含義，大家已經(jīng)有了很深的體會了。課件出示說話練習(xí)：

王承書用自己的 書寫了 。

三、拓展延伸，認識英雄

同學(xué)們，在我國像王承書這樣隱姓埋名、默默奉獻的英雄有很多，你們還認識誰呢?能不能給大家介紹一下?

(1)學(xué)生試著交流收集到的相關(guān)資料。

(2)教師課件補充有關(guān)鄧稼先、錢三強、趙九章等英雄的資料，學(xué)生談感受。

四、總結(jié)全文

花的事業(yè)是燦爛的;葉的事業(yè)是奉獻的。英雄的事業(yè)是需要人們前仆后繼，不斷為之奮斗的。希望在不久的將來，我們在座的37位同學(xué)中能涌現(xiàn)出一些甚至是一批像王承書、鄧稼先這樣的能心甘情愿為祖國的發(fā)展隱姓埋名工作一輩子的英雄來，那我們的祖國將更加繁榮，更加強大。同學(xué)們，好好努力吧!

五、作業(yè)設(shè)計

今天，學(xué)習(xí)了《隱姓埋名三十年》這篇課文之后，相信你們對自己的人生又有了不同的想法，請以“我的一生將這樣度過”為題，寫一篇讀書筆記。