教案可以幫助教師提高教學質量，從而更好地提高學生的學習成績。寫好免費集合教案三年級不是那么簡單，下面給大家分享免費集合教案三年級，供大家參考。

免費集合教案三年級篇1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書(人教版)數學第六冊第9、11頁。

教學目標：

1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發展空間觀念。

3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

教學過程：

一、創設情境，談話導入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么?

生：看車是不是經過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

生：看我們要坐幾站才下車……

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車?首先要學習如何認識路線。(出示課題：認識路線)

二、自主探索，小組合作解決問題。

引入：師出示路線圖。

北會展中心(嘉年華)

椰風寨

廈大

廈大西村

黃厝

廈大醫院胡里山曾厝安小學白石炮臺

認識29路車的行車路線。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說?

生：胡里山站在學校的西面……

師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎?

從廈大出發向行駛……

先引導學生在組內說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點出發到哪個站點的路線?

請幾個學生說一說自己的行車路線。

3、出示泛洋嘉年華的導游圖。

4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的游樂項目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項目?

5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置?請你在小組內說一說。

師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

動感電影在驚天動地的什么方向?學生指名回答。

接下來由學生提問，學生指名回答。

6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

三、鞏固練習：

1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內說一說，讓小組內同學評一評。

四、全課小結：

小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么?為什么?

免費集合教案三年級篇2

教學目標：

1、會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計、年齡、神秘、探索”等詞語。

2、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

3、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關的詩句。

課前準備：

布置學生圍繞月球收集資料，可以是月球的知識，可以是與月亮有關的故事傳說，也可以是和月亮有關月亮的詩句。

課時安排：2課時

第一課時

一、激趣導入

1、茫茫太空，有著不可計數的星球，這節課我們就走進我們的近鄰——月球。板書課題。

2、在小組內交流關于月球的知識。

二、初讀課文，自學生字詞

1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字做個記號，可向你的學習伙伴請教，也可以向字典求助。

2、小組長帶領大家認讀要認的生字。

3、開火車讀詞語。

三、再讀課文，展示朗讀

1、學生大聲朗讀讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2、找出你最想讀的段落，讀給小組的同學聽，讓你的學習伙伴也對它感興趣。

3、小組合作，展示朗讀，相機正音。

四、書寫生字

1、出示生字：

登上 任何 撒在 水藻

一旦 一項 估計 年齡，

哪個字容易寫錯，你能給大家提個醒嗎？（交流）

2、認真抄寫生字詞語。

五、拋磚引玉，課外積累

1、我國古代有許多和月亮有關的詩句，我們來讀一讀！

出示課后的四句古詩，學生練讀、展示讀、嘗試背誦。

2、你還能找到和月亮有關的詩句嗎？抄寫在積累本上并把它們背會吧！

第二課時

一、開門見山，導入新課

這節課，我們繼續探索《月球之謎》（板書、齊讀課題）

二、在情境中感受月球的魅力

1、（月景、音樂）夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光灑滿大地，假如你就站在這月下，能說說你的感受嗎？你想起了些什么？

師生交流。

2、我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？從古到今，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？

對呀，“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩，想得很多、很遠、很美。

3、既然是“美好的遐想”，那你想怎樣讀好第一自然段呢？指名讀、齊讀。

4、在第一自然段，你還想積累哪些詞語呢？（交流）請你認真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上，注意這些生字的寫法。（出示生字：幕、臨、懸、曾、奧、努）

三、自主讀書，感受月球的神秘

1、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國宇航局經過八年的艱苦努力，連續發射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（出圖）這就是當年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳，他感慨萬千地說：“這一步對一個人來說是一小步，對人類來說是一大步?！?/p>

2、現在我們也來登上月球，探索月球的奧秘。認真讀讀課文，把你感興趣的地方多讀幾遍。

3、我們來交流交流，讀了課文，你知道了什么？

（教師順勢引導：了解月面景色；了解月球之謎，指導朗讀。）

4、我們把目光聚集在這里：（出示句子）

科學家往往是從一個事實中提出了一個疑問再進行探索。你能發現在這個句子中，科學家是從什么事實中提出一個什么問題嗎？（指名說）

5、我們能提出自己的問題嗎？四人小組先交流資料，再提出一個你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。

6、上臺交流并貼到黑板上。

7、小結：看到你們提出這么多問題，我由衷地祝賀你們，因為科學從這里開始。（板書：？）月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思考，無窮的探索。（板書：……）對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。

四、情境寫話

1、2003年10月16日，是個舉國歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號成功返航，標志著我們航天事業的巨大勝利。我相信，在不久的將來，我們中國人也將登上月球！假如你就是中國登月第一人，當你打開艙門，你會看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！

2、指名交流，教師評價。

3、小結：老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！

五、課堂總結

在今天的探月之旅就要結束的時候，我要送給大家一個小禮物。你們看，月亮還有那么多美稱呢！我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字，可不要忘記，它們指的都是月亮啊！

教后反思：

《語文課程標準》強調：“逐步培養學生探索性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀，拓展學生思維的空間，提高閱讀質量。”因此，我在教學本課時，一是要引導學生通過對語言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“謎”字，引導學生進行探究性學習，培養學生發現問題，探究問題的能力。

語文是實踐性很強的學科。這節課以“月球之謎”為“支點”，在學生理解了課文內容的基礎上，引導學生走出課堂，廣泛搜集資料，了解月球之謎，感受月亮文化，不僅拓寬了學生的閱讀視野，提高了學生搜集信息和處理信息的能力，而且激發學生熱愛科學、探求科學奧秘的情趣，這將有助于促進學生語文素養的全面提高。

這節課，我還注重培養學生良好的語文學習習慣，比如說，隨手積累的習慣、邊讀邊想象的習慣、敢于質疑的習慣、樂于寫作的習慣等。我相信，這些良好習慣的養成會讓人終生受益。

免費集合教案三年級篇3

教學目標：

1.學會本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.在理解詩歌的內容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎上體會詩歌的意境。

重點、難點：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。

教學準備：

生字卡片、課件。

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

師：今天，老師將和大家一起學習一首非常精妙的詩歌——《假如我是一粒種子》。這首似乎個通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發了詩人的感情，值得我們好好學習。

二、讀課文，自學生字詞并進行交流。

1.自由讀課文，正音。

2.匯報交流。

3.交流識記生字：

a、加偏旁記憶的生字：寸——襯雷——蕾然——燃央——映

b、換偏旁記憶的生字：崖——涯隔——融

c、指導正確書寫“藏”字。

三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.教師示范朗讀。

2.教師領讀。

3.學生練習朗讀。

四、指導學生了解詩歌的內容。

1.學生默讀課文，注意生字詞的讀音。

2.請幾名同學正確、流利地讀課文，注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小結講了什么內容?教師相機指導。

3.說說每節詩歌的內容。

第一節：借用“一顆種子”，抒發了自己要努力成長的愿望。

第二節：借用“一片綠葉”，抒發了自己要用綠色編織青春年華的決心。

第三節：借用“一朵小花”，抒發了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。

五、朗讀課文，讀中感悟體會。

1.自由讀。

2.同桌對讀。

3.男女生對讀，比賽讀。

4.各小組推選代表誦讀，師生評議。

5.評選能手。

第二課時

一、復習。

1.檢查生字認讀情況。

2.指名學生朗讀課文。

二、細讀課文，深入探究。

第一節

1.學生齊聲朗讀。

2.合作交流，學生匯報。

a、在這一節詩歌這樣紅，作者借用什么抒發了自己的情感?

b、作者抒發了自己什么樣的情感?

c、教師相機指導教學。

3.教師相機指導教學。

a、“貼”是什么意思?“亮晶晶”是什么意思?

b、生活中有哪些東西是亮晶晶的?

c、你能用“亮晶晶”說一句話嗎?

第二節

1.指名學生朗讀。

2.合作交流，學生匯報。

a、在這一節詩歌中，作者借用了什么抒發了自己的情感?

b、作者借用“一片綠葉”，抒發了自己什么樣的情感?

c、指導學生理解重點詞句。

“用綠色編織青春年華”是什么意思?(珍惜時間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。)

在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么?(燃燒的火把。)

d、學生朗讀體會。

第三節

1.教師領讀。

2.教師指導學生理解體會。

a、在這一節中，作者借“一朵小花”抒發自己“要融入祖國春光明媚的圖畫”的情感。

b、“醉人的清香飄向天涯”意思是說使人沉醉的香味飄向很遠很遠。

c、“春光明媚”原指春天的風光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業絢麗多彩，欣欣向榮。

d、“我要融入祖國春光明媚的圖畫”意思是說作者將投入到祖國社會主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業增添光彩。

三、指導朗讀、背誦。

1.指名有感情地在音樂聲中朗讀。

2.齊讀，賽讀。

3.自由讀，練習背誦。

4.學生代表背誦課文，師生評價。

5.配樂背誦，集體欣賞。

板書：

13、假如我是一粒種子

一顆種子————要生根發芽

假如我是：一片綠葉————用綠色編織青春年華

一朵小花————融入祖國春光明媚的圖畫

免費集合教案三年級篇4

教學目標：

1、通過回顧與整理、練習與應用等學習活動，進一步加深對小數的意義和性質的理解。

2、通過復習和整理建立合理的認知結構，發展數學思考和實踐能力。

3、在學習活動中體會現實生活里的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合作和探究的意識和能力。

教學過程：

一、整理和復習(有關重點知識點寫在作業本上)

1、復習的數位順序表，回答并板書成：……億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個、十分、百分、千分。

億級、萬級、個級、小數部分、整數部分要求學生熟練掌握數位順序。

并回答以下問題：

小數點左邊的是()部分，右邊的是()部分小數點右邊第一位是()位，表示幾個();左邊第二位是()位，表示幾個();千分位是小數點()邊的第()位。小數部分的位是()位，整數部分的最低位是()位。

(補充：整數部分的位沒有，小數部分的最低位沒有。)整數部分和小數部分一樣，相鄰數位的進率是10。

2、復習小數性質：

(要求一字不差的背誦并用來做相關的練習的)。

小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。

3、求近似數：

舉例：9.8125分別保留整數、一位小數、兩位小數、三位小數。

方法指導(以整數為例)：

先看整數部分，是“9”，兩種可能：不變“0”，多1“10”;

再看后面一位，是“8”，那就多1是“10”。

4、復習“改寫”：指名說說“改寫”的要求：

大小不變。

舉例：5403000添上分級線，讀一讀。

改寫成萬為單位的：540.3萬(小數點向左移動4位)。

改寫成億為單位的：0.05403億(小數點向左移動8位，不夠的的位數用“0”補足。)。

5、說說分數和小數的聯系。

二、練習與應用

1、下面每個大正方形都表示整數“1”。先分別把圖中的涂色部分用小數表示出來，再讀一讀。

說一說：條形表示十分之幾，用一位小數表示;

方格表示百分之幾，用兩位小數表示。

指名說說各個小數，特別是最后一個，有可能會出現“2.6”，要引導學生說出思考的方法。

2、你能在方框里填上合適的小數嗎?

補充另一個相似的數軸，把0.1、0.2等換成1、2學生觀察兩條數軸后說說每一小格分別表示多少。

再依次填寫各個對應的方框。書上的第一個方框有可能會出現0.3，要引導學生辨析。

3、寫一寫、讀一讀：學生獨立填寫后交流。

圖1：價錢一般要用兩位小數來表示。

圖2：一大格平均分成了10份，每份就是十分之幾，用0.7表示。

圖3：溫度計上的刻度由于太密，有的數簡寫了。37是人體的正常體溫。

圖4：可能會問題比較多，可一一板書后加以辨析。

特別是“13.5”，強調單位名稱的不同，前面的數也不同;

以“米”為單位的，第一位小數表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位表示的是毫米。

4、讀出下面各數，再說一說各是幾位小數。

重點指名讓學生說說各數中的“5”分別表示多少?

5、完成書上的填空。

其中第2小題，要區別“計數單位”和“數位名稱”的聯系。

免費集合教案三年級篇5

《一個馬掌釘》

第一課時

一、認識馬掌與馬掌釘，導入新課

1、出示馬掌圖片，認識馬掌。

2、簡介給馬兒休馬掌的作用。

3、出示馬掌釘圖片，認識馬掌釘的用處。

4、導入新課：相傳，在很久以前，英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰，來爭奪英格蘭的王位，在戰場上，理查三世因為一匹馬而戰敗，丟了自己的國家，丟了王位，究其原因，卻是因為少了一個馬掌釘，這是怎么回事呢？今天，我們就來認識這個馬掌釘。

二、初讀課文，了解大意，理清段落

1、學生輕聲自由讀課文。

2、標出段落序號。

3、分段開火車讀課文，評議正音。

4、說說這篇課文主要講了一個什么故事？

5、指名反饋，評議補充。

6、出示提示，要求按提示把課文分為四個部分。

（1）準備決一死戰。

（2）釘馬掌，少釘子。

（3）掉馬掌，打敗仗。

（4）相傳，一個馬掌釘丟了一個國家。

7、指名反饋分段，評議。

三、學習“釘馬掌”，感受馬夫與鐵匠的馬虎

1、學習課文第一部分。

（1）齊讀課文第一自然段，了解故事發生的原因。

（2）理解“決一死戰”

（3）有感情地朗讀課文第一自然段。

2、學習課文第二部分，了解釘馬掌的過程。

（1）分角色朗讀課文。

（2）指名說說：這個部分主要寫什么？

（3）談談：從中你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人？說說你的理由。

（4）教師適時點評，引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎，責任心不強。

（5）學生練習分角色有感情地朗讀課文。

四、小結設疑

1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎，急于完成任務，結果理查的戰馬上釘了三個馬掌，掛了一個馬掌，理查騎上這匹戰馬又是如何作戰的，請大家課后繼續讀課文。

2、布置作業。

第二課時

一、復習導入

1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。

2、指名說說這部分主要寫了什么？

3、導入：理查騎著掛著一個馬掌的戰馬去決戰，結果又如何呢？

二、學習課文第三部分，了解掉馬掌打敗仗

1、指名讀課文第13—15自然段。

2、思考：戰斗打響了，理查是怎么表現的？當一個馬掌掉了之后，情況又發生了什么變化？結果呢？

3、指名逐題反饋，評議。教師適時引導體會。

4、學生有感情地朗讀這幾自然段，體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。

三、學習課文第四部分，讀懂民謠，明理

1、指名讀民謠。齊讀。

2、引導體會民謠中用詞的準確、精練：少、掉、倒、敗、丟。

3、討論：因為一個馬掌丟了一個國家，你同意這種看法嗎？說說你的理由。

4、學生暢所欲言。

5、教師點評，引導學生透過現象、透過表面情況去看本質：因為馬夫與鐵匠的一個疏忽，少了一個馬掌釘，掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗，使他丟了自己的國家。

四、總結全文，得到啟示

1、學生分角色有感情地齊讀課文。

2、說說：你學習這篇課文后得到什么啟示？

3、明理：做事要有責任心，不能馬虎，敷衍了事，否則會造成嚴重的后果。

免費集合教案三年級篇6

教學目標：

知識與能力：

1、學會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字，會認“那、背、跟、著、答、怕、識”8個字。

2、正確流利地朗讀課文。

過程與方法：練習使用小組合作學習法及聯系生活實際的方法理解課文。

情感態度與價值觀：體會遇到問題要積極面對，不懂就要問。

教學重點：

1。學會16個生字，認識新偏旁。

2．正確流利地朗讀課文。

教學難點：學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。

教具：生字詞卡片。

課時：2課時

第一課時

學習內容：

1．學習生字詞。

2．學習課文1—2段。

學習重點：

1．會讀16個生字。

2．會寫“要、先、思、很”。

學習難點：

正確流利朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入：

1、師：孫中山是我國的國父，是個很有學問的人，今天我們來學習一個他小時侯上學的事情。

2、板書課題，讀題。

二、找“生字伙伴”，評“識字大王”

1、教師范讀課文，整體感知。學生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。

2、合作交流：

這些生字你認識幾個？做“小老師”教同學們讀一讀，爭取把字音讀準。

3、以小組形式向全班展示學習情況，評選“識字大王”。

4、出示生字詞卡片，全班認讀。

三、學習1—2段。

1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？

2．同座互相交流。

3．指名回答。

4．指導朗讀。示范讀、指名讀、齊讀。

過渡：孫中山背得這么流利，可課文說的是什么意思，他卻一點也不懂，那孫中山會怎么做呢？

四、學習生字

1、借助多種識字方法識字。

方法：用自己喜歡的方式識字、用熟字帶生字的方法識字等。

2、寫字比賽：教師范寫，學習新筆畫，引導書空筆順。學生練習后，自薦寫字，并評獎。

第二課時

學習內容：

1．學習3—4自然段。

2．學習孫中山勤學好問的精神。

3．學會“少、講、于、氣”

學習重點：

1．學習3—4自然段。

2．學會“少、講、于、氣”

學習難點：

學習孫中山勤學好問的精神。

學習過程：

一．復習導入。

認讀生字卡。

二．學習3—4自然段。

過渡：面對不懂的問題，孫中山會怎么去做呢？

1．自由讀3—4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？

2．同座交流各自學習的情況。

3．全班討論讀懂的內容。

重點指導：孫中山為什么會這樣想？

他為什么能做到“不懂就問”？

4指導朗讀孫中山的話。

5．拓展訓練：遇到不懂的問題，你會怎么辦？

三．朗讀全文。

學了這篇課文后，你明白什么道理？

四．指導書寫。

1．認讀生字卡片。

2．出示四個生字。

3．生交流如何記憶字形。

4．重點字師范寫。

5．生描寫。

板書：4不懂就要問

孫中山勤學好問

免費集合教案三年級篇7

教學目標：

1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。

2、通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字;通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學習方式。

3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗， 培養熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點：

寫字;想象文中描繪的情景。

教學準備：

課件;有關蟈蟈的知識;課外讀物《金色的草地》。

教學步驟：

一、創設情境，激趣引入

1、播放蟈蟈發出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發出的聲音?

2、介紹蟈蟈的有關知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字，你會去什么樣的名字?

3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的? 帶著問題自由讀課文。

二、初讀感悟，自主識字

1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。

2、小組合作識字，學文。

3、檢查識字情況。

4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。

三、朗讀評比

1、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。

2、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。

3、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。

四、學寫生字

1、出示要寫的生字，仔細觀察。

2、自由發言：你認為哪個字最難寫?為什么?

3、教師范寫，學生認真觀察。

4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。

5、書寫評價。

五、課堂小結

六、作業設計

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲?

免費集合教案三年級篇8

教學要求

1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應生存環境而漸漸形成的。

2.學會本課生字新詞，通過查字典和聯系上下文理解課文中的一些詞語。

3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

教學重點

1.抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容。

2.學習作者的觀察順序和觀察方法。

3.學習理解詞語的方法。

教學難點

弄清翠鳥的捉魚本領與它的外形關系。

教學時間

3課時。

教學準備

課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

教學過程

第一課時

一、指導預習

（一）啟發談話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥的。

（二）讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：鮮艷、疾飛、銳利、飼養、玲瓏。

（三）學生自學課文。

（四）檢查預習。

1.教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。

cuìyànfùchìhèchèn

翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫

língjídàipáoruì

靈活疾飛等待小泡銳利

sìdǎixī

飼養逮住希望

注意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。

“疾”讀jí，不讀jī。

“逮”讀dǎi，不讀děi。

(2)指名學生朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內容

（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內容。

全文共四個自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

（二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠鳥圖。

1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學生辨認。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟讀課文

板書設計

第二課時

一、指名學生朗讀課文第一段

（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？

（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特點。

第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。

鮮艷：鮮明而美麗的意思。

2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

3.聯系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯一聯，想一想”。）

(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮艷”。）

(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達了作者什么樣的感情？

課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

二、指名朗讀第二自然段。思考

（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

（三）先查字典，再聯系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了準確理解詞語，常把查字典和聯系上下文理解詞語結合使用。）

翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。

清脆：聲音清亮好聽。

疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！边@句話表現了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆撓抵?，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

三、學習第三自然段

（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

1.按“等待、發現、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過程。

2.先查字典，再聯系上下文說說“銳利”的意思。

銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非?！皺C靈”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳利”指感覺靈敏。

3.先按課文內容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處（）。

這句話活靈活現地再現了翠鳥捉魚的經過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不猶豫，而且從未落空。

4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？（那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

(2)翠鳥為什么能發現“機靈”的小魚？（那是因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）

(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張“又尖又長”的嘴。）

(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲瓏”。）

要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特點，而是由于它外形各部分特點對整體發揮作用的結果。

四、學習第四自然段

（一）齊讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。

（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

1.讀課文最后一句話。

2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h遠地看著”，是因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的喜愛之情。

（四）通讀全文，進一步體會翠鳥的外形和活動特點。

（五）小結：通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外形美，動作快），這是我們這節課的第一個收獲。同時我們還學習了用查字典和聯系上下文理解詞語的方法。

板書設計

第三課時

一、指導朗讀、背誦

（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的外形。

1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？

2.結合學生回答，教師板書要點：

第1自然段：共6句話

紅色的小爪

3.學生自己練習朗讀，并結合板書練習背誦。

（二）朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點。

1.這一段有幾句話？每句話是怎么說的？

2.結合學生回答，教師板書要點：

第2自然段：共2句話。

(1)動作敏捷——鳴聲清脆疾飛

(2)捉魚專心——注視等待

3.指名學生朗讀，并結合板書練習背誦。

（三）朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。

1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的順序是什么？每句話是怎么說的？

2.結合學生回答，教師板書要點：

第3自然段：共4句話。

（四）連起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。

二、按下面的意思寫出恰當的詞語

又鮮明又美麗——（）

飛得很快——（）

眼睛感覺靈敏——（）

三、指導學生掌握生字字形

“翠”字應注意上半部和“羽”字區別。

“褐”字應注意是“衤”旁，字的最后一筆是豎折。

“?！弊謶⒁馍线叺牡诙P是一大點。

練習課后作業第三題，詞語的填寫。

四、聽寫句子，教師讀三遍

第一遍，教師完整地讀句子，學生聽。

第二遍，教師按標點（逗號），一部分一部分地讀，學生聽一部分，寫一部分。

第三遍，教師再完整地讀句子，學生檢查。

聽寫內容：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

板書設計

免費集合教案三年級篇9

教學目標：

1、學會11個生字及新詞，認讀6個字。

2、有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。

3、想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進行交流。

4、積累詞語，會用“繼續”造句。

教學重點：

了解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。

教學難點：

能結合課文的內容說一說“意外的成功”指的是什么。

課時：2課時

第一課時(重點課時)

體現新課程的理念：

自主學習是“新課標”倡導的一種學習方式。讓學生自主地選擇學習方法、尋找學習伙伴、選擇學習內容等，是我們在課堂上經常所見的。我在教學時本課時采用這種方法，讓學生去自由的去學習，讓學生知道做事要善于動腦，要從不同的角度去考慮問題，有助于張揚學生的個性和調動學生的學習積極性。

教學目標：

初識生字，讀準字音。有感情地朗讀課文，能說說課文中“意外的成功”指的是什么。了解課文內容，想像“我”聽到贊賞后心里的想法，并能跟大家進行交流。

教學重點：

了解課文內容，能體會到遇到困難與挫折時，積極動腦筋想辦法，有時會有意外的收獲。

教學難點：

能結合課文的內容說一說“意外的成功”指的是什么。

教學過程：

一、出示課題：墨漬。(齊讀課題)

二、初讀課文：

1、自讀課文，讀后標上自然段的序號，并同桌互查生字。

2、指名分自然段朗讀課文，大家評議是否讀正確。思考：課文寫了一件什么事?

三、精讀課文：

1、課文中“意外的成功”指的是什么?

2、聽到同學的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同學說一說。

3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵。)

A、讀媽媽的話，說說哪句話對你最有啟發?“繼續”是什么意思?(困)

B、從媽媽的話中，你明白了什么?

四、拓展延伸：

在你的生活中有沒有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事?在小組里說一說，選出最有代表性的在班內說。(小組發言，選發言人，班內發言，大家評議。)

五、課堂小結：

今天我們不僅學習了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時尋找補救措施，以把損失降到最低的道理。

六、作業：朗讀課文，預習生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句

七、板書：

3、墨漬

意外成功——

繼續——

課后板書：對課文內容的理解也很到位，知道文中所說的意外的收獲指得是什么，能用自己的話簡單的復述課文內容。只是沒有留給學生足夠的時間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。

第二課時

教學目標：

學會11個生字及新詞，認讀6個字，積累詞語，會用“繼續”造句。培養學生認真寫字的好習慣。

教學重點：學習生字，積累詞語，用“繼續”造句。

教學難點：用“繼續”造句。

教學過程：

一、導入新課：

談話導入：繼續學習第3課。

二、朗讀課文：

指名朗讀課文，大家評議是否做到正確、流利、有感情。(聽讀、評議)

三、學習生字：

1、出示生字，讀準字音。(帶音節)并組詞。

注意讀準：置、棄、漬的音。

2、記字形(由小老師組織)

獨體字：布、業，按筆畫記。

合體字：置、作、突、棄、繼、續、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法

重點指導：置，下面的“直”內為三橫。棄，上邊是“云”的變形。

3、指導書寫。

4、學生寫字：

要求：認真觀察每一個字，記住字形(每一筆的位置)一氣呵成，把字寫好。

(觀察，書寫，對照范字找出不足，再寫，一個比一個有進步。)

四、讀詞、造句：

1、讀讀詞語：

2、用“繼續”造句：

A、找出課文中用到“繼續”的原句，并說說“繼續”的意思。

B、在生活中你什么時候用到這個詞?(一件事情沒做完接著做。)(困)

C、試著說句：吃完晚飯，我繼續寫作業。

D、試著寫句。

五、作業：抄寫課后三題

板書：

3、墨漬

突像

課后反思：學生學習的積極性很高，小組學習生字效果很好。

免費集合教案三年級篇10

【單元教材簡析】

本組圍繞著“世界是大家的、各國人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個學習園地本組圍繞著，體裁多樣，內容豐富，篇篇充滿著人與人之間的'真情和愛意。

《太陽是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。

《一面五星紅旗》蘊含著對愛國主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛國旗的表現，換來他人對“我”的尊重。

《賣木雕的少年》本文通過寫“我”在非洲南部想買一個木雕，但因為過重無法購買，賣木雕的少年看“我”是中國人，特意送我一個木雕小象墩，而且不收錢的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。

《中國國際救援隊，真棒》由一篇通訊改寫而成。寫的是非洲國家阿爾及利亞發生地震，中國派出了救援隊幫助救災的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對新聞事件、人物和各種見聞進行及時、詳盡而生動的報道。它不光交代什么事，而且交代事情的來龍去脈，以及情節、細節和有關環境氣氛。

【單元總體目標】

1、理解課文內容，積累詞句、會寫生字詞。

2、分析文章的內容，通過人物的言行體會人物的內心活動。

3、感受世界人民之間純真的感情，體會到各國人民之間要相互關愛，世界才會更和平、穩定、發展。

【單元教學建議】

本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。

引導學生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。

引導學生結合生活實際，聯系上下文來理解詞語，通過體會重點詞句來感悟課文內容。

在每課的教學末尾，可以引導學生由課文內容延伸開去，聯系自己的經歷過或讀過的各國之間的感人故事，感悟世界和平帶來的快樂和幸福。

【單元教學時間】

《太陽是大家的》2課時。

《一面五星紅旗》2課時。

《賣木雕的少年》2課時。

《中國國際救援隊，真棒》1課時。

《語文園地》4課時。

免費集合教案三年級篇11

教學要求

1.懂得只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。

2.借助漢語拼音讀準字音，邊讀邊思考理解詞句;聯系上下文，回答課后的思考題;

朗讀課文;練習用“先……再……然后……”說話。

教學重點：了解這篇童話所要說明的道理。

教學難點：聯系上下文，理解課后思考題。

教學時間2課時。

教學準備課文錄音帶、頭飾。

教學過程

第一課時

一、指導預習

(一)你一定喜歡童話吧，說出你學習過的一篇童話的題目。

(二)《群鳥學藝》就是一篇有趣的童話。讀讀課文，想想

“群鳥”是指哪些鳥?它們是怎樣學藝的?你知道這些鳥的窩是什么樣嗎?

(三)在讀的時候，遇到不懂的詞語查。

二、指名認讀詞語卡片

fèng huáng xuǎn chà lěi

鳳凰 選 好樹 杈壘 起

wěn yán tu shù

安 穩房 檐唾 沫舒 服

cāo jìn qiě

粗 糙不 僅 而且

三、聽課文錄音，思考預習題2

四、讀懂課文內容

(一)提問：“群鳥”指的是哪些鳥?向誰學藝?學什么?

1.“群鳥”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。

2.群鳥向鳳凰學藝。

3.群鳥向鳳凰學習搭窩的本領。

(二)聯系上下文想一想，回答括號里的問題。

許多鳥都向鳳凰學過搭窩，可是有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭，哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)

1.貓頭鷹仍舊不會搭窩，沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心，剛聽鳳凰講個開頭，就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關課文。)

2.老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙，因為他們學到一點兒就走了，以為自己會了。

老鷹聽剛說要在樹上搭窩，就想，原來就是找個樹杈，就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關課文。)

烏鴉聽說要把叼來的樹枝，一層一層地壘起來，以為自己會搭窩了，就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。

麻雀雖然把窩搭在房檐下，卻不舒服，因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下，不怕風，不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。(讀有關課文。)

(三)只有小燕子搭的窩，不僅漂亮，而且又結實，又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)

小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩，學到了本領。

小燕子很虛心，從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩，聽完還向鳳凰表示感謝，他真學會了怎樣搭窩。(讀有關課文。)

(四)誰能給這些鳥的學習態度，按從差到好排排隊，并說出排隊的理由。

貓頭鷹最不虛心，剛聽了個開頭，就認為沒有什么好學的，就飛走了。他沒學到本領，不會搭窩。

老鷹、烏鴉、麻雀都是學到一點兒就走了，以為自己會了，他們搭的窩都很粗糙。

小燕子學習態度認真，搭的窩最漂亮、結實又暖和。

五、按課文內容填表

六、教師先指導填一行，再讓學生獨立做，然后訂正

七、小結.

提問：這篇童話講的是一個什么故事

這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果有的仍舊不會搭，有的搭的窩很粗糙，唯獨小燕子搭的最好。

八、作業：

練習朗讀課文

板書(同上表)

第二課時

一、指名朗讀課文

二、提問：小燕子學習用泥壘窩一共有幾道工序，按順序說說各是什么

先在書上找出有關的句子，再回答問題，并用帶點的詞說話。

“你要先叼泥，用唾沫把泥拌勻了，再一層一層地壘起來，然后叼些毛和草鋪在窩里?！?/p>

1.叼、拌;2.壘;3.鋪。

用“先……再……然后……”造句。

三、學習了這篇童話，你懂得了什么道理

(一)不虛心就學不到本領。

(二)不認真學習，就學不好本領。

(三)要耐心地學完，才能學到本領。

(四)只有虛心、認真、耐心地學習，才能把本領學到手。

四、指導朗讀

朗讀課文要注意讀出各種鳥的不同語氣。

(一)鳳凰：自始至終都在認真地教，它的話要讀得親切而耐心。

教師示范：“學本領要有耐心;沒有耐心，什么也學不成?！?/p>

學生每人自己練習，只讀鳳凰說的話，然后指名朗讀。

(二)提問：讀貓頭鷹的話，應是什么語氣?

貓頭鷹不虛心，認為鳳凰“不見得有什么真本領”。應讀出驕傲的語氣。(讀貓頭鷹的話。)

(三)提問：讀老鷹、烏鴉、麻雀的話，應是什么語氣?

1.老鷹、烏鴉、麻雀只聽了一部分就以為學會了，也表現很不虛心，應讀出洋洋得意的語氣。

2.課文中三、四、五小段寫鳳凰的話時，為什么后面都用了省略號?

這里表示鳳凰的話還未說完，這些鳥就不耐心地打斷鳳凰的話，朗讀時這些鳥的話，要和鳳凰的話緊緊接上。

練習這三段朗讀時，只讀對話，不必讀提示語。對話的連接要緊湊。

3.分角色朗讀練習。

(1)一人讀鳳凰的話，三個小組分別讀一種鳥的話，注意語氣和對話的銜接。

(2)指名4人練習朗讀。

(四)學生戴頭飾，分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。

免費集合教案三年級篇12

教材分析

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級(下冊)第47~49頁。

教學目標

1、借助生活實例，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的觀念，初步學會用噸作單位估計物體有多重。

2、知道1噸=1000千克，能進行噸與千克的簡單換算。

3、在具體的學習活動中，體會數學與生活的聯系，增強學習數學的興趣和信心。

教學準備

多媒體課件，每袋25千克的大米4袋。

教學過程

一、創設情境，導入新課

1、估計體重。

提問：能估計一下祁老師的體重嗎?

學生自由估計。

談話：同學們估計老師的體重，雖然數值上稍有差別，但使用的單位都是千克，為什么不用克作單位呢?

指出：計量比較輕的物體有多重，通常用克作單位;計量比較重的物體有多重，通常用千克作單位。

[評析：從估計老師的體重引入質量單位千克，顯得親切自然，激起了學生的學習興趣，拉近了師生之間的距離，也為引入噸做了鋪墊。]

2、引入“噸”。

(1)出示鯊魚圖(圖略)，提問：你能估計一頭大鯊魚的體重嗎?

學生估計。(注意引導學生體會鯊魚的體重很重)

出示：它的體重是3000千克。

談話：還有更重的呢!

出示鯨魚和恐龍的圖片以及它們的體重。

提問：對這些動物的體重，你有什么感覺?

(2)出示教材例題的輪船、火車、集裝箱圖片，讓學生想象這些物品有多重。

提問：計量這些比較重的或大宗物品有多重，如果都用千克作單位，結果會怎樣?(數很大，不夠方便)怎樣解決這一問題呢?

出示：計量比較重的或大宗貨物有多重，通常用噸作單位，噸一般用字母t表示。

揭示課題：噸的認識。

[評析：從學生已有的知識經驗出發，讓學生估計大型動物以及大宗物品有多重，并及時設疑，引入噸的概念，使學生初步形成表象，為下一環節充分感受和體驗1噸打下堅實的基礎。]

二、親身體驗，感受并想象1噸

1、初步感受1噸。

搬一搬：每組一袋25千克的大米，學生輪流搬一搬，感受其重量，并在小組、班級內交流自己的感受。

算一算：1袋大米25千克，4袋大米多少千克?40袋呢?

學生計算后匯報結果。

指出：一袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸。(板書：1噸=1000千克)

提問：2噸是多少千克?5000千克是多少噸?10噸是多少千克?

想一想：我們知道一袋大米是25千克，這樣的40袋就是1噸。想象一下，如果讓你來搬這1噸的大米，會是什么樣的情況?

指出：1噸是很重的，搬運這樣重的物品，需要借助機械或機器的力量。

[評析：感受和體驗也是學生學習的重要方式。1噸是個很大的質量單位，它究竟有多重是難以用語言來敘述的，只有在親身感受和體驗的基礎上，借助想象來把握。教師先讓學生搬25千克的大米，獲得直觀體驗。在此基礎上，再讓學生通過“每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1噸”來想象1噸的重量，并初步建立1噸的觀念。]

2、利用想象和推理，進一步感受1噸。

提問：我們班有33個同學，全班同學體重的和有沒有1噸?學生猜測，然后計算。

指出：同學們的平均體重大約是30千克，33個同學的體重大約是1噸。

全體同學起立，學生觀察并想象33個同學的體重。

3、利用常見的物品，想象1噸的重量。

(1)出示教材第48頁第2題，先讓學生在小組里說說圖片的意思，再在全班交流匯報。

提問：80袋水泥重多少噸?你是怎樣知道的?

(2)出示下面的圖片，學生自由選擇其中的物品，想一想多少個這樣的物品重1噸。

先讓學生在小組里自由說，再在全班交流。

[評析：學生學習數學的過程是一個主動建構的過程。這里充分運用學生已有的感知、表象及體驗，通過估算或計算，進一步豐富對噸的感知，以強化認識。]

三、實際運用，深化認識

1、“噸”在生活中的應用。

提問：生活中，你在什么地方見到過用“噸”作單位的例子?(學生自由交流)

出示下圖：

提問：從圖中你知道了什么?它們各表示什么意思?

談話：我們在統計農業、漁業產量的時候，也經常用噸作單位，我們來看下面的例子。

出示：

鹽城市的農業生產在全省占有十分重要的地位，正常年景糧食總產量480萬噸，年產棉花20萬噸，居全省首位。

——摘自鹽城市商會網站

[評析：從生活中選取一些具有代表性的例子，讓學生進一步理解“噸”的實際運用。同時也讓學生感受到數學與生活之間的聯系，進一步培養學生應用數學的意識和能力。]

2、選擇合適的單位填在下面的括號里。

學生練習后，組織全班交流。

3、談話：下面是小明同學前些日子寫的一篇數學日記，請你讀一讀。

今天是星期日。早上，我吃了兩個100千克的包子，然后就和媽媽一起去市場買菜。

市場上的物品可真多啊，看得我眼花繚亂。我和媽媽轉了一大圈，一共買了1克芹菜，2噸萵苣，3千克雞蛋，20克的蘋果，1000千克牛肉。我和媽媽拎著這些東西，累得滿頭大汗。

學生自由讀上面的一段話，在小組里交流日記中用錯的質量單位，并改正過來。

啟發：雖然小明在數學日記中用錯了一些單位，但是小明還是有些方面值得我們學習，你能說說我們應該向小明學習什么嗎?

學生發言后，教師指出：我們應該學會用數學的眼光觀察生活。

[評析：最后的改錯練習，以數學日記的形式出現，不僅達到了鞏固新知的目的，而且有利于學生進一步理解和把握克、千克、噸之間的聯系與區別，體會質量單位的實際應用價值，同時還滲透了數學意識的培養。]

四、總結全課，拓展延伸

1、這節課你有什么收獲?能把你的收獲寫到今天的數學日記中嗎?

學生寫完后交流。

2、出示：

生活中有豐富的數學，希望同學們能做一個觀察者、思考者。

數學中有無限的奧秘，希望同學們能做一個探索者、發現者。

免費集合教案三年級篇13

教學目標：

1、學生學習早上(上午)問候語Goodmorning.及介紹人物用語Thisis…

2、介紹人物用語Thisis…一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教學重點：學生學習早上(上午)問候語Goodmorning.及介紹人物用語Thisis…

教學難點：介紹人物用語Thisis…一句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。

教具準備：

1、ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的頭飾。

2、為Let&39;splay準備所需要的Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或頭飾。

3、教材相配套的教學課件[Unit2Let&39;stalk/A]

4、教材相配套的教學錄音帶

5、教師準備一個小木偶

教學過程：

1、熱身、復習(Warm-up/Revision)

(1)教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

(2)用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi,what&39;syourname?

Hello/Hi,I&39;m…

(3)讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問姓名。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前。(還可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹。)

2、呈現新課(Presentation)

(1)教師用木偶的形式介紹自己和朋友的姓名。

將本單元的單元雙面對開情景圖展現在學生面前，(熟悉的木偶劇表演現場，學生們如親臨其境一樣。教師可將此項內容再現)自然形成打招呼的氛圍。

(2)教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Goodmorning.來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和Goodmorning.一句。(在圖案旁邊板書Goodmorning.)然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.兩種方法同時進行(A代表人名)。

(使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Goodmorning.可用于上午或早上，Hello/Hi可用于所有時間段。)

(3)師生共同觀看本部分的教學課件。[Unit2Let&39;stalk/A]

(4)再次觀看本部分課件，教師指導學生進一步理解課件內容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習回答Thisis…。

T:Who&39;sthis?這是誰呀?

T:ThisisJohn.這是John。

T:Wherearetheygoing?他們要去哪?

T:Toschool.去學校。(T代表教師說)

(5)學生扮演不同角色練習Let&39;stalk/A。

(教師向學生打招呼：T:Goodmorning.I&39;mMissWang/Mr.…What&39;syourname?學生回答S:Myname&39;s…此時，教師主動與學生握手并說T:Nicetomeetyou.鼓勵學生回答S:Nicetomeetyou,too.)

(6)教師介紹卡通人物Kitty,Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss,Mrs,Mr。

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissWang.

T:ThisisKitty.

S:Hi,Kitty.

K:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

K:Let&39;sgotoschool.OK?

S:OK!

此時強調Let&39;sgotoschool.和ThisisKitty.兩句話。提示學生Let&39;sgotoschool.一句，在第一單元B部分的Let&39;sdo活動中的“Gotoschool”曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從“Gotoschool”導入到Let&39;sgotoschool.一句的理解“讓我們一起去上學”。ThisisKitty.是介紹人物的方法，本句的發音較難，口型和發音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發音，從而挫傷孩子的學習積極性。(在簡筆畫旁板書Thisis…)

(7)學生跟讀并模仿Let&39;stalk部分的內容。(使用教材相配套的教學錄音帶)

(8)再次觀看本部分的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss,Mrs,Mr(此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾)此處的練習也是與Let&39;splay的活動相結合。

(9)學生展示練習情況。此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況，尤其是運用多人物或運用Miss,Mrs,Mr…進行練習的小組。用以進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

3、趣味操練(Practice)

(1)游戲1：

玩“擊鼓傳花”的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello,I&39;m…/Hi,I&39;m…/Goodmorning,I&39;m…，之后再介紹一名好友說Thisis…沒被介紹的學生向大家問好Nicetomeetyou.(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等。)

(2)游戲2：

玩“聽聲音，猜朋友”的游戲。教師請一些學生上講臺前，分別戴上ChengJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip,Zoom的面具或頭飾，以及Kitty,Mickey等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說Goodmorning.之后猜猜他或她是誰，說ThisisChengJie/Mike/WuYifan/Sarah/Zip/Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。

4、課堂評價(Assessment)此環節可靈活處理，根據需要設置。

做活動手冊第二單元的第一部分練習。

(1)學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么。

(2)讓學生聽錄音做練習。

(3)再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

5、擴展性活動(Add-activities)

游戲：Walktothecorner

方法：(1)教師請6--8個學生上來。

(2)讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。Thisis…

(3)教師任意給每個人物指定一個角落。比如指著一個角落說：Sarah，指著另一個角落說：Zip，分別指著其它兩個角落說：Mike,Zoom.

(4)學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：ThisisZoom/Sarah/Zip/Mike…

(5)角落處的學生則要與大家打招呼說：Goodmorning!Nicetomeetyou.

(6)教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續這個游戲。

板書設計：

Unit2Lookatme

在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和Goodmorning.一句。

在黑板的另一側寫出介紹人物的句子Thisis…

免費集合教案三年級篇14

一、教學目標

1.掌握時分秒之間的關系，會選擇合適的時間單位描述具體的事情。

2.能準確地讀出鐘面上時刻，會畫時針分針，會根據具體情境計算所經過的時間。

3.感受時間在生活中的應用，培養學生珍惜時間、合理安排時間的習慣。

二、教學重點

了解時分秒的關系，會準確讀寫鐘面上的時刻。

三、教學難點

在具體情境中學會計算經過的時間。

四、教學具準備

一段音樂

五、教學過程

(一)情境導入

故事《一分鐘》：

班杰明接到年輕人的求救電話，向他訴說生活、工作中的不如意，他約年輕人到房間好好談一談，當年輕人趕到班杰明房間時，里面亂七八糟，狼籍一片。班杰明讓年輕人在門外等一分鐘，一分鐘后，門打開了，房間整理的井然有序，而且還有兩杯剛剛倒好的紅酒。沒等年青人把滿腹的有關人生和事業的話題說出來，班杰明就客氣地說：“干杯，你可以走了。你進來已有一分鐘了?！蹦贻p人若有所思地說：“您讓我明白了一分鐘能做許多事，可以改變許多事情的道理呀！”說完，便開心地走了。小結：班杰明知道一分鐘能做許多事，也能讓別人知道一分種的內涵，正如古人所說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”教育我們即使一分一秒也要珍惜。我們應該珍惜生活中的每一分每一秒，一分鐘雖然那么短暫，但是集少成多。所以，我們應該靈活運用生活中每一分每一秒，還要向班杰明學習，讓我們身邊的人都懂得珍惜時間。

（二）探究新知

1.認識鐘表

（1）認識鐘面的格數認法

在圖上指出一大格，一小格，并知道共有12大格，每大格有5小格，整個鐘面共有60小格，

通過簡單乘法得出為什么鐘面會存在60小格。

(2)認識分針（感受1分鐘）

會看：較長的針是分針，分針走1小格是1分鐘。

安靜一分鐘！感受！或者讓學生們在這1分鐘內能做什么？

（3）認識時針

會看：較短的針是時針，時針走1大格是1小時。

說出時針與分針、分針與秒針走動的關系

分析：時針走1大格，分針會走幾小格。

1分=60秒

秒針走1小格是1秒。秒針走1圈，分針走1小格。

(4)及時練習：

①時針走一大格，分針走（）小格，分針走了（）分；秒針走一圈，分針走（）小格，是（）分。

②分針走半圈是（）分，秒針走半圈是（）秒。

③時針從12走到1，分鐘走了（）小格，是（）分；秒針走60小格，分鐘走了（）小格，是（）分。時針從（）走到6，走了5小時。

答案：①60；60；1；1②30；30③5；300；1；1；1

2.認識時間（要求寫法）

①從8:40到9:30經過了()分；從2:30到4:40經過了()時()分；從6:10到6:45經過了()分。

②跑60米，小紅用14秒，小英用12秒，小云用13秒．三人中（）跑的最快．

答案：①50；2；10；35②小英

(三)拓展延伸

1.在（）里填上時間單位。

一節課40（），課間休息10（），寫15個字大約2（），唱一首歌大約3（），拍5下皮球6（），淘氣跑50米用了15（），小紅上午在校時間約4（）。

答案：分；分；分；分；秒；秒；時。

2.時間換算

1分10秒=（）秒1時30分=（）分

76分=（）時（）分95秒=（）分（）秒

答案：70；90；

1，16；1，35

3.經過時間

時針從數字3走到數字6，經過的時間是（）；

分針從數字3走到數字6，經過的時間是（）；

秒針從數字3走到數字6，經過的時間是（）。

答案：3時；15分；15秒

4.比較大小

1時○100分60分○1時1分○10秒

2時○120分5分○500秒240秒○4分

答案：<=>

=<=

5.連線

中央電視臺新聞聯播8小時15

媽媽每天上班30分鐘26

看一場電影5分鐘37

做眼保健操1小時40分鐘48

6.解決問題

1．少先隊員去李奶奶家打掃衛生，下午3:30開始，4:10結束，共用了多少時間？

答案：4時10分=3時70分3時70分-3時30分=40分

2.小明從家到學校要走15分鐘，他每天要在7:40到校，他應該在什么時候從家出發，才能準時到校？

答案：7時40分-15分=7時25分

免費集合教案三年級篇15

教學目標：

1、了解、掌握用幾何形方方圓圓進行概括事物的方法，并運用這一方法認識、觀察表現各種事物和人物。

2、初步體驗運用幾何形造型樂趣，用方形、圓形、三角形組成美好畫面，表達自己的感受，發展學生運用幾何形這一繪畫語言進行表現的能力，使學生從感受生活的樂趣中，發現圖形的美。

3、學會更好的用繪畫語言表達自己的情感，拓展學生的開放性思維和創新意識。

課業類型：造型表現。

教學重點：

學習用簡單的幾何形觀察事物，并用添加或減少的方法夸張、概括地造型表現出來。

教學難點：由幾何形展開的想象。

教法學法：繪畫法、演示法、游戲法、觀察法、故事法等教學課時：一課時。

教具準備：范畫、方方圓圓的幾何形、生活實物、彩筆等。教學過程：

一、故事激趣，啟發導入。

1、故事引入：“從前有兩個小朋友，它們的名字叫方方和圓圓，有一天，它們發生了爭吵，都說自己的本領大、朋友多，圓圓說：“我的本領可大了，圓形的物體可多了：太陽是圓的，星球是圓的，皮球是圓的......”；方方說：“我的本領也不小，而且我的朋友也很多，你們看：電視機、房子、盒子......；方方和圓圓一直在爭辯誰的本領大......”到底它們誰的本領最大呢？

2、請你說說生活中有哪些東西是方方的，圓圓的？

3、揭示板書課題。

二、游戲體驗，理解感知。

1、游戲感知——用兩個個袋子裝著兩種不同形狀：方形、圓形，請學生摸一摸，分辨形狀，并把自己的感受說出來。

2、找朋友——出現包含兩種形狀的圖片（可以是照片，也可以是圖畫），請學生從上面找出各種形狀。

3：對比找不同——用實物照片和用幾何形概括了的圖畫進行對比，讓學生找出它的相同點和不同點。（讓學生學習用幾何形來概括和理解大自然中的各種形狀，便于掌握簡單、概括的繪畫語言）。

4、說說你在生活中見過的動物，還有哪些的外形分別近似于方形、圓形。（七星瓢蟲、刺猬的外形與圓形想死，牛、羊等動物的外形與方形相似，等等）

5、用幾何形概括事物的外形，有助于我們把握事物的外形特征。

三、欣賞評述，自主探究。

1、欣賞大師繪畫作品和學生的繪畫作品，看看畫面上是怎么用幾何形狀表現主題的、表達思想的。

A、欣賞黃永玉的國畫作品《羊》:

B、欣賞黃永國的國畫作品《烏龜》，與真實烏龜圖片進行對比：你能找找畫與真實的動物的相同與不同之處？

C、黃永玉的水墨畫《貓頭鷹》。

2、了解動物特征：動物們都有自己的典型特征，請猜猜這些圖片分別是哪些動物的局部。

3、仔細觀察圖中的動物，找出外形能用方形與它們近似的動物。畫動物時，在概括的外型上添加動物們的典型特征，有助于我們準確的描畫動物。

四、嘗試概括，方法總結。

1、嘗試小練習：選擇圖中的一種動物，快速的描繪出它的局部特征。描畫動物時，特征可以有所取舍。

2、說說動物的哪些特征必須添畫，哪些部分可以省略？

3、采用同一物體不同表現形式的比較法（例如：建筑可以有方形、圓形、三角形等造型??進一步啟發學生思維、拓寬學生知識面。）

4、教師示范，總結板書。

板書設計：

（1）用幾何形概括出事物的特征，夸張表現外形。

（2）添加事物的典型特征。

（3）調整構圖，添畫背景。

五、大膽造型，創作表現。

1、作業要求：你見過哪些動物的外形近似圓形或者方形？用減或添的方法，夸張、概括地將它們描畫下來！

2、學生自主表現，播放相關素材和優秀范作。

六、作業展示，交流評價。

1、自主展示，生生互評。

2、教師點評，表揚鼓勵。

七、教學總結，拓展延伸。

仔細觀察生活中各類事物，用各種幾何形狀總結概括，并嘗試用減或添的方法，夸張、概括地將它們描畫下來！

免費集合教案三年級篇16

（人教新版）三年級英語下冊教案unit2howoldareyoulesson7

一、教學內容與分析：

1.justspeak

本部分通過兩個學生見面后互相介紹自己班級的情景，和體育課上教師用英語發令的真實情景，讓學生在語境中跟老師模仿、練習數字one，two，three，根據情景進行語言交際，最終能靈活使用本課所學的語言。

本部分主要語言點是：

1)hello，i’m…

2)i’minclass1，grade3

2.justread

學習數字one，two，three

教師應注意的語音難點是：

1)注意two的發音應為長音/u：/；

2)注意three的發音為長音/i：/；

3)注意字母組合th的發音。

3.justplay

通過小記者采訪的形式，讓學生反復說出what’syourname?mynameisclass...，grade....以達到復習鞏固本課教學內容的目的。

二、課前準備：

1.準備一些漂亮的小獎品，獎勵課堂上表現出色的學生。

2.準備數字卡片。

3.準備教學掛圖。

三、教學目標與要求：

1.指導學生在準真實或真實的情景中理解.會說以下句子：

hello，i’minclassl，grade3.howoldareyou?i’msix/seven/eight/nine/ten.whattimeisit?it’sfiveo’clock.let’sgohome.并能在現實生活中靈活運用這些語言。

2.幫助學生正確地聽.說.認讀本單元出現的數字1至12。指導學生熟練聽、說、讀寫下列數詞:one，two，three,four,five，six；seven；eight，nine,ten，eleven，twelve，指導學生靈活運用這些數詞編對話，進行真實應用。

3.通過聽錄音.跟讀模仿和做游戲.動手制作等多樣化的教學活動，提高學生的學習興趣，使學生熟練掌握本單元的句型和生詞，并最終達到在實際語言交際中正確運用的目的.

4.教材通過在體育課上、在班里、在醫院、在車站等不同的場景，引導學生學習用英語來詢問和回答班級、謝問他人的年齡、詢問時間；培養學生靈活運用語言的能力； 

5.使學生初步學會用英語進行以下交際的技能:

1)用英語介紹年級和班級：   

i’minclass1，grade3。

2)用英語詢問和回答年齡：  

howoldareyou?i’mnine.。

3)用英語詢問和回答時間:   

whattimeisit?it’steno’clock.

四、教學過程：

1.熱身/復習（warm-up/revision）

請同學看事先準備的數字卡片。

看學習用品說出英語單詞。

自由對話，創設學習英語的氛圍。

2.新課導入（presentation）

1)設立情景：不同班級的同學見面之后該怎樣互相介紹呢？通過指導小組討論和嘗試表演，充分調動學生的積極性。復習gladtomeetyou.nicetomeetyou.

2)教師扮演一個學生介紹自己：i’mliyan.i’aminclass1，grade3.然后教師清晰緩慢地示范介紹自己，讓學生跟讀模仿。注意學生對grade一詞的發音。

3)向學生出示本課書的教學掛圖并為學生提供語言交流契機。

4)借助掛圖，學習本課生詞：one，two，three。

5)請學生到前面來向全班做介紹，說出自己的班和年級：hello，i’m…i’min   class…，grade..以達到掌握句型的目的。

3.趣味操練(practice)

1)教師說one，two，three，讓學生舉右手；教師說three，two，one，讓學生舉左手。反復練習看誰舉得快。然后讓一個學生說口令，大家做。

2)讓學生按順序報數：one，two，three；one，two，three；以此循環，直到全班同學都報完，然后按所報數字將學生分為one組，two組，three組。

4.課堂評價(assessment)

教師指導學生完成活動手冊本課內容。

師生共同討論本單元獎勵貼紙的數量。

1)聽錄音，按錄音內容把左邊的人物與右邊所對應的班級連線，然后指圖說出句子。如：mickeyisinclass2，gradel。

2)聽錄音，在圖中空白處寫上相應的數字，然后正確讀出。

3)教師提供參考答案，指導學生給小印章涂色，并進行自我評價。

5.補充活動(additionalactivities)

1) 做動作說數字。

2) 看圖片說出數字，以達到鞏固復習的目的。

免費集合教案三年級篇17

《九月九日憶山東兄弟》

一、教學目標

1、查找有關資料，了解作者生平及創作背景。

2、展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

3、品重點字詞，美讀詩句，體會作者表達的思想感情。

4、培養學生閱讀古詩的興趣和能力。

二、教學重點

想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。

三、教學準備：小黑板錄音機

（一）交流課前查找資料、板題解題

1、學生交流。（學生有的介紹上網查找的資料；有的介紹從課外書知道的內容。）

2、誰會背王維的詩。

師：同學們懂得真多，今天我們再王維的一首詩。板題：九月九日憶山東兄弟

解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（“九月九日”是農歷重陽節，古人在這一天有登高的風俗習慣?！吧綎|”指華山以東作者的家鄉蒲州。題目的意思是，在重陽佳節里懷念家鄉的兄弟。）

師小結：王維少年時期就很有文才，有多方面的藝術才能。他善于描寫自然景色。有人稱他“詩中有畫，畫中有詩?！?/p>

（二）初讀全詩整體感知

1、放錄音配樂朗讀。

2、學生自讀。

通過查字典讀準字音。看看你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？

3、指讀全詩。思考。詩中寫了什么時間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。

（詩中寫在九月九日重陽節。詩人獨自在異地他鄉思念家鄉兄弟的事。）

（三）品讀詩句、了解詩意

1、這首詩中你認為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么？

生1：我認為“獨”字用得好，“獨”字表現詩人一個人離開家鄉、親人的孤獨心情。

生2：我認為“異”字用得好，說出詩人在外地想念家鄉、親人的感情。

2、你認為這首詩寫得是哪一句？你體會到什么？

生：每逢佳節倍思親。

師：為什么每遇到節日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節時，看到別人全家歡聚一堂皇，就感到孤單寂寞，因此，比平時更加思念親人。）

3、展開想象，用自己語言說說詩意。（獨自一人身在他鄉，成為他鄉之客。每遇到美好的節日，我就加倍地思念故鄉的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）

（四）再讀悟情

1、有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達了作者怎樣的思想感情。（詩中表達了作者身居外地，逢重陽節，思念親人的思想感情。讀時速度稍慢，聲音稍低緩。）

2、配樂朗讀。

（五）想象訓練口語

1、這是一首思鄉的詩，假如你是詩人你會怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉的感情？（學生說了很多方法。）

2、既然同學們想到用電話，就請你們當詩人，老師當詩人的親人，述說思念之情。（口語訓練，產生情感共鳴）

免費集合教案三年級篇18

教學目標：

1、在現實情境中了解“0除以任何不是0的數都得0”的意義。

2、探索并掌握三位數除以一位數時，商中間、末尾有0的除法的計算方法，能正確地進行計算。

3、經歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會合作學習。

教學重點：

商中間、末尾有0的除法筆算。

教學難點：

商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡便寫法格式。

教學過程：

一、復習引入

你們估一估商是幾位數。說說是怎樣估計的

63÷3=603÷3=

二、探究新知

1、故事導入

師：這天孫大圣來到花果山，看到滿山遍野都是仙桃，他想：這么多的仙桃，一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗，于是大圣手一揮，所有的桃子都進入大圣的手心里了。

2、被除數是0的除法。

師：現在，樹上有多少個桃子？（0）

師：這時，有2只小猴子玩累了，來摘桃吃，你們說說平均每只小猴能分到幾個桃子？（0）你是怎樣做出來的？（0÷2=0）

師：又來了兩只小猴子，這些猴子能分到多少個桃子呢？

（0、0÷4=0）

師：要是再來一只呢？（0、0÷5=0）剛剛是4只，那要是再來4只呢？（0、0÷8=0）

師：看到這兩個算式，你還能說出類似的算式嗎？同桌互說一個。

師：好，看到這些算式，你發現了什么？（0除以任何數都得0）

師：你真了不起，其他小朋友看到這個結論你又補充嗎？（0除以任何不是0數都得0）

3、商中間有0的除法、

師：這四個小猴子沒吃到桃子悶悶不樂的回家了，大圣看到他們那么失望就拿出了408個桃子，誰能提一個數學問題？（平均每只猴子能分到幾個桃子？）

師：瞧，你提的問題和大圣的一樣，真了不起！這道題你會做嗎？你是怎樣列式的？（408÷4=）結果是多少？（102）你是怎么算的？

重點引導學生用列豎式方法解答。

獨立解決后，同教師板書對照，比較兩個豎式不同之處，說說自己的觀點。

師：咱們看看結果和口算、估算商的位數都一樣嗎？看來估算是可以檢驗我們計算結果的正確性的！

[師：你們都太了不起了，老師這有兩道題你們有信心做對嗎？

603÷3=802÷2=

獨立計算，指名板演。做完的同學說計算過程。

師：那看看結果和我們剛才估算的位數是不是一樣。

4、商末尾有0的除法

師：剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了，聽說大王在分桃子，又來了6只小猴子，大圣就又拿出840個桃子，那么平均每只小猴能分到多少個桃子？你能解決這個問題嗎？

獨立計算，指名到黑板上做。840÷6=

師：我們計算的結果和估算的位數也一樣。

三、鞏固練習

師：小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變，幾個小猴子想學一學，咱們看看他們變得對嗎？

680÷2=34309÷3=13

師：小朋友你們真棒，老師這還有一道思考題，看看你們會不會，不過可不要犯和小猴子一樣的錯誤。

思考題：哪題的商最接近150？

906÷6=答案745÷5=答案480÷4=答案447÷3=答案

四、本課小結

師：這節課你學到了哪些知識，有什么收獲？