寫教案時，需要注重教學策略和教學方法的設計，選擇合適的教學手段，以便提高教學效果。怎樣寫英語教案有哪些模板？這里提供英語教案有哪些模板分享，供大家參考。

英語教案有哪些模板篇1

幼兒英語教案1

英語

教師：

活動內容：1.單詞hospital.Postoffice.

2.句型whereto？goto……

活動目標：1.幼兒能初步掌握單詞發音。

2.能正確理解句型含義。

3.踴躍地參加游戲，大膽大聲練讀。

活動準備：1.掛圖[parkzoohospitalpostoffice]

2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]

3.長繩5條。

重難點：1.postoffice的發音。

2.句型的理解。

活動過程 ：一.開始部分

1.操練單詞：出示掛圖

T:whatsthis?

C:park.

T:whatsthis?

C:zoo.

[新單詞]出示掛圖

T:有一個人告訴你他生病，你應該告訴他上哪去呀？

C:醫院。

T:hospitalC:hospital

T:gotohospital.C:gotohospital.

T:我想去寄信應該到哪去呢？

C:郵局。

T:postofficeC:postoffice

T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.

二.游戲部分

1.悄悄話.

分成4組，每組第一個小朋友拿一張卡片小聲讀給后面一位小朋友。依次往下，最后一位大聲站起來讀單詞?？凑l讀得最準確。{反復操練2次。}

評價：讀得好的幼兒給予鼓勵。

2.情景表演

兩位老師情景對話“whereto?”

“goto……”

T:剛才聽到什么？看到什么？

幼兒簡單回答。

{操練句型}

T:whereto?C:gotopark.

T:whereto?C:gotohospital.

T:whereto?C:gotozoo.

T:whereto?C:gotopostoffice.

3.火車嘟嘟嘟！

兩位老師拉著長繩當火車。

“現在我們就搭上火車，去自己想去的地方?！?/p>

交代游戲規則：司機問：whereto?乘客答:goto……招手上車，到站下車。{游戲最后請小朋友當司機，以對話為主，自由進行。}

三.結束活動

在愉快的火車旅途中結束本次活動。

活動總結

一.情況分析

通過進行本次活動和對活動的評價給我自身帶來很大的收獲。本次活動我運用了多種游戲形式開展，給幼兒也帶來了很多快樂。但本次活動，我只注重了教學形式的多樣化，而對目標的體現及幼兒掌握情況不夠仔細。在開始部分中，操練單詞的時間較長，幼兒顯得有點枯燥，而且兩個新單詞發音都比較長，幼兒掌握起來很困難。后來通過各種游戲的形式才把幼兒的積極性調動了起來。

二.小結

在今后的游戲活動中，我會特別注重內容的選材，適合本班幼兒掌握，以達到目標為重點，多種游戲形式豐富內容，同時結合自身的經驗豐富課堂用語，讓英語活動更加有色彩！

英語教案有哪些模板篇2

Lesson82教學設計示例（一）

一、教學內容

繼續學習現在進行時的用法。

二、教具

錄音機；上一課使用過的實物等。

三、課堂教學設計

1.復習。請同學到前面，按第85課圖片中的樣子，做出各種不同的動作，全班同學與這位同學進行問答練習：

Ss：Whatareyoudoing?

S1：Imreadingabook.

(到前面的同學可輪換)

當第85課的內容復習完畢之后，教師留住最后一位同學，讓他(她)重復剛才的動作。這時，教師手指這位同學，問全班：

T：Whatishe(she)doing?

學生(們)能夠比較自然地應答出來。

2.打開書，學生看圖。教師借助圖片教本課生詞。對每一張圖片，盡可能多提幾個問題，以使學生得到充分練習。以圖1舉例如下：

T：Whatcanyouseeinthepicture?Isthereaboy(agirl)inthepicture?Howmanyboys(girls)arethereinthepicture?Ishe/shecleaningtheclassroom?Whatishe/shedoing?etc.

上面的問題在各圖中可交替使用。

學生兩人一組，就這些圖片進行問答練習。請幾組同學表演自己的答案。

3.請一個善于表演的同學到前面，按課文第2部分的要求，與全班做問答游戲。

4.做課文第三部分的聽力練習。打開練習冊，學生邊聽邊做練習題1。放錄音3遍，然后核對答案。

5.指導學生做練習冊習題。

6.布置作業 

1)抄寫生詞；2)完成冊習題。

四、難點講解

watchTV看電視

漢語中“看”這個動詞，在英語中有若干種表達方法，下面我們分別來看一下。see看見，看到。表示動作的結果。例如：

A：Whatcanyouseeinthepicture?在圖片中你能看到什么？

B：Icanseesomeflowers.我能看到一些花。

look則是表示“有意識地、集中注意力地去看”。例如：

Pleaselookattheblackboard.請看黑板。

watch指“集中注意力觀看移動中的物體”。例如：

Theboysarewatchingafootballgame.男孩子們在觀看一場足球賽。另外，像看電視等短語，英語中習慣用watchTV。

漢語中的“看書”，英語則用read表示。例如：

Hesreadingabook.他在看書。

Lesson82教學設計示例（二）

●教學目標 

1.復習句型:Whatareyoudoing?

2.現在進行時的一般疑問句。

3.設置關于做什么的對話。

●教學用具

錄音機，投影儀，圖片，微機及相應媒體資料等。適當也可準備一些圖片，如：讀書、踢足球、看電視等。

●教學步驟 

Step1 Revision

DutyReport匯報完必說的內容后，讓同學們自由提問，或值日生向全班同學提問。如：What’reyoudoing?I’mreadingthebook.What’sshedoing?She’sdrawing.What’shedoing?He’seating.What’retheydoing?They’redoinghomework.等。

Step2 Presentation

1.找一個學生到前面表演一些動作，如睡覺、做飯、找東西等，從而引出單詞sleep，cook和詞組lookfor，學過單詞之后，再問這個學生Whatareyoudoing？然后問全班同學What’she/shedoing？幫助他們答出He/Sheissleeping/cooking.等等。

2.教師可以讓學生們看黑板。提醒同學們：We’relookingattheblackboard.或讓學生們看書，讓他們說出Wearereadingthebook.然后問他們Areyoulookingattheblackboard?/Areyoureadingthebook?引導他們說出Yes,weare.No,wearen’t.

Step3 Practice

看媒體資料1-21-4.asf

聽聲音后，讓同學們模仿影片，兩個人一組自編動作和對話，然后向全班展示。展示時，讓其他組的同學記錄下展示對話組的對話內容。然后，由教師統一幫助學生們改正一些詞語、句法的錯誤。最后，每組學生將本組記錄的內容交到教師處，教師修改后，下節課返給學生們。

Step4 Listenandanswer

先讓學生看一遍Workbook上的題，然后聽錄音?？筛鶕W生的實際情況聽2－3遍。

Listeningtext

A:Hi,Bill!Canyoucomeoutandplayfootballwithme?

B:Sorry,Icant.

A:What’reyoudoing?

B:Look,I’mdoingmyhomework.

A:IsJimin?

B:Yes.

A:Whatshedoing?Ishedoinghishomework,too?

B:Letmesee.No,he’smakingaplane.

Answers:1.isdoinghishomework

2.ismakingaplane

3.No,theycant

Step5 Consolidation

英漢互譯

1.把你的書收起來放好，咱們去放風箏。

_______yourbooksawayandlet’sgoto_______akite.

2.他在畫一張畫，他每天都畫畫。

He’s_______apicture.He_______pictureseveryday.

3.It’snothardtothrowayo-yo.Ifyouwantago,let’sgo.

go的漢語意思：①_________②__________

4.一詞多義：makecakes是“________蛋糕”，makethebed是“_______床鋪”；Acookiscooking.是“____________”的意思。

Answers：

1.Put,fly 2.drawing,draws3.試試，去 4.做，整理 一位廚師在做飯

BlackboardHandwriting

BlackboardHandwriting

Lesson82

Ishe/shereading?

Yes,heis./No,sheisn’t.

Whatshe/shedoingnow?

Lesson82教學設計示例（三）

●Teachingaims

“四會”掌握：

sleep,lookfor,cook

What’sshe/hedoing?

She/He’ssinging.

“三會”掌握：

Areyoulookingafterthechild?

Areyoumakingdumplings?

●Keypoints

Whatshe/shedoing?

Ishe/shereading?Yes,he/sheis.

No,he/sheisnt.

●Difficultpoints

時態的應用。

●Tcachingmethods

通過設置場景，練習對話并引出新詞。

通過各種圖像、圖片來練習有關現在進行時的對話。

●Tcachingaids

錄音機、投影儀、圖片、微機、課件Lesson82教學演示.ppt。

●Teachingprocedures

Step1 Revision

1.Checkthehomework.

2.Revise:What’reyoudoing?I’mmakingthebed.

Step2 Presentation

利用媒體資料引出第一部分句型。[見媒體資料Ishedoing.swf片頭]

教師做一些詞語、句型的講解，如：puton/wear/in，解釋一般疑問、肯定回答、否定回答等。

展示一些動作圖片[見課件Lesson82教學演示.ppt]

Step3 Practice

通過微機或投影儀展示的圖片場景，然后問學生What’sthemaninthepicturedoing?或What’sthewomaninthepicturedoing？讓學生答出He/Sheisdrawingapicture/…

再讓學生兩人一組進行問答練習：Ishedoing…?Yes,heis.No,heisn’t.What’shedoing?讓同學們將所看到的動作一一寫下來，并將句子改為一般疑問句，作出回答。

Step4 Listenandread

＊展示媒體資料Ishedoing.swf中的song,讓學生聽后跟著讀。反復練習本課的句型。

＊先讓學生看一遍本課第二部分課后習題，然后聽錄音?？筛鶕W生的實際情況聽2－3遍。學生做題，然后老師給出答案。

Listeningtext

A:Hi,Bill!Canyoucomeoutandplayfootballwithme?

B:Sorry,Icant.

A:What’reyoudoing?

B:Look,I’mdoingmyhomework.

A:IsJimin?

B:Yes.

A:Whatshedoing?Ishedoinghishomework,too?

B:Letmesee.No,he’smakingaplane.

Answers:1.isdoinghishomework

2.ismakingaplane

3.No,theycant

Step5 Game

首先領學生熟讀第三部分的內容，尤其要注意其中的一些詞組。然后領學生做一遍這個游戲。還可以讓學生幾個人一組來做此游戲，以達到反復練習現在進行時的目的。

Step6Summary

與同學們一起來總結在寫句子和做答案時，出現的錯誤。老師將這些常犯的錯誤寫在黑板上。如：

1.在進行時的構成上忘記寫BE（is，are，am）：

×Iworkingnearthehouse.

2.忘記寫-ing形式：

×Sheisstandnearatree.

3.忘記某些動詞-ing形式的特殊變化：

×Heissitinginaboat.

Step7Exercises

I.句型轉換

1.I’mputtingonmyclothes.（變為一般疑問句）

________________________on________clothes?

2.Wearelisteningtotheradio.（變為否定句）

We________________totheradio.

3.Fimisreading.（用write改為選擇疑問句）

________Fim________________________?

4.Mysisterisdoingherhomework.（就劃線部分提問）

________________yoursister________?

Key:1.Areyouputting,your2.aren’tlistening

3.Is,readingorwriting   4.Whatis,doing

II.找一找，有幾處錯兒？

Ihaveapicturehere.Lookatit!Thisismysister.SheandLilyareseeingbooks.LinTaoandLiLeiarewritting.Theboysareputingontheirclothes.Inthepictureyoucanseeagirl.Sheissitingunderthetree.Thisoneinme.Theyarelistenningtome.

Answers:

1.      seeing→reading 2.writting →writing 3.puting→putting 4.siting→sitting5.listenning→listening

Step8Homework

1.DoWorkbookexercises.

2.兩人一組做對話。

英語教案有哪些模板篇3

[設計理念]

讓學生在自然輕松的環境下，很自然的將知識過渡到新課，通過多種的操練方法得到鞏固，在拓展部分自由的發揮。在課文的學習過程中將發音潛移默化的得以認識。

[教學目標]

1.知識目標

1)學習單詞favoritesubjecttogetheryoursroomfood

2)學習句型What’syourfavorite…?

3)字母組合m，n，ing在單詞中的發音。

2.技能目標

1).通過模仿課文錄音，培養英語語感。

2).能運用What’syourfavorite…?來問其他同學最喜歡的東西

3.情感目標

在小組活動中能互相幫助，并能更深的體會朋友的意義

4.學習策略

1)采用談話式的教學模式,使學生在言談中鍛煉口語,鞏固舊知,學習新知.

2)情景教學,在相對真實的環境中運用句型,拓展句型.

[教學流程]

一、熱身活動

1.Greetings.

二、復習導入

1.埋地雷的游戲

復習已學的科目的單詞和星期的單詞

2.導出subject

3.揭示課題SchoolSubjects教新單詞subject。

三、教授新課

1.通過like，導出favorite

問學生喜歡什么科目，有學生回答很多答案時便用favorite

在教授這個單詞時出現評價

2.教授句型What’syourfavoritesubject?

3.操練。貫穿What’syours?并教授yours

4.你來描述，我來猜

請一名學生上來，其他學生問What’syourfavoritesubject?這名學生描述Ilikeswimming.

四、課文教學：

Let’slistenandlookwhatareLiHongandWangTao’sfavoritesubject.

1.觀看VCD

2.回答問題

What’sLiHong’sfavoritesubject?

What’sWangTao’sfavoritesubject?

3.讀課文

五、拓展延趣

1.讓學生應用What’syourfavorite…?的句型造句

2.根據課后的練習，給三個組不同的任務，調查全班同學的favorite…

3.心有靈犀

請上一位同學，和他的好朋友。看看他們是否相互了解。

六、總結升華，布置作業

1.抄寫單詞三遍，中文一遍

2.聽錄音，模仿錄音讀課文

3.用What’syourfavorite…?造句

注明：評價是將學生分為三個組分別是subjectcolorseason

課后的練習一就是What’syourfavoritesubject?

What’syourfavoritecolor?

What’syourfavoriteseason?

英語教案有哪些模板篇4

任務型語言教學是我國基礎教育英語新課程標準基本教學理念中所倡導的一種教學模式。學生在明確的任務目標的驅動下，主動參與課堂實踐，真正實現了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以學生為中心。學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。任務型教學法以交際活動為核心，注重信息的溝通，強調學生在完成任務的過程中進行有意義的對話和交流，從而習得語言知識和技能。任務型語言教學的倡導者認為，掌握語言的途徑是讓學生做事情，即完成各種任務。當學習者積極參與用目的語進行交際嘗試時，語言也被掌握了。當學習者所進行的任務使他們當前的語言能力發揮至極點時，習得也擴展到狀態。所以，筆者在設計本節課的任務時，以學生的生活經驗和興趣為出發點，讓學生參與和完成真實任務的同時學會和運用語言知識。

四、教學目標:

1、知識與技能

學生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Put your pencil in your desk. 會唱歌曲How many books do you have?學生能運用本節課的目標語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各個任務。

2、過程與方法

本節課通過引導學生完成“觀察圖片認識教科書”，“介紹各種教科書”，“聽指令出示各種書”，“給同學售書”等一連串的小任務，滲透本節課的主要單詞和句型，讓學生在任務的驅動下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養學生的語言運用能力。

3、情感、態度和價值觀

(1)情感態度：在學習教科書名稱時讓學生了解課本的重要性，教育他們愛護課本，愛護書籍。

(2)學習策略：在各種任務型活動中注重小組合作學習，培養學生小組合作學習的能力。

(3)文化目標：了解中國古代的四大發明：造紙術、火藥、指南針和印刷術。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

五、教學重、難點分析

1、本課時需要重點掌握各種教科書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

2、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎上引導學生自主地做出相應的動作。

六、課前準備

1、教師準備教科書圖片和一個書包及相關書本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

2、教師準備錄音機和磁帶。

3、學生準備與本課時相關的書本。

七、教學過程

Warm-up

T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler…? Where is it?

談論學生的學習用品，與學生的生活相聯系。

(1)主題任務型活動

唱歌激趣，導入主題

Task 1: Song: How many books do you have?

T: We have so many books. We love studying. Now let’s sing a song “How many books do you have?”Task 1: Song: How many books do you have?

學生一邊唱歌一邊把自己的書舉起來。

Task 2: 教師利用圖片介紹書包里的各種書。

T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

整體呈現本節課的新單詞和新句型，讓學生集中注意力，整體感知新知。

T: Boys and girls, how many books do I have? What are they?

教師再次展示書本并一一教學這些單詞。

Task 3: 介紹各種教科書。

T:Can you read these books?要求學生每找出一種書都要把它說出來，如：This is a notebook.

創設小情境，提供機會給學生在模擬情境中操練和運用新知。

Task 4: 學生聽指令出示各種書。

教師發指令，學生根據指令迅速把書舉起來。

T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…

然后以小組為單位輪流由一名學生發指令，其他學生出示書本。

T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. .The other three do. OK?

以小組為單位練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位學生都能積極參與。

(2)挑戰性活動

Task5: 學生以小組為單位開書店，向同學售書。

學生把貼好標簽的書擺放整齊，布置成一個書店，一部分學生扮演顧客到書店買書。

T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

引導一個小組表演一次，給全班學生一個示范。然后全班鋪開此活動。

這是一個富有挑戰性的活動，學生在此活動中要綜合運用本節課甚至以前學過的舊知識才能完成此任務。在模擬情境中，學生的口語交際更真實更有趣味。

八、小結

在此教學案例中，設計了一系列相關的與學生生活息息相關的小任務構成一個任務鏈，學生在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環環相扣的小任務后，不知不覺地學會了本節課要求掌握的語言知識。本節課通過創設模擬情境，提供大量機會給學生運用語言，能夠很好地培養學生綜合運用語言的能力。

英語教案有哪些模板篇5

一.課標要求：

1.基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

2.基礎教育階段英語課程的總體目標：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。

綜合語言運用能力:

情感態度：動機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。

學習策略：誰知策略，調控策略，交際策略，資源策略。

語言技能：聽說讀寫。

語言知識：語音，詞匯，語法，動能，話題。

文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。

3.對本冊課本的要求：對英語學習表現出積極性和初步的自信心。能聽懂有關熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題(如學校、家庭生活)交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡單的句子。能參與簡單的角色扮演等活動。能嘗試使用適當的學習方法，克服學習中的困難。能意識到語言交際中存在文化差異。

二.學情分析：學生在小學階段的最后一年。通過三年的學習，他們對英語已經有了持續的興趣和愛好。

三.教材分析：

1.教學目標：本套教材旨在幫助中國學生學說英語，強調交際和會話，重點在交談。教材為學生提供了大量的在各種不同交際情景中用英語進行交談的機會，學生能經常利用角色表演并自邊對話，這些交談有利于培養學生交流真情實感的能力，促進靈活的語言運用，使其在各種情景中都能自如地使用英語。

本冊教材共分為四個話題功能：ourhouse，schoolinCanada，winterinCanadaandChristmas。每個單元都確定了要求學生掌握的詞匯，語法，對話，讀和寫的具體目標。

2.教學重點：A.交互式會話

B.各種情景下的靈活的語言運用

C.理解和表達完整的意思

D.真實可信的生活情景

E.英語為母語者所講的日常用語

3.教學方法：.

A.制作和利用手偶

B.制作和利用張貼畫

C.歌曲，游戲，故事書等輔助教學

D.浸入式教學

4.教具準備：A.相關圖片，詞匯卡片

B.課文投影片

C.錄音機和磁帶

D.手偶

四.教學進度

本冊教材共計四個單元，每單元八課，共計三十二課。需要三十二個課時完成，共需十六個周完成。本學期不能按時完成教學任務。

五.德育滲透：

1.第一單元：愛國主義教育，愛惜糧食，珍惜生活，熱愛勞動，講究衛生。

2.第二單元：熱愛大自然，與他人和睦相處。

3.第三單元：鍛煉身體，熱愛大自然。4.第四單元：尊敬他人，與他人和睦相處

英語教案有哪些模板篇6

Lesson7教案示例

【課題】LESSONSEVEN

【重點】句型Wherearethey?They’re…

詞匯kiteunder

【難點】發音Let’splayhideandseek.

Turnaroundandcount.

名詞復數的發音cats kites

【過程】

一、Warm-up/Revision

1 Tonguetwister[配套教材三冊Lesson28]

聽錄音一起說，逐漸加快語速，增加活動的趣味性

2 Guessinggame

教師在課前將自己的書包和一些學生的文具放在特定的地點（告訴這些學生東西放在哪里），學生說完后立刻問：Whereismybag?示意讓學生跟著自己手指的方向一起找，對最先發現并說出答案的學生給于表揚。再請其余幾個被藏起學具的學生到前面來，依次問：Whereismy…?并進行與前面同樣的步驟，直到找到全部被藏的學具。

二、Presentation

1 Lead-in

教師邊說Whereismy…?（最后尋找的學具），邊做要寫板書的動作，走到黑板前發現沒有粉筆了，于是對學生說：Thechalksaretooshorttowrite.Wherearethelongchalks?Wherearethey?經過學生幫助后，教師用找到的粉筆在黑板上板書：Wherearethey?They’reintheteacher’sdesk.

2 Let’spractise[配套錄音]

（1）將Let’spractise部分的圖片打散放在講臺上。

（2）根據錄音內容，請學生將圖片與圖片間的位置擺好。

（3）聽錄音說句子，每組句子找3~4對學生重復

（4）教師調整圖片位置，學生重組句子

Example:Wherearethecats?They’reonthetable.

3 Learntosay

（1）Watchandanswer

教師播放錄像，提問：Whataretheydoing?

Whataretheylookingfor?

Wherearethepencils?

可根據學生答題的情況決定學生看錄像的遍數。

KEYS:They’replaying.

They’relookingforthepencils.

They’reinTom’sbook.

（2）師生合作展現課文對話場景

教師請幾名基礎較好的學生與自己配合完成

（3）利用對話跟讀課件讓學生一句一句跟讀，教師做hide和seek的動作幫助學生理解其詞義。

4 Actout.

三、趣味操練

1 Hideandseek

（1）3~4個學生組成一個小組，做Hideandseek游戲

（2）小組表演

（3）打破小組界線，教師從每組中各選擇一位學生臨時配合做Hideandseek，教師計算時間，看該組學生找多長時間內能找到所要找的東西

2 Makeapicture    

（1）教師將事先復印好的房間圖和書、鞋、球、照片、襯衫等等圖片發給每組一套

（2）教師提出任務：Makeabeautifulandcleanroom

T:Putthesethingsintheroom.Makeabeautifulandcleanroom.

小組共同設計完成

（3）展示作品：找兩組學生展示作品，并根據其他同學的提問對設計進行解釋。如：Wherearethebooks?They’reonthedesk.

（4）全班共同設計一件作品（教師提供可展示的大號教具）

S1:Wherearetheshoes?

S2:They’reunderthebed.(貼在相應的位置上)

S3:Wherearetheshirts?

S4:They’reonthebed.(貼在相應處)

四、擴展練習

1 Lookandread

cat cats kite kites under in on under

2 教師做動作，學生說句子

Example:Wherearethey?

They’reonthechair.

一只手握拳放在另一只展開的手掌上，然后做一個坐著的動作表示chair。

3 Workbook.(1,2)

【板書設計 】

英語教案有哪些模板篇7

學情分析

四年級的學生已有學期的英語學習基礎，人部分學生對英語學習充滿興趣，學生好奇心強，此時的學生也正處F由感性認識向理性認識發展的階段，把握好他們的學習情感與認知趨勢，對他們學習英語的“情感、態度、價值觀”的培養能收到事半功倍的作用。

教情分析及設計思路

根據學生認知和年齡特點，本節課以Zip摘蘋果故事為主線，將四個教學活動以過關的形式呈現，在設計教學活動時，以激發學生英語學習興趣為指引，充分利用交互式平板.插入視頻音額，使整個課堂教學生動起來，計每個學生都能積極參與教學活動。

教學內容

小學英語PEP 20版四年級下冊Unit 4 At the farm Part B Let's learn。

教學目標

1、知識目標:

(1) 能聽、說、認讀有關動物的單詞: horse, hen, cow, sheep。

(2)掌握他們的復數形式。

(3)知道What are these? What are those?"的區別。

2、能力日標:

能準確使用句型: "What are these? What are those? They are ...

3、情感目標:

激發學生愛護動物的情感,

教學重難點

重點:學習單詞: horse, hen, cow, sheep.

難點:運用所學的'句型對話練習。

教學準備

多媒體課件、單詞卡視頻音頻

教學過程

Stepl: Warming up

1.Greeting, 學生觀看視頻。 活躍課堂氣氛 3分鐘

2. Enjoy a song about farm.

Step2: Leading in

1.Revicw the words learned in the last lesson復習單詞 tomatoes, potatoes green beans carrots復習上節課單 詞導入新課。 2分鐘

2.Tell a story about Zip. .

聽關于Zip的故事。

Step3 : Presentation and Practice

Ler's learn

(1)Present the new words through pictures.

(2)Teach the new words through the word cards.

(3)Practise the new words in different ways.

(4)Students read the words according to pictures. 學生根據老師要求學習本節課新詞并練習。用圖片呈現本節課新詞，采用各種互動方式教授單詞讀法及漢語意思。16分鐘

Step3: Consolidation and Extension

(1) Let students play a game.

(2) Let students choose the animal words.

(3)Present the new sentences.

(4 )Practise the sentences and the new words through the "role play.

(5) Watch a video about animals.

(6) The teacher points out that weshould protect animals.

(7)Summary,

學生根據所設計的活動做進一步鞏固練習及重點句型的口語練習。

利用交互式平板展示捎蘋果游戲，和比一比游戲，激發學生英語學習興趣。

采用小組對話練習發展學生聽說能力及綜合應用語言的能力。

激發學生愛護動物的情感。

Step4: Homew ork:

Copy the new words.

學生抄寫單詞。

鞏固所學的新詞匯。

英語教案有哪些模板篇8

Lesson33

【課題】第六單元Lesson33

【重點】

1.能準確朗讀并理解對話中的語句。

2.復習和鞏固所學單詞。

【難點】

1.對話中語句的理解。

2.Lookandwrite中部分單詞的拼寫。

【過程】    

1.warm-up/revision：

1）a、教師邊做動作邊說，并讓學生重復動作及語句：

Iamwalking.   Iamrunning.  Iamsitting.

Iamreading.   Iamwriting.   Iamdancing.

b、教師提問：Whatareyoudoing？

引導學生邊做動作邊用Iam…來回答.。

c、教師出示圖像資料1（兔子在跑），提問：Whatistheharedoing？

引導學生回答：Itisrunning.

教師出示圖像資料2（烏龜在爬），提問：Whatisthetortoisedoing？

引導學生回答：Itiswalking.

2）a、教書提問：Canyourun？ Canyoufly？

Canyouwalk？ Canyouswim？…

Cantheharerun?  Canthetortoiserun?

引導學生用Yes，I/itcan.或者No，I/itcan’t.回答。

b、提問并用動作提示fast的意思：Canyourunfast？學生回答，同時理解fast的含義。

繼續問：Canyourunfasterthan…？（說出幾個班內學生的名字）引導學生根據實際情況回答。

引導學生用Icanrunfasterthan…來說說自己比誰跑得快。

c、請學生看圖像1、2，教師問：

Cantheharerunfasterthanthetortoise？

Canthetortoiserunfasterthanthehare？

（無論學生回答的是否符合實際，教師都不要否決。）

3)教師說：Whatshouldwedonext？ Let’swatchthestory.

Let’sreadourbooks. Let’slookatthepictures.

讓學生鞏固Let’s的含義，同時讓學生說說對下面教學活動安排的建議。

2.Let’slearn：

1)放對話錄音或者打開資源中心相關課件，讓學生觀看。

2)聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調。

3)讓個別學生領讀以下單詞：hare、tortoise、short、long、sure、wellthen、getthere、first、ready。并重申詞義。

4)啟發學生進一步理解以下句子的意思：

Icanrunfasterthanyou.我能比你跑得快。

Don’tbesosure. 不要那么自信。

Wellthen.好吧。

Let’sseewhocangettherefirst.讓我們看看誰能先到哪兒。

5)就對話內容提問：

Isitinthemorning？

Whatistheharedoing？

Whoselegsarelong？Andwhoselegsareshort？

Canthistortoiserun？

Wherewilltheyrunto？

Whowillgettherefirst？

6)角色扮演：兩人一組表演對話。

3.Lookandwrite：

提問單詞的拼寫：red、blue、white、black、yellow、green。

將全班分為六組，每組選以上六個單詞之一（也可以用抽簽的形式決定）

用小組合作的形式找出以這個單詞中每個字母開頭的單詞。

匯報結果，教師要表揚找到單詞較多的幾個組。

完成P67圖片中單詞的拼寫，教師巡視。

對于學生出錯多的單詞，教師應進一步更正、講解。

4、板書設計 ： 

Lesson  33

Thehareandthetortoise（1）

Hare：I’mrunning. Mylegsarelong.Icanrunfasterthanyou.

Let’sruntothetalltreeoverthere.

Let’sseewhocangettherefirst.

Tortoise：Legsareshort.OfcourseIcan.Don’tbesosure.

Allright.

英語教案有哪些模板篇9

學習目標：

1.能聽、說、認、讀單詞“ask,sir”。

2.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Whereis…?”“It，s+方位介詞/介詞短語”。

3.能完成“Let’stry”部分的聽力任務。

4.能聽、說、認、讀句型：“Whereis…?”“Iwantto…”“It’s…”“Whatagreatmuseum!”。

5.提高學生合作學習的能力。

教學重點：

1.能聽、說、認、讀單詞“ask,sir”。

2.靈活運用句型詢問別人某物的具體位置，并能做回應。教學難點：

1.能在日常交際中詢問別人某物在哪里，并能做出相應的回答，即能夠靈活使用句型“Whereis…?”“It’s+方位介詞/介詞短語”。

2.能、聽、說、認、讀句型“Whereis…?”“It’s+方位介詞”“Iwantto…”“Whatagreatmuseum!”。

教學過程:

Step1:Warm-up城市設計師。同學二人一組，一人邊問邊擺放建筑，一人自己設計建筑的位置，老師給每個小組一張一樣的小紙條，紙條上用英語描述著建筑的位置，同桌小組一邊問答，一邊討論位置，看看哪個小組最先將城市建好。Step2:Presentationthesong“Whereisthehospital?”，帶動學習英語的氛圍。2.介紹“Let’stalk”部分的背景，并準備播放聽力。

WuYifanandRobinareinthearelookingformuseumshopandpost’sseewhat’sgoingon.播放聽力，聽第一遍時，跟讀錄音，模仿聽力中的語音語調，做到準備發音，聽第二遍時，思考以下問題：

(1)Whereisthemuseumshop?WhatdoesWuYifanwanttobuy?(2)Whereisthepostoffice?Whydoeshewanttofindthepostoffice?播放第三遍聽力，學生回答出提出的問題，并思考對話的大概意思。

3.教師講解的時候，要將本課時需認讀的單詞提前講解。4.根據所聽錄音，小組間相互模仿語音對話，并戴上人物頭飾，進行情景表演，教師予以點評。Step3:Consolidationandextension1.完成“Let，stry”部分的聽力任務。WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.思考：“Wherearethey?”“IsGrandpathere?”。

2.和同桌之間相互談論自己城市里的建筑“park”“zoo”“postoffice”“school”“museum”，如：Istherea…?Whereisit?It，snear/nextto/behind…。

3.課堂小練習。

(1)—Bisthesciencemuseum?—It’sinfrontofthe(2)IwantCgotothe(3)Aagreatmuseum!(4)It’snextCthepostStep4:Homework1.背誦對話“Let’stalk”部分。

2.自編對話，介紹自己設定的“park,library,zoo,postoffice,school,museum”的位置。

英語教案有哪些模板篇10

教學目標

1、能夠聽、說、認讀Let’sread部分的短文，完成相應的活動。

2、能夠運用所學語言較好完成“招聘會”的活動。

教學重難點

1、本課重點是操練鞏固本單元11個職業名稱的單詞和重點句型：Whatdoeshe/shedo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shework?

2、本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：helpthebankusetheirmoneywell.likeshelpingpeople.helptouristsfindtheirway.以及三個小建議。

教學過程

一、Preparation

(1)Greetings

(2)Let’schant(課本第56頁)

(2)Freetalk

預設問題：

Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?

Whatdoesyourfather/motherdo?

Wheredoesyourfather/motherwork?

Howdoesyourfather/mothergotowork?

Howdoesyourfather/mothergotowork?

(設計意圖：課前chant熱身，讓學生迅速進入學習狀態并復習舊知。通過日常會話，復習鞏固本單元主要職業名詞及句型，達到溫故而知新的目的。)

二、Pre--reading

I.T：Now,Iwillintroducesomemyfriendstoyou.Whatdotheydo?Canyouguess?

Ss:OK!

T:OK!Let’smeetmyfirstfriend.(投影出示卡片：Sheworksintheschool.SheteachesEnglishintheschool.Shelovesherchildrenverymuch.Whatdoesshedo?Sheisa___________)

師生一起讀卡片上的內容后，讓學生猜所描述人物的職業，然后揭示答案。

II.用同樣的方法閱讀第二個片斷.(投影出示卡片：Heworksinacarcompany.Helikesmathanddrawingverymuch.Hecandesign(設計)manycoolcars.Whatdoeshedo?Heisan______________.)

師生齊讀內容，出示單詞卡，教讀design。之后師問：Whatdoeshedo?canyouguess?

S3:Maybeheisanengineer.T:Yes,heisanengineer.Youareveryclever!(揭示答案)

III.Now,let’sgoon,meetmyfriends.Ihavemanyfriends.(投影出示卡片：Theylikebeautifulcities.Theyliketraveling(旅游)verymuch.Whoarethey?Theyare______________)

Canyoureadthepassage?Haveatry,please!

(學生試讀小短文，教師和學生一起讀后，教師說出答案并出示tourists單詞卡，并領讀。)

IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標出兩個旅行者。

學習本課難點句子：Helpthetouristsfindtheirway.并引導學生用英語描述路線。

V.出示周杰倫照片，討論交流信息：

(出示提示句子)Look!IthinkZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.WhatdoyouthinkofZhouJielun?(學生看提示語和同位討論)

(投影卡片內容：

請學生說說自己的想法：IthinkZhouJielun…

投影出示句子。ZhouJielunisasinger.Hegoestoworkbycar.Helikessingingverymuch.

VI.出示另一張照片(教師自己的照片)用同樣的方法讓學生討論交流信息。

VII.出示一名銀行會計的工作照片。

用同樣的方法討論交流并學說句子：helpsthebankusetheirmoneywell.

投影出示提示：

學生兩人一組討論交流。教師巡視指導，糾正句子中的用詞、發音等。

VIII.投影出示剛才的三段短文。Canyoureadthepassagesbyyourselves?學生看投影自由閱讀。

T：Canyouanswerthesequestions?Askandanswerinyourgroups.

投影出示問題：

1.WhatdoesZhouJielundo?

2.WhatdoesXiaoHongdo?

3.Whoworksinaschool?

4.Wholikessinging?

5.HowdoesMissLianggotowork?

6.Whohelpthebankusetheirmoneywell?

教師提問投影上的問題，學生搶答。

(設計思路：通過先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點句子，進行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復出現的方式操練重點句型。)

三、In—reading

(1)略讀。簡單回答問題

學生打開課本，自由閱讀課文。教師巡視指導。

參考問題：

A.Howmanyfriendsdowehave?

B.Whoarethey?

C.Whatdotheydo?

(2)細讀

逐段閱讀，根據短文內容判斷：

第一段：

A.WangLiisanengineer.

B.ShelikesreadingEnglishverymuch.

C.Shedesignsmanycarsandbuses.

D.Shegoestoworkonfoot.

第二段

A、LiXiaobinisapolicewoman.

B、Heworksisahospital.

C、Hehelpsthebankusetheirmoneywell.

D、Hegoestoworkbybus.

第三段：canyouanswermyquestions?

A、WhatdoesYuanYuando?

B、WhatdoesYuanYuanlike?

C、HowdoesYuanYuangotowork?

T:(學生口頭回答上面三個問題后)

(設計思路：通過簡單判斷，給與學生閱讀的自信。就短文的內容提出yes-no等的簡單問題，讓學生帶著問題閱讀并通過快速閱讀理解語篇的大意)

(3)讀寫

Let’sreadallthepassagestogether,OK?(齊讀全部課文一遍)

Nowquestionsforyou?canyouanswerthequestionsonyourEnglishbooks?

Askandanswerinyourgroups,thenwritetheanswersonyourEnglishbooks.

學生讀短文完成文后問題，教師巡視指導。

教師借一個同學的課本，投影展示答案。

(4)聽錄音，跟讀課文。

(5)自由朗讀課文，品味語感。

(設計思路：通過閱讀解決語篇內的主要內容，讓學生回答有一定思維深度的問題檢測學生理解程度。培養學生獲取信息、處理信息的能力。然后通過做課本上的問答題落實到寫上。)

四、Post—reading

T:Look!therearethreetipshere.(課前將文中的三條建議貼在黑板上)

老師讀完三條建議后說：Iwanttobeasinger,becauseIlikesingingverymuch.Whataboutyou?

S1:Iwanttobeateacher,becauseIlikechildren.

T:Thankyou.Whatelse?

S2:Iwanttobeanaccountant.BecauseIlikemathverymuch.

T:Thankyou.Whatelse?

S3:Iwanttobeateacher,becauseIlikestudents.

T:Thankyou.Whatelse?Whataboutyou?

S4:IwanttobeanEnglishteacher.BecauseIlikeEnglishverymuch.

(設計思路：將書上學到的知識運用于真實的生活場景之中，并得以拓展。體現了用英語的思想。)

五、Progress

(1)T:Nowyouarethemanagersinthemanycompanies,andyouneedsomebodyworkforyourcompany.請你根據你們公司的工作性質，到人才市場去聘用一些人員為你的公司服務。(課前在學生的桌子上分好小紙條，上面寫著虛擬身份的相關信息，每組為一個公司。)

(2)教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語表述理由。

ZhangYongisahappyman.Helikeshelpingthesick(病人)people.Helikeswhite.

Hewantstobeadoctor.SoIchooseZhangYong.Becausehewantstobeadoctor,andYongxinhospitalneedsadoctor.

IworkinYongxinhospital.IchooseZhangYong.BecauseYongxinhospitalneedsadoctor.AndZhangYongwantstobeadoctor.

Canyoutellme?Whataboutyou?

Nowyoucanstandupandlookforthepersonnelforyourcompany.OK?

(3)學生以小組為單位在教室內尋找、閱讀求職信息，在小組內討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著用英語表述聘用原因。教師巡視指導。

(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說明理由。在班內介紹。

(設計思路：設置擴展活動，讓學生在真實自然的任務型活動中擴展運用閱讀信息。)

(5)T:Boysandgirls,toady,it’sverydifficulttofindanicejob.Sowemustworkhard,andmakeanewday.OK?

Ss:OK!

(設計思路：通過創設一次招聘會的場景，讓學生在相對真實的語境中運用所學英語。同時也培養了學生用英語思辨的能力，真正做到“用中學，學中用”。)

英語教案有哪些模板篇11

一、教材分析：

學生在度過一個假期后，英語知識較生疏，教師應當復習好以前單詞，為學習新知打下基礎。Let’stalkA部分很好地體現了這一點。GoodmorningWehavea……復習民第一冊中內容?！癐’mfromAmerica”這一句為BLet’staik“Whereareyoufrom?做了鋪墊，教師應充分注意這一點。

boy、girl、teacherstudent、meet等單詞又是第一次出現，也需要我們特別關注。

二、教學目標：

1、能夠得簡單地表達自己心情，如：nicetomeetyouwelcomebacktoschool

2、能夠聽懂并回答Whereareyoufrom?

I’mfrom

3、認識、會說字母A——E

4、掌握A、BLer’stalk中單詞。

5、理解A、BLer’stalk中內容。

三、教學重、難點：

能夠聽懂并回答Whereareyoufrom?

掌握A、BLer’stalk中單詞。

理解A、BLer’stalk中內容。

四、課時安排

第一課時AlLet’stalkLet’slearnBLet’ssing

第二課時ALet’spractiseLet’splayLet’schant

第三課時BlLet’stalkLet’slearn

第四課時BLet’ssayLet’spractise

第五課時BLet’sLet’s

第六課時Cstorytime

英語教案有哪些模板篇12

教學內容：Unit1Theytouchnoses

課型：Listeningandspeaking

教學目標：

1、在不同國家初次見面時，能用身勢問候語進行對話。

2、注意自己和他人在日常交際中的體態，姿勢和面部表情等，學會有禮貌地表達自己的思想。教學重難點：

1、能聽懂有關在不同國家初次見面和表達問候時的身勢語。

2、在不同國家初次見面時，能用身勢問候語進行對話。

教學準備：本課指導學生通過聽力獲取信息，培養學生聽力技能。課堂上采用多媒體手段輔助教學，在輕松愉快的氛圍中，在較真實的語境下，并聯系學生生活實際，結合已有的知識和經驗，運用所學的語言基礎知識自我學習、互相學習，讓學生在語言實踐中相互啟發、生成，體驗成功。培養學生的合作精神,發展其思維和想象等能力。在教學過程中，采用多媒體手段輔助教學

StepOneWarming-up(3’)

Leadin1.GreetingsFreetalk:showSsavideo,haveSstalkabout“Whataretheydoing?”“Howdoyougreetforeignerswhenyoumeetthem?”

1.Greetings.2.Talkwiththeteacherandpartners.讓學生在視頻和freetalk的過程中感受新的語言項目，通過這個環節，既可以活躍課堂氣氛，還。

StepTwoPre-task(5’)Task:Checkthenewwords.1.Showsomepicturesandthingstogetthestudentstosayoutthenewwords.2.Organizethestudentstoreadthenewwordstogether.3.AsktheSstomatchthepictureswiththewordsandexpressionfromthebox.(Activity1)1.Seethepicturesandthingstosayoutthenewwords.2.Readthenewwordstogether.3.Matchthewordsfromtheboxwiththepictures.引導學生談論圖片,訓練學生表達Check完詞匯后及時做Activity1進行鞏固。StepThreeWhile-task(20’)

Task1:Listening(1).Playthetape,askstudentstolistenandmatchthepictureswiththenationality.(Activity2)(2).GuidethestudentstolistentotheconversationinActivity3andchoose“whatdothepeopleinChina/US/India/NewZealanddowhentheymeet?”(1).Listentothetapeandmatchthepictureswiththenationality(2).ListentotheconversationinActivity3andanswerthequestions:利用聽讀,練習的方式加強學生對課文的理解，培養學生細節聽力的技巧能夠聽取信息，訓練和培養學生細節聽力技巧。小組活動能通過學生間的自主、合作學習，讓學生充分地實踐運用語言，①InChina______A.Shakehand,kissorhugeachother.②IntheUS_____B.Shakehands,smileornodheads.③InIndia______C.Touchnose.④InNewZealand_____D.PuttheirhandstogetherandnodtheirheadsTask2:Reading(1)Organizethestudentstoreadtheconversationwiththevideo.(2).AsktheSstoworkwiththeirgroupstoreadtheconversation.(3).Organizethestudentstocompletethetablewiththecorrectformofthewords.(4).Organizethestudentstochecktheiranswersonebyone.Task3:Solvethelanguagepoints(1).Organizestudentstocometotheblackboardandshowoutsomedifficultlanguagepointsthattheyfound.

(2).Helpthestudentstosolvethedifficultpoints.

Task4:Retellthedialogue(1)Asktwoofthestudentstoretellthedialogue.(1)Readtheconversationwiththevideo.(2)Readtheconversationingroups.

(3).Readtheconversationagainandcompletethetable(4).Checktheanswersonebyone.(1).Studentscometotheblackboardtoshowoutsomelanguagepoints,theotherstudentslistentothemcarefullyandnote.(2).solvethedifficultpoints.withtheteacher’shelp.

(3)Twostudentsretellthedialogue,theotherslisten.StepFourPost-task(9’)Task:Dosomespeaking(1)Showsomepicturesandthingstoorganizethestudentstotalkaboutthem(2).HavetheSsactouttheirnewdialogues.AskstudentstodosomeExercisesandthencheck.

(1).Makedialoguesingroupswiththeteacher’shelp.

(2).Actoutthenewdialogues.(3)Dotheexercises,thencheck.通過訓練學生說的能力，能使學生加深對課文內容的理解，適量的口頭練習，讓學生鞏固本課時的語言重點。StepFiveSummary(2’)1.Getthestudentstosumupthelanguagepoints.T:Whathavewelearnedtoday?Ss:……2.Letthestudentstochoosethebestteaminthislesson.1.Sumupthelanguagepoints.2.Tochoosethebestgroups.引導學生對這節課的總結，讓學生做自由發言，培養學生自主學習，自主總結的良好學習習慣。簡短的評價使學生的課堂表現得到肯定并且可以激勵學生的學習興趣，樹立學習英語的信心。StepSixHome-work(1’)Finishthehomework.課后作業有助于學生鞏固已學的知識，補充其他方面的鍛煉。Module11Bodylanguage小組評價UnitT1T2T3Russia(1)kissthreetimesChina(2)shakehandsandsmileAmerican(3)shankehandsandkissorhugIndia(4)puthandstogetherandnodheadsNewZealand(5)touchnoses

英語教案有哪些模板篇13

Lesson11教案示例

【課題】Lesson11Theroosterandthefox（2）

【重點】準確、流利朗讀課文對話，并理解其意。

在情景中應用道別用語。

【難點】對話中出現的較長的并列句、賓語從句的處理。

【教學準備】

單詞卡片、相關、公雞和狐貍的頭飾。

【教學過程 】

Warmup：Listenanddo

教師口令：Standup.

Sitonyourchair.

Standonyourchair.

Sitonyourdesk.

Standonyourdesk.

Sitonyourchair.

復習提問：（出示Lesson10的主體圖）

Whereistheroosterstanding？

Whereisthefoxsitting？

Isthefoxlookingupattherooster？

Didtheroostercomedown？

Canthefoxwait？

呈現新知識：

教師說：Willtheroostercomedown？Let’slearnPart2ofthestory.

播放錄像，學生仔細觀看。教師提醒學生注意對話中的長句子。

教師圍繞錄像內容提問，引導學生看書回答，以檢驗學生的理解情況。

Whereisthefox？

Whereistherooster？

Whatdidthefoxasktheroostertodo？

Whatdidtheroosterseeoverthere？

Whatdidthefoxdothen？

Arealltheanimalsgoodfriendsnow？

教師播放對話跟讀課件兩遍。教師反復點擊重點句子，學生模仿對話中的語音語調；引導學生理解語句的意思。

5)學生兩人一組進行對話練習，一個人扮演fox，一個人扮演rooster。然后為他們提供機會，讓盡可能多的學生帶頭飾表演對話。

6）教師提問：通過學習童話故事Theroosterandthefox你有什么感想呢？

教師總結：生活中不要輕信他人的話，遇事要多思考，學會隨機應變。

4、Let’spractise：

讓學生說說圖中的內容；

告訴學生表示道別還有其他表達方法，如：a、Seeyoulater！

b、Seeyoutomorrow！

c、Seeyouagain.

5、Learntosing：

1)聽兩遍錄音，讓學生對這首歌有個大概了解，可以一邊聽一邊哼唱。

2)教師提問：Whatcanyouhear？學生無論說出歌詞中的任何單詞或句子，教師都應及時鼓勵。

3)領讀：littleblackbirds、onahill、flyaway、comeback，并告訴學生這些詞組的中文意思

4)放錄音讓學生跟著一起唱，鼓勵他們做動作，如：唱到flyaway做出飛的動作。

6、趣味操練：

內容：排列句子并配插圖：

1）將學生分為3-4人一組；

2）每組學生發一套單詞卡片和一張白紙；

roosterthetreestandinginisthe

foxthetreesittingunderisthe

dogsthiswayarecomingthe

foxroosterthetheplayingtogetherareand

foxroosterthethelookingatupis

3）學生分組排列句子，并畫插圖。

【板書設計 】

英語教案有哪些模板篇14

一、教學目標與要求

通過本單元教學，學生應能熟練地運用表示“提供和拒絕幫助”的常用語;復習句子的成分——主語;了解紐約的發展歷史和土著人被壓迫的歷史。

二、教學重點與難點

1.重點詞匯

1.ahandfulof2.teardown3.turnaway4.nowthat引導狀語從句5.takepossessionof6.haveaneffecton7.makeagreementswith8.becomeknowas…9.dealwith10.inturn11.intherush

2.重點句型

1)TodayNativeAmericansexpresstheirangeroverthisbusinessdeal.

2)Thisisbecausethesurfaceoftheearthisnotflatbutround.

3)Nowthattheycouldridehorses,itbecameeasiertohuntthebison.

4)Thisinreturnhadaneffectonthefoodsupplyforwolves.

3.語法復習和歸納句子的成分——主語

1)Thefirstsettlersontheplainswerefarmers.

2)Thekillingofthebisonchangedthewholewildlifeoftheplains.

3)Whetherhewillcomeornotisunknown.

4)Toseeistobelieve.

5)Thelearnedshouldberespected.

教學建議

教學教法：

進入高三下學期的學習，基本進入了全面備考狀態。北京特級教師張鐵城老師有如下建議：

1.對近年高考題精耕細作，反對盲目的題海戰術。

2.不要單純背詞匯表，要把詞匯與語法結合起來，要在具體語篇中記憶詞匯。

3.要多讀多題材的閱讀文，特別是現代生活中的熱點問題。

4.要增加聽力訓練的力度，充分利用高三課本資源。

詞語辨析：

1.By1820thepopulationofNewYorkhadgrowntoabout125000,makingitthelargestcityintheUSA.

makingitthelargestcityintheUSA是分詞短語作結果狀語。動詞make意為“使成為”，接名詞或形容詞構成復合結構。如：

Thebuswasheldupbythesnowstorm,thuscausingthedelay.

Herhusbanddiedinthewar,makingherawidowwiththreechildren2.In1858anareaofpoorhousing,factoriesandfarmbuildingswastorndownandCentralParkwascreated,reachingfrom59thStreetto110thStreetandacrossthreeavenues.

1)tear(tore，tom)是動詞，意為“撕開，扯掉”。短語動詞teardown，意為“撕下，拆毀”。如：

teardownanotice撕下一張通知

teardownadangerouswall拆毀一道危墻

2)reach作“延伸”解。reachingfrom59thStreet...andacrossthreeavenues是現在分詞作定語，修飾CentralPark，相當于一個定語從句。

①現在分詞作后置定語相當于限制性定語從句，表示主動的動作或動作正在進行。

Anyoneswimmingwillbepunished.

Theroadjoiningthetwovillagesisverywide.連接這兩個村子的路非常寬。

③現在分詞的被動語態作后置定語(既表示被動，也表示動作正在進行)

Thequestionbeingdiscussedisveryimportant.

Doyouknowtheboybeingpunishedbyourteacher?

3.In1892theageofmassarrivalbegan,duringwhich15millionnewpeoplepassedthroughEllisintotheUSA.overaperiodof62years.

1)mass是名詞，意為“大量，大批”，massarrival是名詞修飾名詞，mass作定語。英語中名詞修飾名詞是常有的現象。如：

headteacher班主任expresstrain快車

newsbroadcast新聞廣播welcomespeech歡迎詞

timetable時間表orangejuice橘子汁

pressconference記者招待會researchproject研究計劃

powerplant電廠weatherforecast天氣預報

2)passthrough為固定短語，含義為“穿過，通過，路過”，其中through既可當介詞用，也可當副詞用。如：

Hepassedthroughunspeakabledifficulties.

We&39;rejustpassingthroughonourwaytoShanghai

4.nowthat，dueto，becauseof，owingto，since，as

1)nowthat.作“既然”時相當于since.突出事實性，而as作“既然”語氣較弱。有時nowthat中的that可省去。如：

Now(that)youarewellagain，youcantravel.你既然恢復了健康，就能夠旅行了。

2)dueto作“由于，因為，應歸功于”時常作表語或跟在名詞后。如：

Theflightwascancelledduetothestorm.班機因暴風雨停航了。

3)becauseof“由于，因為”只能引導副詞短語，在句中作狀語或表語。如：

Lincolnisadmiredbecauseofhisleadership.林肯由于出色的領導而受到人們的贊賞。

4)owingto“由于，因為”常在現代英語中與becauseof，dueto換用。如：

Owingtounfavourableweather，Iwasunabletocarryonwithit.由于天氣不好。我不能把它進行下去。

英語教案有哪些模板篇15

在本節課的教學中，我始終堅持“以學生為與主體，教師為主導”的方針，利用直觀教具和課件，設計各種各樣有趣的小組游戲活動，使學生人人參與，提高學生的學習興趣。而且在語音、語調方面善于變化以表情以吸引學生的注意力，活躍學生思維。突出學生之間的合作與交流。讓學生自己當小老師，教師只做適當的點拔，讓學生在主動解決問題，排除障礙中獲得新知。同時，也潛移默化地培養學生的自學能力，與人合作的能力等。這樣既加深了學生對知識點的印象，又增強學生獨立解決問題的自信心。

在教學中，我以歌曲為開篇，先熱身。同時，邊唱歌邊做動作，一來活躍了課堂，集中了學生的注意力;二來復習了以前學字習的內容，為本課后面數字的學習做了鋪墊。接下來讓學生操練句型然后再通過看動畫，回答問題，解決問題的方式，讓學生自主學習。通過操練句型，引出新單詞數字。在寫完所有單詞后，讓學生自主發現數字變化的規律。課堂上充分體現了學生的主體地位，讓每一位學生在富有情趣的師生、生生互動中，主動地接受和領會教材中提供的信息，輕松自然地參與整個語言學習活動，發展語言交際能力和思維能力。

利用圖片，讓學生使用句型，用對話的形式讓學生進行同桌的操練，既培養了學生互相學習的能力，還讓他們進行對話表演，培養了他們對語言的運用能力。在本節課中，學生通過生動活潑的課件，激發學習興趣，通過各種游戲活動，訓練了他們的聽、說、讀的能力，較好的掌握了本課的內容。

英語教案有哪些模板篇16

津小學英語6AUnit7教學反思

本節課的內容是牛津小學英語6AUnit7BC部分，在上課的過程中，我對教材進行了一定的研究分析，根據學生的實際生活，設計了一系列的教學活動過程。除了運用本課所學的重點單詞以外，還引導學生進行延伸與拓展，同時讓學生自主創設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂并未出現我所期待的亮點?，F將我對這節課的整體思路闡述如下：教學反思：

一、自由對話，導入新課。在本節課中，我從FreeTalk開始談起，通過問日期與說唱很自然的引入新課,引出本課標題：Unit7AtChristmas,關于圣誕節的風俗習慣很多,我出示了三個詞組FatherChristmas,givepresents,aChristmastree讓學生說說這是什么節日做的事情。我選擇了呈現禮物這個特色做為我本節課的切入點，引入本課新單詞的教學，且準備了一定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓學生從視覺上認識事物，體驗中學會說英語。同時我采用送禮物的方式來呈現新句型和名詞性物主代詞，學生在這種情境中學習新內容，大腦始終處于興奮狀態，學得認真，記得牢固。

二、自主學習，充分合作。英語作為一門語言，應體現它的交際功能，我一貫認為學生會應用英語是關鍵。所以我經常給學生自由發揮的空間，通過多次小組合作，充分的發揮想象，運用所學的內容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養了合作能力和表演才能。但本課在檢查小組成果時，我卻發現學生的語言很

單調，沒有拓展性，跟我給他們的例子差不多，缺乏豐富性。這可能跟我課前滲透操練有關。

三、創設情境，鞏固新知。在句型部分，本單元的主要話題是“談論物品的歸屬”，即名詞性物主代詞。通過學習，要求學生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學生在理解其意思上沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設計了送禮物和猜謎的活動，讓學生在情境中理解并掌握。并用原先已學的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞，并且在板書中作對比，學生能深刻理解兩者的區別。最后讓學生自己來說說形代和名代的區別就好了，以此加深他們的印象。

英語教案有哪些模板篇17

Lesson100教學設計示例(一)

一、教學目標 ：

1.學習并掌握有關單詞的重音、句子重音和語調以及不完全爆破等知識，能夠正確拼讀，體會英語主流的節奏感。

2.復習動詞like在一般現在時中的用法及各種句式。

3.學習語音，能較準確的讀出單詞的重音、句子重音和語調及不完全爆破。

4.復習鞏固動詞like在一般現在時中的用法及各種句式。

二、教學用具：

錄音機、圖片等。

三、教學步驟 ：

Step1.Revision

1.教師讓學生以造句的形式或者是朗讀課文作練習形式，復習動詞like的用法及各種句式。

2.讓學生看圖敘述某人的喜好。有條件的班級可以讓個別學生進行對話演示。

Step2.Wordstress

教師讓幾個學生試讀一遍，教師講評或訂正錯誤并向學生講解有關重音的知識和重音符號。然后學生聽錄音跟讀，邊讀邊跟著老師打手勢，體會英語語流的節奏感，提高興趣。最后找幾個同學邊打手勢邊讀單詞或者全班同學齊讀單詞一遍。

Step3.Incompleteplosion

教師讓學生聽錄音跟讀，待基本讀熟后，再講解有關不完全爆破的知識。

Step4.StressandIntonation

教師讓全班學生試讀一遍，教師講評或訂正錯誤并向學生講解有關重音的知識和重音符號。然后學生聽錄音跟讀，邊讀邊跟著老師打手勢，體會英語語流的節奏感，提高興趣。最后找幾個同學邊領讀單詞或者全班同學齊讀單詞一遍。

Step5.listenandcomplete

學生聽錄音完成練習冊第三題.

Step6.Askandanswer

學生兩人一組做問答練習。然后口頭敘述朋友在家的喜好。

Step7.listenandchant

教師放錄音學生跟讀，待基本讀熟后，可讓學生邊有節奏的拍手邊說，也可以把全班分成兩組，一組問，一組答，同時用手打拍子，以活躍課堂氣氛，提高學習興趣。

Step8.Readandanswer

教師先讓學生看短文后的6個問題。并快速閱讀找出問題的答案。在學生兩人一組互相對照答案的基礎上，教師在全班進行訂正，然后學生聽錄音跟讀。

Step9Playthisgame

.此題僅供選用，學生分成4人一組，每人先按要求在紙條上寫出自己喜歡和不喜歡做的事情，然后按順序傳遞，并互相提問：Whatdo/don’tyoulikedoing?Whatdoes/doesn’the/shelikedoing?等。

Step10.checkpoint

鼓勵學生對本單元的重點內容做一小結，教師進行補充。

Step11.workbook

完成課后練習。

Blackboardhandwriting

Lesson100

Doyoulikecooking?

Yes,Ido.Ilikeitverymuch/alot/alittle.

No,Idon’t.Idon’tlikeitatall.

Doeshe/shelikecakes?

Yes,he/shedoes.He/Shelikesthemverymuch/alot.

Yes,he/shedoes.He/Shelikesthemalittle.

No,he/shedoesn’tlikethematall.

四、難點講解

Shelikescooking.她喜歡做飯燒菜。

在上一單元，我們初步學習了一般現在時的用法。如果主語是單數第三人稱形式，如he，she等，句中行為動詞要相應變為單數第三人稱形式。關于這部分內容，請參閱下表：當主語是單數第三人稱時，動詞形式的變化： 

Lesson100教學設計示例(二)

（多媒體PPT教案）

一、教學目標 ：

1.學習并掌握有關單詞的重音、句子重音和語調以及不完全爆破等知識，能夠正確拼讀，體會英語主流的節奏感。

2.復習動詞like在一般現在時中的用法及各種句式。

3.學習語音，能較準確的讀出單詞的重音、句子重音和語調及不完全爆破。

4.復習鞏固動詞like在一般現在時中的用法及各種句式。

二、教學用具：

多媒體PPT課件。

三、多媒體PPT課件說明： 

多媒體PPT課件分為六個部分：revision,wordstress,incompleteplosion,stressandintonation,readandanswer,exercises.每一頁下方都設有一個小按鈕，這是返回主頁的按鈕。教師可以點擊此按鈕，回到主頁選擇相關的課件。

其中revision展示七個英文句子，讓學生將英文翻譯成中文。

wordstress展示的是本課文中第一部分的單詞讓學生學習重音。

incompleteplosion展示的是本課文中第二部分的不完全爆破句子。

stressandintonation展示的是本課文中的第三部分的內容。。

readandanswer展示的是本課文中的第五部分的內容。

Exercises展示的是與本單元要求學生掌握的語言點的相關課外練習。

四、教學步驟 ：

Step1.revision

[課件展示1]課件revision展示七句英文句子，讓學生做翻譯練習，通過翻譯句子，學生復習本單元的重要知識點動詞like的特殊用法。

[教學指導]  教師讓學生看課件中的句子進行翻譯練習，并強調動詞like后面再接行為動詞時，行為動詞改成ing形式。

Step2.wordstress

[課件展示2]課件wordstress展示課文第一部分的內容。教師可以在課件上點擊小喇叭就可以放出單詞的錄音。

[教學指導] 教師讓學生觀看課件，讓學生跟讀。指導學生盡可能的模仿錄音中的聲音和語調。教師可以請個別學生進行語音演示，對模仿的好的同學進行表揚，鼓勵發音不是很好的同學并進行糾正。

Step3.incompleteplosion

[課件展示3]課件languagepoints展示課文第二部分的內容。教師可以在課件上點擊小喇叭就可以放出短語的錄音。

[教學指導] 教師讓學生觀看課件，讓學生跟讀。同時教師給學生講解不爆破發音的基本概念和特點。

Step4.stressandintonation

[課件展示4]課件stressandintonation展示課文第三部分的內容。通過跟讀模仿課件中句子的重音和語調,學生掌握英語的標準發音。

[教學指導]讓學生跟讀。教師可以組織學生進行語音模仿活動。讓學生通過活動正確掌握好句子的語調和語音發音。

Step5.readandanswer

[課件展示5]課件readandanswer展示本課第七部分閱讀課文的多個問題以及錄音。教師點擊小喇叭可以放出課文的錄音。

[教學指導] 教師讓學生看課件中的問題并自行閱讀課文。之后教師播放錄音一遍，與學生一起檢測答案。教師再次撥放錄音讓學生跟讀?；蛘邔W生齊讀課文一遍。

Step6.exercises

[課件展示6]課件exercises展示的是課后練習，幫助學生鞏固所學到的知識點。

[教學指導]教師指導或幫助學生共同完成練習，并在課堂上講評。

Step7.workbook

[教學指導]教師指導學生完成課后練習。

Homework

[教學指導]完成練習冊中的練習。

熟讀課文。

英語教案有哪些模板篇18

教學目標：學生進一步熟悉基礎寫作的特征和基本要求，培養正確的寫作思路及方法，掌握常用的寫作模式和句型。消除對寫作的恐懼心理，培養寫作興趣。

教學重點：如何審題;如何進行信息整合;上下文的承接。

教學難點：寫作思路及方法的培養

教學方法：講練結合，精講多練，引導學生體會與模仿。

一、基礎寫作題的特點

高考設置基礎寫作題的目的是要檢測考生最基礎的書面語言表達能力，如用詞的合理性、句子結構的復雜度、語法運用的正確性、信息內容的完整性、句子之間的連貫性等。因此，基礎寫作題與往年的書面表達依然會有很多相似點，但也會出現一些新的特點。

1.寫作題材貼近考生的學習和生活。歷年來高考作文題的題材都非常貼近考生的學習和生活，如校園活動、校外見聞、交友、旅游、以及與考生有關的話題討論等?？梢灶A料明年高考寫作題的題材還會在這些范圍內，并為所有考生所熟悉。

2.寫作的題材主要是故事性描述和應用文。歷年的基礎寫作題的題材也會與往年書面表達相似，主要有故事性描寫和應用文寫作兩大類。命題形式可能是看圖寫故事、看圖表說明、根據表格信息完成一封短信或一份通知這類的應用文等。

3.內容呈現的方式具有半封閉性。作文試題逐步走向開放將是大勢所趨。但是，基礎寫作題還只能是半封閉的，其特點是寫作的內容是被規定了的，考生必須將文章所規定的信息點完整、全面地表達出來，但對于語言表達的方式、信息組織的先后秩序、需要補充哪些必要的信息等，考試又有一定的自主構思空間。

4.用5句話表達。這是基礎寫作題與往年書面表達題最顯著的不同點。往年是規定字數(100詞左右)，句子的數量不作規定，所以很多考生為了不犯句法錯誤總是使用一些簡單句。而歷年的基礎寫作只能用5句話來表達題目所給的全部信息點，但所給的信息點與往年的書面表達相比并不會減少，所以，用5個簡單句很難完成任務，必須使用復合句或并列句來綜合多個信息點，而且還要照顧句子之間的銜接和語意上的連貫。從只一點來說，基礎寫作題對考試運用語言能力的要求大大提高了。

二、基礎寫作題提出的新要求

1.信息組織能力。信息組織能力包括信息歸類、信息排列和信息表達三個環節。對于題目所提供的各種信息點，考生首先需要依照一定的標準將信息進行歸類，并初步計劃將哪些信息放到同一個句子中;其次是將信息進行合理的排列，排列必須依照一定的標準，如時間順序、空間順序、因果關系、遞進關系等;第三是選擇表達的秩序，確定句子之間的先后順序，這既要考慮語句上能否銜接，還要考慮語意上的連貫。在組織信息的過程中，還要對某些信息進行必要的增刪，使文章意思連貫、語言暢談、邏輯嚴密。

2.運用復雜句子的能力。在整理和歸類信息點之后，就需要正確地使用比較復雜的句子，綜合的表達信息。復雜句子主要有三類：

第一類是復合句或含有非謂語動詞、介詞短語的復雜句。復合句主要有三類：含有名詞性從句的復合句，含有狀語從句的復合句，含有定語從句的復合句。

第二類是并列句或帶有并列成分的復雜句。連接并列句或并列成分的并列連詞主要有四類：表示意義引申的并列連詞，如and，both…and，notonly…butalso，and…aswell，not…nor，neither…nor等;表示選擇的并列連詞，如or，whether…or，either…or等;表示轉折或對比的并列連詞，如but，while，whereas，only等;表示因果關系的for。此外，therefore，besides，however，nevertheless，moreover，furthermore，what’smore，inaddition，onthecontrary，afterall等連接性狀語也可以在句子之間起連接作用，表示分句之間的并列關系。

第三類是一些特殊句型，如使用強調句、倒裝句、含有with復合結構的句子、therebe開頭的句子、以形式主語it開頭的句子等。

正確使用各種句型，不僅能夠完成題目所要求的任務，還能使文章的句式變得豐富、行文更加流暢、中心和主旨更加突出。

三、基礎寫作題的備考策略

在基礎寫作的備考過程中，一方面要重視養成一些良好的寫作習慣，如認真審題、巧妙構思、常寫草稿、工整書寫、仔細核對等好習慣，另一方面在組織信息和訓練復雜句子結構方面要多下工夫。下面以“廣東省普通高等學校招生全國統一考試廣東省英語科考試說明”中的樣題為例，探討如何備考基礎寫作題。

第一節：基礎寫作(共1小題，滿分15分)

假設你最近參加了由某電視臺舉辦的中考生英語演講比賽并獲獎，該臺準備組織獲獎者去北京參加一次英語夏令營活動，下表是這次活動的時間安排和活動內容。

【寫作內容】

電視臺就活動時間和活動內容征求你的意見。請按照以下要求用英語以書信形式給予答復。

1.選擇適合你的時間并說明理由;

2.解釋你只能參加其中的兩項活動(聽英語講座和教外賓學中文)，雖然你認為所以的活動都很有意義;

3.說明你選擇的理由：聽英語講座了解英美文化的信息;教外賓學中文因為2008北京奧運會讓越來越多的外賓想了解中國。

【寫作要求】

1.必須使用5個句子表達全部內容

2.信的開頭和結尾已給出。

3.夯實基礎，掌握基本的句子結構及其用法。對于大多數考生來說，用詞不準和句子結構錯誤是寫作失分的“罪魁禍首”。夯實基礎、掌握基本的句子結構及其用法是基礎寫作備考的主要任務，完成這項任務可以分步驟進行：

教學內容與過程：

Stepone:Greetingsanddictation

Steptwo:講練結合，并就學生作文較常出現的錯誤進行點評，講評過程注意把握好學生作文中的常見的非智力因素方面的失分。

Stepthree:就學生作文中出現的常見錯誤進行適當的點評。

DearSirorMadam,

I’mgladtobeinvitedtotheEnglishsummercamp.①Thankyouverymuchforarrangingsomanyactivities,suchasEnglishcorner,Englishlectures,Englishfilms,Englishsongs,EnglishplaysandhelpingforeignerslearnChinese.②Iamsurealltheactivitieswilldoalotofgoodtousstudents.③ButitisapitythatIcanonlytakepartintwoofthem,becauseIwillhavetospendsometimeindoingmyresearchproject.④Iwouldliketolistentothelectures,bywhichIwilllearnsomeaboutwesternculture,andhelpforeignerslearnChinese,asmoreandmoreforeignerswanttoknowaboutChinaandthe2008BeijingOlympicGames.

⑤Iwanttoseemygrandparentsinthecountryrightafterourschoolfinishesinmid-July,soIamgoingtoattendthecampfromAugust15thto22nd.

Thankyouverymuch.

Yourstruly,LiPing

第一步：練習寫簡單句，練就寫簡單句基本不犯語言錯誤的“真功”?？忌仨毷炀氄莆沼⒄Z的五種基本句型，尤其是：“主語+謂語+(其它成分)”;“主語+系動詞+表語”。

附五種基本句型：

1.主語+連系動詞+表語，可用于這種句型的連系動詞分成兩類：表示變化的：turn，become，get，go，stay，remain等;表示狀態的：be，seem，look，feel，taste，smell等。

2.主語+不及物動詞，注意：不及物的短語動詞也可用于這個句型，如Greatchangeshavetakenplaceinmyhometown.另這種句型中常有狀語，且不用于被動語態。

3.主語+及物動詞+賓語，及物的短語動詞也可用于這種句型。但如果短語由“動詞+副詞”構成，作賓語的代詞只能置于其中，作賓語的名詞則既可置于其中也可置于其后;如果短語動詞由“動詞+介詞”構成，無論是代詞還是名詞作賓語，一律置于其后，如：他考慮了(它)這個計劃一夜。

Hethoughtit/theplanoverallthenight.

Hethoughtovertheplanallthenight.

Hethoughtaboutit/theplanallthenight.

4.主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語，一些間接賓語可改成一個由to引起的短語，表示動作是“向誰”做的;一些間接賓語可改成一個由for引起的短語表動作是“為誰”做的。

如：我給他一些錢。/他給我買了一本書。

Igavehimsomemoney./Igavesomemoneytohim.

Heboughtmeabook./Heboughta+bookforme.

5.主語+及物動詞+賓語+賓補，必須注意有多種形式都可以作為賓補的成分，如：n，adj，todo，省略to的不定式，介詞短語等。

如表示獨一的頭銜、職位或身份的名詞作賓補時，不用冠詞：我們選他當班長。Wemadehimmonitor.

第二步：練習運用復雜句。要提高運用復雜句的能力，考生必須要攻克三個易錯點：一是主句與從句之間主謂結構混亂，造成主句缺謂語;二是沒有掌握關聯詞的用法，錯用、多用、漏用關聯詞;三是該使用簡單句的地方人為地復雜化，如可以用分詞或介詞短語來表達的，卻偏要用從句。

此外，簡單句用得太多，會造成文章讀起來乏味。在評卷員看來，同樣意思的內容，能夠運用比較復雜的句式結構來表達，當然會認為其運用語言的能力要比只會用簡單句來表達要強，評分自然就高。

1.巧用非謂語動詞。運用非謂語動詞，可以使文句看起來更簡潔，使語言更加豐富多彩，重點更加突出，增加文采。如：Icoveredmyears,tryingtokeepthenoisesout,butfailed.(2004年廣東卷)

2.巧用with復合結構。“with+名詞/代詞+現在分詞/過去分詞/形容詞/副詞/介詞”結構，常作伴隨狀語以增加被描繪內容的生動性和情感性，使文章讀起來更簡潔明了。試以下兩個句子：

Icouldn’tgoonstudyingbecausetherewassomuchnoisetroublingme.(普通)

Icouldn’tgoonstudyingwithsomuchnoisetroublingme.(高級)2004年廣東卷

3.巧用復合句。高考評分標準強調使用語法結構的數量和復雜性，鼓勵考生盡量使用教復雜的結構，并且對由此產生的錯誤采取了寬容的態度。如果恰當運用各類從句，就會使文章出彩。如2006年廣東卷：What’smore,peoplehaveeasyaccesstotheInternet,whichenablesthemtosendandreceivee-mailswhenevertheylike.(定語從句)

4.巧用倒裝句、感嘆句、強調句、虛擬語氣句等。使用這些句式可使文章化平淡為生動，加強語氣，使評卷老師感受作者的強烈情感。如以下幾個句子：

(倒裝句)OnlyinthiswaycanInternetBarsbewellusedbypeople.

(感嘆句)Ithought,“Howhardmumisworking!Shemustbeverytired.”

5.巧用排山倒海句式。如能運用一個個排比句、對偶句、不定式或短語，可令文章增色不少，給評卷員眼前一亮的感覺。如：Thepurposeoftheprogramaretomakeourschoolmorebeautiful,tomaketheaircleanerandfresher,andtoturnourschoolintoabetterplaceforustostudyandlivein.

第三步：結構要清晰而流暢，巧用過渡詞。眾所周知，語言的層次不是傳統語法所說的句子，而是語篇。語篇指的是一系列連接的語段或句子構成的語言整體。一篇好的文章不但句子正確，要點齊全，更重要的是有效地使用了語句間的連接成分。因此，恰當使用好連接性的詞語和句子，是使作文獲得高分的一個重要因素。

附高中英語書面表達常用的過渡詞語和表達方式：

1.文章及段落起始的過渡詞語：tobeginwith;generallyspeaking;firstofall;inthefirstplace;ingeneral;generally;inmyopinion;

2.文章及段落結尾常用的過渡詞語：therefore,thus;inconclusion;inbrief;tosumup;inaword(注意：要避免在這些短語之前用“so”)

3.常見的表示先后次序的過渡詞語：first;second;next;eventually;sincethen;afterward;meanwhile;therefore;immediately

4.常見的表示因果關系的過渡詞語：accordingly;forthisreason;asaresult;inthisway;consequently;so;dueto;therefore;becauseof;thus

5.常用于比較和對比的過渡詞語：incontrastwith;similarly;onthecontrary;differentfrom;likewise;equallyimportant;ononehand,ontheotherhand

6.常用于表示舉例的過渡詞語：acaseinpoint;forexample;thatis;forinstance

7.有關描寫圖表的過渡詞語：duringthistime/period;apartfrom;comparedwith;fromtheabovetable/chart/graph;onaverage;below/abovetheaverage;increase/reduce/decreaseby

8.常用表示強調的過度詞語：furthermore;moreover;besides;infact;indeed;inparticular;what’smore;inaddition;