教案可以幫助教師更好地評估學生的學習效果，以便更好地調整教學策略，以達到更好的教學效果。寫初中英語教案模板2024要注意什么？這里給大家提供初中英語教案模板2024下載，供大家參考。

初中英語教案模板2024篇1

Unit1Howdoyoustudyforatest？（SectionA1b，2a，2b）

教學內容分析本單元學習一般現在時和現在完成時的用法，其話題是“談論怎樣學習”圍繞學生自己的學習方法“Istudybydoing…”展開，使學生通過聽力訓練，針對學習中的困難給別人提出建議，并對別人的學習方法做出評價，使學生在學習的過程中能夠借鑒別人成功的學習方法。

教學目標1、讓學生通過聽，學會用“by+doing”短語表達學習方法。

2、能聽懂有關熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點。

3、能針對所聽語段的內容記錄簡單信息。

4、讓學生通過聽，了解英美國家學生學習英語的方法。

教學重難點重點：學會用“by+doing”短語表達學習方法。

難點：通過聽，正確運用英語表達自己學習英語的學習方式及遇到的困難。

教學準備教師準備：多媒體課件、錄音機。

學生準備：收集學英語的方法。

教學步驟Step1：Leadin

LetseveralstudentstalkabouttheirwaystostudyEnglishonebyone.

A：Istudybyworkingwithagroup.

B：Istudybylisteningtotapes.

C：Istudybymakingflashcards.

…

Step2：Listening

Task1：Listening（1b）

Beforelistening.Askstudentstolookatthepicturesfromatoccarefullyandtrytoexpresshowthesestudentsstudyforatest.

Picturea：Shestudiesbymakingflashcards.

Pictureb：Hestudiesbylisteningtotapes.

Picturec：Hestudiesbyaskingtheteacherforhelp.

Whilelistening.Studentstrytograspthedetailsandwritelettersfromthepicturesabove.Thenchecktheanswerstogether.（It’seasyforstudentstofindtherightanswers.）

Answers：

1、a2、c3、b

Afterlistening.Askstudentstorecitethetargetlanguagesandthenactthemout.

Model：

S1：HowdoesMeistudyforatest？

S2：Shestudiesby…

Task2：Listening（2a，2b）

Beforelistening.Askthestudentstolookatthepictureandanswertheteacher’squestion.

T：Whataredoing？

Ss：…

Askstudentstoreadquestionsfrom1to5andanswerfromatodandpayattentiontothestructuresofthesentences.

Whilelistening.Askthestudentstolistentwiceandfinishthetasksof2aand2b.Thenletstudentschecktheanswerstogether.Ifnecessaryplaythetapeagain.

Answers：

1、（√）DoyoulearnEnglishbywatchingEnglish―languagevideos？（d）

2、（√）Doyoueverpracticeconversationswithfriends？（b）

3、（）Whataboutlisteningtotapes？（）

4、（√）Whataboutreadingaloudtopracticepronunciation？（c）

5、（√）Haveyoueverstudiedwithagroup？（a）

Afterlistening.Askstudentstoreadandrecitethetapescripts.Andexplainsomelanguagepointsifnecessary.

Step3：Homework

Recitethesentences“Istudybydoing…”

初中英語教案模板2024篇2

作為一節英語教學競賽用課，我主要從對這節課的定位、任務目標、教學環節設計、獨特的創意和對突發事件的應對等幾個方面來說一下這一節課。

一、對本節課的定位

作為一名從事初中英語教育有近八年的教學實踐的青年教師，我認為在“新課程標準”和“新基礎教育”的理念的指導下，這節課應該既能夠讓學生的學習有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學主要內容的新目標（Goforit）教材典型設計，借助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導，并可以在小空間內進行大規模的扎實、有效的訓練。

二、任務目標的確定

本單元的教學任務是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學生學會談論“交通”（包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時間等），學習一些文化常識，掌握一定的學習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。

三、教學環節的設計思路

本著整體劃一，循序漸進，高效有序，并在教學中能不斷地深化教學的設計思路來安排本節的每一個環節。

（一）整體劃一

在本節課中，對于“整齊劃一”可以從兩點來說明:首先，本人一直認為作為語言教學，聽說讀寫等能力的訓練應該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學設計中可以說一個話題，一個訓練都蘊含著各種能力的培養；其次，在教學中每一節課都是獨立的，但在我的教學設計中每一節課不僅可以獨立，更重視它在單元教學整體中的地位與作用。與每一節課內銜接一樣，單元教學的整體銜接也很重要。

（二）循序漸進，高效有序

本節課從簡單的對“Howdoyougettoschoolinthemorning?”的詢問入手，引入對重要課文SectionA3a的復習。通過學生復述這段文字，重點鞏固由“How,Howlong,Howfar”引導的談論交通話題的重要句型，并提煉相關的信息形成新的對話，為下一環節作鋪墊。即課文SectionA3b的訓練，通過第一、二人稱來談論交通話題的訓練，拓展到以第三人稱來談論他人的交通話題，進而讓課文SectionB2a,2b,2c的學習水到渠成。然后完成對本節課學習的測試，進行歸納總結本節課的要點。最后，作業一中讓學生來完成交通方式的圖片收集，是對本節內容的進一步深化；作業二中要求學生做一個調查，并形成調查報告，實際上和測試二一起構成了對SectionB3a的有效預習。

總之，本課從課本入手，用課本內容引出一系列的活動，最終又導向課本，環節緊扣，層次清晰。

四、獨特的創意

本節課的設計中，具有獨特創意的地方，可以從以下幾個方面來說：

第一、獨特的環節設計

首先面向全體學生進行簡單的復習，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環境，緩解部分學生對于說寫等輸出環節的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學生鋪墊知識的過程。既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學步驟中每一步都將成為下一教學步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設計具體任務，讓學生參與到課堂互動中，并完成具體的任務。整個課堂設計由淺入深，循序漸進，難度過渡非常自然。

第二、獨特的課程深化

全面展開訓練，重點集中突破，中考真題幫輔，課結影響未盡。首先，在常規的訓練之后，又用中考真題來重點訓練和鞏固所學，不但給學生對本節課的理解有更深一步的認識機會，更為學生的長遠學習打下了堅實的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統歸納，并用同意表達的形式進行訓練，有層次，有實效。

第三、獨特的思維能力訓練

著重思維能力的訓練，圍繞話題進行多方面的擴展性的練習，并充分地利用Listening和Speaking，引發學生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學生熟練談論“交通”這一說話能力的目標。并在作業中以預習形式對這一目標進行了延伸。

五、掌控好借來的學生

由于是借班上課，學生又是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何導入課程，并一步步地由易至難地引入任務，如何幫助學生學習都是關鍵所在。同時要非常注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利地開展，學生才能在活動中有所得。

六、對突發性事件的預案

在準備中，充分預料到課堂中可能出現的各種問題，做出相對的預案設計，以便作出靈活的應對，這很重要。對本節課我做了如下的準備：第一，關于課程的銜接問題。英語授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內容嚴重超進度，上課效果一定會大打折扣的！所以，根據競賽所給的教學進度，我準備了兩套教學方案。第二，教學任務量也很關鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節的訓練任務在課件的設計中充分地給予了關注。在設計訓練題的時候，題增加了很多，并在幾個主要的課件頁上的背景中都設計了動作，一旦訓練任務過多就可以通過動作越過，不會影響教學效果。第三，關于學生的問題。學生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個班學生的英語水平，其他就不再多說了，但也作了一定的預計。其他方面的內容我也準備了一些，但可能不會用到。

總而言之，作為一堂教學競賽課，我的準備應該說較為充分，對課的認識也可以說很深入，但講好一堂課，所需要的不僅僅是這些，這是我知道的……

初中英語教案模板2024篇3

一學生情況分析（學生62人，其中男生：36人，女生：26人）

1．學習水平不均

有的學生對小學英語比較重視，學得很好；但有的學生或學校不重視，學得很不好，還有幾個甚至完全沒有學過。有的學生筆試不錯，但語音、語調、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學帶來諸多的不便，提高了難度。

2．學習習慣不好

學生剛剛從小學進入初中，處于一個銜接的階段，學習任務加重，學習的習慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現象，又要努力把目前英語有欠缺的學生拉上去，激發他們的興趣和信心，趕上中上的水平學生。在今后的教學中應該注重培養、激發興趣，教給學生學習的方法，從學生的學習興趣、學習能力、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言的學習過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學生自主學習能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

教學措施和輔助

二課時總安排

總共100課時：授課課時復習課時

測試課時機動課時

三．教材總體目標、單元要求及重難點

Thegoal:

ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.

GoForIt!是以《英語課程標準》為依據，以學生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學生的學習策略、情感態度和文化意識。教學內容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學生的實際水平和語言能力出發，任何教學內容的調整或取舍，任何教學步驟的安排都是可行的。“Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan)；提倡教師結合學生實際，充分利用學生、教師本身和環境中一切可以利用的資源，豐富教學內容，創造運用英語的機會，注意多渠道開發教學資源。“Don’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan)；提倡任務型語言教學，教學進度整體把握，教學形式不拘一格；課堂以學生為主體，以任務為主線，重視體驗參與，課后訪談調查，讀寫扎記，重視語言運用；正視個體差異，倡導過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過程并重的評價方式激勵進步。

Thekeypointsofeachunit:

TopicFunctionsStructures

U1MakingnewfriendsIntroduceyourself

Greetpeople

AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe

Whatquestions

Prossessiveadjectives:my,your,his,her

U2Thingsintheclassroom

IdentifyownershipsDemonstratives:this,that

WhatquestionsandYes/Noquestions

Howdoyouspellpen?

U3ThefamilyIntroducepeople

IdentifypeopleDemonstratives:these,those

Subjectpronouns:I,he,she

Yes/Noquestions

Pluralnouns

U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions

Prepositions:on,in,under

Subjectpronouns:they

U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership

MakesuggestionsPresenttensetohave

Yes/Noquestionsandshortanswers:let’s

Adjectivesofquality

U6

FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike

Yes/Noquestionsandshortanswers

Affirmativeandnegativestatements

U7

ShoppingAskaboutprices

Talkaboutclothing

ThanksomeoneDemonstratives:this,that,these,those

Howmuchquestions

U8

DatesTalkaboutdatesWhenquestions

Prossessive“s”

Howoldareyou?

U9

MoviesTalkaboutpreferences

MakeplansPresenttensetowant

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Adjectivesofquality

U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesModalverbcan

Yes/Noquestionsandshortanswers:

Affirmativeandnegativestatements

Whatquestions

U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines

AskaboutandsaytimesWhenquestions

Whattimeisit?

Adverbsoffrequency

U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences

GivereasonsWhatquestions

Whyquestions

Whoquestions

Adjectivesofquality

四、教材分析

新目標任務型教學的特色理念：《新目標英語》是以任務為基礎的語言教學，在教材的設計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能性服務、層層深入階梯型發展語言能力、在做中學等最新教學原則和理念，注重引導學生體會文化差異，培養學生自主學習能力，完全符合教育部的《義務教育階段英語課程標準》的要求。本教材的教學理念：“知識用于行動”，強調“語言應用”，培養“創新、實踐能力”，發展“學習策略”。

人教社《新目標英語》教材的.幾大特色：

A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿新意，而且在內容和結構方面更富有創意更具時代感，更有現代氣息，更加貼近學生的生活。學生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。

B.實用性強。每個單元的選材都來源于學生的學習和生活。緊緊地與學生的年齡特征、認知結構、生活經驗聯系在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學習科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節日、度假與休閑、流行文化、規章制度與日常生活。由于這些都是學生熟悉的話題，生活中經常碰到的事情，所以學生容易接受，學習熱情自然也高。使教學活動由“要我學”轉變為“我要學”。

C.注重交際。針對中國學生學英語普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內容不同，形式多樣，學生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork,groupwork,games等活動。學生們充滿了自信，開心地練習說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學們都喜歡上英語課，他們能為學以致用而感到興奮，同時也體驗到了學習語言的快樂。

D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學生的詞匯量，讓學生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應教材的要求。這時學生特別需要教師的指導.。

《新目標英語》的教材設計原則

a.言語、情境真實性原則(Theauthenticityprinciple)

任務的設計要提供給學習者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規律。使學習者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。

b.形式-功能性原則(Theform-functionprinciple)

任務的設計注重語言形式和語言功能的結合。形式-功能性原則，旨在使學習者掌握語言形式的同時，培養其自我把握語言功能的能力；每一階段任務的設計都具有一定的導入性，學生在學習語言形式的基礎上，通過系列任務的訓練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。

c.階梯型任務原則(Thetaskdependencyprinciple)

學習單元中任務的設計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務到高級任務并由高級任務涵蓋初級任務的循環。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設計順序，使教學階梯式地層層遞進。

d.在做中學原則(Learningbydoing)

自始至終引導學生通過完成具體的任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。

五、教學具體措施及輔助活動

1．利用直觀教具和教學輔助媒體，激發興趣，增加容量，整體優化課堂教學。

2．每日進行單詞競賽。

3．學唱英文歌。

4．堅持值日生報告。

5．開展多種游戲和競賽活動。

六、教學進度表

Week1StarterUnit15課時

Week2StarterUnit2&StarterUnit35課時

Week3Unit16課時

Week4Unit26課時

Week5Unit36課時

Week6Revision6課時

Week7Unit46課時

Week8Unit56課時

Week9Unit66課時

Week10Revision6課時

Week11Middleexamination6課時

Week12Unit76課時

Week13Unit86課時

Week14Unit96課時

Week15Unit106課時

Week16Unit116課時

Week17Unit126課時

Week18Revision6課時

Week19Revision6課時

Week20Finalexamination

初中英語教案模板2024篇4

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

本單元主要是談論話題“Thingsaroundthehouse”，其中SectionA則圍繞學習“詢問物品的位置”這個本單元的重點而展開多種任務型的教學活動，使學生學會基本句型“Where’s/Where’re~~~?It’s/They’reon/in/under~~~~.”和“Yes/No”疑問句，進一步體會和學會運用“Where…?Yes/No”疑問句的用法;學會運用方位介詞“on/in/under”來表達物品的位置。通過以上兩個方面的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象來設計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is/Are…?”的學習過渡到第五單元“Do…?”一般疑問句的學習，最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎。

2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)

教學目標是教學活動的出發點和歸宿點，根據布魯諾關于認識領域的教學目標理論以及新目標教材大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

語言知識和語言技能目標：

(1)學習和掌握有關詢問物品位置的句型：

Where’smybackpack?It’son/in/under/behind/nexttothechair.

Aremybooksonthechair?Yes，theyare.No，theyaren’t.

Isiton/in/under……?Yes，itis.No，itisn’t.

(2)學習和掌握有關家具類的單詞：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag

(3)學會三個方位介詞的用法：on,in,under

能力目標：培養學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養學生的語言交際能力和創新能力。

情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養學生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參預課堂活動和相關的課外活動,并從中體驗學習的樂趣，從而培養學生樂于探索和勤于動手的學習態度。

德育目標：促使學生了解和關心自己和他人的家居環境，熱愛自己的家，養成良好的生活習慣。從完成任務的過程中，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

學習策略：通過workinpairsandworkingroups，聽對話貼圖，師生之間和學生之間的教學活動，培養學生學習英語的認知策略、元認知策略和交際策略等。

確立各目標的依據：根據英語新課標規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。

教學重難點

教學突破：

通過使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學習“Where……”和“Yes/No”疑問句的用法，使學生學會區別特殊疑問句和一般疑問句。

確立重難點的依據：

新課程標準對七年級學生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、學情分析

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學習自覺性的起點，是智慧靈感的源泉。本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，有部分學生小學并沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學過程中要精心設計各種教學活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學手段來激發學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”七年級英語教學是整個初中英語教學的基礎，讓學生邁好英語學習的第一步，對培養學生學習英語的能力和促進學生的個性發展有著很大的幫助。

七年級學生的心理和生理特點：心理上，他們好動、好奇、好表現。抓住這一心理特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，就一定能激發學生的學習興趣;生理上，他們好動、注意力易分散、愛表現自己，希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創造條件和機會，讓學生有機會表現自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發展綜合語言應用能力。

三、教法設計

要想上好一節生動有趣的英語課，精心設計每一個教學步驟、教學環節以及采取切實可行的教學方法是關鍵所在。新課程標準也要求：英語課要培養學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，養成良好的學習習慣，形成學生綜合運用語言進行交際的能力。因此，在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、小組競賽法、交際法和任務驅動式教學法等教學方法進行教學，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。通過多媒體、實物、體態以及圖片等創設富有生活氣息的語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學習活動，激發學生的學習興趣。將學習與游戲有機結合，使學生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動中，讓學生“在玩中學，在學中玩”，循序漸進地、積極主動地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語言進行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。

1、情景教學法

“學語言的目的是為了運用”，而“語言都發生在一定的情境中”。因此，英語教學應當將其置于情景中，從情景教起。情景教學法強調語言在情景中的應用，使學生身臨其境，展示具體生動的形象給學生，使教學在生動活潑的情景中進行。最終讓學生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發學生學習英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學習行為。在本課教學里，我主要打算用情景法來貫穿。

2、多媒體輔助教學法

多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學中，我考慮運用多種電教多媒體輔助教學，使教學內容變難為易。

3、交際法

學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在英語教學中，要使語言形成與學生的生活實際相聯系，從而使口語技能發展成運用語言進行交際的能力。要達到這一要求，使學生能運用外語進行交際，教師在課堂教學中就要設法結合生活實際，創造交際活動情境，精心設計一些真實的情景，增強學生學習的興趣，讓學生利用所學的語言知識，自由表達自己的思想和見解，提供師生交流、學生與學生交流的機會，讓學生在做中學，在實踐交流中獲得信息，習得英語。在教學中，我遵循這一原則，設計一些比較真實的情景。

4、任務驅動式教學法

任務驅動式教學方法是指在整個教學過程中，教師不直接講解教學內容，而是把教學內容分解到精心設計的一系列任務中，通過讓學生自己完成任務來學習知識、掌握技能。這種方法對于培養學生分析問題、解決問題的能力，激發和維持學生的學習積極性等有著獨特的優勢。因此，在教學過程中，我所要求學生掌握的內容都是通過一個個任務來進行，由易到難，由簡到繁，讓學生在不知不覺完成任務的過程中學到知識。

四、教學手段

主要以多媒體來輔助教學，貫穿整個教學過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、學法指導

教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法，發展他們的能力，讓他們通過思考，將有關知識重新提煉總結。課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的主導作用主要通過教法來體現，學生的主體作用也應該在學法中體現，這樣才達到教與學培養能力的目的&39;。鑒于所學單詞及句型特點及學生現有知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學習本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學生掌握學習重點;采用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

六、教學程序

教學過程：

Step1.Revision

1.dutyreport

2.復習unit2所學過的物品名稱，為新課學習作鋪墊。

Step2.創設情景，導入新課

1、游戲法教學單詞

任務一：家具名稱大搜索

活動目的：讓學生通過游戲掌握有關家具類的單詞。

活動過程：(1)學生以小組為單位，從課本P19的圖畫中尋找家具，規定時間內找得最多并能準確說出家具名稱的小組獲勝。

(2)在屏幕上用閃現的方式展示家具的圖片，學生邊看邊說，在輕松的氣氛中學習和掌握這些新詞。

語言知識：What’sthis?It’s------.

2、直觀法教學介詞

(1)老師拿出鉛筆和鉛筆盒，通過不斷變換鉛筆在鉛筆盒的位置，形象直觀地引出三個介詞：on,in,under

(2)學生拿出自己的鉛筆和鉛筆盒，跟著老師邊說邊做動作，通過實踐來體會這三個介詞的用法。這一過程用chant的形式來進行，這樣既強化了記憶，又避免了機械的死記硬背。

Step3.師生互動，學習探究

1.創設情景聽對話，使學生學會運用聽關鍵詞和推測詞意的能力。

情景一、Jimmy是個粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習。

情景二、Sally幫忙收拾了房子，結果Jimmy又找不到他的東西了。請你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習。

2.展示出幾組圖片，引出本課重點句型：

Whereis/are-----?It’s/They’re--------.

學生兩人一組通過看圖說話的形式來鞏固和加深對重點句型的理解。

3.投影出1B的圖片，引出本課另一重點句型：

Isthebaseball/Arethebooks-----?

Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.

學生兩人一組，其中一人憑記憶猜猜物品都放在什么位置，另一人打開書本檢查正誤，從而自然而然地操練這一重點句型。

Step4.合作交流，鞏固提高

任務一：猜猜看

活動目的：通過猜物品的位置所在來鞏固前面所學過的重點句型。

活動過程：投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。教師提問：Whereis/are-----?學生以小組為單位進行討論，并選派代表來猜：Isit/Arethey-----?

猜對最多的小組獲勝。

語言知識：Whereis/are-----?Isit/Aretheyon/in/under-----?

Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.

任務二：尋寶大行動

活動目的：通過創設貼近生活的語言情景，學生自由選擇所學的語言知識進行交流，培養學生綜合運用語言的能力。

活動過程：學生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什么地方。規定時間內找到寶物最多者獲勝。

語言知識：Whereis/are-----?Isit/Aretheyon/in/under-----?

Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.

任務三：找差別

活動目的：培養學生用英語思維的判辨能力，并對學生滲透德育教育：應該養成良好的生活習慣，保持房間干凈整潔。

活動過程：學生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問有關物品所在的位置。學生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，并在班上匯報自己小組得出的結果。

Step5.Homework

設計自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。

這個作業的設計既促進了學生的創新能力的提高和培養了他們的動手能力，使課堂的知識得到了延伸，也使每位學生都得到了體驗成功的喜悅心情。

板書設計：

我的板書設計是這樣的：

這一板書設計，簡潔明了，一目了然，充分揭示了本節課的重點和難點，便于學生理解、記憶和操練。

確立教學程序各環節設計的理論依據：

通過復習舊知，引入新知，再利用所學的知識，由師生操練轉向生生操練，由單向操練轉向自由操練，由模仿提高到運用，遵循了學生的認知規律，加強了師生和生生之間的互動。新課程標準特別強調要突出學生的主體地位，尊重個體差異。在整個教學過程中老師充當了學生學習的引路人、組織者，充分體現了學生的主體性，尊重了學生的個體差異，讓他們真正成為學習的主人。新課程標準提倡“任務型”的教學模式和小組合作學習的方式。整節課的設計以任務型的學習模式為主，通過小組合作學習的方式來完成各項任務，開放了學生的思維空間，充分激活了學生的英語思維，拓寬了學生的視野，豐富了學生語言的積累，為今后實現真正的交際打下良好的基礎。

小結

綜觀整節課的設計思路，是以任務型語言教學作為核心，以具體的任務為載體，以完成任務為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生用所學語言去做事，在做事的過程中發展和運用自己所學語言。整個過程立足于學生本身，把學生作為教學的主體，教師從學生“學”的角度設計出各種教學活動，使學生在完成各種任務的過程中逐步形成運用語言的能力，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

初中英語教案模板2024篇5

教學目標 學習數字1-10和how many接可數名詞復數形式的句型

教學重點 How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books

教學難點 how many接可數名詞復數形式的句型;數字1-10的拼寫

教具 多媒體、錄音機 課時 1

教學課程 S1: How many …are there??

S2: There are…

4.Practise1.Greeting.

2.Warming-up

1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.

2) Students listen and say the numbers.

3) Listen and say:

T: What’re these/those?

S: They’re eyes..

T: How many desks are there?

S: There are 32.

3.Drills

Work in pairs. Ask and say.

S1: What’re these?

S2: They’re….

1) Write the numbers.

2) Look at the pictures and write the phrases.

5.Conclude

6.Homework

Work book.

課后評價： 個人修改

教案

課題 Starter Module3 Unit1 課型 listeningandspeaking

教學目標 學習詢問顏色句型

教學重點 What colour are …? They are red. How do you spell “red”? R-E-D.

教學難點 顏色詞匯的拼寫記憶

教具 多媒體、錄音機 課時 1

教學課程 1.Greeting.

2.Warming-up

1)Look and learn the word:apple,banana,flower,tree,bird,cat

2) look at the pictures and the colour words.

3) Listen and say:

T: What colour are they?

S: They’re red.

T: How do you spell “red”?

S: R-E-D..

3.Drills

Work in pairs. Ask and say.

S1: What colour are they?

S2: They’re….

S1: How do you spell it?

S2: …

4.Practise

1) Read and match.

2) Look at the pictures and write the sentences.

5.Conclude

6.Homework

Work book.

初中英語教案模板2024篇6

【教材分析】

Module8的主要內容為運用賓語從句和定語從句來描述畢業生晚會上的對話和寫作畢業晚會上的發言。從全書來看，本模塊是對以前賓語從句和定語從句的總結和運用，著重引導詞的使用，讓同學們通過課堂學習活動來掌握其用法。

Unit1Here’stoourfriendship!

【教學目標】

Knowledgeobjective

1.Words:handbag,beat,pardon,intend,fetch,pancake

2.Expressions:intendtodosth,forlong,evenif Abilityobjective

能聽懂和閱讀關于介紹畢業生晚會的語言材料，能通過相關詞匯和圖片描述自己和他人的感受和打算;能編寫關于畢業晚會的對話。

Moralobjective

學會傾聽他人畢業前的感受;感受同學之間的深厚友誼;培養對母校的熱愛之情。

【教學難點】

Theuseof“intendtodosth.”

【教學方法】

PWPmethod,task-basedmethodandinteractiveapproach

【教學手段】

Ataperecorder,multimediaandsomepictures

【教學過程】

TeachingProcedures:

Step1Lead-in

Sslookatthepicturesandanswerthequestions.

Howwillyoufeelattheschool-leavers’party?

Whatareyougoingtoshowforyourclassmates?

Willyouwearbeautifulclothestotakepartintheparty?

Whatdoyouwanttosayattheschool-leavers’party?

Step2Consolidatenewwords

Lookandsay.Theteachershowsthepicturesofnewwordsandletthestudentstosayasquicklyaspossible.

handbagn.女用小提包

beatn.節拍，拍子

pardon請再說一遍

intendv.計劃，打算

fetchv.取來，拿來

pancaken.薄烤餅，薄煎餅

Step3Lookandsay

Lookatthepicturesandanswerthequestions.

1.Whatisthespecialevent?

2.Whatiseverybodydoing?

Step4Listening

1.Listenandanswerthequestions.

WhereisBettygoingtonight?

WhatareBettyandTonygoingtodo?

WhydoesBettyrefusetoeatbeforesheleaves?

2.ListentoPart3andanswerthequestions.

IsLinglingenjoyingtheparty?

Whohanginternationalflagsonthewall?

Step5Reading

1.Readthedialogueandcompletethenotes.

Theirfeelings__________________________

Thehall_______________________________

Themusic_____________________________

Theirplans__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Thefoodanddrink_________________________________________________________

2.Readthepassageagainandanswerthequestions.

1WhyisLinglingsad?

2Whatmakesthehalllookwonderful?

3Whatdotheythinkofthemusic?

4WhatareTony’splans?

5Whatisonthemenu?

6Whatdotheywishforwhentheyraisetheirglasses?

Step6Completethequestionswiththewordsinthebox.

1.Readthequestionscarefully.

2.Completethequestionswiththewordsinthebox.

1Ifyousay________,doesitmean“Pleasesaythatagain”or“I’msorry”?

2Doyouthinka(n)_________issomethingtoeatorsomethingtodrink?

3Ifyou______todosomething,doyouwanttodoitornot?

4Doyouthinkthe______willbebetterthanthepast?

3.Askandanswerthequestionsinpairs.

Step7EverydayEnglish

LetSssaytheeverydayEnglishthattheyhavelearntinthepassage.

?Pardon?對不起，請原諒(用于禮貌請求別人重復自己沒聽清或不理解的話)

?Ihopeso.在簡略句中，表示希望某事發生

?Goodforyou!(稱贊某人)真行，真棒

?Here’sto…(祝酒詞)為……的健康(或勝利)干杯

?Cheers!用作祝酒語,意為“干杯”

Step8Languagepoints

SsshouldmasterthemainpointsfromthepassageinPart3.Ifpossible,letthestudentstosayatfirst.

1.That’sanicehandbag.

handbag表示“(女用)小手提包”。

e.g.You’llbemorebeautifulifyouweartheredhandbag.

如果拎上這個手提包，你會更漂亮。

2.Yes,Iam,butIfeelabitsad.

abit表示“有點…”。用來修飾形容詞或副詞。

e.g.It’sabitcoldtoday,isn’tit?今天有點冷，不是嗎?

3.It’sgotagreatbeat!節奏太棒了!

beat指“(音樂、詩歌等的)節奏，節拍”。

e.g.Followthebeat,please.請跟上節拍。

4.Pardon?

pardon表示“對不起，請原諒”。用于禮貌地請求別人重復沒聽清或沒聽懂的話。

e.g.-Whereisthepostoffice?

-Pardon?

5.DoyouintendtostayinChinaforlong,

Tony?托尼，你打算在中國待很長時間嗎?

intendtodosth.表示“打算做某事”。

e.g.FinneyintendstogotoAustralianextyearifallgoeswell.

如果一起順利，芬尼打算明年去澳大利亞。

forlong相當于foralongperiodoftime,表示“很長時間”。

例如：-Haveyoubeenwaitingforlong?

-No,notforlong.Onlyafewminutes.

6.AndevenifIgobacktotheUK,I’llcomebackandvisityouall.

即使我回到英國，我也會回來看你們的。

evenif表示“雖然，盡管”,相當于eventhough。

e.g.EvenifIfailthistime,Iwouldtryagain.

即使我這次失敗了，我還要再試試。

7.Let’sfetchsomethingtoeat.

fetch表示“(去)取來，拿來”。

e.g.Yourschoolbagisnothere.Pleasegodownstairsandfetchit.

你的書包不在這。請到樓下把它拿上來。

somethingtoeat表示“吃的東西”。

Step9Listening

1.Listenandmarkthepauses.

I’llfinishmyhighschooleducationhere,butIwanttogobacktomyhome

townoneday.Whatareyourplans,Daming?

2.Listenagainandrepeat.

Step10Readandlisten

1.Readandmarkthepauses.

Let’sraiseourglasses.Here’stoourfriendship,everyone…andtothefuture!

2.Listenandcheck.

Step11Askandanswer

AskandanswerthequestionsinPart8inpairs.

1Whatareyourplansandhopesforthefuture?

2Areyougoingtohaveaschool-leavers’party?

3Whatwillyoudoonyourholiday?

4Willyoumissyourfriendsandclassmates?Whyorwhynot?

Step12Exercises

Letstudentsdomoreexercisestomasterthelanguagepoints.

1-Wouldyoumindlendingmeyourpen?

-_________

A.Pardon?B.Let’sgo.

C.Ihopeso.D.Cheers.

2Ilikelisteningtothesongbecauseithasagreat________.

A.lookB.pancakeC.handbagD.beat

3Bettyintends______forAmericanextmonth.

A.leaveB.leavingC.toleaveD.left

4Thecakeisoverthere,____itforme,please.

A.takeB.fetchC.carryD.with

Keys:ADCB

Step13Homework

仿照課文中的對話，用英文介紹一下你畢業后的打算。60詞左右

初中英語教案模板2024篇7

一．步驟

1、審題：審清作文體裁（類型）時態、人稱等細節；

2、列提綱（文章結構框架）：分幾段，以及每段大體內容；

3、寫作：在提綱的基礎上補充要點；

4、復查：看查拼寫、語法、標點等問題，靠語感檢查語句是否通順、連貫等；

5、謄抄：不允許做任何的更改。

1.動筆之前，認真審題

《中考考試說明》指出，書面表達要切中題意。怎樣才能切中題意？就是要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。

2.圍繞中心，擬定提綱

要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。根據短文的中心思想考慮如何開頭、展開和結尾，設想幾個承上啟下的連詞，將主要句型、關鍵詞語草草記下，形成提綱，寫時切忌結構分散，廢話連篇，嚴重跑題。書面表達，內容廣泛，題材多樣，要弄清考題的要求是寫人、敘事、介紹、評論、圖表、書信、日記、通知、便條還是看圖作文或改寫縮寫。如果是日記，要寫清年、月、日和天氣情況；如果是書信，則要注意書信的格式，注意短文字數不要低于或超過規定的字數太多。

3.中考作文時，由于時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。

因此，改錯這一環節必不可少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。因此，中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應從以下幾個方面入手：(1)格式是否有錯。(2)拼寫有無錯誤。(3)語言是否用錯。(4)時態、語態錯誤。(5)標點錯誤。

(6)人稱是否用錯。

二．作文一般框架：文章分3段：

（1）綜述：概括性強，最多2句話引入主題；

（2）正文——主要內容：層次性強，一定要有過渡型連接詞。最多展開3個方面，每個方面最多2句話；

（3）結尾：緊扣主題，2句話內結束，盡量升華。

三．技巧

上下文要連貫。上下文的連貫性也是評分的一條原則，因此同學們應把寫好的句子，根據故事情節，事情發生的先后次序（時間或空間），使用一些表示并列、遞進等過渡詞進行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。

2.不會表達時

(1)迂回而行：當漢語詞義不會用英語表達時，可以想一個與這個漢語詞義相似的幾種詞義。擴展思路，然后從英語中找出一個與其詞義相近的代替。這樣可有異曲同工之妙。

(2)小詞大用：漢語中有些語意看來很復雜很文雅，但在英語中可用一些常用詞表達。下面這些詞可能在你的書面表達中很有用：take,have,get,make,come,go,do,see,show,happy,nice,kind,help等。

(3)借花獻佛：有時書面表達中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現。因為剛剛做過題，記憶猶新，那么就可信手拈來，為我所用。

四.注意事項

1.時態一致

必須注意所用時態符合上下文。如果用過去時敘述一個故事，就要保證通篇都用過去時，不要在作文中間變成現在時。同樣，如果是在談論普遍問題、現狀或日常習慣，就要用現在時，而不要用過去時

YesterdayIdidmytakesmethreehours.

Hisfatherthoughtheisgoodat

2.主語一致

應該保持全文人稱一致，這樣讀者才能跟隨一個邏輯思維順序。否則讀者會感到困惑。youmayfailtheexam,hecanstillbeusefultothe主謂一致/人稱一致

確保語法正確。

Ihatetodoisdoinghomework.

Everypeoplestarttolearn

3.詞序/語序

它能夠幫助準確表達作者本意并并避免意義含糊不清。注意要讓句子盡量保持英語的表達習慣。

alreadyhavehadlunch.

ShewithhermumtraveledtoItaly

InChina,heknewtherewerebig

4.避免詞的重復。

inall,wehadawonderfultravelledacroSydney,Canberraandsawthebeautifulcoastoftouredallofhadagreatvisitwithwewillgoagainnextwinter.

初中英語教案模板2024篇8

初中英語聽力教學設計

聽力是語言學習的一項重要技能，是語言學習的基礎。多年的教學現狀表明：學生在英語學習上聽的能力大大低于該學科的其它能力。因此，對中學英語聽力的現狀進行分析，找出障礙，決定對策就顯得十分必要。通過學習，我對聽力教學有了新的認識，現做如下概述：

一、聽力教學的目的：

1.培養學生捕捉信息的能力

2.培養學生推導和預測的能力

3.逐步培養學生做筆記的能力

二、聽力教學使用的策略

1.充分利用學生已有的知識

2.充分利用文字和圖表等信息

3．預測

4.根據語氣和語調推斷

三、聽力課教學設計

聽力教學一般分為三個階段，即：聽前階段（pre-listening），聽時階段（while-listening），聽后階段（post-listening）。

（一）聽前活動設計

1.聽前活動的目的：

聽前活動的目的是引導學生進入主題聽力狀態，為更好地聽做各方面的準備。內容包括讓學生明確聽力學習的目標任務，對聽力材料的內容引起注意，提起興趣，以最佳狀態進入聽力活動。準確把握聽前活動的設計，結合學生實際，設計既貼近學生生活實際，又滿足聽力準備的需求。

2.聽前活動設計需要注意：

（1）聽前活動設計不應包括詞匯擴展

聽前活動的目的是為聽力活動的開展做必要的準備，掃清會對聽力理解產生障礙的詞匯及必要的背景知識準備是必不可少的。但是這項準備工作只是要學生認知生詞即可，詞匯的擴展學習應放在聽力理解之后，這樣能使教學層次清楚，又重點突出。

（2）聽前活動內容設計要融入對新語言知識的感知

通過聽前活動使學生感知聽力課文中出現的新語言知識如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識學習的層次與復現率，使學習過程更系統、更扎實。

（3）聽前活動所占時間不宜過長，且內容緊扣聽力材料。

（二）聽中活動設計

1.聽中活動的目的&39;：

聽中教學目的是理解語篇承載的信息和感知新語言結構在實際情景中的運用。教師應根據學生認知水平和需求，創造有效的聽力理解環節教學活動設計。

2.聽中活動設計的基本原則

（1）培養學生運用語言的能力是教學設計要遵循的原則。

教師要根據聽力內容的需要，學生語言知識和技能的發展需要設計聽力活動。讓學生按要求完成某種任務，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進行實際操作。

（2）要充分發揮多種媒體功能。

把聲音與圖畫或實物等配合幫助學生理解聽力材料的內容。可減低難度，使教學情景化，增加趣味性。

3.聽中可采取的教學方法

（1）泛聽、精聽相結合

（2）引導學生重視面對面談話中聽的活動

4.聽中活動設計需要注意的問題

（1）要注重學生聽力理解技能的培養和訓練

（2）避免先看錄音原文，再聽錄音

（3）不要一邊聽一邊看聽力原文

（三）聽后活動設計

1.聽后活動的目的

重視聽后的理解過程，培養學生聽后進行回憶、分析、綜合、概括等能力。在聽力過程結束后，我們并不是簡單地讓學生校對答案，判斷正確與否，而是通過對聽力材料的再挖掘，培養學生分析、綜合、概括、推理等高級能力。

2.聽后活動設計需要注意：

（1）語言結構操練應盡量做到全員參與

（2）語言知識訓練形式要重語言交際

教師的課上訓練形式要側重于學生的交際能力培養。筆頭練習活動要與口頭活動結合起來。教師一定要認識到要發展學生在現實生活中運用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能實現的。要靠聽說讀寫多種活動來逐步培養的。

四、聽力課作業設計

學生聽力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調動學生的學習積極性，采用多種作業形式和監控方法，使學生能夠在課下進行聽力練習。教師可以就聽力留作業：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業的范圍，使學生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓練和培養學生的聽力技能,提高他們的聽力水平。

初中英語教案模板2024篇9

一，教學目標

1，能夠掌握課標要求的“四會”詞匯：resolution，team，foreign。

2，學會談論理想職業及為此所做出的努力。

3，學會制定未來計劃，學會養成良好的習慣。

二、教學重，難點

1,掌握以下重點單詞：resolution，team，foreign等。

2,掌握重點句子：

--Soundsinteresting.I’mgoingtolearnanotherforeignlanguage.--Great!Butforeignlanguagesarenotforme.

三，教學過程

Ⅰ.Warming-upandrevision

1,Dailygreeting.

2,頭腦風暴：說出表示的.職業名詞

basketballplayer,pilot,waiter,computerprogrammer,pianist,scientist,violinist…

通過圖片復習學過的職業單詞，并通過猜單詞游戲的方式激發學生興趣鞏固所學知識。

Ⅱ.Presentation

1,Askthestudentstolistentoandsingthesong《HappyNewYear》andleadtothetopicofNewYear’sresolutions.

2,PresentTony’sNewYear’sResolutionsonthebigscreenandfinishPart1a.

e.g.learntoplaythepiano;makethesoccerteam;getgoodgrades;eathealthierfood;getlotsofexercise

Ⅲ.Talking

1,TellyourpartnersaboutyourNewYear’sResolutions.

2.,S1:Whatareyougoingtodonextyear

S2:Well,I’mgoingtotakeguitarlessons.Ireallylovemusic.

S1:Soundsinteresting.I’mgoingtolearnanotherforeignlanguage.

S2:AreyouGreat!Butforeignlanguagesarenotforme.

3,LetSssayasmanyresolutionsastheycan.

Ⅳ.Listening

Workon1c:

1,TellSstoreadtheresolutionsin1a.TellSstolistenandcircletheresolutionstheyhear.

2,PlaytherecordingfortheSstolistenandcircle.

3,Checktheanswers:

Workon1d:

1,T:Nowpleaselookatthechartin1d.TellSsLucy,KimandMikearetalkingabouttheirNewYear’sResolutions.HowaretheygoingtodoitListenandtrytofillintheblanks.

聽力指導：本題要求同學們聽清他們打算如何做來實現他們各的理想;因此，同學們在聽的時候應將注意力放在“如何做”上;第一遍僅聽，努力記住要做的事情;第二遍的時候再寫出來。

2,Sslistentotherecordingcarefullyandtrytofillintheblanks.

3,Playtherecordingagainandchecktheanswerswiththeclass.

V.Homework.

Makeplansusingthesentencestructure“begoingto”.

初中英語教案模板2024篇10

Unit10Wheredidyougoonvacation?

Goodmorning,everyone.Iam____fromthe______.IhavetaughtEnglishforovertenyearsandIlikemystudents.Today,IwilltalkaboutUnit10wheredidyougoonvacation?GoforitJuniorEnglishBook.Thereare6periodstofinishthisunit.Iwilltalkaboutthefirstperiodwiththefollowingparts..

I.AnalysisoftheTeachingMaterials.

Thetopicofthisunitisthecontinuationofunit9aswellasaboutthepastevents.

ByusingtheSimplePasTTense,whichisessentialinjuniorEnglish,studentswill

talkabouttheirpast.Thistopicisabouttheirexperiencesandplacestheyhave

visitedontheirvacations.Soithelpsbringbacktheirmemoriesandlearning

motivations.

II.Students’characteristic

AlthoughtheJunior1hasbeenlearningEnglishforalmostayearandarehaving

somebasicknowledge.BecauseoflivinginChinaandsurroundingenvironment,studentsarelearningEnglishimpassivelyandirregularly.ButThejunior1hasshownedthemselvesverycreative,capableandofplasticityasthey’redoingsowellinwhatthey’reinterestedinsuchasgamesandCAI.

III.TeachingAimsandDemands

1.Knowledgeobjectives

a.Toenablethestudentstoread,tospell,tounderstandthevocabularycorrectly.

b.Tohelpthestudentsaskandanswerthenewsentencepattern:Wheredidyougoonvacation?

2.Abilityobjectives.

a.Toimprovethestudents’skillsoflistening,speaking,readingandwriting..

b.Toencouragethestudentstocommunicatewithothersuningthenewsentencepattern.

3.Emotionobjectives

a.TotraintheSstocooperatewellingroupsandinpairs.

b.TobeinterestedincommunicatinginEnglish.

IV.TeachingKeyPoints

1.Keyvocabulary

NewYorkCitycampsummercampmuseum

2.Keystructures

Wheredidyougoonvacation?

Iwentto…

V.TeachingDifficulty

Learnthekeystructures

VI.TeachingMethods

1.Task-basedmethod

That’stosayI’llletthestudentsfinish1listeningtaskandmakeshortdialoguesalongwiththeactionstohelpthestudentsgetabetterunderstandingofthekey

structures.

2.Communicationmethod

I’llsetupadreamandaskstudentstopretentthemselvesasreporters.Thisway,thestudentscansayfreelyandneedn’ttoworryaboutmakingmistakes.

VII.LearningMethods

1.Listening—speakingmethod

2.Communicativestrategy

WeallknowthatthebestwaystolearnEnglishwellaretoimitate,topractice,tolisten,tospeakandtocommunicatemoreconstantly.

VIII.TeachingAids

Inthislesson,theCAI,cassette,ataperecorderwillbeused.

X.TeachingProcedure

I’llmainlytalkaboutthispart.Itconsistsof5steps.

Step1Warm–upandreview

1.MakeafreetalkbetweenT-S.Whatdidyoudoyesterday?Andwhatdidyourbestfrienddoyesterday?

2.WritedownthepasttensesoftheverbsthatIshowinCAI.

Purpose:thisstepisinordertoreviewwhatthestudentshavelearntinUnit9.Thatway,Icanleadthemintothenewlessonsmoothly.IthinkIt’susualbutpratical.

Step2Presentation

1.Learnthenewwordsandexpressions

a.lead—in:askstudentssomequestions:Didyoudreamlastnight?Whatdidyoudream?WheredidIgoonvacationinmydream?

b.CAIshowsmanypicturesofmydream,whicharealsotheactivitiesin1a.

c.Askstudentstoreadandspellthenewphrases.

d.Do1a.Matchtheactivitieswiththepictures(a—g).

e.Playaguessinggame:Iwillshowsomejigsawsofeachpictureandhavethestudentstoguess.Iwillpraisethestudentwhoanswersmorequickly.

Purpose:IputthevocabularylearningintoadreaminordertopromptthemtofinditveryinterestingtolearnEnglish..ByaCAI,studentscanmatchthevocabularywiththerealthingsdirectlyandmasterthemeasily.

Step3Listeningpractice

a.Tellthestudentstolistentothetapeandnumberthepeople(1—5)inthepicture.

b.Playtherecorderforthefirsttime,andthenchecktheanswers.

c.Playtherecorderagain,studentsimitatetheconversationsandfillintheblanks.Payattentiontotheirpronunciationandintonation.

Purpose:thisisabasicandnecessarystep,whichdevelopsthestudents’skillsoflistening,readingandwriting.

Step4Pairwork

a.T—S:wheredidTinagoonvacation?

Shewenttothemountains.

b.Askthestudentstopracticeinpairsaswe1c.Thentheywillcometotheplatformandclickonthenumbertochooseapictureandactitoutrandomly

Purpose:“Task-based”teachingmethodisusedheretodevelopthestudents’abilityof

communicationandtheirabilityofco-operationwillbewelltrained.ThisstepprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguagetoconsolidatethekeystructureandItcandevelopstudents’skillofspeakingandsenseoflanguage.

Step5Production

Havestudentspretenttobereporterstointerviewanyonetheywanttoaskabouttheirvacation.

Purpose:Afterlearning1a—1c,it’stimetoextendwhattheylearntjustnowandgivethestudentsafreespacetoshowtheirabilities.Withtherealsituations,studentswillfeeleasyandsuccessfulduringthispart.Bywayofcommunication,thestudentswillunderstandhowtousethekeystructurebetterandconsolidatetheknowledgefirmly.

PartXIHomework

Doasurveyandwriteareportabouttheclassmates’vocation.

Purpose:Ithinkhomeworkissoimportantthatthestudentscanspeakenglishasmuchastheycaninclassorafterclass.Isetthisstepinordertopracticestudents’skillsoflistening,speakingandwriting.

初中英語教案模板2024篇11

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 學習掌握下列詞匯：copy, return

2)進行一步復習鞏固學習Section A 部分所學的生詞和詞組。

3)對詢問困難及提出的建議的句型，掌握其規則。

4) 通過不同方式的練習，來熟練運用詢問及提建議的表達方式。

2. 情感態度價值觀目標：

讓學生了解每個人在生活中都有可能遇到一些挫折和不幸，我們多去向那些不幸和困難的人們多表示自己的愛心，多去理解和幫助他們，多向他們提出解決問題的建議而不是去嘲笑他們。

二、教學重難點言

1. 教學重點：

1) 復習鞏固Section A 部分所學的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

2) 熟練掌握和運用詢問困難和提建議的表達方式。

2. 教學難點：

1) 總結詢問問題和提出建議的句型，掌握規則。

2) 練習運用所學的句型。

三、教學過程

Step 1 Warming- up and revision

1. Have a dictation of the new words learned in the last class.

make sth. clear (同義詞) ___________

talk (同義詞) _______________

not allow (同義詞) ______________

worried (同義詞) ______________

get along with (同義詞) ____________

communicate (名詞)_____________

old (比較級) _______________

2. Check the homework.

3. Let some Ss read the article in 3a. Then finish the short passage about Sad and Thirteen. (見課件)

1. Sad and Thirteen has some _________. He can’t __________his family. His parents _____ a lot. It’s the only _____________ they have. When they _____, it’s like a big black cloud ____________their home. He doesn’t like it.

His brother always watches whatever he wants until midnight. He _______ to let him watch his favorite TV show. So He always feels ______ and ________ at home.

2. Robert Hunt thinks Sad and Thirteen should _________ these feelings to his family. He should ____ to help. Maybe he _________ _____ jobs around the house so that they have more time _______________________. Second, he could sit down and ____________ ____ his brother. He could ________ that he _________ him watching TV all the time, however, he should let him watch his _____________.

初中英語教案模板2024篇12

一.教學內容：

復習Unit7

二.教學重點：

1.復習一般過去時和過去進行時及區別。

2.反身代詞的用法。

3.頻度副詞在一般現在時中的應用。

4.重點詞組解析。

三.具體內容

(一)一般過去時和過去進行時的區別：

1.一般過去時常表示在過去某時發生的動作或存在的狀態(包括過去的習慣動作)，常與一般過去時連用的時間狀語有：justnow,amomentago,yesterday,lastweek/month/year,thedaybeforeyesterday及表示過去的時間狀語從句。

e.g.Imetherinthestreetthedaybeforeyesterday.

Ex.Hangzhouisanicecity.MydadmetherewhenIwasabouttenyearsold.

A.pulledB.caughtC.tookD.brought

2.過去進行時常用的時間狀語有：atthattime/moment,atthistimeyesterday,at+點鐘+yesterday,時間狀語從句。

e.g.Whatwereyoudoingatsevenyesterday?

Ex.IonthecomputerwhenJimcametoseemeyesterdayevening.

A.drawB.drewC.wasdrawingD.amdrawing

3.一般過去時往往表示某一動作已經發生，而過去進行時卻表示動作在持續。

e.g.Shewrotealettertoherfriendlastnight.

Shewaswritingalettertoherfriendatninelastnight.

Ex.–Whydidn’tyougivemeaphonecall?

--I.Butnobodyansweredthephone.

A.doB.didC.willD.have

注意：下面幾種情況不用一般過去時而要用過去時：

1)表示過去某一階段的經常性動作。

TomwasstudyinginParislastterm.

2)與always連用表示贊美，厭煩等感情色彩時。

e.g.Johnwasalwayscomingtoschoollate.

3)用來描寫故事發生的情景。

Itwasadarknight.Thewindwasblowinghardandtherainwasfallingheavily.Ayoungmansuddenlyappearedontheriverbank.Hewantedtocrosstheriver.

4)when作并列連詞，表示“這時(突然)”之意時，第一個并列分句用過去進行時，when引導的并列分句用一般過去時。

IwastakingawalkwhenImethim.

5)go,come,leave,start,arrive等動詞可用過去進行時表示過去將來的含義。

IwasleavingforWuhanthatday.

Ex.(1)Itwaswarm,soI(take)offmycoat.

(2)John(take)aphotographofmewhileI(read).

(3)Jane(wait)formewhenI(arrive).

(4)Suewasn’thungry,soshe(noteat)anything.

(5)Itwashardworktocarrythebags.They(be)veryheavy.

(6)WhenIwasyoung,I(want)tobeabusdriver.

(二)頻度副詞在一般現在時中的應用。

表示動作發生的頻率程度的副詞叫做頻度副詞，如seldom,always,often,sometimes等。一般常用在一般現在時中，放在be動詞，情態動詞及第一個助動詞之后，實義動詞之前。

e.gHeisseldomill.

Youmustalwaysrememberthis.

Doyouusuallygotoschoolonfoot?

有時為了加強語氣，頻度副詞也可以放在句首。

e.g.Sometimesshegoestoschoolbybusandsometimesshegoestoschoolbybike.

Ex.

1.–DoesLiuHuaeverguessthemeaningsofEnglishwords?

–No,heguessesthemeaningsofnewwords.Heuseshisdictionaryallthetime.

A.usuallyB.alwaysC.neverD.sometimes

2.EnglishpeopleuseMr.Beforeaman’sfirstname.

A.neverB.usuallyC.oftenD.sometimes

3.IfyouwanttolearnEnglishwell,youmustuseitasaspossible.

A.oftenB.longC.hardD.soon

4.Shealwaysgetsupearlyandsosheislateforschool.

A.sometimesB.usuallyC.neverD.often

5.Ibelievewhathesays.

A.don’talwaysB.alwaysdon’tC.notalwaysD.alwaysnot

6.–Ihatevegetables.Ieatthem.

–Butthey’regoodforyourhealth.Youshouldofteneatthem.

A.seldomB.oftenC.usuallyD.always

7.Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.

A.neverB.oftenC.seldomD.always

8.–DoesLiuHuidohishomeworkintheafternoonaftersupper?

–.Hedoeshishomeworkaftersupper.

A.Yes,usuallyB.Yes,alwaysC.Never,alwaysD.No,sometimes

9.Thericharenothappy.

A.neverB.sometimesC.usuallyD.always

10.Shealwaysfinishesherhomeworkontime.Sheleavesitfortomorrow.

A.neverB.sometimesC.usuallyD.seldom

(三)反身代詞的用法三忌。

1.反身代詞不能表示“某人的(東西)”之意，因為反身代詞沒有所有格形式，不能作定語。表示“某人自己的”，須用one’sown.

e.g.Isawtheaccidentwithmyselfeyes.(F)

Isawtheaccidentwithmyowneyes.(T)

2.反身代詞不能作主語，但可以作主語的同位語，起強調作用。

Herselfisateacher.(F)

Sheherselfisateacher.(T)

3.反身代詞作賓語同位語時，只能放在賓語之后，做主語同位語時既可放在主語之后也可放在句末。當主語和賓語在人稱,數和性別方面相同時，反身代詞只能放在主語之后，否則，強調的重點將發生轉移。

e.g.Hehimselfwenttoseetheartist.(F)

Hewenttoseetheartisthimself.(T)

有用的詞組：

teachoneself自學enjoyoneself玩得高興helponeself隨便吃

saytooneself自言自語hurtoneself傷著自己dressoneself自己穿衣

byoneself獨自地foroneself為自己Ex.

1.Becarefulnottohurt.It’sanewknife.

2.Idon’tneedanyhelp.Icandoitallby.

3.–Didyouenjoy?

–Yes,weenjoyedverymuch.

4.Shethinksmoreofothersthanof.

5.HeistooyoungtoteachEnglish.

6.Helptosomecakes,children.

(四)重點解析。

1.Ihopetoseeyounextweek.

hopetodosth./that從句

e.g.Shehopestogetajoboverseas.

Ihopeyouwon’tbelate.

2.Therearemanydifferentwaystoshowrespecttoolderpeople.

showrespectto…

e.g.Ihavethegreatestrespectforyou.

Irespectyouforyourhonesty.

3.Allthebuildingsaresupposedtoprovidespecialfacilitiesforpeopleinwheelchairs.

besupposedtodo

e.g.You’resupposedtopaythebillbyFriday.

providesth.forsb.

Canyouprovidesomedrinksforus?

4.Doyougiveupyourseattoanolderpersononabusorasubway?

giveupsth.

e.g.Shedidn’tgiveupherjobwhenshegotmarried.

5.Don’tyousay“Please”whenaskingsomeoneforsomething?

asksb.forsth.

e.g.Jimalwaysasksmomforsomemoney.

Ex.

1.Hehopesadoctorwhenhegrowsup.

A./B.tobeingC.tobeD.being

2.Therearesomepeoplewhodon’tshowrespecttheoldinsociety.

A.toB.inC.atD.of

3.BillgivealectureonSaturdayafternoon.

A.issupposedtoB.wassupposedtoC.besupposedtoD.supposedto

4.Thegovernmentwillprovidefoodanddrinksthepeoplewhosufferpoverty.

A.toB.forC.withD.on

5.Thedoctoraskstheoldmantosmokingforitisbadforhishealth.

A.giveupB.putupC.getoffD.putdown

6.Shealwaysaskshermothersomethingtoeat.

A.toB.forC.atD.on

[課堂練習]

連詞組句，適當變換詞形。

1.doesn’t,she,early,getup,mind

_______________________________________

2.likes,by,brother,my,travel,train

_______________________________________________

3.like,take,to,I,a,bus

________________________________________________

4.in,live,they,the,prefer,country

________________________________________________

5.at,home,I,today,stay,to,prefer

_______________________________________________

6.feel,like,I,grandparents,my,visit

_______________________________________________

初中英語教案模板2024篇13

1.乘坐何種交通工具的表達法，除了 by bike/bus/ car/ jeep/ train/ boat/ ship/ plane外，還有 by land(陸路)， by river (水路)， by sea (海路)和 by air(航空)。這些僅要求理解。

2.名詞foot的復數feet是通過元音字母的變化構成的，復習其他名詞復數的不規則變化：man—men，woman—women，child—children。

3.本單元學習兩個轉類詞：walk由動詞轉為名詞，clean既是形容詞，又是動詞。讓學生聯系第一、二單元舉出幾個轉類詞來，例如：

answer, thank, work(v. +n.) home (n.+ adv.)

welcome (adj.+ interj. +vt.) one (num. + pron.)

there (adv. + interj.) so (pron. +conj.)

4.fifth (第五)是將基數詞five的后兩個字母ve改為f，再加上后綴-th構成的。

eighth(第八)因為基數詞 eight的最后一個字母是 t，加后綴-th時，只加 h。

5.parent常用復數 parents，意思“雙親”、“父母親”(father and mother)，用單數要有上下文，如：

To have good children one must be a good parent.要有好孩子，你必須是個好母親或好父親。

6. And the air today is nice and clean.而且今天的空氣很清新。

在口語中，連詞and可放句首，表示說話者要說的另外一件事，起承上啟下的作用。nice and在口語中表示“非常……，實在……”的意思。

初中英語教案模板2024篇14

名詞、數詞、介詞和介詞短語、連詞、形容詞、副詞、冠詞、動詞、句子。掌握動詞六種時態的構成及基本用法和被動語態，即現在進行時、一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在完成時、過去進行時。句法包括掌握陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句的構成和基本用法，掌握簡單句的五種基本句型、并列句、賓語從句、定語從句和狀語從句。

階段目標：熟練的掌握知識要點，使知識形成系統。教師傳授解題技巧，提高學生的綜合分析能力，提高學習成績和學習效率。

具體思路：這一階段我將語法分成幾大塊復習，應充分發揮學生的主觀能動性，以教師總結為輔，學生復習為主。注重學生歸納，教師總結指導應注意事項。對學生已掌握的內容少講或不講，對學生不夠熟練的要重點講，在此基礎上，結合所復習的語法內容，按中考題型精選練習題，使學生每天復習的知識都能夠加以鞏固。

重點語法內容舉例：

比如在動詞時態的復習中，一般現在時重點抓主語為第三人稱單數的句子變 化，如將She often does her homework at home every day.變否定句和一般疑問句，作肯定、否定回答，分別對主語，賓語，定語，頻度狀語和地點狀語提問等。

復習現在完成時，要把它同一般過去時作比較，為說明與現在完成時連用的時間狀語，要求學生分清持續性動詞 與非持續性動詞的區別。

如在復習含有時間、條件狀語從句的復合句中，若主句的謂語為一般將來時，那么從句的謂語要用一般現在時;在復習含有賓語從句的復合句中，如主句的謂語為過去時，那么從句的謂語多半用相應的過去時形式;在復習since引導的時間狀語從句時，要向學生強調只要從句用了一般過去時，那么主句則一定要用現在完成時;在總結歸納重點句子時如：By the time we got there ,the bus had already gone.要對學生說明此句前面的從句用了一般過去時，那么后面的主句就要用過去完成時。

復習賓語從句時從以下幾個方面入手：賓語從句的概念:賓語從句屬于名詞性從句，在句中作主句的賓語。!賓語從句三要素:引導詞(連接詞);語 序;時態 引導詞：由從屬連詞that引導的賓語從句注：that 在句中無詞匯意義，在從句中不能充當成分，在口語當中往往省略

由從屬連詞whether, if 引導的賓語從句“是否”，說明對陳述的事物不明確或不清楚。常用在ask, wonder, can(could) you tell me 等后。

由連接代詞 Who, whom, whose, which, what 和連接where,how,why,when引導的賓從J,[代詞或副詞連接主句和從句，并在從句中擔任句子成分，具有一定的意義，不可省略。

B.語序：陳述句語序 即：主句+連接詞+從句(主+謂+其他)Do you remember __(他多大歲數)? C.時態：主句用現在時或將來時，從句可用任何時態.

主句用過去時，從句用與過去相關的時態。(1).從句說明的是一般真理、客觀事實、自然現象、名言時，仍用現在時。2).從句中有具體時間狀語，即使從句動作發生在主句動作前，仍用一般過去時。第三輪：

初中英語教案模板2024篇15

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 學習掌握下列詞匯：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

2)閱讀短文，能按要求找到相應的信息。

3)通過閱讀提高學生們的閱讀能力。

4) 了解在如果生活中發生了一些不盡如人意的問題，應當如何面對理性地去解決。

2. 情感態度價值觀目標：

人的一生并不都是一帆風順的，難免有一些挫折的困難，如果生活中發生了一些不盡如人意的問題，我們學會冷靜對待，學會合理的辦法去理性地去解決。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 掌握本部分出現的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

2) 閱讀短文，獲得相關的信息。通過閱讀練習，來提高閱讀能力。

2. 教學難點：

1) 閱讀短文，獲得相關的信息的能力。

2) 理解并運用所學的詞匯及表達方式。

三、教學過程

Step 1 Revision

Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

Problems and advice:

1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

Why don’t you go to sleep earlier this evening?

2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

Why don’t you go camping with your friends this weekend?

3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

Why not read some interesting books at home?

4. I have too many after-school classes.

Why don’t you talk about it with your parents?

5. I got into a fight with my best friend.

Why not call him up?

Role-play the conversation of 2d.

Step 2 Presentation the new words

1. relation n. 關系;聯系;交往

e.g. Their relation seemed quite close. 他們的關系看起來很親密。

2. argue v. 爭吵;爭論

e.g. The couple began to argue about the child’s education.

那對夫婦開始就孩子的教育問題爭吵。

3. proper adj. 正確的;恰當的

e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

太晚了，去看朋友不合適。

4. nervous adj. 焦慮的;擔憂的

e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要緊張。就是個小測試而已。

5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的

e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，陽光燦爛。

Step 3 Lead in

一、通過問答一些有關家庭生活的問題來導入正題：

1. Can you get on well with your family?

2. Are the relations between your parents good?

3. Do you have any brothers or sisters? Can you get on well with him/her?

4. Who do you ask for help when you have problems?

…

Step 4 Reading

Work on 3a:

1. Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions:

What’s Sad and Thirteen’s problem?

How does he feel at home?

方法指導：帶著問題，然后快速閱讀短文，爭取在較短的時間內，找到答案。

學生們，按老師指導的方法進行閱讀，并快速回答這兩個問題。最后，教師讓部分學生回答答案，并校對答案。

2. Ss read the article again and fill in the chart.

學生們認真閱讀短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面臨的問題，并填寫出羅波特先生所給出的建議。和同學們一起校對答案。

3. Ss read the article again and fill in the blanks.

Work on 3b:

1. 讓學生們討論羅波特先生對問題的建議，并發表自己的看法。

2. 學生們分小組討論，發表自己的意見，由小組長匯總。

3. 讓小組長并匯總的意見和其他同學匯報。

S1: I agree with his advice. Because more communication can make family members understand each other better and know about the feeling they have.

S2: I don’t agree with his advice. I think their parents should fight any more. They should care more about their children and spend more time with them.

初中英語教案模板2024篇16

初中英語第二冊第十八課說課教案（精選2篇）

初中英語第二冊第十八課說課篇1

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

第二冊第五單元第二節課，本單元圍繞做“比較”(Makingcomparison)這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點，表示數量的some,few的比較。通過學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

2、教學目標 ：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標：

(1)學習、掌握some,few的比較等級；

(2)學習單詞strong。

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

德育目標：教育學生熱愛勞動。不勞無獲(Nopains,nogains)。

確立教學目標 的依據：

根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

3、重點與難點：

重點：學習表示數量some,afew的比較等級。

難點：some,afew的比較等級在實際生活中的應用。

確立重點與難點的依據：

根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、教材處理：

根據以上對教材的分析，同時針對中生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到農場里。同時激發學生學習興趣，使學生在參與農場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

三、教學方法：

通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

四、教學手段：

主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程 。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、教學程序：

1、新課導入  

為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去農場時，我們便“上車”，一路歡歌(PickingApples)去農場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農場全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入  正課。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在農場里勞動為主線，通過樹上結多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動后學生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

3、反復操練和鞏固應用

為了調動學生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

4、反饋練習

本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計下棋游戲，棋盤為20個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的重點－－比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉盤，是用本課重點詞匯fewest,fewer,afew,some,more和most組成，使學生在玩中進一步體會數量some,afew的比較等級的運用。學生通過轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

5、歸納總結

本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優美的旋律、音韻動力聽的節奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

6、展示板書

Unit5Lesson18

Katesomeapples.

JimhasmoreapplesthanKate.

Meimeithemostofall.

Thefirsttruckafewbaskets.

Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.

Thethirdonethefewestofall.

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

由于缺少經驗，在教學過程 中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。                                    

初中英語第二冊第十八課說課教案篇2

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

第二冊第五單元第二節課，本單元圍繞做“比較”(Makingcomparison)這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯系緊密，是它的延續。本節課是本單元的重點，表示數量的some,few的比較。通過學習的比較等級，進一步加深對比較等級的語法現象的理解和運用。同時通過some,few比較等級在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質能力。

2、教學目標 ：（知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標：

(1)學習、掌握some,few的比較等級；

(2)學習單詞strong。

能力目標：提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。

德育目標：教育學生熱愛勞動。不勞無獲(Nopains,nogains)。

確立教學目標 的依據：

根據英語教學大綱規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。

3、重點與難點：

重點：學習表示數量some,afew的比較等級。

難點：some,afew的比較等級在實際生活中的應用。

確立重點與難點的依據：

根據教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、教材處理：

根據以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到農場里。同時激發學生學習興趣，使學生在參與農場的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲對學生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。

三、教學方法：

通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。

四、教學手段：

主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程 。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、教學程序：

1、新課導入  

為了激發學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節課我將帶他們去一個有趣的地方，并請他們依據我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去農場時，我們便“上車”，一路歡歌(PickingApples)去農場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農場全景，給學生一種身臨其境的感覺，導入  正課。

2、新課的講解

本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在農場里勞動為主線，通過樹上結多少蘋果，學生摘多少蘋果，卡車運多少蘋果筐，以及勞動后學生吃多少蘋果的比較，將some,few的比較等級在一系列既關聯又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養學生思想素質、情感素質和英語語言素質。

3、反復操練和鞏固應用

為了調動學生的積極性，利用Workinthrees,inpairs,inrow,ingroup,及Boysask,Girlsanswer等多種不同方式操練鞏固。使學生處于積極思維的狀態之中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

4、反饋練習

本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計下棋游戲，棋盤為20個格，每格均為在蘋果園里勞動的情景，并配有本課的重點－－比較等級的練習題。棋盤的上一男一女分別代表男生和女生兩大組，值得一提的是決定男女生在棋盤上走幾步的轉盤，是用本課重點詞匯fewest,fewer,afew,some,more和most組成，使學生在玩中進一步體會數量some,afew的比較等級的運用。學生通過轉輪，邊做游戲邊做練習，寓教于樂，極大地激發學生學習興趣，同時鞏固了學生所學的知識。

5、歸納總結

本課除了板書所呈現的重點內容外，又把本課內容濃縮成韻律詩形式，巧妙地總結本課重點、難點，學生又通過優美的旋律、音韻動力聽的節奏。進一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。

6、展示板書

Unit5Lesson18

Katesomeapples.

JimhasmoreapplesthanKate.

Meimeithemostofall.

Thefirsttruckafewbaskets.

Thesecondoneiscarryingfewerthamthefirst.

Thethirdonethefewestofall.

本課以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。

由于缺少經驗，在教學過程 中難免會出現不足，敬請各位老師不吝賜教。                                    

初中英語教案模板2024篇17

1．教材分析：此課為預備篇的第三單元第二課時，中心話題是談論物體的顏色。結合字母教學，圍繞顏色詞的學習，展開聽說讀寫等各種活動。鼓勵學生細心觀察周圍物體的顏色，培養學生發現美，創造美的意識。并進一步擴展知識面，了解中西方對顏色詞的文化差異。

2．授課環境：七年級（7）班教室，學生積極性很高，很踴躍，課堂氣氛很好。

3．教學目標

a.知識目標：字母A-Z鞏固，識別物體顏色，并能用口語正確表達。

b.能力目標：熟練談論各種顏色，

c.情感目標：通過不同學生對顏色的喜好，培養學生發現美，創造美的意識，提高審美觀，在思考想象過程中，積累良好的積極的情感體驗，激發進一步學習的強烈需求，主動投入學習中去。讓各個層次的學生都有表現的機會，培養臨場表現力。

[主題]

在學生對顏色詞有一定了解的基礎上，加強對顏色詞運用和表達能力的提高，進一步提高顏色詞的利用率，學生能通過簡單的顏色詞表達自己的情感。

[教學思路]

通過各式的活動滲透自己推崇快樂學習的課堂理念，引導學生對顏色的深層了解。通過游戲把語言uo知識的學習和語言技能的訓練有機結合，在活動情境中把握重點，突破難點，達到學以致用和主動學習自我語言習得的目的。

[教學過程]：

Step1．導入熱身以復習26字母按發音規則分類比賽哪組最快，馬上引入主題進行最喜歡的顏色的調查，并以性格分析。收集昨天布置的任務（用顏色來裝扮自己房間的平面圖），馬上結合自己今天的心情，對BLUE的中西文化差異進行比較。

該環節學生對26字母分類出現了所謂的難點，有些學生速度就很快，而有些學生還對發音不甚了解，被自己忽略了，引入小組討論時，學生積極性被調動，但由于詞匯量的限制，學生都不約而同的選blue,理由也差不多，天空，海水，自己喜歡安靜…學生有收獲。

Step2．呈現練習

完成課本里的任務，自然引入到五環的顏色，并在班級里尋找五環顏色的衣服，誰身上最多彩，正好發現了一個學生穿了一件帶有12種顏色的衣服，真實感受了五彩繽紛，并進行一番評價，自然滲透了對顏色認識的同時，學習了實物的表達。

該學生是個男生，衣服搭配很新潮，色彩從頭到腳都很協調、自然，小新圖案及個性化很強的褲鞋，達到的效果非常好。比賽形式看誰能結合顏色說出東西，、學生很感興趣。

Step3.加強練習

在上個步驟良好的氣氛下馬上進行另一項考驗，通過記憶大挑戰來檢驗學生對顏色的敏感度。在給出的三張幻燈片中，包含了用不同顏色填的字母，穿不同顏色衣物的學生，和尚，小新等人物，讓學生進行記憶判斷，先由自己提問，各組搶答后，再進行加分步驟。

該步驟學生非常感興趣，但進行到中途，無法判斷誰快誰慢，應該把自己提問轉成學生問學生答，但學生到最后沒能用完整的口語表達，又讓自己接了問題。

Step4.在此步驟學生通過課本中的句型，鞏固對事物的描述，對顏色的表達和運用。

學生在此步進展很順利，在比賽的前提下，各組linework都完成的非常好，檢驗到最后班級里只有3人沒能張嘴。

Step5.知識遷移

又引學生入自己的設計，結合顏色的喜好，重新討論顏色詞的文化，進一步興趣愛好培養，對中西文化的初步差異了解。先讓學生猜怎么講，再給出正確說法。或自己用其他的方式表達，讓學生猜出顏色詞組合的詞組意思如：blacktea紅茶blacksheep害群之馬Yellowdog膽小鬼whitelie善意的謊言whiteX-masgreenhand新手green-eyed紅眼的blueblood貴族血統bluemoon千載難逢的…最后培養學生對中國文化的熱愛，給出中國詩句，挖掉中間帶顏色的詞，進行英文填充，意想不到的積極，而后讓學生找出帶顏色詞的詩句，難度稍微大了些，破壞了整體感覺，進行了一點點的挫折教育。培養他們一定要多發現多讀書等教育。

[課后反思]

上課之初的自己的心情不好，有時并不是壞事，一，學生很乖的進行比賽，對發音規則分類時處理的很倉促，有些學生還是搞不懂東西。二，更生動地結合實際心情進行情感教育愛班愛集體的重要性。學生對顏色的敏感度遠比自己要好，該班的口語總體水平較高，而且畫畫能手較多，課堂很順利的進展。后面顏色詞的文化差異分析太多，把該操練的句型時間減了，很不科學。知識塞太多，使好生表現力太強，課堂成了他們的天下，而一批很想講的中等學生產生了自卑心理，到最后索性只聽不發言了。自己沒及時調整，中途出現了班級里爭搶分數情況，自己的掌控能力有待提高，小組討論展開的不是很理想，學生單詞量有限，無法自由表達喜好，想象性的房間設計，體現了學生們當中的美術基礎挺好，有些學生對中文詩句很熟悉，正好滲透興趣培養的廣度。學生的配合非常重要，但中等生的調度，更需要一點的藝術性，絕對不可以忽略他們。總體來講，這節課挺順的。就是課前準備的幻燈片花了點時間。自己的課堂應變能力急待提高。

初中英語教案模板2024篇18

難點講評

1.Whattimedoyougetup?

Whattime+助動詞do/does+主語+動詞原形，詢問某人做某事的具體時間。

whattimedoyoubeginclassinthemorning?

注：What’sthetime=Whattimeisit?也是用來詢問時間，意為“幾點了”。用it作答。

What’sthetime?It’s7:30.

2.Iusuallygetupatfiveo’clock.

1)句中usually與often一樣都是頻度副詞，常用于動詞be之后，行為動詞之前。always意思是“總是”、“永遠”，表示動作重復，狀態繼續，中間沒有間斷。

Wealwaysgetupbeforesixo&39;clock.

Heisalwaysthinkingofothers.

always>usually>often>sometimes>seldom>never

2)介詞at常用于具體時刻之前，意義為在……，如：at5：00在5：00鐘。

介詞at除了指時間以外，還可指

(1)人物的所在之處，如：atmyuncle’shome在我姑姑家,atthestation在火車站.

(2)朝向，如：lookatme!看我!

(3)指速度或價格.如：shebuysthebookatagoodprice她以優惠的價格買了這本書。

on，at，in這三個常用介詞都可以表示時間和地點，但具體用法不同.

①on用在日期、星期幾、節日前，也表示在具體某一天及具體某一天的上午、下午和晚上。

onNovember1stonMondayonChildren’sDayonTuesdayevening

②in用于月份、季節、年份前，當early，late用于句首修飾介詞短語時，盡管表示具體某一天的上午、下午、晚上，都要用in，泛指一般的上、下午，晚上也用in。

EarlyinthemorningofNationalDay，Igotuptocatchthefirstbustothezoo.

③將來時態表“過一段時間后”及“在...期間”和“在某個季節，某年、某月”都用in。

XiaoMingwasborninDecemberof2004.

3.Whatafunnytimetoeatbreakfast!

(1)Whata/an+形容詞+單數名詞+主語+謂語!

whatagoodgirlsheis!

(2)What+形容詞+可數名詞復數+主語+謂語!

Whatgoodgirlstheyare!

(3)What+形容詞+不可為名詞+主語+謂語!

Whatterribleweatheritis!

4、Heworksataradiostation.

work:人們日常工作和生活中從事的體力和腦力勞動，各類工作。不可數名詞

job:指具體的職業或工作。可數名詞

5、takeawalk

takeawalk=haveawork=goforawalk散步

6、either...or...

“要么、、、要么、、、”，連接句子中兩個并列的成分，表示兩者之一。

當連接兩個主語時，謂語動詞應該與最近的一個主語在人稱和數上保持一致，即就近原則。

7.Peoplelovetolistentohim.

lovetodosth.=liketodosth.verymuch.喜歡做某事，強調具體活動。

而lovedoingsth.=likedoingsth.verymuch則強調習慣。

Doyoucomeouttoplaywithme?你喜歡出來和我玩嗎?

IlikewatchingTV.我喜歡看電視。

8.hear與listento

hear意為“聽見”，表示聽的結果，而listento則表示“聽”，強調的是“聽”的動作。

Let’slistentothemusic.

Welistenbutdon’thear.

9.Hegetshomeat7：00，andhewatchesmorningnewsonTV.

1)句中get意為“到達”，后接地點名詞時，要加介詞to，后接副詞時，不能加to.

Shegetstoschoolatsixo’clock.

注：home是一個副詞，所以其前不能加介詞to，但home也可作名詞，這時其前有物主代詞時，可以加to，

Shegetstoherhomeateighto’clock.

apieceofnews一條新聞，twopiecesofnews兩條新聞。

Watch……OnTV表示通過電視看……節目

WeoftenwatchfootballgameonTV.

10、lotsof=alotof既可以修飾可數名詞復數形式，也可以修飾不可數名詞。

11.Whattimeisit?-幾點了?-It’seightthirty.八點三十分。

本句是就具體時刻進行提問的，whattime意為“幾點”，這是特殊問句，它的同義句為：

What’sthetime?/Whattimeisitbyyourwatch?在回答這個句子時,要用It’s+鐘點。

注：英語時刻的表達法：順讀法和逆讀法。

順讀法：鐘點數+分鐘數。

4：25→fourtwenty-five，6：58→sixfifty-eight，7：→sevenoclock

說明：這種表達不論分鐘數是多少，均可使用。

逆讀法：分鐘為+介詞to/past+鐘點數，可分兩種情況：

1)分鐘為不超過半小時，用分鐘數+past(/pa：st/過)+鐘點數。

4：23→twenty-threepastfour，5：19→nineteenpastfive.

2)分鐘數超過了半小時，用(所差的)分鐘的+to+(下一個)鐘點為。

7：31→twenty-ninetoeight，10：58→twotoeleven

在逆讀法中分鐘數逢“五”逢“十”可省略minute(s)。否則應加上。當然，英語習慣上把十五分鐘(fifteen)稱作一刻aquarter，三十分鐘(thirty)稱為half/half，因此10：30，可以用兩種表達方式，halfpastten，tenthirty。

12.Thanksforyourletter.

Thanksforyourhelp.

Thanksfortellingmethegoodnews.

13.Doyouwanttoknowaboutmymorning?

1)該句中wanttodo…句型。表示“想要做某事”，該短語中want為及物動詞，后面的todo

是不定式

Iwanttoplaythedrum.

Iwanttoseemyoldteachernextweek.

3)knowabout知道有關…，了解有關…，句中about意為“關于，有關”的意思。

17.Pleasewriteandtellmeaboutyourmorning.請寫信告訴我你的早晨。

釋：1)tellsb.aboutsth.告訴某人有關某事的情況。

MyfatheroftentellsmeaboutChina.

2)writesb.aletter=writealettertosb.給某人寫信。

Sheoftenwritesmealetter=Sheoftenwritesalettertome.

三.重點短語

1.whattime幾點

2.gotoschool去上學

3.getup起床

4.takeashower洗淋浴

5.brushtooth刷牙

6.getto到達

7.dohomework做家庭作業

8.gotowork去上班

9.gohome回家

10.eatbreakfast吃早餐

11.getdressed穿上衣服

12.gethome到家

13.either...or...要么、、、要么

14.gotobed上床睡覺

15.inthemorning/afternoon/evening在上午/下午/晚上

16.takeawalk散步

17.lotsof許多

18.radiostation廣播電視

19.atnight在晚上

20.belatefor遲到

四.語法知識點

1.whattime與when

whattime翻譯為“幾點”問的是具體的時間，一般回答要具體到小時。

Whattimedoyougotoschool?

Igotoschoolathalfpastseveno’clock.

回答具體到點鐘，且注意在幾點前邊的介詞用at。

when也是對時間的提問，但與whattime的區別是：用when提問，回答既可以是具體的時間，也可以是不具體的時間，如：inthemorning，lastyear，in1998等范圍大的時間。

向對方詢問具體時間時，即幾點幾分，只能用whattime，不能用when。

詢問年份、月份、日期時，只能用when，不能用whattime。

2.英語時間的表達

(1)整點時間可表示為“鐘點數+o’clock”或直接讀鐘點數，省去o’clock。如：

It’steno’clocka.m.現在是上午十點整。

(2)非整點時間可直接采取讀數法。如：

It’seight-thirty.是八點三十分。

注意時間的表達方式：用數詞。點與分鐘之間用連字如：

eleven-thirty十一點三十分

nine-twenty-five九點二十五分

6:10→six-ten8:50→eight-fifty

9:30→nine-thirty10:15→ten-fifteen

7:45→sevenforty-five11:05→eleven-five

(3)非整點時間的分鐘數不超過30分鐘，也可用介詞“past”。如：

6:10→tenpastsix

11:05→fivepasteleven

10:15→aquarterpastten或fifteenpastten

8:15→aquarterpasteight或fifteenpasteight

9:30→halfpastnine或thirtypastnine

(4)非整點時間的分鐘數超過30分鐘，用介詞to。如：

11:50→tentotwelve

7:31→twenty-ninetoeight

9:45→aquartertoten或fifteentoten

12:59→onetothirteen

此句話還有幾種表達方式。如：

Whatisthetime?幾點了?

Whattimeisitbyyourwatch?你的手表幾點了?

()1.--What&39;sthetime?--______one-thirty.

A.ItsB.It&39;sC.ThisisD.They&39;re

()2.Iusually_______atnine-thirtyatnight.

A.gettoschoolB.getupC.gotobedD.gohome

()3.Helikes______theradio. 

A.listensB.tolistentoC.listenstoD.tolisten

()4.I_______atseven.

A.gototheschoolB.gotoaschoolC.gotoschoolD.goschool

()5.Weonlyhave_______shower.

A.someB.anC.theD.one

()6.Mysister_______homeat5:00everyday.

A.getsB.getstoC.getD.getto

()7.WecanwatchBeijingOpera_____TV.

A.inB.atC.onD.from

()8.Let&39;s________.

A.takeashowerB.haveashowerC.taketheshowerD.AandB

()9.Mybrother____themorningTVeveryday.

A.watchesB.watchC.watchesD.see

()10.--______doyouusuallygotobed?

--Atsix.

A.WhattimeB.HowtimeC.WhenD.AandC

()11.ZhangMinusuallygetsup_______.

A.atsixthirtyB.atthirtysixC.onsixthirtyD.onthirtysix

()12.Rickoftendoes______homeworkat6:00.

A.herB.hisC.myD.your

()13.--______dopeoplehavedinner?

--Athome.A.WhatB.WhenC.WhereD.BandC

()14.Inourschool,school_____at7:30.

A.isB.startC.startsD.does

Oneday,anoldmanwassellingabigelephant.Ayoungmancameuptotheelephantandbegantolookatitslowly.Theoldmanwentuptohimandsaidinhisear.“Don’tsayanythingabouttheelephantbeforeIsellit.ThenIwillgiveyousomemeat.”“Allright.”saidtheyoungman.Aftertheoldmansoldtheelephant,hegavetheyoungmansomemetandsaid:“Now,canyoutellmehowyouseethebadearsoftheelephant?”“Ididn’tfindthebadears.”saidtheyoungman.“Thenwhydoyoulookatitslowly?”askedtheoldman.Theyoungmansaid:“Ineverseeanelephantbefore,andIwanttoknowwhatitlookslike.”

()1________theelephant.

A.TheyoungmanboughtB.Theoldmansold

C.ThetwomensoldD.Theyoungmansold

()2.Theyoungmanlookedattheelephant.Hewantedtofind_____.

A.itsbadearsB.somemeatC.agoodelephantD.whatitlookslike

()3.Theyoungman________.

A.knewtheelephantwasn’tgoodB.foundthebadearsbutdidn’ttellit.

C.lookedaftertheelephantD.gotsomemeat

()4.Weknowthat________.

A.thetwomenwerenothonestB.theyoungmanwasn&39;tabadman

C.theoldmanwasagoodmanD.theelephantwasaverygoodone

()5.Theyoungmanlookedattheelephantslowlybecausehe_______.

A.likedelephantB.wantedtobuyit

C.didn’tseeanyelephantbeforeD.wantedtohelptheoldman