教案按照教學過程的步驟編排，讓教師能夠清晰地了解整個教學流程，有利于教學的有序進行。怎么寫出優秀的初中英語教案反思簡短范文？這里給大家分享初中英語教案反思簡短范文，方便大家學習。

初中英語教案反思簡短范文篇1

Goodmorningladiesandgentlemen,

尊敬的各位評委老師上午好！

今天我要說課的內容是新目標七年級上冊英語Unit8whenisyourbirthday?SectionA部分。我將從以下幾個方面闡述我的說課內容。

一、教材分析

1、SectionA是本單元的重點部分，也是核心教學。為口語練習課，主要學習日期的表達。它上承Unit7的數字教學，下接SectionB與以后有關日期的英語教學。因此本部分是前后知識的載體，在本單元以及今后的英語學習中都占重要的&39;地位。

2、教學目標

《課程標準》中說：英語教學的目的是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用。因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：

（1）、知識目標

①詞匯掌握1－12月份，序數詞1－31的表達

②日常交際用語whenisyourbirthday?

Mybirthdayis….

③語法掌握日期表達法

（2）、能力目標

在連貫的聽說讀寫活動中，訓練學生的邏輯思維，快速反應能力和實踐能力，使學生能熟練應用：whenisyourbirthday?句型及其回答。

（3）、情感目標

熱愛生命，孝敬父母的思想教育

3、本課的重點難點及其理論依據

根據《課程標準》，重點是掌握句型whenisyourbirthday?及其回答.

難點是日期表達中月份和序數詞的正確使用。

二、教學策略

教學的實質是交際，為此我選用了以下教法：

1．提問引入法通過提問，由集體，分組，分行回答，或學生逐個回答的形式開展教學，檢查和鞏固新舊知識。

2．交際功能法通過集體，分組，兩人，個人操練等形式，達到交

初中英語教案反思簡短范文篇2

一．步驟

1、審題：審清作文體裁（類型）時態、人稱等細節；

2、列提綱（文章結構框架）：分幾段，以及每段大體內容；

3、寫作：在提綱的基礎上補充要點；

4、復查：看查拼寫、語法、標點等問題，靠語感檢查語句是否通順、連貫等；

5、謄抄：不允許做任何的更改。

1.動筆之前，認真審題

《中考考試說明》指出，書面表達要切中題意。怎樣才能切中題意？就是要認真審題，看到考題后，先不要急于動筆，要仔細看清題目要求的內容。在自己的頭腦中構思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據圖畫、圖表、提綱或短文提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點等。

2.圍繞中心，擬定提綱

要點是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點，同學們要充分發揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點逐條列出。根據短文的中心思想考慮如何開頭、展開和結尾，設想幾個承上啟下的連詞，將主要句型、關鍵詞語草草記下，形成提綱，寫時切忌結構分散，廢話連篇，嚴重跑題。書面表達，內容廣泛，題材多樣，要弄清考題的要求是寫人、敘事、介紹、評論、圖表、書信、日記、通知、便條還是看圖作文或改寫縮寫。如果是日記，要寫清年、月、日和天氣情況；如果是書信，則要注意書信的格式，注意短文字數不要低于或超過規定的字數太多。

3.中考作文時，由于時間緊、內容多，同學們出錯在所難免。

因此，改錯這一環節必不可少。中考作文評卷是根據要點、語言準確性、上下文的連貫性來給分，根據錯誤多少來扣分。因此，中考時花幾分鐘時間用來檢查錯誤顯得尤為重要。檢查錯誤應從以下幾個方面入手：(1)格式是否有錯。(2)拼寫有無錯誤。(3)語言是否用錯。(4)時態、語態錯誤。(5)標點錯誤。

(6)人稱是否用錯。

二．作文一般框架：文章分3段：

（1）綜述：概括性強，最多2句話引入主題；

（2）正文——主要內容：層次性強，一定要有過渡型連接詞。最多展開3個方面，每個方面最多2句話；

（3）結尾：緊扣主題，2句話內結束，盡量升華。

三．技巧

上下文要連貫。上下文的連貫性也是評分的一條原則，因此同學們應把寫好的句子，根據故事情節，事情發生的先后次序（時間或空間），使用一些表示并列、遞進等過渡詞進行加工整理，使文章連貫、自然、流暢。

2.不會表達時

(1)迂回而行：當漢語詞義不會用英語表達時，可以想一個與這個漢語詞義相似的幾種詞義。擴展思路，然后從英語中找出一個與其詞義相近的代替。這樣可有異曲同工之妙。

(2)小詞大用：漢語中有些語意看來很復雜很文雅，但在英語中可用一些常用詞表達。下面這些詞可能在你的書面表達中很有用：take,have,get,make,come,go,do,see,show,happy,nice,kind,help等。

(3)借花獻佛：有時書面表達中需要的單詞或詞組或許在試卷中的其他地方出現。因為剛剛做過題，記憶猶新，那么就可信手拈來，為我所用。

四.注意事項

1.時態一致

必須注意所用時態符合上下文。如果用過去時敘述一個故事，就要保證通篇都用過去時，不要在作文中間變成現在時。同樣，如果是在談論普遍問題、現狀或日常習慣，就要用現在時，而不要用過去時

YesterdayIdidmytakesmethreehours.

Hisfatherthoughtheisgoodat

2.主語一致

應該保持全文人稱一致，這樣讀者才能跟隨一個邏輯思維順序。否則讀者會感到困惑。youmayfailtheexam,hecanstillbeusefultothe主謂一致/人稱一致

確保語法正確。

Ihatetodoisdoinghomework.

Everypeoplestarttolearn

3.詞序/語序

它能夠幫助準確表達作者本意并并避免意義含糊不清。注意要讓句子盡量保持英語的表達習慣。

alreadyhavehadlunch.

ShewithhermumtraveledtoItaly

InChina,heknewtherewerebig

4.避免詞的重復。

inall,wehadawonderfultravelledacroSydney,Canberraandsawthebeautifulcoastoftouredallofhadagreatvisitwithwewillgoagainnextwinter.

初中英語教案反思簡短范文篇3

各位領導、老師上午好！

一．說教材：

今天我說課的教材是<譯林版七年級英語>。我說課的內容是第1單元第一課時DreamHomes中的Welcometotheunit部分.本單元的主題是“夢想家園”

二．說教學內容：

（一）依據新課標，本課時要達到教學目標有以下三點：

1知識目標：:識別不同的國家的標志性建筑。

2能力目標：認識不同國家及其首都的英語表達方式。

3情感目標：談論學生自己的理想居所，引導學生思考不同的居住環境.激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，并在成功中體會英語學習的樂趣。；

（二）：本課的重點：是用Wouldyouliketodo...I’dliketo...談論自己心中的理想居所。

（三）本課的難點：是用Thecapitalof...is...句型談論不同國家及其首都。

三．說課前準備

多媒體課件投影儀

四．說學法

（自主學習探究學習合作學習）指導學生轉變學習方式，即要主動的富有個性的學習，鍛煉口語，聽力又提倡合作與交流來共同運用新知識進行語言表達，即自主探究式，促進學生創新意識的形成，與聽說讀寫用能力的培養。

五：下面我將結合我的課件來說一說我的教學步驟：

Step1.，導入新課。

為了活躍課堂氣氛，鼓勵學生積極參與到活動中，引起他們感情上的共鳴，我采用了Freetalk的形式：ifyouhaveenoughmoneyandtime：Whatcountrywouldyouliketolivein?Whatcitywouldyouliketolive？”引導學生運用I’dliketo.”進行回答”而導入新課的。

step2.新授countriesandcapitals

（1）傳統教學模式與多媒體教學相結合。新授表示國家的生詞時，由提問問題:Whatcountriesintheworlddoyouknow?然后教授新詞。通過這個環節，讓學生感知新單詞并給學生展示自己的機會，激發他們學習的信心。

（2）接著，我采用了放圖片與猜問題相結合的形式：whatnameisit？whatcountryisitin？，讓學生猜這些圖片是什么地方，在什么國家，為了吸引學生的注意，我把課件制的有聲有色，例如：展示出一張富士山的圖片讓學生猜問題,并再次帶讀Japan（日本）一詞并用同樣的方式呈現美國的白宮、法國的艾菲爾鐵塔等幾個國家的標志性建筑。

學習這些國家的英語名稱時。并且配有任務型活動:

Taskone:Lookatthepictures，haveaguess:

Tasktwo:fillintheblank(page7Part(A))

通過上述活動既完成教學目的之一加強學生的口語訓練又充分調動學生的學習興趣。

（3）接著，我將呈現天安門的圖片，引出“首都”的概念，帶讀capital（首都）這個單詞.

Taskone:pairwork(口語練習編對話)兩人一組，根據問題：whatnameisit？whatcountryisitin？whatisthecapitalof......運用表示國家及首都的單詞編寫對話。

在這一部分的教學中多媒體的運用，生動、直觀地向學生展示了不同國家及其名勝，取代了傳統教學枯燥的說教，并激發了學生對課本難點句型操練的積極性，很好地完成了認知不同國家及其首都的英語表達方式這一教學目標。

Step3:利用插圖導入話題二Wherewouldyouliketolive?圍繞聽力訓練，課本comicstrips部分的內容難度不太大，我采用了“聽錄音，回答問題”的形式來處理的再由學生結對表演對話，主要訓練了學生聽和說的能力。

Step4:Sumup最后對這節課進行簡要的總結:

1.識別不同國家的標志性建筑

2.認識不同國家及其首都的英語表達方式。

3.一些詞組和句型：wouldyouliketo…?

I’dliketo…Thecapitalof…is…

Step5:Exercise：達標檢測

教學內容完成之后，我設計一個showtime，也就是根據本課所學知識點，所出的練習題，在有限的時間內，看看哪位同學做得又快又準。這樣既檢測了達標情況，又培養了學生的合作意識和自我表現能力。

Taskone:首字母填充：Tasktwo:根據題意完成句型

Taskthree:根據中文完成句子:Taskfour:Writing

Step6:Homework:

六．說教學反思

1.以人為本的教學是引導學生主動參與、合作探究學習。讓學生在輕松的氣氛中，活潑的情緒下，自愿主動的學習和探究。

2.教師要有愛心和童心。盡量設計一些學生喜歡的歌曲、情景、游戲等，激發學生的興趣。

以上就是我對譯林版第一單元第一課時運用多媒體教學的說課。

謝謝各位領導、老師聆聽！期待各位老師的指導！

初中英語教案反思簡短范文篇4

一.教學內容：

復習Unit7

二.教學重點：

1.復習一般過去時和過去進行時及區別。

2.反身代詞的用法。

3.頻度副詞在一般現在時中的應用。

4.重點詞組解析。

三.具體內容

(一)一般過去時和過去進行時的區別：

1.一般過去時常表示在過去某時發生的動作或存在的狀態(包括過去的習慣動作)，常與一般過去時連用的時間狀語有：justnow,amomentago,yesterday,lastweek/month/year,thedaybeforeyesterday及表示過去的時間狀語從句。

e.g.Imetherinthestreetthedaybeforeyesterday.

Ex.Hangzhouisanicecity.MydadmetherewhenIwasabouttenyearsold.

A.pulledB.caughtC.tookD.brought

2.過去進行時常用的時間狀語有：atthattime/moment,atthistimeyesterday,at+點鐘+yesterday,時間狀語從句。

e.g.Whatwereyoudoingatsevenyesterday?

Ex.IonthecomputerwhenJimcametoseemeyesterdayevening.

A.drawB.drewC.wasdrawingD.amdrawing

3.一般過去時往往表示某一動作已經發生，而過去進行時卻表示動作在持續。

e.g.Shewrotealettertoherfriendlastnight.

Shewaswritingalettertoherfriendatninelastnight.

Ex.–Whydidn’tyougivemeaphonecall?

--I.Butnobodyansweredthephone.

A.doB.didC.willD.have

注意：下面幾種情況不用一般過去時而要用過去時：

1)表示過去某一階段的經常性動作。

TomwasstudyinginParislastterm.

2)與always連用表示贊美，厭煩等感情色彩時。

e.g.Johnwasalwayscomingtoschoollate.

3)用來描寫故事發生的情景。

Itwasadarknight.Thewindwasblowinghardandtherainwasfallingheavily.Ayoungmansuddenlyappearedontheriverbank.Hewantedtocrosstheriver.

4)when作并列連詞，表示“這時(突然)”之意時，第一個并列分句用過去進行時，when引導的并列分句用一般過去時。

IwastakingawalkwhenImethim.

5)go,come,leave,start,arrive等動詞可用過去進行時表示過去將來的含義。

IwasleavingforWuhanthatday.

Ex.(1)Itwaswarm,soI(take)offmycoat.

(2)John(take)aphotographofmewhileI(read).

(3)Jane(wait)formewhenI(arrive).

(4)Suewasn’thungry,soshe(noteat)anything.

(5)Itwashardworktocarrythebags.They(be)veryheavy.

(6)WhenIwasyoung,I(want)tobeabusdriver.

(二)頻度副詞在一般現在時中的應用。

表示動作發生的頻率程度的副詞叫做頻度副詞，如seldom,always,often,sometimes等。一般常用在一般現在時中，放在be動詞，情態動詞及第一個助動詞之后，實義動詞之前。

e.gHeisseldomill.

Youmustalwaysrememberthis.

Doyouusuallygotoschoolonfoot?

有時為了加強語氣，頻度副詞也可以放在句首。

e.g.Sometimesshegoestoschoolbybusandsometimesshegoestoschoolbybike.

Ex.

1.–DoesLiuHuaeverguessthemeaningsofEnglishwords?

–No,heguessesthemeaningsofnewwords.Heuseshisdictionaryallthetime.

A.usuallyB.alwaysC.neverD.sometimes

2.EnglishpeopleuseMr.Beforeaman’sfirstname.

A.neverB.usuallyC.oftenD.sometimes

3.IfyouwanttolearnEnglishwell,youmustuseitasaspossible.

A.oftenB.longC.hardD.soon

4.Shealwaysgetsupearlyandsosheislateforschool.

A.sometimesB.usuallyC.neverD.often

5.Ibelievewhathesays.

A.don’talwaysB.alwaysdon’tC.notalwaysD.alwaysnot

6.–Ihatevegetables.Ieatthem.

–Butthey’regoodforyourhealth.Youshouldofteneatthem.

A.seldomB.oftenC.usuallyD.always

7.Thesunrisesintheeastandsetsinthewest.

A.neverB.oftenC.seldomD.always

8.–DoesLiuHuidohishomeworkintheafternoonaftersupper?

–.Hedoeshishomeworkaftersupper.

A.Yes,usuallyB.Yes,alwaysC.Never,alwaysD.No,sometimes

9.Thericharenothappy.

A.neverB.sometimesC.usuallyD.always

10.Shealwaysfinishesherhomeworkontime.Sheleavesitfortomorrow.

A.neverB.sometimesC.usuallyD.seldom

(三)反身代詞的用法三忌。

1.反身代詞不能表示“某人的(東西)”之意，因為反身代詞沒有所有格形式，不能作定語。表示“某人自己的”，須用one’sown.

e.g.Isawtheaccidentwithmyselfeyes.(F)

Isawtheaccidentwithmyowneyes.(T)

2.反身代詞不能作主語，但可以作主語的同位語，起強調作用。

Herselfisateacher.(F)

Sheherselfisateacher.(T)

3.反身代詞作賓語同位語時，只能放在賓語之后，做主語同位語時既可放在主語之后也可放在句末。當主語和賓語在人稱,數和性別方面相同時，反身代詞只能放在主語之后，否則，強調的重點將發生轉移。

e.g.Hehimselfwenttoseetheartist.(F)

Hewenttoseetheartisthimself.(T)

有用的詞組：

teachoneself自學enjoyoneself玩得高興helponeself隨便吃

saytooneself自言自語hurtoneself傷著自己dressoneself自己穿衣

byoneself獨自地foroneself為自己Ex.

1.Becarefulnottohurt.It’sanewknife.

2.Idon’tneedanyhelp.Icandoitallby.

3.–Didyouenjoy?

–Yes,weenjoyedverymuch.

4.Shethinksmoreofothersthanof.

5.HeistooyoungtoteachEnglish.

6.Helptosomecakes,children.

(四)重點解析。

1.Ihopetoseeyounextweek.

hopetodosth./that從句

e.g.Shehopestogetajoboverseas.

Ihopeyouwon’tbelate.

2.Therearemanydifferentwaystoshowrespecttoolderpeople.

showrespectto…

e.g.Ihavethegreatestrespectforyou.

Irespectyouforyourhonesty.

3.Allthebuildingsaresupposedtoprovidespecialfacilitiesforpeopleinwheelchairs.

besupposedtodo

e.g.You’resupposedtopaythebillbyFriday.

providesth.forsb.

Canyouprovidesomedrinksforus?

4.Doyougiveupyourseattoanolderpersononabusorasubway?

giveupsth.

e.g.Shedidn’tgiveupherjobwhenshegotmarried.

5.Don’tyousay“Please”whenaskingsomeoneforsomething?

asksb.forsth.

e.g.Jimalwaysasksmomforsomemoney.

Ex.

1.Hehopesadoctorwhenhegrowsup.

A./B.tobeingC.tobeD.being

2.Therearesomepeoplewhodon’tshowrespecttheoldinsociety.

A.toB.inC.atD.of

3.BillgivealectureonSaturdayafternoon.

A.issupposedtoB.wassupposedtoC.besupposedtoD.supposedto

4.Thegovernmentwillprovidefoodanddrinksthepeoplewhosufferpoverty.

A.toB.forC.withD.on

5.Thedoctoraskstheoldmantosmokingforitisbadforhishealth.

A.giveupB.putupC.getoffD.putdown

6.Shealwaysaskshermothersomethingtoeat.

A.toB.forC.atD.on

[課堂練習]

連詞組句，適當變換詞形。

1.doesn’t,she,early,getup,mind

_______________________________________

2.likes,by,brother,my,travel,train

_______________________________________________

3.like,take,to,I,a,bus

________________________________________________

4.in,live,they,the,prefer,country

________________________________________________

5.at,home,I,today,stay,to,prefer

_______________________________________________

6.feel,like,I,grandparents,my,visit

_______________________________________________

初中英語教案反思簡短范文篇5

作為一節英語教學競賽用課，我主要從對這節課的定位、任務目標、教學環節設計、獨特的創意和對突發事件的應對等幾個方面來說一下這一節課。

一、對本節課的定位

作為一名從事初中英語教育有近八年的教學實踐的青年教師，我認為在“新課程標準”和“新基礎教育”的理念的指導下，這節課應該既能夠讓學生的學習有意義，也能夠讓教師在扎實、充實、平實、真實的授課過程中真正享受到，“教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。同時，本單元是以話“交通”題材為教學主要內容的新目標（Goforit）教材典型設計，借助本單元可以給學生在學習方法上以很好的指導，并可以在小空間內進行大規模的扎實、有效的訓練。

二、任務目標的確定

本單元的教學任務是在“交通(transportation)”這一話題下，讓學生學會談論“交通”（包括不同的交通方式，到某地的距離以及以某種交通方式到某地所花費的時間等），學習一些文化常識，掌握一定的學習方法，并在大量的、有效的訓練中提高學生的聽說讀寫等基本能力。

三、教學環節的設計思路

本著整體劃一，循序漸進，高效有序，并在教學中能不斷地深化教學的設計思路來安排本節的每一個環節。

（一）整體劃一

在本節課中，對于“整齊劃一”可以從兩點來說明:首先，本人一直認為作為語言教學，聽說讀寫等能力的訓練應該是一個整體，不可分割開來的，因此在教學設計中可以說一個話題，一個訓練都蘊含著各種能力的培養；其次，在教學中每一節課都是獨立的，但在我的教學設計中每一節課不僅可以獨立，更重視它在單元教學整體中的地位與作用。與每一節課內銜接一樣，單元教學的整體銜接也很重要。

（二）循序漸進，高效有序

本節課從簡單的對“Howdoyougettoschoolinthemorning?”的詢問入手，引入對重要課文SectionA3a的復習。通過學生復述這段文字，重點鞏固由“How,Howlong,Howfar”引導的談論交通話題的重要句型，并提煉相關的信息形成新的對話，為下一環節作鋪墊。即課文SectionA3b的訓練，通過第一、二人稱來談論交通話題的訓練，拓展到以第三人稱來談論他人的交通話題，進而讓課文SectionB2a,2b,2c的學習水到渠成。然后完成對本節課學習的測試，進行歸納總結本節課的要點。最后，作業一中讓學生來完成交通方式的圖片收集，是對本節內容的進一步深化；作業二中要求學生做一個調查，并形成調查報告，實際上和測試二一起構成了對SectionB3a的有效預習。

總之，本課從課本入手，用課本內容引出一系列的活動，最終又導向課本，環節緊扣，層次清晰。

四、獨特的創意

本節課的設計中，具有獨特創意的地方，可以從以下幾個方面來說：

第一、獨特的環節設計

首先面向全體學生進行簡單的復習，目的在于鞏固幾個基本句型。然后把課本中閱讀的短文用復述和聽力的方式引入，別出心裁。其主要目的在于營造較輕松的語言環境，緩解部分學生對于說寫等輸出環節的畏懼心理。接下來，從大量的聽說引入讀寫，給學生鋪墊知識的過程。既練習口頭表達，又鞏固了讀的成效。教學步驟中每一步都將成為下一教學步驟的鋪墊，在每一步驟中，教師設計具體任務，讓學生參與到課堂互動中，并完成具體的任務。整個課堂設計由淺入深，循序漸進，難度過渡非常自然。

第二、獨特的課程深化

全面展開訓練，重點集中突破，中考真題幫輔，課結影響未盡。首先，在常規的訓練之后，又用中考真題來重點訓練和鞏固所學，不但給學生對本節課的理解有更深一步的認識機會，更為學生的長遠學習打下了堅實的伏筆。其次，在對交通的表達方式上的深化，采用了系統歸納，并用同意表達的形式進行訓練，有層次，有實效。

第三、獨特的思維能力訓練

著重思維能力的訓練，圍繞話題進行多方面的擴展性的練習，并充分地利用Listening和Speaking，引發學生積極思維，以Groupwork和Pairwork等多種形式討論和操練。最終達到讓學生熟練談論“交通”這一說話能力的目標。并在作業中以預習形式對這一目標進行了延伸。

五、掌控好借來的學生

由于是借班上課，學生又是活動的主體，課堂上大部分的時間交給學生，教師的引導是關鍵。如何導入課程，并一步步地由易至難地引入任務，如何幫助學生學習都是關鍵所在。同時要非常注意的是，學生活動之前的范例一定要明確清晰，要每個孩子都知道做什么和怎么做，活動才會順利地開展，學生才能在活動中有所得。

六、對突發性事件的預案

在準備中，充分預料到課堂中可能出現的各種問題，做出相對的預案設計，以便作出靈活的應對，這很重要。對本節課我做了如下的準備：第一，關于課程的銜接問題。英語授課于其他科目不同，尤其是新授課，如果所授內容嚴重超進度，上課效果一定會大打折扣的！所以，根據競賽所給的教學進度，我準備了兩套教學方案。第二，教學任務量也很關鍵，少則課程易空，多則不易完成。本節的訓練任務在課件的設計中充分地給予了關注。在設計訓練題的時候，題增加了很多，并在幾個主要的課件頁上的背景中都設計了動作，一旦訓練任務過多就可以通過動作越過，不會影響教學效果。第三，關于學生的問題。學生不是我的，但由于這是講課，不是作課，我除了和他們的老師了解了一下這個班學生的英語水平，其他就不再多說了，但也作了一定的預計。其他方面的內容我也準備了一些，但可能不會用到。

總而言之，作為一堂教學競賽課，我的準備應該說較為充分，對課的認識也可以說很深入，但講好一堂課，所需要的不僅僅是這些，這是我知道的……

初中英語教案反思簡短范文篇6

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 能掌握以下單詞：allow, wrong, guess, deal, work out

能掌握以下句型：

① —What’s wrong?

—I’m really tried because I studied until midnight last night.

② You could give him a ticket to a ball game.

③ I think you should ask your parents for some money.

④ Why don’t you talk to him about it?

2) 能了解以下語法：

(1)能夠運用所學知識談論問題和困難、提出建議并做出選擇;

(2)能根據對方所提出的問題，給出一些合理的建議。

2. 情感態度價值觀目標：

培養學生良好的合作意識，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿。正確認識生活中的一些困難，能采用正確的方式解決生活中的問題。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) Talk about the problems.

2) Learn the new language points.

2. 教學難點：

能根據對方所提出的問題，給出一些合理的建議。

學會表達建議的一些方式。

三、教學過程

Step 1 Warming up

1. 導入學生們平時在學校和生活中存在的問題。

T: What’s the matter/ What’s wrong?

S: He has too much homework to do.

T: Do he like to do it?

S1：No, he doesn’t. Because he doesn’t have any free time to do things he likes.

…

Step 2 Talking

1. Look at these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss with their partners and give some advice.

① I have to study too much so I don’t get enough sleep.

② I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

③ My parents don’t allow me to hang out with my friends.

④ I have too many after-school classes.

⑤ I got into a fight with my best friend.

Step 3 Listening

1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning of the sentences.

2. Play the recording for the Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.

3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.

Step 4 Pair work

1. Let Ss read the conversation in the box.

2. Use the information in 1a to make other conversations.

3. Let some pairs act out their conversations.

e.g. A: What’s wrong?

B: I’m really tied because I studied until midnight last night.

A: Why don’t you go to sleep earlier this evening?

4. Language points

1) allow v. 允許;準許

allow sb. (not)to do sth. (不)允許某人做某事

e.g. My parents don’t allow me to stay up late. 我父母不允許我熬夜。

Mr. Smith allowed Mike to drive there. 史密斯先生允許邁克開車去那里。

2) wrong adj. 錯誤的;不對的

= not right

e.g. Some words on the advertisement are wrong. 廣告上的一些字錯了。

Step 5 Listening

Work on 2a:

T: Peter has some problems. What advice does his friend give him? Fill in the blanks with could or should.

1. Let Ss read the sentences in 2a.

2. Play the recording for the Ss to listen and write the words in the blank.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know the meaning of each sentence.

2. Play the recording for the Ss to write the letters (a-e) next to the advice in 2a.

3. Play the recording again to check the answers.

Answers: 1. d 2. e 3. a 4. c 5. b

Exercise:

Listen again. Fill in the blanks.

Boy 2 had a ______ with his best friend. He could ______ him a letter. But he isn’t good at writing letters. He ______ call him ____, but he doesn’t want to talk about it on the ______. He ______ talk to him so that he can say he’s sorry but it’s not ____. He ______go to his house but he doesn’t want to _______ him. He could take him to the _____________, but he doesn’t want to wait that long.

Step 6 Pair work

1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.

2. Let one pair to read out their conversation first.

3. e.g. A: What’s the matter, Peter?

B: I had a fight with my best friend. What should I do?

A: Well, you should call him so that you can say you’re sorry.

B: But I don’t want to talk about it on the phone.

4. Ss act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their conversations.

Step 7 Role-play

1. Ss read the conversations and try to understand the meaning.

2. Read the conversation after the teacher.

3. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.

4. Explain some new words and main points in the conversation.

(1) guess

e.g. Let us guess the height of the building. 讓我們來猜一下這個建筑物的高度。

(2) big deal, deal

big deal是英語中的一個固定搭配，表示 “重要的事情或狀況”，多用于非正式交流。作否定用法時，常說It’s not a big deal或It’s no big deal.表示說話人并不認為某事有什么了不起。

e.g. There's a soccer game on TV this evening but I don’t have to watch it. It’s no big deal. 今天晚上電視上有一場足球賽，但我不一定要看。沒什么大不了的。

It’s a big deal, David, bigger than you know.

這事挺重要的，戴維，比你所知道的要重要。

What's the big deal? It’s only a birthday, not the end of the world.

有什么了不起的?這不過是個生日，又不是世界某日。

(3) work out

work out 解決(問題);算出

e.g. Mike worked out the difficult problem by himself.

邁克自己算出了那道難題。

Is it possible to work out the problem? 有可能解決這個問題嗎?

Homework:

Write three conversations about your problems and your friends’ suggestions.

A: I have too many after-school classes.

What could I do?

B: You could …

初中英語教案反思簡短范文篇7

1.送她一條圍巾getherascarf/getascarfforher

2...怎么樣?howabpout/whatabout

3.按順序intheorder

4.聽起來很好soundgood

5.畢業leaveschool

6.為什么不?Whynot+dosth?/Whydon&39;tyou+dosth?

7.大肚豬apot-belliedpig

8.不夠有創意notcreativeenough

9.容易/難照顧beeasy/difficulttotakecareof

10.一個80歲的奶奶an80-year-oldgrandma

11.目前，現在thesedays

12.入睡fallasleep/gotosleep

13.和她一起度過spendwithher

14.半道、中途halfway

15.不同種類的寵物differentkindsofpets

16.付款payfor

17.來自comefrom

18.各種年齡組allagegroups

19.來自全中國fromallover/acrossChina

20.一個來自大連的19歲女孩a19-year-oldgirlfromDalian

21.在舞臺上onstage

22.與…一樣好aswellas

23.說本族語的人nativespeaakers

24.能夠beableto

25.鼓勵某人做某事encouragesb.todosth.

26.聽說hearof/hearabout

27.取得進步makeprogress

28.使得某人對…感興趣makesb.interestedin

29.做…有樂趣havefunwith+sth/havefun+doingsth

30.勝于ratherthan

31.在他9歲生日時onhisninthbirthday

32.最流行的寵物thetrendiestkindofpet

33.為他做一頓特殊的飯makeaspecialmealforhim

34.為…做某事dosth.forsb.

35.在沙發上看電視watchTVonthesofa

36.最不同尋常的寵物themostunusualpet

37.一個叫Connie的大肚豬apot-belliedpignamed/calledConnie

38.一個叫李雷的男孩aboynamed/calledLilei

39.贈送，分發giveaway

40.在一家昂貴的飯店atanexpensiverestaurant

41.與…交友makefriendswith

42.太多toomuch/toomany

43.對…感興趣takeaninterestedin/beinterestedin

44.用不同的方式indifferentways

45.…的獲勝者thewinnerof

初中英語教案反思簡短范文篇8

教學內容：

本課以故事型教學為基礎，在踢足球這種課余活動的話題中學習對他人能力的提問。能聽懂并詢問單復數物品。

教學目標：

1、在踢足球這個課余活動的話題中，掌握單詞soccerball,soccershoes的準確讀音，及框架句型Canyou…？Yes,Ican、No,Ican’t的`用法。

2、通過圖片提示和動作輔助，學生能聽懂并理解故事內容；通過師生互動，小組合作，能用正確使用的主體句式向他人詢問能否做某事；通過聽音模仿和情景表演等形式，能夠準確表達課文中主體句式的情感。

3、能過學習踢足球這一語境，提高學生運動的意識。

教學重點：

1、詞匯：soccerball，soccershoes，playsoccer.

2、句型：Canyouplaysoccer？Yes,Ican.

教學難點：

1、單詞soccer：soc-cer

2、單復數句型的區分與應用

教學準備：

課件、圖片、人物頭像

教學過程：

一、熱身導入

1、歌曲熱身：IcanskateandIcanjump.師生共同唱歌。

2、利用歌曲，詢問學生能做的事情，過渡復習舊知。利用閃爍、遮擋和局部呈現的方式，讓學生猜球。

二、新知呈現

初聽課文：由“猜球”游戲，過渡到本課課文，帶著問題“Whatdotheywanttodo？”初聽課文，同時，教師配相應的動作，幫助學生理解課文大意。

三、新知學練

1、根據初聽課文的任務，再利用動作，讓學生明確playsoccer的含義，并利用不同的圖片進行短語讀音的操練。

2、精聽學說：帶著問題“DoesRoboknowthem？”精聽課文。

（1）學說soccerball：利用角色轉變，練習讀音，以及單數問句和回答。

（2）學說soccershoes：利用詞卡，開火車練習讀音，以及復數問句和回答。

（3）通過Yes！和Sure!的回答對比，讓學生充分理解Sure!的強烈語氣和情感，同時進行角色轉變練習。

3、學練新單詞：soccer

（1）喚醒舊知：dog-hot-box-soc

（2）拼讀規律：soc……，學生猜測后三個字母。利用課件，從前一個音節中的c，再分出一個字母c后，再增加字母組合er。

4、chant小結

四、新知鞏固

1、聽音跟讀，強化語音要點。

2、分角色朗讀課文。

3、分小組表演課文，并展示。

五、新知應用

1、鞏固游戲：學生在標有數字1-6的足球中，選擇一個數字完成任務，任務以鞏固新知為主。

2、延續最后一個任務：根據短片內容創編對話，并進行角色扮演。

六、總結作業

1、總結：在眾多運動圖片中，學生自由選擇，并表達能做的運動。

2、作業：

聽：聽一聽第六課P44錄音，每天5-10分鐘。

讀：讀一讀第六課P44課文，要注意課文中人物的情感。

寫：寫一寫，寫1-3個問題，下節課向同學和老師提問：Canyou…？

初中英語教案反思簡短范文篇9

主要內容：題型專練，模擬演練。

階段目標：查缺補漏，幫助學生找出發生錯誤的原因，使其能夠及時改正，并記住正確的方法，迅速提高成績。

具體思路：按照中考題型(單項選擇、補全對話、句子翻譯、完型填空、閱讀理解和書面表達)進行題型專練。教師選取適當的模擬試題對學生進行測試，這一階段要通過對學生測試，使他們把所學的知識上升為綜合運用能力，逐步適應中考要求。同時對2008和2009年中考試題加以認真研究，教學生答題技巧。并對學生進行心理健康教育，減輕壓力，穩定情緒，自如的應對中考，取得好成績。

六、各種題型具體解題方法：

第一、單選題一定要把握好所學的短語和句型，結合語境將所學的語法應用到合適的語境中。在做題時可以采用多種方法解題。教育學生注意即使一看就能看出答案，甚至不看選項就能胸有成竹地填上答案時，也不要過分自信而放棄審題，重要的是要給每個選項的題目找到它不符合題意的原因，若找不出錯誤，則應回過頭來把原選項與找不出錯的選項進行對比，找出他們之間的區別，看哪個更符合題干的要求;可以采用排除法、比較法、邏輯推理法、固定搭配法及關鍵詞法等進行解題應用。

第二、 閱讀理解，解答這類題目，一般采用三個步驟;

首先通讀全文，迅速抓住文章內容，在不影響理解的前提下，盡可能快速閱讀，并重抓住主要信息。

閱讀短文后的選擇題，包括題干和選擇項，明確問題的要求后，再細讀全文或有關段落，最后選定答案。

(3)答完一篇短文的全部題目后，再把短文讀一遍，逐一核對答案。

指導他們采用“五要”、“五不要”的閱讀解題技巧。“五要”是：①要特別注意文章的標題;②要快速瀏覽全文，掌握主旨和大意;③要抓住文中的重點段、段中的重點句型和句中的關鍵詞;④要盡快瀏覽課文后的思考題，盡量帶著問題讀;⑤要把有關WHO，WHAT，WHERE，HOW和WHY等方面的內容用筆圈畫出來。“五不要”是：①不要在默讀時發出聲音;②不要逐字逐句分析;③不要常回視已讀部分;④不要用手或筆指著一個個單詞閱讀;⑤平時訓練時不要一遇到生詞就查詞典。學生只有掌握好閱讀技巧，才能大大提高解題的速度和效率。

第三、完形填空，做此題型要從以下幾個方面入手。

(1) 重視首句的開篇啟示作用。

(2) 通讀全文，弄懂大意。

(3)符合短文內容，遵循語法規則。

(4)復讀全文，核定答案。

第四、完成對話，要求學生在一定的情景語境中選擇或填上所缺的選項，而且這個選項用在對話中必須符合英美人的情景交流習慣。對于這種題目，一般所給選項都是完整的句子，并且句子本身是正確的;有時從漢語習慣上看，意思也正確，所以教育學生在做這類題時既不要考慮句子的語法結構，更不能一中國的常理判斷意思，而是要根據對話的情景和上下句的句意關系，再根據英語的習慣表達來完成選項。初中涉及到的重點對話有：

(1 ) Making telephones

(2) Seeing the doctor

(3) Asking the way

(4) Shopping

(5)going on vacation

(6) Giving a gift

(7) Talking about the weather

(8) Talking about the things等等。

第五、漢譯英題則一定要學生把握好所學的短語和句型，尤其是動詞詞組，應告訴學生要認真、仔細的分析句子應用的時態和語態，避免麻痹大意，馬虎出錯;保證抓住基礎不放松，能會的不丟分。

第六書面表達題，一定要認真審題，端正書寫。平時讓學生寫作文，互相修改，進行點評，從自己和別人的作文中發現錯誤，改正錯誤，總結錯誤，同時還要對學生講清日記、書信、通知、電話留言等小作文的寫作方法。

初中英語教案反思簡短范文篇10

一、教學目標：

1.語言知識目標：

1)能掌握以下單詞：newspaper,use,soup,wash,movie,just

能掌握以下句型：

①-Whatareyoudoing?-I&39;mwatchingTV.

②-What&39;shedoing?-He&39;susingthecomputer.

③-Whataretheydoing?-They&39;relisteningtoaCD.

④-ThisisJenny.-It&39;sLaurahere.

2)能掌握語法：現在進行時態的用法。

3)能運用所學的知識，描述人們正在干的事情。

2.情感態度價值觀目標：

通過對本單元的學習活動，能培養培養學生學習英語的強烈興趣，善于發現生活中正在發生的事情，積極思考，樂于助人，樂于參加各種活動的積極情感，培養學生團結合作的精神。

二、教學重難點

1.教學重點：

1)詞匯、詞組搭配和現在進行時的`用法。能用現在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發生的動作。

2)能掌握現在進行時態及一些表示具體動作的詞組搭配,如:doinghomework,usingthecomputer,watchingTV,eatingdinner…等

2.教學難點：

現在進行時中現在分詞的結構及讀音，能在交際中準確地運用現在進行時來描述或表達正在進行的動作。

三、教學過程

Ⅰ.Warming-upandLeadin

1.GreettheSsandcheckthehomework.

2.Watchavideoprogram.

Ⅱ.Presentation

1.Showsomepicturesonthebigscreen.Presentthenewwordsandexpressions.

初中英語教案反思簡短范文篇11

Goodmorning，ladiesandgentlemen!Iamverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.ThetopicofthisUnitis“WhatshouldIdo?”fromthetextbook—goforitbook8unit2forjuniormiddleschoolstudents.I’dliketosayitfrom5partsasfollows：Thereareteachingmaterials，teachingmethods，learningstrategies，teachingproceduresandblackboarddesign.

Now，Let’scometothefirstpart—Teachingmaterials.Itincludestwoparts，statusandfunctionsofthematerialandtheteachingcontent.Thethingsinthetextbookareappropriatetostudents’interests，experiencesandknowledge;providethestudentswithopportunitiestousethetargetlanguageandstimulatestudentstoseekfurtherinformation.Inunit2，Studentswilllearntotalkaboutproblemsandlearntogiveadvicetoothers.Soitishelpfultoimprovetheircommunicativecompetence.

Ok，second，teachingcontent，whichincludesfouraspects，thekeyvocabulary，thetargetlanguage，importantanddifficultpoints,andtheteachingaims.Abouttheteachingaims，inthisunit，studentswilltalkaboutproblemswhichstudentscomeupwithintheirdailylivesandlearntousemodalverbs“could”and“should”tomakesuggestions.Thesecondisabilityaims，toimprovethestudents’abilitiesoflistening，speakingandreadingbyprovidingvarioustasks.Thelastistheaffectionaims，thatis，tohelpeachotherandlearntocooperate.

Next，let’scometothesecondpart—teachingmethods.Whiledealingwiththislesson，Iusuallyadopt“Taskbased”teachingapproach.Itaimsatprovidingopportunitiesforthelearnerstoexplorebothspokenandwrittenlanguagethroughlearningactivities.So，Iwillletthestudentslearninrealsituations，fulfillseveraltaskssuchaspairworkorgroupwork.Andinthisunitthecommunicativeapproachandthesituationallanguageapproachwillbeadopted.Andthefocusisonfunctionallanguageusageandtheabilityoflearnerstoexpresstheirownideas，feelings，attitudes，desiresandneeds.Socombinethesemethodstogether，enablethestudentstoreceive，processandretainnewinformationthrough“multipleintelligences”.

NextI’dliketotalkaboutpartthree—Learningstrategies.Iusuallytellthestudentssomelearningstrategies.Forfourlanguageskills，Ialsotellthestudentstolearnefficientlythroughstrategies.Saylistening，inmyclassItrainthestudentstogetthegeneralideals，makeprediction，makeareference，identifykeywordsandsignalwords.Aboutthewordformationandtheexploitationarealsoveryimportantstrategies.Eachstudentcanbeinvolvedintheclassbyusingthestrategieswhicharesuitableforthem.

Oknow，let’scometothefourthpart—Teachingprocedures.I’llfinishmylessonin7steps，theyareWarmup—Leadin—Pre-task—Task—cycle—Post-task—Homework—Self-assessment.Thisstep-by-stepprogressionallowsstudentstobuildaccuracyandgainconfidencewiththenewlanguage.

Step1Warmup

WatchamoviecalledLet’sPlay.Themoviewillofferthestudentsarelaxingatmosphereanddevelopstudents’interestinEnglish.

Step2Leadin

Brainstorming，lookatthis，funnypicture.Helooksveryblueanddepressed，what’swrongwithhim?Whatshouldhedo?Thisbrainstormingstageishelpfulinprovidingideasforactualspeaking.Bydiscussingwithpeerstheycangetalotofinformationconcerningthenewtopictheyaregoingtolearn.

Step3Pre-task

InthisstepIintroducethetopicandgivethestudentsclearinstructionsonwhattheywillhavetodo.SofirstIwillpreparesomevividandbeautifulpicturestopresentthemthenewwords.Thestudentsassociatethemeaningofthevocabularyandtheformofit，andtheyalsopracticethespeakingandthelistening.I’llgetthestudentstodoaproblemsolvingactivitytohelpthestudentstorecallsomelanguagethatmaybeusefulforthetask.IwillmakeasummarytogiveadetailedexplanationabouttheGrammarpoint—sentencestructure“should/could”.Iusuallytrytocultivatethelearner’sunconsciouscompetence，givethestudentsmoreexamples.Inthisway，IthinktheywillgetafurtherunderstandingoftheGrammar.

Step4Task-cycle

Task1—Pairwork.I’llaskthestudentstoworkwiththeirpartnerstolearntogiveadvicetodifferentproblemsusingthekeywordsandthegrammaticalpoints.Task2—ListeningpracticeIdesignedthe(1)Pre-listeningactivities(2)While-listeningactivities(3)Post-listeningactivities.Task3—Groupwork.I’llgetthestudentsactouttheconversationinsmallgroups.

Step5Post-task

Inthisstep，Ipreparedtwoactivities.Firstis—Let’sthink.Michael，comingfromUSA.HewantstopracticehisPutonghua，Butheisveryshy.Socanyougivesomeadvicetohim?Isuggestthatheshouldgetatutor，canyougivemore?Makealistofyoursuggestions.Thesecondis—Discussion.Let’stakealookatthescreen，fromthepicturewecanseethechildrenarestudyingandlivingintheverypoorcondition，1.What’sthematterwiththesechildren?2.Whatcouldtheydo?3.Whatshouldwedo?(showingpictures)Puttheknowledgeintotherealsituations，elicitthestudentstofindoutthemostefficientwaystotheprobleminourcountry.

Step6Homework

1.Askyourparentsaboutiftheyhavesomeproblems.iftheyhave，Trytogiveadvice.

2.Makeasurveyaboutwhoarestillintroubleandtrytofindsomesolutions.

Step7Self-assessment

Intheprocessofteachingandlearning，teachersneedtoknowwhathasbeendonewellandwhatneedstobeimprovedfurther;wherethestudentsperformwellandwheretheystillfeelconfused.Thediversitiesofclassroomactivities，andawelcomingandengaginglearningenvironmentwillmakethestudyeasyandhappy.Thusthestudentswillgetmoreexperienceandexploitationbydoingthings.

AndthelastPartisBlackboarddesignI’llwritethenewwordsontheleft，ontherightIwritethetargetlanguage.IfpossibleI’lldrawsomepictures.Itistersenessandeasytounderstand.

Thankyouforlistening，goodbye!

初中英語教案反思簡短范文篇12

Hello,everyone.TodayI’mverypleasedtohaveanopportunitytotalkaboutsomeofmyteachingideas.MytopicislifeintheoceanstakenfromLesson63ofUnit16inSEFC(2).Itismadeupoffourparts.

Part1Myunderstandingofthislesson

Theanalysisoftheteachingmaterial:

Thislessonisareadingpassage.ItplaysaveryimportantpartintheEnglishteachingofthisunit.Lesson62andLesson63areawholeunit.BystudyingLesson63,Sscanimprovetheirreadingability,learnmoreabouttheseaandthelifeintheoceans.Atthesametime,weshouldgetthestudentstounderstandsomedifficultsentencestocomprehendthepassagebetter.TheSsshoulddosomelistening,speakingandwriting,too.Ofcourse,theSsshouldreceivesomemoraleducation.LettheSsunderstandtheseabetter,lovetheseaandsavetheseaandthelifeofthesea.

Teachingaims:

1.Knowledgeaim:Understandthemainideaofthetext.

2.Abilityaim:Retellthetextintheirownwords.

3.Emotionalaim:MaketheSslovethelifeoftheseaanddo

somethingtostopitbeingpolluted.

Keypoints/Teachingimportantpoints:

Howtounderstandthetextbetter.

Teachingdifficultpoints:

1.Useyourownwordstoretellthetext.

2.Discussthepollutionoftheseaandhowtosavethesea.

SomethingabouttheSs:

1.TheSshaveknownsomethingabouttheseaandsealifethroughtheInternetandotherways.

2.Theyarelackofvocabulary.

3.Theydon’toftenuseEnglishtoexpressthemselvesand

communicatewithothers.

4.SomeSsarenotactiveintheclassbecausetheyareafraidofmakingmistakes.

Part2Myteachingtheories,methodsandaids

Beforedealingwiththislesson,I’lldomybesttocarryoutthe

followingtheories:MaketheSstherealmastersinclasswhilethe

teacherhimselfactsasdirector;Combinethelanguagestructureswiththelanguagefunctions;LetthestudentsreceivesomemoraleducationwhiletheyarelearningtheEnglishlanguage.

Teachingmethod:

Doubleactivitiesteachingmethod

Question-and-answeractivityteachingmethod

Watch-and-listenactivity

Freediscussionmethod

Pairworkorindividualworkmethod

Teachingaids:

1.aprojector

2.ataperecorder

3.multimedia

4.theblackboard

Part3.Teachingsteps/procedures

Ihavedesignedthefollowingstepstotraintheirabilityoflistening,speaking,readingandwriting,especiallyreadingability.

Theentirestepsare:

Greetings,Revision,Lead-inandpreparationforreading,Fast

reading(scanning),Listening,Intensivereading,Preparationfordetailsofthetext,Consolidation,Discussion,Homework

Step1Greetings

Greetthewholeclassasusual.

Step2.Revision

1.Askstudentssomequestionstorevisethelastlesson(showthemonthescreen).

a.Howmuchsaltdotheoceanscontainperthousandpartsofwater?(35partsofsalt.3.5%byweight)

b.Whatiscoral?Whyarecoralsnotfoundindeepwater?

c.WhyistheDeadSeacalledtheDeadSea?

2.Checkthehomework(madeasurveyabouttheseaorsealifebysurfingtheInternetoraskingforhelpfromotherpeople).Throughthispartwecanconsolidatewhattheystudiedyesterday,communicatewithothersabouttheirsurveryresultsandprepareforthenewlesson.

Step3.Lead-inandpreparationforreading

Showthemsomepicturesandletthemtalkeachother,andthenusethepicturesaboutseaandlifeintheoceanstolearnnewwords,forexample,Antarctica,hugewhale,spermwhale,squidandsoon.

Purpose:Arousethestudents’interestofstudy.

Bringinnewsubject:Lifeintheoceans.

Step4.Fastreading

Readthepassageasquicklyastheycan.Ishowthequestionsonthescreenandletthemgetthemainideaofeachparagraph:

1.WhycanlivingthingsliveinsuchoceansaroundtheAntarctica?

2.Whatdoesthewhalefeedon?

3.Whatisthedifferencebetweenthespermwhaleandotherwhales?

Method:Readthetextindividually,usequestion—and—answer

activity.

Purpose:Improvethestudents’readingability.

Understandthegeneralideaofeachparagraph.

Step5.Listening(bookclosed)

1.Listentothetapethendoanexercise(wbpage90,part1)

2.Trueorfalseexercise.(onthescreen)

TraintheSs’listeningabilityandprepareforlaterexercises.

初中英語教案反思簡短范文篇13

教學目標：

(1)TherearelotsofbicyclesinChina.

(2)Thereisafamousriver.

教材分析：

這一模塊分為兩個單元，第一單元主要教學生怎樣談論一個地方，例如一個景點，一個城市等等。學會用數字表達長度和人口數量等。

教學重點：

(1)TherearelotsofbicyclesinChina.

(2)Thereisafamousriver.

教學難點：

用“Thereis/Thereare”介紹事物

學情分析：

學生對本模塊較熟悉，經過本節課，讓學生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練

教學準備：

課件、錄音機、磁帶

教學過程：

一、游戲熱身

隨音樂傳遞物品，音樂停該同學用therebe句型說句子

二、導入

讓學生先觀察圖片，猜猜都是中國的什么地

三、課文教學

1、播放錄音，讓學生給所聽到的錄音圖片排序。

2、接著讓學生跟讀

3、試著讓學生用自己的語言描述圖片上的內容。

4、現在可以變換練習方式。請學生兩人一組、向對方介紹六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學生逐句跟讀，并試著抓住每張明信片最主要的特征、然后再向同伴講述。鼓勵學生根據圖片進行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。

5、重音的學習：請學生聽SBunit2活動3的錄音，之后讓學生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學生把書翻到SBunit2活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標出的地方，比較一下自己剛才跟讀時重讀的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音，學生邊聽邊看書，認真體會。

四、應用

現在學生衣服上的.圖案很豐富。教師可讓一個學生站在黑板前，讓其他學生用“There胡屯鎮聯合校集備活頁。

五、學習歌曲

完成SBunit2活動4，請學生欣賞并學習一首歌曲。放錄音前，請學生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內容。

播放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調。如果他們感到學習歌詞有困難，老師可以先把領讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學生聽。

六、課后作業

挑選一張風景的明信片，用英文進行簡單的描寫和介紹

初中英語教案反思簡短范文篇14

教學目標 學習打招呼的用語，詢問姓名和相互間的問候。

教學重點 打招呼用語，詢問對方姓名的特殊疑問句及回答。

教學難點 一天中不同時間的打招呼用語

教具 多媒體、錄音機 課時 1

教學課程 1.Greeting.

2.Warming-up

T: Good morning.What’s your name?

S: I’m … / My name is…

T: How are you?

S: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine. too.

3.Drills

1)練習打招呼的用語 Good morning/Good afternoon/Good evening。

2)練習詢問姓名和相互間的問候。

What’s your name? I’m …

How are you? I’m fine, thank you.

4.Practise

1)Work in pairs part7

2) Listen and number

3) Write the sentences.

5.Conclude

6.Homework

Complete part3

初中英語教案反思簡短范文篇15

一、教學目標：

1. 語言知識目標：

1) 學習掌握下列詞匯：get on with; relation, communication, argue, cloud, elder, instead, whatever, nervous, offer, proper, secondly, communication, explain, clear

2)閱讀短文，能按要求找到相應的信息。

3)通過閱讀提高學生們的閱讀能力。

4) 了解在如果生活中發生了一些不盡如人意的問題，應當如何面對理性地去解決。

2. 情感態度價值觀目標：

人的一生并不都是一帆風順的，難免有一些挫折的困難，如果生活中發生了一些不盡如人意的問題，我們學會冷靜對待，學會合理的辦法去理性地去解決。

二、教學重難點

1. 教學重點：

1) 掌握本部分出現的生詞和詞組，達到熟練運用的目標。

2) 閱讀短文，獲得相關的信息。通過閱讀練習，來提高閱讀能力。

2. 教學難點：

1) 閱讀短文，獲得相關的信息的能力。

2) 理解并運用所學的詞匯及表達方式。

三、教學過程

Step 1 Revision

Some Ss give some problems. Other Ss give advice.

Problems and advice:

1. I have to study too much so I don’t get enough sleep.

Why don’t you go to sleep earlier this evening?

2. I have too much homework so I don’t have any free time to do things I like.

Why don’t you go camping with your friends this weekend?

3. My parents don’t allow me to hang out with my friends.

Why not read some interesting books at home?

4. I have too many after-school classes.

Why don’t you talk about it with your parents?

5. I got into a fight with my best friend.

Why not call him up?

Role-play the conversation of 2d.

Step 2 Presentation the new words

1. relation n. 關系;聯系;交往

e.g. Their relation seemed quite close. 他們的關系看起來很親密。

2. argue v. 爭吵;爭論

e.g. The couple began to argue about the child’s education.

那對夫婦開始就孩子的教育問題爭吵。

3. proper adj. 正確的;恰當的

e.g. It’s not proper to visit a friend too late in the evening.

太晚了，去看朋友不合適。

4. nervous adj. 焦慮的;擔憂的

e.g. Don’t be nervous. It is just a small test. 不要緊張。就是個小測試而已。

5. clear adj. 清楚易懂的;晴朗的

e.g. The sun shone out of a clear sky. 天空晴朗，陽光燦爛。

Step 3 Lead in

一、通過問答一些有關家庭生活的問題來導入正題：

1. Can you get on well with your family?

2. Are the relations between your parents good?

3. Do you have any brothers or sisters? Can you get on well with him/her?

4. Who do you ask for help when you have problems?

…

Step 4 Reading

Work on 3a:

1. Tell Ss to read the article in 3a quickly and try to find the answers to these questions:

What’s Sad and Thirteen’s problem?

How does he feel at home?

方法指導：帶著問題，然后快速閱讀短文，爭取在較短的時間內，找到答案。

學生們，按老師指導的方法進行閱讀，并快速回答這兩個問題。最后，教師讓部分學生回答答案，并校對答案。

2. Ss read the article again and fill in the chart.

學生們認真閱讀短文，并在表格中填出男孩Sad and Thirteen面臨的問題，并填寫出羅波特先生所給出的建議。和同學們一起校對答案。

3. Ss read the article again and fill in the blanks.

Work on 3b:

1. 讓學生們討論羅波特先生對問題的建議，并發表自己的看法。

2. 學生們分小組討論，發表自己的意見，由小組長匯總。

3. 讓小組長并匯總的意見和其他同學匯報。

S1: I agree with his advice. Because more communication can make family members understand each other better and know about the feeling they have.

S2: I don’t agree with his advice. I think their parents should fight any more. They should care more about their children and spend more time with them.

初中英語教案反思簡短范文篇16

一、教材分析

1、教材的地位及作用：

本單元主要是談論話題“Thingsaroundthehouse”，其中SectionA則圍繞學習“詢問物品的位置”這個本單元的重點而展開多種任務型的教學活動，使學生學會基本句型“Where’s/Where’re~~~?It’s/They’reon/in/under~~~~.”和“Yes/No”疑問句，進一步體會和學會運用“Where…?Yes/No”疑問句的用法;學會運用方位介詞“on/in/under”來表達物品的位置。通過以上兩個方面的學習，使學生學會運用聽關鍵詞、推測詞意的學習策略，識別不同物品的位置。這樣既能讓學生了解自己的家居環境，熱愛自己的家，又能促使學生通過想象來設計自己理想中的房間和對好的生活習慣的重新認識。本單元與第五單元銜接緊密：由本單元“Is/Are…?”的學習過渡到第五單元“Do…?”一般疑問句的學習，最終促進學生綜合運用語言能力的提高和形成學生在實踐中學會學習的能力，從而為終身學習打下堅實的基礎。

2、教學目標：(知識目標、能力目標、德育目標)

教學目標是教學活動的出發點和歸宿點，根據布魯諾關于認識領域的教學目標理論以及新目標教材大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

語言知識和語言技能目標：

(1)學習和掌握有關詢問物品位置的句型：

Where’smybackpack?It’son/in/under/behind/nexttothechair.

Aremybooksonthechair?Yes，theyare.No，theyaren’t.

Isiton/in/under……?Yes，itis.No，itisn’t.

(2)學習和掌握有關家具類的單詞：table,bed,dresser,bookcase,sofa,chair,drawer,plant,bag

(3)學會三個方位介詞的用法：on,in,under

能力目標：培養學生用英語思維的判辨能力、綜合運用語言的能力和自主學習的能力。培養學生的語言交際能力和創新能力。

情感目標：提高學生學習英語的興趣和自信心，培養學生善于與他人合作的精神，使他們積極主動參預課堂活動和相關的課外活動,并從中體驗學習的樂趣，從而培養學生樂于探索和勤于動手的學習態度。

德育目標：促使學生了解和關心自己和他人的家居環境，熱愛自己的家，養成良好的生活習慣。從完成任務的過程中，學會互相合作，互相幫助，互相提高的社會交際意識。

學習策略：通過workinpairsandworkingroups，聽對話貼圖，師生之間和學生之間的教學活動，培養學生學習英語的認知策略、元認知策略和交際策略等。

確立各目標的依據：根據英語新課標規定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。

教學重難點

教學突破：

通過使用方位介詞“on/in/under”表達物品的位置及學習“Where……”和“Yes/No”疑問句的用法，使學生學會區別特殊疑問句和一般疑問句。

確立重難點的依據：

新課程標準對七年級學生的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。

二、學情分析

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學習自覺性的起點，是智慧靈感的源泉。本課的對象是剛進初中不久的七年級新生，有部分學生小學并沒有學過英語，他們對英語有著極大的興趣和好奇心。教師應該抓住這個有利因素，注重對學生學習英語興趣的培養，保持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲。因此，教師在教學過程中要精心設計各種教學活動，積極采用新穎、豐富多彩的教學手段來激發學生的學習興趣，用興趣來激活他們的思維能力，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性和主動性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為一堂課的主人。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”七年級英語教學是整個初中英語教學的基礎，讓學生邁好英語學習的第一步，對培養學生學習英語的能力和促進學生的個性發展有著很大的幫助。

七年級學生的心理和生理特點：心理上，他們好動、好奇、好表現。抓住這一心理特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，就一定能激發學生的學習興趣;生理上，他們好動、注意力易分散、愛表現自己，希望得到老師的表揚。抓住這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。另一方面要創造條件和機會，讓學生有機會表現自己，享受成功的喜悅，從而增強他們對英語學習的自信心，在學習過程中發展綜合語言應用能力。

三、教法設計

要想上好一節生動有趣的英語課，精心設計每一個教學步驟、教學環節以及采取切實可行的教學方法是關鍵所在。新課程標準也要求：英語課要培養學生的學習興趣，樹立學生學習的自信心，養成良好的學習習慣，形成學生綜合運用語言進行交際的能力。因此，在整個教學過程中我采用情景教學法、多媒體輔助教學法、合作學習法、小組競賽法、交際法和任務驅動式教學法等教學方法進行教學，以興趣吸引人，以情感培育人，以評價激勵人、以活動促進人。通過多媒體、實物、體態以及圖片等創設富有生活氣息的語言情境，讓每一個學生參與聽、說、讀、猜、表演等各種豐富多彩的學習活動，激發學生的學習興趣。將學習與游戲有機結合，使學生陶醉在輕松、活潑、有趣的課堂活動中，讓學生“在玩中學，在學中玩”，循序漸進地、積極主動地去感知、體驗和參與合作，形成綜合運用語言進行交際的能力。通過聽說讀寫的基本訓練，使同學們在輕松愉快的學習氛圍中掌握和鞏固知識，真正做到寓教于樂。

1、情景教學法

“學語言的目的是為了運用”，而“語言都發生在一定的情境中”。因此，英語教學應當將其置于情景中，從情景教起。情景教學法強調語言在情景中的應用，使學生身臨其境，展示具體生動的形象給學生，使教學在生動活潑的情景中進行。最終讓學生通過感知具體形象，達到抽象思維的目的，從而激發學生學習英語的興趣，變被動的跟隨為積極主動自覺學習行為。在本課教學里，我主要打算用情景法來貫穿。

2、多媒體輔助教學法

多媒體輔助教學集圖象、聲音、文字于一體，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，使他們在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識。在課堂教學中，我考慮運用多種電教多媒體輔助教學，使教學內容變難為易。

3、交際法

學習英語，目的在于用英語進行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統一。在英語教學中，要使語言形成與學生的生活實際相聯系，從而使口語技能發展成運用語言進行交際的能力。要達到這一要求，使學生能運用外語進行交際，教師在課堂教學中就要設法結合生活實際，創造交際活動情境，精心設計一些真實的情景，增強學生學習的興趣，讓學生利用所學的語言知識，自由表達自己的思想和見解，提供師生交流、學生與學生交流的機會，讓學生在做中學，在實踐交流中獲得信息，習得英語。在教學中，我遵循這一原則，設計一些比較真實的情景。

4、任務驅動式教學法

任務驅動式教學方法是指在整個教學過程中，教師不直接講解教學內容，而是把教學內容分解到精心設計的一系列任務中，通過讓學生自己完成任務來學習知識、掌握技能。這種方法對于培養學生分析問題、解決問題的能力，激發和維持學生的學習積極性等有著獨特的優勢。因此，在教學過程中，我所要求學生掌握的內容都是通過一個個任務來進行，由易到難，由簡到繁，讓學生在不知不覺完成任務的過程中學到知識。

四、教學手段

主要以多媒體來輔助教學，貫穿整個教學過程。這樣增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。

五、學法指導

教務于學，教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更主要的是要教會學生方法，發展他們的能力，讓他們通過思考，將有關知識重新提煉總結。課堂教學是教與學的雙邊活動，教師的主導作用主要通過教法來體現，學生的主體作用也應該在學法中體現，這樣才達到教與學培養能力的目的&39;。鑒于所學單詞及句型特點及學生現有知識水平，我準備引導學生采用聽、看、讀、猜、想、說的方法來學習本課。通過聽、看，達到有所思，有所得，幫助不同階層的學生掌握學習重點;采用多表揚、勤鼓勵的評價方法，使不同層次的學生都有學習積極性，在知識上均有所提高。

六、教學程序

教學過程：

Step1.Revision

1.dutyreport

2.復習unit2所學過的物品名稱，為新課學習作鋪墊。

Step2.創設情景，導入新課

1、游戲法教學單詞

任務一：家具名稱大搜索

活動目的：讓學生通過游戲掌握有關家具類的單詞。

活動過程：(1)學生以小組為單位，從課本P19的圖畫中尋找家具，規定時間內找得最多并能準確說出家具名稱的小組獲勝。

(2)在屏幕上用閃現的方式展示家具的圖片，學生邊看邊說，在輕松的氣氛中學習和掌握這些新詞。

語言知識：What’sthis?It’s------.

2、直觀法教學介詞

(1)老師拿出鉛筆和鉛筆盒，通過不斷變換鉛筆在鉛筆盒的位置，形象直觀地引出三個介詞：on,in,under

(2)學生拿出自己的鉛筆和鉛筆盒，跟著老師邊說邊做動作，通過實踐來體會這三個介詞的用法。這一過程用chant的形式來進行，這樣既強化了記憶，又避免了機械的死記硬背。

Step3.師生互動，學習探究

1.創設情景聽對話，使學生學會運用聽關鍵詞和推測詞意的能力。

情景一、Jimmy是個粗心大意的男孩，他總是把東西亂放。請你幫他把需要的東西找出來。做1B的練習。

情景二、Sally幫忙收拾了房子，結果Jimmy又找不到他的東西了。請你再幫他把東西找出來。做2A和2B的練習。

2.展示出幾組圖片，引出本課重點句型：

Whereis/are-----?It’s/They’re--------.

學生兩人一組通過看圖說話的形式來鞏固和加深對重點句型的理解。

3.投影出1B的圖片，引出本課另一重點句型：

Isthebaseball/Arethebooks-----?

Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.

學生兩人一組，其中一人憑記憶猜猜物品都放在什么位置，另一人打開書本檢查正誤，從而自然而然地操練這一重點句型。

Step4.合作交流，鞏固提高

任務一：猜猜看

活動目的：通過猜物品的位置所在來鞏固前面所學過的重點句型。

活動過程：投影出一所空房子的圖片以及各種家具的圖片。教師提問：Whereis/are-----?學生以小組為單位進行討論，并選派代表來猜：Isit/Arethey-----?

猜對最多的小組獲勝。

語言知識：Whereis/are-----?Isit/Aretheyon/in/under-----?

Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.

任務二：尋寶大行動

活動目的：通過創設貼近生活的語言情景，學生自由選擇所學的語言知識進行交流，培養學生綜合運用語言的能力。

活動過程：學生課前把自己最喜歡的一件東西收藏起來。以小組為單位，詢問其他組員把寶物放在什么地方。規定時間內找到寶物最多者獲勝。

語言知識：Whereis/are-----?Isit/Aretheyon/in/under-----?

Yes,itis./No,itisn’t.Yes,theyare./No,theyaren’t.

任務三：找差別

活動目的：培養學生用英語思維的判辨能力，并對學生滲透德育教育：應該養成良好的生活習慣，保持房間干凈整潔。

活動過程：學生看兩幅相似的圖片，圖片中有一些相同的物品，但所放的地點卻不一樣。以小組為單位，輪流詢問有關物品所在的位置。學生記錄下兩幅圖片中物品位置的不同，并在班上匯報自己小組得出的結果。

Step5.Homework

設計自己理想中的房間，把它畫出來，并在旁邊加注英文說明。

這個作業的設計既促進了學生的創新能力的提高和培養了他們的動手能力，使課堂的知識得到了延伸，也使每位學生都得到了體驗成功的喜悅心情。

板書設計：

我的板書設計是這樣的：

這一板書設計，簡潔明了，一目了然，充分揭示了本節課的重點和難點，便于學生理解、記憶和操練。

確立教學程序各環節設計的理論依據：

通過復習舊知，引入新知，再利用所學的知識，由師生操練轉向生生操練，由單向操練轉向自由操練，由模仿提高到運用，遵循了學生的認知規律，加強了師生和生生之間的互動。新課程標準特別強調要突出學生的主體地位，尊重個體差異。在整個教學過程中老師充當了學生學習的引路人、組織者，充分體現了學生的主體性，尊重了學生的個體差異，讓他們真正成為學習的主人。新課程標準提倡“任務型”的教學模式和小組合作學習的方式。整節課的設計以任務型的學習模式為主，通過小組合作學習的方式來完成各項任務，開放了學生的思維空間，充分激活了學生的英語思維，拓寬了學生的視野，豐富了學生語言的積累，為今后實現真正的交際打下良好的基礎。

小結

綜觀整節課的設計思路，是以任務型語言教學作為核心，以具體的任務為載體，以完成任務為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生用所學語言去做事，在做事的過程中發展和運用自己所學語言。整個過程立足于學生本身，把學生作為教學的主體，教師從學生“學”的角度設計出各種教學活動，使學生在完成各種任務的過程中逐步形成運用語言的能力，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

初中英語教案反思簡短范文篇17

教學目標 學習數字1-10和how many接可數名詞復數形式的句型

教學重點 How many desks are there? There are thirty-two. a book ten books

教學難點 how many接可數名詞復數形式的句型;數字1-10的拼寫

教具 多媒體、錄音機 課時 1

教學課程 S1: How many …are there??

S2: There are…

4.Practise1.Greeting.

2.Warming-up

1)Learn the numbers 1-10. Then Listen and match.

2) Students listen and say the numbers.

3) Listen and say:

T: What’re these/those?

S: They’re eyes..

T: How many desks are there?

S: There are 32.

3.Drills

Work in pairs. Ask and say.

S1: What’re these?

S2: They’re….

1) Write the numbers.

2) Look at the pictures and write the phrases.

5.Conclude

6.Homework

Work book.

課后評價： 個人修改

教案

課題 Starter Module3 Unit1 課型 listeningandspeaking

教學目標 學習詢問顏色句型

教學重點 What colour are …? They are red. How do you spell “red”? R-E-D.

教學難點 顏色詞匯的拼寫記憶

教具 多媒體、錄音機 課時 1

教學課程 1.Greeting.

2.Warming-up

1)Look and learn the word:apple,banana,flower,tree,bird,cat

2) look at the pictures and the colour words.

3) Listen and say:

T: What colour are they?

S: They’re red.

T: How do you spell “red”?

S: R-E-D..

3.Drills

Work in pairs. Ask and say.

S1: What colour are they?

S2: They’re….

S1: How do you spell it?

S2: …

4.Practise

1) Read and match.

2) Look at the pictures and write the sentences.

5.Conclude

6.Homework

Work book.

初中英語教案反思簡短范文篇18

初中英語聽力教學設計

聽力是語言學習的一項重要技能，是語言學習的基礎。多年的教學現狀表明：學生在英語學習上聽的能力大大低于該學科的其它能力。因此，對中學英語聽力的現狀進行分析，找出障礙，決定對策就顯得十分必要。通過學習，我對聽力教學有了新的認識，現做如下概述：

一、聽力教學的目的：

1.培養學生捕捉信息的能力

2.培養學生推導和預測的能力

3.逐步培養學生做筆記的能力

二、聽力教學使用的策略

1.充分利用學生已有的知識

2.充分利用文字和圖表等信息

3．預測

4.根據語氣和語調推斷

三、聽力課教學設計

聽力教學一般分為三個階段，即：聽前階段（pre-listening），聽時階段（while-listening），聽后階段（post-listening）。

（一）聽前活動設計

1.聽前活動的目的：

聽前活動的目的是引導學生進入主題聽力狀態，為更好地聽做各方面的準備。內容包括讓學生明確聽力學習的目標任務，對聽力材料的內容引起注意，提起興趣，以最佳狀態進入聽力活動。準確把握聽前活動的設計，結合學生實際，設計既貼近學生生活實際，又滿足聽力準備的需求。

2.聽前活動設計需要注意：

（1）聽前活動設計不應包括詞匯擴展

聽前活動的目的是為聽力活動的開展做必要的準備，掃清會對聽力理解產生障礙的詞匯及必要的背景知識準備是必不可少的。但是這項準備工作只是要學生認知生詞即可，詞匯的擴展學習應放在聽力理解之后，這樣能使教學層次清楚，又重點突出。

（2）聽前活動內容設計要融入對新語言知識的感知

通過聽前活動使學生感知聽力課文中出現的新語言知識如核心詞匯句型，這樣不僅能降低聽力理解的難度，還能增加新知識學習的層次與復現率，使學習過程更系統、更扎實。

（3）聽前活動所占時間不宜過長，且內容緊扣聽力材料。

（二）聽中活動設計

1.聽中活動的目的&39;：

聽中教學目的是理解語篇承載的信息和感知新語言結構在實際情景中的運用。教師應根據學生認知水平和需求，創造有效的聽力理解環節教學活動設計。

2.聽中活動設計的基本原則

（1）培養學生運用語言的能力是教學設計要遵循的原則。

教師要根據聽力內容的需要，學生語言知識和技能的發展需要設計聽力活動。讓學生按要求完成某種任務，如做筆記、填寫表格、寫摘要、進行實際操作。

（2）要充分發揮多種媒體功能。

把聲音與圖畫或實物等配合幫助學生理解聽力材料的內容。可減低難度，使教學情景化，增加趣味性。

3.聽中可采取的教學方法

（1）泛聽、精聽相結合

（2）引導學生重視面對面談話中聽的活動

4.聽中活動設計需要注意的問題

（1）要注重學生聽力理解技能的培養和訓練

（2）避免先看錄音原文，再聽錄音

（3）不要一邊聽一邊看聽力原文

（三）聽后活動設計

1.聽后活動的目的

重視聽后的理解過程，培養學生聽后進行回憶、分析、綜合、概括等能力。在聽力過程結束后，我們并不是簡單地讓學生校對答案，判斷正確與否，而是通過對聽力材料的再挖掘，培養學生分析、綜合、概括、推理等高級能力。

2.聽后活動設計需要注意：

（1）語言結構操練應盡量做到全員參與

（2）語言知識訓練形式要重語言交際

教師的課上訓練形式要側重于學生的交際能力培養。筆頭練習活動要與口頭活動結合起來。教師一定要認識到要發展學生在現實生活中運用語言的能力只靠“筆頭活動”是不能實現的。要靠聽說讀寫多種活動來逐步培養的。

四、聽力課作業設計

學生聽力的提高只靠課上有限的時間是不夠的。教師要調動學生的學習積極性，采用多種作業形式和監控方法，使學生能夠在課下進行聽力練習。教師可以就聽力留作業：跟讀錄音、做部分聽寫等。教師還要拓展作業的范圍，使學生能接觸更廣泛、更豐富的聽力語料。如電視、電影、講座、采訪、歌曲、故事、講笑話。這些聽力材料都可以用于訓練和培養學生的聽力技能,提高他們的聽力水平。