如何設計大班科學教案篇1

【活動設計】

自然角是我們在幼兒園區角創設中的一個難題，怎樣讓孩子真正的走進自然角，承擔起自然角中的主體責任，讓自然角不再是一種簡單的植物的擺設，讓自然角永遠的充滿生機是我們一直在探求和期望的，從今年上半年時我們幼兒園把自然角作為我們一個課題，將自然角和我們的課程能夠結合起來，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關注自然角，但是在照顧植物的時候往往會出現兩種情況，要么就是長期的忘記澆水，要么就澆過多的水，因為他們不了解澆水的方式方法，因此，讓我們的孩子從本質上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

【活動目標】

1、通過實驗觀察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

2、萌發對植物喝水現象的探究熱情，初步學會照顧植物的簡單方法。

【活動重點】

通過實驗，了解植物喝水的秘密。

【活動難點】

能準確表達自己觀察到的科學現象。

【活動準備】

1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。

3、兩位幼兒一組實驗材料：已經吸水的芹菜，放大鏡一個。

【活動過程】

一、觀察圖片，了解萬物生長離不開水。

ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，（同一張）

問：他們在干什么？（喝水），為什么要喝水？他們是靠什么喝水的？人和動物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎？它沒有嘴巴怎么來喝水？為什么？

老師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的？為什么？

二、實驗驗證，引發孩子探究熱情。

1、PPT呈現實驗結果，問：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？

小結過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢？”

2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現在大家一起再來看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，（出示芹菜喝水現象對比圖）

問：你發現了什么秘密？

小結：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖到底長得什么樣呢？今天我們要來做小小植物學家，來解剖一下芹菜的莖。

三、合作探究，了解植物莖的運輸功能。

1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會和大家一起分享。

3、小組合作探究：教師引導孩子觀察的橫截面有紅色的點，縱切時看到紅色的線。

4、集中交流、討論，請你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發現了什么？為什么會這樣？植物是怎樣“喝水”的？

5、出示一捆的吸管。

小結：植物的莖縱向看像吸管，有長長的通道。橫向看有一個個小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長長的細細的小圓管運輸水分的。

四、遷移經驗，進一步引發孩子關愛植物的美好情感。

出示一盆腐爛的仙人掌，引導孩子觀察：仙人掌怎么了？為什么會爛呢？說明自己的理由，再請相同意見的幼兒舉手表決（由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了）

教師總結：雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有許多植物，該怎么照顧呢？聽聽科學小博士的建議PPT播放澆水要領：第一、土壤干燥需要水，第二將水澆在根部，要澆透水；第三早上或傍晚是最好的澆水時間。

反思：

在活動中我出現了一個以前在試教的時候從沒有出現的現象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導致活動中實驗的現象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實對于根吸水的現象已經有了感知，所以孩子在第一環節就很直接的將我的答案回答出來了，讓我有些局促，所以可能對于根吸水的現象我們可以忽略，其實科學活動中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋出的問題我并不能及時很好的給予回應。

如何設計大班科學教案篇2

活動目標

1．激發探索光的興趣。

2．感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

3．能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結果，并嘗試用符號記錄。

活動準備

手電筒幼兒每人一個，并學會使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發現”記錄圖、彩色筆、標志符號；一段舞臺燈光視頻、一段節奏強烈的音樂。

活動實錄與分析

一、導入活動：出示電筒，激發幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什么手電筒發出了什么顏色的光

二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)

1．看一看，摸一摸，老師準備了什么材料(各種顏色的布、紙。)

2．討論：手電筒的光透過這些材料，會發生什么變化呢

3．小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4．我們得出的結論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。

5．幼兒將自己的發現記錄在“我的發現”圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發現。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是透過他們個體經驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結果全面而細致。

三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)

1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什么(是各種各樣的玩具)

2．討論：玩具、手電筒一齊玩一玩，光還會有什么變化呢

3．實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化(用有孔的玩具和手電筒一齊玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4．我們得出的結論：手電筒的光透過玩具，不僅僅顏色會變，形狀也會變。

5．幼兒展示自己的新發現，并在“我的發現”圖表上記錄新發現。

分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導幼兒探索發現，培養幼兒有步驟解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當燈光師，自己當小演員，一齊表演。

五、活動結束，幼兒快樂地離開大廳。

活動延伸

教師、幼兒、家長一齊尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發生什么奇妙的變化。

活動反思

剛開始進行“彩光變變變”活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。應對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學習，將活動不斷深入下去。

最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預設幼兒會喜歡的活動過程，可結果讓人失望，幼兒的興趣只持續了十分鐘，是什么原因呢我把遇到的問題請教聽課的老師，期望透過群眾的智慧給我一些啟示。教師們推薦我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發現幼兒對“光”發生變化這一現象是很感興趣的，但是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發現了規律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了超多能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網、雪花片等……親自試驗，試驗結果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發生了變化。這些新發現使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。

事實證明，追隨幼兒興趣，根據幼兒的發展需要，選取有價值、有好處的點進行活動，這樣更有利于幼兒透過自己的發現主動構建相關的知識經驗。

如何設計大班科學教案篇3

活動目標

1．喜歡玩報紙，用心探索報紙的不同玩法。

2．能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。

3．體驗探索成功的快樂。

活動準備

幼兒準備：使幼兒具有必須的玩紙的經驗。

教具準備：報紙、小簍子、彩色毛線、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門、小籃球架、剪刀、小背簍。

活動過程

1．自由玩報紙，用心探索報紙的不同玩法。

教師引導：老師這天帶來了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看能夠怎樣玩，比一比誰玩報紙的方法多。

幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)

教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來)

2．探索報紙變紙球的方法。

教師引導：剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動物玩，有的把報紙向上拋著玩，你們想不想把報紙變成球來玩呢用什么辦法能把報紙變成球呢想變成什么樣的球(能帶給足夠的報紙，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門、小籃球架)我們帶著自己的球來玩一玩吧。

幼兒自由玩。教師巡回指導。

3．探索固定紙球的方法。

教師引導：玩了這么長時間，看看你的紙球有什么變化。

幼兒：散了，不圓了。

教師：玩了一會兒，紙球就有點散了，沒有原先那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢我們用什么來固定紙球呢(教師出示材料)我們來試一試誰固定得又快又好。

幼兒探索固定紙球的方法。

4．師幼共同游戲：投籃。

教師引導：剛才小朋友投籃的那個架子是不動的，很容易投。此刻，我來當籃球架(老師把小背簍放胸前)，在前面跑，看看誰有本領把球投進我這個小背簍中來，好嗎

活動反思

(一)崇尚簡約

幼兒園科學活動的簡約化，是指對科學活動中的情境創設、資源選取、活動組織、結構安排、媒體使用等各教學要素的精確把握和有效利用，使教學活動變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻。簡化后的幼兒園科學活動，意味著幼兒有足夠的時間探究操作，有足夠的空間展現自我；教師有足夠的機會促進生成，有足夠的時間研究幼兒。

1．材料簡單實用。

本活動帶給給幼兒的操作材料是幼兒生活中最為常見的報紙，幼兒在折、團、固定紙球等活動中，建構了關于報紙的相關經驗，體驗到了探索、發現、獲得成功的喜悅情感。因此，科學探究應從幼兒身邊的事物開始，引導他們關注周圍生活和常見的事物，發現其中的趣味和奧妙，這有利于持續幼兒的好奇心，激發他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發現。

2．過程簡潔明了。

課堂是幼兒學習、思考的場所，不是表現教師才藝的場所。教學的過程設計要簡單有效。簡單的設計能夠給幼兒留下更多的學習時間和空間，讓他們去發現和建構出新知。環節的預設不在于多，而在于精和簡。本活動的教學環節簡單而清晰：自由玩報紙，探索報紙的不同玩法→探索報紙變紙球的方法→探索固定紙球的不同方法。這三個環節看似簡單，卻是我根據大班幼兒的年齡特征、知識水平并對教材的重、難、疑點進行深入分析的基礎上擬定的一個大致框架。

3．資料簡約充實。

幼兒園課堂教學的時間是一個常數，一般是小班15～20分鐘，中班20～25分鐘，大班25～30分鐘，要想在一次課堂教學中對一個物體或現象進行深入、全面的探究，是不太可能的，因為幼兒的學習精力也很有限。因此，要提高課堂教學的效率，教師務必追求教學資料的簡約。活動側重于讓幼兒在自由玩報紙積累相關經驗的基礎上，探索報紙變成紙團的方法，進而自然而然地導入固定紙球的環節，資料雖然簡約，但幼兒的探索是充實的、快樂的。

(二)回歸本真

本真課堂中的“本”是指以人為本，以幼兒的發展為本；“真”是指課堂教學的真實，同時也是指幼兒的童真。本真課堂應尊重幼兒的真實體驗，應讓幼兒得到最大限度的自由，使他們在自由的天地里任意馳騁、創造。

1．尊重幼兒的真實體驗。

真實是課堂的生命。本活動的三個環節，是從獨自玩報紙、兩兩合作玩報紙、群眾玩報紙，到自己探索報紙變成球的方法，再到最后環節中自己選取材料固定紙球。幼兒的體驗是充分的、真實的，是幼兒自己對真實的材料進行真實的觀察與操作而獲得的真實體驗。教師在每個環節中，充分尊重每個幼兒的表達和創造方式，及時肯定他們獨特的體驗與表現。如在自由玩報紙的活動中，教師關注幼兒在活動中的表現，對幼兒表現出來的獨特玩法及時肯定，并引導幼兒用自己的語言表達自己的探究過程。

2．營造自由創造的氛圍。

自由是生命存在的最高形式，是獲得創造的源泉，而創造是人的本質力量的最高追求。本活動中，從幼兒興奮的神情中，我們能夠看到他們的探索是自由的、快樂的。一張張報紙在幼兒的手中變成了他們喜歡的籃球、排球、足球、兵乒球、沙灘排球……他們進行著激烈的足球、乒乓球和投籃比賽。當幼兒在比賽中不斷地搓、揉紙球時，教師及時地點撥，激起了他們固定紙球的愿望。在這個環節中，他們自由選取材料，采取獨立或兩兩合作或請教師幫忙的辦法固定紙球，然后用固定好的紙球再去進行投籃、足球射門等比賽，從中體驗到自由創造、獲得成功的快樂。

如何設計大班科學教案篇4

一、設計意圖：

尊敬的園領導、老師們，大家好！今天我給大家帶來一節大班的科學活動課《有趣的沙漏》。我們幼兒園有個大沙池，小朋友們很喜歡到里面去玩沙。他們使用各種工具玩沙，總是很興奮地說著自己的發現。但是他們都只是單純的玩耍，還沒有知識的建構。《綱要》科學領域提出了：對周圍事物和現象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。針對幼兒玩沙的這種興趣和目標我設計了這節活動。試圖讓幼兒在玩的過程中，初步了解沙漏中沙的流速與洞口大小、洞口數量之間的關系，并在積極探索中，嘗試與同伴相互合作。

二、說教學目標

本節課作為大班秋季主題的學習內容，根據幼兒的年齡特點和學習情況，我擬定了以下幾點目標：

1、認知目標：知道沙漏可以用來計時。

2、能力目標：發展比較、觀察、判斷的能力，了解沙漏中沙的流速與洞口大小、洞口多少之間的關系。

三、說教學重難點

在探索中觀察發現沙漏中沙的流速與洞口大小、洞口多少之間的關系，能與同伴相互合作制作簡易的.沙漏。

四、說活動準備

教師演示用的自制沙漏，空飲料瓶、沙、自制漏斗、紙杯、瓶蓋、膠布、剪刀。

五、說教法和學法教法：

為了讓幼兒更好地掌握本次科學探索活動的內容，我采用了以下教學方法：

1、直接演示法：利用制作好的簡易沙漏，引導幼兒觀察沙是怎么流下來的？

2、PPT圖片認知法：利用圖片讓幼兒認識沙漏的樣子。

3、談話、講述法：給幼兒介紹沙漏的簡單用途（古代用來計時）。

4、視頻教學示范法：幼兒觀看沙漏的制作視頻

5、比較、總結法：比較圖片中哪個沙漏的流速更快。

學法：

在指導幼兒的學習方法和培養幼兒的學習能力方面，我主要采用以下方法：

實驗探究法、討論法、觀察法和體驗法，給幼兒自由發展的空間。

六、說教學流程設計

1、讓幼兒直接觀察沙是怎么流下來的，激發他們的興趣。

2、利用小紅帽人物引出沙漏圖片，讓幼兒認識各種各樣的沙漏。

3、簡單介紹沙漏的用途。（可以計時）

4、幼兒相互合作，制作沙漏。

5、觀察、比較沙漏中沙的流速。

6、討論：為什么你們的沙漏流沙的速度不一樣？

7、教師小結：沙流得快慢和洞的大小有關，洞大流得快，洞小流得慢，如果洞一樣大，洞多的就流得快。

8、PPT圖片比較，請幼兒判斷哪個沙漏的流沙速度更快，并說明原因。

接下來是我的活動過程，請老師們多多指導！

教學反思：

這是一節科學活動課，整個活動過程，都是幼兒自己動手探索的過程，如自己舀沙裝沙，選擇瓶蓋、合作用膠布固定兩個瓶口等等。通過這次活動，我體驗了做"引導型教師"的快樂。引導幼兒注意和觀察每一活動所呈現的現象，啟發他們討論這種種現象的原因。如：為什么沙子漏不過去或沙是從哪里漏下來的？比較沙子的流速快慢以及為什么等等，啟發引導幼兒根據這些現象去討論、去思考，從而得出沙流得快慢和洞的大小有關的結論。當幼兒制作好有趣的沙漏時，我對他們表示了充分的肯定。當幼兒感到教師認可自己的成果時，幼兒會有一種成就感，進而產生更強烈的學習欲望，樹立更強的自信心。不過也存在不足的地方，我的引導語，提問的方式不到位，有些結論急于說出結果，沒讓幼兒有足夠的時間考慮。如果我能更放手地讓孩子們探索相互合作的有效方法，教育作用必然更大。

如何設計大班科學教案篇5

設計意圖：

《綱要》中指出：“幼兒的發展依賴于生存的環境，幼兒每時每刻都在與環境發生交流，環境是幼兒發展的資源，幼兒只有與環境的交互作用，才能獲得發展。”而社會飛速發展的今天，資源的不斷開發和浪費的日益嚴重，環境問題的嚴重性已成了不爭的事實。如何讓幼兒從小樹立起環保的意識，增加保護環境的責任感呢？我利用幼兒日常熟悉的垃圾生成教育活動，在活動中讓幼兒通過認識各類生活垃圾，了解哪些是可以循環再用，并通過分類操作，更好地了解垃圾分類的意義，培養了環保意識，達到玩中學，玩中做的目的，從而真正發揮了孩子的主體地位和教師的主導作用。

活動目標：

1、知道垃圾與生活的關系及回收垃圾的作用。

2、嘗試給垃圾分類。

3、知道保護環境的重要性，增強環保意識。

活動準備：

1、收集來的礦泉水瓶、可樂罐、塑料袋、廢舊電池、果皮、廢紙、樹葉等廢棄實物或照片。

2、做紙漿的工具、三個垃圾桶、白色卡紙和水彩筆。

3、有關可回收垃圾、不可回收垃圾相關圖片和影像資料。

活動過程：

一、談話導入課題。

1、教師：“什么是垃圾嗎？環衛工人為什么每天都要清掃垃圾呢？”

2、幼兒自由結伴討論。

教師：“如果我們的周圍都是垃圾，生活會變得怎么樣？我們應該怎么辦？還有什么好辦法可以處理垃圾？”

教師：“今天，我們撿來的垃圾應該怎樣處理呢？為什么？”

二、了解不同垃圾的腐化及再利用。

1、介紹可回收和不可回收的垃圾教師：“我們可以怎樣給垃圾分類呢？”

教師：“像塑料制品、玻璃、金屬、紙制品這樣還可以利用的垃圾叫作可回收垃圾，像腐敗的菜葉這樣沒有用的垃圾叫作不可回收垃圾。”

2、認識有機垃圾。

（1）教師：“菜葉等垃圾腐爛后會有什么用？”

（2）學習詞匯：有機垃圾。提問：“還有哪些也是有機垃圾？”

（3）看影像資料（一）：回憶菜葉的變化，了解菜葉等垃圾在土中會腐爛，這些垃圾可以慢慢變成肥料，讓其他植物長得更好。

3、認識有害、有毒垃圾。

（1）看影像資料（二）：觀察塑料袋的變化，并與菜葉的變化進行比較，得出結論：塑料袋不會腐爛，只會越積越多污染環境，動物不小心吃了會有危險，我們把這些垃圾叫‘有害垃圾’，所以要盡量不用或少用這些東西，以保護環境。

（2）教師：“我們小朋友都知道還有一種垃圾有毒，是什么？誰來說說廢電池對我們有哪些危害？”

（3）看影像資料（三）：了解廢電池的毒害，知道廢電池要作特別處理。

教師：“廢電池是有毒垃圾，亂扔能使一大片的土地不長莊稼或污染水源，我們要把它進行單獨回收，專門處理。

（4）經驗擴展：“還有哪些垃圾是有害垃圾？”

4、觀察“做紙漿實驗”，認識可回收垃圾。

（1）提問：“老師是怎么做的？你發現了什么？”

（2）小結：紙可以做成紙漿再造出新的紙，紙是可以再回收利用的，叫‘可回收垃，圾’，學習詞匯:‘可回收垃圾’。

三、垃圾分類。

1、看影像資料（四）：垃圾分類、回收的錄像片段。

提問：“垃圾車把垃圾送到哪里去了？垃圾回收后可以制成哪些新的產品？”

2、認識“回收利用”標記。

（1）出示“回收利用”的標志，讓幼兒根據圖意猜測該標志的含義，并說說在哪些地方看到過這一標志。

（2）講解“回收利用”標志含義。

提問：“垃圾中的哪些物品可以回收利用？為什么？”（紙、玻璃瓶、易拉罐、礦泉水瓶等經過加工處理，可以制造出新的產品。）

（3）啟發幼兒設計“不能回收利用”的標志圖。

提問：“垃圾中的哪些物品不能回收利用？為什么？應該怎樣處理這些垃圾？”（焚燒或深埋。）

（4）將黑板上的磁性垃圾圖片按可以回收利用與不可以回收利用分成兩類，教師檢查幼兒分類情況。

（5）教師小結：如果我們能回收利用這些物品，就能凈化環境，保護資源。

3、引導幼兒將垃圾分類。

（1）教師：“怎樣才能讓工人叔叔更好、更方便地處理這些可以回收利用的垃圾？”

（2）游戲：看誰做得對。教師說出某一垃圾的名稱，如果是可以回收利用的，幼兒就做形似的動作；如果是不可以回收利用的，就做形似“Ｘ”的動作。

（3）出示貼有標志的三只垃圾分類裝桶（可回收、不可回收、廢舊電池回收），請個別幼兒將垃圾按標志分類。

（4）組織幼兒戴上手套清理北京市的垃圾，并進行分類。

四、學習制作垃圾標記及分類垃圾桶。

（1）出示垃圾桶，提出制作標記來區分垃圾桶。

教師：“老師這兒的垃圾桶都一樣怎么辦呢？我們該做什么樣的標記呢？”

（2）幼兒分組進行設計垃圾桶標記，在白紙卡片上畫標記。

（3）展示各組幼兒設計的標記，請幼兒介紹為什么要這樣設計標記。

（4）教師給每組幼兒提供垃圾桶，請幼兒粘貼標記。

（5）師幼共同欣賞彼此設計的標記并說出其含義。

（6）欣賞兒歌：

小朋友 講衛生 廢棄物 不亂扔

歸好類 可再生 節資源 保環境

活動延伸：

1、將垃圾分裝桶放在活動室的一角，督促幼兒在日常生活中學習分類處理垃圾。

2、開展“大手拉小手”活動，向父母宣傳垃圾分的意義，做個“環保小衛士”。

活動評析：

通過本次教學活動，幼兒知道了更多關于垃圾的知識，了解了不同垃圾的處理方法，同時學會了簡單的分類。活動中，運用的錄像和實驗的教學方法使課堂氣氛十分活躍，幼兒的思維積極，發言大膽，而分組教學給了幼兒更多的發言機會。垃圾分類標志圖的設計更給了幼兒主動參與及繼續思考的機會，教學效果較好！

如何設計大班科學教案篇6

設計意圖：

連接在幼兒的日常生活中隨處可見，但他們對連接物體的這一科學原理概念模糊，需要我們提供、創設一個研究、探索的機會和環境。因此，我設計了本次活動。本次活動讓孩子們利用物品的連接，通過游戲、探索、嘗試連接現象，知道"連接"與我們的生活密切相關。從而激發孩子們觀察、探索周圍事物的興趣。

活動目標：

1、通過觀察、比較，了解物體之間的多種連接方式，發現有的物體連接不需要輔助物，有的要輔助物。

2、能根據需要輔助物連接的材料的特殊結構，找到合理的連接方式。

3、鼓勵幼兒積極的參與活動，體驗探索連接的樂趣。

4、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

5、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

重點：

了解物體之間的多種連接方式。

難點：

尋找輔助物來連接。

活動準備：

1、布條、繩子、扭扭棒、勾子、回形針、筷子、兵乓球、紙盒。

2、活動圖片活動過程：

一、快樂連接師：今天我們來玩一個"快樂連接"的游戲，請小朋友找一個自己的好朋友，想個辦法讓你們兩個能連在一起。

二、我會連接

(一)請幼兒把不需要輔助物連接的物品連接，并說說連接的方式。

1、出示材料一：繩子、布條、勾子、扭扭棒、回形針。

2、幼兒操作材料，教師巡視指導。

3、請幼兒說一說。

師：你剛才連的是什么?;本文你是怎么把它們連接在一起的。為什么它們會連接?

小結：用了勾、綁等方法把同一種東西連在一起。因為他們開可以勾、可以綁。

(二)請幼兒把需要輔助物連接的物品連接，并說說連接的方式。

1、出示材料二：筷子、兵乓球、紙盒。

2、讓幼兒操作，并發現它們不能單獨連接。

師：這些材料為什么不會連接在一起?可是它們也想和好朋友連接在一起，你們能用剛才的那些朋友來讓他們連接嗎?

3、在材料一中尋找輔助材料來幫助它們連接

4、幼兒操作材料，教師巡視指導。

師：你請了誰來幫助他們連接?

小結：這些東西雖然自己不能連接，但通過了朋友的幫忙他們也能夠連接在一起。在我們生活中也有很多的連接，看看它們連接在一起會怎么樣?

三、生活中的連接

1、出示圖片(插頭與插座、水管與水龍頭、鋼筋連接等)。

2、觀看圖片，了解連接給我們帶來方便與美觀。

師：小小的連接作用可真大，不但能美化我們的環境，而且還能給我們的生活帶來方便。

四、活動延伸：找連接

師：我們生活中還有好多的連接，讓我們一起去找找吧!

如何設計大班科學教案篇7

活動目標

1、通過實驗使孩子們了解物體放到水中有沉浮現象。

2、培養孩子們對自然現象的興趣和動手能力。

3、培養孩子們的細致觀察能力。

4、激發幼兒對科學活動的興趣。

5、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

重點難點

1、這節課的重點在于讓小朋友們知道水有向上托物體的力（浮力）。

2、難點是漂浮的物體在一定情況下也能下沉。

活動準備

能盛水的家具（如：盆、桶等）并加滿水，小皮球、小石頭、干木塊

活動過程

1、讓孩子們輪流感受水的浮力。老師先讓孩子們將小皮球放在盛滿水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他們用手把小皮球按到水底，讓孩子們感受水有把球向上托的力，再把手松開，小皮球馬上浮到水面上。問孩子們：小皮球被我們按到水底，一放開手小皮球為什么自動浮起來？我們按小皮球的時候手有什么感覺？小朋友都說：手被彈開的感覺。結論：這是水中有浮力。

2、讓孩子們把石頭和干木塊分別放入水中，觀察沉浮情況：石頭很快沉到水底，而干木塊卻浮在水面上。提問孩子們：為什么石頭沉到水底，而干木塊又浮到水面上？結論：石頭重，容易下沉；而干木塊輕，容易浮在水面上。

3、讓小朋友們說一說，通過這次活動我們學到了什么。

教學反思

1、本節課是幼兒園大班的科學常識課，主要通過實踐來了解，讓孩子們在實踐中找到答案，用玩的方式讓他們更好的感覺到學科的樂趣，讓孩子們自己發現問題，使他們樂于觀察、樂于嘗試，發現問題再去解決問題。

2、每一個孩子都能積極的加入到活動中，可以很好的從各個角度發現問題。

3、在今后做活動要準備多些設備，讓每個孩子都有機會動手做，讓他們對學習感到興趣。

4、如果讓我重新上這節課我將會將實驗物品換一換，再讓它們嘗試更多，孩子們更深一步了解沉與浮。

如何設計大班科學教案篇8

教學目標：

1、鼓勵幼兒大膽動手進行操作，掌握錄音機錄音的操作方法。

2、了解可以將聲音記錄下來的幾種工具和方法，感受數碼科技產品對人們生活帶來的便利。

3、培養幼兒對電子、科技產品的興趣，激發幼兒科學探索的欲望。

教學思路：

本次活動通過舉辦“聲音博覽會”為引子，并貫穿始終，讓幼兒保持極高的興趣和熱情，自己動手操作，自由地探索各種能將聲音錄制下來的方法，并大膽的表達自己的想法，了解科技產品給人們生活帶來的影響，從小培養幼兒對電子、科技產品的興趣和科學探索的欲望。

教學準備：

1、活動前請幼兒進行調查：那些東西可以將聲音錄下來?

2、錄音素材。

3、各種錄音工具：如錄音機、錄音筆、MP3、MP4、攝像機、手機、數碼相機等。

4、錄音機按鍵圖標。

教學內容：

一、 教師引出課題，激發幼兒興趣

1、教師：下周我們幼兒園要舉辦一場“聲音博覽會”，需要收集大自然里各種各樣的聲音，到時候會評出“最好聽的聲音”、“最可怕的聲音”、“最奇怪的聲音”、“最搞笑的聲音”等等，你們想參加嗎?

2、組織幼兒討論，怎樣才能將聲音帶去參展呢?(可以錄下來)

二、幼兒交流討論：那些工具可以錄制聲音

1、教師：上課前大家都做了調查，現在請你們告訴老師，有哪些東西能把我們的聲音錄下來?什么時候需要把聲音錄下來呢?

2、組織幼兒進行交流討論，。

3、請個別幼兒說一說，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

4、教師：現在科技非常的發達，有許多工具都可以幫助我們把聲音錄下來，像錄音機、復讀機、手機、攝像機、錄音筆、MP3、MP4等等，它們的作用非常大，給我們的生活、學習帶來了許多的方便。

三、 教師示范講解：怎樣將聲音錄下來

1、教師示范將聲音用錄音機錄制下來的方法，教師操作錄音機，請一名幼兒配合錄音。

①先裝進磁帶。

②按下錄音鍵。

③錄制結束按停止鍵。

④播放剛才的錄音。

2、幼兒在教師的引導下，探索錄音機的操作方法。

教師分別出示錄音機按鍵的圖標，請幼兒根據圖標進行操作，并對操作結果進行表述。

①停止、開倉鍵 ②快進、快退鍵 ③開始鍵 ④暫停鍵

3、請小朋友看一下，還有哪個鍵我們沒有用到它?(錄音鍵)

教師：這個鍵是錄音鍵，它不能單獨使用，要和開始鍵同時按下，這兩個鍵同時按下之后，就能把我們的聲音錄到磁帶上。

4、請小朋友在老師的協助下，自行更換上空白帶進行錄音。

四、了解其他數碼電子產品的錄音方法

1、請幼兒自由選擇錄音工具進行錄音，并進行簡單記錄(是否成功、操作步驟)。

2、教師：你們將自己的聲音錄下了嗎?用的是什么工具?怎樣操作的?

3、請幾名操作成功幼兒進行展示操作過程。

4、請幼兒再次進行嘗試錄音，教師巡回指導幫助幼兒掌握錄音的正確方法，提醒幼兒不要太嘈雜。

5、播放幼兒的錄音，加深對各種錄音工具的了解。

五、活動結束、延伸

鼓勵幼兒回家后與爸爸媽媽一起錄制各種聲音參加“聲音博覽會”。