幼兒園大班科學活動教案《篇1

活動目標

1.通過操作,引導幼兒感知摩擦起電后,能產生靜電的現象。

2.激發幼兒探索周圍事物的興趣，培養幼兒觀察能力和操作能力。

活動準備

泡沫板、碎紙屑、塑料尺、氣球、絲綢、手帕、手套、衣服、頭發等。

活動過程

1.“變魔術”活動導入課題，激發幼兒的興趣

用“神奇”的泡沫板吸起碎紙屑。

2..幼兒自由操作，引導幼兒想一想、試一試怎么做才能讓泡沫板把紙屑吸起來。

3.教師示范泡沫板吸起紙屑。教師用泡沫板在衣服上擦呀擦呀，邊做邊說，紙屑起來吧!

總結：

兩個物體在一起摩擦會產生靜電，叫做“摩擦起電”。泡沫板在衣服上來回摩擦產生了一種電，叫靜電，所以能把小紙屑吸上來。

4.幼兒再次操作，體驗操作成功的快樂。

分別請操作成功和不成功的幼兒操作示范。

總結：摩擦時時間要長一點，速度要快，就容易產生靜電，吸起碎紙屑。

5.幼兒分組操作，嘗試泡沫板、塑料尺和氣球可以和哪些別的東西摩擦產生靜電。

發現：泡沫板、塑料尺和氣球跟絲綢、手帕、手套、衣服、頭發摩擦都可以產生靜電，將紙屑吸起來。

6.發現生活中的靜電現象。

脫衣服時聽到了滋啦滋啦的聲音。梳頭發時，頭發被梳子吸起來。

活動延伸

在科學區里提供毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質的物品，供幼兒繼續探索。

幼兒園大班科學活動教案《篇2

一、活動題目

幼兒園大班科學活動設計――讓位

二、活動目標

幼兒通過活動，初步感知沉入水中的物體，體積越大水位升得越高這一現象。培養幼兒學習實驗記錄的方法。

三、適用對象

大班幼兒。

四、活動所需資源

玻璃瓶一個(內裝半瓶水)、一次性筷子一雙、小石子一盒、天平、量杯、玻璃瓶(兩種不同規格)、鐵彈珠、水彩筆、記錄卡、有色橡筋。

五、活動過程

引入：故事《烏鴉喝水》。

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它飛呀飛，終于發現了一只瓶子，瓶子里有一些水，可瓶口太小，瓶子里的水又少，烏鴉怎么也喝不著，怎么辦呢?……烏鴉銜來一些小石頭，放入瓶中，瓶里的水慢慢地就上來了。現場演示：讓幼兒往一個裝有水的杯中加入石頭，看水面有什么變化?

探究活動一

探究的問題：將兩個質量相等、體積相等的瓶子沉入水盆中，水面有什么變化?

幼兒討論。

(1)一樣大、一樣重的瓶子放入水盆中后，水面是一樣高低。

(2)水面一個高，一個低。

試一試，幼兒將瓶子同時放人兩個裝有相同水的&39;量杯中，用橡筋標出水升高的位置。

說一說我的發現。

兩個瓶子沉入水中后，兩個量杯中水面高度是一樣的。

探究活動二

探究的問題：將兩個重量相等、體積不同的瓶子沉入水盆中，水面有什么變化?

幼兒討論。

(1)大瓶子放人量杯中，水面上升得高。

(2)兩個瓶子一樣重，水面上升一樣高。

試一試，幼兒取出體積不一樣、重量相等的瓶子，同時放入量杯中，用橡筋標出水升高的位置。

說一說我的發現。

大瓶子放人量杯中，水面上升得高。

探究活動三

探究的問題：將兩個體積相同、重量不同的瓶子沉入量杯中，水位有什么變化?

幼兒討論。

(1)重的瓶子放人量杯中，水面上升得高。

(2)兩個瓶子一樣大，水面上升一樣高。

試一試，幼兒將兩個瓶子同時放人量杯中，用橡筋標出水上升的位置。

說一說我的發現。

它們是一樣大的，但不一樣重，重一點(裝的水多一些)水面上升得高。

想一想：如果所放的瓶子不能沉入水中，水面會不會升高呢?

六、注意事項

每個小實驗前，教師應指導幼兒檢查量杯中的水位，要使其一致，這樣便于比較實驗結果。

幼兒園大班科學活動教案《篇3

設計思路：

大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發展。

大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發展。

活動目標：

1、知識：

（1）感知物體在水中的沉浮現象。

（2）學會用簡單的圖標（↑↓）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

2、技能：

（1）能按照老師的要求有序的完成實驗。

（2）能與同伴溝通、交流與合作來探索調節物體沉浮的方法。

3、情感：

（1）樂意參加探索沉與浮的小實驗。

（2）初步形成對科學活動的興趣。

活動重點：

（1）感知物體在水中的沉浮現象。

（2）學會用簡單的圖標（↑↓）來記錄結果，表示物體的上浮和下沉。

活動難點：

探索調節物體沉浮的方法。

活動準備：

1、每組一個臉盆，盆里有半盆水，擦手毛巾人手一條。

2、每組裝滿水和空礦泉水瓶各一個、橡皮泥、石頭、雪花片、樹葉等小物品。

3、每人一張記錄紙，一只筆。

活動過程：

一、認識實驗材料

師：今天我們班來了許多物品寶寶，它們就躲在你們的椅子下，找出來看看是誰呀？幼：是鑰匙、小木塊、玻璃球？

二、實驗:沉與浮

1、教師示范：教師取一塊雪花片請幼兒來猜猜:這塊積木放在水里會怎么樣?把猜測的.結果記錄在記錄表上，請幼兒把準備的材料進行猜測，把猜測的結果記錄在記錄紙上。教師指導：你們猜雪花片放在水里會怎樣？你們每人有一張記錄表，把猜測的結果記錄在表上。如果猜雪花片是浮上來的，那就在"？"這一列中做一個"↑"，（一個條豎線，上面加一個小帽子）如果你認為是沉下去，那就做一個"↓"（一個條豎線，下面加一個小帽子）。

2、實驗，把實驗的結果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動手實踐,教師注意觀察記錄,針對性地指導;注意觀察幼兒的表現.

鑰匙是浮上來還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師準備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把實驗結果記錄在"小手"這一列中。

3、根據記錄表對兩種結果進行對比，.大家集中交流最后結果。

提問："有沒有試驗結果和猜測結果不一樣的？"

總結：（出示表格和實物并演示）通過實驗我們知道浮上來的東西有……沉下去的東西有……

三、提升實驗

（一）怎樣使浮起來的東西沉下去

1、師：小朋友們，現在我們的瓶子寶寶浮在水面上，可是他和石頭寶寶是好朋友，他們想在一起在水里做游戲，讓我們來幫幫他們，好不好？幫幫瓶子寶寶，讓他沉下去。

2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

3、師：小朋友們，同一個瓶子寶寶，不裝水時浮在水面上，裝滿水后，就沉到水里了。為什么呢？

4、教師總結：不裝水時，瓶子寶寶很輕，所以浮在上面；裝滿水后，瓶子寶寶變重了，所以就沉下去了。

（二）怎么樣使沉下去的東西浮起來

1、師：小朋友們，我們剛剛讓瓶子寶寶和石頭寶寶在一起玩了，他們玩得好開心?？墒?，還有一個物品寶寶需要你們的幫助，看，橡皮泥寶寶和樹葉寶寶是好朋友，他們好想一起浮在水面上玩，讓我們來幫幫他們！

2、幼兒嘗試。（如果幼兒一下子想不到辦法，可以給幼兒1-2分鐘的時間去嘗試、討論，如果還是沒有小朋友想出辦法再加以引導。）

3、師：現在橡皮泥寶寶能和樹葉寶寶一起玩了，他好開心?？伤幸粋€問題想問小朋友們"我的體重沒變，當我團成球狀時，我沉在底下；當把我做成船的形狀時，我就會浮上來，為什么呢？"

4、幼：……（此問題有一定難度，可以先讓幼兒思考、交流和討論1-2分鐘。到時如果幼兒還回答不出，老師再加以引導。）

5、教師總結：當橡皮泥寶寶是球狀時，

活動延伸：

1、師：小朋友們，老師這里還有一個物品寶寶，小朋友們看是什么，小朋友們猜猜看--寶寶放到水里是沉，還是浮呢？

2、幼：……

3、教師總結：老師也不知道--寶寶是會沉，還是會浮。其實，小朋友們，我們在生活中還有許多東西大家不知道它們在水中是會沉還是會浮，小朋友們回去以后，可以和爸爸媽媽一起探索我們周圍還有一些什么東西在水里是沉還是浮。

設計思路：大班上學期的幼兒已具備了某些物體（如石頭、雪花片等）在水中沉浮的

經驗，所以如果活動設計僅僅停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索……

幼兒園大班科學活動教案《篇4

活動目標

1．將收集來的種子進行排列，并能進行分析比較。

2．能認真傾聽、積極思考，養成耐心細致的操作習慣。

活動準備

幼兒人手一碟種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)、一張操作卡、一支筆。每組再備有同樣的種子一盆。

活動過程

第一次排隊：感知數量相同、大小不同的種子，排列的長短不一樣

1．觀察比較種子

把盛有三樣種子的盤子放在視頻儀上讓幼兒觀察。

師：你們的桌上也有同樣的一盤種子，看看里面都有哪些種子，我們來比較一下這些種子有什么不同。

幼：蠶豆是……扁扁的；黃豆是……圓圓的。

師：對呀，這些豆子的形狀不同。

幼：蠶豆……大；黃豆……??；花生呢……不大也不小。

師：豆子的大小也不一樣。

師：小朋友想一想．用什么辦法能比較出這三樣種子哪個多、哪個少?

幼：排隊

師：對呀，排隊是一個好方法，排好了隊還可以數一數。

(評析：在這一環節中，教師出示了一盤種子，先讓幼兒觀察、比較。通過提問“看看里面都有哪些種子，我們來比較一下這些種子有什么不同”，讓幼兒在充分比較的基礎上，為接下去一次次的種子排列作好鋪墊。)

2．幼兒操作記錄

師：好，我們就用排一排、數一數的方法，看看三樣種子哪個多、哪個少。(出示操作卡)這上面有三條線是什么意思?

幼：把每樣種子排在線上。

師：每條線的開頭有面小紅旗表示什么?

幼：從小紅旗開始排。

師：排隊時，每顆種子要緊緊挨著，要不把種子灑落外面，排好后數一數每排有幾顆，并在每排種子后面的第一個方格里記錄。

3．集體分析比較

師：誰愿意拿上來給大家看看?從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數量是……

幼：都是8，一樣多。

師：還發現了什么?它們的隊伍一樣長嗎?哪個最長?哪個最短?

幼：蠶豆的隊伍最長，黃豆的隊伍最短。

師：為什么種子的數量一樣多，排列的&39;隊伍卻不一樣長呢?

幼：因為這些種子的大小不一樣。

師小結：說得真好，被你們發現了一個秘密，原來種子的數量相同、大小不同，排列起來的長短是不一樣的。

(評析：在這一環節中，教師讓幼兒嘗試給種子排隊，通過數一數發現種子的數量是一樣多的；然后引導幼兒觀察操作卡上的不同，很快發現種子數量一樣多，可是隊伍卻不一樣長。再通過進一步追問，使得幼兒再次去分析去發現，原來因為種子的大小不同。)

第二次排隊：感知大小不同的種子，排列長度相同時數量不同

1．分析思考

師：排隊還會發現更多的秘密呢。你們想不想再來排?好的，這里有三條線段，一樣長嗎?

幼：一樣長。

師：請小朋友想一想，如果用這些種子在一樣長的線上排隊，種子的數量會不會一樣多呢?

2．幼兒操作記錄

!J幣：到底會怎樣呢?請你們接著往下排，排好后數一數，記錄在后面的第二個空格里。

3．集體分析比較

師：從這張操作卡上你們發現了什么?數量一樣多嗎?

幼：不一樣多。

師：為什么排列一樣長的隊伍，有的種子少，有的種子多呢?

幼：因為有的種子大有的種子小。

師小結：說得真好，又被你們發現了一個秘密。原來排列的長度相同時，種子大小不同，數量也是不同的。

(評析：在這一環節中，教師讓幼兒通過觀察發現三條線段是一樣長的，然后提出疑問，讓幼兒在操作中感知，在分析中發現答案。)

第三次排隊：感知排列的疏密與隊伍長短之間的關系

1．明確要求

師：不管用什么方法排，都要使每樣種子的數量一樣多，排列的隊伍也一樣長。先把種子輕輕放入盤子，再請每樣種子排8顆，記住它們的隊伍要排得一樣長。

2．幼兒操作

師：想一想怎樣把小的變得和大的一樣長，或把大的變得和小的一樣長?

3．展示操作卡，集體分析比較

師：我們來看看每樣種子一樣多嗎?隊伍是不是排得一樣長?

你是用什么方法讓隊伍變得一樣長的?

幼：將小的種子排稀一點，變得和大的種子一樣長。

師：誰覺得自己排得比他更好?

師：他的排法很特別，他把蠶豆豎起來，把大的變緊一些，就和小的一樣長了?？磥碇灰獎幽X筋一定還會想出更多的排法。

(評析：這是一次開放性的操作，有些難度。它要求幼兒打破原來的思維定勢(一個挨著一個排列)，不管用什么方法排，只要能使數量一樣多、隊伍一樣長。這就給了幼兒足夠的思維空間，充分發揮了幼兒的靈活性和自主性，可以想出多種排列方法。)

活動延伸

區角活動：數學區提供種子、排序板等，讓幼兒繼續玩種子排隊的游戲。

幼兒園大班科學活動教案《篇5

教學背景：

我們的周圍充滿了各種自然的和人的聲音，聲音給我們傳遞意義豐富的各種信息，我們的生活離不開各種聲音。對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣傳播到我們的耳朵里卻又是陌生的?！吨改稀诽岢鲇變旱乃季S是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習?！奥曇舻膫鞑ァ眱热葺^為抽象，對于大班幼兒來說，在理解方面存在較大的難度。活動將通過有趣的實驗小游戲、看一看、說一說等方法讓幼兒了解聲音是靠什么來傳播的。根據大班幼兒的年齡特點及認知規律，我設計了這個嘗試性、操作性、探索性較強的科學活動《聲音的傳播》。

教學目標：

1.了解聲音是通過固體、空氣、液體傳播的，但不能在真空中傳播。

2.通過做一做、玩一玩、看一看等直接感知、親身體驗和實際操作的實驗小游戲，探究、發現聲音傳播的秘密。

3.學習制作傳聲筒，感知聲音的傳播，大膽表述自己的探究過程及結果，感受體驗科學探索的樂趣。

活動準備：

1.課件

2.實驗小游戲材料：小音響、手機、密封袋、裝滿水的盆子、碰鈴、筷子等

3.制作傳聲筒材料：剪刀、棉線、大頭釘、一次性杯兩個

教學過程：

一、游戲導入，調動幼兒興趣

1.互動游戲：聽聲辨物，感知周圍的聲音

師：小朋友，在我們周圍有各種各樣的聲音。請你來聽一聽，猜一猜這些是什么發出的聲音呢？

2.提問思考，引起好奇，進入主題

師：我們知道聲音是由物體的振動產生的，那這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵呢？

二、實驗小游戲，發現聲音傳播的秘密

1.實驗小游戲：我敲你聽，發現聲音可以通過固體傳播的秘密

（1）操作方法：兩個孩子以開火車的方式站在墻邊，第一個孩子手捂住一只耳朵，另一只耳朵貼著墻，第二個孩子手持筆輕輕敲打墻壁，敲打完畢，第一個孩子說出自己聽到了幾下。

（2）幼兒操作實驗

師：小朋友，如果耳朵貼在地板、門、桌子、塑料桶上，然后敲一敲，能不能聽到聲音呢？請你敲一敲、聽一聽，然后把你的發現告訴馬老師吧！

2.實驗小游戲：我說你做，發現聲音可以通過空氣傳播的秘密

操作方法：兩個孩子面對面站著，第一個孩子依次說“我很生氣”“我很開心”“我很傷心”，第二個孩子在接收到任務后重復第一個孩子所說，并做出相對應的情緒表情。

3.實驗小游戲：我播你猜，發現聲音可以通過液體傳播的秘密

（1）操作方法：將藍牙小音響裝進密封袋并放進裝了水的瓶子里，由教師播放兒歌，幼兒聽音樂猜出兒歌名稱。

（2）幼兒操作實驗

師：小朋友，請你試試用筷子，或者石頭在水里演奏。

4.觀看小實驗：真空中的鬧鐘，發現聲音不可以在真空中傳播的秘密

小結：聲音可以通過像墻壁、地板、門、桌子、塑料桶等固體，還有氣體和液體進行傳播，但不能在真空中傳播。

三、看一看，說一說聲音的傳播

1.觀看小視頻，了解生活中聲音的傳播

2.小小探索家，聲音傳播我知道

師：小朋友，請你看看圖片，說說這些聲音是通過什么傳播的呢？請你繼續找找生活中的聲音是通過什么傳播的吧！

四、活動延伸

1.制作有趣的傳聲筒，和家人、同伴一起玩一玩傳聲筒，感受聲音的傳播，以及感受體驗科學探索的樂趣。

2.和家長一起發現身邊的聲音是如何傳播的。

教學總結：

聲音無所不在，無所不有，但聲音在我們周圍是抽象的存在，如何讓孩子們較好地掌握聲音的傳播呢？本次活動注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，是個嘗試性、操作性、探索性較強的科學活動。通過實施教學后，總結如下：

一、實驗游戲化

游戲是幼兒最喜愛的活動，為了使幼兒一直保持濃厚的興趣，活動中設計的實驗不是簡單、重復地操作材料，而是將實驗游戲化，情境化，趣味化，既有個人操作，又有合作游戲，能較好激發幼兒的興趣，讓幼兒在愉快的氣氛中體驗成功的樂趣，在游戲中發現聲音傳播的秘密，從而達到玩中學，學中玩的目的，幼兒的興趣高。

二、開展科學探究活動，培養幼兒的科學素養。

幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力?？茖W活動以科學探究為主，注重幼兒主體地位，通過層層提問，幼兒在整個學習活動中，能夠積極主動地參與學習，經歷一個動手、動腦、動口的`操作過程，并獲得了不同的收獲，幼兒自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應得到了提高。

三、整合多領域，促進幼兒全面發展

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園的教育內容是全面、啟蒙性的。各領域的內容互相滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等各方面的發展。”“幼兒的學習是綜合的、整體的?！贝舜位顒诱峡茖W、社會、語言、藝術等領域內容，各領域內容相互滲透、相互融合,促進了幼兒的全面發展。

“聲音的傳播”是一個有蘊含豐富知識的課題，在今后的探索中將更深入、全面地挖掘“聲音傳播”的奧秘，開發更多可讓幼兒探索的未知領域。

幼兒園大班科學活動教案《篇6

活動目標

1、能積極參與探索活動和關心周圍生活中的小科技產品，培養幼兒勇于發明創造的精神。

2、了解紙吸水后易變形的特點，比較發現經特殊加工后的紙杯為什么能盛水的原理，并能用蠟和紙來制作能盛水的杯子。

3、在操作活動中，能善于發現問題，有初步的比較、分析的能力。

活動準備

紙折的杯子（圖畫紙和白卡紙兩種）、一次性紙杯若干、水、水盆、舀水器皿適量，毛筆、蠟燭若干，白色紙條（上有蘋果圖案）、正方形白紙若干、杯套若干、音樂磁帶、布置好場地。

活動過程

（一）開始部分

小朋友，今天老師帶你們到“紙杯王國”里去玩一玩，好不好？

（二）基本部分

1、看！紙杯王國到了。瞧！這里有我們平時盛水用的一次性紙杯，也有老師用各種紙折出的杯子，他們都是紙做的。

2、（教師邊講示范）一會兒，請小朋友把水分別倒入一次性紙杯和用紙折的杯子里，注意不要撒在杯子的外面，然后觀察一下，這兩個杯子分別有什么變化？

3、幼兒用紙折的杯子和一次性紙杯分別盛水，觀察它們的變化。

提問：（1）你發現了什么問題？

（2）我們發現紙折的杯子變濕、變軟、還漏水，誰知道為什么會這樣？

（3）教師小結：不管是厚紙還是薄紙遇到水后都會吸水，這樣紙就會變軟、慢慢的滲水、變形，用紙折出的杯子也就漏水了。

（4）一次性紙杯也是紙做的，而我們發現它卻不漏水，這是為什么呢？它的身體里到底有什么秘密呢？請小朋友每人拿一個一次性紙杯來仔細研究一下。

、幼兒探索，教師巡回指導，可啟發幼兒采用多種方法，如：刮一刮、撕一撕等。

提問：（1）你發現了什么？

（2）你認為這層白白的、粘粘的東西是什么？

（3）教師小結：這里面含有一種石蠟，它無色無味無污染，對我們的.身體沒有害處。

（4）紙杯上為什么要涂上這層蠟呢？

小實驗：幼兒每人一張白紙（上有蘋果的輪廓），請幼兒用蠟燭或蠟筆將蘋果涂色，再用毛筆蘸水分別滴在蘋果上和蘋果的外面。請幼兒分別觀察，小水珠在哪里？

提問：（1）為什么蘋果上還有小水珠而蘋果外面的紙卻濕了呢？

（2）這說明蠟有什么作用？

（3）教師小結：蠟不吸水，蠟涂在紙上就象給紙穿上了一件雨衣，紙在蠟的保護下遇不到水，也就不會變形漏水了。

（4）現在，誰能告訴我紙杯不漏水的秘密是什么？

5、激發幼兒制作紙杯的興趣。

既然我們知道了紙杯不漏水的秘密，現在就讓我們也用蠟和紙來做一個能盛水的紙杯，好不好？

6、幼兒制作紙杯，教師巡回指導，啟發幼兒制作出各種形狀、各種圖案的紙杯。

7、請幼兒嘗試用作好的紙杯盛水，鼓勵成功的幼兒，激發其他幼兒參與創造的積極性，如果失敗了，鼓勵幼兒尋找其中的原因，進行再次制作。

8、請幼兒將制作好的紙杯放到“紙杯王國”里來，組織幼兒互相參觀。表揚他們的探索精神，共同體驗成功的快樂.

活動結束

請幼兒將自己作好的能盛水的紙杯送給客人老師，和他們一起分享成功的快樂！

幼兒園大班科學活動教案《篇7

設計意圖：

各種調料在我們生活中時常會用到，特別是做菜的時候，調料是必備用品。孩子在用餐時間實際上都在接觸不同的調料，在園用餐期間也會發現孩子們說：好香、好甜、怎么有點咸等等。大班幼兒已有強烈的好奇心和求知欲望。他們對常見的調料的認識已有一定的經驗，但是對于為什么要用調料，用調料的目的是什么，沒有深入的了解。讓幼兒通過用嗅覺、味覺、視覺等感官功能進行辨別各種調料。認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點的基礎上，嘗試自己調配調料知道簡單的使用方法，體驗調配調料的樂趣。

活動目標：

1、讓幼兒認識幾種常見調料的名稱和其味道的特點。

2、讓幼兒用視覺、嗅覺、味覺等感官對事物進行辨別。

3、讓幼兒體驗自己動手，調配調料的樂趣。

活動準備：

1、白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油分類放好，貼上序號標簽和相應漢字，勺子若干。

2、單一味道的（甜、咸、酸、香、辣、無味）海帶若干碗，海帶每人一碗，每人一把勺子，廚師帽一頂。

活動過程：

一、第一關考驗，品嘗單一味道的涼菜，體驗各種味道。

教師：瞧，這是什么？這是一頂廚師帽。誰戴的呀？（廚師）那你們想做一名小廚師嗎？

教師：可是要想成為一名廚師，可不是一件簡單的事情。你們必須要眼睛亮，鼻子尖，嘴巴靈，這樣才有資格做一名小廚師。

教師：今天我們小朋友要通過三關考驗，其中表現最棒的一位就能戴上這頂廚師帽，成為一名小廚師！

教師：第一關考驗開始了，看，這邊有幾碗海帶，我請小朋友每人拿好一把勺子，選擇一個碗，每人只能嘗一口，仔細嘗一嘗你嘗到了什么味道？（甜、咸、酸、香、辣、無味）誰和他嘗的味道是一樣的？（嘗好了的小朋友把勺子放在旁邊空的盤子里。）教師：你猜猜，這里面為什么是甜（咸、酸、香、辣）的？什么東西會使它變成這種味道呢？

老師可以最后問嘗沒有味道的那一位，你嘗的是什么味道？好吃嗎？你喜歡什么味道的？或者老師自己嘗一下沒味道的海帶。

教師：老師這邊還有一碗廚師調好的海帶，誰來嘗一嘗（可以請2-3位嘗），你們嘗出來什么味道了嗎？好吃嗎？廚師在里面放了什么呀？

二、第二關考驗，幼兒觀察探究各種調料的名稱和特點出示1-6號裝好調料的杯子，引出各種調料。

教師：看！廚師在里面放了這些東西，這些東西一起加在菜里可以使食物變的更加美味。

教師：剛才第一關考驗時，我們小朋友的小嘴巴都很靈，都嘗出了這些菜的味道，可是這第二關考驗可就要難一些了，這次要我們小朋友動腦筋想這些杯子里都是什么東西？”

教師：“誰來說說1號杯子里是什么？你是怎么知道的？同意的請舉手，不同意的，可以來聞一聞，嘗一嘗。”

幼兒陸續說出2-6號杯子中的調料，老師撕掉號碼，露出里面的文字：白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油教師小結：“這六個杯子里的東西分別是白糖、鹽、醬油、醋、香油、辣油。嗯，第二關考驗我們也通過啦！小朋友們本領真大，眼睛很亮，鼻子很尖，嘴巴也特別靈，把這些杯子里的東西都說出來了。這些杯子里的東西都叫調料，把它們加在菜里可以讓菜的味道更好吃。除了這些調料，你們還知道哪些其他的調料嗎？（如媽媽廚房里）三、第三關考驗，幼兒利用調料制作簡單的拌海帶。

教師:接下來是最后一關啦！你們要更加努力才行！老師這邊給你們準備了海帶和調料，要請你們自己來拌一拌。

教師：在拌海帶時先放一點點鹽，嘗一嘗，如果有點淡，可以再放一點點，太咸了可以加點糖。接下來，你喜歡什么味道的，就放一點點那種味道的調料，再嘗一嘗。如果你喜歡辣的，那就放一點點辣油，如果不喜歡，那就不要放，不然等會你又不喜歡吃了。放調料時拿調料碗里的勺子，哪只碗里拿的放回哪只碗里，拌海帶用自己碗里的勺子。能不能拿調料碗里的勺子來拌海帶？（不行）看看哪個小朋友最厲害，拌出來的海帶最好吃，就可以戴上這頂廚師帽，變成一個真正的小廚師！

老師可以示范一下拌海帶的要求。

幼兒利用調料拌海帶，老師巡回指導。

結束：拌好的小朋友可以給后面的老師嘗一嘗你的海帶，看看誰的更美味？（給表現好的幼兒戴廚師帽）你們的`海帶味道都很不錯，等會我們再給其他的小朋友嘗一嘗好嗎？

課后反思：

這個活動來源于生活中的調料，和孩子們的生活比較貼切。在材料選擇方面，試上的時候材料很多，這樣就不能有效地進行比較，所以今天用了單一的海帶?；顒恿鞒瘫容^清晰，分三關來考驗幼兒：第一關，品嘗單一味道的涼菜，體驗各種味道；第二關，幼兒觀察探究各種調料的名稱和特點；第三關，幼兒利用調料制作簡單的拌海帶。環節比較緊湊，就是我在活動中缺乏活力，讓氣氛顯得有點尷尬。孩子們也畏畏縮縮，使得活動也比較平淡，都是我說的比較多?？梢砸龑в變憾嘧屑氂^察，多說一些。

我在語言組織上還要簡練些，語氣也要有重點，孩子們就能抓住重點來回答了。第一關時，可以讓幼兒都來品嘗一下廚師拌的海帶，讓幼兒多說說里面的味道。在第二關讓幼兒認識調料時，可以讓幼兒對調料再仔細比較一下，這樣幼兒在自己操作時能更好的進行。第三關幼兒在拌好海帶后，可以給同伴也嘗一嘗，這樣他們的情緒會更高漲。

老師對于幼兒的回答要給與點評，加些鼓勵的話，幼兒能夠更好地進行活動。作為老師要給孩子更很多的空間，來培養他們的自主性。

幼兒園大班科學活動教案《篇8

【教材分析】

《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒科學學習的核心是激發探究興趣，體驗探究過程，發展初步的探究能力。要充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題，形成受益終身的學習態度和能力。

小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球更是每一個孩子都喜歡的玩具。但是，小蘇打和醋混合會產生氣體，而且這種氣體的力量足可以吹起氣球的現象，對于絕大多數孩子來說都是非常新鮮、神奇的體驗。因此，這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰性，有助于拓展幼兒的生活經驗與科學視野。小蘇打與醋的混合現象只是活動的載體，不是活動的唯一目標，活動旨在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學活動的樂趣，從而感覺到“科學并不遙遠，科學就在身邊”。

【活動目標】

1.感知小蘇打和醋混合會產生氣體，了解產生氣體的多少與材料的`用量有關。

2.能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、記錄、分享結論等基本的實驗步驟。

3.對科學實驗感興趣，愿意探索身邊的科學現象。

【活動準備】

1.物質準備：每組一份活動材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，CO2在生活中的應用課件。

2.經驗準備：課前讓幼兒學會套氣球。

【活動過程】

1.以疑激趣——出示瓶子吹起的氣球，激發幼兒探究的欲望。

引導語：孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》。

出示瓶子吹起的氣球，引發思考：氣球為什么能鼓起來？套在瓶子上的氣球中的氣體是從哪里來的？（用嘴吹的、打氣筒打得、裝的是熱水？??）瓶子里裝的到底是什么？

2.以趣激學——尋找神奇的泡泡溶液，感知小蘇打和醋混合會產生氣體。提問：瓶子里裝的不是水，是由兩種在我們生活中非常常見的材料混在一

起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么？

（1）出示材料，幼兒通過聞一聞、看一看多感官認識實驗材料：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打。

（2）出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產生氣體？鼓勵幼兒用多種記錄方式表達自己的猜想。

（3）幼兒分組實驗、記錄，教師巡回指導。實驗前提醒應該注意的問題：合作、安全、衛生等。

小結：小蘇打和醋在一起會產生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

3.學以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合會產生氣體。

提問：找到了能夠產生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來？

（1）小組討論怎樣幫瓶子把氣球吹起來，一個人能完成嗎？操作過程要注意什么？

（2）幼兒分組實驗，教師指導。

（3）展示結果，分享經驗。提問：為什么氣球有的大、有的??？為什么有的組沒吹起來？你們組剛才是怎么做的？

小結：材料的多少不一樣、套氣球的速度不一樣，都會影響氣球的大小。

4.快樂體驗——想辦法讓氣球吹得更大，進一步驗證產生氣體的多少和材料的用量有關。

提問：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？

（1）幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口?

（2）再次實驗瓶子吹氣球，進一步體驗科學游戲的樂趣。鼓勵孩子組內、小組間合作互助。

小結：材料用的多一點，操作速度快一點，氣球就會吹得更大。

5.拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應用，激發繼續探索的愿望。

提問：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活中有什么用處嗎？

播放課件（好喝的汽水飲料、幫病人減輕痛苦的干冰、消防員叔叔的滅火器?），進一步激發探究欲望。

活動延伸：這種神奇的氣體到底是什么呢？關于它，還有沒有我們不知道的小秘密呢？回家把這個實驗做給爸爸媽媽看看，和他們一起研究一下吧！